第一篇：如何當好幼兒園園長

如何當好幼兒園園長

【摘要】：幼兒園教育是奠基工程，如何讓幼兒園能持續高效的發展，作為領頭人的園長，其作用至關重要。首先，園長應該加強學習，豐富內涵，形成扎實的專業素養和淵博的知識結構；接著，應該結合園情，構筑長遠發展的藍圖；然后，科學規范，創新管理；最后走科研興園、特色強園之路。讓幼兒園走上科學的可持續發展的軌道，為教師、幼兒提供終身可持續發展的教育。

【關鍵詞】：素質目標創新兒童觀發展觀

《幼兒園工作規程》中提出，園長是幼兒園主要行政領導者，對園所工作全面負責。園長具有與其責任相一致的權利，具有決策指揮權、人事財務權、獎懲權等。園長負責指揮控制全園各項工作和管理活動，是園所工作的計劃者和組織者。園長對政治思想、師德師風、開拓創新、社會效應和經濟效益等方方面面都要統籌兼顧，力求取得綜合效果。那么作為一個園長，怎樣能更好的發揮職能作用、提高管理效能，讓幼兒園始終處于不斷向上的發展態勢呢？園長的管理理念、思維方式和行為方法，很大程度上影響甚至制約著每一位老師，制約著幼兒園的發展。因此，我認為作為園長，應該先提煉自身素質，注重目標的構建，進行科學管理，銳意創新，才能實現辦園效果的最優化。我結合自己工作實際談談際點膚淺的看法：

一：加強學習凝練內功提升素質

辦好一所幼兒園的關鍵在園長，當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素質的高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質呢？我認為：主要包括政治思想、道德品質、工作作風、工作能力、業務知識和心理與身體健康方面。作為園長要樹立終身學習的理念，不斷強化自身的素質意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。既要懂業務，具有指導教育教學和教育科研括動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業務上的“領路人”，不僅要有正確的功能定位，還要具備正確的園長觀、兒童觀、課程觀和發展觀。

（一）正確的功能定位

愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，教育應改革過去以知識導向為目標為以能力導向為目標，從幼兒園開始，注重培養孩子的興趣、好奇心、情感、想象力、良好習慣、協作精神等品質，讓每名孩子的幼態時間延續，讓孩子享受成長的過程，學會學習、學會生活、學會相處，在快樂自主的探究活動中促進思維和能力的發展。

小孩子，大教育，抓教育應從幼兒園抓起，幼兒教育功能如何定位呢？

1：從生命成長的角度

幼兒園的教育應該為孩子的生命成長奠基，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長。

2：從教育預備的角度

進一步接受教育的基礎，不僅傳授知識，更為重要的是呵護激發好奇心、激發兒童學習興趣和培養兒童的創造力。

3：從生活準備的角度

創設好環境，讓孩子在幼兒園養成良好的生活和社會交往

（二）、園長觀

一個好園長就是一所好幼兒園。幼兒園園長從擔任園長的那天起，甚至就任園長之前就應該對自己的職務性質、地位權力和任務有明確的認識，也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識——管理者的職、責、權、利應當是協調一致，彼此互相制約的。自己不僅要政治素質過硬，還應該時時用高尚的品德感染人、事事用人格魅力引領人。成為教師開展課改的支持者、引導者和合作者，及時向教師傳遞信息，樹立管理就是服務的現代化管理思想。在對教師開展指導的過程中，著力改變園長“一言堂”，力求達到一種雙向互動的學習氛圍。以一名合作者的身份加入到教師的行列中，成為她們忠實的、有能力的合作伙伴，傾聽她們的聲音、賞識她們的表現、探知她們的秘密、了解她們的需求、解除她們的疑惑、分享她們的經驗，與她們一起求索、假設，尋求解決問題的最佳途徑和方法，形成一種相互作用，相互影響的共同體，營造一種雙向互動的學習氛圍。

（三）、兒童觀；

法國思想家盧梭認為：“教育要適應兒童天性的發展。兒童是一種不斷地渴求創造性表現的存在，真正的教育在于使兒童的這種自然本性得到發展。”他要求“教育者把自己放在兒童的地位，設身處地為兒童考慮”。提出成人化的教育是“不合理的教育”、“殘酷的教育”。

20世紀初的進步教育家、意大利的蒙臺梭利夫人認為：“世界上每個地方都存在著強者壓迫弱者的現象。兒童也是被壓迫和誤解的對象”。她呼吁：“發現兒童”和“解放兒童”，以使每個兒童的潛能在一個有利的環境中都能得到自我發展的自由。表現出更好的、更和諧的個性。

因此，在課程的設置、一日活動的安排、環境的布置等方面要以兒童的需求為出發點，符合兒童的學習、生活和認知規律。

（四）、課程觀：

2012年2月3日，教育部發出了《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，明確規定：各地教育行政部門要把防止“小學化”傾向作為幼兒園年審的重要內容，發揮社會監督作用，對“小學化”傾向明顯的幼兒園責令整改，經整改不合格的幼兒園取消辦園資格，并向社會公布。因此，正確的課程觀直接關系到辦園的方向，影響孩子的成長。現實的課程管理模式中，統一的目標管理、滿滿的幼兒作息，促使教師把精力集中在完成形式化的、靜態式的教育計劃上，放在應付上級各部門及園長的檢查上，而忽視了關注孩子動態發展的實際需要，更限制了教師主觀能動性的發揮。將原來劃一的課程轉化為彈性的課程，即：允許教師根據本班實際自主選擇內容、設計教學活動及教育策略；允許教師根據幼兒動態的學習過程和興趣變化調整活動進程；允許教師根據活動內容和學習需要靈活安排時間與空間。如：在作息安排上，我們注重原則性，把握好“一餐一點、二小時戶外活動、場地的安排和各課程間的平衡”，然后將活動安排的自主權交給教師，允許教師作靈活、適當的調整。由于將課程權下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創造潛能被充分激發。

（五）、發展觀：

幼兒園規劃是根據國家有關幼教方面的方針政策法規，對幼兒園未來較長時間發展的規模、速度、質量等方面所作的全面的、有目的、有條理的部署和安排。制定了今后一段時期幼兒園發展的總體目標、任務及實施的措施步驟，幼兒園做什么，怎么做。具有導向性、預見性、系統性的特點。是對幼兒園未來發展所進行的形象設計，勾畫和描繪發展的藍圖。園長和教師是自主發展的主體，只有經過理性的思考才能制定好發展目標。規劃要走民主程序，經過教代會表決通過后生效。成為幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此為軸心展開。

二、因地制宜構筑目標完善體系

園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子，如何實現教育目標和管理目標的和諧統一？如何把辦園理念內化到具體的目標中？

首先，摸清情況，展開認真細致的調查，采取了個別談話、日常觀察、園務會反饋和問卷調查等方法，如我設計了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么？你認為如何解決？你的特長是什么？不足有哪些，如何調整？你對園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題？在幼兒園今后的發展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時對癥下藥。其次，精心設計幼兒園的發展目標，制定好教育目標和管理目標，召開全體教職工大會，大力宣傳幼兒園發展目標，以目標激勵每位教職工，團結一致，向目標奮進。

三、規范行為科學管理提高效能

（一）、民主意識

現代管理中心確定了以人為本的人本管理。園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權利，她們對一些重大問題有權參與講評和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創設一個有利于他們施展才華的環境，從根本上調動人的積極性，在改革開放的社會主義市場經濟新形勢下，園長不僅要樹立以人為本的現代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識，具備較強的處理人際關系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關心人、使用人的本領。

（二）、服務意識

什么是領導，領導就是服務，就是要多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、清高、責任心強，不屈從于權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人后己，要有奉獻精神。

（三）、經濟意識

改革開放把我國的教育推上了市場經濟的舞臺，園長必須從根本上改變傳統的“關門辦學”，“等、靠、要”思想，樹立強烈的經濟意識，效率意識，求真務實，善于用好明天的錢，有錢就可以上規模，上規模就可以出效益，有了經濟效益，才能促進發展，才能競爭出活力，競爭出效益。

（四）、法制意識

現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識——學法、守法、護法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發生，并日益成為人們關注的焦點。如果園長沒有法制意識，甚至把個人的意志和權威置于法制之上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經驗從事管理，而必須時時、處處、事事都體現法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。

（五）安全意識

安全大于天，確保幼兒園的安全是搞好各種工作的前提。幼兒園從入園到離園，8個多小時的吃、喝、拉、撒都在園內進行，出入園安全、課堂安全、疾病防控、飲食安全等等都是園長最重的牽掛，作為園長應該把安全當頭等大事來抓，增強安全意識、強化責任意識、加強安全教育、加大防護措施，真正做到人防、物防、技防到位，給孩子的健康成長保駕護航。

（六）文化意識

幼兒園的文化建設，是全面實施幼兒素質教育的重要內容，是實現幼兒教育現代化的必然要求，是提高學校管理水平的客觀需要，是創造孩子健康成長良好環境的有效措施，集中體現著幼兒園的治學理念、精神面貌和辦學特色。在當前科學發展實踐中，園長必須注重物質文化、精神文化和制度文化“三個文化”建設，切實推進幼兒校園的全面協調可持續發展。

1、注重物質文化建設 物質文化是幼兒園校園文化中最基礎的文化，是校園文化最重要的外在表現形式，集中體現在幼兒園孩子生活、學習環境的創設上。一是要優化校園環境。以“規劃科學、布局合理、風格新穎、獨具特色”為原則，在建設規范化、標準化的基礎上，學校環境建設應形成自己獨特的文化風格。要巧妙設計各景點，使花草樹木布局錯落有致、疏密合理，環境優美、相映成趣，力爭達到“凈化、美化、綠化”的外部景觀效果。二是要促使墻壁“說話”。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機”要求，重點在教室、校園墻壁上進行科學規劃，使受教育者如入健康藝術之鄉。使他們在知識化、游戲化、趣味化的環境中潛移默化，不知不覺之間受到熏陶。

2、注重精神文化建設

幼兒園的精神文化建設集中表現在幼兒園的價值取向、師德師風、教學活動上。一是提煉辦園理念，用一流的理念指導人，凝聚人心，形成特色，提高品質；二是加強師德師風建設，增強幼兒園教師的責任感、使命感和引導力。三是要創新教學平臺。遵循學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，開展形式多樣的校園活動。積極開展小圖畫、手抄報、小卡通和小動漫的制作比賽活動。四是要積極展示。依托電視媒體、校園信息網、、家園互動等形式，不斷宣傳辦園理念和行為，展示師幼風采，爭取家園合力，達到最佳辦園效果。

3、注重制度文化建設

制度是幼兒園文化建設的重要環節，是規范、引導和激勵幼兒園全體人員行為的重要標尺，幼兒園規章制度的建立，應突出以人為本、價值導向和行為規范三個重點方面。

四、銳意改革大膽創新凸現特色

美國當代著名管理學家E、戴爾認為，“真正的管理人員永遠是一個創新者”。創新意味著不斷解決新問題的積極探索實踐。21世紀的幼兒園園長必須具有強烈的創新意識。我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，制度不斷完善，設施不斷更新，課程不斷改革創新、辦園理念不斷升華。要想取得科研興園、特色強園的效果，這就要求我們每一位園長要有“不斷進取、永不滿足”的精神，努力學習，更新自身的知識。

一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處于不敗之地，作為園長就必須堅持終身學習，完善自己的業務素質和理論體系；高瞻遠矚地構筑單位發展藍圖；科學規范，創新管理模式；走科研興園，特色強園之路，切實促進老師專業化成長、幼兒健康進步、幼兒園持續有效發展。

【參考文獻】

第24867號，張燕《幼兒園管理》北京師范大學出版社出版

1997年

第021672號蔡迎旗《學前教育概論》華中師范大學出版

2006年

第二篇：談談如何當好幼兒園園長

淺談如何才能當好幼兒園園長

今年的4月24日至29日，山西省幼教中心舉辦了第22期幼兒園長崗位培訓，我有幸參加了這次高水平的培訓，聆聽了專家們的諄諄教誨，如春風化雨，浸潤

了我的心田，使我茅塞頓開，自己雖然從事園長一職多年，但是現在看來都是蠻干加摸索，對幼兒園真正缺乏科學化的，精細化的管理，更談不上人性化管理了，所以這次培訓，對我觸動很大，震撼很大，可以說是對我洗心革面。使我對幼兒園的管理有了新的認識，使我對如何當好合格的園長有了新的想法，使我的下一步的工作有了新的思路。下面就談談我對如何當好幼兒園園長的一些粗淺的看法。

幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱作“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，與園長管理水平緊密相關。園長的管理智慧影響著管理水平，而園長的文化修養則決定著管理智慧。我們學前教育界常說：“一位好園長等于一所好幼兒園”。“火車跑得快，全靠車頭帶。”這些話本意是肯定園長對幼兒園有著決定性的作用，高度評價園長的重要性。但一個個光環往園長頭上套，一種種責任往園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的眼睛被漂亮的光環籠罩了，園長的身子被沉重的責任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著。致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對園內的事，事事關心，各方面都表現出個人的能干，而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地“忙”，縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因為他們管的事很“泛”，所以他們感到很“煩”，或許大部分重要的事都沒有做成，最后，他們變得很平“凡”。怎樣才能當一個輕松的幼兒園園長呢？

一、當好園長的關鍵條件之一——園長要打破慣性的思維模式，確立科學創新的管理觀。

“思路決定出路！”幫助園長走出“認為越忙越累就越敬業”的誤區。當幼兒園園長，就象當一名足球隊的隊長。隊長不但要自己能干，而且要每一位球員都能發揮所長，要每一位球員都有事干！這樣，隊長才不會忙得團團轉，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊變成一盤散沙，最后，讓球隊陷入“挨打”的局面了。

（一）目標意識

作為園長，必須要高瞻遠矚，用發展的眼光對現代幼兒園教育審時度勢，特別在當今信息化時代，園長必須要把握時代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準確而周全地作出判斷，并且要確立目標。園長和教職工們一起制訂幼兒園發展的目標和計劃。因為沒有目標就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發展？整個隊伍要向哪個方面前進？總目標是什么？長期、中期、短期目標是什么？為了達到這些目標要采取什么途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。園長率眾一起來確定幼兒園發展目標，即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體員工確定的目標，大家都不會有意見分期或誤解現象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對挑戰更能激發教職工內在前進的動力，這樣促使幼兒園朝著既定的目標發展，整個團隊的凝聚力更強，辦事就更有效率了。

（二）法制意識

現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識。為了能更好地依法治園，園長應該閱讀很多相關的教育法規和勞動法等。懂法很重要，實行更重要。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長簽訂安全協議，通過法律手段維護

幼兒、家長、教師、幼兒園的合法權益。幼兒園無小事，我們要做到學法，守法，護法，這就是園長依法治園的保障。

（三）規則意識

古人云:“不以規矩，不成方圓。”良好的規則是一切活動的保障，所以幼兒園必須有大家認定的規則才能更好地運作。俗話說：“人管人，累死人。制度管人，感動人。”現在的幼兒園管理應從人管人向制度管人的模式轉變。每個幼兒園都有制度，但不一定每個幼兒園的制度都那么具體，都有針對性和操作性。我們的規則不但是從管理叢書中來，還根據我們在管理當中碰到的困難，教訓中總結出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的。比如：哪個崗位什么時候該做些什么，孩子進行活動的常規？吃飯時的常規等，全部都經大家商量決定后一一公示在各班的電腦上，記在每一位教職工、幼兒心中。每一位新員工入園都要接受崗前學習制度，這些制度包括：（1）對園內每個崗位職責和要求的描述。（2）園內各項常規。（包括例會日期、園內各種培訓日期、儀容儀表規定等）（3）幼兒園各種獎懲制度。（4）園內各種運作。（如：領物資程序，借閱程序，請假手續，家長接送程序等）。每個人理解內容后，在所學習的制度后面簽名，以示已經明確各項制度。新的規定，必須經過教代會商量后再在園內公布，試行一段時間后，正式納入本園的管理制度上。教職工們從心底里去認同了這新規定，這樣管理起來，就會得心應手，合作起來就非常默契，工作效率非常高。園長管人過程中能夠合理建立制度、應用制度，并能真正做到事事有人管，人人有專責，辦事有標準，工作有檢查，獎罰有依據，這就是一個優秀的管理者。漸漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長輕松起來了。

（四）民主意識

教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權利。我們設立了教代會，還有團支部、工會、家長委員會等組織，對于幼兒園的管理，每一個人都有發言權。制訂幼兒園的五年發展規劃時，我首先與教代會以及家長委員會成員商量，再發問卷讓每一位教職工、每一位家長以書面的形式寫出他們的建議，他們的展望。全體教職工和家長都認真地寫出了他們中肯的建議。“以人為本”的現代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。

（五）溝通意識

有效的管理來源于高效的溝通。和諧的人際溝通是輕松管理的主要方法。園長必須將自己在工作中所想所做的事情講出來，教職工有好的表現要大聲表揚出來，有不好的現象要敢于指出。無論是作為領導還是下屬，有時會不知不覺地只站在自己的角度看問題，所以，園長與教職工要懂得換位思考。高效的溝通大致分兩種：一種是語言溝通。如：會議、廣播、對話、講座、討論會。一種是言語溝通。如：書面通知、信息、書信、書籍。有些朋友會覺得奇怪的是，書籍為何會是一種溝通方式？這就是一種技巧。正所謂“態度決定言行”，如果在開會或對話時，教職工都是聽而不聞又或是假裝傾聽的話，那這樣的溝通是無效的。但如果管理者把你認為有益教職工身心的書籍推薦或送給教職工閱讀，讓書中的內容打動他們的心靈，讓書中的能量來啟迪他們的智慧，調整他們的心態，這樣就達到管理者您要傳遞給教職工的正能量了。這種無聲勝有聲的溝通方法也是一種高效的溝通。

（六）風險管理意識

園長在積累經驗的同時，也積累了風險。所以，園長必須要有風險管理意識。園長的責任就是調動全園上下把風險降到最低，這是輕松當園長的最重要環節。對于風險管理，園長把好這三關：

1、園內每個人的人身安全。對于教職工，我園從制度、法規上強調每一個崗位的職責，增強他們的安全意識。對于幼兒，教師從日常生活和教學活動中，提高安全意識。

2、園內各種設施設備的安全。園內每一個人的學習、生活都在幼兒園，他們飲食衛生安全、消防安全、他們的疾病、過敏史等等都是園長的關注的焦點。還有園舍、電線線路、廚房爐具、大型體育器械等等，也有可能出現機件故障或者人為的失誤。“生命不保，談何教育？” 園長要不斷加強全園教職工的安全意識，并由教職工傳遞給孩子。一方面與教職工討論制訂條例讓大家對大型體育器械的排查，到班內物品安全的排查，幼兒園都以部門為單位對各類物品定期進行安全大檢查并及時匯報各種安全隱患。

3、努力解決存在問題。

每一年與全體教職工簽訂合安全責任書，為全體教職工以及幼兒購買保險。每一個幼兒剛入園時，我園都與家長簽署《幼兒在園安全協議書》，除了明確了安全責任外，還對幼兒的疾病、過敏史等作一摸底調查，這樣更有利于教職工對幼兒的照顧。針對身在幼兒園這個特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護的基本技能培訓班外，還制定各種緊急預案，并進行演習。責任到位，以策安全。同時也做好宣傳工作，從而帶動廣大家長的配合，積極做好安全工作。

二、當好園長的關鍵條件之二——園長必須知人善任，適當授權，讓每一位教職工成為自己的得力助手。

園長應最大限度地把握好用人藝術，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。應當以調動人的積極性，發掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無才亂用。著眼于教職工個人的專長和特點，使之有

用武之地。“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。”用人貴在用其長、避其短，這樣才能獲取最大的效應。

（一）分工明確，責任到位

沒有明確的分工,教職工就沒有一個清晰的思維。這件事該誰負責？什么時候完成？由誰來統籌等等，如果沒有落實到位，就會出現兩種情況：沒有人去做，因為不知道園長把任務交給誰做了。或者大家都做了，因為教職工們都以為是他自己做，這樣也導致每一個人做同樣的工作，造成工作效益低。所以，園長布置工作一定要分工明確，責任到位。園長適當授權，干部、教師正確用權。

（二）園長的主要作用是激發和調動全體教職工的積極性和創造力。

組織的再生能力越強，組織的發展就會越好，能否把每個人的積極性調動起來，決定著組織的再生能力的強弱。現在很多園長很忙的原因：沒有授權給別人；授權與反授權，授權出去的事情又被反推回來了；插手已授權，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手。如果每一件事都是園長包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因為覺得園長不信任他們，明明交給他們辦的事，因為怕他們辦不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因為沒有機會發揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應付工作了。園長如果在不違反大原則的情況下，授權讓他們辦事，也允許他們犯錯，他們就會大膽地發揮其創造力，而且會多方面地考慮問題，用好他們的權力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機會，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨當一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會越來越高。

（三）善用人才，發掘教職工的潛力，發揮教職工的特長

幼兒園的老師多才多藝，發揮教職工的特長，發掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個團隊沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓的力量，是沒有競爭力的，所以，要多讓教師進行園本培訓。有特長的老師，就提供平臺，讓她們來展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發揮出來了。

（四）能干不如巧干

園長管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長要正確理解“強將手下無弱兵”的含義。很多園長就是因為要展現出強將的風采，重點表現園長能辦事，教師該干的事情給園長干了，掩蓋了教師的光芒。長此以往只會帶出一支依賴性強、毫無自信的團隊。園長如果把重點放在幼兒園的發展方向和增強教職工的執行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。

綜上所述，要當好幼兒園園長，關鍵在管理，好的管理要講究藝術。幼兒園園長在管理幼兒園工作時，應多聽、善聽教職工意見，體現“人本管理”和管理藝術，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個令人信服的好園長，讓教職工在快樂的工作環境中努力工作，積極向上。

河曲縣樓子營中心幼兒園 苗雨歡

2015.5.7.

第三篇：怎樣當好民辦幼兒園園長

怎樣當好民辦幼兒園園長

民辦幼兒園因各種原因，往往存在場地有限、教師待遇偏低、家長有偏見等問題，如何正確協調各方關系，化解矛盾，促進發展，是幼兒園管理者必須具備的基本素質。本人自1996年以來，先后在多家民辦幼兒園任老師、班主任、保教主任、行政園長，通過幾年的實踐，積累了一些經驗，同時深深認識到園長是一個非常重要、但在關系處理上又有較大難度的職位。我認為，做好園長工作，要著重從以下幾個需要處理好的關系上入手。

一、認真處理好與舉辦者的關系。

與舉辦者處理好關系，不是指投機取巧，也不是指溜須奉承，而是指要站在幼兒園建設發展的角度，營造一種團結、和諧的工作氛圍，使工作更容易開展。

（一）態度謙虛、擺正位置。民辦幼兒園的舉辦者是直接決策人，對幼兒園的工作起主導作用。而園長是輔助舉辦者做好幼兒園工作的助手和參謀，所以要正視自己在幼兒園中的角色，擺正自己在幼兒園中的位置，謙虛謹慎。既能以主人翁的姿態與舉辦者在思想、行為和目標上保持一致，積極支持舉辦者的正確決策，又能充分發揮自己的聰明才智，提出正確的意見和建議，使園里的建設得到提高。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混亂。

（二）及時報告、勤于溝通。在工作中，要經常向舉辦者進行匯報，加強溝通，內容包括工作計劃、活動策劃、評教評學等日常或階段性工作，提出下步工作重點和方向，以便舉辦者根據實際情況制定工作目標和打算，同時也使舉辦者能在最短的時間內了解幼兒園的工作進度、教學質量和生活保障等各方面的情況，提高工作的針對性和有效性。平時，要善于發現工作中的偏差和漏洞，及時與舉辦者報告和協調，特別是教學質量、后勤保障、幼兒接送、園區安全等關系到幼兒園發展和穩定的根本性問題，要時刻關注，不能有一絲松懈。

（三）領會意圖、合理建議。“互相補臺、好戲連臺，互相拆臺、就先下臺。”工作中，要能夠領會舉辦者關于某項活動的基本思路和態度，理解要做什么，做到什么程度，達到什么目標，爾后在此指導下開展工作，可以提高工作的針對性和有效性。在有些時候，舉辦者提出的想法可能存在不盡合理之處，作為園長，有義務有責任提出自己的正確意見，綜合起來進行討論。不管自己的建議被采納與否，一旦形成決定，就按決定執行。在執行過程中，若出現落實不好的問題，要耐心向工作人員解釋，做好互相補臺的工作，維護舉辦者的威信。絕對不能向工作人員說出貶低別人提高自己的話語來，否則貶低自己的時候遲早會來。

（四）承擔責任、排憂解難。在工作中難免會出現一些問題和失誤，此時決不可畏縮不前，“困難會因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔責任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問題的態度去工作。凡事多替全園建設著想，少講個人私利得失，以強烈的事業心和責任心贏得舉辦者的信任，贏得教職員工的尊敬，贏得孩子家長們的喜愛。

二、著重處理好與教職園工的關系

（一）管理嚴格。首先是以身作則，做好表率。在管理活動中注重以自己的良好修養和人格魅力來影響教職員工，創造從善如流的工作環境。不要采取以職務壓人的做法，認為自己高高在上是做不好工作的，也是自己能力不足的表現。其次是完善制度，按規辦事。從“以人管人”過渡到“以制度管人”，賞罰分明，且做在明處，使被罰者心服口服，受獎者滿心歡喜，既是對別人負責，也是對自己負責。第三是小處著手，小事抓起。園長要做到“腿勤、嘴勤、眼勤、心勤”，從孩子們進園時老師如何打招呼到吃飯時孩子們進食方法，從教師上課時的口氣手勢到教案中的錯別字等等，都要過問。平時想細一些、想深一些，在工作中才能順利一些、正規一些。

（二）融洽相處。園長與教職員工是一種管理與被管理的關系，若處理不好，會造成矛盾，使工作難以正常開展。一是發揮“橋梁”作用。園長在很大程度上起到了聯接舉辦者與教職員工的橋梁作用，必須非常重視和珍惜這個作用。舉辦者有什么打算和要求，可通過園長來傳達，實現工作目標。同樣，教職員工若有好的建議或意見，通過園長向舉辦者反映也是一個很好的渠道。如在處理勞資雙方矛盾的過程中，園長應主動協調和調解，提倡進行換位思考，提醒雙方要互相體諒對方的難處，使矛盾緩和、管理渠道通暢。二是發揮“磁石”作用。園長與教職員工大部分是屬于同齡人，有著很多共同的愛好和價值取向，也會有很多的共同語言，可以利用聊天和游玩的機會進行談心，增加向心力，將全園教職員工凝聚在舉辦者和自己周圍，擰成一股繩，齊心協力地將幼教工作做扎實。三是發揮“排障”作用。民辦幼兒園教職員工全部都是招聘而來，不拘一格、天南海北，而個人性格、教育程度、生活背景、地域習俗及進園時間長短等方面又不盡相同。在這種情況下，出于自我保護的目的，有少數人會自覺不自覺地為自己或他人在交往交流中設置障礙，作為園長，要能夠充分認識到這一點，采取聯歡、合理配置教學對子、多組織教學體會等方法加強彼此之間的交往，推倒這些人為制造的障礙，使自己與員工之間、員工與員工之間的障礙得到清除，從而拉近與教職員工的距離，為下步工作的順利開展打下良好的群眾基礎。

（三）誠心幫教。作為園長，大部分是從專業學校畢業，并且是從配班老師甚至是保育員一步一步做過來的。一般來說，對幼兒園的教學、管理等工作都有比較豐富的經驗，這些經驗是幼兒園的寶貴財富，要做好對教師的傳幫帶。采取講公開課、教案比賽、授課示范、現場指導等方式方法，促進全園教學質量提高。對老師在教學態度和教學方法中存在的問題，不能姑息遷就，要立即制止和糾正，否則，等他們形成不良習慣或者痼癖動作后，再需要改正時就很難了，也不利于教師個人的成長進步。

（四）生活關心。民辦幼兒園的教師來自全國各地，風俗習慣和飲食習慣不同，有些教師的家庭經濟狀況較差，且大多是從學校剛畢業或進入社會不久，社會經驗不足，容易受各類不良因素影響。因此，要在生活上予以一些力所能及的關心和照顧，積極與舉辦者協調待遇問題并按時發放，特別是要多說一些溫暖人心和激勵上進的話，使他們覺得自己被尊重、被肯定，對提高工作質量和增強生活信心大有好處。

三、注意處理好與家長的關系

讓家長了解幼兒園的辦學方針，盡可能的爭取到家長的理解和信任，直接關系到民辦幼兒園的聲譽，對收到良好的社會效益和經濟效益，也有非常直接的關系。需做好下面幾個方面：

（一）采取多種形式的溝通方式，聯絡和加深與家長的感情。一是認真組織好幼兒園開放日。這是一個很難得的機會，可以使家長與幼兒園教職員工近距離接觸交流，對教學設施設備和居住就餐環境有一個感性的認識，了解幼兒園教學的特色和基本情況。同時還可以讓家長看到自己孩子各方面的表現與進步，也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。二是將畢業典禮辦得隆重熱烈。孩子們在本園畢業，要讓他們都有一個表現自己的機會，同時也是展示本園教學質量和組織能力的好窗口，還在本園上學的孩子的家長們也會很關注。一個成功的畢業典禮也是一次很好的廣告公關活動。三是平時利用家長每月交學費或者接送孩子等時機，積極與家長進行溝通。和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答。溝通還可以使家長及時了解孩子在幼兒園的表現、成長的快樂瞬間和需要雙方共同注意觀察的方面，同時讓家長感到我們不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決，也會給家長形成一個負責任、重質量、懂管理的好印象。

（二）教育員工真心地對待每一個入園的孩子，不分親疏，不論遠近。每一個家長都希望自己的孩子在幼兒園能夠健康快樂的成長，給孩子的童年時光留下一個美好的回憶，培養豁達、自信、堅強的性格。作為教師，做好本職工作幫助家長實現他們的愿望是責無旁貸的。叫響“每一個孩子都是最重要的、每一個孩子都是最優秀的”這一口號，教育老師將愛灑向自己分管的所有孩子，讓他們在愛的陽光的沐浴下都能茁壯成長。

（三）妥善處理與家長產生的矛盾，耐心細致的做好解釋工作。幼兒園的工作頭緒較多，標準較高，工作中有時難免會出現一些錯漏或失誤，甚至可能遭到家長的投訴。出現這類情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對自己的孩子很在意。對一些合理的要求，盡量予以考慮，承諾改正錯誤或改進工作方法，必要時要真誠的道歉。對無法滿足或是不合理的要求，要耐心細致地做好解釋工作，切不可將矛盾激化，影響幼兒園形象。

四、正確處理好工作與生活的關系。

“展開一張笑臉、捧出一顆愛心、奉獻一腔熱情”，以強烈的責任感和充滿激情的態度投入工作，加強全園管理，竭力提高教育質量，是首要任務。要經常深入到園內各個場所，加強教學、娛樂、午休、就餐、衛生等各項檢查，認真批閱教案，修改調整活動計劃，組織協調各類活動。而對自己的實際需要和待遇情況，要合理、合適地提出。對自己的生活安排，要周密計劃好，做到工作家庭兩不誤，若兩者產生沖突時，一般要以工作為重。特殊情況要請假并說明原因。

五、協調處理好自身發展與工作需要的關系

當前，社會的進步和發展突飛猛進，教育理念和教育實踐工作也在快步發展，“停在原地就等于退步”，如果還是在“吃老本”，就注定會被淘汰。作為園長，要有危機感，要求實創新，適應新形勢、新變化的需要，才能有所發展，有所作為。

（一）加強學習，刻苦學習，進一步提高自身素質。首先珍惜幼兒園提供的學習機會，積極參加上級組織的園長培訓和經驗交流等活動，進一步改進自己的管理方法。其次是要有一個終身學習的觀念，努力吸收外界的信息和知識，勤于學習，博覽群書，獲取信息，儲存資料，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，養成對好文章、好題材和警句名言等摘錄的習慣，利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠在接受新事物、新理念。第三是勤動筆、善整理、細琢磨、多斟酌。在平時能勤動筆，寫些日記、寫些心得、寫些雜談、寫些學習體會、寫些觀點見解、寫出思維的火花，并善于歸納整理。對于學習別人觀點的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一體”。使自己的專業素質不斷提高，適應新時代幼兒園建設和發展的需要。

（二）躬身實踐，積極參與，努力探索民辦幼兒園發展規律。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教學研究的實踐是一項長期艱巨但又十分有意義的活動，實踐活動可以使我們獲得第一手的材料；因此，要有意識地參加教學、教研實踐活動，如親自調查研究、親自搞教學改革、親自到班級去講課示范、親自積累數據，只有堅持不懈地探索，才能使自己在實踐中摸索出規律，促進幼兒園的健康發展。

第四篇：如何當好幼兒園的業務園長

如何當好幼兒園的業務園長

我認為業務園長最應具備以下三方面的能力：

1.要具有較強的協調、組織能力。業務園長要開展一項工作，首相要爭取園長的支持和教師們的積極響應，這需要業務園長在與領導和教師交流時講究說話技巧、在開展工作時講究方法，只有這樣才能將工作順利開展，達到最佳效果。

2、要具有求真務實的精神。教研工作是一項長期性的工作，業務園長要對工作有強烈的責任感，不擺花架、真抓實干，力求每一項工作抓到底、有實效。

3、要具有開拓創新的能力。業務園長要不斷提高自身修養，緊跟課改步伐，對工作有獨特見解，敢于嘗試、創新，帶領教師積極投入到課改研究中。

“新世紀需要新教育，新教育培養新人才，新人才需要新課程，新課程需要新型教師，新教師需有創新型園長引路。”

業務園長職責

根據國家教育方針對幼兒進行初步的、全面的發展的教育，使幼兒健康、活潑地成長，為入小學打好基礎，教育系統布置的各項任務有計劃的盡力完成。在園長的領導下負責全園的教學、教研工作。1.每學期制定半年工作計劃，并進行總結。

2.組織專題科研，總結成果，豐富幼教理論，提高教育質量。3.根據教育系統教學工作需要，組織、領導學習。4.組織領導觀摩，并幫助總結經驗，進行交流。5.每周聽課不少于6節。、6.組織教師業務學習，討論問題，參觀兄弟園所。

7.保證幼兒有充足戶外活動時間，督促教師帶領幼兒開展體育鍛煉，并注意動靜交替。8.檢查教育教學情況，指導班級的各項教育活動。

9.戶外活動場地及園里及時檢查，發現不安全因素，時找后勤主任修繕。10.批閱各班組教育活動計劃，努力鉆研業務，改進工作，積累總結經驗。

1l.全面負責教育工作，制定出適合本園教育活動方案，認真貫徹執行幼兒一日生活常規。

12.做好家長工作{主動向家長匯報幼兒在園情況，虛心聽取家長意見，及時向家長宣傳兩個法規及《新幼兒園素質教育指導綱要》的內容及科學育兒知識。

第五篇：怎樣當好一名農村幼兒園園長

怎樣當好一名農村幼兒園園長

寒坡小天使幼兒園

雍桃英

園長是幼兒園管理工作中的中心角色，是一個幼兒園的靈魂。一個好的幼兒園首先要有一個好的園長。而農村幼兒園由于環境的特殊和條件的艱巨性，對園長的綜合素質要求更高。

我是一名在農村幼兒園工作了二十多年的教師。二十年前，我懷著對幼教事業的憧憬和向往，放棄考大學的機會，毅然加入了南部縣第一屆職教幼師班，畢業后就一直在家鄉從事幼教工作。

多年的幼兒園的教育生涯，一方面給我積淀了深厚的幼教工作經驗，一方面也讓我看到了農村幼教事業艱辛與落后。為了改變農村幼兒教育的落后局面，讓農村孩子不要輸在起跑線上，2002年，我毅然辭去寒坡小學幼兒代課教師的工作，踏上了漫漫的自主創辦民辦幼兒園的艱辛之旅。

如何當好一名幼兒園園長，特別是農村幼兒園的園長呢？我國幼兒教育雖然歷史悠久，但發展卻十分緩慢。就目前來看，只是在城市和縣城以及經濟，教育比較發達的農村創辦了正規的幼兒園，而廣大的中西部地區，尤其農村幼兒教育幾乎是一片空白。根據幾十年的幼教工作和體會，我覺得應該從以下幾方面著手。

一、管理幼兒園

（一）認識農村幼兒園現狀

1、農村傳統的育兒觀念影響和制約了幼兒教育的發展。

千百年來，農村兒童都是由父母或爺爺奶奶親手養育，交給別人培養，顯然令他們不放心。他們認識不到早期教育對兒童健康成長的重要性，只認為學前認認字就行了。因此，小學化傾向嚴重的學前班幼兒教育遍布農村。

2、目前農村幼兒園的條件難以盡如人意。

規模較小，設施簡陋；師資缺乏，素質較低；小學化傾向明顯，生活缺乏樂趣，對幼兒缺乏吸引力；政府和主管部門指導少，管理薄弱。

3、政府對幼兒教育資金投入極少。

目前只是保證縣一級的公立幼兒園的資金投入，農村投入幾乎為零。由于農村經濟普遍欠發達，人均收入很低，經濟承受力有限，對幼兒園收費較敏感，如果收高了，他們很不合算，不如留一個勞動力在家帶孩子，既放心省錢，又兼顧家務。加之農村居住分散，入園人數有限，同時安全風險也使人望而止步。

（二）園長應具備的素質

一個園長應當是一個對幼教事業有著滿腔熱忱的人，應該把幼教事業作為自己生命的一部分，愿意付出自己的全部精力。在我看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解都算不得什么，孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報。

一個園長應當是教育改革的排頭兵。應當具有開拓進取，不斷創新的精神，善于學習，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理念，并將各種理論的精華與自己辦學的經驗相融合，形成自己的辦學理念和思路。幼兒園在面對市場經 濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個孩子都能從小受到體、智、德、美全面發展的良好教育。

3、園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需要從教師素質的提高，設備的改善，家長工作的協調等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，因此，園長要經常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發展的理想途徑上。

4，園長必須當好角色。

新世紀幼兒發展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學習與迎接新的挑戰時，園長也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創新與構想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強將手下必然無弱兵。園長自身要規范好德、學、才、識、風等五項修養，即注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學習，做到政治上的清醒堅定；注重勤于實踐，注重鉆研業務，做到常識上的寬厚精深；注重求真務實。

（三）條件創設

1、創設快樂和諧、豐富多彩的物質環境

（1）園舍設施科學合理。園舍整體設計要具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的場地，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。

（2）園內文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上或院內墻壁上張貼“十個好習慣”“十個好品格”等內容，通過圖形并茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結”等民間藝術，進一步弘揚中國傳統文化，感受中國傳統文化的精美等。

（3）班級環境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立等等。班級里各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供游戲、學習的天地，促使幼兒身心健康發展。

2、營造快樂工作、和諧發展的精神氛圍 打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此每學期組織教師學習快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂。那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。幼教是一個需要有耐心和愛心的事業，所以幼兒園的園長都要有一個陽光的心態。在 諸多規章制度的管理下，盡量多一些笑容，把快樂傳染給每一位教師，學生乃至家長，即便是出了問題也是要有寬容之心。決策者的心胸決定著事業發展的大小。

二、管理教師

在幼兒園中,幼兒教師處于實施者、組織者、評價者的地位,是溝通家庭社會與幼兒園的紐帶,肩負著巨大的社會責任。因此,對幼兒教師的管理是幼兒園管理的一項中心任務,它的成敗將直接影響到幼兒園的教學水平、辦學質量和長遠發展。

1、優化幼兒園人際環境

首先，優化幼兒園的人際環境，管理者要注重運用情感的管理手段。要想建立良好的人際關系，必須以情感為媒體。因此，管理者在管理過程應善用情感藝術，以此促進人與人之間的和睦相處。做到坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友。清楚地了解教師的心理需要，真心實意地去尊重教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難；用誠摯的語言給予教學上的指導；用商量的口吻安排工作；做到以情動人，以愛換心。

其次，優化幼兒園的人際環境，管理者還應注重建立和疏通信息溝通渠道。管理者要能用人所長委職放權，相信教師能夠負起責任，完成任務。如果處處監督提防，不敢放手，大事小事必須由園長“拍板”則不利于激發積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。此外，園長與教師能充分做到相互溝通，相互了解，讓每個教師都能充分表現自己，能有機會表達自己意見和建議，建立起“人和”、民主的氛圍。

2、用“成就”來調節、指導教師行為

每一位教師都有自我實現的需要，但這不僅僅依靠個體的主觀努力，更需要外界給予他動力，給予他一個實現自我的“環境”。

（1）．引導教師樹立正確成就動機。管理者要根據每位教師的的不同能力、性格、經驗等，幫助她們正確分析，因勢利導，使她們的“成就需要”既符合時代要求，又符合個人的實際情況。做到目標高低適中，易于實現，以使教師產生成功感，增強自信心。

（2）．創設成就舞臺，鼓勵創新成才。在日常的工作中，管理者要正確對待各位成員，注意她們的自信心、自覺性等個性品質以及競爭、創新意識、不斷進取精神的培養。

（3）．幫助教師樹立自我超越的意識。“自我超越”是指一個人能夠拓展個人才能，具有創造的意識和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學習當作一種責任，看成是一個持續的過程，不斷實現他們內心深處最想實現的愿望。幼兒教師面對幼教改革的新形勢，需要盡快轉變觀念，調整自己的知識結構，樹立學習的意識，在工作中不斷完善自己的專業素養。

幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時間學習，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時間表，實行“彈性 管理”，使幼兒教師主動地根據每天活動的性質、內容、方法及形式，創造性地安排時間。

三、管理家長 家庭是人們生活以及培養人的最初場所，它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發揮教育的能動作用，提高家長工作質量，便成為家長工作的核心。

1、用現代化的聯系方式密切家園聯系

現代社會，大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。開學前，每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條短信，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。

2、用電話進行家園聯系還大大增強了教育實效

幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經驗不足，特別是一些父母在外地打工，長期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒，就在許多行為習慣或個性上產生了問題。而這時，我們可以通過電話對家庭教育進行指導。

3、利用電話進行家園聯系加深家園之間的情感交流

現代化的聯系方式便捷、快速，作為老師經常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。

4、家園聯系手冊是密切家園關系必不可少的一環

孩子行為發展時時牽動著家長的心，家長關心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進步、有什么發展。但由于我們每天與家長見面的時間只能是早上和下午接孩子短短的一段時間，而且由于家長接送幼兒的時間有時相對比較集中，所以無法與每位家長進行深談。而家長想要了解孩子每天的一點一滴的愿望卻十分強烈。根據家長的心理，使用《家園聯系手冊》，通過聯系冊向家長反映幼兒在園生活、學習情況。家長接到聯系冊，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長也及時反饋幼兒在家的一些情況。

總之，作為一名園長，要努力為教職工創設寬松、和諧、民主的人際關系，搭建滿足教師成長與發展的平臺，使教師在與孩子們的朝夕相處中，體驗到和孩子一起成長的幸福，在家長的理解、信任、尊重中，體驗工作的價值，在領導的支持和肯定中體驗成功，在自身的發展中體味幸福，在對教育事業的不懈追求中，感受幸福。愿所有的幼兒教師，感受職業的快樂與幸福。

2012．11.21 4