第一篇：幫扶計劃[精選]

學困生幫扶計劃

老師：李譽巧

一、指導思想

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，學困生幫扶計劃。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學生基本情況分析

該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

3．培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來，工作計劃《學困生幫扶計劃》。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

（3）練習環節

課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。

7、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

第二篇：幫扶計劃

語文學科幫扶計劃

幫扶人：xxx 幫扶對象：xxx xxx是我們班的特殊兒童，存在智力障礙，我身為本班班主任，更有不可推卸的責任去幫助她，讓陽光照進特殊兒童的心田，這類學生存在智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下。因此，特制訂如下教學幫扶計劃：

幫教學習困難學生的具體措施 ：

一、運用信息技術策略，輔助學生學習，激發學生的學習興趣和探索精神。

智力障礙兒童認識遲鈍、感覺器管感受能力低，注意范圍狹窄，注意分配難，穩定性差，記憶過程緩慢，記憶容量小。因此，教學速度不能過快，要低起點，小步子，大循環。教學用具需直觀鮮明以維持智力障礙兒童的學習動機、注意力，教學活動要多變化，使他們多感官參與學習活動，獲得知識，形成概念。

二、運用問題情境策略，引導學生參與實踐、獨立操作，培養社會實踐能力，樹立學生自信。

智力障礙兒童意志薄弱，自我中心傾向嚴重，缺乏自知與自制能力，有仰仗外助的依賴傾向。智力障礙兒童在生活和學習中遭受過諸多失敗和挫折，這種失敗經驗的積累，挫傷了他們的自信心，所以一事當前，未經嘗試，先已期待失敗，考慮如何逃避失敗、挫折。針對他們這一個性特征，在教學中多設計一些可操作性的教學活動，通過任務分析法，將要操作的內容分解成若干小步驟，找準適合它們的起點，有計劃、有系統地逐步練習，使他們有更多的成功的歡樂、成功的感受。

三、運用賞識激勵策略，營造民主、團結、友愛、互助的良好氛圍，提高教學效率，陶冶學生的良好品德。

智力障礙兒童高級情感發展遲緩，不穩定且調節能力差，缺乏義務感、責任感、集體榮譽感等。因此良好的班級氛圍是陶冶學生良好品德不可缺少的重要策略。

四、運用教與學的調控策略，根據不同的教學內容，選用適當的教法指導學生學習，養成習慣學會方法，調動主動學習的積極性。如在字詞教學中，我采用反復練習及過度學習的方法幫助學生學習。

五、采用鼓勵贊揚的話語，讓弱智學生體驗自信。

鼓勵贊揚即賞識學生，以真誠的愛心為基礎，利用欣賞、激勵等良好發情感手段，使弱智學生感受到自己受到重視。要善于鼓勵弱智學生，要對弱智學生的點滴進步給予鼓勵肯定。這對弱智學生的成長，尤其是自信心的培養，有著極為重要的作用。多以肯定的態度來對待弱智學生，全方位地為弱智學生提供支持，讓弱智學生伴隨著豐富而快樂的情感體驗去學習、去生活，促使他們積極主動地完成每一件事。

xxx 2017.9.20

第三篇：幫扶計劃

總體幫扶規劃：根據該貧困戶致貧的原因以及其本人的發展意愿，主要是通過發展種養業，增加收入，實現脫貧。一是發展合作種植，幫助聯系糧食種子、技術培訓和保價收購。二是發揮戶主有多年養豬經驗的特長，提供資金扶持，幫助其選購良種母豬，聯系畜牧部門給予技術指導。通過上述措施，把該戶培育成以養豬為主養殖大戶。

一是幫助困難戶樹信心、選項目、解難題、送溫暖。二是扶持建立高效經濟林，幫助制定規劃，土地開發，購買苗木，提供技術指導。三是按照“實際、實用、實效”的原則，培養一名科技致富明白人，使其掌握1—2門實用技術，提高自我發展能力。四是贈送科技讀物。為農戶提供技術指導、信息服務。五是轉移一名勞動力。讓困難家庭子女在接受教育的同時落實了一份安穩的就業崗位。

一是增強脫貧致富的信心，要有靠自己勤勞致富的決心；二是積極參加農科實用技術培訓，提高種植項目的產量與質量，增加收入；三是發展項目以養豬為主，輔以養土雞、種菜，種養項目以小量開始，逐步擴大規模；五要關心孩子的學習，培養他們成才。

第四篇：幫扶計劃

小學英語教師幫扶實施計劃

南湖小學

為優化我校數學教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進數學教師快速、健康成長，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，開展青年教師和骨干教師之間的“結對”活動，確定一對一的以熟帶生、以優促新、互學共進的幫扶制度。

我校新進一年英語教師王玫瑰，采取“一對一”結對幫扶形式。

一、幫扶的總體目標：

促進青年教師專業發展，促使其盡快成長；提升王老師學科教學水平，提高王老師任教班級學科學生檢測成績。

二、階段性目標：

在教育教學方面三年內爭取獨擋一面。

三、幫扶措施：

1、聽課指導：歡迎王老師隨時到我的課堂聽課，雖然每個人都有自己的教學風格，但是可以讓王老師感受不同的內容所對應不同的教法。

2、評課指導：建立與王老師平等溝通的橋梁后，我會隨堂聽王老師的課，了解她最真實的課堂行為，課后則可以從教學用語、教法、設計等多方面進行評析。而且，要注意每次聽課評課只重點指出一個小問題，循序漸進地讓王老師逐步接受。

3、采取“走出去、引進來”的辦法，多為王老師爭取聽取優秀教師的示范課，加強與學科骨干教師的教學方法、教學經驗交流活動。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求每學期指導王老師寫一份優秀題組設計、一篇教學設計、教育教學反思或體會一篇，在實踐中不斷總結、積累經驗，改進優化教育教學。

4、全面關心王老師的成長，帶思想、帶作風、帶業務。指導胡教師多學習課件制作、多利用網上的教學資源，盡快使自己的各項工作規范化、精細化、爭先創優。不定期地檢查王老師的作業批改情況并及時給予必要的指導。

英語幫扶工作總結

本著對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著。現將幫扶工作總結如下： 一．德

要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

小學生，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。二．能

本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。在學校里，積極向老教師學習。因為有了師父和其他教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。

我堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。三．勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與教導主任和各個班主任溝通好，做好班級的各項工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。四．績

作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對一年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。所以我堅持聽其他老師的課。聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我大量聽課并進行總結的成果。

以上，便是我幫扶的工作總結。通過學習我成長了，我收獲了，但更發現了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向。

第五篇：幫扶計劃

用心幫助學生

從三月份開始我校正式實施了對學生的幫扶活動，這為需要幫助的學生提供了有效途徑，也為老師和同學們的交流創造了更多的機會。所以，從這一活動開展以來就得到了廣大師生的大力支持和擁護，有利地促進了我校教育教學工作的順利開展。

一 幫扶對象的選擇

我幫扶的對象是七年級的部分學生。對于學生的選擇，是由班主任提供名單、我個別觀察和學生申請三方面共同確立的。主要針對學習不積極主動，基礎差，上課聽講不認真，喜歡做小動作，沒有上進心，無視學校的紀律的學生。

二幫教措施

1.多和他們交流，拉近我與他們的關系，每天做到一問候，凡事先站在他們的角度上想，分析他們的心理，讓孩子信任我，親近我，遇到問題及時幫助解決。

2.多種方式督促他學習，不讓他有壓迫感，以鼓勵為主，批評為輔，讓他愿學、樂學，不把學習當成負擔。

3.關注他的每一點進步，讓他有成就感和幸福感，同時也是別的孩子不歧視他，使他喜歡這個集體。

4.全面了解他們的愛好、性情、志向、和同學之間的關系、家庭環境等情況，特別注意他們平時的情緒變化，不讓情緒影響他。

總之，我要隨時捕捉和發現需要幫扶的對象，使他們像所有的孩子一樣快樂成長。也希望我們所有老師都能用心幫助需要幫助的學生，使他們能夠實現自己的遠大理想。