第一篇：全市青年小學(xué)語文教師培訓(xùn)班講話稿

全市青年小學(xué)語文教師培訓(xùn)班講話稿

前言

給小學(xué)語文青年教師講什么專題我一直很糾結(jié)。

我在編制課程表的時候?qū)懙氖恰督處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)與發(fā)展路徑》。說實(shí)話，那時臨時湊上去的。說是臨時湊不是說自己不慎重，而是太過慎重了。因?yàn)椋覀兠鎸κ且粋€相對特殊的群體——農(nóng)村青年小學(xué)語文教師。說特殊有幾個原因：其一他們工作的地點(diǎn)相對集中，都在農(nóng)村特別是集中在山區(qū)。工作、生活等條件都比較閉塞，而他們都是大學(xué)生，有的甚至是研究生畢業(yè)。當(dāng)他們通過層層選拔考試拿到自己的第一個飯碗的時候，興奮是肯定的，但山區(qū)的現(xiàn)實(shí)條件又讓他們有一種極大的落差。這種“挫折感”對于他們這些80后、90后來說是需要一個漫長的適應(yīng)期。其二他們都有熱情去工作，但熱情越高，似乎遇到的問題越大，比如學(xué)情不了解，教材不熟悉，滿腔的熱情很可能在教學(xué)中誤打亂碰，讓自己的熱情消耗在多次無效的教學(xué)活動中。如果說工作條件的艱苦是一種身體上的磨難的話，那么工作上的無助和無奈則是他們精神的折磨。也正是出于這種考慮，我們才決定對這個特殊的群體予以關(guān)注，至少通過我們的努力讓他們在教學(xué)方面有一些人來引路，來手把手的幫他們一把。

僅此而已。

目的談不上偉大，高尚，但是光明的，充滿希望的。

當(dāng)我把課堂教學(xué)的任務(wù)分配之后，我就要承擔(dān)起“公共說教”的課程——說服他們熱愛這個崗位，敬畏這個崗位，專注這個崗位，成長于這個崗位。

一邊是他們的真實(shí)現(xiàn)狀，一邊是必須要完成的“說教”。在這兩者之間是極難找到平衡的。于是，從9月10發(fā)布培訓(xùn)方案之后，我就一直在找這種平衡點(diǎn)。說實(shí)話，直到昨天，我心里也沒有數(shù)。沒有辦法，我只好推翻了之前的三個和所有思路，索性就按照自己列的提綱用對話的方式完成這次講座。

我講課思路是這樣的。從教師在社會中的真實(shí)地位引出話題，不拔高，不貶低，實(shí)事求是，老老實(shí)實(shí)，與大家推心置腹。然后引入語文教師這個崗位，引出語文？它的訓(xùn)練要素及其對應(yīng)的教材呈現(xiàn)、存在問題、應(yīng)對策略等。這種有整體到局部的方式教師是應(yīng)該可以接受的，并且也能兼顧到職業(yè)理解與專業(yè)發(fā)展的這一命題。

以下為我講課的內(nèi)容（根據(jù)兩次講課情況整理，有刪減）

各位老師，大家好！

感謝班主任的介紹，因?yàn)槎嗝襟w播放的問題，當(dāng)然我本來就像擺脫這個高級的多媒體，用一種最為原始的方法——對話，來進(jìn)行本次的交流活動。在講課前，我有一個建議，大家可以放下手中的筆，用心聽，積極對話就可以。如果感到有值得記錄的可以隨手記上，課下我不檢查大家的筆記，所以，這次講座大家越是放松越好。但前提是不要說話。第二個建議就是把你們的手機(jī)調(diào)到振動狀態(tài)，我在講課的時候一聽到手機(jī)就會走神，因?yàn)槲覍W(xué)過音樂，對音樂特別敏感。

一、教師崗位的認(rèn)識

我想提一個問題，就是我們?nèi)肼氁詠恚貏e是經(jīng)過一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，你感到自己最缺什么？（師

1、缺成長規(guī)劃，師

2、缺專業(yè)技能，師3缺對這個職業(yè)的熱情，師

4、缺錢！笑）

謝謝大家，你們說的都對。我都認(rèn)同你們的說法，并且特別認(rèn)同最后一種說法缺錢！

我們中國人最不忌諱的就是向別人打聽工資。我可以不避諱的講，我每月的錢都不夠花，因?yàn)槲颐吭滦枰I的書都在那里排著隊(duì)等呢。這個月實(shí)在等不及就提前預(yù)支下個月的工資。那天我一看工資卡，才可憐的2700多元。（有老師插話問帶績效嗎）。如果大家不介意的話，你們能說下自己的工資嗎？（XX元，2045多，1800多，1900多）。哦，從我的角度看，差別不大；但從你們的角度看，差了很大一截。

我來問第二個問題。1997年的時候，大家在什么地方？（1、小學(xué)一年級，2、幼兒園大班。大笑）。

那個時候我已經(jīng)畢業(yè)做初中的老師了，現(xiàn)在看來，站在這里你們面前當(dāng)老師還是可以的，雖然表面上看不太像，如此算來，我以18年教齡來說，拿了2700多元的工資與你們剛參加工作拿到XX元左右的工資相比，誰心里更不平衡呢？

顯然是現(xiàn)在站在你們面前，給你們講師德師風(fēng)的，是我這個告訴你們教師是如何偉大的“老師”。（笑）

那么，會有人問：“工資這么低，干嘛不轉(zhuǎn)行了？”

因?yàn)椋覜]有其他本事。一則，我不像你們在座的大家，學(xué)歷比較高，可以通過考公務(wù)員的方式離開教師這個隊(duì)伍。比如今天上午，我們這個班就有五個老師請假要參加公務(wù)員的考試。老師給我打電話時我立刻同意。原因很簡單，即便是我們不同意，他們不還是要去考試嗎？因?yàn)椋@是他們職業(yè)的第二次選擇的機(jī)會，我無權(quán)干涉，更無權(quán)阻攔。甚至我想，如果我們在座的幾十名老師今天全部去考公務(wù)員，并且全部通過考試加入公務(wù)員隊(duì)伍，也未嘗不是一件壞事。萬一你們當(dāng)中若干年后當(dāng)了局長，市長，省長什么，至少還說自己曾經(jīng)是一個教師，至少會從另外一個角度來關(guān)心我們教師這個群體，來關(guān)注教育這個行業(yè)。所以說，面對青年教師的第二次職業(yè)選擇我是贊同的。是鼓勵的。當(dāng)然，對我來說，我沒有這個本事。因?yàn)椋抑雷约旱哪芰Γ坪蹼x開教育這個行業(yè)也做不了什么像樣事情。即便今天，似乎也沒有什么直到炫耀的業(yè)績，除了同行的抬愛給了一些虛名之外，自己感到內(nèi)存嚴(yán)重不足，很有點(diǎn)誠惶誠恐的感覺。比如說，今天的課都沒有備好，只有的一個標(biāo)題和姓名，接下來，上什么都沒有（驚訝，大笑）。所以，我今天背了一口袋書，我想，如果忘詞了，我就給大家一本一本推薦這些書。（大笑）

一句話，我沒有把教師這個崗位看的多么神圣，它與所有的崗位一樣，都有一個基本屬性——給我一口飯吃。

我家在外地，距離濟(jì)源有360多公里。我是中師畢業(yè)，沾計劃分配的光來到了濟(jì)源混口飯吃。我很珍惜自己的崗位，無論是過去，是現(xiàn)在還是將來，我都珍惜。因?yàn)椋铱疾簧瞎珓?wù)員。（笑）

我想在座的大家也是一樣，甚至取得這個崗位的難度遠(yuǎn)比我要大。當(dāng)時，我們是計劃經(jīng)濟(jì)時代。中專、中師畢業(yè)就是公務(wù)員和教師，就等于有了飯碗，有了房子。但你們現(xiàn)在不同，你們是趕上了市場經(jīng)濟(jì)，特別是國家對公務(wù)員制度的改革，使其與教育改革——精英教育向大眾教育改變。讓大學(xué)生就業(yè)的問題成了所有家庭和學(xué)生面臨的最大難題。無論是什么學(xué)校畢業(yè)，都沒有分配，都必須通過自己的競爭考試，你們就是通過考試進(jìn)來的，之前，教育局沒有向我們?nèi)魏稳税l(fā)出邀請，并且明確提出要上山教書。但我們大家都積極的參與，生恐自己考不上。原因是什么呢？應(yīng)該和我一樣——謀一個生路，有一口飯吃。

這看似一家極其簡單的問題，其實(shí)也是我們所有人都為之奮斗的事情。畢竟，我們總不能大學(xué)畢業(yè)之后，還賴在家里讓我們的父母養(yǎng)活我們吧。所有說，今天能坐在這里的大家，都是了不起的。都是通過自己的努力為自己謀了一個生路，謀了一口飯吃。雖然，這碗飯沒有想象的那么好吃，無論是塑料，還是木頭碗，鐵飯碗，但畢竟有了一口粥，勉強(qiáng)度日，勉強(qiáng)獨(dú)立，這也就邁開了我們走入社會的第一步。至于以后想去謀取更好看的飯碗，那些飯碗里的飯是否如同想象中的好吃，那時候再說。但有一點(diǎn)，就是做一天教師，就要站好崗，不缺位，不失職。要知道還有很多人想吃教師這個塑料碗里的稀飯，還沒有機(jī)會呢。

當(dāng)然，如果大家去第二次職業(yè)選擇，我們鼓勵，人讓往高處走啊！但是，進(jìn)入公務(wù)員就一定比教師強(qiáng)嗎？我問一個問題，交通警察這個職業(yè)你愿意干嘛？醫(yī)院的醫(yī)生你愿意干嘛？農(nóng)村管理區(qū)的負(fù)責(zé)人你愿意做嗎？你們都不愿意，我看是考不上。（笑）

說句實(shí)在話，我們現(xiàn)在連一群小孩子都管不好，都難以溝通，如果你做了農(nóng)村管理區(qū)的公務(wù)員你能與這群小孩子的爺爺奶奶，叔叔阿姨有一個良好的溝通么？也許能，也許不能。我看不能占大多數(shù)，這也是現(xiàn)實(shí)。

人生在世不如意者十有八九。任何一種職業(yè)都有特點(diǎn)，如果我們整天放大它的不足，看不到它的長處，那么我們總有一天會被它壓倒，會被這個崗位所淘汰。

當(dāng)然，每種職業(yè)，每個崗位都有自身的特點(diǎn)。醫(yī)生有醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)。比如全年無休，沒有節(jié)假日。這對自己來說是苦惱的，但對病人來說確實(shí)福音。警察也沒有節(jié)假日，并且越是節(jié)日，越是工作壓力越大，這對他們來說是種無奈，但對民眾來說，確實(shí)安全的保證。而我們教師，基本的任務(wù)就是把我們的下一代，下兩代的孩子發(fā)展問題管理好，每當(dāng)周一到周五，孩子們整整齊齊在坐在教室里學(xué)習(xí)，家長能夠安心的工作，這就是我們的價值，如果警察、醫(yī)生一樣是這個社會分工中必不可少的一個環(huán)節(jié)。試想，如果我們的孩子沒有學(xué)上，沒有我們教師這個職業(yè)，社會將是多么恐懼。這不是我們本人有多高尚，而是這個職業(yè)很高尚。但我們進(jìn)入了這個行業(yè)，就應(yīng)該按照這個行業(yè)特點(diǎn)，這個行業(yè)規(guī)律做人，做事，盡快的成長，努力讓自己成為一名問心無愧，成為一名合格的，家長滿意，孩子喜歡的老師。這不是那一個人的要求，而是客觀要求。

二、教育育人與誤人子弟

關(guān)于師德師風(fēng)的話題。這里我想談一下自己的觀點(diǎn)。

我認(rèn)為把自己的工作做到極致就是最大師德，因?yàn)樽约耗芰Σ蛔愕」ざ`人子弟就是失職，是最不能原諒的！

我小時候有一次發(fā)燒，給一個庸醫(yī)判定為感冒，結(jié)果半個月后成了胸膜炎。幸虧我家遠(yuǎn)方親戚懂得醫(yī)術(shù)，病情得到了控制。但那個庸醫(yī)的態(tài)度很好，每次都笑瞇瞇的，和藹可親。但這有什么用呢，差點(diǎn)被他醫(yī)死。所以說，我們做教師的端好飯碗的第一要務(wù)就是提高自己的專業(yè)能力，不誤人子弟，而是真正的能夠教書育人。這就我說的教書育人是最大的師德，誤人子弟是最大的失職，簡直是缺德。試想，同是一班可愛的孩子，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)教育，其他班的孩子個子高了，能力強(qiáng)了，但自己班的孩子個子也高了，但問題層出不窮，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，習(xí)慣養(yǎng)成糟糕透頂。你說你的科研能力強(qiáng)，有證書為憑；你說你的寫的好，有報紙為證；你說你有理論，有報告為證。但這些有用嗎？一個教師教不好自己的學(xué)生，所有的東西等于零。說輕了的失職，說重了是犯罪。童年只有一次，我們小學(xué)老師手中的責(zé)任重如泰山。雖然我們的飯碗裝的飯不太值錢。這也是我們嚴(yán)格要求大家認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)，堅持完成培訓(xùn)作業(yè)，不斷進(jìn)行技能測試的原因。我們想通過大家的努力，通過我們?nèi)w輔導(dǎo)老師的參與，通過一個周期的培訓(xùn)，讓大家都自信滿滿的站在講臺上，有底氣地說：“我能做好你們的老師”。

俗話說“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”。通過這兩次學(xué)習(xí)、交流，有不少老師認(rèn)為我們提出的培訓(xùn)要求過于嚴(yán)格。比如第一次測試僅有兩個老師得了A，這樣下來自己的努力不是白費(fèi)了。不是白費(fèi)，相反要更加努力。我們所有的指導(dǎo)老師都是出于真心真意，把自己學(xué)到的東西全盤托出，毫無保留。原因何在，原因在于我們都是濟(jì)源人，我們都關(guān)愛自己家鄉(xiāng)的孩子，都希望這里的孩子得到均衡的好的教育。但我們沒有那么多的名師，只能讓這些少數(shù)名師們通過這種培訓(xùn)，通過這種嚴(yán)苛的考評測試，逼著大家完成一個教師必須完成的基本技能如寫好字，備好課，讀好書，做嚴(yán)師等。前三個問題我們正在做，對于做嚴(yán)師我這里簡單談一下。

我理解的嚴(yán)師出高徒并非就是對孩子時時處處都要打罵壓制。就現(xiàn)代社會而言，作為教師是不允許的，即便作為家長也是要慎重的。家長對孩子必要的懲戒是必要的，但不能多度，也不能弱化。可是，我們教師的身份不同，職責(zé)也不同，我們對學(xué)生的嚴(yán)格與家長的嚴(yán)格是有區(qū)別的。就教師而言，我們要嚴(yán)格對照孩子應(yīng)該掌握知識和達(dá)到能力的標(biāo)準(zhǔn)，成為孩子成長標(biāo)準(zhǔn)的守護(hù)者。不滯后，不拔高。比如每段要求背誦的書會沒有，要求寫好的字寫好沒有，要求會讀的書讀沒有。總之，要對照聽、說、讀、寫、背這五個緯度，對照課標(biāo)要求，對照小學(xué)階段必須達(dá)到的習(xí)慣養(yǎng)成，要人人達(dá)標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家規(guī)定的最低限度，比如小學(xué)生必備的75首古詩詞。要完成的145萬字的閱讀量。這些底線標(biāo)準(zhǔn)我們落實(shí)沒有。孩子們的寫字，閱讀，表達(dá)，交往，勤奮，吃苦等基本要求達(dá)標(biāo)沒有。孩子如果在小學(xué)畢業(yè)的時候，我們自豪地說，他們都達(dá)標(biāo)了，那么你就是一個好老師，就是嚴(yán)師。因?yàn)椋阃瓿闪俗约簫徫坏慕虒W(xué)使命。學(xué)生的時間沒有白費(fèi)。

三、語文和語文能力的培養(yǎng)

我們都是語文教師，都是小學(xué)語文教師。這里我想提幾個問題，大家一起思考一下。

第一個問題：什么是語文？（沉默，后有人回答說是“語言文字”）

好，還有沒有其他的回答？（沉默，似乎大家對這個沒有思考過）

那么，我們來個填空。語文是語言和文（字、章、學(xué)、化）你們同意哪一個？結(jié)果來看，這四類各有一部分老師同意。

倒地那種是“正確答案呢”。我們看一點(diǎn)資料：

“語文”一詞，《辭海》和《辭源》未收編作注。

《現(xiàn)代漢語詞典》的解法是“‘語言和文字’也指‘語言和文學(xué)的簡稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學(xué)’，也指‘語言和’或‘語言和文學(xué)’”。這些工具書，因都沒有把“語文”作學(xué)科名來解。

這里有一個值得注意的現(xiàn)象，最為中國最權(quán)威的詞條解讀的工具書《辭海》竟然沒有編作注。關(guān)于這種網(wǎng)絡(luò)解讀我不敢肯定，等我訂購的《辭海》回來了我要確認(rèn)一下再說。另外一點(diǎn)就是目前出現(xiàn)三種解釋即“語言和文字”、“語言和”、“語言和文學(xué)”。這里沒有提“語言和文化”這種“三國演義”的解讀給語文解讀者有了極大的隨意性和空間，這也許可以解釋為什么我們中國會出現(xiàn)流派如此雜亂的語文大家、語文名師的原因吧。從根本上講，正是大家對語文解讀的不同取向，才演繹出無限多的門派和主張，今天這個“綠色語文”，明天那個“素色語文”，今天這個“真語文”，明天那個“假語文”。林林總總讓我們可憐的語文老師東北西走，這里我想怯怯的問一句，請問這些名家大師們，語文到底是什么？

我先放下這個連《辭海》都容不了的天大的概念，再去追問第二個問題：誰發(fā)明了這個蓋帽的概念？（還是沉默，教師對于這個問題似乎從來沒有考慮過）

我們這里在看一段資料：

據(jù)《六十年”語文“史論（1887-1950》，“語文”一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末，在解放前已是一個常用詞了，但作為課程名稱的時間較晚。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時的課程以至教材，都是從西方引進(jìn)的，只有稱為“國文”課一科，傳授的仍是歷代古文。五四運(yùn)動爆發(fā)以后，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)“國語”，教材具有鮮明的口語特點(diǎn)，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。

中學(xué)仍設(shè)國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學(xué)作家的作品。在20世紀(jì)30年代后期，葉圣陶、夏丏尊聯(lián)名提出了“語文”的概念，并嘗試編寫了新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。全國解放后，葉圣陶先生再次提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被華北政府教育機(jī)關(guān)采納，隨后推向全國，從此，“語文”成了中小學(xué)甚至擴(kuò)張到其他國家的一門主課。

相比而言，我傾向于《國文》、《國語》的提法。因?yàn)椋@樣至少讓我們老師知道要教什么。客觀地講，語文概念的提出，圍繞教什么的問題一直爭論不休，后來有人提出了工具性，后來有加了個人文性，兩個“性”一來，原本就模糊的語文概念，就更成了一團(tuán)麻。剪不斷，理更亂。直到XX版的課標(biāo)修訂上加了一個是“語言文字運(yùn)用和實(shí)踐的學(xué)科”。似乎要給“兩性”之爭來一個了斷，殊不知，對于“運(yùn)用和實(shí)踐”解釋權(quán)爭奪更為激烈。甚至出現(xiàn)了“真假孫悟空”怪相。

不客氣地講，這都是“語文”這個概念大而化之引發(fā)的結(jié)果。

但無論這種爭論如何，我們應(yīng)該先去看看葉圣陶先生在《如果我當(dāng)老師》一文中對“國文”屬性的界定：

“我無論擔(dān)任哪一門功課，自然要認(rèn)清那門功課的目標(biāo)，如國文科在訓(xùn)練思維，養(yǎng)成語言文字的好習(xí)慣，理化科在懂得自然，進(jìn)而操縱自然之類”

無論對于語文屬性解釋權(quán)如何爭論，有了葉老先生的這樣的觀點(diǎn)就足夠我們一線教師用了。我們完全可以不管那些專家的爭論，只管按照“訓(xùn)練思維，養(yǎng)成語言文字的好習(xí)慣”這兩個基本路線，做好的課堂教學(xué)，至少保證我們語文教學(xué)的路線不會偏離主干道。但遺憾的是，我們反思一下，我們自己的語文課堂，有多少人是瞄準(zhǔn)這兩個維度進(jìn)行教學(xué)的。相反，我們不是進(jìn)行思想的說教，就是僵死知識點(diǎn)的訓(xùn)練。那里有什么思維訓(xùn)練，那里有什么語言文字習(xí)慣的訓(xùn)練。甚至說，我們很多老師上課的思維邏輯都漏洞百出，我們自己的語言文字表達(dá)能力都極其微弱，又如何從思維訓(xùn)練的高度，從學(xué)生語言文學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的高度去訓(xùn)練呢。這就是我之前通知大家認(rèn)真閱讀葉老這篇的主要目的。當(dāng)然，這篇涉及到了很多語文和教育的很多根本性東西，但比較而言，我認(rèn)為關(guān)于“國文科”屬性定位的解釋是最為重要的。如果我們用這兩點(diǎn)去評判我們的課堂，可以說有很多一部分是不合格的，這里包括網(wǎng)上的各類優(yōu)質(zhì)課。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求與教材呈現(xiàn)

圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)國家要編寫各科的課程標(biāo)準(zhǔn)。我們先通過一個圖表。

看看這組內(nèi)容：（圖略）我們都知道聽、說、讀、寫是語文素養(yǎng)的四個維度

重要維度。但我們從這個課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容上可以看出少了一個“聽”的標(biāo)準(zhǔn)要求。現(xiàn)在暫時放下“聽”的問題。我們來看背和讀；1-2年級要求背誦50篇，閱讀5萬字；3-4年級要求“背誦50篇，閱讀40萬字”；5-6年級要求“背60篇，閱讀100萬字”。但我們的數(shù)據(jù)統(tǒng)計是1-6年級總的古詩背誦在58首，背誦的片段為58段，總字?jǐn)?shù)為8498字。文言文只有可憐的三篇，僅僅有243個字。

這與我們傳統(tǒng)的“四書五經(jīng)”等傳統(tǒng)私塾的背誦量相比簡直的天壤之別：

周易，二萬四千二百零七字。（或作一百零七字）

詩經(jīng)，三萬九千二百二十四字。（或作三十四）

周禮，四萬五千八百零六字。

儀禮，五萬六千一百一十五字。

禮記，九萬九千零二十七字。

左傳，十九萬六千八百四十五字。

論語，一萬二千七百字。（或作一千七百字）

孟子，三萬四千六百八十五字。

通過這樣的比較我們不是要“復(fù)古”，不是弘揚(yáng)什么死讀書，死背書。而是要通過這些數(shù)據(jù)的對比，反思我們的現(xiàn)實(shí)，我們真的就可以把學(xué)生六年的大好時光浪費(fèi)在淺層次的閱讀上嗎，他們真的不能在這樣大好時光中多讀點(diǎn)中國的經(jīng)典，積累點(diǎn)古詩詞嗎？前天，初中語文工作成員在一起交流時，大家最大的困難就是學(xué)生對文言文的抵觸和畏懼。甚至有點(diǎn)學(xué)生一個早讀還背不了一首詩。我說，這是背誦能力退化的緣故。隨著西方語文閱讀理念的引入，大量閱讀替代了必要的背誦，現(xiàn)在我們的孩子閱讀習(xí)慣有了，閱讀的量也夠了，但他們在最佳的背誦時間段里卻沒有背誦，背誦能力嚴(yán)重退化，更為重要的在他們語言發(fā)展的黃金期，中國文言文接觸的太少，而失去了建立良好語言感覺的時機(jī)。

從另外一個角度來看。我們幾千年的文明多數(shù)時候是以文字的形成傳承的，當(dāng)然也有文物，但我們所有人都未必天天進(jìn)入博物館。而對文言文必要的閱讀至少讓孩子不在對其陌生或恐懼。試想如果能夠建立起文言文的語言感覺，白話文是有問題嗎。我們對文言文的忽略直到導(dǎo)致了我們失去了通向中國古籍經(jīng)典的鑰匙，為什么這么多大學(xué)生們都讀不通四大名著，這與他們的古文功底薄弱，與我們的語文課程設(shè)計與教材編寫是有一定關(guān)系的。這一點(diǎn)，單薄的語文教育脫不了干系。這是我們的國情，與英美語言學(xué)習(xí)不同。他們只有一種英語，沒有古代英語。而我們中國存在兩種語言形式，一種的古代漢語，一種的現(xiàn)代漢語。古代漢語承載著中華文明的精神內(nèi)核，不讀它們，我們清楚自己來自何處。就會成為沒有文化根基的現(xiàn)代浮萍。但正是這種輕經(jīng)典，輕背誦，再加上教材內(nèi)容設(shè)計的缺陷，讓學(xué)生到了初中階段，在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，一個早上背不會一首唐詩是不正常中的正常現(xiàn)象。

除去社會上對閱讀理念的理解偏差之外，我們的目前教材的編寫也存在很大問題，其中一個最為突出的問題就是教材編寫者沒有從九年義務(wù)教育階段來通盤設(shè)計教材內(nèi)容，甚至在小學(xué)或初中，一個年級上下兩冊的編寫都有若干個編寫組來拼湊完成。例如，整個小學(xué)階段人教社只有3篇文言文，而到了初中一下子增加到39篇段。這種極不合理的布局，讓原本不接觸文言文的學(xué)生一下子就栽在“之乎者也”上了。再比如，同樣是小學(xué)三年級的教材，按照課后背誦的要求來看三年級上下兩冊除去幾個背誦你喜歡的片段之外，沒有一篇明確提出讓孩子背誦的片段。

對于這種輕視背誦的現(xiàn)象，我們會冠冕堂皇地說：“為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。”小學(xué)的負(fù)擔(dān)是下來，但到了初中他們的負(fù)擔(dān)又上來了，并且一來就是“五指山”。一下子把孩子們壓在“五指山”下，對文言文的恐懼演變成對語文的恐懼。這種小學(xué)輕負(fù)擔(dān)，初中超負(fù)擔(dān)的惡果在人教社的教材使用區(qū)已經(jīng)持續(xù)了十五年。

直到現(xiàn)在，我們課標(biāo)已經(jīng)出臺了五年，我們千呼萬喚的新教材還在“難產(chǎn)”之中。正是鑒于這種現(xiàn)實(shí)，給我們一線教師提出了一個考驗(yàn)，如何在舊教材的框架中搭建出新課標(biāo)的“房子”來。我的經(jīng)驗(yàn)就是多背，多讀。對于低年級，甚至整個小學(xué)階段，要背字當(dāng)頭，在完成小學(xué)生必備古詩75首的基層上，多選優(yōu)秀的古詩文甚至文言短文熟讀成誦。從心理上讓學(xué)生接納文言文，不害怕文言文，幫助他們初步建立古文的語感。另外就是多讀，課文要熟讀，課外書要多讀。要注意淺顯的兒童文學(xué)與經(jīng)典名著的結(jié)合閱讀。防止孩子淺層閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對經(jīng)典閱讀的抵觸。

五、聽、說、讀、寫、背的問題

之前，我們說的讀多是一種默讀、范讀，這里要強(qiáng)調(diào)一下朗讀。現(xiàn)在多媒體上有一篇魯迅的《雪》。大家看一下，試著朗讀一下（多次提示以后，還是沒有老師主動登臺。最后在多次鼓勵下，有老師讀了一段）之后，我也朗讀了一遍。

我們通過剛才的朗讀會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象。在我朗讀之前，大家都提到了一個問題，這篇有不少生僻的字，不太認(rèn)識。并且語言生澀，很難讀。但是，當(dāng)我朗讀完之后，在你們聽的期間似乎沒有了剛才的感覺，反而感到這篇語言極其流暢，自然，聽起來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏，很有韻律。這就引出一個我們經(jīng)常忽略的問題——朗讀。

如果說我們現(xiàn)在對背誦能力比較淡薄的話，那么我們對朗讀能力的訓(xùn)練也是極其淡薄的。如果有，最大也是拿腔作調(diào)的“有感情”的朗讀。這些與誰都沒有關(guān)系，只與我們教師自身朗讀能力差有關(guān)系。這也是我為什么一定要堅持對大家的朗讀能力進(jìn)行檢查的原因。試想，一個都在課堂上都不能范讀的老師，怎么能稱之為合格的語文老師呢？由此，我們又因此剛才提及的一個話題——“聽”的忽略。

這一點(diǎn)，被忽略的更為徹底。不僅教材上沒有涉及，甚至連課標(biāo)這樣的“國家底線”都忽略不計了。這讓我想起了我的童年經(jīng)歷。我家在農(nóng)村，沒有電。“唯一的電器”就是收音機(jī)。我有一個嗜好就是聽廣播，什么都聽，聽評書，聽相聲、聽廣播劇，各類曲藝如什么《三國演義》、《白眉大俠》、《岳飛傳》、《明英烈》、《燕王掃北》、《太平天國》、《曾國藩》、《三俠五義》、《官場斗》、《遠(yuǎn)方有綠燈》、《刑警803》、《秦瓊打雷》以及各類戲曲等。前段時間袁闊成先生去世了，我趕忙下載了他的360回的《三國演義》聽了幾回。真是感慨萬千，因?yàn)槲沂锹犞壬脑u書長大的。35歲以前我沒有看過《三國演義》但我對三國的故事如數(shù)家珍，因?yàn)椋以缫延枚洹伴喿x”幾十次。直到今年暑假，為了完成四大名著閱讀計劃，我才第一次認(rèn)真閱讀閱讀《三國演義》。雖然與評書又很大區(qū)別，但我還是感謝評書，感謝那些評書藝術(shù)家們，感謝那個能聽廣播的年代，讓電波在我看不懂書籍的時候同樣享受了閱讀的快樂。正如莫言先生的一句話：閱讀從耳朵開始那樣。我的閱讀，甚至說是語言感覺能力的培養(yǎng)就是在童年時期，在沒有接觸課外閱讀之前就形成了，因?yàn)椋衣犃藬?shù)千萬的“聲音文字”并通過這些文字引發(fā)了無數(shù)想象，這些都我目前對文學(xué)的喜歡，對文字的敏感有著極大的幫助。

也正是這個原因，我讓女兒不斷的聽廣播，聽古詩詞，背古詩詞，以此來提高她的語言感覺，特別是對古文的感覺。下面我們一下聽幾段播音：（聽《窗邊的小豆豆》、《三國演義》、《平凡的世界》）

這里我有一個要求，大家通過喜馬拉雅聽書軟件下載一部《窗邊的小豆豆》自己聽一遍，如果可能的話，讓你們的學(xué)生也聽一遍，我就替孩子們大家謝謝大家了！

不可否認(rèn)，我們語文投入時間最大的就是寫。似乎，除了寫，我們真不知道要教學(xué)生什么東西。其實(shí)，通過剛才的嘗試我們發(fā)現(xiàn)，我們對“聽”的訓(xùn)練太過忽略，對于“讀”的要求也太多淺層。而至于“說”似乎也沒有太明確的要求。對于“說”，我們教材和課標(biāo)都有明確的要求。比如課本上都有口語交際課。但有一個很奇怪的現(xiàn)象，我們在所有的公開賽、觀摩課中從來沒有見過口語交際課。如果我沒有記錯的話，還是在前年，名師工作室送課下鄉(xiāng)時，沁園的合河小學(xué)提出讓我們上一節(jié)口語交際課，我讓趙莉娟老師承擔(dān)了這個任務(wù)。我參加了全過程，后來有提出了一些意見。算是完成了一個難得的邀請。也就是如此，我在本次課程設(shè)計時，特意讓趙老師專門拿出一個關(guān)于口語交際的一個報告給我們老師交流，其目的就是讓大家不要忽略口語交流的重要性。之前，我們對語文概念的界定時，其中對“語”的解釋都沒有異樣，那就是“語言”。我們都知道，先有語言，再有文字。但我們現(xiàn)在的語文課，似乎畏縮成了寫作課，沒有了語言。語文課，語言不能缺位。沒有語言的語文課還能叫語文嗎？還記得葉圣陶先生的對“國語科”的目標(biāo)界定嗎：訓(xùn)練思維，培養(yǎng)良好的語言文字習(xí)慣。我們要牢記這樣一個事實(shí)，沒有規(guī)范的口語表達(dá)，絕對不會有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鎸懽鳌Ｎ覀儸F(xiàn)在忽略口語訓(xùn)練，過度進(jìn)行寫作訓(xùn)練的教學(xué)是一種本末倒置的做法，是一種事倍功半，甚至是事倍功半半的。這一點(diǎn)，我們的趙春戰(zhàn)老師的作文教學(xué)已經(jīng)證明了。趙老師的做法很簡單，就是在寫作前要口述作文，要通過語言交流，用語言去打腹稿，逼著學(xué)生把書面語說清楚，說準(zhǔn)確，說出邏輯，說出趣味，之后，再下筆。但遺憾的是，那么多去學(xué)趙老師的方法，都沒有學(xué)到家，都沒有看透這個簡單的道理。

當(dāng)聽、說、讀、背這四個方面都達(dá)到了相應(yīng)的要求之后，這個要求就是一定的量和系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，寫作就成了一個水到渠成的事情。這里需要注意就是準(zhǔn)確和邏輯。沒有準(zhǔn)確的描寫，就沒有血肉，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞蜎]有骨架。兩者缺一不可。

六、課與課外活動

我們了解的哪個充滿爭議的“語文”概念，了解表述殘缺的聽、說、讀、寫（缺背）之后，接下來是問題就是通過哪些途徑去一一落實(shí)。這些途徑無外乎有兩種，第一是課堂，第二是課外。

我們周五上午的同課異構(gòu)就是要訓(xùn)練大家的授課能力。但是這里引發(fā)一個問題，什么樣的課才是好課呢？

這個問題大家肯定有答案，并且不止一個。這也是為什么我們整天評課，但自己的技能就是不能明顯提高的原因，那就是好課的標(biāo)準(zhǔn)太多，并且互補(bǔ)性讓，都在爭風(fēng)吃醋，于是，課堂教學(xué)的評價就成了一個大廣場，誰都可以來走上一遭。關(guān)于觀課議課已經(jīng)課堂教學(xué)設(shè)計今天時間關(guān)系，我暫且不講。我們將在明年春學(xué)段專門安排這些專題。從這個月考試我們用錄像把大家的視頻記錄下來，就是為明年的這些專題做準(zhǔn)備。當(dāng)然，這段時間，特別被錄像的老師，如果愿意讓我做錄像視頻分析也是可以。

這里我簡單提一下我眼中的好課標(biāo)準(zhǔn)，這里申明一點(diǎn)，我眼中的好課是真實(shí)的課，不是那種演練多遍的優(yōu)質(zhì)觀摩課。具體標(biāo)準(zhǔn)為

1、零起點(diǎn)；

2、有趣味；

3、有思維訓(xùn)練；

4、有生成；

5、有提升；

6、有關(guān)聯(lián)。

零起點(diǎn)：我們在備課前都要預(yù)先考慮學(xué)情。但這種學(xué)情的參標(biāo)準(zhǔn)很難選擇。一般來說就是一組抽象的群體，如同小說中孔乙己一樣，誰都像，又說都不像。在這種對象模糊中我們的教學(xué)定位一定會有偏差。這時，就需要教師在授課現(xiàn)場讓學(xué)生以零起點(diǎn)的方式呈現(xiàn)他們的真實(shí)情況并以此現(xiàn)場調(diào)整自己教學(xué)目標(biāo)。這時一節(jié)真實(shí)的好課的開始。

有趣味：不難理解，如果一節(jié)課下來，我們的學(xué)生一臉苦瓜相，苦大仇深地跟著你熬了45分鐘。請問，你認(rèn)為這樣的課是好課。顯然不是。一節(jié)好課除去目標(biāo)適當(dāng)之外，關(guān)鍵就是輕松，好玩，有趣味。要讓孩子的不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景當(dāng)中，讓他們在笑聲中褪去自己的矜持和偽裝，暴露自己真實(shí)的實(shí)力，讓他們在趣味中駕馭知識，增長本領(lǐng)，啟發(fā)思維。比如今天我們的學(xué)習(xí)，至少有十幾次的笑聲吧，在笑聲至于總還有一點(diǎn)觸動你的地方吧。

有思維訓(xùn)練：蘇霍姆林斯基這樣說過，課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的思維。葉圣陶先生同樣也說過。這是一種很高的教育境界。通常認(rèn)為，一節(jié)課完成知識的傳輸就可以了，但在兩位大家的眼中，知識的傳輸知識一個手段，我們應(yīng)該通過這種手段完成更高一級的能力訓(xùn)練——思維能力的培養(yǎng)。語文是思維能力訓(xùn)練的極好載體。比如識字教學(xué)，字理的講解有，寫字時的結(jié)構(gòu)觀察有，分析時結(jié)構(gòu)辨析有，關(guān)鍵詞語的品讀也有。當(dāng)然，對于經(jīng)典篇目含有更多的思維訓(xùn)練點(diǎn)。

有生成：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果沒有任何變化，甚至與進(jìn)入教室前完全一樣，那么，這樣的課除去教師完成自己的設(shè)計之外，幾乎沒有什么價值可言。有生成包括兩個方面，第一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有新的發(fā)現(xiàn)，新的成長。第二就是教師要在師生互動中能夠利用生成資源及時予以利用和轉(zhuǎn)化。一定意義上講，課堂生成就是一節(jié)好課的“酵母”，離開了生成的“酵母”，課堂就會死氣沉沉。反之就是鮮美的牛奶，酸甜宜人。

有關(guān)聯(lián)：有關(guān)聯(lián)就要一節(jié)課要有照應(yīng)的意識。一節(jié)課既在縱向看，是一個獨(dú)立的單元，但從橫向看，他與前后課堂都有必要的關(guān)聯(lián)，特別是要對一個時期各種能力的培養(yǎng)都要有一個照應(yīng)。否則，它只是一節(jié)孤立的教學(xué)活動，而不是課程意義上的好課。

除去課堂之外，還有一個重要的領(lǐng)域就是課外的語文學(xué)習(xí)活動。這里只是簡要說明一下，我們老師要以建房是思維去關(guān)照學(xué)生的聽、說、讀、寫、背五種能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它需要長期的謀劃，需要長期的堅持。久久為功。

七、幾條發(fā)展的建議、書房計劃。作為父母，為了我們的孩子，家庭應(yīng)該有個放書的地方，應(yīng)該有一個書房。作為教師，為了他人的孩子，也應(yīng)該有個書房裝點(diǎn)門面。當(dāng)你擁有一個書房的時候，你會發(fā)現(xiàn)那里是家里最富有，最美麗的地方。【介紹20部好書（略）】關(guān)于閱讀的問題今天不談。但有一點(diǎn)大家應(yīng)該是認(rèn)同的，一個閱讀的人，隨著時間的推移，他的思維一定更加敏銳，他的氣質(zhì)一定更加高貴，他的邏輯一定更加嚴(yán)密，他的生活一定更有品味。相反，一個拒絕閱讀的人，他只能越來越臃腫，越來越丑陋，越來越浮躁，越來越癡呆。

2、記錄思想。寫博客是教師成長的極好路徑。我就是受益者，我們濟(jì)源老師有數(shù)千人受益，這一點(diǎn)毫不夸張。這也是我為什么十多年來始終堅持宣傳的一個原因。我們可以為孩子而寫，寫他們的點(diǎn)滴變化，當(dāng)他們成人當(dāng)做最好的禮物相送。我們更要為自己而寫，寫自己所有值得記錄的信息，當(dāng)我們老的時候，戴著老花鏡翻閱這一篇篇文字是何等的幸福。到那個時候你會發(fā)現(xiàn)，只有這些文字才是自己最寶貴的財富。

3、學(xué)會三問。今天大家應(yīng)該有幾個明顯的感受，第一是我們的學(xué)習(xí)活動不太枯燥，有笑聲，當(dāng)然也有思考；第二就是我不斷的提問，遺憾的是，每次提問回答者寥寥。其實(shí)這些問題都是我們應(yīng)該想到的，應(yīng)該思考到的，但就是缺乏一種追問的意識，錯失了很多成長的時機(jī)。

4、做一塊磁石。他們都在說生活在一個浮躁是社會，但是我們反問一下自己，我們自己浮躁嗎。我們能像一塊磁石一樣抓住問題別放手還是想一個泡沫一樣隨風(fēng)飄呢？

5、善待生活。這里有一個辯證關(guān)系，只有在工作上游刃有余，我們的生活才能充滿快樂。相反，如果我們在工作上磕磕絆絆，那么，我們的生活品質(zhì)也會風(fēng)雨飄搖。當(dāng)然，也有那種舍小家為國家的人。但我個人不羨慕。因?yàn)椋粋€連家的不能“治”的人，怎么能“治”國事呢。因此，如果我們想有一個高品質(zhì)的生活，好好工作，用高效率為自己的生活贏得時間。

一句話高效就是休閑，低效等于忙碌。

結(jié)語

朗讀海子的《面向大海，春暖花開》（因時間關(guān)系略）

面朝大海，春暖花開

從明天起，做一個幸福的人

喂馬、劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

第二篇：小學(xué)語文教師培訓(xùn)班方案

Fpg

小學(xué)語文教師培訓(xùn)班方案

王勇

根據(jù)《滎陽市加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作の意見》等文件精神，結(jié)合語文教師培訓(xùn)需求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對小學(xué)語文教師の要求及專業(yè)發(fā)展中存在の問題為現(xiàn)實(shí)背景，按照“按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”の原則，以問題為中心，以案例為載體，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效，切實(shí)提高小學(xué)語文教師の職業(yè)道德、專業(yè)知識和教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師の師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力等有明顯提高，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識，促使他們在新課程教學(xué)改革中能積極探索，大膽實(shí)踐，為他們更好地服務(wù)余姚教育打下堅實(shí)の基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師在自身專業(yè)成長の同時，能在本區(qū)域較好地發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”の作用。具體目標(biāo)如下：

1．提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，增強(qiáng)教書育人の責(zé)任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)。

2．豐富專業(yè)知識。通過聽講座、研討、實(shí)訓(xùn)等形式，把握小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學(xué)科本體性、條件性、實(shí)踐性等專業(yè)知識。通過科學(xué)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，切實(shí)提高參訓(xùn)教師語文綜合實(shí)力。

3．提高課堂教學(xué)能力。通過聽課、評課、上課、診斷等活動，對課堂教學(xué)の各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、反思，積極探索課堂教學(xué)の規(guī)律，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)の有效性。

4．具有一定の教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師の理論引領(lǐng)，樹立研究意識，掌握教學(xué)研究の基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文の水平，具有可持續(xù)發(fā)展能力。

三、培訓(xùn)對象（學(xué)段、學(xué)科及層次、人數(shù)等）

Fpg

Fpg 1．面向地區(qū)：滎陽市 2．學(xué)段：1—6年級 3．層次：在編小學(xué)語文教師 4．參訓(xùn)教師人數(shù)：50人/班

四、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式 ㈠培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)語文教師90學(xué)時集中培訓(xùn)指導(dǎo)思想和培訓(xùn)目標(biāo)，以突出學(xué)科性、操作性、實(shí)踐性為中心，以模塊為設(shè)計形式，選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩大部分。培訓(xùn)時間為12天，培訓(xùn)總學(xué)時96學(xué)時，其中實(shí)踐部分為40學(xué)時。1．理論部分

⑴教師職業(yè)道德內(nèi)涵及體驗(yàn)； ⑵學(xué)科本體性知識拓展； ⑶學(xué)科實(shí)踐性技能提升； ⑷課堂教學(xué)技能及行為研討； 2．實(shí)踐部分

⑴課堂教學(xué)觀摩活動； ⑵課堂教學(xué)實(shí)踐及診斷活動； ⑶課堂教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)； ⑷課堂教學(xué)主題研討活動。（具體課程及課時詳見安排表）㈡培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式為脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合、滿足培訓(xùn)需求與提升教學(xué)能力相結(jié)合の原則，采用專題講座、教學(xué)案例剖析、課堂實(shí)踐等參與式形式開展。具體有：

1．理論引領(lǐng)。聘請名師、學(xué)科骨干為理論導(dǎo)師，作專題講座，引領(lǐng)學(xué)員經(jīng)歷理論傳授——理念內(nèi)化——理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐等階段。

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Fpg 2．雙導(dǎo)師制。即為每位參訓(xùn)教師安排一位理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師の理念傳授和教學(xué)技能等；實(shí)踐導(dǎo)師由實(shí)踐基地の優(yōu)秀語文教師擔(dān)任，根據(jù)參訓(xùn)教師の專業(yè)發(fā)展需求及教學(xué)工作中存在の主要問題，通過教學(xué)示范、問題診斷與分析、對策研討等形式進(jìn)行全程指導(dǎo)，幫助參訓(xùn)教師切實(shí)提高課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3．案例教學(xué)。通過分析典型案例與撰寫教學(xué)反思，在多元視角の研討中，在觀點(diǎn)の碰撞中提升參訓(xùn)教師抓住問題、分析問題、解決問題の能力，把理論の詮釋與相關(guān)案例の剖析有機(jī)結(jié)合。

4．“示范——診斷——提升”の實(shí)踐培訓(xùn)模式。主要過程為：導(dǎo)師上示范課，參訓(xùn)教師觀摩——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師設(shè)計教案——參訓(xùn)教師上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行診斷性說課、評課——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師修改教案——參訓(xùn)教師上第二次課（提升課）、導(dǎo)師和同伴聽課——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

5．體驗(yàn)式活動。教師職業(yè)道德の養(yǎng)成需要知、情、意、行の整合。因此，通過專題講座、參與實(shí)踐導(dǎo)師の日常教學(xué)管理工作，感受導(dǎo)師の敬業(yè)精神等各種體驗(yàn)活動，把教師職業(yè)道德規(guī)范の要求內(nèi)化為自覺の價值追求和行為取向。

五、培訓(xùn)考核方式（含對參訓(xùn)教師、授課教師、管理服務(wù)等の考核）

培訓(xùn)考核體現(xiàn)全員、全程、全面の原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)の各個方面和整個過程。

㈠對培訓(xùn)導(dǎo)師の考核 1．理論導(dǎo)師

(1)教學(xué)效果反饋滿意率達(dá)85%以上；(2)指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展課堂教學(xué)研究；(3)批閱參訓(xùn)教師の有關(guān)作業(yè)；

(4)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫課堂教學(xué)案例（反思）。2．實(shí)踐導(dǎo)師(1)上示范課；

(2)指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展課堂教學(xué)研究；

(3)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫診斷課和提升課教學(xué)設(shè)計；

Fpg

Fpg(4)批閱參訓(xùn)教師の有關(guān)作業(yè)；

(5)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫課堂教學(xué)案例（反思）。㈡對參訓(xùn)教師の考核

對參訓(xùn)教師の考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。理論考核以理論考試、相關(guān)作業(yè)等形式進(jìn)行。實(shí)踐考核以活動參與度、行動研究等方式進(jìn)行。具體要求每位參訓(xùn)教師完成以下任務(wù)：

1．認(rèn)真完成導(dǎo)師布置の書面作業(yè)；

2．診斷課教學(xué)設(shè)計與提升課教學(xué)設(shè)計各1份； 3．課堂教學(xué)案例（反思）1份； 4．培訓(xùn)總結(jié)1份。㈢對管理服務(wù)の考核

能根據(jù)教育部、省教育廳相關(guān)文件精神扎實(shí)開展培訓(xùn)活動。具有先進(jìn)の培訓(xùn)理論，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。制訂和實(shí)施保障培訓(xùn)質(zhì)量の具體措施，突出對培訓(xùn)質(zhì)量の全程監(jiān)控，對教師の參訓(xùn)過程進(jìn)行全程記錄（包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論學(xué)習(xí)成果の實(shí)際運(yùn)用能力、教學(xué)實(shí)踐能力等）。培訓(xùn)效果明顯，參訓(xùn)教師滿意率達(dá)85%以上。具體要求有：

1．組建優(yōu)質(zhì)の培訓(xùn)師資。理論導(dǎo)師由寧波市和余姚市の名師、學(xué)科骨干等優(yōu)秀教師擔(dān)任；實(shí)踐導(dǎo)師由實(shí)踐基地の名師、學(xué)科骨干教師和有較強(qiáng)教學(xué)能力の優(yōu)秀教師擔(dān)任。2．至少配有一名具有豐富教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)の組班教師。3．聽取參訓(xùn)教師對培訓(xùn)の意見和建議，及時改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式。4．能提供滿足培訓(xùn)需要の設(shè)施條件。

5．建立完備の培訓(xùn)檔案。包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、參訓(xùn)教師登記表、培訓(xùn)課表、參訓(xùn)教師考核記錄、參訓(xùn)教師作業(yè)、參訓(xùn)教師反饋意見表等。

Fpg

第三篇：青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班講話稿

青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班講話稿

同志們，青年朋友們：

今天，在座的朋友都是我縣比較杰出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年群體，你們思維活躍，敢打敢拼，蘊(yùn)涵著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能，正是創(chuàng)業(yè)的好時期，我們相聚在此，舉行全縣“青創(chuàng)10萬+”青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，目的就是貫徹縣委、縣政府的統(tǒng)一安排部署，落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步激發(fā)江華青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)全縣青年致富帶頭人、青年領(lǐng)頭雁以及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大中專畢業(yè)生“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想意識，推動XX經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。希望大家珍惜這次機(jī)會，靜下心來，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，先當(dāng)好學(xué)生，再爭做老板，掌握一技之長，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)際和自身不足，積極開展交流和研討，相互啟發(fā)，共同提高。同時充分利用這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)和稅務(wù)等理論知識，不斷提高理論水平和自身素質(zhì)。

在這里，在剛剛幾位同志講的基礎(chǔ)上，我再講三點(diǎn)意見：

一要抓住機(jī)遇，善于學(xué)習(xí)。“工欲善其事，必先利其器”，要始終把學(xué)習(xí)貫穿就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全過程，在學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)、尋找先進(jìn)、尋找辦法、尋找機(jī)遇，尤其是要在當(dāng)前脫貧攻堅戰(zhàn)即將收官、全力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中去尋找機(jī)遇并抓住機(jī)遇，在機(jī)遇中求生存，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求壯大。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有把學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中開拓思路、在學(xué)習(xí)中提高自我、在學(xué)習(xí)中破解難題，做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以創(chuàng)新。

二要堅定信心、拓寬視野。李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)“雙創(chuàng)”，是希望更多人尤其是年輕人能具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，在廣闊的社會舞臺，開拓自己的事業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一條很艱辛的路，不是口頭說說就能成功。希望大家要做好吃苦的準(zhǔn)備，堅定信心，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例啟迪自己，用失敗的案例警示自己。同時也希望參加本期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的青年學(xué)員在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，能更好結(jié)合自身的專業(yè)，既要將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐之中，提升創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，然后又能了解自己的不足，反過來促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，還能面對實(shí)際問題，超越專業(yè)局限，開拓視野，如目前我縣青創(chuàng)協(xié)會員大多是農(nóng)業(yè)基地、商業(yè)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其實(shí)視野還可拓寬到社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)和信息服務(wù)等新型服務(wù)業(yè)上，借鑒成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)，多走出去取經(jīng)學(xué)習(xí)，在青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這股熱潮中勇于闖出一條致富新路子。

三要胸懷家鄉(xiāng)，勇挑重?fù)?dān)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有當(dāng)擔(dān)，贏得青年、就能贏得未來。創(chuàng)業(yè)青年者在開創(chuàng)自己事業(yè)，練就一身本領(lǐng)的同時，也要積極動員更多外地江華青年助力家鄉(xiāng)建設(shè)，為社會提供更多就業(yè)崗位，爭當(dāng)帶動群眾增收致富的參與者、宣傳者和示范者。積極參與社會公益事業(yè)、志愿服務(wù)，讓更多群眾共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成果。

80后、90后青年充滿熱情與活力，是一批極富生氣的創(chuàng)業(yè)生力軍，也是推動我縣打贏打好脫貧攻堅收官戰(zhàn)、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量，希望各位青年能把握機(jī)遇，在這個鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大時代，抓住有利契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)本領(lǐng)，敢想敢干、會想能干，走出一條自己的創(chuàng)業(yè)致富道路，在全面建成小康XX的大舞臺上展現(xiàn)青年作為、貢獻(xiàn)青年力量、體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)！

最后，預(yù)祝本次“青創(chuàng)10萬+”青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班取得圓滿成功！謝謝大家！

第四篇：教師培訓(xùn)班開班講話稿

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

金秋送爽，丹桂飄香,在教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，在熱切的期望和期待中，xxx市首期小學(xué)教師帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)正式拉開了帷幕。今天，我們一百多名學(xué)員懷著共同的愿望，帶著執(zhí)著的追求，抱著堅定的信念，匯聚一堂。

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們是幸運(yùn)的——因?yàn)橛懈骷夘I(lǐng)導(dǎo)關(guān)心著我們的成長，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會、創(chuàng)設(shè)了良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立了完備的培訓(xùn)機(jī)制、配備了優(yōu)良的師資隊(duì)伍……

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們是幸福的——教師脫產(chǎn)培訓(xùn)是xxx教育發(fā)展的一大創(chuàng)舉，我們榮幸的成為了首批學(xué)員。對于已經(jīng)參加工作的我們，能夠有這樣的良機(jī)，全身心地與書本進(jìn)行零距離的接觸，與專家進(jìn)行面對面的交流，與教師進(jìn)行心連心的溝通，與同學(xué)進(jìn)行手牽手的互動，全面提升自己的教育教學(xué)理念，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力和科研能力。

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們也是有壓力的——因?yàn)槲覀兩钪@樣的培訓(xùn)機(jī)會來之不易，我們承載著教育局領(lǐng)導(dǎo)殷切的期望，擔(dān)負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)諄諄的囑托，吸引著同事朋友關(guān)注的目光，更有著迅速提高自我的迫切需求。

壓力也是動力。作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們更是有行動的——在這半年里，我們一定會端正態(tài)度，勤學(xué)苦練，深入實(shí)踐，主動探究，勤于筆耕，決心做到以下幾點(diǎn)：

第一．要積極提高思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，加倍珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

第二.要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)中心各項(xiàng)規(guī)章制度。努力克服生活、學(xué)習(xí)的困難，準(zhǔn)時到校，不遲到、不早退、不無故缺席。與老師、同學(xué)能和睦相處，互幫互助，共同進(jìn)步。

第三．要專心讀書、靜心研習(xí)。努力做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備資料；課上專心聽講，做好筆記；課后認(rèn)真體會，撰寫心得；課余潛心研究，不斷發(fā)展。既要豐富自己的文化知識底蘊(yùn)，更要提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

第四．要珍惜每一次聽課、評課、上課的機(jī)會，珍惜每一次與專家、老師交流的機(jī)會，努力做到多想、多問、多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、協(xié)作、溝通、管理等多方面的能力。

同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，攬萬卷文集，汲百家精華，踏實(shí)創(chuàng)新地走好每一步，攜手奮進(jìn)，打造教育人生輝煌的新起點(diǎn)。請相信半年后，我們一定以嶄新的面貌出現(xiàn)在你們面前，給予你們一份驚喜！

最后，祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康，工作順心！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快，學(xué)業(yè)有成！謝謝！

第五篇：教師培訓(xùn)班開班講話稿

教師培訓(xùn)班開班講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，同行們：大家上午好!

我有幸能代表我市參加第四期骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員在這里發(fā)言，很欣慰。我們市第四期骨干教師在20xx年12月下旬這個特殊日子里，來到新區(qū)親耳聆聽、親眼感受各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)兩所學(xué)校同仁們的示范課，倍感榮幸和自豪。在此，我謹(jǐn)代表本期來自于24個學(xué)校的52位學(xué)員向給予我們關(guān)心、支持和幫助的上海市各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，向?yàn)榕嘤?xùn)班付出辛勤勞動的任課教師表示衷心的感謝!

舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。小康大業(yè)，人才為本;科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人。人才已成為一個國家、一個地方加快發(fā)展的關(guān)鍵性因素。我們作為一名教師，有義務(wù)和責(zé)任把祖國未來的花朵澆灌好、培養(yǎng)好。兩地領(lǐng)導(dǎo)組織此次培訓(xùn)的目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高我市教育事業(yè)改革創(chuàng)新能力，縮小東西部教育發(fā)展的差距，構(gòu)建和諧社會。

舉辦這次培訓(xùn)，為我們提供一個互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會。古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞;三人行，必有吾師。一個人自學(xué)，總是沒有幾個人一起學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好，這也是這次培訓(xùn)的必要性所在。當(dāng)今社會，惟有比別人學(xué)得更多、更快、更好，才能保持自身發(fā)展優(yōu)勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補(bǔ)充新知識，掌握新技能，拓展新視野，必將會被社會所淘汰。上海市中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院和我市主管局舉辦這樣一個培訓(xùn)班，就是希望通過到上海集中學(xué)習(xí)，給我們一個充電、交流、提升的機(jī)會，我們要倍感珍惜。

我們參訓(xùn)的每一位學(xué)員一定會從思想上真正重視起來，做到尊重老師，虛心求教;會嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時間。上課期間要認(rèn)真聽老師講課，積極做好筆記;要認(rèn)真聽從組織人員和教員的安排，完成十二天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次培訓(xùn)班，從專家講座、學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)以及時間的安排等方面都是經(jīng)過進(jìn)修學(xué)院認(rèn)真準(zhǔn)備的，目的只有一個，就是努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓大家學(xué)有所獲。培訓(xùn)時間雖然不長，但內(nèi)容很豐富，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。我們會按時參加培訓(xùn)，沉下心來，集中精力，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，既向?qū)＜摇⒗蠋煂W(xué)習(xí)，又要互相學(xué)習(xí)，力求學(xué)得更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。我們在學(xué)習(xí)的過程中，會緊密結(jié)合本人實(shí)際，把學(xué)習(xí)與思考很好地結(jié)合起來，用科學(xué)的態(tài)度分析問題、解決問題，積極探索工作新思路，努力提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

同行們，平臺已經(jīng)搭建，讓我們以此為起點(diǎn)，出發(fā)吧，相信神圣的教育土地上會留下我們深深的腳印。讓我們以此為力量，借力起飛，讓上海浦東新區(qū)的藍(lán)天留下我們飛翔的痕跡。把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在我們?yōu)榻逃聵I(yè)努力的過程里!最后，我建議讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給關(guān)心市教育事業(yè)發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們!