第一篇：警務綜合實戰平臺培訓考核試題

警務綜合實戰平臺培訓考核試題

員工姓名：部門：職位：

一、選擇題（滿分100分，選擇題每小題10分，）

1、社區警務工作的內容包括走訪調查、安全防范、情報線索、（D）和盤問調查。

A.戶籍人口管理 B.住址管理 C.緊急情況上報 D.矛盾糾紛及調處

2、社區管理的主要流程是查詢、編輯、錄入、（上傳）、更新 A.上傳 B.下載 C.審核 D.采集

3、通過來自于全國請求服務平臺，“警綜平臺”、（大情報平臺）、“綜合查詢系統”、常住人口管理系統、流動人口管理系統、PGIS平臺等數據的自動關聯，可實現在警務綜合實戰平臺上一站式展示。

A.B.大情報平臺 C.D.4、智能終端的主要功能有現場取證、緊急上報、（報警中心）、綜合查詢、警務管理、定位服務、報備管理、資訊管理。

A.位置信息上報 B.周邊查詢 C.報警中心 D.消防管理

5.警務綜合實戰平臺的基礎平臺由計算機硬件設備、網絡平臺操作軟件和（數據庫軟件）組成。

A.操作系統 B.數據庫軟件 C.JavaEEServer D.數據采集軟件

二、問答題（滿分100分，問答題每小題25分）

1、警務基礎工作的“一站式操作”的內容包括哪些？

每日警訊查詢（警情案情）、執法規范化、巡邏防控、以實有人口為主要內容的社區管理、今日提醒、今日值班、警務快報、通知通報（轉發上級交辦工作）、視頻點名、警務報備、工作日志（自動生成）等。

2、談談警務綜合實戰平臺的優勢在哪里。

警務綜合實戰平臺和PGIS相結合，利用PGIS平臺的海量地圖數據，在警務綜合實戰平臺上實現人、房、地圖的各項關聯。同時，警務綜合實戰平臺為PGIS提供了強有力的數據采集支撐。

警務綜合實戰平臺包括常住人口、暫住人口、流動人口、重點人口等，通過PGIS平臺實現人口的信息查詢、可視化管理、人員的空間定位、在線追逃等功能，對人口所在位置、房屋進行三維立體化展示查詢。

在警務綜合實戰平臺系統設計中，我們將民警日常工作與系統數據的更新相結合，做到了工作的過程即是更新系統數據的過程，辦案過程即是使用系統的過程。這樣改變了專為數據采集和采集的工作模式。

第二篇：警務實戰技能培訓心得體會

XX年7月20至8月19日,蒙市局領導信任，我參加了xx公安機關警務實戰技能教官班的培訓。在xx黨校經過近三十天封閉式高強度煉獄般的訓練，使我深刻的感覺到現代警務理念與實戰技能對廣大基層民警的重要性，感覺到領導決策的英明。

此次警務實戰技能培訓使我對警務實戰技能有了新認識，在參加此次培訓之前，我曾多次參加過不同形式的警務實戰技能培訓。從內心來說，對這次警務實戰技能培訓未能引起足夠的重視。相反，我把這次培訓當作一次休息調整和鍛煉身體的機會，沒有把警務實戰技能的提高當做一件大事來看待。一方面認為自己已經具備了一定的實戰技能，也曾運用學到的技能抓獲過多名違法犯罪嫌疑人。另一方面認為自己在基層派出所工作，只要掌握初步的技能熟知一般的法律法規就可以，無需過深過細掌握。但到了培訓班經過短暫的訓練后，發現自己原先掌握的實戰技能由于不經常使用和訓練已經有所退化，對原來掌握較好的基本方法已不能熟記于心，動作變形，不能做到應用自如。這時，產生了一種恐懼感。使我發現，不僅僅是警務技能，而且也包括其他業務知識同樣如此，只要不經常練習、使用，它就會逐漸淡化出你的知識圈、應用圈，離你越來越遠，甚至是離你而去，無法從容應付工作中各種復雜的局面，無法有效的保護人民群眾和自身的安全。

說是教官培訓，可在那短暫有限的時間里既要掌握大量的警務理論及實戰技能，并要取的優良成績其難度可想而知，好在自己是警校出生，在警校學習期間有一點“老底子”。市局領導高度重視與信任，同志們殷切的期待和希望，使我感覺到無形的壓力，但有壓力才會有動力，打鐵必須自身硬！除培訓班發的《警務實戰技能》教材我一字不拉認真學習外，還找來了有關的警務理論書籍，如：《盤查術》、《揖捕術》、《人質解救術》、《車輛查控術》等進行學習研究，在實戰技能上，除把在省廳培訓期間所學的東西復習鞏固外，還看了大量的警務實戰技能光盤，并與同去培訓的其他同志、同事戰友及愛好武術的朋友進行切磋制定教案，并在此基礎上寫下各種警務技能的警務實戰理念教案，使自己為以后在上課時語言流暢，動作規范到位，把所學到的知識最大限度地與同志們共同學習交流。

俗話說：練武人講究“精氣神”。同樣大練兵也要有精氣神（在石河子黨校培訓期間，集訓隊一教官始終如一挺拔昂揚警姿，給我留下深刻難忘的印象，使我獲益匪淺），在七月流火，炎炎夏日里，同志們冒高溫頂酷暑進行培訓，既要有精氣神同時又要有一個科學訓練方法問題，即：既要完成培訓任務又要合理分配時間，既要嚴格訓練場作風紀律，同時又要有人性化理念含在其中，要求每天列隊出操，訓練時動作整齊劃一，口號宏亮有力，使參訓民警始終保持昂揚向上朝氣蓬勃的精神氣質，作為自己更應如此。要訓戰結合，把防、控、查、抓、帶的理論與實戰，經驗與教訓，認真細致不厭其煩地講解示范給同志們，并在每天下課前進行講評。訓練是辛苦的，要不斷地鼓勵士氣，并寓教于樂，使同志們在短期內快速吸收新的警務理念和實戰技能，通過短期培訓及日后養成，逐步使廣大參訓民警能夠“說的過、追的上、打的倒”。

既然是警務實戰技能培訓，就要從實戰角度出發充分鍛煉著急的意志品質，就要能吃苦，不吃苦就想成功的例子還沒聽過，同事也是練毅力，有了頑強毅力的人是無往而不勝的。短暫的培訓和教學工作結束了，但對我的作風養成、組織紀律、警務理念、實戰技能及依法辦案打下了扎實的基礎，產生了深遠的影響。集中培訓雖然結束了，但警務實戰遠沒結束，它時刻在我們的日常工作中，而且是要長期堅持立足本職崗位，并使之規范化、系統化、制度化。“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，要真正的體現出：“干什么、練什么；缺什么，補什么。”指示精神，還要下一番苦功，從而塑造出全新的人民警察形象。

第三篇：培訓綜合考核試題

培訓綜合考核試題

一、填空題

1、大攝像機分為大全景、_____________、_____________(膝蓋以上)、____________(腰部以上)、_____________（胸部以上）、______________(面部表情等)。2、3、4、5、6、7、8、拍攝方式包括 推、_____、______、_______、跟。拍攝構圖禁忌 圖像___________、人物不能___________。在拍攝時，鏡頭運動___________。攝像機光圈分為手動光圈和________光圈 攝像機鏡頭不能_____擦，只能用______擦拭。電腦的組成________、________、_________。電腦操作系統有_________、____________、__________等。

二、問答題

1、問：會議交互式發言時有回聲有哪幾種情況造成的？怎么解決？

2、電腦啟動后黑屏什么原因如何解決？

3、對班組現在的培訓方式有什么意見或者建議。

第四篇：警務實戰技能

實戰技能

參加警務實戰教官提升培訓班感悟

課程簡介

通過自己參加警務實戰教官提升培訓班的所學、所感、所悟，把“以人為本、注重實效、盡量真實”作為訓練理念。結合當前警務實戰訓練的實際情況，并緊緊圍繞2013年發生的經典案例中，民警在處置過程的優缺點，充分發揮民警的主觀能動性，就“要什么、怎樣練、如何用”展開討論。在實彈射擊中，大膽創新、勇于實驗，初步了解掌握9mm轉輪手槍的基本性能。體驗用“六.四”式標記彈對“真人”射擊。實彈考核中，要組成戰斗小組，使用兩種槍型對“物”進行射擊，從而增強民警警務實戰訓練熱情、提高戰術理念、提升實戰能力。

教學內容

一、培訓中的“感”和“悟”

1、介紹此次培訓的基本情況

2、一個中心——安全第一、生命至上

3、一種嘗試——在課堂中體驗對物、人進行射擊

二、如何提高實戰技能

圍繞“8.18”蚌埠兩警察目睹少女被殺未制止展開探討 提出問題：

1、民警在實戰到底應該掌握那種技能

2、怎樣“練”

3、如何“用” 總結：

“三用”實現“三安”

用腦、用心、用力實現

社會安定；民警安全；妻兒安心

三、9mm轉輪手槍的使用方法

1、了解子彈特性

2、掌握槍支結構與性能

3、體驗實彈射擊 實彈射擊：

模擬案情：接指揮中心指令，有三名公安部A級命案逃犯，逃竄至明福街一倉庫（靶場），兩名民警全副武裝（恰巧攜帶兩種搶型轉輪和“七.七”式）迅速到達現場，逐步進行搜索。分別完成對15米、10米、7米的目標射擊。（現場布置圖如下）

1、兩名民警到達現場，匯報情況；請求支援后，持槍進行搜索，在15米處,與其中一名嫌疑人相遇,進入掩體進行警告,無果,對其射擊。（目標為：人像靶，擊中頭部、胸部、腿部的黃色區域均有效）

2、射擊完畢，迅速更換槍支，移動至10米掩體后，進行裝子彈，發現目標后進行射擊。（目標為：五個木磚）

3、射擊完畢，迅速移動至7米掩體后，進行更換彈夾，發現目標后進行射擊。（目標為：五個塑料飲料瓶）

場地設置7m1234510m15m20m安全區

第五篇：淺談警務實戰訓練方法

淺談警務實戰訓練方法

教官：趙曉黎

目前，警務實戰培訓正在從基本技能、基本戰術訓練階段逐步轉向實戰化、應用化階段。這就給我們提出了一個新的課題——如何將我們前階段培訓的基本技能和基本戰術應用到實戰中去。做為教官，我在日常授課中也注意到了這個問題，通過一段時間的摸索、探討和實踐，我認為應該從訓練原則、訓練方法和授課方式三個方面入手來解決這個問題。

一、訓練原則：強調意識上的強制化，動作上、方法上的靈活性。在這里所講的意識是指在警務實戰中，無論在何種情況下都要求警察必須要按照程序和要求去做的一種戰術素質。比如：我們在出槍時食指必須放在扳機護圈外，除非決定射擊時食指才能接觸扳機，這就是槍械使用中的一種意識。再如：抓捕戰術中，不論行動的大小、抓捕對象的多少和危險程度的高低，我們都要有形勢評估和加一理論的意識。因為這些意識是為了降低警察自身危險程度必須具備的戰術素質，在訓練中我們要通過改變訓練方法和授課形式來強化這些必要的意識，把這些意識上升為警察的習慣和本能。也就是說，要做到一出槍就能自然地將食指放在扳機護圈外，而不用刻意的去提示自己；一有抓捕行動，就能想到形勢評估和加一理論，而不是刻意的去想教官是怎么教的。

這里所講的動作和方法，就是指實戰中的基礎動作和所需要應用的方法。所謂靈活化是指，實戰中動作上要因人而異，方法上要結合實際，綜合使用不同的技能和戰術。在動作上，不要刻意強調是否標準、好看，而要強調實用。因為每個人的身體條件是不一樣的，同樣的動作不同的人去做，姿勢可能就會不一樣。而在方法上，要打破固定的戰術基礎動作組合，應結合現場實際情況，需要什么方法就用什么方法，要講究實效，不要按路套搬。就象在抓捕行動中，有些地方可以將盤查的一些方法用上，或者是在盤查中也可能使用一些抓捕中的方法。

二、訓練方法：采用以戰術實用點為單位，結合真實案例模擬訓練的方法。

本人曾在《淺談縣市警務實戰訓練》一文中提到：戰術都是由一些實用的基礎動作和基本意識結合起來的，這些基礎動作和基本意識稱之為戰術實用點。每一種戰術都是由多個不同的實用點組成。比如：抓捕戰術，其中就包括形勢評估、掩體使用、槍械使用、溝通技巧、控制嫌疑人、加一理論等多個實用點組成。在訓練一種戰術時，可以先以一個或幾個實用點為單位，分別結合相對簡單的真實案例進行有針對性的模擬訓練，在該種戰術多個實用點都經過模擬訓練的基礎上，再選擇一個或者幾個能夠涵蓋這些實用點的綜合的、相對復雜的真實案例進行模擬訓練。這種方法就象一個理科學生要想提高自己學習成績一樣，在熟記公式的基礎上必須通過多做習題來提高自己的分析能力、判斷能力和準確度，做到熟能生巧。警務實戰訓練也是這樣，在掌握了基本技能和基本戰術的基礎上，必須通過多接觸真實案例，多親身體驗，才能更好的貼近實戰，提高自己的實戰能力。比如：抓捕戰術，我們可以先將形勢評估和加一理論兩個實用點做為一個單位（加一理論時常包含在形勢評估中），選擇一些與其有關的真實案例去模擬場景，讓學員實地抓捕，后針對兩個實用點進行現場討論。依次類推再進行掩體利用、槍械使用等其它實用點的模擬訓練，再進行逐一的現場討論，最后選擇一個綜合案例進行模擬訓練，檢驗學員的綜合實戰能力。

這樣做既有利于學員記憶的層次化，強化戰術意識，又避免了記住這點忘那點的弊端，同時也調動了學員的積極性、主動性和能動性，提高了學員的分析能力、組織能力和實戰能力，啟發了學員對戰術的靈活運用，使學員走出以往的戰術固定化的誤區，從中也讓學員有了親身的體驗，起到了一種放松效果，保持了意識上的強制化，動作上、方法上的靈活性的訓練原則。

三、授課方式：采用聽、做、談的方式。

（一）聽：即理論講解

理論講解要打破一鍋燴的方式，不要講一種戰術就集中幾節課把這種戰術所有內容一次全部講完再去訓練，而是要做到聽、做、談相結合的方式，結合我們的訓練原則和訓練方法去講解。比如抓捕戰術，我們可以將形勢評估、掩體利用、溝通技巧、槍械使用和加一理論等戰術實用點，以單位為基礎分開來講，每講完一個單位，就針對該單位進行模擬訓練，而不是象以前那樣把所有的點都講完再訓練，避免造成記憶上的混亂。這就要求我們要針對不同的戰術實用點去分開制作課件，將戰術實用點組合又能形成一個綜合的課件。比如在抓捕戰術中，我們可以把形勢評估和加一理論兩個實用點作為一個單位制成一個相對獨立的課件，把掩體利用和溝通技巧做成作為一個單位制成一個相對獨立的課件等等，但是這些相對獨立的課件之間又相互聯系，針對抓捕戰術來講，將它們組合起來又是抓捕戰術的一個綜合課件。

那么如何吸引學員的注意力讓他們認真的去聽呢？課件的制作和講解的時間是兩個重要因素。

一般的課件制作只是照書抄錄和插入簡單的圖片，導致課件只有理論而沒有實踐，說服力、證明力不強，從而出現了學員不愿意聽、不愿意接受的現象。所以課件要將理論和一些形象的漫畫、真實的報道、真實的案例結合起來，用事實去證明理論的實用性，增強說服力。比如在抓捕戰術中的形勢評估，我們可以插入一例失敗的案例，失敗的原因是因為形勢評估中收集情報過分依賴證人等等，讓學員體會到這方面理論聽起來容易，做起來并不容易。

講解的時間方面，每節理論課不易超過30分鐘。因為長時間的講解容易造成學員身體上、心理上的困乏、注意力不集中，從而形成了一種厭倦、膩煩的心理。30分鐘的界限是本人親身體驗和統計出來的。在接受香港教官團培訓時，發現他們的課件制作的很新穎、很生動、很吸引人，剛開始注意力很集中。但是逐漸地，我發現每節課30分鐘以后，注意力不集中的現象開始增多，到后來甚至有些人開始睡覺，而一到實際操作階段就精神起來了。這并不是因為香港教官講的不好，而是學員身體上、心理上的一種反應。造成這種現象的發生還有一個因素，就是因為在短時間內要講多個戰術，學員往往是記住這點忘了那點。所以，我們在授課中應保持要精不要多的原則，使學員培訓一次就要真正學到一些東西。

（二）做：即做真實案例模擬訓練。

就是要通過真實案例模擬訓練增加真實感，去檢驗學員對理論的吸收程度，加深學員對戰術實用點的記憶，提高學員的實戰能力，轉變學員以前戰術不實用的觀念，并為下一步的真實案例分析做鋪墊。

1、案例的篩選。

要針對理論課所講的實用點，結合自身的訓練條件和訓練場地去篩選真實案例。比如，這節理論課講的是抓捕中的掩體利用和溝通技巧，那么在案例選擇中就要選擇多個涉及到掩體利用和溝通技巧方面的案例。在選擇案例時還要考慮到實際訓練條件和場地情況。因為各基地的設施、裝備等情況有的齊全，有的簡陋，如果案例選擇需要設施、裝備過多，就不利于場景的模擬和訓練，容易使模擬訓練失真。訓練場地也是模擬訓練的一個重要元素。各基地的訓練場地有大有小而一些真實的案例場景過于龐大，我們可以取其中的一個適合場地條件的場景，單獨拿出來去訓練，并不一定要把一段真實案例所有場景都拿出來模擬。

2、演員的排練

演員一般情況下，最好由輔助教官擔任。選擇好案例后，在授課前必須讓演員進行排練，讓演員觀看案例的影視資料，直觀的了解案例中案情是如何發展的，案例中各嫌疑人的位置和動作及現場的對抗程度，然后再到場地中進行排練，盡可能地讓各個角色達到案例中的要求。因為演員排練的好壞能直接影響到訓練的效果。比如，在一次訓練中，因為時間的緊迫，沒有讓演員觀看影視資料，而是將案情及相關情況直接口述給演員。當時演員是聽懂了，但是他并不知道這個案例當時的對抗程度，結果造成現場對抗過于激烈，導致模擬場景與實際不符，使學員提出了異議，對本節課訓練的戰術實用點產生了懷疑。

3、演練方案的制作

授課前要將授課程序和步驟安排好，落實成文字。比如這節課需要什么器械、使用哪些真實案例、需要多少演員、每個場景如何布置等等，要形成一個綜合的方案。這樣在授課中就可以按照方案有條不紊地去組織去安排，即節省了時間又提高了訓練質量。

4、訓練的實施

首先告知學員訓練的戰術實用點，讓學員清楚本節課實戰中要使用的實用點，然后將學員分組并選出一名指揮員，最后向當前模擬訓練的小組介紹該組要模擬的案情，演員就位后該組訓練開始。

訓練中讓小組成員自由發揮去完成任務，但是訓練組織者要注意場面的控制，如有危險發生的可能立即叫停。其他組員在該組訓練時就地觀摩，在該組訓練結束后，和該組組員一起結合所做的演練，針對本節課實用點進行現場討論、點評，教官要一一記錄，然后再進行下一組的模擬訓練，其他組員觀摩，依次類推。這樣做可以做到“看”和“做”的有機結合，因為每組訓練的案情是不同的，所以學員在觀摩時只能去借鑒總結而不能照搬。這樣學員在看的同時就能主動去想，但是想法和觀點是否實用，只有在實踐中才能得到檢驗，這又促進了學員主動去做的意識。要做到讓學員自己去發現問題，自己去檢驗自己，主動去問問題，教官再做以解答，這樣才能把訓練原則和訓練方法更好地貫穿到授課中去，起到更好的效果。

比如，一次模擬室內抓捕訓練中，一名學員在進入室內后被嫌疑人捅了一刀，導致這次抓捕行動的失敗。在他被捅的同時，他很自然地說了一句：“距離太近了。”在事后討論時，他又說：“只注意暴露的嫌疑人了，忘了加一理論了。”這也恰恰說明，這種授課方式對強化學員實戰中的意識感有很大的幫助。

（三）談：即分析、總結。

之所以在模擬訓練中采用真實的案例，就是要使訓練實戰化。在以前的授課中常常能聽到一些學員對案例提出異議，認為有些地方是為了訓練而編出來的，在實戰中不能遇到這些情況，導致對訓練內容不重視，產生了一種應付的心理狀態。而我們在采用真實案例進行模擬訓練后，再將真實案例的影視資料播放給學員看，通過真實案例與自己所做的形成一個對比，去改變他們以前的看法。同時，我們還要盡可能地將場面安排成一個案后分析、總結會的效果，不但增強了真實感，還能通過對比找出實戰差距，讓學員知道有很多看似簡單的戰術在實戰中卻并不簡單，這次可能做的很好，認為戰術沒有什么難的，但是下一次尤其是在真正的實戰中可能就會出現失誤。這就要求我們在授課中多用實踐去說話、去證明，這樣做勝于任何解釋，起到讓學員信服、重視的效果，從而能促使學員自覺強化戰術意識，主動思考戰術方法和戰術動作的應用。