第一篇：《調查生活垃圾的分類》教學課例

《調查生活垃圾的分類》教學課例

【教學背景】

1、課標分析

現在我們寧津縣有一項關系到我們千家萬戶的工作，就是“散煤治理及清潔型煤推廣”工作，大家都在為把寧津縣建設成一座清潔環保綠色城市而努力。但是垃圾處理也是我們創衛工作中的一個難點與重點。為培養學生主人翁意識，愛護我們寧津，愛護我們周圍的生活環境，樹立環保意識以及能源意識，養成節約資源的好習慣，因此選擇這個課題，對學生進行實踐性的德育教育。

2、教材分析

綜合實踐活動主要包含內容研究型學習、社區服務和社區實踐、勞動技術、信息技術教育四個方面。在活動中，研究型學習綜合實踐活動的基礎、探究的學習方式之一，這一方式滲透全部綜合實踐活動全部內容中。五年級學生是思想過度期，這個時期的學生比較敏感、自我，對社會充好好奇與求知。此時，學生的責任也是慢慢培養期。本單元活動，學生各種不同的途徑手機有關垃圾分類的知識，學會合理把垃圾進行分類，培養學生動手實踐的能力和參與社會生活的意識，培養學生的環保意識，提升學生愛家鄉的感情。

3、學情分析

五年級的學生已經具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，并具有了 一定的匯總、匯報能力。在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體展開的過程中形成自己的成果或者作品。

本次活動根據學生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學們自行分組，成立5人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。并且在匯報時候，學生表現出了，很大進步，學生在活動中，受益頗深。

【教學目標】

1、能力目標

（1）通過設計處理垃圾的方案，培養學生的創新能力和想象能力。（2）通過活動，培養學生的動手實踐的能力和參與社會生活的意識。

2、知識目標

（1）能合理把垃圾進行分類。

（2）學會通過各種不同的途徑搜集有關垃圾分類的知識。（3）掌握初步垃圾分類的知識。

3、德育目標（1）、通過觀察、思考和討論，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識（2）通過這次活動作品交流展示，培養學生的創新能力和想象能力。（3）提升學生愛家鄉的感情

【教學重難點】

本次教學活動重點是組織學生分組調查關于垃圾分類的情況。在調查中，能讓學生有的放矢，準確無誤的完成調查任務，并成功反饋給本組同學們。

本次教學活動難點是在學生調查深刻觀察并體會到垃圾問題關系到千家萬戶，是一件至關重要的問題。在拓展活動中，學生們通過分享，能夠更深刻的了解，并建議垃圾分類的先進的方法，提高分析能力，提升熱愛家鄉的感情。

【教學準備】

1、教師準備：（1）、制作課件。（2）．打印需要的表格。

2、學生準備：

設置活動小組：生活垃圾分類小組、生活垃圾分類處理小組、我國最新垃圾分類處理情況、國外垃圾分類調查組（學校、家附近垃圾進行觀察、上網、查閱書籍等。）

活動方法

根據學生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學們自行分組，成立5人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。

【教學過程】

1、確定課題、準備階段；

課件出示兩個環境比。問：同學們，你們喜歡在哪個環境下生活？為什么？然后引出：調查生活垃圾的分類。

（導入主題）

[設計意圖] 從德育方面入手從身邊例子引起，激發學生熱愛家鄉、注意周圍環境的情緒，讓學生去提出問題

2、實踐體驗、探究問題階段；

首先設計調查活動表表格。然后成立調查小組領取任務 各小組自主開展活動，教師協助。

[設計意圖]讓學生充分參與到實踐活動中，以訓練學生分析問題解決問題的能力。德育目的，讓學生親身感受周圍垃圾分類情況，更加愛護環境。

3、處理信息、解決問題階段；

首先，小組合作，整理學生搜集的信息或圖片，完成調查表。

然后，相互交流、共享垃圾分類的信息，并為為其他各組提供一些建議與咨詢。[設計意圖]通過處理、共享全班同學搜集到的信息，提高學生交流能力，開闊學生心胸，學會共享，達到德育目的：。

4、成果展示、發布交流階段；

成果展示，交流點評。各小組依次展示自己的研究成果，[設計意圖]德育意圖:明白自己在環境保護中的責任，提升樹立正確的價值觀和環保意識。培養學生的成就感，激發學生斷探究的興趣。并培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。

5、總結評價、拓展活動階段。

把學生收集到的信息進行處理，與老師搜集的信息相結合。讓學生們獻計獻策，為了我們的生活環境，我們該怎么辦？

(1)、學生設計廣告標語(2)、學生撰寫倡議書(3)、學生設計手抄報

[設計意圖]充分發揮學生的創新思維和動手能力，培養學生參與社會能力與意識，提升學生的責任感達到德育目的。

（手抄報----學生作品）

（倡議書----學生作品）

（廣告用語-----學生作品）

【板書設計】

調查生活垃圾的分類 確定課題、準備活動階段； 實踐體驗、探究問題階段； 處理信息、解決問題階段； 成果展示、發布交流階段； 總結評價、拓展活動階段。

【教學反思】

本次活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在本次活動中，教師只是起到引導、發掘的作用是通過精心地設計與組織、適當地指導與幫助，引導學生在調查、訪問、考察中自主的進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過自主進行選題、結合研究小組、實施研究等一系列活動，走出了課堂、走進了社會；學會了如何發現問題、面對問題、思考問題與解決問題，使他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。

這調查過程，學生表現出在其他學科難以發現的學習熱情與創造力，學生實踐的能力得到極大發揮與發掘。在本次活動中，五年級的學生表現出，現在孩子應有的社會責任感以及當代學生應具有的實踐、探索、匯總、匯報等能力。

困惑與不足：在本次活動中，發現在我們生活的社區、校園以及很多場所因為各種原因還不能做到真正的垃圾分類的處理，這也是困擾我們對垃圾處理能否做到科學無公害處理的關鍵所在，我們也希望政府有關部門能夠盡快解決此問題。

通過本次綜合實踐活動，在調查中，提高了實踐能力與動手能力，也激發學生們積極參與的積極性。在匯總與匯報過程，學生們進一步認識到垃圾分類的知識，也增加了學生們注重環保，提升環保意識。在活動中，學生們也更加提升熱愛家鄉，建設家鄉的感情。

【專家點評】

一、本次活動，通過學生身邊的美麗校園入手，讓學生感受美，感受干凈，再引入臟亂差的環境，形成對比，形成強烈反差。讓學生一下子就感受的垃圾的危害，激發學生的探索熱情與積極性。

二、實踐過程，學生通過查訪身邊的人和事、社區、環保部門，從成人的角度了解到了垃圾分類相關的各種知識，從淺入深，淺入深出，孩子們查訪過程很輕松，沒有壓力，并且更加真實的感受到了垃圾分類對我們生活影響巨大。

三、在合作交流，分享交流時，學生們積極分享各自的知識，在交流中，培養孩子們的自信與信心。也培養了孩子們的交流能力，學會共享。

四、在獻計獻策階段，學生們從自身的感受出發，從責任出發，他們以廣告標語、倡議書、手抄報的形式為表達方式，真實的表達五年級學生的想法與感受。如：有一個小組廣告標語：你有你的家，垃圾有垃圾的家，不要讓垃圾走錯家。就非常生動符合學生的感情與認識。

第二篇：生活垃圾分類調查問卷

生活垃圾分類調查問卷

您好！我們是華中師范武漢傳媒學院的大學生。首先感謝您抽出寶貴的時間來完成這份問卷。這是一份關于“低碳環保——垃圾分類”的問卷。調查采取匿名方式，請放心答題。十分感謝您的合作！

1.您的年齡是？

A.20歲以下B.20-50歲C.50歲以上

2.您平時處理垃圾的方式？

A．整袋一起處理B.分類后處理C.將可回收的垃圾分開處理

3.在公共場所（如商場、街道、公園等）您認為生活垃圾可按照？

A．有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾

B．可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾

C．可回收垃圾、不可回收垃圾

4.您對垃圾分類回收的收益與作用了解嗎？

A．很清楚B.基本清楚C.不清楚

5.您是否會將垃圾分類投放？

A．經常B.有時C.從不

6.您對現在投入使用的分類垃圾箱滿意嗎？您有什么好的建議或者看法？（選做）

A．滿意B.不滿意C.有待改進

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7.您是通過何種途徑了解城市生活垃圾分類的相關知識的？（可多選）

A．電視、廣播B.報紙、書籍C.網絡D.朋友或家人 E.社區居委F.從未了解或聽說過

8.您所在的社區是否見過垃圾分類的垃圾桶？

A.見過，且人們都是按照分類扔垃圾

B.見過，但人們沒有按照分類扔垃圾

C.見過，但只有極少數人按照分類扔垃圾

D.從未見過

9.您認為現在投入使用的分類垃圾箱有起到垃圾分類的作用嗎？

A.有，作用很大B.有，作用很小C.沒有作用

10.您認為在小區中實施生活垃圾分類回收的困難有哪些？（可多選）

A.居民環保意識淡薄B.設施不夠完善C.宣傳力度不夠

D.居民對垃圾回收分類知之甚少E.職能部門規劃不力

11.您認為在小區中，垃圾可按照哪種方式重新分類？

A.“可燃燒垃圾”和“不可燃燒垃圾”B.“廚房垃圾”和“非廚房垃圾”

C.“濕垃圾”和“干垃圾”

12.對于生活垃圾分類，您的態度是？

A.垃圾分類是環保行為，貫徹可持續發展道路，有無規定我都會遵守

B.如果市政府出臺相應政策，應該會遵守

C.垃圾分類相關配套還為成熟，目前很難做到垃圾分類

第三篇：垃圾分類調查問卷

垃圾分類調查問卷

您好！我們是******的大學生。首先感謝您抽出寶貴的時間來完成這份問卷。這是一份關于“低碳環保——垃圾分類”的問卷。調查采用匿名方式，故請放心答題。除了特別標注有多選的題目之外，其他均為單選題。十分謝謝您的合作!

1、您生活在什么地方？（）

A 中心城市 B 中小城市 C 工業開發區 D 郊區與農村

2、請問你們小區的垃圾分類嗎？（）

A.分類 B.不分類 C.沒注意

3、你認為垃圾分類對改善環境有幫助嗎？（）A.有 B.沒有

4、你能清楚的分辨哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾嗎？（）A．完全能 B.模糊的知道 C.完全不知道

5、你有經常接受垃圾分類的教育或者在社區看到有關垃圾分類的宣傳嗎？（A.有 B.沒有 C.沒注意

6、在您日常生活中，垃圾一般是如何處理的？（）A.未出售也未處理，全部投放到垃圾箱 B.除廢品出售外，再分類后投放垃圾箱 C.除廢品出售外，其余全部投放到垃圾箱

7、分類垃圾桶和傳統垃圾桶，比較喜歡哪一個？（）A.分類垃圾桶 B.傳統垃圾桶 C.都不喜歡

8、您認為在小區中實施生活垃圾分類回收的困難有哪些？（可多選）（）A.居民環保意識淡薄 B.設施不夠完善 C.宣傳力度不夠 D.居民對垃圾回收分類知之甚少 E.職能部門規劃不力

9、您所居住的生活區是否有人清理垃圾？（）A.沒有，都是自己清理 B.有，但不定時清理 C.有，并且定時清理）

10、您認為在小區中，垃圾可以按照哪種方式重新分類？（）

A.“可燃燒垃圾”和“不可燃燒垃圾” B.“廚房垃圾”和“非廚房垃圾” C.“濕垃圾”和“干垃圾” D.其他

11、您認為垃圾分類回收中，哪個群體應該發揮最大作用？（可多選）（）A.垃圾排放者 B.環衛工人 C.相關職能部門 D.宣傳媒體 E.社區宣傳員

12、談談你所了解的目前垃圾分類的不足之處。

（）性別： A 男 B 女

（）年齡： A 20以下 B 20-30 C 30-40 D 40-50 E 50-60 F 60以上

第四篇：垃圾分類情況調查

《毛澤東思想和中國特色社會主義

理論體系概論》 社會實踐調查報告

調查題目：垃圾分類

調查時間：2016/3/20——2016/4/10 組長：朱晨晨

14230143 組員：胡月

14230111 府進芝

14230110 周穎

14230142

王敏

14230129 指導老師：王翼 班級：14旅游管理2班

背景：

在我國垃圾分類政策已經實施很多年了，所有城市的有關部門都在大力宣傳著垃圾分類，似乎所有人民都知道垃圾要分類，但是在實際生活中垃圾分類現象又實施的怎樣呢?

正文: 垃圾分類的意義：隨著人們生活水平的提高，生活垃圾總量也在逐年增長。如何使這些垃圾變廢為寶，成為當下最值得探討的問題。所謂垃圾，就是放錯位置的資源，垃圾分類回收就是使得垃圾變廢為寶。通過分類投放、分類收集，把有用物資從垃圾中分離出來重新回收利用，既提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，它是實現垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

在我國，對垃圾進行分類的主流方法是按照“有害垃圾”、“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”這3類進行分類的。

（一）有害垃圾——危險廢棄物，這類垃圾會給環境造成嚴重的污染：包括廢電池、廢熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆桶、過期藥品、化妝品、油氣桶、殺蟲劑桶等。

（二）可回收垃圾——這類垃圾可以作為再生資源：包括廢紙、廢塑料、廢玻璃、廢金屬、廢織物這5大類。

（三）不可回收垃圾——也稱有機垃圾，在自然條件下易分解的垃圾：包括廚余垃圾、變質食品、煙頭、煤渣、磚瓦陶瓷等等。面對這三類生活垃圾，在我國也相應出現了很多種分類垃圾箱

有助于市民更好的進行垃圾分類。

活動概況：

為了確保報告的順利完成，我們進行了明確的人員分工。成員府進芝和胡月負責問卷的發放以及數據整理；周穎和王敏負責拍照、設計問卷；組長朱晨晨負責前期的各項市場調查及最后的報告整理總結。主要是想通過我們身邊的一些居民了解垃圾分類情況，來完成我們的實踐作業，于是我們商量一起去附近的小區街道調查一下。

1，我們對某小區的人員進行了調查——我們對小區里面的一些居民進行了口頭調查，被調查人數約30人，年齡不一。通過我們的調查，該小區分類垃圾的實施情況如下表所示：

根據圖表數據顯示，能夠經常將垃圾分類處理的人只占少數，實施效果并不是很理想，問了很多阿姨為什么小區里有分類垃圾桶為什么不按照上面寫得去分類呢，答案是他們自己也分不清哪些垃圾是可以回收的，哪些是不能回收的，最多將一些廢舊的書籍、易拉罐等東西收好，賣給收廢品的。而和我們年齡相仿的人則覺得太麻煩，不愿去看哪是可回收哪是不可回收，或是說已經習慣這樣扔垃圾，沒有分類扔垃圾的意識。

2，公交車站調查——觀察法

我們又到附近的一個公交車站進行觀察:我們很高興的是很少有人隨地亂扔垃圾，都能自覺地將垃圾扔進垃圾桶。但大多數人都隨意將垃圾塞進了其中一個入口，極少有人注意是“可回收”還是“不可回收”。一位年輕的女子，手中拿著一瓶快喝完的礦泉水在等車，遠遠地看到公交車來了，趕緊將瓶中的水一飲而盡，順手塞進了垃圾桶“不可回收”的 入口。

在活動過程中我們發現江浦街道上走幾步就會有一個分類垃圾桶特別的方便，但大多形同虛設，可回收的垃圾桶內經常塞滿了瓜皮果殼，而不可回收的那一個桶內，則被扔了許多飲料瓶等可回收垃圾。

當我們看著垃圾桶的時候一位環衛阿姨正好來清理垃圾桶，她告訴我們盡管垃圾桶上的標示很明顯，但人們一般都不會特別留意分類垃圾桶上的標志，而是一扔了之，桶內的垃圾，自然就無法分類處理了。要是再把這些垃圾分開來，自己再整理，工程太大了。所以他們其實都是不進行分類直接把垃圾放在一起運到垃圾中轉站。3，垃圾中轉站

那么垃圾中轉站的工作人員又會怎么處理，我和我的小伙伴們不經好奇起來，又不辭辛苦的去了附近的一個垃圾中轉站。垃圾中轉站的叔叔阿姨告訴我們大多數生活垃圾被運到中轉站后，都沒有“分揀”程序，而是直接將垃圾倒入設備內進行壓縮。那么問題來了，即使我們把垃圾分類了，但到了中轉站好像又要把各種垃圾和在一起。垃圾分類似乎成了一個不可能完成的任務。4，南京曉莊學院

很多人都認為大學生的素質都很高，講文明不會亂丟垃圾。但是通過我們的觀察發現，結果并不是那么樂觀。相反，有 的人連垃圾都不愿意投進去，隨手仍在地上。不過當然不全是這樣，這也反映的只是個別人。了解了一下，他們的回答和之前小區居民都差不多，不是嫌麻煩就是自己也分不清。所以，我們認為我們此次的調查還是非常有必要的。就算效果不是多明顯，但也想由此來提醒一下廣大大學生，整體提升自己的素質，不要辜負外界對大學生的期望。活動總結: 在經過我和同伴們的共同調查下，我們似乎覺得垃圾分類處理好像較難推行。街頭雖然配備了垃圾分類箱，但很少有人注意到；小區內則沒有設置分類垃圾箱；而垃圾在進入中轉站這最后一道“關卡”時，也能輕易“通關”。是什么讓垃圾分類如此難？我們總結了以下幾點： 1，人民生活習慣難改變

在我們的調查過程中大家都說，自己并沒有注意過街頭的垃圾桶上所寫的文字，而且他們也已經習慣了隨手將垃圾放入垃圾桶內。沒有這個習慣，一般在公交站臺等著的，都是急著趕車的，垃圾在手里抓著，肯定想盡快扔出去，哪顧得了看桶上寫什么字，并且人們在行走過程中也不愿花幾秒鐘的時間去考慮自己手中的到底是屬于哪類垃圾并放置在相應的垃圾桶里，大多都是匆匆一丟。覺得這并沒有什么。2，垃圾分類知識不普及

很多人為自己不分類扔垃圾的行為的辯解就是自己不知道 哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，除了可以回收到回收站的報紙，金屬，酒瓶之外其他的并不清楚，為了方便大多都是隨便發在哪個垃圾桶內，所以這方面的知識宣傳還是做的不夠到位。

3，沒有完善的分類管理體系

除卻以上兩點，我們還覺得我國對分類垃圾還沒有一個完整的管理體系也是垃圾分類如此困難的原因之一。如果僅僅想憑借環衛工人的力量來進行垃圾分類，顯然不太現實。但如果在人們和環衛工人的共同努力下達到垃圾分類。而這樣，也會使得垃圾分類陷入了一個比較尷尬的境地：回到中轉站后，又會難以分類處理，最終只能是“分了又合”。個人總結 ：(周穎 14230142)世界是物質的，人類社會依賴于自然界。賴以生存的物質生活材料取之于自然界。因經濟的發展而給社會帶來的一系列垃圾問題，從而造成人類社會與自然界的發展不平衡；而從這一點上來看，這勢必會影響人類社會的高速發展。垃圾問題不僅會導致的生態環境、人口、資源等一系列問題，而且還會破壞了自然系統內的平衡關系，破壞人與自然的關系。垃圾問題引起的水污染、空氣污染等環境問題，破壞了人類長期賴以生存和發展的物質基礎，人們也越來越認識到人與自然和諧統一的重要性。因此，走可持續發展的道路就 必須重視生態文明建設，必須遵循客觀規律，符合科學發展的要求，將經濟發展與生態文明有機的結合起來。

但在此次實踐中很明顯的得出在我國人民垃圾分類意識十分的薄弱。而日本我們的鄰國，他們每年的12月份，居民們都會收到一張來年的特殊“年歷”：每月的日期都由黃、綠、藍等不同的顏色來標注。在“年歷”的下方注有說明：每一種顏色代表那一天可以扔何種垃圾。（注：在日本每天只能扔規定的垃圾）“年歷”上還配有各種垃圾的漫畫，告訴人們不可燃的垃圾都包括哪些，可回收的垃圾都包括哪些，使人一目瞭然。有了這張“年歷”，在這一年里，人們都要按照“年歷”的規定日期來扔不同的垃圾。如果哪天你垃圾分類錯誤了，那么你的垃圾將無法收回，還會被退到你那，并帶有一 份警告書。他們的所有垃圾幾乎所有市民都可以按要求自覺分類。可以說日本的垃圾分類已經做到了“極致”。我國如果想和日本一樣把分類垃圾做到極致，首先我們應該加大宣傳垃圾分類的意義，時常將垃圾制造出來的新產品展現在人

們眼前，強調垃圾是放錯位置的資源，使得垃圾變廢為寶。學校加大“垃圾分類”的教育力度，從小培養垃圾分類意識。社區，街道也可以常常張貼一些分類垃圾的知識，宣傳海報。舉辦一些關于垃圾分類的知識比賽活動，從而調動大家的積極性。有關政府也應該成立相關的法律條文，處罰不安規定進行垃圾分類的人。而對于垃圾分類做得好的人，社區，街道也應該給相應的獎勵，做到有賞又罰。不僅這樣我們也應該借助網絡，媒體的力量，教會大家如何正確進行垃圾分離，讓大家生活在到處都在強調垃圾分類的環境之下，不斷地渲染，從而做到習慣成自然。其次，我覺得我們還應在設備上加強。除了在街道要處放置垃圾分類的設施，還要在每家口放置分類垃圾 桶，并且這種垃圾桶要分類多一點，并附有提示，提醒人們每個垃圾桶應該放哪種垃圾。（下圖，參考日本垃圾箱）設有各種類型垃圾的垃圾回收車，回收車也要分類仔細，而垃圾回收人員要嚴格地將“已分類垃圾”再分類。最后要建立不同的垃圾回收站，不同的垃圾將分到不同的垃圾回收站。讓每一道工序都可以一絲不茍，有條不紊的分好類。經過這次調查，讓我們小組的成員對垃圾分類的認識與具體做法有更深入的了解。且讓我們認識到當今進行垃圾分類的不足，引發了我們對此的思考。從而約束我們自己的行為。也通過本次實踐活動，不僅鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；同時也讓我們作為一名大學生為社會做出了自己的一份貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不會緊密結合等問題，讓我們認識自己的不足，不斷完善自己。個人總結：（胡月 14230111）

隨著經濟的發展，人們的生活水平的提高，消費能力的改善對我們的生活也產生了很多的垃圾。通過此次活動我們明白了馬克思所說的“物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑”

經濟的發達使人們可以滿足需求，例如購物。需求是得到滿足可是現在的垃圾也越來越多。

垃圾分類指按一定規定或標準將垃圾分類儲存，分類投放和分類駁運，從而轉變成公共資源的一系列活動的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價值和經濟價值，力爭物盡其用。垃圾產生的原因基本是生活垃圾。通過這次的活動也讓我了解到其他國家的垃圾分類，例如德國一般分為紙，玻璃，金屬和塑料等。澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾。日本一般分為塑料瓶類，可回收塑料，其他塑料，資源垃圾，大型垃圾，可燃垃圾，不可燃垃圾，有害垃圾等。而在我國主要分為可回收垃圾和不可回收垃圾。我國的垃圾有很多，可是本次調查發現很多人都不知道如何進行垃圾分類或者是嫌麻煩而不愿意去進行按垃圾分類。垃圾有利用價值，垃圾可以進行分類做到可循環利用，變廢為寶。第一點：保護環境節約資源，讓城市更美好；第二點：減少占地，生活垃圾中有很多不易降解，會使土地收到 嚴重侵蝕，去掉可回收垃圾和不易分解的垃圾，垃圾數量可減少50%以上；第三點回收廢舊電池，可以減少環境污染，減少對人體的傷害，土壤中有廢塑料會引起農作物的低產量。根據以上情況，“保護環境人人有責”的觀念更生入我心。

在我國的垃圾桶上主要有可回收垃圾和不可回收垃圾兩類。下面的知識通過本次活動我也得到了深刻的了解。不可回收垃圾多是一些在自然條件下易分解的垃圾如果皮，剩飯，花草，樹葉等。在生活中可回收資源主要有：廢紙，塑料，玻璃，金屬和布料。通過我們這次活動不僅我得到了知識，參加活動的人也得到了知識。可是對于那些嫌麻煩的人我們也感到很無奈，這個與自身素質應該有很大的聯系吧。通過這次活動我們意識到垃圾資源的有效利用在某些方面是欠缺的。例如人們垃圾分類知識的普及，個人素質的提升，相關法律對垃圾分類的規定等。在這些方面如果有了明顯的改善，垃圾的可利用價值將會大幅度提升。恩格斯說，意識是地球上“美麗的花朵”，這是對意識作用的生動描繪。意識具有指導，控制人的行為和生理活動的作用。意識的產生離不開大腦，大腦知識的來源同樣離不開外界的宣傳。垃圾有效價值不可忽視，作為新生代的我們就要從自身做起，了解垃圾分類，宣傳垃圾分類，進行垃圾分類。

美好的世界來自于大家的共同維護，垃圾的利用在于人類 的不斷實踐，相信時間與實踐會給我們帶來更好的消息。本次有關垃圾的主題讓我受益匪淺，希望大家可以從自我做起，從現在做起。

個人總結：

(王敏14230129)

垃圾分類箱在我國已使用多年了，但是垃圾分類箱的使用情況到底如何呢？有的人說使用效果不錯，有的人說根本沒用。那到底聽誰的呢？這時馬克思說；“人的思維是否就具有客觀的真實性，這不是一個理論問題而是一個實踐問題。”即實踐是檢驗真理的唯一標準。所以上個月我和小伙伴就進行了關于垃圾分類箱的使用情況的實踐調查。

大部分的人知道不能亂扔垃圾，但是在垃圾分類箱的使用情況還是存在一些問題。

問題一：垃圾分類意識薄弱

雖然垃圾分類箱已在我國使用多年，但是還是有很多人沒有意識到垃圾分類的重要性。據調查報告顯示只有百分之二十的市民有垃圾分類意識。其實垃圾分類回收是很重要的。垃圾分類回收不僅可以保護環境，還可以節省能源、創造資源。但是相比我國，國外許多國家就做得非常好。在法國，分類處理各種垃圾已經成為每一個法國人每天必做的一件事。在法國，從十歲孩童到八旬老人都知道:不同垃圾不能扔進同一個箱子正是在民眾的積極參與下，每年法國80%的廢棄包裝類垃圾都得到循環處理，其中63%的廢棄物經過處理都能都能變成紙板、金屬、玻璃和塑料等材料，17%都轉換成了石油等能源。他們這樣做不僅保護了環境，還節省了能源，創造了財富。這真是一舉兩得的事。問題二：垃圾分類有誤區

誤區一：大棒骨是餐廚垃圾。事實上，大棒骨因為難腐蝕被列入“其他垃圾類”

誤區二：廁紙、衛生紙屬于不可回收垃圾。

誤區三：餐廚垃圾必須放入垃圾袋后扔進垃圾箱

問題三：公民素質差

經我們調查的數據顯示，有30%的人是知道如何正確投放垃圾的，可是這些人里幾乎沒有幾個人去按照要求去做。我們去公交車站調查時，看見一個急著趕車的人隨手將手中的垃圾扔進垃圾箱，他都沒有看一眼垃圾的屬性。還有更讓人生氣的事，一些人將喝完的空飲料瓶在遠處扔向垃圾桶，有些人還扔不進去，更別說關注垃圾分類了。

既然我們發現了這些現象及問題，我們就應該積極的采取措施來改善，而不是坐視不管任由惡態持續和蔓延。

針對公民垃圾分類意識薄弱這一現象，我建議政府拍一些這方面的公益廣告，意在揭露垃圾混放的危害。從而增加市民的垃圾分類意識。針對垃圾分類有誤區這一現象，我建議從現在開始可以將垃圾分類知識列入小學教材中，讓小孩從小就了解這些，讓垃圾分類在小孩心中扎根。對于中老年人，我們可以讓政府發一些有關資料讓他們看，不定期上門做測試，當然為了提高成效，可以提供一些獎品作為獎勵，讓人民更主動的參與進來。我想著也不失為一種好辦法。公民素質不夠這是最讓人疼的一件事，但是也不是說就沒有辦法。針對這就得采取硬措施。如澳大利亞公民不按規定投放垃圾，給予嚴重警告并且處以罰款1500澳元(折合人民幣900元)。我覺得我們也可以向他們學習，給與違反者嚴懲，讓人們長長記性，以免再犯。

其實手段不是目的，我們最終的目的就是要保護我們的環境，節約能源。我們希望更多的人參與到垃圾分類、保護環境中。

在這次活動中，我和小伙伴共同努力，一起出去問卷調查。學習了很多，收獲了很多。但是還是有很多不足的地方，我們還要多多學習，改進自己。還要想出更多更好的方法來解決垃圾分類問題。希望大家都可以積極參與哦。個人總結：（朱晨晨 14230143）

垃圾，在我們生活中是不可缺少的。很多人說：垃圾是危害我們健康的“毒品”，是破壞地球的“不良少年”。我們每個人每天都會扔出許多垃圾，它們通常先被送到堆放場，然后再送去填埋，垃圾填埋的費用是非常昂貴的。難道，我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，就是要靠我們的自覺，把不同的垃圾安放在屬于它們不同的“家”。只要我們動手分一分，我們的家園就會美十分。傳統的堆放填埋垃圾處理方式，效果不太好：占用了上萬畝有價值的土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環境。因此，進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗。垃圾分類處理的優點：①減少占地。生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。因此，做好垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達百分之六十以上。②減少環境污染。廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會導致農作物減產。因此回收利用可以減少危害。③變廢為寶。一些可回收垃圾可以變成更多珍貴的資源，我們要珍惜這些小本利大的資源。現在，在公共場所，總會有四個垃圾箱逃不過大家的眼睛。它們分別是：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其 它垃圾的“家”。大家都把不同的垃圾放進屬于它們不同的“家”。廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，它們的“家”是可回收垃圾箱。剩飯剩菜、骨頭、蔡根菜葉、果皮等食品類廢物，廚余垃圾箱就是它們的“家”。廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，它們都是有害垃圾。那么磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，哪一個垃圾箱是它們的“家”呢？當然是其它垃圾箱。大家可要認好了哦，別把它們安錯“家”喲！垃圾分類，舉手之勞；變廢為寶，美化家園。現在，在宣傳欄上、在大街上、在公共場所里，那些生動有趣、五顏六色的垃圾分類宣傳畫隨處可見。家里，總少不了那幾個垃圾箱；街上，只見志愿者們在努力地宣傳著“垃圾分類，從我做起”；網頁上，總少不了那句“垃圾分類人人做，做好分類為人人”的標語?? 讓“垃圾分類”走進廣大人們的心中，讓“垃圾分類”為我們的家園添美，讓我們養成“垃圾分類”的好習慣。讓我們積極參與垃圾分類，共容呵護綠色家園。為了更美好的明天，“垃圾分類”從我做起，從小做起，從現在做起！一起來行動吧！個人總結（府進芝14230110）

長期以來，我們習慣將各類廢棄物和垃圾混裝投放于垃圾收集點，這種方法雖然便于垃圾的聚集清理，但具有可利用價值的物品卻難以回收，甚至污染地下水、地表水、土壤及空氣。為了減少資源浪費，為了減少環境污染，我們應做到垃圾分類投放。

垃圾一共可分為四大類：可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。可回收垃圾包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。這類垃圾可以重復使用，減少污染。有害垃圾是指廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾則需要特殊的安全處理方法。廚余垃圾一般是指剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，這種垃圾可采用堆肥的方式處理，每噸可生產0．3噸有機肥料。其他垃圾是磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

現在，我們南京市已經確定了分類垃圾桶的標志及圖樣，紅色，表示堆放有害垃圾；藍色表示堆放可回收垃圾；綠色表示堆放廚房垃圾；黃色表示其它收垃圾，分類垃圾桶的標識統一采用白色，正面有指示性標識，下面還有解釋性標識和文字說明。

也許大家覺得垃圾分類有些麻煩，但是，可回收垃圾積少成 多，在這個簡單的過程中，我們的舉手之勞，悄然為資源的循環利用和垃圾的減量做出了很大貢獻。垃圾分類從我做起，從身邊做起，從一點一滴做起，讓我們團結起來創造一個綠色的地球！為了我們共同的家園，讓我們做好垃圾分類；為了一份潔凈，讓我們合理投放垃圾。無論你是在校園，還是在家里，或在公共場所，讓你們的舉手之勞成為一種習慣，一種素養，一種航標。人人爭做“環保小衛士！” 附

生活垃圾分類調查問卷

您好！我們是南京曉莊學院的大學生。首先感謝您抽出寶貴的時間來完成這份問卷。這是一份關于“低碳環保——垃圾分類”的問卷。調查采取匿名方式，請放心答題。十分感謝您的合作！

1.您的年齡是？（）

A.20歲以下 B.20-50歲 C.50歲以上 2.您平時處理垃圾的方式？（）

A．整袋一起處理 B.分類后處理 C.將可回收的垃圾分開處理 3.在公共場所（如商場、街道、公園等）您認為生活垃圾可按照？（）A．有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾 B．可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾 C．可回收垃圾、不可回收垃圾

4.您對垃圾分類回收的收益與作用了解嗎？（）A．很清楚 B.基本清楚 c不清楚 5.您是否會將垃圾分類投放？（）A．經常 B.有時 C.從不

6.您對現在投入使用的分類垃圾箱滿意嗎？您有什么好的建議或者看法？（選做）（）

A．滿意 B.不滿意 C.有待改進

7.您所在的社區是否見過垃圾分類的垃圾桶？（）A.見過，且人們都是按照分類扔垃圾 B.見過，但人們沒有按照分類扔垃圾 C.見過，但只有極少數人按照分類扔垃圾 D.從未見過

8.您認為現在投入使用的分類垃圾箱有起到垃圾分類的作用嗎？（）A.有，作用很大 B.有，作用很小 C.沒有作用

9.您認為在小區中實施生活垃圾分類回收的困難有哪些？（可多選）（）

A.居民環保意識淡薄 B.設施不夠完善 C.宣傳力度不夠 D.居民對垃圾回收分類知之甚少 E.職能部門規劃不力 10.對于生活垃圾分類，您的態度是？（）

A.垃圾分類是環保行為，貫徹可持續發展道路，有無規定我都會遵守 B.如果市政府出臺相應政策，應該會遵守

C.垃圾分類相關配套還為成熟，目前很難做到垃圾分類

第五篇：《調查“生活垃圾”》教學設計

《調查“生活垃圾”》教學設計

教學內容：調查“生活垃圾”

教學目標：

1.體會小數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2.利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

3.培養學生善于探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點.掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。

教學難點.通過解決具體問題理解運算間的聯系。教學過程.教學過程：

一、溫故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3

2、下列各題哪一步先算，就在哪一步的下面畫一條橫線 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷11

3、整數混合運算的運算順序是：在沒有括號的時候，要（），如果只有乘、除法或者是加、減法就得按（）計算；如果有括號就（）。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”

學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。小組匯報，學生可能會呈現的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區周末每天要多處理多少噸生活垃圾？ 學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據其中的數量關系，運算出結果。

3、總結規律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算順序相同，整數運算定律在小數運算中同樣適用。

三、鞏固練習

1、用橫線在算式的下面畫出先算什么，再計算。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）

2、用簡便方法計算。

69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8