第一篇：校長培訓班上的講話

關于轉發黃振興副局長

在2014年暑假校長培訓班上的講話的

通

知

各鄉鎮中心校，局直各學校：

黃振興副局長在2014年暑假校長培訓班上的《強化質量意識，提高管理水平》的講話，對中小學校長、對新學年的教學管理工作提出了新的更高的要求，對今后一段時期的教育教學工作具有很好的指導作用。應一些校長的要求，現將該講話轉發給你們，請認真組織學習并貫徹落實。

西華縣教學管理中心

2014年9月9日

強化質量意識 提高管理水平

——在2014年暑假校長培訓班上的講話

西華縣教體局副局長 黃振興（2014年8月25日）

質量是學校的永恒話題，是學校的核心競爭力。學校靠質量立校，教師靠質量立身，學生靠質量立命。在知識資本化、創新加速化、經濟全球化、競爭白熱化的時代，一所學校如果沒有質量、沒有精品、沒有品牌，那么，社會不認可，領導不認可，家長不認可，學生更不

認可，學校就無法生存和發展或者無法很好的生存發展，所以，我們必須咬定質量這個青山不放松。

校長是學校管理的第一責任人。管理者要干事，更要能干成事。一個地區、一個單位的發展，不是喊口號喊出來的，也不是說大話說出來的，必須通過干部群眾辛勤勞動，一件事一件事干，一點一滴積累。目前，我們的教育教學質量正處于爬坡時期，工作目標、工作任務、工作措施都已明確，我們要做的就是抓好落實。抓落實，關鍵在管理者，關鍵是管理者要干事，更要能干成事。我們的事業等不來、盼不來，而是要靠我們的管理者帶頭干起來，率領師生員工同甘共苦干成事。為此，管理者要干成事應著力從以下幾方面來做：

第一，要高站位慮事，正確地干事。古今中外，凡成大事者，都有一個共同的特點，那就是一事當前，必先考慮全局之成敗。身為管理者，我們做事情一定要明確應該干哪些事、怎樣干事，而不能干傻事、亂干事。干正確的事是干成事的前提，正確地干事是干成事的保證。我們只有認認真真地對待每一件事，才能干一事成一事，才能積小勝為大勝。就當前來講，干正確的事，最重要的是要在提高管理水平、提高隊伍素質、提高課堂效率、提高科研水平上下功夫，全力推進教育教學質量再上新臺階。正確地干事，重要的是要把實干精神與科學態度結合起來，重實際、鼓實勁、出實招、求實效；要抓具體、具體抓，每項工作都要目標明確、任務到人、責任到位，實實在在地把每一件事辦好。

第二，要高水平謀事，用心去干事。一個人工作水平的高低，主要取決于其謀事的能力。“謀”在做事的所有環節中至關重要，對一件事的成敗起著決定性的作用。有些人對待工作只是簡單地執行，有的人則有所創新，這兩種人處理事情的結果會完全不同。凡事按規矩去做，不會出問題，但很難出亮點、出新意。做事之前謀與不謀不一樣，效果也截然不同。常言道，世上無難事，只怕有心人。用心才會做好事情，才可能事半功倍。在今后的工作中，我們每個管理者都要樹立“無功便是過、平庸就是錯”的理念，少一些浮躁、多一些思考，少一些盲干、多一些巧干，少琢磨人、多琢磨事，真正把心思花在工作上；要時刻把事業擺在第一位，用細心謀事，下決心干事，以恒心成事；要堅持高起點、高標準、嚴要求，以最低的成本、最小的代價，獲取最多的回報、最佳的效果。

第三，要高效率辦事，用勤干成事。做事高效，在乎一個“勤”字，同時還要講究方式方法。“勤”體現在三個方面，即手勤、腿勤、腦勤。手勤，就是要做到“上情下達、下情上達”，確保學校政策傳達、落實的時效性和有效性，保證本年級、本處室、本班工作信息及時上報、反饋。腿勤，就是要多深入一線、多深入班級、多搞調查研究，及時了解和掌握教工工作動態、學生學習情況，爭取工作的主動性。腦勤，就是要結合工作勤于思考，從管理者的角度思考應該作出什么部署；從學生的角度思考他們缺少什么服務、目前有什么要求；從教工的角度思考他們有什么困難、需要什么幫助。與此同時，我們要堅持把“干成事”做為抓班子、帶隊伍的根本措施，做為檢驗管理者是否合格的重要標準，積極營造“無功是過”、“任人為能”的濃厚

氛圍，為干事的人提供施展才華的舞臺。

第四，要高風格處事，用合力成大事。高風格處事，就是干事要堂堂正正、光明磊落，說的和做的一致，人前和人后一致，要求別人的和要求自己的一致，一切以干好工作為重，腳踏實地、實事求是。用合力成大事，就要大力倡導團結協作精神，通過加強溝通協調，增進理解、減少誤解，增加動力、減少阻力，把一切可以團結的力量團結起來，把一切積極因素調動起來，共同致力于各項工作的開展。為此，我們管理者之間要多支持，不拆臺，增強協調性；多擔責，不爭功，增強自律性；多體諒，不計較，增強包容性，切實做到上下一條心、擰成一股繩，合心合力合拍，能干苦干同心干，形成人人爭當先進、人人謀事干事的生動局面。

同志們，在教學質量提升的攻堅階段，干事是凝聚人心的磁場，干成事是鼓舞士氣的法寶。在今后的工作中，我們要以實為先，以干為貴，少說多干，只干不說，干在每一天，干好每件事，在實干中擔當無愧于學校發展的歷史重任，書寫無愧于一方人民的滿腔赤誠，鑄就無愧于這片熱土的宏偉事業。真誠期待我們每一位管理者都能：把發展作為我們的第一要務，把教學作為我們的第一職責，把質量作為我們的第一追求，把管理作為我們的第一基點，把服務作為我們的第一宗旨，把創新作為我們的第一動力。胸中常有一團火，帶著激情去工作，不屑唱功重做功，奮發有為結碩果。要多一些上進，少一些消沉，提高團隊的執行力；多一些理解，少一些扯皮，提高團隊的戰斗力；多一些正直，少一些圓滑，提高團隊的決策力；多一些實干，少

一些品評，提高團隊的感召力；多一些規范，少一些隨意，提高團隊的發展力。要固化質量觀念，進一步保持昂揚斗志，增強追求卓越的超越意識：強化常規管理，進一步提升辦學質量，增強只爭朝夕的緊迫意識；深化課程改革，進一步促進內涵發展，增強居安思危的憂患意識；優化師資隊伍，進一步落實質量責任，增強專業發展的危機意識；細化備考策略，進一步加強備考工作，增強豐產豐收的收獲意識；內化服務理念，進一步踐行大后勤觀，增強心系師生的服務意識。

基于以上理念和觀點，再對各位同仁提出十點要求：

一、注重發揮集體領導的力量

必須發揮班子成員的作用，搞好班子建設，只有班子成員團結協作，有事業心，決策水平高，工作能力強，才能起到帶頭示范作用，因此要注重與班子成員的交流與合作，使班子成員思想達成一致，大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處想，克服內耗，這樣大家工作起來，不僅心情舒暢，而且效率也高。要緊緊依靠大家，發揮大家智慧和積極性，尤其是班子成員的力量，要首先統一班子成員的思想，開好班子成員會是關鍵，把大家的積極性調動起來了，你的工作也就好干了。

二、堅持以身作則，率先垂范

我認為當教師要為人師表，當校長你必須是一名嚴謹的教育工作者，不僅要為人師表，而且要為師師表。無論是工作中的原則問題，還是生活中的日常行為規范，要求教師做到的首先自己應該做到，通過自己的立身行為給全校教師樹立榜樣，從彎腰撿起地上的一片廢紙

到開會時手機關機等，凡是要求教師必須遵守的規章制度校長必須嚴格遵守，只有這樣校長說話才有人聽，做事才有人跟。試想，如果你說著一套，做著一套，言行不一，你的公信力從何而來？

三、切實抓好師德師風建設

社會對教師的品德要求要比其他行業的人員的要求更高，教育無小事，教師無小節，教師的一言一行，一舉一動都應該是規范的，“學高為師，身正為范，學為人師，身為世范，”學校建設的核心是教師隊伍的建設，而教師隊伍建設的核心又是師德建設，要通過規范教師自身言行來提高師德水平，從而樹立起全新的學校形象。一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行動上體現師德，在師德中體現自我價值，師德作為教師的職業道德，不是一般的職業道德，教師勞動的示范性，創造性特點，決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育管理者必須把加強師德師風建設當作第一要務抓緊抓好。

四、堅持客觀公正，平等待人

制度面前人人平等。學校必須有各類詳細的規章制度，做到事事有章可循，處處有據可依，而且制度面前人人平等，嚴格做到獎勵不吝嗇，處罰不手軟，不能因為是領導和優秀教師觸犯制度而包庇、袒護、隱瞞不處罰，一碗水端平，一視同仁，不搞親疏??尤其是在評優晉級時要特別注意其公正性和公平性，這樣才能使教師們在一種平和融洽的氣氛中愉快地工作，使老師認識你這個人辦事做事還比較公平公正，樹立起民主意識，也就避免了教師間的勾心斗角。

五、具有強烈的開拓創新意識

創新是學校發展的不竭動力。沒有理念的更新，就沒有學校的發展；沒有科學的管理，就沒有滿意的質量；沒有校長的引領，就沒有特色的學校；沒有好教師，就沒有好教育；沒有持續課改，就沒有學校的提升。新課改要求培養學生主動探索的精神，勇于創新的意識，溝通合作的能力。學校的發展也離不開創新，只有創新才能先人一步，比別人先一步，多一手，高一層，才能開辟人無我有，人有我優，人優我特的工作局面，只有這樣才能搶占教育發展的制高點。不管教師、還是學生創新精神的培養，你學校領導首先要有這個意識，只有你有這個意識，你才會考慮搭建創新的平臺。在這一點上思想要開闊一點，辦法要多一點，要以多種活動為載體，讓師生展示創新的才能。

六、切實加強學校的常規管理

校長對學校的管理，沒有來自一線的意見、建議，所出臺的措施及制度是沒有根基的，因此到一線了解情況，至關重要。

其一是校長深入課堂傾聽。課堂是學校教育的主陣地，校長的教育思想，以及新課改教育理念的貫徹落實，最終落腳點就在課堂，學生的全面發展也應該在課堂上體現與落實，學校的德育工作也應該在課堂教學中加以滲透，可以講學校的發展系于課堂，校長必須走進課堂去傾聽課堂的“交響樂”。

其二常去教師辦公室。課改初期流行一句話：新課程改革成也教師，敗也教師，我認為說的很實在，也說明教師在新課改中作用的重要性，但把責任全部推到教師身上是不對的。教師是課改的具體執

行者，新課改的理念，校長的教育思想，要靠教師在課堂上去實踐檢驗，不斷豐富其內涵，所以校長要常去辦公室坐坐，切忌只坐在自己辦公室里“孤芳自賞”。

其三是校園里走動。育人工作系統而復雜，校內的管理不僅在課堂上，更在課間和課余，學生的個性往往在此呈現多樣性。在課堂上看學生有可能是霧里看花，看的不甚真切，而在下課脫離了教師的視線，不少學生就會無所顧忌的表現自己，說不定會鬧出一些什么事來，暴露出一些問題。校長到校園里轉轉就能反饋到學生課余、課間的真實活動情況，也可以校正我們老師的一些不規范行為。如早晨你在校園里轉轉，愛遲到的老師怕你常看見，上課期間愛走出課堂的教師也怕你看見，久而久之也就規范了我們教師的一些不良行為，總之別常坐在辦公室。

其四是常到學生中間走走。通常情況下學生不愿給教師說的他們會向校長說，因此校長和學生談心交流時會反饋到很多信息。比如學習中有那些困難，希望老師怎么教，希望學校開展那些活動，甚至還可以了解到學生中的一些不良傾向等等，這些信息是學校有針對性管理的第一手資料，要針對這些情況，進行有針對性的引導，從而避免學生和老師以及學習上的抵觸情緒。

其五是到教師中了解教師的真實情況。每個教師都是學校重要的人力資源，學校的發展離不開教師。校長多到教師中走走、看看、聽聽，捕捉教師工作中表現出來的各種問題，尋找解決的途徑和辦法。同時可抽空到教師家坐坐，送去校長的關愛，學校的溫暖，而回報校

長的是輕松與高效的教師管理，這樣既讓教師對你校長心存感激，可以營造一個積極向上的工作氛圍，又能最大限度的發揮每個教師的主觀能動性。花半小時的時間家訪，可以勝過大大小小的會議和幾小時聲嘶力竭的訓斥。

七、具有正確的權力觀

俗話說“人和事不違”。校長是學校建設和發展的設計師，是引領教師隊伍發展學校的火車頭，因此校長的權力從一定意義上講就是責任，這種責任又要通過有效的服務來完成，所以我們校長的權力應服務于日常工作實踐，經營好基本的人、財、物，服務好學校的教師、學生的發展，激活學校的造血功能；服務于學校文化構建，凝聚精神力量，增強教師的歸屬感和認同感；服務于資源建設，打通內外溝通的渠道；服務于目標實現，把握引領學校發展的方向，把建設和諧校園作為立校之本，努力追求以人為本的管理，增強教師對學校的歸屬感和依戀感，這樣才能形成團結、和諧、進取的氛圍，使教師心往一處想，勁往一處使，對工作有強烈的責任感和使命感，學校工作才會呈現出生機勃勃的局面。

八、堅持開好每周例會

我覺得校長開好每周一次的例會非常重要。例會是總結上周工作，安排本周工作內容的會議，會前校長應精心準備，會上內容安排應主題突出，條理清晰，會后上傳下達，齊抓共管。對于所安排的內容要熟記于心，清晰真誠地傾吐自己的心聲，喚起教師的激情，開例會雖然很普通，但卻是一位校長工作態度的折射，也是校長以身作則，樹立榜樣的體現。

九、保持良好的精神面貌

校長的精神面貌是校園文化建設的核心與靈魂。校長的精神面貌決定教師與學生的精神面貌，強將手下無弱兵，強在何處，不在口頭上，不在表面上，而在身體力行上，人格力量是無窮的，榜樣的力量是巨大的。一位沒有寬闊的胸懷，沒有開闊的視野，沒有創新的精神，沒有高尚的情操，沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的校長是不可能搞好一所學校的，心胸狹窄的人也當不好這個校長，更不可能帶出一支素質較高的教師隊伍。一名校長代表著一所學校，校長的形象反映著學校的素質和修養。謹以一首小詩與各位同仁共勉：“胸襟納百川，志越萬仞山，目極千年事，心若一平原”。

十、認真抓好各項工作的落實

大家都清楚，布置了不落實等于零，作為校長，我們應加強常規工作的督查與落實，嚴格實行考核制度，從備課、上課、作業、輔導、考試到大大小小的各種活動，都需要抓落實，有始有終，有獎有罰，有表揚，有批評，當然還是以激勵、表揚為主。

各位同仁，學校管理是十分艱巨而又繁雜的工作，限于學識和水平，我也談不出高深的理論，但我想用上海市名校長張雪龍的一段話作為今天的結尾：“一個校長，惟有把全部智慧和精力奉獻給學校的發展，才能獲得自身的成長。校長的成長不在速成，而在養成；校長的水平不在記性，而在悟性；校長的成功不在權力，而在借力。”

借問路在何方，路在腳下。

第二篇：農村校長培訓班上的講話

農村校長培訓班上的講話

第一塊，我先談談我們校長隊伍的現狀。當然了，談的不一定都切合實際，就請各位校長有則改之，無則加勉吧。

今天在座的有我們兩個鄉鎮的校長，從今天來看，年輕人居多，我只到甘浚鎮的幾所學校看了一下，我們甘浚的校長相對又比較年輕。校長們大多數都是從教學一線選拔上來的，年輕人思想激進，有熱情，有精力，搞教學都是好手，（你教學不行不可能選拔你當校長，誰選你），但搞學校管理，不管是在座的校長還是其它學校校長，我想從管理知識和管理經驗這一塊幾乎可以說是不足的，都是在工作中邊學邊干，只能是想到哪，干到哪，摸著石頭過河，沒有系統的管理思路。年老的同志可以講雖有經驗，經驗型的管理比較多，但知識老化，精力有限，又缺乏必要的學習，工作中沒有先進的理念、思想做指導，工作中的創新精神、創新意識、對新課改的理念的認識和理解都有一定的局限，工作得過且過的居多一點，守好攤子，看好家，安全不出問題是大吉，抱這種思想者居多，這么說，年齡大的校長也請你別生氣。基于以上年輕人思想激進，有熱情，有精力，年老的同志雖有經驗，但知識老化，經驗有限，又缺乏必要的知識更新，所以年輕校長也好，年老校長也好，整體呈現 如下幾個方面的不足：

首先是從思維方式上要么唯我獨尊，我是校長我說了算，你都得聽我的，民主意識缺乏；要么求安、求穩、求同，固守單一，爭先意識不足，創新意識欠缺。這一點年老同志表現居多。

其次是從管理思想上看。對管理思想把握不準或堅持不下去，時有時無缺乏一定的管理原則，不遵循學校的管理規律，要么是一根筋的制度，要么是人情化，人為因素居多，將制度管理與情感管理不能有機結合，隨意性較大，缺乏管理主線。

第三是從管理過程看，存在過程管理松散的情況。表現在要么計劃無可操作性，大而空；要么有計劃缺乏實時實施；要么有計劃無檢查或有檢查無總結，不能經常性的開展總結激勵，查漏?缺，持之以恒，不是缺乏這一環，就是缺了那一環或存在薄弱的環節，可以講這種情況不同程度的普遍存在。

第四是從抓管理中心來看，農村這塊雖堅持了以課堂為中心的教學管理，但對新課程理論的理解到貫徹，缺乏一定的指導與引導，教學方法單一，教學內容受一定的局限，就教材教教材，缺乏知識的拓展，學生問題意識，思維能力，創新精神的培養。對基礎教育課程改革綱要提出的課改是致力于構建符 合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，確立以學生發展為本的課程目標，精選學生終身學習和終身發展所必備的基礎知識、基本技能，倡導自主合作與探究的教學方式，積極鼓勵教師和學生的創造性等理解知識和實際操作方面的能力十分欠缺。新課改理念貫徹不夠，課程改革、課堂改革舉步維艱，嚴重制約著素質教育的推進，也有違新課程改革的初衷。學生創新精神的培養，自主、合作、探究教學方式的運用都只是淺層次、形式上的表現。這一點上可以講農村學校與城區學校是有一定差距的。城區學校對新課程理念的貫徹、實踐已有一定的深度，正在逐步的實施，在教育整體上從“教師為中心”走向了“以學生為本”的教育，但也存在一定的問題。就本人到城區小學近三年看到的情況來講，以教學為中心的常規管理貫徹的不是很好，可以講在某個時間段就是一句空話，以各種形式的活動取代了有效的課堂教學，各種活動、比賽占據了大量的教學時間，事事爭第一，偏離了以教學為中心的管理。我認為這種管理是從一個極端走向了另一個極端，農村學校是只注重了課堂、教材知識的傳播，忽視了學生個體能力的發展和創新精神的培養，城區學校可以講以課堂為中心的教學只能靠有效教學時間的三分之二乃至二分之一，大多數時間以活動為載體 培養學生的個體能力，我認為這兩種情況都不是合理的。我在甘浚的幾所小學和我們的校長交流時就強調，校長必須帶主課，尤其你們都比較年輕，通過帶主課，一是了解教學情況，以你的行動逐步貫徹新課程理念；二是深入教學一線給教師帶好頭，起到示范帶頭作用，所以鑒于此，我想對我們的校長談幾點意見：

學校管理是一門科學，在座的大家都知道，它的目的在于最大限度的發揮人力、物力和財力的作用，發揮全體教職工的積極性，提高管理水平和效率。一所好的學校不僅取決于它的設備完善（說到這尤其是城區小學，哪個學校好，哪個學校不好，關鍵是學校辦學條件和地理位置的差別，就如原西關小學校長張宏，在西關講西關是薄弱學校，到青東把學校辦的照樣不錯，所以學校差距大在城區學校來講首當其沖的是地理位置，其次為辦學條件，再次為內部管理），手段的優化（指教學管理，教師教學能力等）更取決于它的管理有方，因此向管理要質量，向管理要效益，就顯得非常重要。

學校管理主要靠校長，一位校長雖然很平凡，但他應該是學校的靈魂，應該是辦學方向的掌舵者，是教育思想的貫徹者。那么怎樣才能當好校長呢？這就是我今天著重要談的第二塊，我們怎樣當好校長。說的不一定準確，或許在座的做的比我更好，只能起到拋磚引玉的作用。這個問題我講十點：

一是發揮集體領導力量（也就是班子作用的發揮）學校工作頭緒繁多，事事都由校長一個人去想，一個人去指揮，一個人去檢查，也就是事必躬親，那樣非把校長累壞，尤其是象城區這樣的大學校，攤子大，事務雜，人員多，當然小學校你一個管理沒問題，但調動大家的積極性，為你分擔部分工作，我們又何樂而不為呢？所以必須發揮班子成員的作用，搞好班子建設，只有班子成員團結協作，有事業心，決策水平高，工作能力強，才能起到帶頭示范作用，因此要注重與班子成員的交流與合作，使班子成員思想達成一致，各負其責，敢于吃苦，恪盡職守，兢兢業業，大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處想，克服內耗，這樣大家工作起來，不僅心情舒暢，而且效率也高。記得我當教管會主任時，由中小學校長負責各自學校工作，我們一位大學校的校長是從別的學校調入的，在沒有得到副職及大多數教師的認可的情況下，大刀闊斧的開展工作，結果效果不佳，你的想法思路再好，辦法再多，但得不到徹底的貫徹落實。他向我匯報，同時也向我求救，我就給他講，工作不是一個人干的，個人的力量畢竟是有限的。要緊緊 依靠大家，發揮大家智慧和積極性，尤其是班子成員的力量，要首先統一班子成員的思想，開好班子成員會是關鍵，把大家的積極性調動起來了，你的工作也就好干了。當然林子大了什么鳥也有，對極個別的刺頭，他不干事，人又是上面派的，你也沒權力動人家，但我們可以冷處理，不用你也不讓你管事。當然這種情況是極少極少的。

二是以身作則

我認為當教師要為人師表，當校長你必須是一名嚴謹的教育工作者，不僅要為人師表，而且要為師師表。無論是工作中的原則問題，還是生活中的日常行為規范，要求教師做到的首先自己應該做到，通過自己的立身行為給全校教師樹立榜樣，從彎腰撿起地上的一片廢紙到開會時手機關機等，凡是要求教師必須遵守的規章制度校長必須嚴格遵守，只有這樣校長說話才有人聽，做事才有人跟。試想，如果你說著一套，做著一套，言行不一，你的公信力從何而來？

三是統一思想、強化師德建設

我到新樂小學后也聽到社會上對我們學校這樣那樣的一些評論和說法。總之從新樂小區一半以上的學生寧肯舍近求遠，到西街、勞動上學，至少說明了學校沒有辦出讓小區居民滿意 的教育。學生舍近求遠，過新樂小學大門而不入，學校顏面何存？我到任后，對學校整體情況進行分析，在做好前兩個方面工作后，我的工作重點是放在統一思想，強化師德師風上面，我們學校教師隊伍從年齡上講，可以說是城區小學中最年輕的，41人平均年齡只有36歲，從學歷水平上看，本科18人，專科20人，從教學能力上看，絕大部分都是從農村選拔進來的優秀教師，可以講95%以上教師教學能力都不錯。情況摸清后，我連續召開了好幾次教師會議，給教師們講，我們如何做人，如何做事以及我們的優勢，同時激發教師是我們學歷不如人，是我們能力不如人，還是我們長的不如人，學生不喜歡，一席話，激起了教師對學校形象的重新思考與定位。我及時下發的意見征詢表，好多教師講出了真心話，好的方面有，特別是講出了很多學校存在的問題是，有學校領導辦學方式方法上的，有教師教育思想工作態度方面的，通過疏理，學校方面的問題，能及時解決的，立即解決，不能立即解決的創造條件逐步解決。關于教師方面的首先是思想認識和師德建設問題，必須立即解決，用正確的思想引導教師的行動，讓教師首先認識師德是教師素質的靈魂既“師魂”，一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行動上體現師德，在師德中體現自我價值，師德作為教師的職業道德，不是一般的職業道德，教師勞動的示范性，創造性特點，決定了師德不同于一般道德的特殊性，教育的目標是“德才兼備，以德為主”，教師只有不斷加強師德修養，把個人的崇高理想與肩負的教育職責聯系起來，樹立高尚的道德情操和精神追求，以模范的自身行為，良好的實際行動，甘為人梯，樂于奉獻，才能培養具有高尚道德的人才。

師德體現在方方面面，我們要求教師從“愛崗敬業，關愛學生”的最基本要求做起，愛崗敬業不僅體現在誠信、盡職，而且要體現在“無私奉獻”的精神上（當然無私奉獻中的無私只是相對的，不可能是絕對的，就在于私心的大小上講了），樹立“愛生、敬業、博學”的教風，培養學生“勤學、踏實、求真、多能”的學風，通過方方面面的引導教育，使教師們認識到了育人的神圣使命。社會對教師的品德要求要比其他行業的人員的要求更高，教育無小事，教師無小節，教師的一言一行，一舉一動都應該是規范的，“學高為師，身正為范，學為人師，身為世范，”尋找現實與發展的差距與自身的不足，加強制度規范與自身建設，進而達到提高師德水平的目的。學校建設的核心是教師隊伍的建設，而教師隊伍建設的核心又是師德建設，通過規范教師自身言行來提高師德水平，從而樹立起了新樂小 學全新的學校形象。

四是公平公正

制度面前人人平等，學校必須有各類詳細的規章制度，做到事事有章可循，處處有據可依，而且制度面前人人平等，嚴格做到獎勵不吝嗇，處罰不手軟，不能因為是領導和優秀教師觸犯制度而包庇、袒護、隱瞞不處罰，一碗水端平，一視同仁，不搞親疏??尤其是在評優晉級時要特別注意其公正性和公平性，這樣才能使教師們在一種平和融洽的氣氛中愉快地工作，使老師認識你這個人辦事做事還比較公平公正，樹立起民主意識，也就避免了教師間的勾心斗角。

五是學習與創新

創新是學校發展的不竭動力，新課改要求培養學生主動探索的精神，勇于創新的意識，溝通合作的能力。學校的發展也離不開創新，只有創新才能先人一步，比別人先一步，多一層，高一手，才能開辟人無我有，人有我優，人有我特的工作局面（尤其是城區學校這點比較看重，就團體操比賽時從服裝到道具，再到外圍可謂費盡心機，絞盡腦汁，結果是百花齊放??我的思想自甘不如）只有這樣才能搶占教育發展的制高點，你才能夠得到家長社會的認可，才能激活學校的工作活力。也就 是說不管教師，還是學生創新精神的培養，你學校領導首先要有這個意識，只有你有這個意識，你才考慮搭建創新的平臺，充分展示師生的創新能力與精神，在這一點上辦法要多一點，思想要開闊一點，以多種活動為載體，來展示師生的創新才能。

其次學校的管理要有助于建立一種鼓勵創新的機制，營造寬松的教學環境，建立激勵教師創新，學生創新的機制，創造充滿活力的教學氛圍，鼓勵教師發揮自身優勢，追求教學藝術的個性化，創造出不同的教學風格。當然，要做到這些，作為管理者的校長必須更新教育觀念，那么如何更新教育觀念呢——學習，向書本學，向社會學，向同行學，只有通過不斷的學習，才能不斷地產生新的思想，碰撞出新的理念，所以學習很重要，我們校長一定要帶頭學習，通過你的學習引導帶動教師們的學習，大家都知道，人的天性是懶惰的，你沒有一定的機制、制度約束，方式方法的引導，讓教師自覺地去接受學習，主動地去尋求知識的發展是不可能的，在這一點上我的做法是：校長目標首先要明確，做“學習型校長，建學習型學校，帶學習型教師”。辦法：①校長帶頭學習，親自為教師摘錄有關學習材料，進行講授學習或打印下發年級組，讓年級組組織教師分組學習。②學校購買有關課程改革的書籍，如《走進新課程與 課程實施者對話》，魏書生的《給青年教師的建議》，劉經華的《教師走向成功的22條軍規》，張仁賢主編的《成功教師的魅力》等，暑假中又為每個老師訂購了一本《新課程背景下的有效課堂教學策略》，為教師的學習提供源頭活水。③是通過教師專門學習筆記的記錄，每一個階段規定學習主題，定期檢查，定期交流。④學校購買教育名家名師的講座DVD光盤，經處理壓縮后，上掛到學校視頻點播服務器，教師可在任一辦公室或教室中點播觀看，在教研活動或開會前，在多功能教室大屏幕上播放一段，讓教師們感受一下，借鑒一下名家的思想和方法，為老師增加了一種多媒體學習方式。內容有魏書生《教育教學藝術》、《這樣教出好孩子》，李鎮西《這樣當好班主任》，知心姐姐盧勤《孩子們心靈成長的十大需求》，以及學校管理類的肖川的《學校管理藝術》和程紅兵《名校成長之路》。（視頻內容壓縮后約9G，文件在電腦上可直接播放，我們愿分享給在坐的各位校長和學校，感興趣的話學校可派人來我校拷貝。）

目前教育局開展的讀書活動，就是一個很好的契機，開始的時候，一些教師覺得理論知識的學習深難莫測、枯草乏味或望塵莫及，同時哪有時間學習，但為教師搭建好學習的平臺，創設良好的學習氛圍，教師最終會嘗到學習的甜頭，學習會變 成良好的自覺意識和，成立相關組織，定制度，定期開展活動。組織的成立也要有學問，讓愛讀書，有思想，有激情的人去負責，通過人家也是一種帶動，你校長不可能事必躬親，那樣也不好。剛才談的是向書本學習，其次是向同行學習，人與人之間都是有差別的，就教學能力水平，教學藝術風格，教學方法策略都各有千秋，鼓勵要求教師相互聽課，同年級同科目教師相互聽課，同學校同科目教師相互聽課等形式，激疑誘趣，達到取長補短互相學習，共同提高教學能力和水平的目的。

我們的第三點做法是多媒體課堂教學引領教學方式的改革與創新。我去年八月二十六日到新樂小學后，看到的是班班都有電腦，電視，并且了解到幾年前，在教育局信息中心馬主任的倡導和關心下，校園廣播系統，閉路電視系統，計算機網絡系統都已布設完備，各教室、辦公室電腦，可隨時使用天網接收的遠教內容和上互聯網查詢資料，學校總控機房有價值近三萬元的服務器，學校累計在這方面投資近四十萬元，應該講硬件基礎設施這一塊已經是相當完善了，在城區小學中是數一數二的。又有這方面的人才，我們辦公室主任吳建勛同志，是西師大計算機專業本科函授畢業，精通這方面的知識。但在教師上課的過程中，卻發現沒有人用這些東西，仍然是一支粉筆，一本書，一本教案放桌頭，基本無教具可言連基本的小黑板也不足，看到這些情況，我在教師會上講了我的一些想法，以及我看到的一些不足，并馬上讓后勤給每個教師人手配備了一塊小黑板，但最終教師們手頭上的可用資料有限。我是農村待下的，我知道遠程教育上的資源相當豐富，如果不用將是一種極大的浪費。有如此好的硬軟件條件，為什么就用不起來呢？經過調查發現教師們都有使用的迫切愿望，用不起來的原因：一是教室中電視為九年前配置的21寸模擬電視，電腦信號顯示效果極差，學生根本無法觀看，嚴重影響了教師使用多媒體課件的效果。原因二是部分電腦因主板老化，已不能使用。大家知道，電腦主板壽命也就五、六年左右，用與不用都一樣（不用可能比用壞的更快），這些電腦大部分是2003年配備的，基本上到了報廢的年限。換新的電腦不可能，就連換新的主板都是一筆巨大的投資，更換一塊新845的主板要400多元，我們從網上花不到100元的價格，就淘到了二手主板，還是名牌，我們將出現問題的電腦主板更換，延長了機器壽命，老樹發新芽，讓它繼續為我們的教學服務。針對電視過小的問題，我當機立斷，做工作打消了部分校委會成員的憂慮，統一了大家的思想，沒錢向老師們張張口，沒想到教師們十分理解學校的難處，不 到半天，你五千，他一萬，就集齊了更換電視所需的六萬元資金，本著省一分是一分的原則，以最低的價格，采購了18臺34寸高清數字電視（人家同牌子同型號的招標一臺花了3400元，我們跑斷了腿磨破了嘴皮求招標辦讓我們自購，一臺花了3000元），新電視可直接接收電腦VGA信號，并配上原來從微機室淘汰下來的14寸顯示器作為監視器，這樣一舉突破了應用上的瓶頸，相當于新建了十八個多媒體電教室。同時多次組織教師對校內資源的使用進行培訓。多媒體課件及資源，把抽象的變直觀，學生接受起來快，學生學得快樂，教師教得輕松，提高了課堂的教學效率，教師們雖不能說堂堂用，但卻是天天在用，如果偶爾遇到停電用不了，總感覺課堂中少了什么。區教育局信息中心上期配發給大家的那套光盤，我校也爭取了一套，我們將所有的視頻資料全部壓縮上掛到我們的視頻點播服務器上，無論是辦公室還是教室，無論是課堂上還是備課當中，可隨時點播播放，各種隨書光盤也全部做成了鏡像存儲在服務器上，再不需要光盤，而且使用起來比光盤更加方便。現在服務器上接收存儲了近600個G的遠程教育資源和近800個G的名師課堂實錄、學校活動資料、兒童影視等視頻內容，教師在辦公室中將要在課堂中使用的課件調試好后上傳到FTP服務器，上課提前1分鐘到教室打開電腦、電視，從FTP下載所需課件，就可以在課堂中使用。大部分的內容不需要教師再制作課件，可以通過快捷方式直接調用遠程教育上的相關課程內容，在課堂中使用。應該說使用上相當方便和實用的，四月份區教育局組織城區部分校長和領導對我校進行了為期兩天的教育教學大檢查，對我校多媒體教學手段在各科教學中的成功應用給予的充分肯定。現在城區幾所小學也都在計劃要搞。當然，學校付出的代價也是巨大的，累計投入近五十萬元，現在尚欠二十多萬元。運行費用開支也是巨大的，每年電費也要上萬元，但只要能減輕學生學習負擔，開闊教師的眼界，優化教學手段，提高課堂效率，好鋼用在刀刃上，我們認為值。以上是我講的第五塊，學習與創新。

六是深入一線，尋找管理的抓手

校長對學校的管理，沒有來自一線的意見、建議，所出臺的措施及制度是沒有根基的，尤其是到一所新學校，你新官大刀闊斧的還想燒三把火，顯示你校長的能力，甚至威風，在沒有深入調研的基礎上，出臺了這樣那樣的措施、制度，那樣充其量也只是你校長的“單相思”，到時因無法執行或執行不利而被迫“流產“時，你校長的威力不但沒有顯示出來，反而喪失 了，教師對你的認識也大打折扣，以后你的“政令暢通”會增加不少絆腳石，因此到一線了解情況，至關重要，這樣校長就必須廣開言路。其途徑一是校長深入課堂傾聽，課堂是學校教育的主陣地，校長的教育思想，以及新課改教育理念的貫徹落實，最終落腳點就在課堂，學生的全面發展也應該在課堂上體現（前面談到的學生創新能力的培養，探索精神，合作能力）與落實，學校的德育工作也應該在課堂教學中加以滲透，可以講學校的發展系于課堂，校長必須走進課堂去傾聽課堂的“交響樂”。同時要多到有問題的班級去，不管是哪方面的問題，只要是有問題的班級就應該是校長常去的地方，面對面接觸，把握問題的根源所在，提出和班主任、課任教師解決問題的辦法，并制定相關制度，有針對性的進行管理，從而將問題消滅在萌芽狀態，以防止在學校擴散，影響一大片。有問題是絕對的，沒有問題是相對的，如何找準難點、熱點、矛盾突出的有重大隱患的問題，這就要求校長親自去現場，更要用智慧去區分這些問題的性質，然后有的放矢，出臺教學管理決策。

其二常去教師辦公室，課改初期流行一句話：新課程改革成也教師，敗也教師，我認為說的很實在，也說明教師在新課改中作用的重要性。當然課改的成敗有很多因素，如教材，有 的教材就很好，我們不說語文，就數學而言，我聽了二年級的幾節數學課，對我感受很深，二年級的數學教材人家設置的一些內容對培養學生的問題意識、探究能力等都有很強的引導力，不管你教師想到與否，教材內容的編排上已將你引導到那方面去了，你不去教，你不去引導，教學內容的教授就無法完成。但有的教材也不太切合我們的實際，如小學英語，對于人家那些經濟發達的大城市就很好，對于我們這樣經濟欠發達的小地方就顯得力不從心，所以把責任全部推到教師身上也就不妥了。不過這也從另一個方面說明了教師的重要性。教師是課改的具體執行者，新課改的理念，校長的教育思想，要靠教師在課堂上去實踐檢驗，不斷豐富其內涵，所以校長要常去辦公室坐坐，切忌只坐在自己辦公室里“孤芳自賞”，與教師交心談心，了解他們的收獲和困惑，失敗與成功，同時把握教學管理中存在的問題，有哪些疏漏，這是學校下一步發展的出發點，了解老師們的困惑，注重共性與個性的問題，有針對性的和老師們進行分類研究溝通，用你的思想去及時引導。同時常去教師的辦公室坐坐也能反饋到教師中存在的消極因素，不管是基于何種因素產生的，都或多或少對學校的發展帶來一定的影響，校長反饋到這些信息后，分別站在自己的立場和教師的角度去分析產 生此消極因素的根源，找準“病根”。如果來自自身的，那就檢討自己的工作方式方法予以改正，如果來自教師自身或其它方面的那就應該從人文關懷角度去引導把消極因素轉化，（和諧社會嗎，不要遇到問題就批評人，那樣不好。）盡量激活每個教師潛在的能力，讓學校出現蓬勃發展的局面。

其三是校園里走動。育人工作系統而復雜，校內的管理不僅在課堂上，更在課間和課余，學生的個性往往在此呈現多樣性。在課堂上看學生有可能是霧里看花，看的不甚真切，而在下課脫離了教師的視線，不少學生就會無所顧忌的表現自己，說不定會鬧出一些什么事來，暴露出一些問題，校長到校園里轉轉就能反饋到學生課余，課間的真實活動情況，這是有效開展學校管理的第一手資料，從中還能弄清學校教育存在的疏漏，從而有針對性的開展工作，提高實效性，同時還可以了解課間還欠缺那些健康有益的活動，然后督促相關負責人去落實，更能從中了解校園內存在的不安全因素，以盡力把這些不安全因素消滅在萌芽狀態里。還有一點，也可以校正我們老師的一些不規范行為，如早晨你到校后在校園里轉，愛遲到的老師怕你常看見，農村平房教室，上課期間愛走出課堂的教師也怕你看見，久而久之也就規范了我們教師的一些不良行為，總之別常 坐在辦公室。

其四是常到學生中間走走，校長在課堂聽課能看到學生的學習情況及其師生的精彩表演，但其中可能是假象（但我這不是貶低我們的教師）而且他們在學習中肯定會有困惑，通常情況下學生不愿給教師說的他們可以向校長說，因此學生在校長有的放矢和學生談心交流中反饋到很多信息。我到新樂這一年當中就收到過好幾封學生寫給我的信，有講學校教師教學情況的，有講學生活動開展情況的，比如學習中有那些困難，希望老師怎么教，希望學校開展那些活動，甚至還可以了解到學生中的一些不良傾向，我們的學生給我寫信，指名道姓地說我們的某些老師，他上的課我們不喜歡，請校長給我們換了或調出我們學校去，前幾天六年級的學生又給我寫信，老師苦，他們也太苦了，讓我如何如何去做等等，這些信息是學校有針對性的管理的第一手資料，就針對六年級學生給我寫信的情況，我就及時召開了六年級學生會，我親自講解，讓各班學生討論，有針對性的引導，從而避免了學生和老師以及學習上的抵觸情緒。

其五是到教師中了解教師的真實情況（這不是窺探教師的隱私）。因為每個教師都是學校重要的人力資源，學校的發展離 不開教師，但或許由于這樣那樣的原因，有的工作得過且過，有的疲于應付，暴露出一些問題，有教良心書等等，校長應捕捉教師工作中表現出來的不良情緒，究其根源，多方尋找解決的途徑和辦法，這其中也有不少來自于教師家庭的，“家家有本難念的經”這是客觀存在的，因此校長應該多和有情緒的教師溝通，實地了解教師的處境，家里困難，能解決的盡量解決，不能解決的也可以指點或商量解決的辦法，以降低“經”的難度，這樣讓教師既對你校長心存感激，又能激發教師的工作積極性，還可以營造一個積極向上的工作氛圍，最大限度的發揮每個教師的主觀能動性。同時可抽空到教師家坐坐（現在坐有時也不好講，成本太高啊），送去的是校長的關愛，學校的溫暖，而回報校長的是輕松與高效的教師管理，他還感覺到了你對他的關心，感覺到了校長的親切，花半小時的時間家訪，可以大大勝過大大小小的會議和幾小時聲嘶力竭的訓斥。

以上是校長的一些主動工作，深入一線，才可能真正發現問題，解決問題，校長親歷一線，才會心明眼亮，才有助于學校進行動態管理。

七是團隊精神的培養和作用的發揮

俗話說“人和事不違”，學校實行一系列的民主管理措施不 僅能使教職工對領導班子的廉潔自律、團結務實的作風有深刻的認識，而且會改善學校干群關系，使全體教職工團結協作，務實盡責，在這一點上如何對我們校長的權力定位很重要，運用也很重要，前面已經講了我們校長的形象，這里重點談一下我們校長的權力，運用好手中的權力就可以調動起廣大教職工的工作積極性，使之形成一個團結協作，積極向上的教師團隊，反之就會人心渙散。校長是學校建設和發展的設計師，是引領教師隊伍發展學校的火車頭，因此校長的權力從一定意義上講就是責任，這種責任又要通過有效的服務來完成，所以我們校長的權力應服務于日常工作實踐，經營好基本的人、財、物，服務好學校教師、學生的發展，激活學校的造血功能（教師和學生是學校的主體嗎）；服務于學校文化構建，凝聚精神力量，增強教師的歸屬感和認同感（精神文化很重要啊）；服務于資源建設，打通內外溝通的渠道；服務于目標實現，把握引領學校發展的方向，把建設和諧校園作為立校之本，努力追求以人為本的管理，增強教師對學校的歸屬感和依戀感，這樣才能形成團結、和諧、進取的氛圍，使教師心往一處想，勁往一處使，對工作有強烈的責任感和使命感，學校工作才會呈現出生機勃勃的局面。八是開好每周的例會

我覺得校長開好每周一次的例會也很重要，例會是總結上周工作，安排本周工作內容的會議，會前校長應精心準備，會上內容安排應主題突出，條理清晰，會后上傳下達，齊抓共管。對于所安排的內容要熟記于心，清晰真誠地傾吐自己的心聲，喚起教師的激情，開例會雖然很普通，但卻是一位校長工作態度的折射，也是校長以身作則，樹立榜樣的體現。

九是注意精神面貌

校長的精神面貌是校園文化建設的核心與靈魂，校長的精神面貌決定教師與學生的精神面貌，強將手下無弱兵，強在何處，不在口頭上，不在表面上，而在身體力行上，人格力量是無窮的，榜樣的力量是巨大的。一位沒有寬闊的胸懷，沒有開闊的視野，沒有創新的精神，沒有高尚的情操，沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的校長是不可能搞好一所學校的，你是一個小眼睛，心胸狹窄的人也當不好這個校長，更不可能帶出一支素質較高的教師隊伍。一名校長代表著一所學校，校長的形象反映著學校的素質和修養。

十是抓落實

大家都清楚，布置了不落實等于零，作為校長，我們應加 強常規工作的督查與落實，嚴格實行考核制度，從備課、上課、作業、輔導、考試到大大小的各種活動，都需要抓落實，有始有終，有獎有罰，有表揚，有批評，當然當今社會還是以激勵為主。

各位同仁們，學校管理是十分艱巨而又繁雜的工作，限于學識和水平，我也談不出高深的理論，主要也還是我從事學校管理工作十幾年的一些做法和體會，經驗之談，難免有不妥之處，還請大家見諒。最后，用上海市名校長張雪龍的一段話作為今天的結尾，拿來和我們的校長們共勉：一個校長，惟有把全部智慧和精力奉獻給學校的發展，才能獲得自身的成長。校長的成長不在速成，而在養成；校長的水平不在記性，而在悟性；校長的成功不在權力，而在借力。借問路在何方，就在腳下。謝謝大家！

二〇〇八年七月十日

第三篇：陳局長在校長培訓班上的講話

樹立科學發展觀 正確處理十大關系

努力構建人民滿意的和諧教育

——在2009年校長培訓班上的講話

一、正確處理好改革、發展、穩定的關系

改革是動力，發展是主題，穩定是前提。一個國家是如此，一個單位、一所學校同樣是如此。如果不進行改革創新，學校必將是一潭死水，沒有活力和生機，只有落后和退步。要改革，就必須有穩定和諧的環境做保證，否則學校的發展就無從談起。就是要做到：想干事，干成事，不出事，出了問題敢擔事。

先講第一問題：想干事。我們校長要居安思危，常存改革之心。一個好校長，必須是一個想干事的校長，必須是一個富有創新精神和改革能力的校長。有人把學校校長劃分為三類：一類校長是創新變革型，二類校長是適應和被動變革型，三類校長是不思變革、得過且過、懶惰型。作為新時期的校長，絕不能墨守成規，做“維持會長”，而是要敢為人先，敢于突破，勇立潮頭，作教育改革的弄潮兒。學校要改革就必須正確分析

第四篇：教育局局長在校長培訓班上的講話

在2010年全市暑期中小學校長集訓會上的講話

市教育局黨委書記、局長

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(根據錄音整理)

同志們：

今天，全市中小學校長暑期培訓班正式開班了。開辦校長暑期培訓班是加強校長隊伍建設的重要舉措，局黨委對此高度重視。這次暑期校長集訓，市教育局組織專班認真開展走訪調研，廣泛征求各方意見，積極爭取專家支持，精心制定培訓方案，為確保培訓實效做了大量前期工作。本次培訓將通過專家引領、自主研修和集中交流等多種形式，進一步增強大家的責任感和使命感，進一步提高教育系統干部依法治教、科學管理的能力和水平。下面，我講四點意見。

一、充分認識校長的地位和作用

人民教育家陶行知說：“校長是一所學校的靈魂，校長的教育思想，決定一所學校的發展方向；校長的決策，決定一個學校的前途命運；校長的人文情懷，塑造一所學校的文化。”江澤民同志說：“校長在精心培育人才方面負有特殊的責任”。原國務院副總理李嵐清說：“一個好校長，帶領一批好老師，就能辦出一所好學校”。這些觀點集中說明，辦好學校，教師是基礎，校長是關鍵。教育的本質和職能決定了校長在學校管理中具有十分重要的地位與作用。

1、校長是當家人。“家有千口，主事一人”。校長是學校的法人代表，掌管著學校的人財物權，負責主持學校的全面

工作。對內校長是行政首長，既要領導教師又要管理教師，既要把握決策方向，又要具體組織實施。對上校長是主要責任人，是黨和國家教育方針得以在學校全面貫徹落實的組織者和實施者。既要接受評估指導，又要主動爭取政策扶持。對外校長代表學校，校長的言行影響著學校的聲譽。同時校長也是學校的對外聯絡人，承擔著主動溝通聯系社會各界，廣泛爭取理解與支持的責任。

2、校長是引領者。學校要發展，發展靠名師。學校教育工作的性質、特點和任務決定了校長必須是學校的業務骨干和精神領袖。校長要以自己先進的教育思想、廣博的學識和強烈的創新精神，引領教師專業成長，努力把自己鍛造成名師，努力把學校打造成名校。河南省開封市求實中學校長張建平，不管有多忙，都會騰出時間，帶領教師寫教育博客，引領教師進行教學反思，她個人的博客一年達十萬字以上。李金池是在教師隊伍極度渙散、管理秩序十分混亂的情況下，被“趕鴨子上架”，走上了河北省衡水中學校長崗位的。上任后，李金池滿懷激情地培育學校的精神文化，引領教師樹立崇高的教育理想，使教師們拋棄了外在的誘惑，全身心地投入到教育教學中去，使衡水中學成為了一所“激情燃燒”的名校。

3、校長是服務員。學校是教書育人的場所，教育教學是學校的價值所在。因此，尊重全校師生的主體地位，為教育教學服務，為師生的發展服務是對校長的必然要求。校長只有是服務員，師生才能更好地體驗到被領導關注和愛護的

溫暖，才能更好地感受到領導者的仁慈與寬容，才能更好地領悟到教育教學與成功成才的快樂，從而更富創造力地教書育人。“吃苦就是享福”是蔡林森校長的人生哲學，蔡林森在江蘇省泰興市洋思中學做了24年的校長，23年同學生睡在同一個宿舍，每天早上五點起床，六點出操，幾十年如一日的像一頭老黃牛，為每個學生辛勤耕耘。他始終堅定不移地幫助教師研究課堂教學，終于創立了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，使這所普通的農村聯辦中學變成了一所全國聞名的示范學校。

4、校長是設計師。一個優秀校長，可以對學校影響數十年，乃至上百年；可以影響幾代人，促進人才輩出，甚至可以帶動一個地方的發展。作為一校之長，要以設計師的目光，站在全國乃至全世界的戰略高度審視教育現象，要以敢為天下先的膽識和氣魄，為學校長遠發展制定切實可行的規劃，開創學校發展的新氣象。杜郎口中學，是一所偏居魯西北山東省茌平縣的普通農村中學。學校偏僻閉塞，周圍都是大片的田地；教學條件簡陋，連只磚片瓦都沒有；師資力量薄弱，學校老師正規師范本科畢業的很少。崔其升擔任校長后，精心設計學校發展，以一個教育改革家的勇氣，創造了“10﹢35”的教學模式，讓一個瀕臨撤并的農村中學的中考成績一度刷新歷史，也讓一個個害羞內向的農村孩子在生活中大膽活潑而充滿了無盡的活力。

二、客觀分析我市校長隊伍建設的現狀

近年來，全市中小學辦學條件大為改善，素質教育全面推進，孝雅教育聲名遠播，陽光體育成效明顯，高考成績連年穩居全省前列。特別是義務教育均衡發展改革實現新突破，“學區制”、“一校制”、“聯校制”被作為典型模式在全省推廣，《中國教育報》、《湖北日報》等多家媒體對此予以專題報道。這些可喜的局面，與廣大校長的拼搏進取和努力工作密不可分，是廣大校長管理水平和工作能力的生動體現。在看到成績的同時，我們也必須清醒地認識到，由于部分校長放松自身思想建設、業務建設和能力建設，校長隊伍中還存在著一些突出問題，主要表現為：

一是觀念不新。沒有先進的教育觀念，就辦不出先進的學校。當前，部分校長不注重學習，不善于吸收新鮮的教育研究成果，導致觀念老化，思維僵化，工作墨守陳規，按部就班，學校發展停滯不前，山河依舊。一些校長沒有樹立真正樹立素質教育觀念，應試教育思維根深蒂固，一味追究升學率，大搞題海戰術，影響了學生的全面發展。有的校長對新課程理念知之甚少，理解不深，使新課程改革的實施工作陷入被動狀態。

二是業務不精。校長是教師之師，應當是一個學者、一個專家，而不僅僅是個管理者。我們很多校長都是因為業務能力強，才從教師隊伍中脫穎而出走上校長崗位的。但目前不少校長常常忙于事務，疏于學習，懶于思考，逐漸荒蕪了業務知識，不能為教師以身示范。有的校長既不注重從書本

中學習理論知識，也不注重從實踐中積累經驗，反思得失，工作能力弱化，領導威信日益下降。

三是作風不實。校長的作風不實往往導致教風不正、學風不濃。在工作中，我們有一部分校長，總是習慣當甩手掌柜，高高在上，發號司令，對上級布臵的工作，往往一級壓一級，至于是否落實則一無所知。有的熱衷搞花架子，做表面文章，沒有靜下心來思考，沒有俯下身子調研，沒有為學校的發展做些有實際意義的工作。有的多數時間不是坐辦公室，就是不見蹤影，極少深入課堂聽課評課，不敢深入教師中去，直面矛盾，解決問題。

四是活力不足。學校是一個培養人的地方，它需要校長充滿熱情、奉獻真情、永葆激情。但我們有部分校長工作安于現狀，放任自流，不求有功，但求無過，做一天和尚撞一天鐘。有的干工作沒有狠勁，遇到困難總是繞到走，缺乏攻堅克難的勇氣和毅力。還有的工作懶懶散散，對學校安全、民師維穩、義務教育均衡發展改革、黨風廉政建設等重點工作，缺乏敏感性，麻痹大意，存在敷衍了事的現象。

三、進一步明確新時期優秀校長應具備的核心素質

7月13日、14日，黨中央、國務院在北京召開了全國教育工作會議。7月29日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正式頒布。《規劃綱要》的出臺標志著我國教育改革發展進入了一個新的歷史階段。面對教育改革的縱深推進，作為一名校長必須切實加強自身修養，加強能力建設，努力使自己具備以下四個方面的核心素質：

1、強烈的責任心。責任心是校長做好一切工作的前提。只有牢記責任，才能想干事，才能去干事，最后才能干好事。責任心源于堅定的理想信念，源于對人民教育事業的無限忠誠，源于對教育工作的熱愛，源于對履行職責使命的憂患意識。所以，增強各級校長的責任心，首先要抓好思想修養，堅定教育的理念信仰，鑄牢從事教育事業的精神支柱，正確對待名利地位、生活待遇、進退去留，經受住各種考驗，保持昂揚進取的精神狀態。其次是要把修煉校長的責任心作為校長專業化成長的重要內容，“態度決定一切”，任何時候都有帶著強烈的責任心和使命感去干事創業，我相信沒有邁不過的坎，沒有辦不成的事。

2、堅定的執行力。執行力是校長成就事業的基礎。世界五百強——美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位管理者的成功，5％在戰略，95％在執行。” 比爾·蓋茨說“沒有執行力，就沒有競爭力！” “中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類規章制度、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。”汪中求先生在他的《細節決定成敗》這本書中寫的這段話令人咀嚼，耐人尋味！校長的執行力，決定著學校教育改革的成敗。首先，校長要勤于學習思考，要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時調整，以求執行的高效。其次，校長要善于團結協作。決策的執行不是校長一個人的“獨角戲”，“一個籬

笆三個樁，一個好漢三個幫”，學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，形成了共同愿景；勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。因此，校長要明察師生的需要，在執行中凸顯人文關懷；校長要有民主意識，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，并在執行中及時跟蹤、反饋、調整，形成良好的互動關系。有了決策的正確性和全體員工的團結協作，就擁有了“天時、地利、人和”，決策才能得到有效執行。第三，校長還要勇于闖前爭先。“火車跑得快，全靠車頭帶”，在決策的執行中，校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。校長既是一校之長，還是一校之范，不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執行的“排頭兵”、“領頭雁”。

3、頑強的創新精神。創新是校長實現辦學特色的永恒動力。校長必須善于接受新思想、新科技、新方法，破舊立新，大膽改革，勇于創新。一校之長，如果只能人云亦云，跳不出前人的框框，因循守舊，是不可能有建樹的。校長只善于繼承，不善于創造；只習慣于領導扶持，不善于自己搏擊，就很容易被市場大潮淹沒掉、淘汰掉的。實踐證明，一所學校辦學特色的形成，往往是學校校長創新能力的體現。可以設想，如果一所學校的校長不具備創新精神，教師勢必

也不敢具有創新的精神，自然也培養不出具備創新精神的學生。我們有不少校長，談到創新便以為這是高難度的，因此從不去思考這方面的問題，更談不上去嘗試。其實教育創新的內涵是非常豐富的，作為一名具有創新精神的校長，一是要敢于修正束縛學生全面發展的辦學指導思想。實踐已經證明，那種單純以學生升學率來看待辦學質量高低，來檢驗教師教育教學水平高低的做法，顯然是不適應當前素質教育要求的，是難以造就高素質人才的。二是敢于改進不合時宜的管理制度。學校管理從一定意義上講是人的管理，學校管理的藝術就是要極大的調動全體教職工的積極性。教職工的積極性調動起來了，才會產生新的思想和觀念，才會在教育教學工作中有新的發明和創造，最終導致教育教學方法的革新，學校的目標和任務才會順利完成。因此，在現代條件下，校長最重要的素質之一就是要有敢于叫板專制管理的精神，敢于放棄不合時宜的管理制度，敢于建立以人為中心的、合乎情理的、能調動教職工創新精神的管理制度。三是敢于改造陳舊落后的教學方法。改造陳舊落后的教學方法，不僅是教師的事情，同時也是學校管理者校長的事情。人們常說的“科研興校”，其中的“科研”主要是指教學方法的改造。一般來講，一個學校教師的科研能力如何，首先在于校長的科研能力。校長重視教育科研，有能力進行教育科研，才能帶領教師進行教育科研，科研取得成果，學校也就更上一層樓。

4、過人的領導魅力。擁有過人的領導魅力是校長治校的核心。人格魅力是管理學校的無形力量。作為優秀校長的

領導魅力應體現在以下三個方面：第一，以身示范。校長要以良好的道德修養，精湛的業務水平和過硬的工作作風，做師生員工的表率。要熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛教師，要有陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想境界。第二，公正無私。作為校長處事要公，心術要正，不以親疏論貴賤，不以好惡評優劣，不為自己謀利益。俗話說“心底無私天地寬”、“身正不怕影子歪”。群眾看到你秉公辦事，光明磊落，自然會對你產生一種信賴感。第三，實事求是。要立足學校實際，制定學校管理目標，遵循教育規律辦事，密切聯系群眾，善于聽取群眾的意見。鼓勵教師求真求實，讓教師敢于說真話，樂于做實事，使群眾對你產生信心。校長強烈的事業心，公正求實的作風，構成校長良好的領導魅力。而這種良好的領導魅力勢必使校長產生一種令人信服的影響力，使群眾對校長產生發自內心的信賴、欽佩和信心。

四、準確把握校長集訓的根本任務和要求

1、明確主題。今年集訓的主題是，“提升內涵，打造特色，創建品牌”。針對這一主題，我們將安排全國知名校長專家來我市講學，他們是國家教育行政學院兼職教授、全國首屆中小學“卓越校長”、北京市名校長研究室研究員，北京十四中學王建宗校長，浙江省特級教師、北京師范大學教育家書院兼職研究員、浙江省金華市站前小學俞正強校長，湖北省教育廳高校學生處謝新松處長，仙源學校武家舫校長。專家們將圍繞“校長辦學育人的核心素質修煉”、“薄弱學校的教師教育”、“學校管理藝術”、“校園安全事故預防和突

發事件的處臵”四個方面作專題報告。

2、明確任務。今年的校長集訓與以往不同，不是大家聽聽報告就散場，而是通過一系列的活動要求大家真學、實干、巧創新，做到學以致用。這次校長培訓為期2個月。今天的集訓只是一個序曲，是第一個環節，叫專家引領，要求大家圍繞專家的報告思考、學習、交流，做到學與思相結合；第二環節是自主研修，要求每一位校長圍繞集訓的主題，結合本校實際，認真思考總結，撰寫一篇高質量的論文提交到市教育局參與評選，論文提交的截止時間為9月15日；第三個環節是集中交流，舉辦仙桃市首屆校長論壇。這一階段，我們將組織專家遴選出優秀論文，并組織優秀論文作者參加仙桃市首屆校長論壇。論壇初步定于9月下旬，人數控制在60人以內。通過這樣的活動安排，目的在于讓校長們學習既有壓力、也有動力；在于要充分運用本次集訓的學習成果，讓有思想、肯專研、敢實踐的優秀校長通過培訓脫穎而出，為全市校長隊伍建設起到引領作用。

3、明確要求。為確保培訓取得實效，集訓期間，希望大家嚴格遵守學習、生活、外出等各項管理規定。同時希望大家珍惜機遇，把握機會，認真研習，充分交流，積極實踐，做到學與思的結合，知與行的統一，在培訓中學知識、在實踐中長本領，努力把自己打造成學習型、研究型、專家型的校長。

最后，祝各位校長培訓期間身體健康，學習進步！祝本次培訓取得圓滿成功！

第五篇：校長在教師暑期培訓班上的講話

奮發圖強 攻堅克難

加快推進我鎮教育事業內涵發展

校長 梁平

（2013年8月27日）

尊敬的老師們：大家上午好！

一年一度秋風勁，又是丹桂飄香時。剛剛度過了一個安全、充實、愉快、有意義的暑假，我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學期，開始了緊張而又快樂的校園生活。

新的學年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學經過暑假休息與調整之后，又滿懷信心地站在新學年的起跑線上，為實現人生目標而全身心投入到工作和學習中來。在此，我謹代表遙田中心校衷心感謝各位老師過去一期為學校發展付出的努力和做出的貢獻！

今年暑期學習班，我們是按照市教育局的安排部暑，認真學習局長、市長、部長的重要講話精神，唐學石書記的重要講話，扎實安排法律法規知識和安全知識培訓；進一步完善校長、教師聘任；具體安排開學的各項準備工作。這期暑期培訓班主要目的：總結成績，提振信心，凝聚力量，攻堅克難，加快推進我鎮教育事業內涵發展。努力開創遙田鎮教育事業科學發展的新局面，為實現教育強鎮目標而努力奮斗！下面，我主要講兩個方面的意見：

一、上半年教育工作的簡要回顧

（一）、突出一個主題，唱響學校發展主旋律。

中心校緊緊圍繞市教育局提出的《加強學校內涵發展效益年》、《加強學校內涵發展攻堅年》為工作主題，結合遙田中心校自身實際情況，在中心內確立了“科學謀劃保均衡、內涵提升促發展” 的實踐主題，把實施素質教育、提升教育質量作為重點工作，把“有特色、高水平、創合格”作為學校發展主旋律，在中心校上下營造出用科學發展解決一切問題的濃厚氛圍。

（二）、抓好三支隊伍，激發學校發展源動力。

一是扎實抓好學校行政隊伍建設。中心校校長作為一班之長，首先自己帶頭，以身作則，團結好自己一班人馬，中心校形成凝聚力。中心校各部門按照行政分工，扎實做好本部門的工作，同時又與其它各部門形成合作，所有各部門的工作都要為教育教學服好務。各小學校長真誠團結好自己的小隊伍，首先讓校教總團結一致，思想凝成一股繩，帶頭堅守工作崗位，遵守學校各項規章制度，在教師中樹立榜樣，讓學校充滿生機和活力。二是扎實抓好黨員隊伍建設。結合創先爭優和學習型組織建設，加強中心校支部隊伍建設，加強黨務公開，在黨員中掀起認真學習黨的十八代精神等主題活動，引導黨員教師在工作中努力做到帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣。三是扎實抓好教師隊伍建設。結合深化教師師德師風建設活動，要求教師做好師德承諾、撰寫學習心得體會、制定整改方案、進行活動總結，努力提升師德水平。并舉行教師優質課評選、技能比賽、課件制作、論文評選、師德演講等比賽，引導教師不斷提升教學基本功，努力提高隊伍素質。通過三支隊伍的全面帶動，學校發展的源動力被充分激活，中心校上下呈現出勃勃生機。

（三）、強化十項工作，開創學校工作新局面。

一、著力強化學校管理。一是繼續抓好辦學行為“五規范”。著重對各小學規范課程設置、規范作息時間、規范評價考試、規范招生行為、規范教學用書管理等五個進行全面調研、檢查，促進在各校教育教學中持之以恒地做到五個規范，有力地促進學校辦學規范化。二是加強教師的師德師風隊伍建設。中心校針對目前教師隊伍中出現的師風不正、能力不高、創新不足、活力不強等問題，通過實施立師德、強師能、培名師、增活力四大工程，積極開展公示師德承諾、撰寫學習心得體會、制定整改方案、舉行崗位練兵、技能比賽，以及總結活動成果等，努力實現見轉變、見提升、見發展的“三個見”活動成效。三是著力完善職稱評聘和崗位設置方案。積極征求廣大教職工的建議和意見，不斷完善職稱評聘方案，認真制定崗位設置方案，嚴格評聘程序，改革評聘方法，認真細致做好崗位設置增補工作，有效的調動了廣大教職工的工作積極性。四是著力抓好教學管理。以教學常規管理檢查、教案作業評優、優質課評選、常態課隨機聽課、教學質量監控及教師績效考核等為抓手，加強教學過程管理，教育質量穩步提升，學生素質明顯提升。

二是不斷強化學校內部管理。堅決貫徹市教育局關于進一步加強中心小學建設的有關文件精神。配齊各小學行政班子，完善了教師管理、學生管理、后勤管理、德育管理等一系列學校管理制度，建立了每周行政例會、教師例會制度，健全了教師值日學生執勤制度，使各小學管理水平得到較大提升。

三是扎實推進校安工程建設。我中心充分抓住有利契機，用足用活各項政策，全力推進校安工程建設。被塘小學為我中心校校安工程。

四是積極創建合格學校。2012年，我中心確定宣塘小學為2012年省為民辦實事學校。一年來，學校通過爭取上級資金32萬元用于改善辦學條件，學校面貌發生了較大的變化。均以高分通過衡陽市評估驗收。2012年被塘小學順利通過省三評合一驗收。

五是扎實抓好教學工作。以教學常規管理檢查、優質課評選、常態課隨機聽課、教學質量監控及教師績效考核等為抓手，加強教學過程管理，教育質量穩步提升，學生素質明顯提升。

六是不斷夯實德育基礎。各學校扎實開展德育常規工作，組織學生參加家園清潔行動、組織開展學雷鋒活動、積極開展革命傳統教育，以及開展深化師德師風，校紀校風，班紀班風活動、做好行風評議工作，有力地提升了師生的思想道德素質。

七是全力保障校園安全。中心校高度重視，多次召開會議傳達部署學校安定穩定工作，并通過完善值日、值周制度，嚴格校園出入登記制度，完善校園安全設施、完善工作預案等措施加以落實。著力加強接送學生車輛管理，每月召開會議，強化安全意識；聯合交警、安監、交管、綜治等部門開展檢查，落實安全措施；同時加大投入，完善校園安全設施。各校都能加強學生安全教育，注重在交通安全、防水防火教育、消防安全、疏散演練等方面下功夫，認真開展“珍惜生命，關愛健康”系列教育。同時各校不時通過全球眼，觀察學校安全情況，有力地保障了師生的安全，努力構建群眾滿意的和諧校園。

八是努力改善辦學條件。中心校積極爭取上級資金為各小學改善辦學條。2012被塘小學5萬、中心完小13萬、中心幼兒園25萬、立新小學5萬、皂新教學點5萬、五七小學4萬、宣塘小學32萬。這樣一來學校環境得到了較大的改觀，精心布置校園，突出教育功能，提升學校文化品位，為師生營造了良好工作、學習環境。

九加強留守兒童的管理。各校認真開展關愛留守兒童工作。平時要求各班主任深入留守兒童的家中，了解其生活、學習上的困難，并能幫助他們。中心校建立了貧困學生的電子檔案，并與衡陽一對一助學網聯系，每期對家庭貧困的學生適當的助學金補助，2012年中心校116人受到補助，其補助金40301元，使我校沒有一名貧困學生而失學。

十加強公民辦幼兒園管理。遙田中心校幼兒園采取公民并舉的辦學原則。目前其有6所民辦幼兒園，其中被塘小精靈幼兒園和中心幼兒園采取公民合辦的原則辦學。中心校建立幼兒電子檔案，加強幼兒管理。加強幼兒園校車安全管理，建立校車安全臺帳。認真搞好校車安全排查，和幼兒食品食堂安全排查。全年沒有發生一次安全事故。

二、下半年的主要工作

下半年，全鎮教育工作要緊緊圍繞“內涵發展攻堅年”主題，乘勢而上，真抓實干，全面落實內涵發展的各項任務。總體思路是：

鎖定一個目標：辦人民滿意的教育。

建好兩支隊伍：樂業、敬業、精業的教師隊伍；作風硬、業務精、管理強的干部隊伍。

把握三條主線：質量生命線、安全保障線、廉政高壓線。

推進四個轉發：規模擴張向內涵發展轉變、應試教育向素質教育轉變、傳統教學向現代教學轉變、優質教育資源相對集中城區向傾斜農村轉變。

構建五育格局：均衡教育、安心教育、優質教育、廉潔教育、和諧教育。

具體要抓好以下幾項工作：

（一）、堅定方向，促教育均衡發展。推進義務教育均衡發展是當前的戰略任務。均衡發展要根據實際情況，因地制宜，分步、分類發展。一是：條件改善要均衡。我們要搶抓上級加大教育投入的大好機遇，積極爭取資金改善各小學的辦學條件。中心完小食堂和教師周轉房的建設，多媒體教室，教育信息及班班通。五七小學籃球場硬化建設，教師的辦公設備建設。立新小學食堂建設。新橋小學合格學校建設。二是：師資配置要均衡。要盤活現有教師存量，積極開展中心完小與各村小結對幫扶活動，以優質的教育資源拉動教育均衡發展。組織優秀教師送教下村活動，實行英語教師“走教”制度。新分進教師向村小安排。三是：學校發展要均衡。中心校要特別重視各村小和教學點的管理與建設，要采取資源統籌、教師走教、統一管理的模式。下半年重點整合新橋小學、宣塘小學、五七小學六年級，采取集中辦學。要實人事統一調配、教學統一安排、財務統一管理、質量統一評價。

四是：優化學校管理。良好的教育質量與效益，要靠有效的管理來支撐。目前各小學缺的不是制度，而是制度的執行與落實。要進一步完善管理制度，建立科學有效的考核獎懲制度，狠抓制度的落實與執行，確保人人有事做、件件能落實、項項有實效。要推行民主管理，實行校務公開，完善好教代會制度。強化精細化管理，牢固樹立“精心、精細、精品”意識，從細微入手，從常規著力，夯實管理基礎，豐富校園文化，打造學校特色。

（二）真抓實干，全面提高教育質量。質量是教育的生命線，全面提高教育質量是教育改革發展的核心任務。要樹立科學的教育質量觀，深入推進素質教育，促進學生全員全面發展。一是：要以創新德育抓質量。今年下半年德育主題是《好習慣伴我行》。我們要教育和引導學生養成一個良好的道德習慣、文明禮儀習慣、學習習慣、思維習慣、生活習慣、衛生習慣和安全習慣，培養良好的法紀觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健康的心理品質和健全的人格，提高學習效率，全面提高教育教學質量，立志建設生態文明的美麗祖國。二是：深化課改抓質量。提高教育質量必須堅定不移地走課改道路，向課堂要質量，向科研要質量。中心校行政和各校校長要轉變觀念，親自掛帥，帶頭參與，攻堅克難，落實好人力、物力、財力，為新課改的實施提供條件保障。要認真學習和借鑒先進的課改經驗，結合自身的實際，構建多形式、高效益的課堂教學模式，大面積提高教學質量。要深入研究新課改的特點和方向，找準突破口，找到著力點，實現教育思想、教育制度、教育內容、教育方法的整體轉變。要廣泛開展新課改示范課的評比活動，繼續搞好“走出去，請進來”的教研活動，通過示范引領，帶動全中心校課改工作深入推進。三是：強化常規管理。管理出效益，管理出質量。提高教育質量關鍵要強化教育教學常規管理。要進一步完善考核評價細則，定期對教師的備、教、批、輔以及班級管理情況進檢查講評，促進教師扎實抓好教學的各個環節，做到精心備好每一堂課、精心上好每一堂課、精心批改每一次作業、精心輔導好每一名學生。中心校人員和各校長要帶頭兼課、聽課、評課，深入教學第一線，掌握教學實情，優化教學管理。

（三）強化業務，精心打造優良的教師隊伍。教師是教育發展的關鍵。教師安，則教育安；教師優，則學校優；教師強，則學校強；因此，我們要緊緊抓住教師強這一關鍵，優結構，抓師德，強師能，激活力，努力打造一支優良的教師隊伍。一是：抓師德師風建設。要持之以恒加強師德師風建設，多形式、多內容開展師德主題活動，凈化教師心靈，規范教師行為，提升師德水平。教師的師德要與績效考核、職稱、評優評先掛鉤。凡學校出現教師重大違法、違紀、違規行為的，一律要追查當事人的責任。二是：抓教師的專業成長。加強教師的業務培訓，按照上級的要求如實送培，中心校按文件精神報銷培訓的相關費用。通過校本教研、教學比賽、觀摩示范、說課評課等活動，為教師的合作交流搭建平臺。中心校人員深入課學堂及時了解教師的情況，加強對個別教師的專業指導。

（四）防患未然，全力維護教育和諧穩定。安全穩定是事業發展的前提。各小學要把維護校園安全穩定擺在首在地位，以對師生安全負責、對事業發展負責的態度，全力抓好學校安全穩定工作。全面筑牢安全防線。教育是民生之基，安全是教育之基。我們必須時刻繃緊安全這根弦，不空談，不懈怠，做實事，求實效。一是：強化安全教育。要扎實抓好安全教育、安全演練和安全培訓，切實增強師生的安全防范能力。開學后，各校要扎實上好安全教育課，做到安全課程“計劃、課時、教材、教師”四落實，同時通過開學典禮、周會、班會、出宣傳欄等多形式、多途徑扎實開展安全教育。二是：夯實安全基礎。開學前各校要認真組織一次全面性的安全大排查、整改，對建筑物、水、電等設施設備進行一次徹底的安全隱患排查。三是：落實安全責任。校長是學校安全穩定的第一責任人，必須親自抓，抓落實。要將校園安全管理工作分解到人。責任到崗、督查到位，確保校園安全管理無盲區、無死角。要嚴格落實“一崗雙責”和安全責任追究制。四是：抓安全措施。要科學制訂應急預案。要落實“每天常規檢查、月底集中排查、季度專題研究、學期全面總結”的安全管理機制，加強對學校食品安全、消防安全、校車安全、道路交通安全、用電安全、防溺水安全等等的管理與排查，建立安全臺賬，限期 整改，確保萬無一失。要進一步規范校車安全管理，凡未取得校車行駛許可證的車輛一律不準接送學生，未取得校車駕駛資格證的司機不準駕駛校車。對超載超速、非法車輛接送學生的中心校一律上報有關部門處理。五是：上訪與信息維穩。扎實做好教育信訪維穩工作。要加強內部人員的上訪排查與調解，對重點人要專人負責，專人維穩，杜絕群訪。嚴禁教師在網上發布虛假信息。六是：大抓教育行風。狠抓作風建設，全體黨員干部要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。認真組織黨員干部學習、深入貫徹落實唐書記的的講話精神。

老師們，新的學年，我們務必要認清教育發展形勢，堅持黨的教育方針，堅持與時俱進，不斷開拓創新，積極推進素質教育，務實地、創造性地抓好學校方方面面的工作，使我中心校的管理水平和教育教學質量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在！也一定能夠譜寫遙田教育新的篇章！