第一篇：正大中學心理健康教育工作自評報告

正大中學心理健康教育工作自評報告

崇明縣正大中學是堡鎮僅有的一所公辦普通初級中學。學校圍繞“素質全面，人人成功”的辦學目標，秉承“全面發展、人人成功”的辦學理念，圍繞讓孩子成為“有正氣、懷里想、重習慣、善學習、有特長”的陽光少年的育人目標，根據《中小學心理健康教育指導綱要》（2012修訂版）中心理健康教育的總目標（提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎），從社會發展、學校發展和學生身心發展的需要出發，高度重視和支持心理健康教育工作，積極推進我校心理健康教育工作，創設和諧的學校心理環境。現就學校心理健康教育過去三年的工作總結如下：

一、我們的實踐

（一）組織管理

1、目標規劃：學校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學校德育工作的重要內容明確納入學校三年發展規劃中，并有心理健康教育學年度工作計劃和總結。

2、組織機構：學校成立了以由校長徐建新任組長，分管校長張紅蓮為副組長，教導主任趙妙福和德育主任倪國珍為成員的心理健康教育工作領導小組，以心理輔導室為核心會同班主任和各教研組長、心理教師班主任、科任教師、各中心成員等組成心理健康教育工作執行小組。心理健康教育管理機構健全，職責明確，運行有效。

3、制度建設：在心理健康教育工作實踐中，學校逐步制定并完善了各項規章制度，如正大中學心理健康教育室管理制度》、《正大中學心理健康教育教師崗位職責》、《正大中學心理健康教育工作制度》、《心理輔導老師工作職責》、《心理輔導老師工作守則》等心理輔導室管理制度。這些工作制度的完善，使學校的心理健康教育工作更加地科學化與規范化。

（二）保障條件

1、硬件配置：心理輔導室的建設，裝修與配置完全參照《上海市中小學和中等職業學校心理輔導室裝備指導意見（試行）》的標準完成。心理輔導室總面積112㎡，設有心理辦公室、個人咨詢室、沙盤區、心理閱覽區、放松區、宣泄 區，相應的心理儀器。

2、經費保障：學校大力支持心理健康教育，提供經費保障。訂閱、購買關于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等；聘請專家進行心理健康講座；提高專職心理教師的待遇、對班主任和任課教師開展心理健康教育培訓等。充足的經費很好地保障了學校心理健康教育工作的日常運作。

3、隊伍建設：學校配備一名專職心理輔導老師。心理輔導老師每年參加市區級專題培訓，如：2011年9月至2012年6月參加由上海教科院承辦的“新進教師教學技能培訓”。2013年參加上海教科院承辦的“上海市心理咨詢師”的培訓。班主任和全體教師五年接受1次由市、區組織的培訓。心理輔導老師積極參加心理教研活動。

（三）教育實施

1、課程教學：心理活動課進課程，在初一年級每班每周設置1個課時，使用上海市中小學課程教材改革委員會辦公室審定通過的心理健康教育教材《初中生心理健康自助手冊》，同時還會根據學生年齡特點與心理需求選擇社會熱點話題作為拓展課的教學內容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學期至少開設1節以心理健康教育為主題的班團會活動。

2、實踐活動：每年5月是學校心理健康教育活動月，學校根據心理健康教育活動月主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報、學校廣播）對學生進行心理健康知識宣傳，使教師與學生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質。學校設有心理社團“陽光社團”，由每班的兩個心理聯絡員組成，社團有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學生的能力，又有助于學生們的同伴互助，很好的發揮了學生自助的作用。

3、心理輔導：根據學生需要對學生進行輔導。心理咨詢室在每周一至周五的中午開放，時間是12：00到13：00，由心理教師值班，同時接受預約。對學生共有的問題采用團體輔導的方式進行輔導。輔導主要是針對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解學生心理困擾。同時，面對家長的需要，有針對性地開設講座；對于出現問題的學生，主動與家長溝通互動，協助家長找到有效的解決辦法。2013學年我們的心理咨詢室裝備齊全后，第二學期起我們開放了個體測量、沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區域。家庭教育是對學生的成長影響 2 較大的一個因素。在一些家庭教育中，家長只重視孩子的物質需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學校由德育校長、德育主任通過家長學校對家長進行教育培訓，通過舉辦專題講座提高家長教育的能力。心理老師也接待家長咨詢，與家長一起共同關注學生的心理健康。

4、宣傳教育：每學期對教師進行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學校利用網站、櫥窗、廣播臺等進行多渠道宣傳。建立心理健康E-mail： zdxlzx@163.com和qq：1448696119，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過qq和學校心理信箱、E-mail尋求幫助。

二、實踐的成效

經過這些年的努力，我校的心理健康教育工作取得了較大的成績。每學年我校舉行讀書節、體育節等活動，努力創建“素質全面，人人成功”的優質學校，這些都有力促進了學生身心健康的發展；心理活動課、拓展課與心理健康教育活動月的開展很受學生喜愛。學校師生對心理健康教育的知曉度達到100%，這對于我們開展心理健康教育工作是很有利的。在我們學校，不論是學生的心理健康意識還是老師的心理健康素質都獲得了很大的提升。從學生不去心理老師那里怕被認為是有心理毛病，到主動到心理老師那里去聊聊；從家長遇到問題找班主任到有問題家長主動找心理老師；從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動與心理教師探討，師生的心理健康意識已經得到了很大的提升。學校師生對心理健康教育的知曉度達100%，這對于我們很好的開展心理健康教育工作是很有利的。2012年我校被評為崇明縣心理健康教育合格校，2013年我校做了校級課題研究《關于學生厭學情況的調查》，為進一步做好學生的心理健康工作提供了心理材料。

三、存在的不足

1、一些教師只關注學生的學習成績而不關注學生心理健康

由于中學升學率的壓力，很多教師只關注學生的學習成績，而不去了解學生的年齡特征和其內心世界，還常常由于學生的學習成績對其批評與指責，導致學生的心理壓力很大，進而產生一些心理問題，這不僅使學生沒有受到良好的教育，卻還有了心理問題。

2、家長的心理健康意識需要加強。

因為我們是農村學校，家長大多是初中畢業，加上部分的特殊家庭（包括離 異、單親、留守、不和睦、隔代等），使得家庭教育中存在著一些教育方法不科學等問題，導致學生的心理問題是由于家長的教育方法不對而產生，所以我們需要加強心理健康教育工作在家長中的開展。

3、我們需要進一步提高心理健康教育科研意識

我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，重視心理健康教育工作的科學性和研究性。但是由于學校只有一名專業的心里健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來一定的難度，我校的心理健康教育研究還只是在校級的課題研究上，我們還需要進一步提高心理健康教育科研意識。

四、發展與思考

對于工作中存在的問題，我們正在積極的進行完善。

關于一些教師只關注學生的學習成績而不關注學生心理健康方面，我們通過心理健康教育講座、班主任心理健康就業輔導、學科教師參與心理健康教育活動的方式，一方面增強教師的心理健康教育意識，一方面幫助教師掌握心理健康教育的方式方法。

對于家庭教育指導方面，我校德育處正在逐漸完善家長學校和家長委員會的制度，定期召開會議，開展研討活動，同時學校每次的家長會與家長委員會主動讓心理教師參與，進行宣傳與講座，針對孩子出現的普遍典型問題為家長提供方法指導，從而使家庭教育更加科學有效。

關于進一步提高心理健康教育科研意識方面，我們通過加強心理健康教育的師資力量，通過提供心理健康教育教師的學習培訓提高心理教師的專業素養，提升我校的心理健康教育科研課題的研究，增強我校心理健康教育的科學性和研究性。

總之，我校經過多年的探索和實踐，在心理健康教育工作方面取得了一定的成效。我們建立健全了心理健康教育領導小組，并定期召開心理研討活動；開展了各種形式的心理輔導活動，增強了學生的心理素質和心理健康水平；進行了各種心理專業隊伍的培訓，提高了全體教師的心育理念與水平，也提升了教師自身的身心健康水平。雖然在心理健康教育發展的進程中，存在一些不足之處，我們也在積極的完善已有的工作。因此，根據上海市心理健康教育達標校要求，我校認真學習評估細則，針對學校實際情況逐項進行了自查，經過自我評估，我校心 4 理健康教育工作已達到上海市心理健康教育達標校的各項要求。

正大中學

2014年9月

正大中學心理健康教育工作自評報告

正 大 中 學

2014.9

第二篇：中學養成教育工作自評報告

中學養成教育工作自評報告

教育幫助學生養成良好行為習慣，可以促進他們的身心健康發展。47中學始終把良好行為習慣養成教育作為學校工作的重要內容，下面對照新市區（高新區）中小學生“養成教育”工作考核標準自評如下：

一、組織領導（滿分15分 自評分15分）

1、學校一貫重視學生良好行為習慣養成教育，在區教育局的統一部署下，學校成立養成教育工作領導小組，李君校長、艾尼瓦爾全面負責，中小學德育處，團隊負責工作的落實，班主任全力配合。形成了以年級組長、班主任為骨干的養成教育工作隊伍和全員參與、整體配合的養成教育工作格局。

2、學校養成教育工作領導小組，制定了養成教育工作計劃能認真貫徹教育局關于養成教育的相關文件。

二、條件保障：（滿分15分 自評分13分）

1、學校不斷完善養成教育工作制度，全員育人的意識正在形成，充分利用教職工大會、國旗下講話、主題班會、校園廣播等途徑作好宣傳工作，發動全體師生統一認識，共同參與。

2、學校黨政在各項活動的開展以及繳費上都全力支持，能滿足各項活動的開展，近年來花大量經費，對學校德育設施進行改造和修建，育人環境不斷改善。

三、教育實施（滿分30分 自評分27分）

1、學校堅持利用升旗、主題教育、廣播站、黑板報、宣傳窗班會、知識競賽等充分發揮教育的整體力量，群策群力，強化養成教育。本學期學校編印了《四十七中學學生一日常規》學生人手一冊，本學校德育處組織學生參加了教育局組織的，《迎亞歐博覽會，做文明的烏魯木齊市民》征文活動、學生校園風采大賽、新市區學生文藝匯演等活動。學校各項養成教育活動正常開展。

2、學校按計劃，按分階段，分層次的進行養成教育，本學期處校長、副校長、德育主任，分別以講座的形式對起始年級的學生進行了文明禮儀、一日常規、學生言行規范的教育，德育處、年級組、體育組也對全校學生課間的路隊及言行規范進行了訓練，學校還將努力建立了社區、家長參與養成教育的監督制度，定期聽取社區與家長的意見，并建立了家長學校，加強了學校與家長之間交流與溝通，便于及時了解和掌握學生的思想動態，達到良好的教育效果。

3、學校黨支部牽頭開展問題學生幫教活動，對問題學生從思想、學習、習慣等進行全面的幫教，對校風的轉變和班級的穩定起到積極的作用。

4、對學生養成教育專項研究，是學校教育科研的薄弱環節，把學生行為習慣養成教育中的典型問題上升到課題層面上進行研究是我們今后努力的方向。

四、教育效果：（滿分30分 自評分28分）

1、學校黨政高度重視校園文化建設，德育處、體藝衛、總務處等部門齊心協力，校園衛生、育人環境不斷優化，通過班級考核，發展學生的自覺意識，強化學生自主管理，校園文化氛圍日趨濃郁，形成勤奮嚴謹、團結文明優良校風。

2、學校學生基本養成了良好的衛生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；引導學生積極向上，培養健康的情趣已經蔚然成風；雖然

一些不文明現象如：不使用文明用語，抄作業、考試作弊等現象還沒有杜絕，但通過全校上下的不懈努力，嚴格管理，真抓實干，已經有了明顯轉變，優良的校風正在形成。

五、檔案建設（10分，自評分9分）

學校檔案工作較規范，有專人負責管理，能按上級要求進行分類裝檔。但少數資料不齊全。

本考核滿分100分，自評得分92分

烏魯木齊47中學

2011年9月29日

第三篇：教育工作自評報告

我校按照區教育局和開發區教育總支的安排，開始在全校范圍內深入開展了教育管理年系列活動，認真貫徹落實市、區教育局關于開展2010年“教育管理年”活動的指示精神，強化學校管理，規范辦學行為，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量和管理水平。

近一年來，我校各項工作按照預期目標進行，富有成效，教育管理年活動極大地規范了我校教育教學行為、入學招生行為、收費行為、師德行為，學校管理水平更上了一個新臺階，師風學風進一步優化，校容校貌明顯改善。按照上級要求，我校對照2010年教育管理年自查自評標準，深入細致地開展自查自評活動，梳理教育管理年活動各個環節，查找問題，分析原因，科學評價。

一、自查過程與結果

1、組建自查自評領導小組。我校十分重視教育管理年活動的自查自評工作。根據區教育局和開發區教育總支的要求，我校于2010年3月成立了由鄧立志校長為組長、各職能部門負責人及教師代表為成員的“教育管理年活動自查自評領導小組”，并由張傳東同志為具體責任人，全面負責自查自評工作。自查自評小組在鄧校長的領導下，認真學習了有關教育管理年活動自查自評的文件精神，掌握評估要求。在2010年11月，按照工作日程表的安排，我校開展自查整改活動。

2、教師自評。全體教師對照“四個規范”的要求進行自查，深入分析自身存在的問題，細致剖析自身的不足，并撰寫自查報告。

3、中層干部自評。學校中層干部對自己所主管的工作進行反思，查漏補缺，發現問題立即上交學校行政會，商討解決問題的辦法，改進工作作風，提高辦事效率。

4、開展民主懇談，廣泛征求意見。我校組織召開民主懇談會，邀請教師代表、學生代表參加會議，面對面征求意見，虛心聽取他們對學校工作的意見和建議，對于征求到的意見要進行認真匯總梳理。查找學校在建立健全配套制度、教育教學管理、“四個規范”等方面存在的突出問題。

5、整體工作自查剖析。學校整體工作中查找問題，對照教育管理年的工作目標和工作內容，全面、客觀地分析現狀，自查自糾，同時建立健全規章制度、管理規范和工作程序，完善提高。

6、開展交心談心活動。在第三階段的整改活動中，我校開展了校長與中層管理人員、教師交心談心活動，從不同的角度，概括總結教育教學過程中發現的閃光點，充分肯定工作的實績，并對照教育相關的方針政策、教育規范化管理有關規定，深入淺出地剖析了存在的問題，實事求是地提出整改意見和工作措施，圍繞“四個規范”的要求進行整改;

7、開展第三方評議工作。2010年10月，我校召開了第三方評議小組會議，請學生、家長、社會各界人士對學校辦學行為進行了評議。

在《2010教育管理年黃陂區中小學“四個規范”10個問題落實自查自評記分表》的具體評估中，我校13個班得分均在90分以上;《2010教育管理年黃陂區中小學“四個規范”10個問題落實自查自糾實得分統計表》的評估中，我校綜合得分93.6分。

自查自評的目的在于不斷提升學校的管理水平，規范學校各項工作。從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，促進教育教學科學化、規范化。

以自評促整改，以整改促提高。通過自查自評整改活動，我校的規章制度更趨完善，崗位職責更加明確，進一步理順了各科室工作關系，充分發揮我校教師在民主管理學校中的作用，增強了主人翁意識，提高了學校領導、中層干部及骨干教師的業務水平、管理能力。

二、經驗和做法

教育管理年活動重在落實，重在成效，重在變化，為此我校嚴格管理，細致部署，層層抓落實，全面提高了我校中層干部、教師的教育政策水平、教育行政能力、教育教學管理能力，提升了教師內在的綜合素質，增強了法律意識和依法執教的觀念，端正了辦學思想，樹立了正確的教育觀和質量觀。出現了學校領導與教師凝心聚力抓管理，一心一意促規范，為創教育規范管理合格、優良學校而努力工作的良好局面。

1、依法治教，規范辦學。我校認真貫徹執行“四個規范”的要求，依法治教，無亂收費、班額超編和辦重點班現象，辦學行為趨向規范化、法制化。我校課程體系在課程改革中逐步完善，課程設置及開齊開足情況符合要求，減負文件精神得到落實，陽光體育行動蓬勃開展。適齡兒童就近免試入學原則得到了落實，教育教學行為規范，師德師風優良。

2、狠抓常規，提升素質。我校始終堅持科學發展觀統領教育教學工作，始終堅持把教學規范管理作為整個管理的核心環節來抓，以教學為中心的地位進一步得到鞏固，教學常規管理工作步上制度化、科學化、規范化的軌道。建立了教學評估、質量檢測與分析的有效機制，出臺了學校教學管理系列制度、教師績效管理評估制度。通過教育教學科學研究與課堂教學實踐活動，以課題研究、論文評比、案例評析、師徒結對、集體備課、教學觀摩、說課試課、聽課評課等形式進行“校本教研”活動，使學校的教育教學常規真正落實到位，學校的教育科研水平在不斷提升，教師隊伍建設得到了加強。

3、搭建平臺，開拓提高教師綜合素質的渠道。我校開展教師論文評比、優質課評比、演講比賽、教師綜合技能比賽等活動，既豐富教師的業余生活，又提高教師的業務水平和綜合素質。

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第四篇：永安中學藝術教育工作自評報告

永安中學藝術教育工作自評報告

我校是一所農村中學，現有16個教學班，學生數729人；教職員工72人，專任教師50人，其中音樂教師1人，美術教師1人；現在把我校藝術教育工作自查情況匯報一下：

一、藝術課程

在學校核定的編制總額內，按照國家課程方案規定的課時數和學校班級數配備音樂、美術藝術教師，但專業年輕的教師太少，不能滿足學生對學習藝術的渴望。

在課時安排上，音樂課每周11課時，美術課每周11課時，無地方學校藝術課程。根據本校實際情況自評得分為20分，存在的問題主要是缺少美術音樂教師；改進措施：要求上級調配音樂教師。

二、藝術活動

學校每學年開展一次藝術節活動，今年在10月份舉行了全校唱紅歌藝術節活動，全校師生都有演出節目，熱情高漲，收到了很好的效果。平時利用大課間、校園廣播節目播放校園歌曲，陶冶了情操、渲染了氣瘋。興趣小組舞蹈1個、剪紙藝術1個，書法小組1個，合唱小組1個。藝術活動學生參與面占學校總數比例為25%，每天利用校園廣播播放校園歌曲營造充滿朝氣的校園文化藝術環境。根據本校具體實際情況自評得分為15分。存在問題是指導教師、場地、及器材不足，活動開展比較單一。

三、藝術教師

按照國家課程要求能開齊美術音樂課程，但由于缺少專業的年輕音樂、美術教師（兩位老師年齡較大并且身體健康情況不是很好），所以兩種課程開展的情況不是很理想。音樂、美術課僅能維持在能開齊課程這個層面上。在學校核定的編制總額內，按照國家課程方案規定的課時數和學校班級數配備音樂、美術藝術教師，但專業年輕的教師太少，不能滿足學生對學習藝術的渴望。藝術教師師生比為：1：360。

根據此種情況學校自評打分為10分，存在的問題是缺少音樂美術教師，要求上級分配。

四、條件保障

設置了美術專用教室和音樂活動室，并按照國家標準配備音樂美術活動器材。其中音樂活動室1個，美術活動室1個。此項評分為15分，存在的問題是活動固定場地少，采取了利用校園操場訓練的措施。

五、特色發展

學校與鎮廣場舞隊建立合作關系，通過廣場舞給當地農民帶來了豐富的藝術活動。此項自評得分為4分。

六、學生藝術素質測評學校平時認真組織學生藝術素質測評，覆蓋面占總數的98%，測評結果優秀達10%，良好達20%，合格達65%，不合格達5%。此項自評得分為5分，存在的問題是專業測試教師缺少，有些素質測試無法進行，只能與上級溝通請求調配人員來解決。

永安中學

第五篇：學前教育工作自評報告

學前教育工作自評報告

為落實教育優先發展的戰略地位，全面貫徹黨的教育方針，進一步推進學前教育迅速發展，大力提高學前教育發展與普及水平，根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《XX省學前教育普及計劃（XX——XX年）》以及其他有關學前教育政策、規定，結合實際，對各幼兒園自查總結如下：

一、評價目的

以科學發展觀為指導，優先發展學前教育，改善各園辦學條件，促進教育均衡發展為目標，以學前教育督導為切入點，運用科學的理論和方法，全面評價我鎮幼兒園的辦園狀況，力求實現“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的目的。

二、評價內容

、領導重視程度；

2、工作機制；

3、督導考核；

4、支出比例；

5、專項經費；

6、兒童資助；

7、收費管理；

8、布局規劃；

9、園所建設、設施設備；

0、教師配備、教師待遇；

1、監管機制；

2、保教工作；

3、安全與健康等。

三、評價組織

為切實摸清各園辦學水平及管理實施情況，聯校成立了領導小組，加強管理，及時指導，督促工作進展；各園成立相關小組對幼兒園建設實施情況進行詳細地對照和自評。

組長：

副組長：組員：

四、評價方式

在各園自評的基礎上，聯校采取以下方式對各園進行指導和評估：、聽取園長工作匯報。

2、召開幼兒園部分教師座談會，了解有關情況。

3、查閱幼兒園有關規章制度，活動記錄；教師檔案等資料。

4、到幼兒園實地查看園設、設施設備等。

五、自評分值

六、解決措施、召開會議，認真學習貫徹上級有關文件精神。

2、加強領導，制定工作方案，按照計劃落實幼兒園各項工作。

3、加強指導，加大檢查力度，督促幼兒園加快發展步伐。

4、探索教育教學研究方法，認真開展保教活動。

5、保障幼兒園常規管理各項工作的順利開展。