第一篇：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)口試考核

環(huán)衛(wèi)口試考核

一、大氣污染源類(lèi)型有哪些？

大氣污染源可分為點(diǎn)源、面源、線源三種類(lèi)型。

二、大氣污染狀況的監(jiān)測(cè)主要考慮那些問(wèn)題？

采樣點(diǎn)的選擇、采樣時(shí)間、監(jiān)測(cè)指標(biāo)、采樣記錄、監(jiān)測(cè)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)

三、大氣點(diǎn)源污染采樣如何布點(diǎn)？

一般以污染物為中心，在其周?chē)煌轿缓筒煌嚯x的地點(diǎn)設(shè)置采樣點(diǎn)，只要依據(jù)工廠的規(guī)模、有害物質(zhì)的排放量和排放高度、當(dāng)?shù)仫L(fēng)向頻率和具體地形，并參考煙波擴(kuò)散范圍、污染源與周?chē)≌木嚯x和植物生長(zhǎng)情況來(lái)布置采樣點(diǎn)。可選用的布點(diǎn)方式有三種：

四周布點(diǎn)：以污染源為中心，劃8個(gè)方位，在不同距離的同心圓上布點(diǎn)，并在更元的距離或其他方位設(shè)置對(duì)照點(diǎn)。

扇形布點(diǎn)：在污染源常年或季節(jié)主導(dǎo)方向的下風(fēng)側(cè)，劃3—5個(gè)方位，在不同距離上設(shè)置采樣點(diǎn)，在上風(fēng)側(cè)適當(dāng)距離設(shè)置對(duì)照點(diǎn)。

捕捉煙波布點(diǎn)：隨煙波變動(dòng)的方向，在煙波下方不同距離采樣，同時(shí)在上風(fēng)側(cè)適當(dāng)距離設(shè)置對(duì)照點(diǎn)。此方法采樣點(diǎn)不固定，隨煙波方向變動(dòng)，可以每半天確定一次煙波方向。

四、大氣面源污染采樣如何布點(diǎn)？ 采樣點(diǎn)的設(shè)置通常有三種方法：

按城市功能分區(qū)布點(diǎn)：選擇具有代表性的地區(qū)布點(diǎn)，每個(gè)類(lèi)型的區(qū)域一般設(shè)置2—3個(gè)采樣點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置清潔對(duì)照點(diǎn)

幾何狀布點(diǎn)：將整個(gè)監(jiān)測(cè)區(qū)劃分為若干個(gè)方形或三角形小格，在交叉點(diǎn)和小格內(nèi)布點(diǎn)

根據(jù)污染源和人口分布以及城市地形地貌等因素設(shè)置采樣點(diǎn)。

五、大氣線源采樣點(diǎn)的采樣如何布點(diǎn)？

針對(duì)道路交通污染的采樣點(diǎn)，其采樣設(shè)備采樣口離地面的高度應(yīng)在2—5米范圍內(nèi)，距道路邊緣距離不得超過(guò)20米。

六、大氣污染日平均濃度的測(cè)定有何要求？

采樣時(shí)間應(yīng)結(jié)合氣象條件的變化特征，加量在污染物出現(xiàn)高、中、低濃度的時(shí)間內(nèi)采集。

日平均濃度的測(cè)定，每日至少有20個(gè)1小時(shí)濃度平均值或采樣時(shí)間，這樣測(cè)定的結(jié)果能較好的反映大氣污染的實(shí)際情況。如果條件不允許，每天也至少應(yīng)采樣3次，包括大氣穩(wěn)定的夜間、不穩(wěn)定的中午和中等穩(wěn)定的早晨或黃昏。

七、大氣污染年平均濃度的測(cè)定有何要求？

如計(jì)算年平均濃度，每年至少也有324個(gè)日平均濃度值，每月至少有27個(gè)日平均濃度值（2月至少有25個(gè)日平均濃度值），每天的采樣時(shí)間與測(cè)定日平均濃度時(shí)相同。

八、大氣污染一次最大濃度的測(cè)定有何要求？

一次最大濃度應(yīng)在污染最嚴(yán)重時(shí)采樣，即在生產(chǎn)負(fù)荷最大，氣象條件最不利于污染物擴(kuò)散時(shí)，在污染源的下風(fēng)側(cè)采樣。當(dāng)風(fēng)向改變時(shí)應(yīng)停止采樣，采樣時(shí)間一般為10—20分鐘。

九、室內(nèi)采樣點(diǎn)的數(shù)量布局依據(jù)是什么？

為了客觀反映室內(nèi)空氣污染物的水平，采樣點(diǎn)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)調(diào)查室內(nèi)（住宅或辦公建筑物）面積大小和現(xiàn)場(chǎng)情況而確定。采樣點(diǎn)確定的基本原則：

室內(nèi)面積小于50平方米的房間，設(shè)1—3個(gè)采樣點(diǎn) 室內(nèi)面積在50—100平方米的房間，設(shè)3—5個(gè)采樣點(diǎn) 室內(nèi)面積在100平方米以上的房間，至少設(shè)5個(gè)采樣點(diǎn)

十、室內(nèi)空氣采樣時(shí)，如何設(shè)置采樣點(diǎn)的分布？

采樣點(diǎn)設(shè)在房間的對(duì)角線上或呈梅花式均勻分布，且應(yīng)避開(kāi)通風(fēng)口，距墻壁的距離應(yīng)大于0.5米。

十一、室內(nèi)空氣采樣點(diǎn)的高度應(yīng)如何設(shè)置？

原則上與人的呼吸帶高度相一致。相對(duì)高度在0.5—1.5米之間。

十二、采樣時(shí)間和頻率應(yīng)遵守哪些要求？ 年平均濃度：至少采樣3個(gè)月 日平均濃度：至少采樣18個(gè)小時(shí) 8小時(shí)平均濃度：至少采樣6小時(shí) 1小時(shí)平均濃度：至少采樣45分鐘

特別注意，在采樣時(shí)應(yīng)包括通風(fēng)最差的時(shí)間段。

十三、室內(nèi)空氣檢測(cè)指標(biāo)有哪些種類(lèi)？

檢測(cè)指標(biāo)：根據(jù)住宅、辦公續(xù)航所的地理位置、建筑與裝飾裝修使用的材料，以及生活習(xí)慣等因素，確定檢測(cè)指標(biāo)。常見(jiàn)的檢測(cè)指標(biāo)：

物理指標(biāo)：濕度、相對(duì)濕度、空氣流速、新風(fēng)量等

污染指標(biāo)：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、二氧化碳、甲醛、苯、TVOCs（揮發(fā)性有害氣體）、菌落總數(shù)、氡222Rn等

特殊污染指標(biāo)：在燃煤污染型砷、氟中毒病區(qū)，應(yīng)檢測(cè)空氣中的砷、氟含量。

十四、室內(nèi)空氣污染檢驗(yàn)方法有哪些？ 見(jiàn)書(shū)上324頁(yè)表格

十五、用篩選法采集室內(nèi)空氣樣品時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

根據(jù)污染物在室內(nèi)空氣中存在狀態(tài)和特點(diǎn)，選用合適的采樣方法，如篩選法采樣：采樣前關(guān)閉門(mén)窗12小時(shí)，采樣時(shí)關(guān)閉門(mén)窗，至少采樣45分鐘。當(dāng)采用篩選法采樣達(dá)不到本標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)，必須采用累積法采樣，即按照年平均、日平均、8小時(shí)平均值的要求采樣。具體采樣方法應(yīng)按各個(gè)污染物檢驗(yàn)方法中規(guī)定的方法和操作步驟進(jìn)行。

十六、對(duì)于土壤點(diǎn)源污染和面源進(jìn)行采樣時(shí)應(yīng)如何設(shè)置采樣點(diǎn)？ 土壤監(jiān)測(cè)時(shí)，采樣點(diǎn)的分布應(yīng)根據(jù)污染特點(diǎn)決定。點(diǎn)源污染時(shí)應(yīng)以污染源為中心向周?chē)煌较虿荚O(shè)采樣點(diǎn)。面源污染時(shí)，則可將整個(gè)調(diào)查區(qū)劃分為若干個(gè)等面積的方格，每個(gè)方格內(nèi)采一個(gè)土樣。

十七、采集土壤標(biāo)本時(shí)如何確定采樣數(shù)量？

詳細(xì)調(diào)查時(shí)可以2.5—25公頃設(shè)一個(gè)采樣點(diǎn)，粗略調(diào)查時(shí)可以1000公頃設(shè)一個(gè)點(diǎn)

十八、采集土壤樣品時(shí)，采樣的深度如何確定？

采樣深度根據(jù)調(diào)查目的而不同，表層采樣可取0—20cm深的土樣，用金屬采樣筒打入土內(nèi)采樣。采樣深度為1.0cm，用土鉆采樣。

第二篇：《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

一、課程名稱(chēng)：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)（獨(dú)立設(shè)課）

課程編碼：100252702

3課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)課

所屬學(xué)科：預(yù)防醫(yī)學(xué)

實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)：40

二、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的依據(jù)

公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2002年制定的《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)大綱。

三、本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械牡匚缓妥饔?/p>

《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，是研究自然環(huán)境和生活環(huán)境與人群健康關(guān)系的科學(xué)，是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課。本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的同時(shí)掌握環(huán)境衛(wèi)生學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是理論教學(xué)的補(bǔ)充以及重要環(huán)節(jié)。

四、本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握理論教學(xué)涉及到的常規(guī)指標(biāo)的檢驗(yàn)過(guò)程。

2、掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原理、檢驗(yàn)方法。

3、掌握各種儀器、設(shè)備的使用。

4、掌握各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分析的靈敏度及結(jié)果的數(shù)據(jù)處理。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)可加深理論課的學(xué)習(xí)。

五、學(xué)時(shí)、教學(xué)文件及教學(xué)形式

學(xué)時(shí)：本課程總學(xué)時(shí)為９０學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)為４０學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的４４％。教學(xué)文件：《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》（陳學(xué)敏主編），實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生自擬。教學(xué)形式：本課程實(shí)驗(yàn)主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，輔之以綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前 預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師概述實(shí)驗(yàn)基本原理和方法及儀器使用等，并作針對(duì)性指導(dǎo)，具體實(shí)驗(yàn)步驟和檢測(cè)數(shù)據(jù)處理以及課堂作業(yè)和討論由學(xué)生自行完成。

六、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)成績(jī)占本課程總成績(jī)１０％，對(duì)缺實(shí)驗(yàn)成績(jī)者，本課程不予通過(guò)。

七、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、適用專(zhuān)業(yè)及學(xué)時(shí)分配

教學(xué)大綱編寫(xiě)者：隋春生葉 琳 二○○二年十二月十二日

《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目

１．課程名稱(chēng)：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)（獨(dú)立設(shè)課）２．課程編碼：1002527023 ３．開(kāi)課學(xué)期：春季４．開(kāi)課單位：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ５．實(shí)驗(yàn)依據(jù)：專(zhuān)業(yè)自編教學(xué)大綱６．成績(jī)考核：考試 ７．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容及要求：

編寫(xiě)者：隋春生葉琳

二○○二年十二月十二日

第三篇：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)填空題

填空題

1．生活飲用水常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目分為四組，即__感官性狀和一般化學(xué)_指標(biāo)、_毒理學(xué)_____指標(biāo)、____細(xì)菌學(xué)__指標(biāo)以及___放射性___指標(biāo)。

2．水源選擇的原則有：__水量充足____、__水質(zhì)良好____、__便于防護(hù)____、__技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理_。

3．地表水取水設(shè)備的主要類(lèi)型有：岸邊式；河床式；纜車(chē)式

4．生活飲用水的凈化處理方式有__常規(guī)凈化____、_深度凈化_____、_特殊凈化_三種。

5．常規(guī)凈化工藝過(guò)程包括__混凝沉淀____—___過(guò)濾___—_消毒_____。

6．濾池工作可分為三期，即__成熟期____、_過(guò)濾期_____和_清洗期_____。

7．影響飲用水消毒效果的因素有：_加氯量和接觸時(shí)間___、水溫______、_PH值_____、_水中微生物的種類(lèi)和數(shù)量__。

8．深層凈化方式有__分散式____和_集中式_____。

10．目前我國(guó)用于飲用水消毒的方法主要有__氯化消毒____、二氧化氯消毒______、_紫外線消毒_____和__臭氧消毒____。.環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象是（以人類(lèi)為中心的環(huán)境）.環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研究核心內(nèi)容是（環(huán)境與健康的關(guān)系）.機(jī)體與環(huán)境之間最本質(zhì)的辯證關(guān)系表現(xiàn)為（機(jī)體的新陳代謝）.由污染源直接排出的化學(xué)污染物進(jìn)入環(huán)境后其理化性狀保持不變的是（一次污染物）.在人為活動(dòng)影響下形成的環(huán)境稱(chēng)為（次生環(huán)境）.人類(lèi)不僅能適應(yīng)自然環(huán)境，而且還能（改造自然環(huán)境）.以人類(lèi)為中心的環(huán)境包括自然環(huán)境和（生活居住環(huán)境）.天然形成、并且基本上未受人為活動(dòng)影響的自然環(huán)境稱(chēng)為（原生環(huán)境）9.環(huán)境因素按其屬性可分為物理性、化學(xué)性 和生物性三類(lèi)。

1．土壤是由___固相___、__液相____和___氣相___物質(zhì)組成。

2．土壤_顆粒_____越小，孔隙也越小，其孔隙總?cè)莘e就越大，容水量也越大。土壤__腐殖質(zhì)____多，其容水量也大。

3．土壤污染的主要來(lái)源有：__生活污染____、工業(yè)和交通污染______和__農(nóng)業(yè)污染____。

4．土壤污染物種類(lèi)繁多，主要有三大類(lèi)，即__化學(xué)性污染物____、_生物性污染物_____和__放射性污染物____。

5．各種污染物污染土壤的方式有三種：_氣型污染_、_水型污染__、_固體廢棄物型污染_____。

7．目前常見(jiàn)的幾類(lèi)“環(huán)保型”廁所有__循環(huán)水型____、__微生物型____、__免水沖型____等。

8．進(jìn)入土壤中的化學(xué)污染物（如重金屬、農(nóng)藥）的轉(zhuǎn)歸表現(xiàn)為化學(xué)污染物在土壤中的遷移；__轉(zhuǎn)化____、降解______、___殘留

1．按環(huán)境是否受過(guò)人類(lèi)活動(dòng)的影響，可分為_(kāi)_原生環(huán)境____和__次生環(huán)境____；按環(huán)境要素的屬性，可分為_(kāi)_自然環(huán)境____和__社會(huì)環(huán)境____；在我國(guó)1982年頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》中，以人類(lèi)與環(huán)境相互作用的性質(zhì)和特點(diǎn)把環(huán)境分為_(kāi)生活環(huán)境_____和__生態(tài)環(huán)境____。

2．生態(tài)系統(tǒng)的生物，可按照其發(fā)揮的作用和地位分為_(kāi)生產(chǎn)者_(dá)____、__消費(fèi)者_(dá)___和_分解者_(dá)____。

3．腫瘤發(fā)展的整個(gè)過(guò)程通常分為_(kāi)引發(fā)_____、_促長(zhǎng)_____和__進(jìn)展____三個(gè)主要階段。

4．在暴露測(cè)量中，被檢測(cè)的劑量有三種，_外劑量_____、_內(nèi)劑量_____和___生物有效劑量___。

5．1989年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院（NAS）將生物標(biāo)志分為_(kāi)暴露生物標(biāo)準(zhǔn)_____、_效應(yīng)生物標(biāo)志_____和_易感生物標(biāo)志_____。

1．從1987年到2000年，世界各國(guó)的住宅觀念經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：即______、______和______。

2．室內(nèi)小氣候主要是由_氣溫_____、____氣濕__、_氣流_____和__熱輻射_這四個(gè)氣象因素組成。

3．在評(píng)價(jià)小氣候時(shí)，不能僅以氣溫等1—2個(gè)因素來(lái)做出全面的評(píng)價(jià)，必須采用包括__化學(xué)性____、___生物性___、___放射性

___和__物理性____四種因素的綜合指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。；

5．辦公場(chǎng)所環(huán)境污染物的種類(lèi)很多，按其屬性可分為_(kāi)物理性；化學(xué)性；生物性；放射性污染物四大類(lèi)。

1．地球上的天然水資源分為_(kāi)_降水____、地表水______和__地下水____三類(lèi)。

2．地表水按水源特征可分為_(kāi)_封閉型____和__開(kāi)放型____兩大類(lèi)。

4．水的硬度一般分為碳酸鹽硬度（鈣、鎂的重碳酸鹽和碳酸鹽）和非碳酸鹽硬度（鈣、鎂的硫酸鹽、氯化物等）。也可分為_(kāi)暫時(shí)硬度_和_永久硬度_。

1．生物地球化學(xué)性疾病的流行特征：_明顯的地區(qū)性分布_____、_與環(huán)境中元素水平相關(guān)_____。

2．影響生物地球化學(xué)性疾病流行的因素：_營(yíng)養(yǎng)條件_____、_生活習(xí)慣_____、__多種元素的聯(lián)合作用____。

3．影響碘缺乏病流行的因素：_自然地理_____、_水碘含量_____、__協(xié)同作用____、__經(jīng)濟(jì)狀況____、_營(yíng)養(yǎng)不良_____。

第四篇：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)論文

淺析解決環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)

題的方法

院

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)： 別：

指導(dǎo)老師：

【摘要】 城市的形成是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。城市發(fā)展的規(guī)模和文明程度是由城市的歷史決定的。城市規(guī)模不同，其各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平也各不相同。環(huán)境衛(wèi)生是城市文明形象的最直接表現(xiàn)。不同城市，環(huán)境衛(wèi)生管理有共性，也有不同的個(gè)性問(wèn)題，本人通過(guò)查閱資料、對(duì)本市（石河子）環(huán)境的調(diào)查分析，然后對(duì)城市環(huán)境衛(wèi)生管理存在的主要問(wèn)題及解決措施進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題方法

﹤一﹥ 城鄉(xiāng)衛(wèi)生死角及野垃圾場(chǎng)問(wèn)題

隨著城市的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)衛(wèi)生死角及野垃圾場(chǎng)或多或少存在，就近傾倒和亂倒問(wèn)題比較突出，有的在山溝，有的在水庫(kù)邊，有的在荒地，有的在平原挖坑填埋，還有的就在市區(qū)內(nèi)坑洼地帶和廢舊場(chǎng)所將垃圾堆積成山，給城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生造成極壞影響，并對(duì)地下水造成污染，對(duì)子孫后代健康貽害無(wú)窮，與建設(shè)現(xiàn)代化城市的要求不相適應(yīng)，與城市的文明發(fā)展與進(jìn)步相背離。

解決辦法：實(shí)行城鄉(xiāng)垃圾一體化收運(yùn)處理，各街道和村（居）按照密度要求建設(shè)固定的垃圾收集點(diǎn)，擺放垃圾箱（桶），根據(jù)不同情況可以建設(shè)小型中轉(zhuǎn)站，交由環(huán)衛(wèi)部門(mén)統(tǒng)一運(yùn)輸和處理。實(shí)行城鄉(xiāng)生活垃圾統(tǒng)一處置，逐步把城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生納入公共服務(wù)體系，政府加大對(duì)垃圾收集點(diǎn)建設(shè)和垃圾容器購(gòu)置投資力度，村村設(shè)置垃圾箱或小型中轉(zhuǎn)站，集中收集，集中運(yùn)輸，集中處理，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，最大限度地減少亂扔亂倒垃圾造成的環(huán)境污染，為后代造福。

石河子的此類(lèi)問(wèn)題不太嚴(yán)重，衛(wèi)生死角很少，幾乎沒(méi)有，綠化較好，環(huán)境優(yōu)雅，空氣較為清新，但在新疆其他城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、團(tuán)場(chǎng)等，此類(lèi)問(wèn)題較為嚴(yán)重，例如：首府烏魯木齊，衛(wèi)生狀況就很差，衛(wèi)生死角、野垃圾場(chǎng)就數(shù)不盡數(shù)，近幾年此類(lèi)問(wèn)題稍微得到了緩解。

﹤二﹥ 城市環(huán)境衛(wèi)生多頭管理，結(jié)果造成管理真空

隨著城市建設(shè)的飛速發(fā)展，城市設(shè)立開(kāi)發(fā)區(qū)、高新區(qū)等相繼出現(xiàn)，各區(qū)域?qū)Νh(huán)境衛(wèi)生的管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，環(huán)境衛(wèi)生管理狀況、管理效果也參差不齊。另外有房管部門(mén)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、夜市、廣場(chǎng)、河道等多部門(mén)、多頭管理環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)象。有的責(zé)任單位放任自流、管理不到位或不盡人意，有的對(duì)轄區(qū)衛(wèi)生根本不管、不顧，造成部分區(qū)域垃圾遍地，塑料袋滿(mǎn)天飛等臟亂現(xiàn)象，給城市環(huán)境造成不良影響，不利于城市文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。

解決辦法：由政府出面，理順環(huán)境衛(wèi)生管理體制，建立健全城市環(huán)境衛(wèi)生管理和監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)，化多頭管理為統(tǒng)一管理，城市環(huán)境衛(wèi)生行政主管部門(mén)出臺(tái)和下發(fā)相關(guān)文件，按規(guī)定吸收相關(guān)單位的環(huán)衛(wèi)保潔資金，統(tǒng)一由環(huán)境衛(wèi)生管理部門(mén)實(shí)行無(wú)縫隙保潔，責(zé)任清，任務(wù)明，減少漏洞，提高保潔管理水平，力促城市清潔衛(wèi)生。

石河子的此類(lèi)問(wèn)題，我不太清楚，似乎是沒(méi)有，就我所見(jiàn)到的，石河子的各個(gè)夜市、世紀(jì)廣場(chǎng)等等，這些地方的衛(wèi)生狀況較為良好，管理較為明確。

﹤?cè)?城市繁華地段的衛(wèi)生保潔問(wèn)題

現(xiàn)在許多城市都是白天保潔，夜間衛(wèi)生無(wú)人問(wèn)津，每個(gè)城區(qū)都有商業(yè)區(qū)、繁華路段和人員密集區(qū)。隨著城市規(guī)模的逐步擴(kuò)大和生活節(jié)奏的不斷加快，晚間超市、夜市的購(gòu)物人流甚至比白天還大，購(gòu)物者利用晚上閑暇選擇自己的商品，相應(yīng)產(chǎn)生的垃圾雜物也在增加，若沒(méi)人保潔，勢(shì)必造成垃圾堆積和塑料袋隨風(fēng)飄移，只好等到第二天才能清掃保潔，直接影響城市環(huán)境衛(wèi)生的面貌。

解決辦法：對(duì)于城市商業(yè)區(qū)、人流密集地段試行兩班倒的保潔方法，白天有人管，晚上有人掃，這就需要增加保潔資金投入，增加保潔員數(shù)量。通過(guò)加大保潔時(shí)間和密度，最終達(dá)到清潔城市的目的。

石河子夜間也沒(méi)有保潔人員，但夜間環(huán)境衛(wèi)生也挺好的，我想應(yīng)該是石河子的夜間活動(dòng)較少吧，以及人民素質(zhì)較高吧！

﹤四﹥ 垃圾容器陳舊破損影響市容環(huán)境問(wèn)題

城市各區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，對(duì)環(huán)衛(wèi)事業(yè)的資金投入也不同。有的區(qū)環(huán)衛(wèi)設(shè)施新穎完好，有的區(qū)垃圾容器陳舊、破損嚴(yán)重，數(shù)量不足，甚至產(chǎn)生清運(yùn)不及時(shí)、箱外垃圾長(zhǎng)期堆積的現(xiàn)象，造成惡性循環(huán)，長(zhǎng)此以往，極易影響市容環(huán)境和百姓生活，影響招商引資和政治、經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，影響城市文明形象。

解決辦法：垃圾容器屬于單位內(nèi)部并由單位、物業(yè)部門(mén)管理的，自行出資到環(huán)衛(wèi)指定經(jīng)銷(xiāo)單位購(gòu)買(mǎi)；屬于環(huán)衛(wèi)部門(mén)自身管理的，及時(shí)更換、更新或維修，對(duì)于使用的鐵制容器及時(shí)油漆沖刷，使垃圾設(shè)施及收集點(diǎn)面貌一新，建立巡回保潔清洗隊(duì)伍，使垃圾容器始終保持干凈整潔。對(duì)于垃圾容器數(shù)量不足的，及時(shí)增設(shè)垃圾容器，確保覆蓋率，保證日產(chǎn)日清。

正如石河子，開(kāi)發(fā)區(qū)的垃圾桶較新，老城區(qū)的垃圾桶有許多都很陳舊、破損嚴(yán)重、數(shù)量不足等等。

﹤五﹥ 運(yùn)輸粘帶和撒漏問(wèn)題

建筑垃圾和生活垃圾的運(yùn)輸撒漏是城市道路污染的重要問(wèn)題。造成道路污染的原因有：運(yùn)輸車(chē)輛在運(yùn)輸過(guò)程中超載、封閉不嚴(yán)或設(shè)備破舊造成撒漏；建筑工地出入口因車(chē)輪碾壓形成粘帶等等。另外，夏季垃圾運(yùn)輸車(chē)輛的污水撒漏，雨污混合，污水增多，再加上積壓車(chē)操作壓縮后污水排放不及時(shí)，運(yùn)輸途中剎車(chē)造成大量污水晃出，臭氣熏天，造成城區(qū)環(huán)境二次污染。

解決辦法：建立健全建筑垃圾管理的相關(guān)行政法規(guī)。從嚴(yán)執(zhí)法，對(duì)超載運(yùn)輸和封蓋不嚴(yán)加強(qiáng)管理，特別是冬季煤炭運(yùn)輸、散裝建筑垃圾等要采用封閉的車(chē)輛運(yùn)輸，對(duì)污染的路面要求責(zé)任單位及時(shí)清理，直至恢復(fù)原貌。加強(qiáng)對(duì)工地出入口監(jiān)督管理，要求出入口硬化，并及時(shí)水洗車(chē)胎和沖刷帶出的黃泥，確保出入口清潔，減少粘帶的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)夏季生活垃圾運(yùn)輸車(chē)輛的管理，要求所有滿(mǎn)載車(chē)輛就近排放污水后再行運(yùn)輸，把垃圾污水消滅在運(yùn)輸起步之前，最大限度地確保城市道路路面不受污水撒漏的污染。

﹤六﹥ 加大環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)察管理力度

城市環(huán)境衛(wèi)生管理保潔的不平衡，亂扔亂倒形成的衛(wèi)生死角，運(yùn)輸?shù)娜雎┑确矫娉鞘协h(huán)衛(wèi)問(wèn)題時(shí)常可見(jiàn)，為了加強(qiáng)對(duì)城市環(huán)境衛(wèi)生的管理，提升城市文明形

象，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)城市環(huán)境衛(wèi)生都要十分重視。城市環(huán)衛(wèi)管理必須加大監(jiān)督檢查力度，這就要求組織專(zhuān)業(yè)的環(huán)衛(wèi)監(jiān)察隊(duì)伍，對(duì)城區(qū)進(jìn)行日查、周查和月查，并及時(shí)提交檢查匯總報(bào)告。

解決辦法：環(huán)衛(wèi)監(jiān)督檢查的內(nèi)容要根據(jù)市容環(huán)境衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范和考核辦法，對(duì)城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行全面監(jiān)督、檢查、考核。每周對(duì)城區(qū)環(huán)衛(wèi)考核情況進(jìn)行匯總反饋，督促整改和提高。每月對(duì)城區(qū)考核情況匯總報(bào)環(huán)衛(wèi)行政主管部門(mén)。考核中還根據(jù)工作實(shí)際和大市區(qū)的發(fā)展要求，提出各城區(qū)加強(qiáng)環(huán)衛(wèi)管理的局部意見(jiàn)和建議，發(fā)揮參謀、助手作用。在考核中，監(jiān)察隊(duì)伍與城區(qū)環(huán)衛(wèi)單位要建立良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，對(duì)發(fā)現(xiàn)的階段性需要解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題能夠及時(shí)下發(fā)，得到及時(shí)處理，并及時(shí)反饋整改情況。本著為市民服務(wù)、不斷凈化美化城市環(huán)境的原則，根據(jù)不同季節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)不同內(nèi)容的監(jiān)管，冬季對(duì)清理積雪、煤灰污染，夏季加強(qiáng)對(duì)建筑垃圾運(yùn)輸撒漏、垃圾箱（桶）污染、垃圾車(chē)污水撒漏、雨季流黃等方面的監(jiān)管，對(duì)污水撒漏和垃圾死角、野垃圾場(chǎng)等環(huán)境問(wèn)題及時(shí)拍下影像資料，及時(shí)反饋，督促整改，以取得良好的成效。

﹤七﹥ 冬季迅速清理積雪，恢復(fù)道路交通問(wèn)題

北方的冬季尤其是新疆，時(shí)常有大暴雪降臨。大雪降臨后，不僅人行和車(chē)輛交通壓力大，而且，城市道路也無(wú)法清掃保潔，容易形成垃圾大量積壓，清運(yùn)困難，甚至形成新的垃圾死角。因此，大雪過(guò)后，迅速行動(dòng)，清理積雪，恢復(fù)交通，成為以城市管理部門(mén)及社區(qū)為主的重要政治任務(wù)。

2009年新疆阿勒泰地區(qū)、伊犁州、塔城地區(qū)等許多地區(qū)都遭遇了六十年未遇的暴雪，道路上大雪沉積，給城市交通和道路清掃造成了很大的困難，但各政府反應(yīng)迅速、處理及時(shí)，極大地降低了道路清潔的困難。

第五篇：職業(yè)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)課程整合初探

職業(yè)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)課程整合初探

【摘 要】在預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中將《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》與《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，通過(guò)合并重復(fù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展PBL教學(xué)，形成一套新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)；環(huán)境衛(wèi)生學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程整合

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職衛(wèi)》）和《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《環(huán)衛(wèi)》）均為預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要必修課，理論基礎(chǔ)廣泛，社會(huì)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)好這兩門(mén)課程將為今后勝任疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其中實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生培養(yǎng)中起到了非常重要的作用。在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以提高實(shí)驗(yàn)操作水平，熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)及實(shí)驗(yàn)室工作技能，這符合我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。但是，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求我們培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的人才，就目前的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置很難達(dá)到要求，所以我們要認(rèn)清課程設(shè)置上的問(wèn)題，有針對(duì)地進(jìn)行改革。

一、以往《職衛(wèi)》和《環(huán)衛(wèi)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊且有一定的重復(fù)。《職衛(wèi)》和《環(huán)衛(wèi)》在培養(yǎng)方案中設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程均為34學(xué)時(shí)，如表1所示，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)且有些項(xiàng)目在兩門(mén)課中均有涉及，如《職衛(wèi)》中的“氣象條件測(cè)定”與《環(huán)衛(wèi)》中“微小氣候監(jiān)測(cè)”，主要內(nèi)容都是氣溫、氣濕、氣流、熱輻射的測(cè)定技術(shù)，這些內(nèi)容可以在一次實(shí)驗(yàn)課介紹；《職衛(wèi)》中“作業(yè)場(chǎng)所甲醛的測(cè)定”、“粉塵的測(cè)定”與《環(huán)衛(wèi)》中“空氣中二氧化氮含量的測(cè)定”都是空氣質(zhì)量檢測(cè)，只是采樣時(shí)布點(diǎn)和具體的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)方法不太一樣。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，但這對(duì)于即將進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和走上工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，也起不到培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的作用。

（二）教學(xué)方法單一。開(kāi)課早期，我們采用傳授式教學(xué)，即教師在課前準(zhǔn)備好試劑，課上介紹實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)然后由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法的好處是教學(xué)過(guò)程比較順利。但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課后并沒(méi)有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，僅聽(tīng)教師講解很難在短短的半小時(shí)中將整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容消化，在實(shí)驗(yàn)中常常出錯(cuò)；因?yàn)榉纸M實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生懶得動(dòng)手，最后只抄抄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也存在操作不規(guī)范，不注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果等問(wèn)題。后來(lái)我們讓學(xué)生課后分組學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課上隨機(jī)抽取一名同學(xué)上臺(tái)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E，教師補(bǔ)充遺漏部分和注意事項(xiàng)，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這種授課方式使學(xué)生在課前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更流暢，但這歸根結(jié)底還是一種傳授式教學(xué)，只是由學(xué)生代替了教師講解的角色。

（三）各種能力的培養(yǎng)有限。傳授式教學(xué)使學(xué)生繞過(guò)了自學(xué)及思考的環(huán)節(jié)，僅按實(shí)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，儼然成了做實(shí)驗(yàn)的機(jī)器。如果操作不認(rèn)真甚至不動(dòng)手，就連實(shí)踐能力都鍛煉不了。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)，他們不能將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能融入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)，創(chuàng)新能力也得不到鍛煉。

針對(duì)于以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們將《職衛(wèi)》和《環(huán)衛(wèi)》實(shí)驗(yàn)課整合，以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主，基本技能訓(xùn)練為輔，采用以PBL教學(xué)法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。

二、《職衛(wèi)》和《環(huán)衛(wèi)》實(shí)驗(yàn)課整合后的課程設(shè)置

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)在其他學(xué)校《職衛(wèi)》或《環(huán)衛(wèi)》教學(xué)中也有采用，并取得了較好的教學(xué)效果[1，2，3]。我們?cè)谌诤掀渌麑W(xué)校成熟實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，設(shè)置我校的《職衛(wèi)》和《環(huán)衛(wèi)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表2。

按計(jì)劃實(shí)驗(yàn)課將在理論課結(jié)束后開(kāi)課。實(shí)驗(yàn)1～4為基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)，采用傳授式與案例式教學(xué)相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)5對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核以保證學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作能力。實(shí)驗(yàn)6～11為選做項(xiàng)目，為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在其中任選4項(xiàng)。選題后學(xué)生以小組為單位查閱文獻(xiàn)資料，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)回答以下9個(gè)問(wèn)題：1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？2.調(diào)查對(duì)象是誰(shuí)？3.調(diào)查哪些項(xiàng)目或者需要采集哪些樣品？4.采用什么方法進(jìn)行樣品的檢測(cè)？5.采樣點(diǎn)如何布置？6.需要準(zhǔn)備哪些器材和試劑？7.采樣時(shí)間如何安排？8.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何進(jìn)行分析？9.實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣評(píng)價(jià)？在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生用1個(gè)學(xué)時(shí)與帶教教師討論修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，2個(gè)學(xué)時(shí)配制試劑準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，剩余時(shí)間去進(jìn)行調(diào)查及實(shí)驗(yàn)分析。課后以小組為單位就調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一篇小論文，并寫(xiě)明每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及進(jìn)行中都做了哪些工作以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

三、實(shí)驗(yàn)課程整合后的預(yù)期效果

（一）使學(xué)生更好的理解理論知識(shí)并熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)課上教師僅給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的題目，也就是擬解決的問(wèn)題，由學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更深入理解學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)技術(shù)講解及技能考核后熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。預(yù)計(jì)經(jīng)過(guò)本輪訓(xùn)練，學(xué)生在走上衛(wèi)生監(jiān)測(cè)崗位時(shí)能迅速上手。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)能力。綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成需要學(xué)生查閱課本、論文文獻(xiàn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資料來(lái)擬定實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)過(guò)程是在沒(méi)有教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生必須積極主動(dòng)地進(jìn)行思考才能找到解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）提高學(xué)生科研能力及論文寫(xiě)作水平。綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只給出了實(shí)驗(yàn)的大方向，在具體實(shí)踐中，學(xué)生從選題、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析與解釋都是依靠自己來(lái)完成的。這實(shí)際上模擬了從課題選題、設(shè)計(jì)到完成課題的整個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)神秘的科研流程有了一定的了解，提高了科研能力。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性并調(diào)動(dòng)年輕人的創(chuàng)造性，同時(shí)也明白了沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和很強(qiáng)的工作責(zé)任感很難出色的完成一個(gè)課題。另外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后學(xué)生都要交一篇論文，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和反復(fù)的修改，學(xué)生的論文寫(xiě)作水平也將有一定的提高。

（四）提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在做每一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，小組成員都需要提出自己的觀點(diǎn)，分析、討論實(shí)驗(yàn)方案的各個(gè)細(xì)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)方案切實(shí)可行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都由幾個(gè)小的實(shí)驗(yàn)組成，內(nèi)容繁多而復(fù)雜，一個(gè)人不可能完成所有的實(shí)驗(yàn)。所以小組成員要有明確的分工，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，通力合作來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這種能力在將來(lái)的復(fù)雜工作中也是必需的。

（五）促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案由沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生設(shè)計(jì)，所以在設(shè)計(jì)上有可能會(huì)有一些大的紕漏，或者在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展時(shí)遇到各種各樣的問(wèn)題。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些紕漏和幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但是有時(shí)候教師的學(xué)識(shí)有限，并不能回答所有的問(wèn)題，這就需要教師在平時(shí)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平；課前認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)想一切可能遇到的問(wèn)題；上課時(shí)及時(shí)跟學(xué)生溝通，明確每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想，追蹤整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；課后認(rèn)真分析，對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。因而綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)置也促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

（六）縮短實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生更多時(shí)間自學(xué)。實(shí)驗(yàn)整合后實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的64學(xué)時(shí)縮減為47個(gè)學(xué)時(shí)，減少了17個(gè)學(xué)時(shí)，這些時(shí)間可以留給同學(xué)們自行支配，給學(xué)生更多時(shí)間自學(xué)。

四、課程整合可能存在的問(wèn)題及解決方法

（一）實(shí)驗(yàn)時(shí)間集中，課程安排不易。每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)是8個(gè)學(xué)時(shí)，一般需要在一天內(nèi)完成，而預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在該學(xué)期還有其他課程，這就需要教研室與教務(wù)處協(xié)調(diào)，做好課程安排。

（二）實(shí)驗(yàn)秩序混亂。學(xué)生之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，很少自行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象。每個(gè)教室有4個(gè)學(xué)習(xí)小組在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在討論實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中有可能會(huì)出現(xiàn)嘈雜的現(xiàn)象，不利于管理。我們可以多開(kāi)放2個(gè)實(shí)驗(yàn)室，給每組足夠的空間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，減少忙亂嘈雜現(xiàn)象。

（三）師資力量缺乏。本教研室共有4名教師，每人負(fù)責(zé)2個(gè)學(xué)習(xí)小組的帶教工作，當(dāng)2個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)不一致時(shí)，教師將不能把握每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)也就不及時(shí)。如果今后再有擴(kuò)招的情況，這種師資缺乏的情況將更加明顯。解決的方法一是引進(jìn)新的師資力量，二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)，以提高課程質(zhì)量。

總之，《職衛(wèi)》和《環(huán)衛(wèi)》實(shí)驗(yàn)課的整合使課程體系更加合理，增加的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的科研能力、應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)互助的精神，更符合我們培養(yǎng)具備自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力人才的要求。

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趙慧娟（1983-），女，漢，碩士研究生，講師。

注：

本文系濱州醫(yī)學(xué)院2012年教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（JYKT201222）成果。