第一篇：鄉村文化的搖籃 留守兒童的樂園

鄉村文化的搖籃 留守兒童的樂園

永登縣武勝驛鎮金嘴小學鄉村文化宮活動總結

自2010年鄉村少年宮落戶我校以來，受到縣委宣傳部，關心下一代成長委員會的關心和大力支持，在上級領導部門的人力、物力的大力支持下，我校鄉村少年宮得到長足發展。下面將一年來的工作做一簡單的回顧和總結。

一、學校基本情況及各項工作

金嘴小學悠久的建校歷史，為學校的發展提供了厚重的歷史文化底蘊和豐富的教育教學經驗。學校現有8個教學班，學生295名，教職工16名，專任教師16名，教師學歷達標率100%，校園占地面積12760平方米，校舍面積1999.1平方米。校園內教學區、生活區、運動區布局合理，古樸自然。校舍建設已頗具規模，基礎設施完備，為師生創造了舒適的工作學習環境。充分顯示了集中辦學、整合教育資源的優勢，使學生受到了比較理想的優質教育，提高了學校的綜合辦學水平。

學校堅持師生為本、和諧發展為出發點，本著提高素質、學有所長，優化管理、辦出特色的方略，以進取尋創新，以創新促發展，以發展求生存，取得了良好的辦學效益。幾年來，不斷追求辦學品位的高雅與完美，積極探索人文環境教育，彰顯學校辦學品質。確立了個性化教育服務、秩序化校園生活、精細化管理過程、人文化發展環境的管理思路，實現了教育體系網絡化、教學體系規范化、管理體系科學化的管理目標。贏得了較高的社會聲望。

德育的最終目的在于人的品質的完善，人格的升華。學校重視培養學生對生命意義的理解和對人類命運的終極關懷。在教育實踐中，著眼于學生的身心健美，著眼于學生的習慣良好，著眼于學生的個性鮮活，著眼于學生的知識豐富。注重了德育工作的實效性，做到了德育目標適當適中，由小至大；德育內容實際實效，由淺入深；德育要求合情合理，由低到高；德育手段有寬有嚴，由近及遠。開創了德育工作的新局面。

教學工作突出了滿足學生的學習需求、促進學生全面發展的指導思想，積極探索“互動式探究性”的教學模式。重點進行課堂教學學生學習方式的轉變改革，落實學教并重、講練結合、強化訓練的課堂教學結構，認真反思教學，不斷改善教學，有效提升教學。體現觀念現代化、目標立體化、方法情感化的操作原則，達到了課堂活起來、學生動起來、能力強起來、教學實起來、質量高起來的效果。通過現代遠程教育資源的開發和利用，提高了教師運用現代教育技術的水平和教師的綜合素質，促進了課堂效率的最大化，提升了教育教學的質量。

二、“鄉村少年宮”具體做法

（一）讀書活動

為充分挖掘學科育人價值，使學生更形象更深入地了解祖國語言文化傳統，體會祖國語言文字魅力以及形成濃厚的校園讀書風氣，培養學生濃郁的讀書興趣，養成良好的閱讀習慣，營造書香班級、書香校園，同時展現學生的個性風采和精神風貌，培養審美情趣，增強人文底蘊，我校在每年的5月到11月開展內容豐富、過程性強的讀書節活動。具體表現為“名言警句”書簽制作、古詩文誦讀、美文誦讀、暑假閱讀作業、演講比賽、“我與書的故事”征文、學生閱覽室集中閱讀等活動。通過這些相關的讀書活動的鍛煉，對學生個人而言，他們的讀書意識和閱讀興趣明顯提高，對班集體而言，有利于良好的讀書氛圍的創設。在讀書節活動中，我們取得的經驗都會記錄在案，一是作為一項寶貴的過程性材料。一是為下部工作做好借鑒。確實達到了創設氛圍、形成風氣、文化積淀的目的。對形成書香校園意義深遠。

（二）校園藝術活動

為培養我校學生奮發向上的精神風貌和較高的審美追求,我校堅持開展一年一度的校園藝術活動。拿今年為例,我們開展的校園藝術活動,較之以往的藝術活動又有了新的特色,內容涉及演講、音樂、舞蹈、課本劇、相聲、小品等。最明顯的一個特點就是師生齊協力、共參與，特別是一些年輕教師的率先垂范對學生起了極大的鼓舞作用，調動與創造了和諧、融洽的師生活動氛圍。達到了藝術活動融洽師生情的目的，最引人注目的是現場的和諧氣氛，無論哪班哪名同學表演，都會被真誠而熱烈的掌聲所鼓勵，這種公平的參與與競爭意識也是我們所側重培養的，也是校園人文精神的體現。在緊張而忙碌的學習中注入輕松的氛圍.(三)體育活動 一年一度的體育活動意在強身健體,培養外在美與內在美的統一。學校安排了豐富多樣的活動:有夏季的師生籃球賽和乒乓球賽、冬季的拔河、跳繩、踢毽子比賽、春季的風箏制作與放飛比賽、秋季的運動會與接力賽。學生在參與過程中熱情高漲，個個仿佛如飛出籠中的小鳥，大家都躍躍欲試。在參與過程中，一些在體育方面有特長的學生更是盡情展現自我，通過體育活動有效的培養了他們的自信心與集體協作精神，有利于課內外的轉化與統一。

我校的“鄉村少年宮”情況總體上來講注重以下幾個方面：

一、從學生人本思想出發，制定適合學生發展需要的“少年宮”活動

學生的需要囊括許多方面，比如學生放松的需要、鍛煉的需要、能力提高的需要、興趣培養的需要等，在滿足需要的同時把這種需要作為學習的調劑起到促進學習的作用。實踐證明，這種相互促進的思想確實在學生現實的學習和生活中起到了推動作用，深受學生喜愛。為他們健康積極的發展積石鋪路。

二、注重點線結合由始至終

計劃性與總結性貫穿活動的始終，從活動開始的計劃性與步驟性到活動結束的總結性都在“少年宮組委會“的籌劃之中，把每項活動的可行性與操作性作為活動的首要出發點，每項活動的鍛煉性與提高性作為側重點，影響性與意義性作為著眼點來謀劃。在每項活動的實施過程中，另一方面的點面結合就是統一組織與分散組織相結合，統一調控與分散調控相協調。“少年宮組委會”作為統一調控的始發站負責安排日程。班主任和科任教師作為活動的分站點有效操作，把活動中的新發現和新跡象及時總結與反饋給組委會以便各項活動更好的開展。使少年宮活動有條不紊的進行著。

三、體現地區特色和鄉村風情

結合鄉村特點的少年宮活動極大的發揮的地區優勢，比如春季的風箏制作與放飛比賽，初春的田野讓本來愉悅的心更加心曠神怡；秋季的大自然寫生，來到美麗的“獎俊林埠場”感受自然森林帶給孩子們的遐想；冬天這里有足夠的雪讓你在原野盡情的感受與潔白有關的活動。讓孩子們將鄉村的樸實與熱情凝聚在心中。

四、重視交流學習，加大宣傳力度，促進活動的開展。各個項目的活動開展起來以后，為了促進項目之間的相互交流和學習，鄉村少年宮開展了一系列的活動。通過比賽、展示、表演、觀摩等各種形式，促進活動的開展，給學生以展示的舞臺。如“戲曲小明星”，選拔賽、“踢毽子”比賽，“校園主持人大賽”、“唱響春天合唱比賽”、“走進名著詩文朗誦比賽”等。這些活動舉行后，學校充分利用廣播站、黑板報、宣傳櫥窗及班會等多種形式進行報道，加大宣傳力度，為全面實施素質教育創造良好氛圍，推動了鄉村少年宮項目的有序開展。利用各種富有情趣的活動，不斷擴大影響，向周邊學校輻射，吸引周邊學校及鄉村孩子在節假日來參加少年宮活動，既使學生有了活動的好去處，解除家長擔心學生無人管的后顧之憂，又為農村未成年人搭建突現個性、展示才能的文體活動平臺，成為農村未成年人特別是留守兒童健康成長的基地，使他們的課外生活變得更加有意義和豐富多彩，在知識技能、道德情感、文明衛生等方面都有很大的提高，學習生活得到了充實。同時努力發展地方文化，成立了太平鼓隊、秦腔劇社、腰鼓隊等具有地方特色的活動團隊，聘請民間藝人指導，積極發掘地方文化精髓，秉承地方優良文化傳統，推動地方文化向前發展。將我校與其他學校的活動優勢互補，在相互實踐與摸索中創新“鄉村少年宮”活動的形式，進一步完善各方面的活動體系與細則，將“鄉村少年宮”活動開展得更加有聲色。

鄉村少年宮在我校是新生事物，一方面是缺乏經驗，另外還由于客觀因素的制約，如專業指導教師的欠缺等，效果不盡如人意，但我們相信在上級部門的大力支持和正確領導下，在全校師生的共同努力下，金嘴小學鄉村少年宮會越辦越好。

金嘴小學

2011.10.25

第二篇：留守兒童樂園

附件2

留守兒童樂園

創意單位：紅安縣虎門小學 推薦單位：紅安縣教育局

活動范圍：虎門小學周邊社區及村組

一、產生背景

隨著改革開放的不斷深入，城鄉一體化進程不斷推進，大批的農村勞動力外出務工、經商，而他們的子女卻留在家里，這些留下來的孩子便形成了一個特殊的兒童群體——留守兒童。

留守兒童因為家教缺位、親情缺失、交流缺少、監護缺乏，對他們的心理、行為、學習、安全造成了嚴重的影響，進而直接影響著留守兒童們身心的健康成長，影響著農村學校教育教學質量的提高，影響著城鄉教育的均衡發展。

學校是留守兒童相對集中地地方，探索留守兒童的教育問題，摸索引導培養他們形成良好習慣的規律和行之有效地方法。用學校集體的溫暖來彌補留守兒童缺乏的家庭溫暖，用師愛來彌補缺失的父母之愛，把學校營造成留守兒童健康成長的溫馨家園。自2010年春季起，我校就著手創辦留守兒童樂園，并隨著學校裝備標準化和中央文明辦“鄉村學校少年宮”的落戶，我們利用有利資源，使“留守兒童樂園”活動內容不斷擴充，形勢不斷改進，為留守兒童放學后、寒暑假、節假日提供了有益身心、興趣盎然的活動場所，營造了一個充滿愛心、熱情的、溫暖和諧家園。

二、主要做法

〈一〉精心組織：讓“留守兒童樂園”樂有秩序。

我們認為，因為留守兒童在他們的第一個家中，親情關愛缺位、學習管理缺位、行為引導缺位、安全保障缺位。那么，學校作為他們的第二個家，就有責任、有義務想辦法來彌補這些缺位，創建“留守兒童樂園”，讓這些孩子在放學后、節假日、寒暑假中活動有人組織，學習有人輔導，行為有人引導。要做到這些必須要建立使活動有計劃、有安排、有目的，強有力的組織領導機構，以保障留守兒童兒童樂園而有序。一是學校成立了以校長為組長，并建立留守兒童檔案，掌握留守兒童變更信息，制定實施方案，定期組織活動方式、方法研討。二是以班級為單位，由班主任組織科任教師組成放學后、節假日輪流義務輔導小組。三是以城區生活小區，農村自然村為單位資質以高年級留守兒童為組長的樂園活動小組，負責放學后、節假日在校活動前后的組織工作。四是與小區或自然村的家長代表聯系，組織家長輪流負責活動前后孩子來去學校的安全接送小組，以確保孩子們活動前后的安全。五是制定了既嚴格要求又靈活變通的規章制度，以確保樂園活動秩序井然。

〈二〉悉心指導，讓“留守兒童樂園”樂有興趣

有了嚴密的組織、良好的秩序、那么樂園的活動就要開展得有聲有色，使參與活動的每一個留守兒童興趣盎然。2010你那開始時，我們先后組織了各科學習輔導、心理咨詢、陽光體操、歌曲合唱、圖書閱覽等活動。2011年隨著學校標準化裝備和中央文明辦福彩基金“鄉村學校少年宮”落戶我校，我們抓住這個大好契機，充分利用這些裝備，“留守兒童樂園”的活動內容不斷增加，再原有的基礎上又開辦； 籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、呼啦圈、繪畫、書法、葫蘆絲、電子琴、舞蹈、剪紙、泥塑等輔導班，全校老師盡展才華，個個義務擔當各個輔導班德輔導員。悉心指導孩子們活動，一招一式手把手地教，每天下午放學后一小時，每周末，每個寒暑假，虎門小學的院內歡聲笑語、龍騰虎躍，歌聲嘹亮，琴聲悠揚，虎小留守兒童樂園成了留守兒童們陶冶身心的圣地，成為他們假日生活的樂園，在輔導留守兒童們學習文化體育、音、美知識技能的同時，也潛移默化地熏陶他們團結協作，相互尊重、相互學習、相互欣賞、取長補短、衛生文明、守時守紀、禮貌待人的良好習慣與品質，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

〈三〉全心創造，讓“留守兒童樂園”樂有延伸

除了在校內組織留守兒童樂園活動外，我們還把“樂園活動”與家庭及社會相機結合，使“樂園”的樂有延伸，具備與時俱進，科學發展。一是與家庭教育相結合，我們聘請了國家級心理輔導師，家庭教育指導師李斌先生以《給力家長“雙指教育”托起優秀孩子》為題的家庭教育輔導講座，教給留守兒童監護人如何正確行使監護權、如何在家庭正確教育引導孩子，還聘請了國家著名心理咨詢師李玉先生講座，激勵留守兒童學會感恩、感恩社會、感恩父母、感恩老師。二是與大學生暑期支教活動相結合，讓留守兒童與前來愛心支教的大學生哥哥姐姐緊密接觸，通過支教大學生的言傳身教從而開拓留守兒童的視野，陶冶了留守兒童愛的情操，三是與學校德育活動相結合，組織祭掃烈士陵，引導孩子們揮淚繼承烈志，干灑熱血寫春秋，組織孩子們學習武警部隊的作風、紀律、品行、思想。

三、活動效果

紅安縣虎門小學“留守兒童樂園”活動開展近四年來，整合了學習哦啊、家庭、社會的教育資源、職能，形成了學校、家庭、社會三方聯動、共同關注留守兒童的良好氣氛，是留守兒童失教的學業得到精心輔導，失助的生活得到熱心幫扶、失衡的心理得到耐心疏導，失落的親情得到真心彌補，失誤的安全得到盡心呵護，近四年來虎門小學“留守兒童樂園”受到各媒體的關注，《黃岡日報》刊載了虎門小學“七訪”留守兒童假家庭的經驗、湖北省電視臺“壟上行”頻道來虎門虎門小學拍攝留守兒童樂園專題片，我校留守兒童中一大批小畫家，校球員、小歌手，還在成長，虎門小學“留守兒童樂園”還沿著有序、有創意、不斷進取的健康軌道闊步向前。

第三篇：社會實踐心得：走讀鄉村文化 關愛留守兒童

艷陽高照，攜著晨風，經過近兩小時的顛簸，穿過層層云山，繞過無數河流小溪，我們新農村建設“寸草心”計劃三下鄉暑期社會實踐服務隊一行46人來到良村中學參觀，并開展走讀鄉村文化活動，關愛留守兒童，教育課題活動。

良村是一個有400多年歷史的文化古鎮，位于洣水河畔的楊山腳下，北面與縣城隔河相望，可以說是依山伴水。在為期一天的時間里，隊員們穿越良村的大街小巷，領略了當地的青山綠水、特色建筑和淳樸民風。

調研組的成員就良村文化基礎設施的總體情況以及古鎮舊俗新風、鄉村古鎮人居環境等方面進行了深入細致的考察，對村里的村民進行了走訪調查，認真詢問了村民當前的農村生活狀態和農村文化普及的程度。隊員們還到附近山腳和水源處采風，考察了當地生態旅游的發展情況，體會到經濟發展與生態環境雙贏、人與自然融為一體的美好感覺。

在江西中醫學院與良村中小學結對幫扶座談會上，我們對興國縣良村鎮的教育狀況有了一定的了解。地理位置處于偏遠的山區，教學點較為分散，師資力量薄弱，基礎設施落后……當我們走進良村中學時，我們頓感驚訝，破舊且狹小的土操場、矮小而破爛不堪的校舍映入眼簾。

在帶隊老師和良村中學校長的安排下，我們認識了父母都在泉州打工的留守兒童謝xx，她年僅14歲就開始自立的生活。微卷的頭發，在漂亮的小蝴蝶發夾的點綴下顯得文靜而羞澀；明亮的眼眸透出智慧的目光，顯得無比的純真。初次見面，靦腆的她，防范意識較強，讓陌生人難以靠近。在如此尷尬的氣氛下，我們不斷的嘗試著給她零食吃，帶她出去走，放電影給她看，跟她聊童年趣事……漸漸的，我們熟悉了起來，也開始聊起了她的童年生活，她的學習，她的家庭……

家離良村中學有著四小時的路程，山路九曲回腸，崎嶇無比。對于一位14歲的小姑娘來說，回家就是一次莫大挑戰。在與其聊天時，她告訴記者，家里有五口人，爸爸媽媽都在泉州打工，弟弟因為腿摔斷了，出了院在泉州養傷，奶奶在家。來到謝xx的居住的地方，昏暗而陰濕的小房間，簡易的布置，一張狹小的床，一張搖搖欲墜的書桌承載著一大摞書。家用電器，除了照明用的白熾燈，一無所有,連插座也沒安裝。尋遍整個房間，沒有看到一個玩具，也許只有書才是她最好的伙伴，最好的玩具，能給予她無限的樂趣。

從大山里走出來的孩子，都有著單純的夢想，美好的憧憬，也有著一股堅韌而頑強的沖勁。在生活上，xx克服一切困難，保持著積極樂觀的生活態度；在學習上，xx能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一直保持著激昂的學習熱情，成績一直都名列前茅。在問及現在所面對的困難時，xx羞紅著臉直搖頭說：“沒什么困難！”堅強的她，只愿與人分享她的快樂，而獨自吃盡自己的苦頭。聽聞，xx喜歡寫日記，小鴻便買了一本以“回憶”為主題的筆記本贈予xx，我則買了一套文具送給她。祝愿她再接再厲，一直保持著優異的成績！xx，加油防火柵欄門 無鉛錫條 無鉛錫線 環保錫線 芳綸纖維盤根！

通過此次活動，隊員們深刻感受到良村打造古鎮文明的成果。對于全體隊員們而言，這既是一次學習考察、了解農村之行，更是一次服務社會、展示當代大學生風貌的寶貴經歷。同時，調研組成員每人將得出一份調研報告，在調查研究和客觀分析的基礎上，總結現有問題，撰寫調研報告，為我省建設社會主義新農村及新農村文化發展提供重要依據和參考，也為黨的十八大召開獻上一份禮物。

文章

來源蓮山

第四篇：把學校辦成文化搖籃

把學校辦成文化搖籃

——上海市江灣初級中學校園文化建設巡禮

學校，顧名思義是學習的場所，文化薈萃的地方。一所沒有文化氛圍的學校是不可思議的。當然，學校文化也是豐富多彩的，有高雅之分、粗俗之別。不管怎樣，這種文化總是在學校長期發展過程中沉淀而形成，它是師生價值觀的共同體現，也是區別其他學校文化的標志。

江灣初級中學在這幾年的發展中，認真落實“以人為本”的教育思想，這個“本”就是體現在不是把學生當作一個裝知識的容器，而看作是一個活生生的人，既要勤奮學習，又要快樂成長。

從自然人教化成社會人，在這漫長、復雜的過程中，文化熏陶起著至關重要作用，但文化又是一個很寬泛的概念，至今尚無確論。我們只能把文化限定在一個校園里開展的各種活動，并由這些校園活動孕育出的文化意味。

一、校園環境充滿了文化氣息

環境是一種無聲的教育資源，對學生良好思想道德品質的形成起著潛移默化的作用。園林化是校園環境的特色，如果是秋季，走進我們校園，迎風撲面而來的是陣陣桂花香味，沁人心脾，你會感覺到象是走進花園一樣。為了保護這些花草樹木，學校還專門成立了由學生組成的護綠隊，定期給花草樹木澆水、翻土、除草、去蟲。花的蔥郁，凝結了護花人的辛勞。我們學校綠樹成蔭，處處是景，美如公園。

教學大樓走廊兩旁的墻壁上，掛著一幅幅名人畫像，警句格言，有文學家、哲學家、科學家的。他們的至理名言，激勵學生保持奮發向上的精神。“嚴謹、求實、勤奮、進取”的校風；“認真、踏實、多思、好 學”的學風和“開拓創新、勤奮踏實、團結協作”的教風，鼓舞、激勵著同學們，并成了他們前進道路上的動力。

教學樓前12個不銹鋼邊框的櫥窗是學校的宣傳欄，主要內容有：時事政治、德育宣傳、學科教育、美術繪畫、攝影藝術、探究型課題展示，是校園文化的縮影。

在硬件建設上，學校作了大量的投資，改建了操場、噴水池、裝修了教師辦公室、師生食堂、教室，添置了電腦等設備，還用悅耳的音樂代替刺耳的鈴聲。去年在教育局的關心、支持下，對五樓階梯教室進行了全面的改建。把一個簡陋的會議廳改建成了具有現代化設施的小劇場。所有這一切，給學生創造了一個良好的教育環境。具有人文精神的校園文化建設，有益于學生情感的陶冶，心靈的凈化，個性的發展和文明素質的提高。

二、創建具有特色的班級文化

學校不僅要傳授知識，更重要的是傳播文明，教會學生做人的道理。班級文化建設對學生的思想品德、道德修養的形成，有著十分重要的作用。

為此，我們除了營造學校大環境的文化氛圍外，還要求全校各個班級在教室里進行美化。這種美化要體現班級的文化特色、展示班級的團結和諧的人文氛圍。有的班級在窗臺、三角櫥、講臺上放置了各種盆景，有的班級在墻壁上布置了各種名人字畫，有的班級刊登學生的文章、照片、自我介紹的情況。黑板報、學習園地、班級公約、學科專欄，好人好事表揚欄，在班級里交相輝映，匯成了一幅色彩斑斕的人文景觀。這些具有藝術性和趣味性的布置，以一種特有的文化氣息，滲透到學生的 2 心里，對學生的健康成長是十分有利的。班級文化深刻的影響著學生的思想觀念、道德品質、人格特征、個性發展、文化修養、知識技能和行為習慣，發揮了認知、陶冶、調節、凝聚的綜合功能，使學校的德育工作受到了事半功倍的效果。

三、校園文化活動使學生快樂成長

學校組織學生開展的各項活動，是校園文化的載體，通過活動來營造校園文化的大環境，從而提高學生的人文素養，提升學校的文化品位。開展各種類型的體育競賽，如：籃球、足球、羽毛球、乒乓球、拔河等體育項目；開放圖書館、閱覽室、影視廳，讓學生能在閑暇時間，瀏覽課外書籍，觀看影視錄象片，午休時，團隊組織的“風鈴廣播臺”，由每班學生輪流主持廣播節目，在音樂聲中，播放著校園里的故事和同學們的心聲。讓學生開闊眼界，增長知識，陶冶情操，使平時緊張的學習生活得到緩解和調節，對學生身心健康是極為有利的。

我們學校有三項集中體現校園文化的重大活動：

1、舉辦科技藝術節

2002年5月我們曾經和區科委、科協主辦，涼城街道共同具辦了“科技創未來，社校春滿園”的科技藝術節。出席這次藝術節揭牌儀式的有區教育局黨工委孫書記，還有區科委王副主任、涼城街道迮主任、涼城教育小區張區長。藝術節展出作品種類之多，內容之豐富，是學校以前從未有過的。作品都是學生、教師、退休教職工、街道居民自己創作的，有書法、繪畫、剪紙、攝影、編織、手工制品、磚雕、貼畫、模型、盆景、英語小報、科技作品等，琳瑯滿目、精彩紛呈。校內文化反映了學生豐富的想象力和創造性，社區文化表現了居民精巧的構思和樸實無華 3 的創意。兩種文化在這里得到了互補，使參觀者大開眼界。文藝節目更是多姿多彩，師生與街道居民同臺演出，學校離退休教工也參加演出。這一切說明，學校將來不再是封閉辦學，學校與社區的融合，才會有更大的發展空間。從那以后，學校每年都要舉辦科技藝術節，今年起更是將名稱改為學校文化藝術節，這樣的活動每次都搞得豐富多彩，被學生稱作是“校園的節日”。

2、舉辦體育節

每年秋季學校都要舉行體育節、校運會。校園文化在這方面得到另一種展示：統一的服裝、飽滿的精神、整齊的步伐，每班以24人組成的方隊，經過主席臺時都有不同的表演，很有創意；鴿子放飛、氣球升空、武術表演、隊形變化，多姿多彩，各顯神通。活動是文化的綜合表現，通過開展全校性的活動，給學生搭建舞臺，讓他們盡情“表演”使學生在集體活動中重新審視自己、表現自己、發展自己。校園文化正是通過學生的各項活動得到充分的體現，學生也正是在活動中得到藝術的陶冶，精神的凈化、品位的提升。去年校運會的入場式更是熱鬧，社區腰鼓隊的表演成為校運會的一個新亮點，她們每人身背腰鼓，一身黃色著裝，神采奕奕，雖過不惑之年，打起鼓來，卻身輕如燕，在悠揚的樂曲中，翩翩起舞，博得全校師生的熱烈的掌聲，把運動會推向了高潮。

3、舉辦英語節

英語是聯系世界的橋梁，我國“申博”成功，學習英語就顯得更為重要和緊迫。

為此，老師們不僅對課堂教學常抓不懈，而且以課題研究為載體，多方位、多角度為學生創設英語學習環境，使學生在輕松愉快的環境中 4 提高運用英語的能力。作為《中國日報》社的英語報刊閱讀實驗學校，我們分年級進行英語報刊閱讀，幫助學生掌握最新詞匯和信息，已取得初步成效，不少學生在區科普英語競賽中獲獎。為進一步營造運用英語的氛圍，以最佳的姿態迎接世博會的到來，我們去年舉辦了首屆英語節系列活動，通過英語廣播、英語板塊制作，短劇比賽、歌曲比賽等活動促進學生自主學習。請加拿大籍教師跟學生講課交流，請區英語教研員來校作專題講座。通過師生共同努力，英語不僅成為了我校教學特色，而且成為了校園文化的一部分。

四、服務社區，資源共享

多年來，學校在開展德育活動方面，得到涼城街道、涼城教育小區的關心和支持，學校文化建設向社區延伸，逐漸形成了資源互補，文化相融的發展格局，進一步推動了學校素質教育的全面開展。隨著教育活動的深入，社校聯動，文化創新，已成了全校師生的共識，并逐漸形成了學校的辦學特色。

社區晚晴院是孤寡老人生活的地方，也是孩子們獻愛心的場所。學校組織同學到那里和老人談心，聊天，表演文藝節目給老人看。看著這些天真活潑的孩子表演的節目，老人們一個個笑得合不籠嘴。活動中培養了孩子尊重老人，關心老人，幫助周圍有困難的人的良好道德品質。學校歌舞隊積極參加社區開展的納涼晚會，和社區居民同臺演出節目，豐富了社區居民的文化生活，同時也提高了同學們的社會實踐的能力。還有部分同學幫助社區居民樓出版報，用繪畫、書法、攝影等形式美化社區環境，營造社區的人文氛圍。

為了讓更多的社區學生過上一個歡樂的暑假生活，學校盡一切力量 5 使學校的教育資源向社區開放。我們開放了圖書館、閱覽室、操場、影視廳、電腦房、棋類、書法、繪畫。組織學生開展探究性課題的討論和交流，班主任都積極參加組織和指導學生開展各類活動。去年８月３日我們學校還接待由市里組織的暑期學校開放和學生活動的檢查組成員。這天天氣雖然比較炎熱，上午還是有很多學生來校，在圖書閱覽室里，閱讀各類書報雜志，交流各自的心得體會；電腦房里更是熱鬧非凡，學生們都在老師的指導下忙著上網，把探究性課題制作成各類課件；影視廳里學生們都在靜靜地觀看他們喜歡看的卡通電影；早早就到來的同學，趁著上午的涼意，已經在操場上玩過了一把球癮。

每年暑假學校都要派出教師志愿者參加社區的教育工作，幾年來，學校派出的教師志愿者多次被涼城街道評為暑期先進工作者，學校也連續三年被評為區暑期工作先進集體。這些教師放棄假期的休息，頂著烈日和酷暑，深入社區，組織學生參加社區的公益勞動和社會實踐活動。既豐富了學生的暑期生活，同時也鍛煉了教師。他們在深入社區的同時，也在了解社區，了解社區的文化信息，增強對社區的感情。我校有一位教師到“涼六”居委會給社區居民輔導、排練合唱，因為她們要參加涼城街道組織的“十月歌會”和“涼城地區第二屆藝術節”的表演。參加合唱的人員都是些離退休、下崗的老阿姨、老阿叔，最大的年齡有78歲，最小的年齡也在55歲以上，他們都是沒有音樂基礎的。怎樣才能把這支由老人組織的合唱隊訓練出來呢？她開始有點茫然，但是老人們的愛國熱情和強烈的表現欲，深深地感動了她。于是她利用業余時間，全身心地投入，一遍又一遍教，練了又練，從示范發聲、練習呼吸、運氣、到歌詞的一句一句范唱，“工夫不負苦心人”，她的辛苦，她的付出，6 終于有了回報，看到了成效。最使我們這位教師感動的是，老人們每次都以熱烈的掌聲歡迎她的到來和離去。這是對我們教師最大的尊重和獎勵。她深深地感到社會中人與人之間的樸素、真誠、善良的一面，她的能力和才華能夠回報社會也是她莫大的幸福。

五、送教到社區，法制入校園

社區有一部分學生學習有困難，家庭經濟又不好，請不起家教。面對這部分的學生，學校利用雙休日組織語、數、外的教師，為涼城街道學習有困難的學生擔任義務學習輔導員，使學校教育向社區延伸，深受社區家長和學生的歡迎，同時也培養了學校青年教師的社會責任感和奉獻精神。

為了使學生從小樹立公民意識和法律意識，學校配合社區開展了一系列普及法律知識的教育，讓學生成為“學法、知法、守法”的社會小公民，我們聘請了涼城教育小區的民警擔任校外法制輔導員，定期到學校來為行為偏差的學生作法制教育，利用校班會作治安形勢報告。多年來，學校參加了涼城社區的普法文藝匯演，去年法制小品《轉變》的演出，獲得了好評。今年我校的法制小品《紅杠杠絕不傾斜》和《母子情》這兩個節目，老師同學共同努力，經多次排練參加了涼城教育小區文藝匯演，獲得第七屆涼城中學生法制小品文藝匯演一等獎。《母子情》還代表涼城教育小區參加了由虹口區教育局、司法局、青保辦組織的法制文藝匯演并獲得一等獎。今年6月，學校還組織過學生參加涼城街道舉辦的優秀文藝節目匯演，獲得街道領導和居民的稱贊。

在德育科研方面，學校也十分重視，強調德育實踐要在德育理論指導下進行，要對學校的德育工作進行理論上的探索和總結。為此，學校 7 的德育科研論文《加強人文教育，培育人文精神》和《加強班級目標管理》等文章，相繼發表在《虹口教育》刊物上。我校的德育課題《一般初級中學優秀班集體的個案研究》也已被確立為區級課題。根據新三年學校發展規劃中提出的要求，《學校文化建設》校本課程正在編寫之中，我們將從文化的角度，重新審視學校在精神、行為、制度、環境等方面的發展軌跡，試圖從理論和實踐的結合上給予說明和介紹。

上面介紹了近年來學校在德育方面，主要是校園文化建設和社區聯動方面開展的工作。作為學校德育工作的重心，也還是剛剛起步，我們要做的工作還很多。新三年學校發展規劃中提出的用學校文化引領學校的發展，更是任重道遠。

上海市江灣初級中學

2005年10月

第五篇：暑假社會實踐心得：走讀鄉村文化 關愛留守兒童

暑假社會實踐心得：走讀鄉村文化 關愛留守兒童

艷陽高照，攜著晨風，經過近兩小時的顛簸，穿過層層云山，繞過無數河流小溪，我們新農村建設“寸草心”計劃三下鄉暑期社會實踐服務隊一行46人來到良村中學參觀，并開展走讀鄉村文化活動，關愛留守兒童，教育課題活動。

良村是一個有400多年歷史的文化古鎮，位于洣水河畔的楊山腳下，北面與縣城隔河相望，可以說是依山伴水。在為期一天的時間里，隊員們穿越良村的大街小巷，領略了當地的青山綠水、特色建筑和淳樸民風。

調研組的成員就良村文化基礎設施的總體情況以及古鎮舊俗新風、鄉村古鎮人居環境等方面進行了深入細致的考察，對村里的村民進行了走訪調查，認真詢問了村民當前的農村生活狀態和農村文化普及的程度。隊員們還到附近山腳和水源處采風，考察了當地生態旅游的發展情況，體會到經濟發展與生態環境雙贏、人與自然融為一體的美好感覺。

在江西中醫學院與良村中小學結對幫扶座談會上，我們對興國縣良村鎮的教育狀況有了一定的了解。地理位置處于偏遠的山區，教學點較為分散，師資力量薄弱，基礎設施落后……當我們走進良村中學時，我們頓感驚訝，破舊且狹小的土操場、矮小而破爛不堪的校舍映入眼簾。

在帶隊老師和良村中學校長的安排下，我們認識了父母都在泉州打工的留守兒童謝xx，她年僅14歲就開始自立的生活。微卷的頭發，在漂亮的小蝴蝶發夾的點綴下顯得文靜而羞澀；明亮的眼眸透出智慧的目光，顯得無比的純真。初次見面，靦腆的她，防范意識較強，讓陌生人難以靠近。在如此尷尬的氣氛下，我們不斷的嘗試著給她零食吃，帶她出去走，放電影給她看，跟她聊童年趣事……漸漸的，我們熟悉了起來，也開始聊起了她的童年生活，她的學習，她的家庭……

家離良村中學有著四小時的路程，山路九曲回腸，崎嶇無比。對于一位14歲的小姑娘來說，回家就是一次莫大挑戰。在與其聊天時，她告訴記者，家里有五口人，爸爸媽媽都在泉州打工，弟弟因為腿摔斷了，出了院在泉州養傷，奶奶在家。來到謝xx的居住的地方，昏暗而陰濕的小房間，簡易的布置，一張狹小的床，一張搖搖欲墜的書桌承載著一大摞書。家用電器，除了照明用的白熾燈，一無所有,連插座也沒安裝。尋遍整個房間，沒有看到一個玩具，也許只有書才是她最好的伙伴，最好的玩具，能給予她無限的樂趣。

從大山里走出來的孩子，都有著單純的夢想，美好的憧憬，也有著一股堅韌而頑強的沖勁。在生活上，xx克服一切困難，保持著積極樂觀的生活態度；在學習上，xx能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一直保持著激昂的學習熱情，成績一直都名列前茅。在問及現在所面對的困難時，xx羞紅著臉直搖頭說：“沒什么困難！”堅強的她，只愿與人分享她的快樂，而獨自吃盡自己的苦頭。聽聞，xx喜歡寫日記，小鴻便買了一本以“回憶”為主題的筆記本贈予xx，我則買了一套文具送給她。祝愿她再接再厲，一直保持著優異的成績！xx，加油！

通過此次活動，隊員們深刻感受到良村打造古鎮文明的成果。對于全體隊員們而言，這既是一次學習考察、了解農村之行，更是一次服務社會、展示當代大學生風貌的寶貴經歷。同時，調研組成員每人將得出一份調研報告，在調查研究和客觀分析的基礎上，總結現有問題，撰寫調研報告，為我省建設社會主義新農村及新農村文化發展提供重要依據和參考，也為黨的十八大召開獻上一份禮物。