第一篇：81班綜合實踐活動成果展小結(報告)

八年（1）班實踐活動成果小結

這次“創新在我身邊”的實踐活動，我們既有些五彩繽紛的繪畫作品，精致豐富的手抄報，耐人尋味的漫畫創新作品以及醒目生動的海報的展示的宣傳，又有同學們的制作作品——如自制的手電筒，隱形磁力筆筒，環保收納盒及仿做的簡易泡泡機等作品，使得我們活動內容豐富多彩，同學們熱情的宣傳，在大家的努力下，我們的作品得以更引人注目，吸引了許多來自各班同學的關注。

當然，在本次活動中，我們的實踐及創新能力也得到了鍛煉與提升，我們親自制作，體驗過程，體驗勞動與創造的喜悅。我們不斷開拓創新，調查了近3年不同年齡群體手機的使用情況，及生活中可再生能源的使用情況，了解了“創新”在歷史中的發展及利用，親手使用電腦軟件“搭搭看”來搭建心中美好的想象。

生活需要創新，創新的靈感其實就源于生活中的點點滴滴，只要認真尋覓生活的真諦，不斷創造，勇于實踐，就會有新的發現與探索，盡管在實踐中會遇到許多意想不到的困難，但只要不斷思考，用新的思維去探研，新的視角去發現，就會有新的方法，就會使“創新”變得快樂而有意義。同時，創造也會讓我們享受到雙手體驗、改變生活、執著追求的像在心中抹了蜜一樣甜的快樂，通過對一系列的活動，我們也加深了對“創新在我身邊”主題的理解。這次活動，不僅留給我們難忘的回憶及科學的探索精神，而且留給我們的更是創新生活的啟迪以及對創新科技的挖掘。希望我們能把創造力的種子傳播到社會上每個人的心田，喚醒大家改造并創建更美的社會環境的幼苗，讓我們用創造的力量來澆灌他們，這樣，他們將結出未來美好生活的香甜果實。

創新是金色的鑰匙，打開知識的大門；創新是夜晚的明燈，照亮前方的道路；創新是遠處的山巔，讓我們勇敢的攀登；創新是近處的草原，讓我們盡情奔跑；讓我們以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的姿態，積極創新，改變世界。

第二篇：綜合實踐成果展發言稿

“節約糧食、我行動”發言稿

石林小學

四年級一班

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！

我們是來之石林小學四年級一班的小朋友，我們給大家匯報的課題是 “節約糧食、我行動”。

我是體驗組組長喻琴；

我是學校調查組組長馮曉曉；

我是社會調查組組長 蔡明星。

喻琴：隨著人們生活水平的提高，在日常生活中，隨處都可以看到浪費糧食的現象。也許你并未意識到自己在浪費，也許你認為浪費這一點點算不了什么，也許你仍然以為我們祖國地大物博??“節約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。

馮曉曉：就拿我們學校來說吧，我校是寄宿制學校，有住校生200多人，有的學生節約糧食的觀念薄弱，總多打飯，老吃不完，隨地亂倒，既浪費糧食，又嚴重污染學校環境。學校的收剩飯菜人往往是滿載而歸，每當我看到他一擔一擔的往外擔著同學們的剩飯菜，我的心里不由感到一陣陣的心疼。

蔡明星：對于同學們的浪費現象，學校德育處和各班班主任都時常教育我們，還設立了紅領巾監督崗進行監督，但往往收效甚微。于是我們一直在思考，如 何讓同學們更了解糧食的來之不易，更清楚的認識到節約糧食的重要性和必要性，如何讓同學們養成節約的好習慣。所以，我們就在老師的帶領下一起進行了“節約糧食、我行動”的小課題研究。

喻琴：俗話說：凡事預則立，不預則廢。為了更好的進行研究，我們做了充分的準備。首先，為了更廣泛的進行調查研究，我們設立了學校調查組，社會調查組和種糧體驗組三個組別。同學們根據自己的興趣愛好及生活情況自愿組合，成立活動小組。然后每個小組分別制定研究計劃，我們的研究步驟主要分為四步：第一步：活動準備階段，第二步：實施階段，第三步：總結匯報階段，第四步：成果展示階段。馮曉曉：為了調查的有效性，我們還提前設計準備了調查問卷。

為了方便同學們觀察記錄，我們也在老師的帶領下設計了“糧食浪費現象觀察記錄表”。蔡明星：我們還考慮到我們到食堂和外面餐館去調查可能會遇到阻撓，所以我們請老師幫忙提前做好溝通協調工作，與食堂、飯館等負責人做好解釋溝通工作，以便活動順利開展。

喻琴：經過同學們精心的設計與準備，我們的研究工作終于正式開始了，活動進入實施階段。馮曉曉：我們學校調查組的同學對學校食堂、洗碗槽、垃圾桶等各角落進行觀察，看是否有浪費糧食的情況，都有哪些食物被浪費掉了，拍下照片，做好記錄。

同時我們還對學校餐廳工作人員進行調查采訪，為了能順利進行，我們在老師的幫助下事先設計好了采訪的問題。（這是我們整理后的采訪記錄）。對同學們發放調查問卷，記錄調查情況。

喻琴：我是體驗組的組長，我們在學校教學樓的樓頂進行了種糧實驗。有的同學中的番茄，有的同學種的是茄子，有的同學種的是辣椒，還有同學種的是大豆。我們每個星期照料并觀察一次，做好觀察記錄。開學初我們就播下了種子，但到現在為止，我們的種糧實驗還沒有成功，因為它們生長得太慢了，到現在都還只是一顆小苗，有些同學的實驗已經宣布失敗了，因為現在連小苗都沒有了。

蔡明星：我是社會調查組的組長，我們首先選定了調查范圍及調查對象，我們選擇的是石林鎮政府食堂和街上的兩個餐館，然后我們請老師帶領本小組的成員對餐館的廚房和垃圾桶

等進行了觀察，并做好記錄，然后對工作人員進行了采訪。

喻琴：經過一系列的觀察、采訪和記錄，我們的手里有了大量的數據和資料。為取得有效的活動成果，我們把把這些數據和資料進行了整理，裝訂成冊，以便保存。活動進入匯報、總結階段。

首先我們對調查的數據和采訪的資料進行整理分析，并繪制了統計圖，寫了調查報告，我們分析發現。

（1）很多同學的節約意識不強。

（2）很多同學有一定的節約意識，但不能落實到行動上。

（3）少數同學能夠身體力行的節約糧食，但是不能起到帶頭作用，看到有人浪費糧食不能及時制止或批評。

（4）社會上的浪費現象更為嚴重。

（5）糧食作物的生長慢，種糧也很辛苦，糧食來之不易。

喻琴：針對這些現象和問題，作為小學生的我們，能做哪些力所能及的事呢？每個小組都展開了熱烈的討論，這時老師教會了我們一個新的思維方式，那就是“思維導圖”，我們利用思維導圖找到了許多解決這一問題的方法。活動進入成果展示階段。

蔡明星：

1、我們每個同學都寫了活動的心得體會；張宇寧同學說：通過自己去種植糧食，我親身體會到糧食種植的辛苦，而且糧食生長緩慢，沒照顧好還容易死，我真正感受到了糧食的來之不易。我以后一定要注意節約糧食。現在還有很多同學和大人都把“節約”一詞給忘了，浪費現象十分嚴重，我希望通過我們的宣傳活動，讓更多的人認識到節約糧食的重要性，大家一起行動起來，節約糧食。

2、小組合作寫了小論文；比如社會調查組的同學們分析造成糧食的浪費現象的主要原因有：

1、有很多人沒有節約意識，喜歡打飯菜，老吃不完。造成浪費；

2、辦酒席講排場、講面子，辦一大桌菜，基本都吃不完；

3、小孩打飯較多，剩很多飯菜，而家長又不對其進行教育，讓小孩從小養成了浪費的習慣；

4、因為兩河街上是5天才趕一次集，趕集天的飯菜準備多了，不好保存，只有倒掉。

3、寫了倡議書，畫了宣傳畫。并把倡議書和宣傳畫張貼到學校的宣傳欄里面；

4、進行了以“節約糧食”為主題的手抄報繪畫比賽，并挑選優秀作品張貼到校園手抄報櫥窗里面；

5、還集體出資做了一塊宣傳牌貼到學校食堂；

6、開展了“節約糧食”知識競賽；

7、開展了“節約糧食”詩歌朗誦比賽。

馮曉曉：我們進行了這么多宣傳活動，到底效果這么樣呢，我們身邊的糧食浪費現象是否有所減輕呢?我們又進行了簡單的觀察。發現校園里面的浪費現象確實有所減少，很多同學的節約意識有所提高。

喻琴：最后，活動結束了，我們在老師的帶領下展開了自評、伙伴評和師評的評價活動。老師說：這一次評出的分將占我們期末成績的百分之六十。

合：我們的匯報到此結束，謝謝大家。

第三篇：綜合實踐成果展發言稿

“節約糧食、我行動”發言稿

石林小學四年級一班

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！

我們是來之石林小學四年級一班的小朋友，我們給大家匯報的課題是 “節約糧食、我行動”。

我是體驗組組長喻琴；

我是學校調查組組長馮曉曉；

我是社會調查組組長 蔡明星。

喻琴：隨著人們生活水平的提高，在日常生活中，隨處都可以看到浪費糧食的現象。也許你并

未意識到自己在浪費，也許你認為浪費這一點點算不了什么，也許你仍然以為我們祖

國地大物博??“節約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。

馮曉曉：就拿我們學校來說吧，我校是寄宿制學校，有住校生200多人，有的學生節約糧食的觀念薄弱，總多打飯，老吃不完，隨地亂倒，既浪費糧食，又嚴重污染學校環境。學校的收剩飯菜人往往是滿載而歸，每當我看到他一擔一擔的往外擔著同學們的剩飯菜，我的心里不由感到一陣陣的心疼。

蔡明星：對于同學們的浪費現象，學校德育處和各班班主任都時常教育我們，還設立了紅領巾

監督崗進行監督，但往往收效甚微。于是我們一直在思考，如 何讓同學們更了解糧食的來之不易，更清楚的認識到節約糧食的重要性和必要性，如何讓同學們養成節約的好習慣。所以，我們就在老師的帶領下一起進行了“節約糧食、我行動”的小課題研究。

喻琴：俗話說：凡事預則立，不預則廢。為了更好的進行研究，我們做了充分的準備。首先，為了更廣泛的進行調查研究，我們設立了學校調查組，社會調查組和種糧體驗組三個組別。同學們根據自己的興趣愛好及生活情況自愿組合，成立活動小組。然后每個小組分別制定研究計劃，我們的研究步驟主要分為四步：第一步：活動準備階段，第二步：實施階段，第三步：總結匯報階段，第四步：成果展示階段。

馮曉曉：為了調查的有效性，我們還提前設計準備了調查問卷。

為了方便同學們觀察記錄，我們也在老師的帶領下設計了“糧食浪費現象觀察記錄表”。蔡明星：我們還考慮到我們到食堂和外面餐館去調查可能會遇到阻撓，所以我們請老師幫忙提

前做好溝通協調工作，與食堂、飯館等負責人做好解釋溝通工作，以便活動順利開展。

喻琴：經過同學們精心的設計與準備，我們的研究工作終于正式開始了，活動進入實施階段。馮曉曉：我們學校調查組的同學對學校食堂、洗碗槽、垃圾桶等各角落進行觀察，看是否有浪

費糧食的情況，都有哪些食物被浪費掉了，拍下照片，做好記錄。

同時我們還對學校餐廳工作人員進行調查采訪，為了能順利進行，我們在老師的幫助下事先設計好了采訪的問題。（這是我們整理后的采訪記錄）。對同學們發放調查

問卷，記錄調查情況。

喻琴：我是體驗組的組長，我們在學校教學樓的樓頂進行了種糧實驗。有的同學中的番茄，有的同學種的是茄子，有的同學種的是辣椒，還有同學種的是大豆。我們每個星期照料

并觀察一次，做好觀察記錄。開學初我們就播下了種子，但到現在為止，我們的種糧

實驗還沒有成功，因為它們生長得太慢了，到現在都還只是一顆小苗，有些同學的實

驗已經宣布失敗了，因為現在連小苗都沒有了。

蔡明星：我是社會調查組的組長，我們首先選定了調查范圍及調查對象，我們選擇的是石林鎮

政府食堂和街上的兩個餐館，然后我們請老師帶領本小組的成員對餐館的廚房和垃圾桶

等進行了觀察，并做好記錄，然后對工作人員進行了采訪。

喻琴：經過一系列的觀察、采訪和記錄，我們的手里有了大量的數據和資料。為取得有效的活

動成果，我們把把這些數據和資料進行了整理，裝訂成冊，以便保存。活動進入匯報、總結階段。

首先我們對調查的數據和采訪的資料進行整理分析，并繪制了統計圖，寫了調查報

告，我們分析發現。

（1）很多同學的節約意識不強。

（2）很多同學有一定的節約意識，但不能落實到行動上。

（3）少數同學能夠身體力行的節約糧食，但是不能起到帶頭作用，看到有人浪費糧食不

能及時制止或批評。

（4）社會上的浪費現象更為嚴重。

（5）糧食作物的生長慢，種糧也很辛苦，糧食來之不易。

喻琴：針對這些現象和問題，作為小學生的我們，能做哪些力所能及的事呢？每個小組都展開

了熱烈的討論，這時老師教會了我們一個新的思維方式，那就是“思維導圖”，我們利用思維導圖找到了許多解決這一問題的方法。活動進入成果展示階段。

蔡明星：

1、我們每個同學都寫了活動的心得體會；張宇寧同學說：通過自己去種植糧食，我親身體會到糧食種植的辛苦，而且糧食生長緩慢，沒照顧好還容易死，我真正感

受到了糧食的來之不易。我以后一定要注意節約糧食。現在還有很多同學和大人

都把“節約”一詞給忘了，浪費現象十分嚴重，我希望通過我們的宣傳活動，讓

更多的人認識到節約糧食的重要性，大家一起行動起來，節約糧食。

2、小組合作寫了小論文；比如社會調查組的同學們分析造成糧食的浪費現象的主要

原因有：

1、有很多人沒有節約意識，喜歡打飯菜，老吃不完。造成浪費；

2、辦酒

席講排場、講面子，辦一大桌菜，基本都吃不完；

3、小孩打飯較多，剩很多飯菜，而家長又不對其進行教育，讓小孩從小養成了浪費的習慣；

4、因為兩河街上是5

天才趕一次集，趕集天的飯菜準備多了，不好保存，只有倒掉。

3、寫了倡議書，畫了宣傳畫。并把倡議書和宣傳畫張貼到學校的宣傳欄里面；

4、進行了以“節約糧食”為主題的手抄報繪畫比賽，并挑選優秀作品張貼到校園手

抄報櫥窗里面；

5、還集體出資做了一塊宣傳牌貼到學校食堂；

6、開展了“節約糧食”知識競賽；

7、開展了“節約糧食”詩歌朗誦比賽。

馮曉曉：我們進行了這么多宣傳活動，到底效果這么樣呢，我們身邊的糧食浪費現象是否有所

減輕呢?我們又進行了簡單的觀察。發現校園里面的浪費現象確實有所減少，很多同學的節約意識有所提高。

喻琴：最后，活動結束了，我們在老師的帶領下展開了自評、伙伴評和師評的評價活動。老師

說：這一次評出的分將占我們期末成績的百分之六十。

合：我們的匯報到此結束，謝謝大家。

第四篇：綜合實踐活動成果

走近動物

——小學二年級綜合實踐活動課案例

大薛小學 霍紅

一、活動主題名稱：

走近動物

二、設計意圖

動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友——動物為活動對象，設計猜謎、故事、表演、手工制作、設計動物家園等活動，對學生進行科學、人文、思想教育，培養學生要熱愛大自然、保護動物，保護環境的高尚情操。根據低年級學生年齡特點，活動努力做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、音樂、美術、勞技等學科整合，體現新課程理念。在活動過程中既有合作探究學習，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創新制作，突出實踐課的綜合性，開放性和生成性，培養學生的觀察能力，操作能力和創新能力。

三、年級：二年級學生

四、背景分析：

本班學生聰明活潑，思維活躍，動手能力強，課外知識豐富，上課發言積極踴躍，對于各種新知都有濃厚的愛好。

課堂上老師能通過多媒體向學生傳播信息，學生家庭也都具備豐富的知識資源，為學生提供了上課的平臺。

五、活動時長：

總時長：六周

第一階段：兩周；第二階段：一節課；第三階段：一個月

六、活動目標

情感態度：

1、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

3、培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質。

能力培養：

1、發展學生的創新思維能力，增長見識。

2、通過制作喜愛的小動物，培養學生動手、動腦、觀察、想象的能力，培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發展學生的個性。

認知能力：

1、讓學生了解小動物的特點，培養學生對動物的研究愛好。

2、初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。

3、培養學生懂得與他人交往的社會交際能力，養成合作品質，融入集體。

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、培養學生制作小動物剪貼畫的能力。

七、活動預備：

1、教師制作多媒體課件，預備制作小動物的各種材料。

2、學生觀察自己生活四周的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌，學唱《我愛我的小動物》歌，預備制作小動物的各種材料。

八、活動過程：

第一階段：

在上課的前兩周，向學生布置有關活動預備，觀察自己生活四周的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌。可以跟家長或者同學學習自己最喜歡的制作小動物的方法。把自己找到的資料和學習的方法整理好，一周后教師學生進行檢查交流。

給學生充分的預備時間，一周后把資料拿到課堂上，教師進行匯總。看看學生比較喜歡哪些小動物，老師可以做其它小動物的資料拓展工作。發現資料豐富的學生進行表揚獎勵，為其他資料不全面的學生做個范例，這樣讓同學們下一周時間再使自己的資料更加豐富多彩。教師教唱《我愛我的小動物》歌，激起學生更加的喜歡熱愛小動物。學生匯報自己學習到的制作小動物的方法，交流經驗，怎樣才能做得更加逼真可愛，教師可以進行補充，對于好的方法進行肯定，對于預備不充分的學生進行鼓勵，激起他們的動手愛好。一周后學生教師做好一切預備，共同進行綜合實踐課的學習。

第二階段：（具體一節課課堂教學過程）

(一)創設情境，猜一猜。

1、教師課件播放有關小動物的錄像，并配上不同動物特征的音樂。

2、學生觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什么動物。比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準。

（設計意圖：

1、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特征的地方表演出來，從而調動起學生對動物的喜愛之情，激發學生研究的愛好。

2、用猜一猜的游戲激發學生的探究愛好，能成功的將小學生的注意力集中起來。

3、引導學生觀察，培養學生敏銳的觀察能力，為發展學生的創新思維能力奠定基礎。）

（二）自主合作，說一說。

1、教師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動物？它又有什么特征呢？根據學生發言，課件演示相應的小動物。

2、學生組合動物小組，合作討論。

（1）語言表達：我喜歡的小動物是（），它有（）的（），（）的（）??

（2）歌曲表演。

（3）詩歌故事表演。

（4）課本劇表演。

（設計意圖：《新課標》積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感愛好的自主活動中全面提高素養。活動中，教師鼓勵學生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的喜好，體現了開放的教學思路，發揮學生的自主合作精神。）

（三）合作探究，學一學。

1、教師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你預備用什么方法來制作？

2、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。

3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的工藝制作方法。

4、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設計制作方法。

（設計意圖：

1、注重學生的個性發展，增強學生解決問題的能力，培養他們的參與意識和創造能力。

2、多合作討論，可以為發展學生的創新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學生的求同求異思維發展提供了一條有效的途徑，使學生的創新思維能力得到一定的發展。）

5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發明家”，并佩戴小紅花。

6、學生小組交流，并評價

7、教師問：你預備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？

8、學生發言

（設計意圖：給學生自主選擇的權利。）

（四）、創意設計，做一做。

1、教師在教室中心設置一個“制作材料庫”，將學生在制作中可能會用到的材料收集在一起。講明留意點：A、留意安全；B、講衛生。課件播放與動物有關的音樂巡回指導，鼓勵學生自由發揮，隨心所欲進行創作。

2、學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物。

（設計意圖：

1、自主活動中的人格培養尤為重要，這一環節的設計注重培養學生的安全意識和講衛生的習慣。

2、想象是思維的體操，學生在工藝制作時，自由發揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養了學生良好的思維習慣和豐富的想象力、創造力。）

3、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸張的手法表現出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。

4、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。

（設計意圖：寓教于樂，讓學生在愉快的情景中體驗創作后的成就感。）

（五）、深入實踐，畫一畫。

1、教師課件情景演示：“小鳥的家被破壞了，小鳥的生活環境遭到破壞，他們沒有了家，多可憐啊！小朋友們，想個辦法幫幫它們吧！”

2、學生為自己制作的小動物設計一幅理想中的動物家園，并畫一畫。

（設計意圖：從視覺、聽覺上激發學生熱愛動物的情感。這項活動，能體現學生思維的活躍性，發揮學生的想象力，而且從美育角度講，又能展現出美感，從而提高學。）

3、教師引導學生評價分析該同學所設計的動物家園是否適合他制作的小動物居住。

4、每個小朋友把自己給小動物設計的家園放在自己的座位上，讓全班同學參觀，互相評價，也可向同學介紹自己的設計意圖。

（設計意圖：

1、讓學生在參觀活動中增強環保意識。

2、通過互相評價、分析，用于學生發現別人的優點，彌補自己的不足，同時增長學生的課外知識，充分調動起學生熱愛動物、保護動物的情感。）

第三階段：

利用雙休日開展假日小隊活動，用實際行動為自己四周的小動物創設一個環境優雅的家。一個月后評選“環保之星”。

九、活動成果的交流和總結

1、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。

2、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設計制作方法。

3、學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物。

十、評價方案

1、誰研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發明家”，并佩戴小紅花。

2、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。

3、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。

4、一個月后評選“環保之星”。

第五篇：綜合實踐活動小結報告

綜合實踐活動小結報告

這學期，我們開展了關于“限塑令”的綜合實踐活動，本小組具體情況如下： 1.調查范圍（內容）

一大塊內容（上網查資料）① 限塑令的內容及意義 ② 我國塑料資源現狀 ③ 使用塑料袋的危害 ④ 國外類似的行動 二大塊內容（實地調查）

① 調查群眾：限塑令對您生活的影響大嗎？您會支持限塑令嗎？（調查50人以上）② 調查瑞安城區各大商場、店鋪、市場等實施限塑令的情況。（調查多家）③ 有哪些塑料袋的替代品？ 三大塊（我們的限塑行動）① 自制環保袋 ② 寫宣傳標語 ③ 寫限塑倡議書

（以上二大塊及三大塊的第一點必須有照片、分析、及文字說明）２．工作分配

葉柏楠： 一 ? ? 邱梓軒： 一 ? 李軍翰： 一 4 潘越：

二 ? 朱奔：

二 ? 陳志立： 二 ? 董子皓： 三 ?

陳書杭： 三 ? 黃慎逸： 三 ?

劉彥翔：組長（小結報告）

三、資料總結

一 ?: 2007年12月31日發布限塑令,限塑令自2008年6月1日起實施。

一 ?：我國塑料資源、塑料產業增長趨勢明顯變小。

一 ?：塑料袋不易降解，極容易污染環境。

一4 ：國外有的大部分已實行收費；有的征塑料袋稅；有的限制制造塑料袋。

二?：我們共調查了67人，支持37人，約占55.2％；不支持10人，約占14.9％；無所謂20人，約占29.8％。超半數支持限塑令，少數不支持，有的無所謂。

二?

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四、活動心得

這次活動讓同學們更高的提高了自主活動能力。本學期的七作速度較上學期大幅度提高，原本需要12周做完的工作現在只用3周就做完了。并且同學們都敢于實地調查了，大家都很棒！