第一篇：為做好返鄉學生的管理工作

為做好返鄉學生的管理工作，切實發揮返鄉學生在維護民族團結、社會穩定中的標桿作用

組織返鄉學生入戶宣講。返鄉大學生通過自身感受，給各族居民講述自己的所見所聞、在學校的學習生活情況以及黨的好政策，讓各族群眾更加珍惜現在的幸福生活，加強民族團結，維護社會穩定，為全面建成小康社會貢獻力量。開展一次宣講活動。組織轄區返鄉內初班、內高班、大中專學生40余人，開展了“愛祖國、感黨恩、聽黨話、跟黨走”宣講活動，草根宣講員以民族團結、感恩教育為主題，引導返鄉大學生旗幟鮮明反對非法宗教活動，用知識武裝頭腦，帶動身邊的親朋好友傳播正能量。返鄉大學生結合自己的求學經歷以及在學校享受的各類優惠政策，鼓勵廣大學生愛國愛疆，努力學習，建設家鄉，報效祖國。

開展“民族團結一家親”文藝匯演。在轄區文化大院內組織返鄉大學生和轄區居民80多人開展了“民族團結一家親”文藝匯演，返鄉大學生充分展示個人才藝，自編自導自演，贊美祖國贊美黨，體現了莘莘學子對黨對家鄉的熱愛之情

發揮返鄉學生自身優勢，學以致用。先后組織返鄉舞蹈專業學生在社區組建小文藝隊，教授小學生學習民族舞蹈，增強返鄉學生的社會實踐能力。

組織學生觀看“愛祖國、感黨恩、聽黨話、跟黨走”宣傳掛圖。讓學生在新舊對比中，感受到黨中央的親切關懷和在工作隊的幫助下家鄉發生的變化，增強學生感黨恩的意識。

開展發聲亮劍活動。兩名返鄉學生優秀代表用民漢雙語呼吁當代大、中、小學生堅定理想信念，在反對分裂、維護社會穩定等重大問題上認識不含糊、態度不曖昧、行動不動搖，在反對“三股勢力”斗爭中打頭陣、做標兵。

察爾齊鎮巴扎村按照鎮黨委的部署，從7月5日開始，認真開展了暑期返鄉學生教育管理工作，現將工作情況匯報如下：

一、主要做法

(一)高度重視，加強組織領導，認真部署落實

巴扎村聯合黨支部高度重視，按照要求，扎實做好各環節、全過程教育管理和服務，確保返鄉學生思想教育不斷檔，群體安全穩定。

一是成立了巴扎村暑期返鄉學生教育管理工作領導小組，使暑期返鄉學生教育管理工作有了組織保障;

二是制定了巴扎村暑期返鄉學生教育管理工作實施方案，明確了工作任務及分工，確保責任到人。

三是充分發揮了聯合黨支部的工作職能。第一書記認真安排部署，每日掌握工作進展情況，督促落實，充分發揮每位成員的主觀能動性，形成了村兩委班子、訪惠聚工作隊、各小隊干部、黨員“四位一體”的工作合力，暑期返鄉學生教育管理工作有序開展。

(二)安排部署、計劃分工、組織落實，屬地管理責任落到實處

巴扎村嚴格按照“五步工作法”(即：摸底建檔、主動對接;心理疏導、思想體檢;返村報到、結對幫扶;教育實踐、量化考核;分析研判、無縫對接)，扎實開展了返鄉學生教育管理工作，把屬地管理責任落到實處。

一是摸清底數，精分類，建立暑期返鄉學生教育管理工作臺賬及返鄉學生一人一檔。認真開展了排查梳理，摸清底數，主動對接，做到返回一個、登記一個，并填寫暑期返鄉學生情況摸底調查表和基本信息登記表，建立了工作臺賬;同時，按照大中專學生、內高(初)班學生、“兩后生”進行分類，建立了41個返鄉學生個人家庭和教育管理一人一檔。

二是落實“包聯幫扶責任”，逐戶走訪，逐一核實。工作隊員聯合村干部認真開展了走訪核查工作，準確掌握學生家庭社會關系變化、親屬收押、判刑、教育轉化等情況，并定期排查梳理、研判，做到底數清、情況明、全覆蓋、無縫隙。

三是認真開展了心理疏導、思想體檢，切實掌握學生思想動態和“健康”狀況。組織了暑期返鄉學生談心談話交流會;對反鄉大學生隨身攜帶的手機等移動存儲介質和書籍進行審核“體檢”，準確把握反鄉學生的思想動態，并進行初步的思想評估。

四是認真開展了思想政治教育工作。根據當前維穩形勢，及時組織反鄉學生開展了“635”(六堂課、新疆三史、五個認同)為重點教育內容的學習培訓活動。

五是以“四摸清”、“五講清”、“六幫扶”為主要內容，開展了返鄉學生教育管理服務“十個微行動”。

六是結合分析研判，開展了暑期返鄉學生教育培訓量化考核積分制管理工作。

七是以“三爭三好”為目標，開展了暑期回報家鄉的社會實踐活動。

八是組織學生開展了多種形式的文體活動。豐富學生的業余文化生活。

(三)以 “十個微行動” 為載體，大力開展返鄉學生教育管理服務工作 1、7月11日，巴扎村以“掌握基本情況、注重教育引導、開展主題實踐”為主題，召開巴扎村2017年暑期返鄉學生教育管理工作談心、談話交流會，向返鄉大學生們介紹了駐村以來開展的各項惠民生活動，講述村里的發展變化，圍繞維護社會穩定和長治久安總目標，通過實例向學生宣傳維護民族團結和社會穩定的重要性，號召大學生們知黨恩、跟黨走，在暑假期間做好宣傳員，傳播正能量，以實際行動為家鄉發展做出貢獻。返鄉大中專學生結合自身實際談上學期間的經歷、學校生活、談自己的理想志愿、談家鄉的變化以及融入暑期社會實踐活動的感受，并提出了一些獨到的見解和建議。

2、組織返鄉學生開展宣講、發聲亮劍工作。巴扎村利用周一升國旗儀式，組織返鄉學生宣講、發聲亮劍，向村民們講述在內地的所見所聞，在外求學享受的各項惠民政策，講述每年返回家鄉的變化，表達心中對黨和政府的感激之情;同時，圍繞“當代大學生的責任與使命”發聲亮劍,強力聲討暴恐分子反社會、反人類、反文明的本質,號召廣大青少年行動起來，傳播正能量，與暴力恐怖分子作堅決斗爭。

3、加強返鄉學生的思想政治教育。一是在每日活動前，以“感恩偉大祖國、維護民族團結、抵御宗教極端”為主題，組織返鄉學生開展政治理論學習，教育學生牢固樹立馬克思主義“五觀”，增強“五個認同”，自覺遠離宗教、抵御宗教極端;二是開展返鄉學生“理清兩筆賬感恩共產黨”活動。工作隊員、村干部為返鄉學生講解169項援疆惠民政策，算清反鄉學生家庭及個人享受的各項惠民政策，加強感恩習主席、感恩共產黨、感恩偉大祖國教育，讓反鄉學生明白惠從何來、惠在何處、向誰感恩;三是組織學生參加了縣委組織的政策課、安全課、法律課、就業實習課、民族團結課、手機網絡安全課等“六堂課”培訓教育活動;四是組織學生參加了鎮黨校舉辦的一次愛國主義教育活動。

4、邀請公安、司法等部門為學生宣講相關法律、法規，開展去極端化講座，鼓勵學生遠離非法宗教活動，自覺抵制宗教極端思想的危害，爭當守法公民。5、7月10日開始，組織學生開展豐富多彩的文體活動。組織學生參加升國旗儀式、唱紅歌、觀看紅色電影、籃球比賽等活動，豐富學生的暑期生活，培養返鄉學生愛國主義情操。

6、鼓勵返鄉學生回報社會，為家鄉貢獻一份力量。一是從7月13日開始，6名返鄉學生擔任志愿者，為鎮中小學生和幼兒園學生教授國語;二是3名返鄉學生每周一、三、五為村民教授國語;三是開展社會實踐，14名返鄉學生參與到入戶走訪工作中，4名返鄉學生參與到村黨建和精神文明工作中。

7、組織開展了同每位返鄉學生的談心、談話活動，充分掌握每個學生的思想動態。

8、認真組織一次情親幫教活動，獻上一份關懷。積極協調，幫助2名學生同送矯親屬見面，親情感化。

(四)加強對返鄉學生的管理

一是每日組織學生同駐村工作隊和村干部一起做早操，對返鄉學生進行簽到管理。

二是切實壓實“包聯幫扶責任”。結合 “三定三包三覆蓋”工作機制，采取“一對一”、“一對多”、“多對一”等方式，對返鄉學生開展“四摸清”、“五講清”、“六幫扶”工作。

三是根據學生返鄉后的現實表現進行打分評估，每日對反鄉學生言行、參加培訓、社會實踐、就業實習等情況進行量化打分考核。

二、取得的成效

巴扎村通過扎實開展暑期返鄉學生教育管理工作，取得了實實在在的成效：

一是加強了理論教育，促進學生思想升華。通過一對一談心、召開座談會、開展愛國主義教育、“六堂課”等形式，學黨的政治理論，學黨的政策法規，學黨的惠民政策，培養了返鄉學生“進取、感恩、奉獻”意識。

二是加大走訪宣傳力度，促進和諧理念傳播。通過解讀教育政策、宣講典型事例、暢談家鄉變化，讓返鄉學生及其家長深知黨的惠民政策、民族團結進步和“去極端化”的重要性;組織返鄉學生開展發聲亮劍宣講，以實際行動帶動各族青年群眾堅決與“三股勢力”作斗爭，最大限度凝聚民心、遏制宗教極端思想滲透，促進民族團結，進一步培養了返鄉學生及其家長們感黨恩、聽黨話、跟黨走的社會共識。

三是搭建豐富載體，促進共同進步。通過深入走訪，摸排返鄉學生近況，特別是幫助集中教育轉化人員家屬及其子女開展思想疏導工作;利用周一升國旗、農牧民夜校、召開座談會、參加愛國主義教育、去極端化教育等契機，組織返鄉學生談體會、談認識、明立場、表決心，談家鄉變化、講學習見聞、述心中感觸。教育引導學生爭做促進民族團結、維護社會穩定的先鋒和使者;通過開展各類文體活動，豐富和活躍學生暑期文化生活。通過這些活動的開展，充分發揮返鄉大中專、內高(初)班學生優勢，大力宣傳成長成才的學習成果、寶貴經驗，與各族學生交流交往交融的民族團結實踐，促進了返鄉及本地學生“雙向交融”、全面進步;

四是組織社會實踐，促進能力提升。結合返鄉大學生的個人特長和所學專業，選拔國語能力突出的學生，積極參加社會實踐，組織返鄉學生開展中小學生、幼兒園學生假期國語培訓和農牧民雙語夜校活動，參與村級黨建和精神文明等工作，確保返鄉學生更好地融入集體，提升工作能力，為今后走入社會，發揮作用打下了堅實的基礎。

察爾齊鎮巴扎村駐村工作隊

第二篇：關于做好暑假返鄉學生教育管理工作的通知

關于做好暑假返鄉學生教育管理工作的

通知

學院各系部、團委、學工處: 暑假將至，學生將陸續離校返鄉。根據《關于報送落實暑期返鄉學生教育管理工作的通知》（新黨教發﹝2017﹞13號文）要求，為切實加強暑假期間返鄉學生的教育管理工作，現就有關事項通知如下：

一、高度重視暑期返鄉學生管理工作，確保返鄉學生思想教育不斷檔，確保暑期返鄉學生群體安全穩定。

二、落實系部管理責任，加強學生思想政治教育，核實每一名返鄉學生的信息，確保做到底數清、情況明，全覆蓋、無遺漏。

三、深入開展暑期教育工作，開好返鄉學生安全教育主題班會，督促學生履行維護自身安全責任。各系部逐一統計離校學生去向，班主任要動態掌握暑期學生活動情況，要保持與學生的信息暢通，及時做好假期學生安全教育指導。各系部班主任在每月初將與學生聯系情況、聯系次數和學生思想動態以文字形式報送系部學生管理辦公室。

四、認真開展暑期學生家訪工作。各系部暑假期間家訪以實地走訪和電話家訪相結合的形式進行，確保做到全覆蓋有記錄、有圖片，并及時報送家訪情況。對重點學生家庭情況要做到及時了解，全面掌控。

五、各系部要結合“民族團結一家親”和“三進兩聯一交友”活動和“萬名大學生說新疆”活動，認真組織學生開展暑期有益的社會實踐活動。嚴格執行學院暑期學生社會實踐活動各項要求，各系部學團負責人要認真抓好落實，實時掌握學生動態和班主任假期工作開展情況，并及時將情況上報。

六、相關要求

1.各系部指定專人負責，務必于8月2日、9月2日前將該階段學生社會實踐活動開展情況和暑期家訪工作開展情況分別報送至學院團委、學工處。

2.各系部指定專人負責，隨時將“萬名大學生說新疆”網文及圖片及時報送至學院黨辦所龍格，電話***，郵箱814128842@qq.com。

2017年6月28日

第三篇：如何做好新時期學生管理工作

如何做好新時期學生管理工作

政教處的工作極具有挑戰性，既肩負著做良師的責任，也肩負著做益友的使命。政教處的角色應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性引導等。也就是在學生三年的學習、生活中，既要幫助學生完成學業，也要引導他們如何學會理解、學會寬容、學會交往、學會做人……從而形成積極、健康、向上的人格。多年的政教處工作經驗使我認為做好政教處工作只要做到：充分地尊重學生、真心地關愛學生、嚴格地要求學生，讓他們充分地感受到你在他人生的關鍵時期既是良師也是益友，就能夠實現政教處的管理工作目標。

一、要充分地尊重學生

這是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育和引導的前提。要達到更好地教育學生的目的，就必須尊重學生。尊重學生，可以使學生體會到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對別人、對集體是有意義的，進而對自己充滿信心和希望。這樣，學生就會逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。

“一切為了學生,為了學生的一切”“以人為本”“尊重人格,張揚個性,保護天性”等先進的教育理念已普遍被廣大教師所接受。尊重和信任學生要樹立學生本位的教育思想。滿足學生成長過程中自我發展的需要。學生發展的需要只有得到滿足，才能不斷激發他們學習的主動性、自我成才的強烈意識和創造能力。

尊重學生首先體現在要做學生的良師益友。即幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。現在的學生叛逆思想較強，主觀意識較重，如果在學生面前總是擺出一副教師和長者的架子，一味命令式的與學生說話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。

另外，尊重學生還體現在要尊重學生的個體差異和心理訴求。尊重和平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素而不喜歡，從而帶著主觀偏見看問題，傷害學生的自尊心、自信心。細致、全面的觀察分析其個性差異，區別對待，針對學生的個性，分別給予指導，找到學生身上的潛在素質閃光點，因材施教，給他們發展創造空間，發揮學生的個性才能，使其形成自己的獨特品格。

二、要真心地關愛學生

“感人心者，莫先乎情”。政教處要想對每個學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到在尊重基礎上要關心、理解和愛護學生，要用愛心去開啟學生的心靈。只有把關心和愛護貫穿到學生管理始終，才能讓學生在被關愛中學會“愛”，學會做人。這就要深入到學生中間，融入學生，了解他們關注什么、思考什么、渴望什么，捕捉學生真實的心理活動和思想活動，與學生建立起相互理解、相互關心、相互支持的良性互動關系，真正成為學生思想的引路人。

1.經常性地深入學生當中。常言道：親其師者而信其道，三分管理七分情。學生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來沒什么區別，但對學生來說感受卻不同。經常深入到學生中，多與學生溝通，既能督促學生做好各種工作，不違紀，又能使學生感到政教處在時時處處關愛他們，有利于密切師生關系。有了感情基礎，師生之間才可以展開心與心的交流，學生才會從內心深處接受你的教誨。真正成為學生成長的朋友，成為學生成長的引導者和鼓勵者。但說起來容易做起來難，要達到這一境界，需要付出巨大的努力。為了便于師生之間交流溝通，也為了能及時了解班級的點滴事情，政教處對班級的管理不僅需要深入班級、寢室，而且在于把握時機和分寸。最大限度地讓學生在情感上接受你，在人格上敬佩你。我在這方面其實很注重，每天晚上我都是11點后才回家，要看著學生睡著了我才回家，在這方面我沒有像其他同志所說的那樣輕松，要放手，給學生空間，正如我老師說的11點，你有點數就別要了，再要就超負荷了。我覺得在方面我還是有缺陷的。

2.真心地關注和關懷貧困學生。貧困生以及單親家庭的學生是學生中的特殊弱勢群體，目前我校800多名學生，其中有56人有不同程度的貧困甚至特困，20多個人是單親家庭的學生，所以關注特殊群體也是我工作中的重點。關注和關懷貧困學生：

首先，盡力地減少貧困生的后顧之憂。新生一入學我首先對班級的貧困學生進行摸底調查，區分不同程度的貧困生，了解貧困生的生活和學習情況，并進行登記建檔。平時經常與他們談心，申請國家助學在資金，盡力減少貧困生的后顧之憂。

其次，幫助他們樹立自信自強的理念。貧困生和單親家庭的學生會因經濟和家庭的壓力常產生自卑心理。對貧困生、單親家庭的學生經濟上的資助固然重要，我認為更為重要的是用愛心和真心關注他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。端正他們的人生觀、價值觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，家庭的缺失并不代表人間沒有了愛和溫暖，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，追求在精神上脫貧。

3、注重在細節上關愛學生。注意觀察學生，了解他們一切動向，適時地給予關懷，尤其注重在細節上關懷他們，可以起到“潤物細無聲”的效果。如在去年新學期時，我校有一名叫張艷的貧困生，由于天氣熱、體質比較差等原因出現了頭昏的癥狀。我就給他倒了一杯水，他用眼睛看著我，對我說：“謝謝主任”！簡單的幾個字，讓我從他的眼里讀到了很多……相信他收到的不僅僅是“一杯水”，更多的是老師給他的關懷和溫暖。使得他堅強地完成了學習的任務。

三、要嚴格地要求學生

1.要求學生要樹立學習意識，明確學習目標。一個人如果沒有目標，他的生活將百無聊賴。幫助學生了解所學學習的性質和將來的發展方向，然后根據自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長期努力的目標，使之具體化，引導他們把時間和精力都放在如何學好學習知識和實現自己的人生價值上來。

2.要求學生幹部要充分發揮其核心作用。在班級建設中首當其沖的便是班級干部，他們是政教處的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。為充分發揮學生幹部的核心作用，我在選擇學生幹部時除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個寢室都安排有干部，這樣便于把整個學校聯校起來。激發學生幹部的工作熱情，維護學生干部的威信，遇事多方面調查，聽取意見，保證工作公開、公平、公正。班級事務大家共同討論，制定可行有效的班級管理準則，使學生的意志和愿望通過合理的渠道得到滿足，同時密切了師生關校，一舉數得。

3．要求凡事要有章可循、照章辦事、責任明確。無論是學生還是學生干部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。對犯錯誤的學生進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，作到受批評的同學心服口服，無怨言。實踐證明，這種辦法實施起來效果確實比較好。

4.要求學生積極并努力地參加各項活動。參加各項活動是提高學生綜合素質，增強學生榮譽、責任和團隊意識的有效途徑。我在這方面鼓勵學生積極踴躍并努力地參加學校組織的各項活動。如在學校的田徑運動會上，我校一百多人參加的大型團體操表演，作為團體操的指導老師，我針對學生自身條件不

一、排練難度復雜的情況，逐一進行動作指導，并鼓勵大家要戰勝困難，認真做好每一次訓練，最后我們克服了訓練時間短、天氣炎熱等困難，取得了表演獎。這些使學生找到了自我，實現了自我，也增強了學生的榮譽、責任和團隊的意識。

5．要規范學生，也要以身示范。美國心理學家威廉.詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。對學校、以及班級的各項規章制度要求學生要嚴格執行，做到令行禁止，督促學生要養成良好的行為習慣。同時在規范學生行為的過程中，我們政教處也要嚴于律已，對學生提出的要求，政教處首先要做到。用自己的思想、行為、作風、品質感染影響學生。例如：開例會，要求幾點鐘開會，我們政教處如果每次都提前到，準時開會，那么，學生也會按時到場。政教處的以身示范作用，對學生的影響力是不容忽視的。

政教處的工作是很艱難和辛苦的，但當我們看到一個個端正的學風，優良的班風，秩序井然，和睦團結，最具戰斗力的堅強集體時。雖然為此犧牲了許多、許多，但我相信，我們都會無怨無悔，因為其中也有我們的光榮與夢想。

永濟中學

胡小明

2016年8月12日

第四篇：如何做好大一學生管理工作

如何加強大學一年級的管理教育工作

深化高等教育改革，全面提高學生素質，是時代對高等教育的要求。大學時期是人生美好而短暫的黃金時段，同學們在這里將不斷地充實和完善自己，為實現其社會價值和個體價值作最重要的準備。當前，隨著高等教育的普及化，高校的學生管理工作也正面臨著新的挑戰和諸多的困難。良好的開始是成功的一半，大學生專業思想的穩定，法紀觀念的增強，良好行為習慣的養成和良好學風的形成等都與新生入學后第一年打下的基礎有著密切關系。所以，新生入學后第一年的管理教育非常總要。下面，就如何加強大一新生的管理教育工作，談一些看法。

一、抓好新生入學教育

新生入學教育應當能使新生在思想、行為、心理等方面逐漸適應大學階段的要求，引導他們逐步做到學會做人、學會學習、學會工作，為順利完成大學學業打下堅實的基礎。新生入學教育的內容應緊緊圍繞這一中心，調動一切積極因素，有針對性地開展工作，工作中講求方法，注重實效。我認為新生入學教育主要應當包括以下幾方面內容。

(一)、愛國主義、集體主義教育

熱愛祖國、熱愛集體是每一個有志青年必須具備的基本素質，也是高等教育的重要任務之一。新生剛剛從中學進入大學，充滿著對未來的美好憧憬，對新集體的向往，此時，我們應當加強新生愛國主義和集體主義教育，使他們將自己的理想與祖國的需要結合起來，為

祖國的發展繁榮勤奮學習，積極進取。同時使他們能認識到進入新的集體后，必須妥善處理好各種關系，正確進行自我定位，為創造一個文明、健康的集體做出積極的努力。

（二）、道德、法紀教育

近年來，全國高校學生違法違紀事件的數量不斷增加，這與少數學生道德品質低下，法紀觀念淡泊有直接關系。如何提高學生道德素質，增強法紀觀念是當前新生入學教育的重要課程。教育內容應主要包括法紀知識、法紀意識、法紀應用能力等方面及《學生手冊》中的有關內容，在教育過程中盡量利用學生身邊的事例，使教育能直接指導學生的學習、生活。

（三）、專業思想教育

隨著學院招生規模的擴大及其他原因，學院錄取服從自愿的學生數量增加，要求轉專業的學生也增多。有不少學生專業思想不穩定，導致學習目的不明確，態度不端正，興趣不濃，這不但對教學的實施不利，而且不利于人才的培養。專業思想教育應當使學生了解本專業的課程設置情況、要求掌握的專業技能、社會需求情況及畢業后的就業方向等。尤其應重點突出社會需求對專業技能水平的要求，學習過程與學習短期目標（就業）之間的關系。教育可結合本專業畢業生就業、創業的成功實例進行，以增強說服力和可信度。

（四）、行為養成教育

現在大學生大多是獨生子女，有不少的家庭對子女的教育不當，中學對學生的行為養成教育不夠重視，加上部分學生對自身的要求不

嚴格，致使少數學生養成了不好的行為習慣。而獨立的生活能力和良好的行為習慣不但是大學階段教育的目標之一，也是大學學習、生活的需要。行為養成教育必須要求學生時時、處處、事事嚴格要求自己，要有持之以恒的精神和文明、健康的行為習慣。軍訓活動是學生行為養成教育的很好形式之一，對培養學生的組織性、紀律性、集體主義觀念、良好的行為習慣、獨立的生活能力等方面都有很大的幫助。我們應當借此機會常抓不懈，一抓到底，以利于培養學生形成良好的行為習慣。

（五）、心理健康教育

當今，在校大學生中存在不少心理健康問題，如喜怒無常、自暴自棄、消極悲觀、表里不

一、自視清高、妄自菲薄、逃避現實等現象都是心理不健康的表現。心理健康教育已成為許多高校的重要任務，新生入學接受心理健康教育，不但有利于學生們以正確的心態面對新的學習、生活，而且有利于防止今后有關心理問題的發生。新生心理健康教育應當針對大學各階段學生易發生的心理健康問題以及由此引發的各種不健康現象加以剖析，重點分析心理健康問題產生的原因和導致的嚴重后果，以及如何盡量避免心理健康問題的發生等。

（六）、導航教育

新生入校時，可以說對大學的生活一無所知，他們對新的生活加以種種設想，但現實的生活和他們理想中的生活又有一定的距離，導航教育能使他們盡快的適應大學的生活。為新生盡快適應大學的生活，今年，我院在導航教育中又加了大學生寢室標準化教育，使大學

生一入學對其日常管理有一個感性認識，做到了學有榜樣，收到了較好效果。

新生入學教育要注重實施過程和效果。教育的實施情況直接影響教育能否達到預期的目標。面對新的教育形勢和我校的學生特點，我認為：教育的形式應采取，一是分解目標，分塊落實；二是集中力量，突出重點；三是全民參與，尋求長效。

二、制定措施、突出重點、狠抓制度落實

進一步加強大學生的教育和管理，營造一個良好的學習、工作和生活環境，是保證順利完成學業的前提，行之有效的措施是保證制度落實的關鍵，但制定的措施要具有實用性、可操作性，我認為新生的行之有效的管理方法是。

（一）、管理者要做到“三勤”、“三到位”

管理者只有做到“三勤”、“三到位”才能在管理工作中做到及時發現問題，及時解決問題，把事故隱患消滅在萌芽狀態中。“三勤”、即：勤檢查，勤督促，勤做思想政治工作。三到位：即管理到位、方法到位、行為到位。如：有一次，學辦的馬老師和我檢查時，發現一寢室有酒瓶子，有一名學生左手臂有刀劃痕跡，當時馬老師和我及時找這名學生了解情況，做其思想工作，這名學生承認，自己喝完酒后，為了好玩，就在自己的左手臂用刀一道一道的劃，并向馬老師和我做出承諾，保證今后不在犯類似錯誤，事后，馬老師和我感到問題嚴重，及時向學院領導作了匯報，學院領導當天找這名學生，做通了思想工作。再如：有一天晚上其他學院的男生，連續幾次給我們學院女生打

騷擾電話，這名女生的男朋友得之這一消息后，便串連本班和其它班的同學想找哪位男生算帳。當時我檢查時，發現情況有些不對，便找幾個班長，了解情況，有個知情班長詳細說明了情況。并及時找到那名男同學做通了思想工作，在幾名班長和我的勸說下那名學生沒有找其他學院的男生，及時制止了一起群歐事件。還有：有一名學生家就在附近住，和班主任請假，回家看病，我連續檢查三天，發現均不在寢室住，每天問同寢的學生，都說老師給假回家看病去了，我越想越不對，看病怎么這長時間，便撥通了該同學家里的電話，向其家長了解情況，家長反映該同學是回家看過病，但住兩宿，便回學校了，我讓其家長第二天到學辦來一下，第二天我和家長談了該同學的情況，并找到該同學，該同學稱，學校和家都沒意思，自己在外面租了房子，經過學辦老師、家長一同做思想工作，學生認識到了錯誤，退掉了租房，回到了寢室。

（二）、措施得力、力求效果

為了保證學校各項規章制度的落實，我院制定了很多措施主要包括：

1、規范化、統一化、標準化

學生宿舍在學生管理工作中的重要作用，以宿舍文化建設為載體，加強優秀宿舍在學生群體中的示范作用，帶動學生管理工作水平的進一步提升。為此，我院制定了“規范化、統一化、痕跡化、標準化”四項行為準則。具體實施辦法如下：對宿舍內物品的擺放、張貼懸掛統一化、規范化、標準化，達到物放整齊有序。

2．標簽化、責任化、痕跡化

具體的做法是：各寢室設寢室長，將寢室值日人員編排好打印出來，張貼上墻，將寢室床和書架貼上姓名，責任到人，寢室出現問題，由寢室長負責，個人出現問題由個人負責。實行嚴懲重罰制。并在個人表現一覽加以記載。通過一周來的實施看，效果顯著，寢室的衛生好轉了。

(共2745字)

第五篇：“以學生為主體”做好中專班主任管理工作

“以學生為主體”做好中專班主任管理工作

摘要：通過作者在中專班主任工作方面的實踐，本文認為用“愛心”感化學生、重視“柔性”管理、堅持“平等”思想、激勵后進生是體現“以學生為主體”的班主任管理工作的主要內容，也是在整個教育教學過程中體現 “以人為本”這一科學發展觀核心思想的重要途徑。

關鍵詞：中專；學生；班主任工作

蘇霍姆林斯基說：“教育就是人和人心靈上最微妙的相互接觸”，“欲成才，先成人”，針對當代中專生的特點，如何使學生成人、成才，是值得教師和班主任思考的。筆者通過近幾年的代課、帶班及大量走訪學生得出一個結論，如何實施有“靈魂的教育”，即要把“以人為本”這一科學發展觀的核心思想貫穿于整個教育教學過程中。具體落實到班主任工作中就是教育要堅持以“學生為主體，以學生為中心，以育人為己任”，引導學生健康幸福地成長。

一、用“愛心”感化學生，輔以“感恩”教育

中專學校的學生幾乎都是剛剛初中畢業的學生，在集體宿舍過集體生活，大都不習慣。想父母，想家，甚至舍友之間鬧矛盾，這時班主任就要用熾熱的情感去溫暖學生的心靈，用真誠的態度去贏得學生的信任，主動與他們談心，了解他們的家庭，理解他們、關心他們、與他們交朋友，讓他們覺得在學校和在家一樣，把班主任老師當成自己最親近的人。對鬧矛盾的同學不是采取一棒子打死的方式，而是盡量調節，充當他們之間的橋梁，化解矛盾，同時用博大的愛心、高尚的人格和良好的個性品質來影響學生，使學生能有一顆寬容的心去面對生活，從而使雙方達成諒解。

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，就是教育者遵循德育規律，通過有效的方法與手段引導受教育者培養感恩意識，在個人和社會許可的范圍內報恩于行的系統活動過程。

當今社會的家庭離婚率相當的高，而家庭教育對孩子的影響是巨大的，這也是造成一部分孩子學習跟不上的主要原因，這部分學生升高中無望，只好選擇中專。而這部分學生大都性格叛逆，不服管。在這些學生身上，班主任應當傾注更大的耐心與愛心。據筆者了解，本班單親家庭的孩子占全班的三分之一，他們基本上是曠課、遲到、與家長及代課教師頂嘴的“主力軍”。針對這種情況，在批評教育的同時要找出這些孩子抵觸情緒的原因。筆者通常的做法是，以知心朋友的身份找他們單獨談話，使他們打開心靈之門，走出自閉，讓他們把自己的困難、挫折、迷茫主動告訴老師。同時輔以適當的“感恩”教育，讓他們

認識到不管遭受到什么不公、挫折，不要抱怨，不要認為人人都對不起自己，相反，要懷有一顆感恩的心，感謝生養自己、幫助自己的人。通過近一個學期的努力，這些孩子曠課、頂嘴的現象明顯減少，與學校、老師、家長親近了許多。

二、學生管理應剛柔相濟，重在“柔性”

從改革開放之初直至20世紀來，我國學校的學生管理和教育一直沿襲著“剛性管理”模式。很少關注人的精神領域。從目前中職學校學生的思想特征來考慮，傳統的“以教師為中心”，采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的剛性管理方式，會使學生的自立性、創新性受到壓抑，易出現抵觸或逆反心理而自暴自棄。而柔性管理則注重人的精神世界，通過對學生心靈的激蕩和情感的關懷，激發其自覺行為和積極態度。

十五六歲的學生自我意識和自我約束能力還不是很強，尤其是中職生，行為不規范，自身素質較差，在學校的學習壓力較小，很容易對自己放任自流，缺課、打架時有發生。根據學校辦學方針和培養目標的需要，通過各項規章制度的制定和實施，使用控制、監督、懲罰等強制性手段迫使學生以某種行為規范去完成學業是必要的。但是，在規章制度的制定和實施上應該是柔性的。在規章制度的制定上，既要體現出對人的要求，又要尊重人和信任人。在處理手段上，應以“教育為主”，當學生違反規章制度時，在重罰上應強調“治病救人”。通過“動之以情、曉之以理”，讓學生深刻地認識錯誤，避免照搬制度生硬處罰。這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。但是如果只片面地強調采取非強制性的柔性管理，管理者對學生的違法違紀行為缺乏有效的制約手段，把握不好易導致管理秩序失去控制，具有極大的風險性。可見，離開剛性管理來談管理和離開柔性管理來談管理都有一定問題，應該做到“剛柔相濟”這才是提高其正確性、民主性與人性化程度，確保學校教學秩序的正常運轉。

三、用“平等”思想鼓勵中專生

中專學校的學生大多數在基礎教育中學習不太理想，基礎較差，沒有考上高中，甚至有些學生連中考都沒有參加，經常受到家長和老師的批評及同學的白眼。到了新的校園后缺乏學習的自信心，學不進去。即便想學，但學習基礎差，還是聽不懂學不會，于是就自暴自棄。中專生雖然沒有高中的升學壓力，但在當今講文憑、講資歷的社會風氣影響下，中專生又普遍存在低人一等的心理。這時候班主任老師就應該來幫助他們轉變思想，讓這些學生明白，今天的所學便是明天的基礎，哪怕努力一點進步一點都是對自己負責，對家長對社會負責。

首先告訴學生從心理上正確的認識自己、接納自己。筆者經常鼓勵學生“天生我材必

有用”。這個社會是個多元化的社會，沒上大學并不代表將來沒有出路，不要妄自菲薄。筆者在一年級新生班會上就讓學生了解學校的套讀大專政策，學校既是中專學校，又是中國傳媒大學、浙江傳媒學院等高等院校的函授站，學生畢業后一樣可取得大專學歷，同時又可考取普通話等級證書，接受這些專業培訓并取得證書和文憑，可以給將來的擇業和創業打下良好的基礎。同時，努力發展自己的潛能，而對自己無法補救的缺陷，也要學會安然處之。

四、用“尊重”、“賞識”激勵后進生

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們。首先，在教育轉化工作中應尊重后進生的人格。

后進生因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，內心很敏感，抵觸情緒大，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任，教師應摘掉有色眼鏡，沒有教不好的學生，只有不會教的教師，用尊重啟發學生的自我認識，尤其是即將面臨就業的中專生，尊重他們，一方面也不要讓學生認為教師偏狹和無能，讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

其次，用賞識教育激勵后進生積極表現。“后進生”由于成績一直徘徊在及格線上下，習慣了批評。愛和信任的缺乏，使他們極度自卑。教師要及時捕捉到他們身上的閃光點，生活學習中更要對他們有一點“偏愛”及時表揚。他們一旦意識到自己被認可，被賞識，便能立即點燃希望之火。可見，適時的表揚，在育人工作中是大有益處的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

總之，“以人為本”是科學發展觀的本質與核心。“以人為本”，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。具體到中專的班主任工作，“以人為本”就是班主任要以學生利益為出發點，“以學生為主體”，重視學生的需要，用“愛心”感化學生，輔以“感恩”教育，用“平等”思想鼓勵中專生：尊重學生的個性，學生管理剛柔相濟，重在“柔性”，用“尊重”、“賞識”激勵后進生：千方百計促進學生的全面發展。“有靈魂的教育”不應只是知識與技能的傳授，更應關注學生身體與心靈的健康成長，讓我們這些“人類靈魂的工程師”多給學生一些愛心。真正做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”