第一篇：醫院幫扶計劃

某人民醫院

縣鄉醫療服務一體化幫扶計劃（試 行）

為深化醫藥衛生體制改革，優化衛生資源，進一步完善縣鄉村三級醫療衛生服務體系，統籌城鄉衛生事業協調發展，滿足人民群眾的醫療保健需求，解決廣大群眾“看病難、看病貴”的問題，按照“保基本、強基層、建機制”的原則，結合我院實際，特制定本計劃。

一、指導思想

按照“責權對等、統籌協調”的原則，建立縣鄉醫療服務一體化的縱向分工協作幫扶機制，優化區域醫療資源配置，引導醫務人員合理流動，逐步提升基層醫療機構服務水平，達到“資源共享、共同發展、服務基層、造福百姓”的目標。

二、基本原則

1.強化職責，落實功能。強化職責，切實維護公立醫療機構的公益性質。堅持分級診療，切實落實功能定位，以病人為中心加強分工協作。

2.循序漸進、積極穩妥。以管理、技術、人員、流程、信息方面的業務合作為切入點，先易后難，由淺入深，以點帶面，平穩啟動，逐步向更加緊密的運作模式推進。

三、聯合體的衛生幫扶體系的組建

組建以我院和幫扶衛生院的醫療聯合體系，形成我院和鄉鎮衛生院之間縱向協作幫扶體系。

四、衛生幫扶舉措

1.工作要求：我院將安排中級以上職稱醫師，到所幫扶的鄉鎮醫療機構坐診、指導業務，保證每周逢集日至少坐診1天以上，組織開展三級醫師查房1次以上。每年組織開展培訓講座6次以上，優先安排中醫類醫師；優先安排建設對口幫扶鄉鎮醫療機構相對薄弱的科室，選派與之相關專業的醫師。

（二）培養一批全科骨干。我院對鄉衛生院開展技術指導和幫扶，通過傳、幫、帶作用，鄉衛生院醫生不斷提升醫療水平。幫扶方式：專家團隊巡診、技術培訓指導，定期免費接受衛生院醫生到我院臨床實踐、三基培訓，提升醫療服務技能。

主要幫扶內容：某某衛生院——中醫適宜技術開展，某鄉衛生院——內科常見病尤其是風濕性關節炎等病的診治，某鄉衛生院——內科常見病尤其是治療高血壓等病的診治，某鄉衛生院——外科常見病的診治，及外科基本技能的培訓指導，某鄉衛生院——外科常見病的診治，及外科基本技能的培訓指導，某鄉衛生院——內科常見病尤其是神經內科方面的疾病、某鄉衛生院——內科常見病診治，尤其是呼吸內科疾病的診治。某鄉衛生院——內科常見病，側重心內科疾病的診治，某鄉衛生院——內科常見病的中西醫結合治療。

進行教學查房、病例討論、業務培訓、科室管理指導等，衛生院選派相關人員跟班學習，提高實踐技能。

（三）建立雙向轉診“綠色通道”。建立急診急救協調聯動機制，做到急救信息即時互通、急救資源集中調撥與使用。

服務方式：各單位開通雙向轉診“綠色通道”，結合各自收治病種和病人治療需要，提供雙向轉診服務。在衛生院住院的患者，我院可為患者提供檢驗、檢查，并反饋檢驗、檢查結果。我院為轉診病人提供優先的診療和住院服務。

（四）搭建一體化信息服務平臺。構建標準統一的醫療臨床信息系統，實現病歷、檢驗檢查報告、影像等優先共享；通過建立影像、心電會診及檢驗檢查中心，幫助衛生院進行輔助診斷，提高診斷質量；通過多種方式，上級醫院提供為下級醫療機構疾病會診治療、醫療管理指導等服務，方便患者就醫。

第二篇：幫扶計劃

幫 扶 計 劃

襄礦子弟小學 韓秀麗

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，學困生幫扶計劃。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

本班學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3．培養學習習慣（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。（2）上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

第三篇：幫扶計劃

靈芝鄉長塬村“聯村聯戶 為民富民”個人幫扶計劃

(2012—2016年)

幫扶對象：長塬村陽坡社李勇家 聯系電話：***

一、家庭成員基本情況

戶主：李勇，初中文化，年內短期外出務工；

母親：吳秀英，文盲，常年有病在家，無勞動力；

妻子：李菊菊，小學，身體健康，在家務農；

兒子：李昆鵬，在靜寧一中讀高三；

女兒：李昆，在新疆讀中專；

家有耕地面積24畝，主要種植小麥、玉米、洋芋及其他各種農作物，家庭主要經濟來源依靠外出打工和變賣農作物得來，由于倆個孩子都在上學，時常存在入不敷出的情況。

二、幫扶計劃

自2012年初到年底，通過對李勇家最初家庭情況進行分析，建立家庭記錄檔案，引導其記錄日常生活日志，每月進行一至兩次談話，了解其生活、身體、心理等困難，幫助解決，及時鼓勵、增強生活信心，指導其形成良好生活習慣和方法，截止目前，李勇家初步明確了自己家未來一年及今后的發展方向。在此期間我們向李勇家做了如下工作：

1.宣傳糧食直補、農資綜合補貼、農作物良種補貼的審批程 序，補貼物種、標準等政策。

2.宣傳2012年1號文件中，關于扶持、鼓勵、引導農民群眾積極投身農業經濟發展的各種優惠、幫扶政策。積極引導參與村重點項目，增加農戶收入。

3.宣傳婦女小額擔保貸款扶持政策的貸款對象、審批程序及貸款額度。

4.宣傳農村“一池三改”補助政策。

5.宣傳農機具購置補貼申請辦理程序及其他相關事宜。、6.宣傳重大疾病住院大額醫療費用補償政策，積極與民政辦銜接，按時上交大病救助所需各種表格及證件復印件。7.不定期與聯系戶交流，提供技術、物質幫扶。

8.贈送有關農村農業以及科技致富方面的圖書資料，共群眾在閑暇之余學習。

9.在入冬之際，親自入戶贈送棉衣、被褥。10.解決住戶的住房問題，改善飲水、交通等。11.通過提高農業科技，增加農戶農作物收入，聯系農作物運輸渠道，讓農作物真正為農戶帶來收益。

綜上所述，在未來五年內我們會進一步深化細致以上工作，讓李勇家里的每一個人在知道政策的同時，能真正的了解這些政策的內涵從根本上解決李勇家存在的問題。李勇家對未來五年的規劃：

1.由于家里老人常年有病，積極與靈芝鄉衛生院聯系，根據 農村合作醫療隊農民在鄉鎮衛生院就醫報銷比例高的有利條件為其家人治病。

2.糧食生產：計劃種植地膜玉米8畝，地膜洋芋4畝，年產玉米6000斤，洋芋3000斤，種植苜蓿4畝，小麥6畝，穩定解決人的吃飯問題和牲畜的飼料外，剩余的農作物變賣，供家庭開支。

3.經濟作物：引導種植業結構調整，將原來單一的糧食生產轉變為糧食、經濟作物等協調發展的模式上來，種植蘋果樹、毛桃樹，解決長遠收益問題，五年達盛果期，可有固定的年收入。

4.養殖業：發展小規模養殖業，養牛一只，可增加收入4000元，現圈養羊3只，五年后，擴大圈養面積，發展到20只。5.幫助開展技能培訓，積極組織農民參加種植、養殖培訓，提高技能。靈芝鄉長塬村“聯村聯戶、為民富民”個人幫扶計劃

（2012-2016年）

一、家庭基本情況

張百雄，男，漢族，靈芝鄉長塬村塬上社村民，聯系方式為***，家中有6口人，耕地面積42畝，2011年底種植果園0.5畝，有土培結構房屋1間，家庭年人均純收入為900元，2012年底種植果園1畝，住房列入危舊房改造項目中，家庭年人均收入為1000元。該戶屬于低保戶，經濟收入來源為務農，家庭貧困原因為缺勞力、缺資金、缺技術。

二、幫扶戶貧困原因及急需解決的問題

通過入戶調研，認真分析，制約張百雄一家脫貧致富的主要原因：一是缺勞力；二是缺資金；三是缺技術；四是因病。當前急需解決的問題是：資金問題、技術指導。

三、幫扶計劃及目標

在入戶對接，詳細了解張百雄家庭情況的基礎上，特制訂如下幫扶計劃：

1、政策幫扶。為其在勞務、就醫、就學、法律援助、生活困難等方面提供必要幫助。

2、思想幫扶。通過技能培訓、政策宣導、法制教育等形式，糾正其等、靠、要錯誤思想，克服懶墮不思變做法，重樹勤勞致富奔小康信念，幫助其熟練掌握一種以上脫貧致富技能，準確找出一條合適致富方法。

3、物質幫扶。在春耕生產、夏收及秋播時節等關鍵節點對其進行不少于3次的走訪幫扶，通過參加勞動、物資贊助和信息服務，幫助解決其生產、生活中的實際困難。

經過一年時間的幫扶，使張百雄一家生活面貌得到初步改觀，人均純收入達到2500元，為盡快脫貧致富打下堅實基礎。

五、幫扶措施

1、通過不定期走訪探視等形式，強化對其家庭成員的政策灌輸及法制宣傳力度，使其及時了解掌握黨和政府的富民惠民政策。

2、加強與勞務辦、科技局、農牧局、畜牧局溝通聯系，適時為其提供勞務信息及科技咨詢服務。

3、協調相關部門，為其治病提供力所能及的幫助。

4、根據其發展意愿，為其提供一些建設性的致富意見和建議。

5、充分利用工作之余，積極參與其生產勞動，幫助其解決農忙時節勞力不足的問題。靈芝鄉長塬村“聯村聯戶、為民富民”個人幫扶計劃

（2012-2016年）

為了貫徹落實黨的十七屆七中全會精神，切實加強農村基層組織建設，進一步構建城鄉統籌的基層黨建新格局，根據省委關于深入推進“聯村聯戶、為民富民”活動的要求，對幫扶對象長塬村陽坡社靳雙馬家的家庭現狀、經濟收入、種植面積和產業結構等基本情況進行全面了解和深入調查，根據幫扶對象的基本情況，制定出本計劃。

幫扶對象：長塬村陽坡社靳雙馬家

一、家庭基本情況

戶主：靳雙馬，全家5口人，現有耕地20畝，喂養牛2頭，圈養羊4只，常年除在外務工外，在農忙時節還要回家幫忙，是家庭經濟的主要來源者；

父親：靳有倉，身體有病常年在家，無勞動力，時常生病住院；

妻子：張出息，由于常年從事體力勞動，造成身體也不好，但家里所有的體力勞動主要依靠她；

女兒：靳鵬娟，在讀高一，學費和生活費是她主要的開支； 兒子：靳鵬鵬，在讀初中。

二、2012年幫扶計劃

（1）鼓勵引導發展產業結構調整，加大玉米和其他經濟作物 的種植面積，使其收入增加，緩解貧困現狀。

（2）鼓勵其積極做好目前在養殖業方面的發展狀況，爭取進一步擴大規模，增加家庭收入。

三、近五年的幫扶計劃

（1）宣傳糧食直補、農資綜合補貼、農作物良種補貼的審批程序，補貼物種、標準等政策。

（2）宣傳2012年1號文件中，關于扶持、鼓勵、引導農民群眾積極投身農業經濟發展的各種優惠、幫扶政策。積極引導參與村重點項目，增加農戶收入。

（3）宣傳婦女小額擔保貸款扶持政策的貸款對象、審批程序及貸款額度。

（4）宣傳農村“一池三改”補助政策。

（5）宣傳農機具購置補貼申請辦理程序及其他相關事宜。（6）宣傳重大疾病住院大額醫療費用補償政策，積極與民政辦銜接，按時上交大病救助所需各種表格及證件復印件。（7）不定期與聯系戶交流，提供技術、物質幫扶。（8）贈送有關農村農業以及科技致富方面的圖書資料，共群眾在閑暇之余學習。

（9）在入冬之際，親自入戶贈送棉衣、被褥。（10）解決住戶的住房問題，改善飲水、交通等。（11）通過提高農業科技，增加農戶農作物收入，聯系農作物運輸渠道，讓農作物真正為農戶帶來收益。（12）幫助其發展小型養牛產業，大力宣傳相關貸款政策，動員其貸一定數目的資金，用于發展產業的啟動資金。

從其幫扶對象的實際出發，宣傳相關政策，循序漸進的原則，幫助其早日走出貧困，奔向小康生活。靈芝鄉長塬村“聯村聯戶 為民富民”個人幫扶計劃

(2012—2016年)

幫扶對象：長塬村陽坡社牛國科 聯系電話：***

一、家庭成員基本情況

戶主：牛國科，小學文化，因身體有病，常年在家務農；

妻子：何國豆，文盲，常年有病在家，無勞動力；

兒子：牛亞龍，初中，身體健康，年內短期外出務工；

女兒：牛亞亞，在外地讀中專，每年的學費是家里主要的一筆開支；

兒媳：何梅香，小學，在縣城打工，照顧孫子上學；

孫子：牛浩天，在縣城上學。

二、主要貧困原因

家有耕地面積12畝，主要種植小麥、玉米、洋芋及其他各種農作物，養殖牛一頭，新植果園一畝，家庭主要經濟來源依靠外出打工和變賣農作物得來，家庭成員整體文化素質偏低，接受農業科技和新生事物的能力較弱，勞動力少，耕地少，經濟來源單一。

三、幫扶計劃

1、由于家里老人常年有病，積極與靈芝鄉衛生院聯系，根據農村合作醫療隊農民在鄉鎮衛生院就醫報銷比例高的有利條 件為其家人治病。

2、糧食生產：計劃種植地膜玉米4畝，地膜洋芋3畝，年產玉米3000斤，洋芋3000斤，種植苜蓿1畝，小麥2畝，穩定解決人的吃飯問題和牲畜的飼料外，剩余的農作物變賣，供家庭開支。

3、經濟作物：引導種植業結構調整，將原來單一的糧食生產轉變為糧食、經濟作物等協調發展的模式上來，種植蘋果樹、毛桃樹，解決長遠收益問題，五年達盛果期，可有固定的年收入。

4、養殖業：發展小規模養殖業，養牛兩只，可增加收入8000元，現圈養羊2只，五年后，擴大圈養面積，發展到10只。

5、幫助開展技能培訓，積極組織農民參加種植、養殖培訓，提高技能。

6、宣傳糧食直補、農資綜合補貼、農作物良種補貼的審批程序，補貼物種、標準等政策。

7、宣傳2012年1號文件中，關于扶持、鼓勵、引導農民群眾積極投身農業經濟發展的各種優惠、幫扶政策。積極引導參與村重點項目，增加農戶收入。

8、宣傳婦女小額擔保貸款扶持政策的貸款對象、審批程序及貸款額度。

9、宣傳農村“一池三改”補助政策。

10、宣傳農機具購置補貼申請辦理程序及其他相關事宜。、11、宣傳重大疾病住院大額醫療費用補償政策，積極與民政辦銜接，按時上交大病救助所需各種表格及證件復印件。

12、在入冬之際，親自入戶贈送棉衣、被褥。

13、解決住戶的住房問題，改善飲水、交通等。

第四篇：幫扶計劃

幫扶計劃

我班是一個成績、素質參差不齊的班級，這個素質包括他的膽量、氣魄、習慣、毅力等多方面內容。膽量意味著敢與不敢；氣魄意味著是公還是私，是開放還是封閉；習慣意味著過程、方式與方法，它直接關系到結果是優或劣；毅力意味著能否堅持，能否吃苦，心理是否成熟穩定。大凡“素質”好的學生，其各方面表現都很不錯。成績優秀者“素質”較好，成績落后者“素質”較差。以制定學習計劃為例，成績優秀者其計劃既科學又具體，而成績落后者其計劃如一紙空文，粗枝大葉，更有人認為不用訂計劃。針對這種現狀，我決定抓兩頭，促中間。抓好優秀生的培養工作，使其更為優秀，展現現代中學生的最佳精神風采，讓他們成為領袖，成為榜樣，帶動、鼓舞更多的同學奮勇拼搏。抓好落后生的轉化工作，從心理、學法上給予指導，培養他們的興趣、信心，讓他們窮追不舍，勇往直前，從而形成你追我趕的良好風氣。讓優秀生上講臺介紹學習經驗，描述面對困難時的心理歷程。通過引導，對此，落實。

1、了解差異

了解學生的智能，技能、心理、在校表現、家庭環境等，并對所獲得的數據資料進行綜合分析，分類歸檔。在此基礎上，將學生分成學習小組，在實施分層教學時尊重學生的人格，尊重學生的個別差異，發揮其主動性和積極性。

2、確定目標

針對實際，分類要求從學生實際出發，以教學大綱為準繩，根據教材的知識結構和學生的認識能力，合理地確定各層次學生的教學目標。改變過去“一刀切”的做法，對中下采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法。

3、作業設置

學生作業分課內、課外兩類。課內作業全班統一標準，統一要求，并且在作業的批改上實行幾中不同的嘗試：一種是在自習課上面批或是課后找到學生面批，這樣就使得每個學生得到直接的反饋，認識到自己在學習中存在的問題，及時改正；一種是讓學生交換批閱，從別人的作業中發現問題，再聯想到自己的作業中的問題，加深認識。這樣，既切實減輕了中下生過重的課業負擔，又增強了他們求知的積極性。

4、課外輔導

課外輔導實行分類型、多形式的輔導。一方面側重于完成現階段學習任務，培養學生的自學能力。這類輔導一般不增加課時，不搞全班性補課，進行多形式、多層次的輔導。具體地說，對中下生采取個別輔導的方法，輔導內容從最低點開始，使學生在教師的指導下學會思考，完成學習任務，掌握學習方法，培養學生分析問題和解決問題的能力，逐步形成自學能力；對好中上學生實行分組討論、教師提示的方法。

第五篇：幫扶計劃

二年級學困生幫扶工作計劃

一．學生分析

這個學期我擔任二年級語文教學，學習語文對于個別平時學習不夠努力的學生，還是有很大的困難。后進生主要后進在學習不努力，學習能力較差導致對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。二．轉化目標

通過本學期的轉化，本班的后進生能激發學生學習語文的興趣和熱情。三．差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩

上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。四．轉化措施

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

徐露

2017年8月31日