第一篇：六年級思想品德第二學期二課教案

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第六課 生活簡樸 行為文明 第一框 生活富裕 不忘儉樸（A）

一、教學目標

1．知識與技能：了解儉樸的基本含義，理解新時期崇尚儉樸生活的意義；懂得儉樸生活的基本行為要求。培養學生掌握一定的觀察、分析信息的能力。

2．過程與方法：以話題討論、交流等活動方式，為學生在成長中關于儉樸的困惑進行由淺入深的分析和歸納。

3．情感、態度與價值觀：通過教學，使學生認同儉樸生活對國家建設、個人健康成長的重要意義；激發學生自覺培養儉樸意識。

二、課前準備

1．拍攝學校南操場后住宅樓全景。

2．收集能反映家庭住房條件改善的學生家庭照片。

3．收集我國資源狀況的相關資料，以及“希望工程”有關資料。

三、教學過程 【導入新課】

【觀察活動1】學校南面的住房照片

教師出示照片，前方為舊式矮平房，后方為新造高層住宅摟。

師：這是我們教室窗外的景色。同學們看到這張照片感覺熟悉嗎？下面請知情的同學談照片中舊房的住房情況。

生：矮平房，1個門牌號還要分上、下兩戶，或前門、后門。每戶住房多為一間房，下雨天會漏水，地板會震動。弄堂里雜物繁多，衛生狀況較差。

師：接下來請同學談談新造高層住宅的住房情況。

生：有電梯，1梯2戶，多為2室2廳或3室2廳，小區內有花園。師：同學們從這張照片中感受到我們的住房條件發生了怎樣的變化？ 生：住房越來越寬敞了，住房環境越來越好了。

【教師引導學生歸納】人們的住房條件明顯改善（板書）【觀察活動2】我與爸爸生活的對比

師：請學生觀看書本62頁上的插圖：我與爸爸生活的對比。這是不是真實的情況呢？請同學們來看一組由學生提供的真實照片。

教師引導學生將照片和書上圖片一一對照，找出二者的異同之處。

www.sherc.net 穿：整潔大方得體，不攀比，不追求名牌。[板書] 【學生討論】主題：怎樣看待學校要求學生在校穿服裝的規定？

學生討論回答：穿校服到學校來，反映了學生的身份；穿校服可以避免攀比；但是校服不好看；有的同學穿校服，打扮得很整潔，也很好看??

教師歸納，行為引導：在校穿校服，這體現了學生的良好風貌，可以有效避免攀比，讓學生將注意力集中在學習上。

住：合理，適合家庭經濟能力，不過分追求豪華。（板書）【學生討論】主題：住房多大才是合理的？

學生討論回答：（略）（我家只有2間房，我沒有自己的房間，所以如果有3間房就比較合理??）

教師歸納，行為引導：住房大小應符合家庭實際需求和承受能力，我們不應向家長提出超過家庭承受能力的要求。

行：能步行就步行，盡量搭乘公共交通。（板書）

【學生討論】主題：你覺得我們學生什么時候叫出租車比較合理？ 學生討論回答：天氣很惡劣時；身體不適時；迷路時；趕考試時?? 教師歸納，行為引導：在趕時間、身體不適等情況下，是合理的，但不應為貪圖省力或者炫耀而搭乘出租車。

用：需要的則用，不需要的不用。（板書）

【學生討論】主題：我們怎樣看待中學生帶手機的現象？

學生討論回答：需要。因為家長有時需要和自己聯系，比如詢問何時到家等；不需要。有的學生帶手機來，總是在上課發短消息，玩游戲??

教師歸納，行為引導：中學生沒有使用手機的必要性，不應帶手機上學。但是如果家住得很遠，需要告之家長放學時間，已免家長擔心等情況，也可以帶手機，但在學習期間應當關機。

師：通過剛才的討論，我們對儉樸有了什么詳細的認識，下面請同學們來歸納一下，什么是“儉樸”呢？

【儉樸的基本含義】生活上注重節省。穿著上保持樸實。思想上不圖享樂。（板書）

師：我們每個人生活上需要儉樸，因為儉樸是持家之道，那么對于國家來說，要不要節儉呢？讓我們從兩個視角來共同思考這個問題。

【視角1】我國的資源（教師出示一張我國草場退化的照片，并簡單介紹）

www.sherc.net 一次課堂活動得分。在觀察、比較、分析材料的過程中，對思維敏捷、思路清晰、分析全面，或者提出的解決方法既有創造性，又有可操作性的同學，給予加分。

第二篇：六年級思想品德第二學期書面評價試卷

六年級思想品德第二學期書面評價試卷

(開卷時間為40分鐘)

班級姓名學號成績

第一題

在生活中，你感到好奇的自然現象和社會現象有：（1）（2）（3）

說一說，我們為什么要保持對世界的好奇心?

青少年中存在不正當的興趣有：(1)(2)(3)

理由是：

說一說，我的興趣或我正在感興趣的事。激發我的興趣或感興趣事的動因是什么?今后我怎樣發展自己的興趣?

第二題

我們的生活正在逐漸地富裕起來，但我們仍然要提倡和保持儉樸的習慣，我們在學校生活中保持儉樸習慣的行為有：(1)(2)

(3)

說一說青少年為什么要保持儉樸的習慣?

第三題

在我們班上，文明行為方面做得最好的同學是我最欣賞他(她)的文明行為是：（1）（2）

在學校組織的春(秋)游集體活動中，我們要倡導的文明行為有：（1）（2）設計一條有關文明行為的廣告語：

第四題

每個人在智力、能力、體質等方面各有千秋。說說自己突出的優點有：（1）

（2）（3）尚不滿意自己的方面有：（1）（2）

請你具體說一說，你可以采取那些措施改進自己的不足之處。

第五題

法律是我們生活的保護傘。與我們的學校生活息息相關的法律有：（1）（2）（3）（4）

（5）

惡少在校門口敲詐勒索青少年學生，是一種違法行為。如果被惡少敲詐勒索了，合理的求助途徑有：(1)(2)

第三篇：六年級思想品德第二學期試卷評價細則

六年級思想品德第二學期試卷評價細則

一、本試卷為開卷考試，時間為40分鐘，成績報告為優、良、中、尚需努力四個等第。

二、各題評定等第的依據：

第一題

“優”的標準：

1、能如實寫出自己的好奇心。

2、能夠準確地說出青少年需要保持好奇心的理由。所敘述的理由可以不求全，不與書本知識相同，但要言之有理。

“尚需努力”的標準：

1、未能寫出自己的好奇心。

2、未能正確地說出青少年需要保持好奇心的理由。

第二題

“優”的標準：

1、能夠客觀地指出學校生活中保持儉樸習慣的行為表現。

2、能夠正確地說出青少年需要保持儉樸習慣的理由。所敘述的理由可以不求全，不與書本知識相同，但要言之有理。

“尚需努力”的標準：

1、未能客觀地指出學校生活中保持儉樸習慣的行為表現。

2、未能正確地說出青少年需要保持儉樸習慣的理由。

第三題

“優”的標準：

1、能夠如實描述班上文明行為最好的同學。

2、能夠正確指出學校春秋游集體活動中要倡導的文明行為。

3、所設計的廣告語必須符合題意。

“尚需努力”的標準：

1、未能如實描述班上文明行為最好的同學。

2、未能正確指出學校春秋游集體活動中要倡導的文明行為。

3、未能設計出公益廣告語。

第四題

“優”的標準：

1、能夠如實描述自己的優點和不足。

2、能夠切合實際地提出改進自身不足的措施。

“尚需努力”的標準：

1、未能如實描述自己的優點和不足。

2、未能切合實際地提出改進自身不足的措施。

第五題

“優”的標準：

1、能夠準確地說出與學校生活息息相關的法律。

2、能夠說出合適的求助途徑。

“尚需努力”的標準：

1、未能準確地說出與學校生活息息相關的法律名稱。

2、未能說出合適的求助途徑。

第四篇：六年級第二學期經典誦讀教案

第十一周經典誦讀教案

六年級第二學期

一、教學內容

《曉出凈慈寺送林子方》到《己亥雜詩》共11首古詩。

二、教學目標

1、通過誦讀古詩，體會古詩的韻律美，感受中華的經典文化。

2、熟讀成誦，要求學生背會所讀古詩，積累古詩文知識。

三、教學過程

（一）指導朗讀

1、先讓學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀準節奏，讀出古詩的韻味。

2、指名范讀，教師糾錯。

3、教師領讀，學生跟讀

（二）初識大意

教師向學生簡介古詩大意及中心，重點強調詩中的名句，指導學生背誦。

如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

（三）熟讀成誦

組織學生以各種方式朗讀古詩，達到背誦，教師以多種形式考查學生的背誦情況。

第十二周經典誦讀教案

六年級第二學期

一、教學內容

《中呂·山坡羊·潼關懷古》到《出師表》共5首元曲和一首文言文。

二、教學目標

1、通過誦讀古文，體會古文的韻律美，感受中華的經典文化。

2、熟讀成誦，積累古詩文知識。

三、教學過程

（一）指導朗讀

1、先讓學生自由讀古文，要求讀準字音，讀準節奏，讀出古文的韻味。

2、指名范讀，教師糾錯。

3、教師領讀，學生跟讀

（二）初識大意

教師向學生簡介古文大意及中心，重點強調詩中的名句，指導學生背誦。

（三）熟讀成誦

組織學生以各種方式朗讀古詩，達到背誦，教師以多種形式考查學生的背誦情況。

第十三周經典誦讀教案

六年級第二學期

一、教學內容 《名句欣賞》

二、教學目標

1、通過誦讀古文，體會古文的韻律美，感受中華的經典文化。

2、熟讀成誦，積累古詩文知識。

三、教學過程

（一）指導朗讀

1、先讓學生自由讀古文，要求讀準字音，讀準節奏，讀出古文的韻味。

2、指名范讀，教師糾錯。

3、教師領讀，學生跟讀

（二）初識大意

教師向學生簡介古文大意及中心，重點強調詩中的名句，指導學生背誦。

（三）熟讀成誦

組織學生以各種方式朗讀古詩，達到背誦，教師以多種形式考查學生的背誦情況。

第五篇：六年級第二學期科學實驗教案

第一個實驗

統計全班身高統計圖 實驗時間：2014、3、3 實驗目的：

1、2、學會測量并了解自己的身高和體重。了解自己身高，體重在小學階段的變化。

實驗器材：

測身高器、直尺、鋼卷尺、紙張、筆。實驗步驟：1、2、3、選年齡不同的同學排好隊，按從高到矮的順序排好隊。有一名同學記錄每個同學的高度。

把測身高器放好，依次叫每個同學一一站上測髙器，然后用直角三角尺，記錄好每一個同學的身高。

4、測完每個同學的身高后，制成折線統計圖。

實驗現象：

發現隨著年齡的不斷增長，折線逐漸上升。實驗結果：

隨著年齡的增大，身高逐漸升高，到一定的年齡后就不在升高了。

第二個實驗

研究紙巾干濕程度的差異

實驗時間：2014、5、12 實驗目的：

知道仙人掌耐旱的原因。實驗器材：

三張紙巾、蠟紙、杯子、水、錫箔片。實驗步驟：

1、把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起，一張用蠟紙包起來，都放在塑料布上，放置在窗臺前。

2、一小時后檢查三張紙巾的干濕程度。實驗現象：

平鋪的易干，卷起的不易干，永蠟紙包起來的不干。實驗結果：

同樣濕度的物品把面積增大就會干燥，面積小的或用蠟紙卷起的不易干燥。

第三個實驗

比較能量大小與物體運動的關系

實驗時間：2014、5、19 實驗目的：

探究能量大小與物體運動的關系。實驗器材：

塑料吸管、衛生紙的卷心、剪刀、橡皮筋、米尺、膠帶、彩筆。實驗步驟:

1、把一根橡皮筋割斷兩端分別粘在衛生紙卷心開口處兩邊，橡皮筋稍稍繃緊，但不要太緊。這就是“發射器”。

2、從一根吸管上剪去3厘米，與另外的兩根吸管扎在一起，三根吸管并齊，短的一根放在中間。

3、在其中的一根長吸管上每隔1cm標上一個記號，這就是“火箭”。

4、一只手抓住“發射器”把“火箭”套在“發射器”的橡皮筋上，并用手指頭壓住橡皮筋的兩端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后放手，讓“火箭”能筆直地往空中射去。實驗現象：

橡皮筋拉得越長（緊），松手后“火箭”筆直往空中射出越高。橡皮筋拉的越松，放手后“火箭”筆直往空中射出就矮。實驗結果：

橡皮筋拉得越緊“火箭”受到的能量就大，橡皮筋拉得越松，“火箭”受到的能量就小。

第四個實驗

能量轉換過程的實驗

實驗時間：2014、5、29 實驗目的：

1、知道什么是能量轉換。

2、了解能量是如何轉換的。實驗器材：

細鐵絲、火柴、花生、水、小燒杯、湯勺、軟木塞。實驗步驟：

1、用細鐵絲或針將一粒花生米固定在軟木塞或橡皮泥上。

2、點燃花生米加熱適量的水3—5分鐘。

3、花生米燃燒后，測一測水溫。實驗現象:

水溫逐漸升高。實驗結果：

燃燒一粒花生米，加熱水，花生米中的化學能轉變為光能和熱能。

化學能→光能→熱能

比較白織燈和熒光燈的效率

實驗時間：2014、6、5 實驗目的：探究白熾燈和熒光燈那個效率高 實驗器材：白熾燈、熒光溫度計 實驗步驟：

1、準備兩個相同的兩個臺燈，一個是普通的白熾燈，一個是熒光燈。

2、同時開燈十分鐘，用兩只溫度計同時測量兩個燈泡周圍的溫度。

3、測量3分鐘后，記錄各自燈泡的溫度。實驗現象：白熾燈泡的溫度比熒光燈的溫度高。實驗結果：熒光燈泡比

第五個實驗

制作太陽能灶

實驗時間： 2014、6、17 實驗目的：

學習利用可能再生性能源方法。實驗器材：

鋁箔、瓷碗、剪刀、掛鉤、土豆塊。實驗步驟：

1、把鋁箔放在瓷碗里，整理平整，碗中間剪開一塊鋁箔。

2、將掛鉤固定在上面，再將土豆塊穿在鉤上。

3、將裝置放在陽光下，仔細觀察土豆塊發生的變化。實驗現象：

土豆塊逐漸干燥。實驗結果：

太陽光能轉化為熱能后把土豆塊烤干。

拓展與應用實驗

1、讓瓶子吹泡泡

一、實驗目的：

能夠對瓶子為什么會吹泡泡進行解釋。

二、實驗準備: 空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃管、水、顏料、大盤子、玻璃杯。

三、實驗過程：

1、將吸管放入瓶口，用橡皮泥封住。

2、將其它吸管與第一支吸管相接，形成一個長管。

3、用色素給玻璃杯中的水染色。

4、將瓶子置入大盤子，彎曲吸管，讓它插入玻璃杯的水中。

5、向瓶壁澆熱水，吸管會排放大大的汽包。

6、再向瓶壁澆冷水，染色的水經吸管被吸入瓶中。

四、請用學到的知識解釋上述出現的現象：

1、當向瓶壁倒入熱水時，瓶內的冷空氣體積膨脹后向吸管排出來，所以看到色素杯內的水有氣泡出現。

2、當向瓶壁到冷水時，瓶內的熱空氣受冷，體積馬上縮小，外面的大氣壓大于瓶內的氣壓，外面的氣壓把氣壓有色的水壓進吸管里去。

五、結論是什么？ 是空氣熱脹冷縮的原因。

2、利用我們已經學過的知識做一輛以空氣為動力的玩具車

一、活動目的：

運用科學原理制作。

二、活動材料：

氣球、剪刀、透明膠、線、吸管、玩具車車輪、厚紙張等。

三、活動過程：

1、教師指導學生將上面準備的材料制成一輛小車。

2、將氣球盡可能吹得打些，然后把氣球捆在小車的尾部。

3、把氣球的氣放掉，觀察小車往前前進。

四、請解釋上述現象：

我們就是應用空氣的反沖力原理制作小車的。