第一篇：中央黨校楹聯攬賞

中央黨校楹聯攬賞

中央黨校楹聯攬賞——學習15日側記 2017-03-18 侯超惠

中國古代有“理趣詩”之說，意即詩歌中闡述深刻哲理，如“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”等，讀來常令人掩卷沉思。寒假無事，翻看導師永佶先生（劉永佶，經濟學家，哲學家，書法家。代表作《勞動哲學》、《中國經濟矛盾論》、《官文化批判》等）書法作品，有幾幅對聯頗有感悟，如“眼高無物礙；心靜任濤波”，如“以中醫中藥治中國??；擇西法西方祛西域疾”，如“天下奇觀看盡，不如書本；世間滋味嘗來，無過菜根”等，遂對對聯有所興趣。寒假后，學校安排參加由中組部、中宣部、中央黨校、教育部、財政部、中央軍委政治工作部等六部委組織的“第73/74期哲學社會科學教學科研骨干教師研修班”，并入中央黨校學習，這個班次也稱第1/2期“總書記哲學社會科學工作座談會重要講話精神專題培訓示范班”。旁人都以為入中央黨校學習有特殊寓意，但只能感謝朋友美好祝愿。

黨校學習途徑大致三條。一是聽教員講。本期教員級別高，全部為部級干部，適逢兩會，抽空開講，或理論深厚，娓娓道來，或鏗鏘有力，義正辭嚴，或風趣幽默，信手拈來，內容更涉及政黨政治、意識形態、民族宗教、教育改革、互聯網治理、社會管理等多方面，安排緊湊，信息量大，視野開闊，頗有啟迪，更慨嘆我黨領導干部之不易。二是與同學論。同學皆為各高校教研骨干，遍及哲學、政治學、法學、法學、經濟學、歷史學、教育學、美學、軍事等領域，各有擅長，相互研討交流，互有啟示，各有感悟。三是于環境熏。中央黨校景色秀美，校內亭臺樓閣，古香雅韻，水系更與頤和園相連，每天聽課再游園，學術至精神，環境至心境，在我黨文脈之地熏陶再滋養，可謂一大樂事。與我等而言，知識結構、分析框架與思維方式已大體確定，學問不求大進，唯求積累涵養，唯求境界提升，逐漸“悟道”。

中央黨校布局方正嚴謹，中路為禮堂、綜合樓等，大氣莊重，東西為學員樓，蘇式風格，中間樹立雕塑，分別為“戰友（馬克思恩格斯像）”、“實事求是石刻（后面為‘為人民服務’）”、“我們的老校長（毛澤東像）”、“總設計師（鄧小平像）”、“旗幟（黨旗）”，東西學員樓間樹我黨的好干部“焦裕祿”像和“谷文昌”像。契合主題，莊嚴神圣。而風光最美者，則是位于西北角掠燕湖周圍。圍繞掠燕湖及水流，有遠望亭、正蒙齋、二味書屋、靜觀亭、留韻館、罔極閣、聽雨軒等仿古建筑，錯落有致，湖光山色。

實事求是

為人民服務

戰友

我們的老校長

總設計師

旗幟

焦裕祿塑像

谷文昌塑像

一日沿湖散步，行至二味書屋后，見一聯：“靜則生明養心有主；溫而能斷臨事無疑”，不知何故竟與當時心境和，心生感悟，遂留意黨校楹聯，手機隨手拍下整理，竟有20余幅，有些字不認識，閑來百度搜索，反復確認，后發現中國礦業報社副社長趙臘平先生曾專門編著《中央黨校楹聯淺釋》（中央中央黨校出版社，2016），書中收集楹聯27幅，索性買來學習閱讀。

楹聯者，對聯中之上品，講求音律與意境和，要“工、穩、貼、切、新、奇”，語雖簡但涵義深刻雋永?？倳浽谡軐W社會科學座談會上的講話中便引用了著名史學家范文瀾先生書齋的一幅楹聯“板凳要坐十年冷；文章不寫半句空”，告誡哲學社會科學工作者研究要有刻苦精神，文章要有真實內容。

中央黨校的楹聯來源有二：“一部分為書法家的原創作品，大多數是從古今的經典名聯中精心甄選的（《中央黨校楹聯淺釋》）”。清代楹聯家梁章鉅《楹聯叢話》中將聯語分為十類：故事、應制、廟祀、廨宇、勝跡、格言、佳話、挽詞、集句、雜綴。趙臘平先生選擇按內容劃分：節令聯、喜慶聯、哀挽聯、趣巧聯、名勝聯、行業聯、題贈聯、雜感聯、學術聯（黨校楹聯為后五類）九類?，F代谷向陽《中國對聯大典》中按內容分為五類：寫景狀物聯、敘事述史聯、抒懷勉志聯、格言哲理聯、諷刺諧謔聯。這種分類似更適合黨校楹聯標準。

現將中央黨校楹聯按個人理解整理分錄如下： 一是風景聯。如：

【1.遠望亭聯】 仰望西山層林染； 眺想園中昆明湖。

（遠望亭位于黨校西北角最高處，意即遠觀西山，近看頤和園。）

【2.靜心放下亭聯】 妙地引人徐入勝； 好山一望始開懷。

（出自福建青芝山，原聯：“初地引人徐入勝，好山一望始開懷”。）

【3.靜觀亭聯】 無力東風花半露； 有情春水燕雙飛。

【4.平湖秋月亭聯】 春水船如天上坐； 秋山人在畫中行。

（靜觀亭聯與平湖秋月亭聯皆為啟功先生創寫。）

【5.正蒙齋平云廳聯】 墨池煙靄花間露； 茗鼎香浮竹外云。（源自蘇州虎丘。）

【6.正蒙齋養正廳聯】 疏影橫斜水清淺； 暗香浮動月黃昏。

（語出北宋林通《山園小梅》。）

【7.龍騰虎躍亭聯】 江岸霓裳隨風舞； 玉盤清輝夢亦寒。

（現代書法家何開鑫于涪江岸邊創寫。）

【8.二味書屋優游彬蔚樓（后二樓）聯】 白云抱幽石； 綠筱媚清漣。

（語出東晉謝靈運《過始寧墅》。）

【9.餐廳愛惜分陰門聯】 嘯起白云飛七澤； 歌詠淥水動三湘。

（語出李白詩《自漢陽病酒歸寄王明府》?！皣[起白云飛七澤，歌吟淥水動三湘”。）

【10.風景獨好亭聯】 朗月照人如鑒臨水； 時雨潤物自葉流根。（林則徐聯。）

二是抒懷聯。如：

【1.紅船展覽室東（時和歲豐）亭聯】 天高地迥襟懷豁； 岳峙淵渟氣象恬。（書法家鄭誦先作品。）

【2.聽雨軒聯】 閑看庭前花開花落； 漫隨天外云卷云舒。（語出《菜根譚》。）

【3.妙造自然亭聯】 琴詩酒友皆拋我； 雪月花時最憶君。

（語出白居易《寄殷協律》，意為與琴詩酒友別，而雪月時最為想念你。）

【4.學員茶舍聯】 水清魚讀月； 林靜鳥談天。（隱字“清靜”。）

三是歷史聯。如：

【1.紅船展覽室后（少長咸集）聯】 書以鐘張為祖； 文升秦漢之堂。

（“少長咸集，群賢畢至”，書法以鐘繇、張芝為祖師，文章達到秦漢水平方能登堂入室。）

【2.云蒸霞蔚亭聯】 守法奉公清正方成吏道； 設官分職文武各有曹司。

（北京東岳廟，即北京民俗博物館聯，意為為官守法廉潔，設立官職各司其職。）

【3.留筠館（水月雙輝）聯】 木德承天，橐龠陰陽甄品匯； 青祇司令，監視上下仰靈威。

（沈鵬書東岳岱廟聯。趙臘平先生解“巍然屹立的東岳泰山木德高潔，順應自然規律，致力風清氣正，陰陽平衡，社會和諧，并對各種行為進行中肯評價，使之彼此融合；令人敬畏的泰山之神威儀天下，統攝世界群靈，繁育萬物眾生，濟生度死，昌盛子孫，且行監督巡視之職，讓上上下下心懷感恩之情”。）

四是哲理聯。如：

【1.學員書吧（春風一路）聯】 靜則生明養心有主； 溫而能斷臨事無疑。

（趙臘平先生解：人在處事時一定要平心靜氣，保持理性。也只有在安靜的環境中周密思考，不驕不躁，才能大徹大悟，大智大慧。同時，心靈需要精神食糧的滋補，只有不斷修煉，凝神靜氣地思考問題，方能心安理得，身心健康，快樂安詳，掌握自我。對于突發事件，報以溫和、平靜的心態，以不變應萬變，以無我超越自我，臨危不懼，臨危不亂，從容不迫，才能得心應手處理妥當。）

【2.二味書屋聯】 為學深知書有味； 觀心澄覺湖生光。

（源自歐陽詢《九成宮醴泉銘碑》，原文“為學深知書有味；觀心澄覺室生光”。此處與掠燕湖搭配。）

【3.小住為佳亭聯】 五體六書生奧妙； 千山萬水見精神。

（五體：正草隸篆行。六書：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。意為以書畫感悟奧妙，表現精神。）

【4.大有書局聯】 數百年舊家無非積德； 第一件好事還是讀書。

（原聯：世間數百年舊家無非積德；天下第一件好事還是讀書。）

【5.正蒙齋聯】 君子溫其如玉； 大雅卓爾不群。

（源自《詩經》：“言念君子，溫其如玉”。）

【6.六合亭聯】 詩思夜深無厭苦； 畫名年老不嫌低。

（齊白石篆書聯，意為深夜凝思作詩，樂而忘苦，年老賣畫不彰，無懼卑微。）

【7.鑒水平云茶樓（原尚書茶樓）聯】 鑒形鑒心性當鑒水；平腦平欲志尚平云。

（中央黨校劉景祿先生擬定，意為以水為鑒，反躬自省，清心寡欲，志存高遠。）

【8.正蒙齋靜心廳聯】 金石長不朽； 翰墨本無雙。

（意為用心書畫，凝聚精神，永久無雙。）

五是紅聯。如：

【1.紅船展覽室南側（開天辟地）聯】 神州不二船； 黨史第一篇。

【2.紅船展覽室聯】 南湖泛舟辟地開天謀大業； 掠燕求是承前啟后展宏圖。

第一類楹聯多出自詩詞或名人，描寫園中美景。其中正蒙齋為四合院建筑，為中糧集團安排的學員餐廳，其各廳為各個房間，所以諸聯不必過度解釋。第二類抒懷志趣，或豁達沉雄，或慵懶閑適，或風流深情，或清雅寧靜，與園中景色相合，頗能陶冶情操。第三類又稱學術聯，但說實話，我最為不喜?！吧匍L咸集”聯懸掛于紅船展覽室后，面向掠燕湖，有違和感。“云蒸霞蔚”亭聯和留韻館聯，兩者皆是頌贊東岳大帝聯，雖然前者有勉勵為官清廉之意，但仍顯牽強。第四類哲思理趣，分別懸掛二味書屋，大有書局等處，即與環境和，又能引起心里共鳴，于學習中有感悟，極為恰當。個人最喜歡二味書屋二樓鑒水平云茶樓聯，一則為黨校教授原創，二則與培訓官員警醒，三則導引高尚志趣?！靶∽榧选必翌~為學員最喜，與黨校培訓契合。

第五類是紅聯。習近平同志指出“要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”。前述紅色雕塑與“一大紅船”、紅聯共同構成了中央黨校的紅色文化?！伴_天辟地”聯氣度雄偉，歌頌了“紅船”的歷史功績?！凹t船展覽室聯”則回顧歷史，結合現實，情與景合，但“謀大業、展宏圖”似稍顯俗套，嘗試改為：

【3.紅船展覽室聯（改）】 南湖泛舟辟地開天實踐馬列主義； 掠燕求是承前啟后砥礪不忘初心。

總體來看，中央黨校楹聯“風格各異，特色鮮明，賞心悅目，耐人品味，催人上進，讓人流連忘返（趙臘平語）”。個人覺得，就與黨校文化契合度而言，中央黨校雕塑水平要較楹聯水平為高，感覺情調有余而志趣不足，閑逸有余而進取不足，表現共產黨人的理想與追求、歷史與目標、思考與修養的內容可以適當增加。

欣賞一幅楹聯，可以從主要內容、表現形式和書法藝術三個維度來看。楹聯首重內容，以體現風光氣度，哲理精神。表現形式或用典集名，或排比飛白，或聯格機巧。上乘楹聯由書法名家撰寫更為增色。而黨校楹聯似首先請書畫名家，“這些楹聯、匾額的揮毫書寫者，既有齊白石、李可染、啟功、沈鵬、鄭誦先、孫伯翔、張海等老一輩書畫大師，又有王冬齡、孫曉云、王家新、張繼、袁波等中青年書法才俊（《中央黨校楹聯淺釋》)，楹聯內容自然也與書寫者興趣、愛好、風格、知識、閱歷相關，因此內容自然與黨校契合度有所下降。

趙臘平先生書中還收錄綠楊賓舍聯6幅，遍尋校園無著，后打聽才知是自黨校小東門出東行一四合院，目前已不對外開放。也附于此：

【1.綠楊賓舍靜觀自得廳（接待廳）聯】 辭氣力與宋元角； 史通學補談遷疏。

（啟功送評書表演藝術家連闊如先生聯，意即其風度可與宋元名角角力，其歷史可彌補司馬談司馬遷文不足。）

【2.綠楊賓舍南樓聯】 名園綠水環修竹； 古調清風入碧松。

【3.綠楊賓舍西樓聯】 精神到處文章老； 學問深時意氣平。

（顧炎武宅聯，意為精神充實文章方能老到，學問高深意氣方能平和。）

【4.綠楊賓舍西宮所聯】 畫本紛披來野意，文辭古怪見天真。

（清詩人何紹基集字聯，意為繪畫文章不必拘泥。）

【5.綠楊賓舍正大光明樓（北樓）聯】 明月二分山一角； 荷花十里桂三秋。

（描寫揚州月美，天下三分獨占二分，山不看全，只求一角，而杭州西湖夏荷秋桂令人陶醉。）

【6.綠楊賓舍東樓聯】 綠倚鳳凰梧桐庭院； 青春鸚鵡楊柳樓臺。

另在查證中，也尋到幾幅楹聯，權且錄下，以補不足： 江山如此多嬌，飛雪迎春到； 風景這邊獨好，心潮逐浪高。（毛澤東詩詞集句聯）

世界是我們的； 做事要大家來。（毛澤東1918年聯）

主義遵馬列； 政權歸工農。

（毛澤東贈白華書院聯）

列為無產者； 寧不革命乎。

（鄧小平為士兵撰鶴頂格聯）

心在人民，原無論大事小事； 功歸天下，何必爭多得少得。

（胡耀邦參觀武侯祠后聯，可掛賞雨茅屋）

得一官不榮，失一官不辱，勿道一官無用，地方全靠一官； 穿百姓之衣，吃百姓之飯，莫以百姓可欺，自己也是百姓。（2013年習近平同志送山東菏澤地方負責同志）

鋼鐵鑄錘鐮，開天辟地； 峰巒崇岱岳，戴德歸心。（何綽如賀建黨七十周年聯）

好學近智，力行近仁，知恥近勇； 在官惟明，蒞事惟平，立身惟清。（排比哲理聯）

讀書好，耕田好，學好便好； 創業難，守成難，知難不難。（吳敬梓聯）

人到萬難須放膽； 事當兩可要平心。（張大千聯）

半日讀書，半日靜坐； 一畝種菜，一畝栽花。

（送《靜廬》聯，清烏爾袞木題宣南小園）

事能知足心常愜； 人到無求品自高。（明代陳獻章自勉聯）

斷送一生唯有； 破除萬事無過。

（王安石漏字聯，上下聯最后均漏“酒”字）

無德常拍馬，有才不吹牛。（俗語聯）

閱透人情知紙厚； 踏穿世路覺山平。（古語聯）

欲論古今興廢事； 須平自己是非心。（古語聯）

眼高無物礙； 心靜任濤波。（劉永佶書）

天下奇觀看盡，不如書本； 世間滋味嘗來，無過菜根。（劉永佶書）

黨校學習將近一個月，其中半個月在中央黨校集中學習，十天分赴井岡山干部學院、延安干部學院、浦東干部學院、汶川地震災區考察，期間除震撼靈魂的革命精神和民族精神外，最為難忘的是同學之間的感情。來時春料峭，分別花已開，權以這段文字記錄下這段學習經歷和我們之間的深情厚誼。愿山高水長，來日方長！

（完成于2017年3月26日結業日，以贈73/74期諸友。中央民族大學 侯超惠）

第二篇：《楹聯大詞典》（轉載）

【婚聯】又稱喜聯，是嫁娶的專用聯語。例：琴和瑟靜/花好月圓

【壽聯】為祝賀生日而作的楹聯。例：福如東海/壽比南山【挽聯】系由挽詞演變而來，用于哀悼死者的楹聯，例:哭公只有淚/提筆竟無言

【燈聯】指貼掛在燈上的聯語。例:春到人間人似玉/燈燒月下月如銀

【言志聯】懸于書房、臥堂等環境表示主人家抱負等楹聯。例：

天下興亡/匹夫有責(顧炎武)

【名勝聯】指專為某一名勝古跡撰寫、鐫刻的楹聯。例:泉自幾時冷起/峰從何處飛來(杭州冷泉亭)

【行業聯】專為行業特點所撰寫的楹聯，起著行業廣告的作用。例:雖然毫末技藝/卻是頂上功夫(理發)

【交際聯】指人們用作酬贈交誼的楹聯。例:人生得一知已足矣/斯世當以同懷視之

【書畫聯】指題寫在繪畫作品上的聯語。根據畫面上的內容題上切合畫面的楹聯。

例:未出竹時便有節/及凌云處尚虛心(李苦禪題竹)

【四聲】四聲與平仄關系密切，平仄包括了四聲

1.古音四聲分平、上、去、入(例句:天、子、萬、福,詳情請參考王力《詩詞格律》)

2.今音四聲分陰平、陽平、上聲、去聲(例句:媽、麻、馬、罵)

【平仄】古人作詩區分漢語聲調的一種術語。仄通[側]，即不平之意。

1.古音平仄:其中將“平”歸劃為平聲調，“上、去、入”三聲全部劃分為仄聲調

2.今音平仄:“陰平、陽平”俱歸劃為平聲調，“上聲、去聲”俱歸劃為仄聲調

【對仗】上下聯兩個詞語之間的概念相當,詞性相當、結構相稱、節奏相稱、平仄相當。

例:黑/白長/短男/女天/地

【正格】無絕對定義，大致可用二點說明(專指聯格)

1.嚴格要求用字的平仄合符格律，對仗工整協調，上下聯相應詞句成對

2.對聯每邊最后兩句的句腳平仄不相同者

【變格】亦無絕對定義，用三點說明(專指聯格)

1.不過分強調平仄、工仗的楹聯

2.對聯每邊最后兩句的句腳平仄相同者

3.無情對、當句對等等一般視為變格

【短聯】無硬性規定，一般指上下聯字數四至十一字的聯語

【長聯】亦無硬性規定，一般指上下聯字數各達十二字或以上的聯語

【片玉】只有上聯而長時間無下聯的稱為片玉(參看絕對)，舉二例如下

1.食包包食飽:酒樓聯，同時加入[疊字]、[反復]、[轉類]、[拆拼]、[頂真]幾個技巧。

轉類:由一個字由一類活用到另一類。如第一個包作名詞，第二個包作動詞(保正)

2.鵝兒不食草菓:一醫師聯，“鵝兒不食草“為藥名，“草菓“又是藥名

【合壁】或稱“雙壁”，指將“片玉”之聯對上。

【絕對】對聯中所謂的“絕對”有兩重意思:

1.指對聯在技巧上用詞上空前絕后的好，甚至無與倫比的地步。

2.謂之聯中的出句奇巧新穎到無人對出的地步，常被人稱為絕對(或稱片玉)

【正對】亦叫同類對，寬對，指上下聯的內容基本相同，互為關聯，互為補充

例：寶劍鋒從磨勵出/梅花香自苦寒來

【反對】指上下聯的內容相反，亦稱工對，它們互相映襯，形成對比，造成楹聯強烈藝術效果。

例：兩個黃鸝鳴翠柳/一行白鷺上青天

【串對】亦稱流水對。即上下聯意思順承，把一個意思分成兩句話來說，聯貫而下的聯語

例：為有犧牲多壯志/敢教日月換新天

【自對】亦稱當句對，指對聯中的字詞句,不僅上下聯相對仗,而且上聯和下聯自身之中(句中)也存在對仗。

例：桂馥蘭芬，水流山靜/花明柳媚，月朗風清(其中桂馥蘭芬與水流山靜相對,亦與花明柳媚相對)

【無情對】指的是上下聯形式上(字面上)對仗工整,而內容上(意義上)卻并不相關,造成一種特殊的效果

例句:庭前花始放/閣下李先生三星白蘭地/五月黃梅天

【合掌】聯律禁忌之一，指上下聯中內容詞性雷同，平仄雷同，意義雷同。概念雷同

例:碧/翠，白/素紅/赤孤/獨中國/神州

【孤平】聯律禁忌之一，指五言或五言以上句子中，只有一個平聲字

例:[山]靜似太古

【孤仄】聯律禁忌之一，指五言或五言以上句子中，只有一個仄聲字

例:花重[錦]官城[注:假設此句作為對聯時]

【三平尾】聯律禁忌之一，指五言或五言以上句子中末尾三字俱為平聲

例:報得[三春暉][注:假設此句作為對聯時]

【三仄尾】聯律禁忌之一，指五言或五言以上句子中末尾三字俱為仄聲

例:推窗[引月臥]

【重字】聯律禁忌之一，分為幾點說明

1.同位重字:指同一個字在上下聯同一個位置相對。

例：“法[界]“對“世[界]“

2.異位重字:指同一個字出現在上下聯不同的位置。

例：陶匠摶泥,掌中[觀]果/樵夫[觀]弈,夢里入槐

3.異位互重:比較特殊，允許適當使用

第三篇：詩詞楹聯集錦

詩詞楹聯集錦

三門峽賦

豫西明珠，第一壩涵清瀉玉；中原巨鎮，金三角致美增祥。隔河一呼晉地，越山而望南陽。接長安之王氣，采洛陽之芬芳。近觀長流之浩漫，遠屬邦畿(ji)于夏商。歷秦漢而代序，騰盛世之崇光。

若夫奏德音于赤縣，毓文明以發祥。古民服田，居仰韶于勝址；軒轅鑄鼎，傳啟世之典常。虢(guo)墓現青鋒，銅心玉柄；晉禮傾社稷，齒寒唇亡。白馬奇譚，推物理而知謬；青牛紫氣，著瑰論以顯揚。林中撫弦，魏仲先之古雅；軍前蕩寇，張伯玉之雄強。植甫極貞明，廣種桃李；靖華多著述，近承義方。見人文之博洽，張古韻于昊蒼。爾乃游都市之殷庶，驚巨變于滄桑。美政和諧，傳嫁惠于百業；高橋宛轉，系康衢于十方。五基地格局秩秩，九鏈條產業煌煌。涉澗河而弄碧，釣平湖以含滄。秀木排云，舞婀娜之青柳；重樓拔地，承俊彩于朝陽。淀鮮葩于豐歲，攬風物之阜昌。展千姿于庫區，天鵝起舞；通三省之商貿，修軌益彰。

至于河山俊秀，客子開吭(hang)。問陜州于封邑，懷舊治之甘棠。吟唐宋之佳句，訪上官于軒房。迷仙境于云蒙，石投古洞；禮佛蹤于熊耳，碑佇(zhu)空廂。豫西峽珠飛練舞，大淙(cong)潭水落虹翔。觀勝概于三門，槽道避險；尋禹跡于砥柱，中流引航。亞武山之奇險，玉皇尖之蒼茫。集萬類之閑美，醉好景以銜觴(shang)。

大禹治水之地，秦趙會盟之鄉。居厚壤而隆盛，感民風之淳良。銘曰：三門福地，瑞鳥回翔。天賜煤鋁，浪接銀潢。名城扈扈，大國

堂堂。齊開懋業，水遠山長！

第四篇：楹聯教學計劃

六年級下冊楹聯教學計劃

一、指導思想

堅持以“十七大”精神為指導，積極推進素質教育，開展楹聯教學工作。著力營造古樸典雅的楹聯文化氛圍，開展豐富多彩的楹聯素養文化活動，培養學生的人文精神和創新思維，弘揚祖國傳統優秀文化，謳歌時代，為創新中華楹聯作貢獻。

二、教學目標：

1、激發學生對傳統文化精華之一對聯的興趣。

2、掌握對聯的相關知識。

3、掌握對聯的寫作方法。

三、教學方法

1、利用多種形式，引領師生主動地參與楹聯教育活動，充分發揮楹聯的教育、娛樂、審美等功能，促進師生全面、富有個性地發展。

2、營造濃郁的楹聯教育氛圍，引導學生根據不同學情努力學習楹聯知識，增強鑒賞及創作能力。

3、積極開展詞楹聯教育，提高學生的綜合素質。

四、教學內容安排

1、開展楹聯誦讀活動。

2、班級楹聯文化建設。

3、組織班級楹聯活動。

五、教學課時安排

1、楹聯基礎知識（上）（3課時）

2、楹聯基礎知識（下）（3課時）

3、楹聯誦讀課

（2課時）

4、楹聯的分類（3課時）

5、名聯賞析

（2課時）

6、楹聯手抄報的制作（2課時）

7、勵志聯

（2課時）

8、春聯教學

（2課時）

9、復習、考試（1課時）

第五篇：詩詞楹聯

詩詞

1.表達愛國之情

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

—（宋）陸游《示兒》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

—（宋）文天祥《過零丁洋》

生當作人杰，死亦為鬼雄。

—（宋）李清照《夏日絕句》

一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

—（明）于謙《立春日感懷》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

—（清）林則徐《赴戍登程口占示家人》

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

—（清）譚嗣同《獄中題壁》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

范仲淹

2.勸人珍惜時間

少壯不努力，老大徒傷悲。

—（漢）樂府民歌《長歌行》

策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。

—（唐）李涉《岳陽別張枯》

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

—（唐）杜秋娘《金縷衣》

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

—（唐）顏真卿《勸學》

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

—（宋）朱熹《偶成》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

—（明）羅懋登《三寶太監西洋記》 3.朋友送別之情

海內存知己，天涯若比鄰。

—（唐）王勃《送杜少府之任蜀川》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

—（唐）高適《別董大》 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

—（居）王維《送元二使安西》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

—（唐）李白《贈汪倫》

浮云游子意，落日故人情。

—（唐）李白《送友人》 4.思念家鄉

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

—（唐）王維《九月九日憶山東兄弟》

《岳陽樓記》

舉頭望明月，低頭思故鄉。

—（唐）李白《靜夜思》

海上生明月，天涯共此時。

—（唐）張九齡《望月懷遠》

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

—（宋）王安石《泊船瓜洲》 5.兒童生活情趣

兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋。

—（宋）楊萬里《宿新市徐公店》

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

—（清）高鼎《村居》

牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹。

—（宋）雷震《村晚》

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

—（宋）辛棄疾《清平樂·村居》 6.含哲理

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

—（唐）劉禹錫（酬樂天揚州初逢席上見贈》

會當凌絕頂，一覽眾山小。

—（唐）杜甫《望岳》

欲窮千里目，更上一層樓。

—（唐）王之渙《登鶴雀樓》

野火燒不盡，春風吹又生。

—（唐）白居易《草》

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

—（宋）陸游《游山西村》

紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。

—（宋）陸游《冬夜讀書示子幸》 9.秋天的景色

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

—（唐）杜牧《山行》

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

—（唐）白居易《暮江吟》

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

—（唐）劉禹錫《望洞庭》

人閑桂花落，夜靜春山空。

—（唐）王維《鳥鳴澗》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

—（宋）葉紹翁《夜書所見》 10.冬天的景色

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

—（宋）王安石吃梅花》 11.描寫節日

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂

—（唐）杜牧《清明》

爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。

—（宋）王安石《元日》

明月幾時有？把酒問青天。

—（宋）蘇軾《水調歌頭》 12.描寫江河湖泊

星垂平野闊，月涌大江流。

—（唐）杜甫《旅夜書懷》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

—（唐）杜甫《登高》

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

—（唐）白居易蛋暮江吟》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

—（唐）杜牧《泊秦淮》

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

—（宋）蘇軾《飲湖上初晴后雨》

14.反映邊塞生活

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

—（唐）王翰《涼州詞》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

—（唐）李益（夜上受降城聞笛》

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

—（唐）王昌齡《出塞（其一）》

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

—（唐）王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日圓。

—（唐）王維《使至塞上》

15.述志抒懷

生當作人杰，死亦為鬼雄。

—（宋）李清照《夏日絕句》

十年磨一劍，霜刃未曾試。

—（唐）賈島《劍客》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

—（宋）文天祥《過零丁洋》

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

—（唐）李白《行路難》

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

—（清）譚嗣同《獄中題壁》

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

—（唐）杜秋娘《金縷衣》

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

—（明）于謙《石灰吟》

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

—（戰國）屈原《離騷》

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

—魯迅《自嘲》

20.勸學

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

—（唐）顏真卿（勸學》

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

—（宋）陸游《冬夜讀書示子幸》

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿 《勸學》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游 《冬夜讀書示字聿》

楹聯

1、寫景類對聯

1、有山皆圖畫，無水不文章。

2、一畦春韭綠，十里稻花香。

3、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

4、佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶。

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。

5、清風明月本無價，近水遙山皆有情。

6、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

7、松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家。

8、日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉牡丹 雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花

9、窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

2、愛國聯

1、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

2、一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

3、江河不洗古今恨，天地能知忠義心。

4、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事，事事關心

3、學習做人的對聯

1、盡力量為善，振精神讀書。

2、吃過黃連苦，方知蜜糖甜。

3、德從寬處積，福向儉中求。

4、室雅何須大，花香不在多。

5、發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

6、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

7、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

8、與有肝膽人共事，從無字句處讀書。

9、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

10、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

11、慎交游，勤耕讀；篤根本，去浮華。

12、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

13、大海有實能容之量，明月以不常滿為心。

14、大處著眼，小處著手；群居守口，獨居守心。

15、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

16、大肚能容，了卻人間多少事；滿腔歡喜，笑開天下古今愁。

4、趣聯

1、稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。

2、千年老樹為衣架，萬里長江作浴盆。

3、水近樓臺樓近水，山環樹木樹環山。

4、院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門。

5、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

6、靜泉山上山泉靜，清水池里池水清。

7、能文能武能創造，敢想敢為敢攀登。

8、馬過木橋蹄打鼓，雞啄銅盆嘴敲鑼。

9、開花芝麻步步高，出土甘蔗節節甜。

10、此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。

11、松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸。

12、船載石頭，石重船輕輕載重；杖量地面，地長杖短短量長。

13、天作棋盤星作子，誰人敢下；地當琵琶路當弦，哪個能彈。

14、蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

15、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

16、花甲重逢，增加三七歲月；

古稀雙慶，更多一度春秋。

17、水車車水，水隨車，車停水止；

風扇扇風，風出扇，扇動風生。

18、秤直鉤彎星朗朗，能知輕知重；磨大眼小條稀稀，可推細推粗。

19、日照窗紗，個個孔明諸葛亮；雪飄梅嶺，處處香山白樂天。

20、貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒

21、將眾山移開，東海在前，昆侖在后；讓一閣獨立，清風有主，明月有家。

5、春聯

1、雪里江山美，花間歲月新

（紅梅報春）

2、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮（普天同慶）

3、風流人物數當代，大好春光看今朝（人杰地靈）

4、稻花鋼花科技花萬花競艷

農業牧業工商業百業興隆

（日新月異）

5、日月潭碧波凝翠臺灣骨肉日日思歸盼統一

揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓（春回華夏）

6、歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪（極樂世界）

7、看洞中依然舊景，望窗外已是新春8、7、看洞中依然舊景，望窗外已是新春

9、（苦盡甜來）10、8、兩個天窗——出氣，一扇風門——伸頭

11、（樂在其中）12、9、洞中才數月，世上已千年

13、（扭轉乾坤）14、10、大地播春光山青水綠

15、神州增秀色萬紫千紅

（春滿人間）16、11、問如畫江山九州壯錦誰鋪就，17、聽由衷贊語萬里春風黨引來（紅心向黨）18、12、滾滾春潮千帆競發，融融春色萬木爭榮

19、（乘風破浪）20、13、滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來

21、（大地春回）22、14、春風送暖百花艷，特色興邦萬戶歌

23、（春來喜氣）24、15、時雨一犁遍地禾苗爭茁壯喜迎丙戌千家富

25、春風幾度滿園桃李斗芳菲極目江山萬木榮

26、（春風化雨）27、16、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門28、17、人旺財旺家家旺，福添壽添歲歲添29、18、家居綠水青山畔，身在瓊樓玉宇中30、19、聞雞起舞春光回大地，躍馬爭春喜氣到人間。31、20、春滿書香門第，福系金粉世家32、6、行業聯33、1、學校：今天祖國花朵

34、明日建設英才

35、（茁壯成長）

36、萬里春風催桃李

37、一腔熱血育新人

38、（尊師重教）

故事

孟母三遷

戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行！我不能讓我的孩子住在這里了！」孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住！」于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀！」 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣！

一.相信自己是一只雄鷹

人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

二.秘訣1：磨練召喚成功的力量。

二.五枚金幣

有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。”在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長。

秘訣2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

三.三.掃陽光

有兄弟二人，年齡不過四、五歲，由于臥室的窗戶整天都是密閉著，他們認為屋內太陰暗，看見外面燦爛的陽光，覺得十分羨慕。兄弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點進來?！庇谑?，兄弟兩人拿著掃帚和畚箕，到陽臺上去掃陽光。等到他們把畚箕搬到房間里的時候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內還是一點陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們回答說：“房間太暗了，我們要掃點陽光進來?！眿寢屝Φ溃骸爸灰汛皯舸蜷_，陽光自然會進來，何必去掃呢？”

秘訣3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅散失敗的陰暗

七.請不要開錯窗

一個小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯了窗戶?！?/p>

秘訣7：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望