第一篇：課題研討發(fā)言

課題研討發(fā)言稿

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

一年一度的課題研究發(fā)布培訓(xùn)會，不僅是我們共同的期盼和不變的約定，更是我們與會各位的真知灼見，帶給大家的智慧的碰撞和思想的啟迪。借此機(jī)會，感謝大會秘書處給我這次發(fā)言的機(jī)會，給大家匯報(bào)一下幾年來，不當(dāng)之處敬請各位批評指正。

學(xué)校要發(fā)展，師資是關(guān)鍵。多年來，我們大力開展研究型教師成長發(fā)展的研究和實(shí)踐，學(xué)校以課題研究為抓手，把教研組做為教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，凝聚、激勵、啟發(fā)教師的自覺性，注重教師之間的研討交流，研究逐漸成為老師的一種習(xí)慣，一種工作方式，并進(jìn)而成為學(xué)校文化的重要組成部分。

一、校長要做好引領(lǐng)

我校是一所有近百年歷史的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。有人說，一所小學(xué)建設(shè)研究型群體不可能，但是我認(rèn)為不僅可能，而且必須。關(guān)鍵是：既要認(rèn)清方向，又要腳踏實(shí)地，做事千萬不能只顧眼前，不顧長遠(yuǎn)，只干立竿見影的，不干長期效應(yīng)的，重要的是要著眼于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，使教師將自身的價值和意義置于對教育理想的追求之中。我們作為教育科學(xué)和教育實(shí)踐之間的中介人，要以創(chuàng)造性設(shè)想和主張為契機(jī)，把教師組織起來，以課程改革為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為中心，以科研強(qiáng)校為特色，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，以校園文化為依托，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，只有這樣才能走好學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展之路。

二、要善于發(fā)掘好教師中的資源，激勵他們向研究型教師發(fā)展 要從實(shí)際出發(fā)，使更多的老師經(jīng)過努力都能向研究型教師發(fā)展。何為研究型教師？應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)的研究意識和研究能力，在教育實(shí)踐中能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題，并能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)教育效果的教師。我認(rèn)為研究型教師最顯著特點(diǎn)就是能帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去反思、去研究、去提高，具有先進(jìn)的教育理論，并將其轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)行為，體現(xiàn)于教學(xué)過程中。教不研則淺，研不教則空，研不著則虛。幾年來，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展中，我們堅(jiān)持做到“一標(biāo)一樹一庫”和“一課題一規(guī)劃一幫帶”來提高每位教師的教科研能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)：學(xué)校高度重視教研組建設(shè)，充分發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)意識，以學(xué)科教研組為單位，以教研組長為核心，率先垂范，每周一次研討會，每月一次課題研究碰頭會，每期一次教研組長經(jīng)驗(yàn)交流會，保證教研活動的針對性和連續(xù)性。

開學(xué)初期，各教研組集體研課，按照“學(xué)課標(biāo)——分工研課——小組議課——集體定課——個性修改——課后反思”的程序，集體備課，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)出與實(shí)際相符合的教學(xué)流程。教師上課時，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，修訂完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

每次課題組活動，都要先擬好提綱，提出問題供大家討論，在討論研究中相互啟發(fā)、補(bǔ)充。這樣不僅有利于學(xué)術(shù)氛圍的形成，而且有利于課題研究取得成效。所謂從問題到課題，即從找準(zhǔn)自身教育教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上建立課題，這也是一種研究。我們要求每位教師，每個教研組，在建立課題前都要回顧反思，尋找問題，不僅自我找問題，而且相互幫助找問題，把找準(zhǔn)問題作為立好課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的基本過程。

發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的過程，是教師群體不斷交流、碰撞的過程，實(shí)踐告訴我們，課題研究的一個很重要的做法就是，定期組織交流。有時候，問題的交流比經(jīng)驗(yàn)交流更有用，尤其是對課題研究來說更是如此。因?yàn)閺哪撤N意義上說，課題研究更多的就是對問題的研究，研究成果更多的就是對問題的解決。為此，對問題的提出、研討、交流是一個很好的解決問題、引領(lǐng)發(fā)展的方法，這樣的方法應(yīng)長期堅(jiān)持，貫穿于教學(xué)科研的始終。如能養(yǎng)成習(xí)慣、形成傳統(tǒng)則更好。

問題交流會，就是發(fā)言者須先提出問題，然后談問題提出的原因和背景，以及自己對問題的理解和試圖解決的思考。有的發(fā)言者，也可以只提出問題，以求教于大家。每學(xué)期，我們的課題小組都要召開幾次這樣的交流會，取得了較好的效果，最主要的是增強(qiáng)了老師們的問題意識，促進(jìn)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題風(fēng)氣的形成。

三、學(xué)校要努力為教師創(chuàng)設(shè)研究的環(huán)境，提供研究的條件，給予研究的指導(dǎo)，解決研究的困難，總結(jié)研究的成果，推動研究的經(jīng)驗(yàn)。

教育的改革在發(fā)展，教育的發(fā)展在創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在學(xué)習(xí)。要研究就要有知識，有知識就要會學(xué)習(xí)。因此，我們要求群體中的所有個體都要會學(xué)習(xí)、有知識、會研究，讓老師們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，在寫作中研究，在研究中寫作。多年來，我校在確保已有國家、省、市級課題扎實(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，各教研組本著“問題即課題”的思想，立足實(shí)際，以課堂改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題為核心，以“學(xué)而實(shí)”為原則，確立研究方向，進(jìn)行課題研究，每個教研組至少確立一個研究課題，擬定工作計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任制，既重過程又重結(jié)果，確保課題研究為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，通過課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過多年的實(shí)踐與探索，學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了人人有課題，個人能研究，年年出成果的預(yù)期目標(biāo)，不斷取得階段性研究成果。

沒有教育科學(xué)，就沒有科學(xué)的教育，通過一系列的校本教研、課題研究，教師的研究熱情不斷高漲，一支研究型教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)校發(fā)展壯大，基于民族傳統(tǒng)、民族精神與未來世界公民、世界眼光的和諧發(fā)展，為了發(fā)展有靈魂的教育，我們將凝心聚力，在課題研究、校本教研的道路上不停地探索、奮斗??

第二篇：研討發(fā)言材料

結(jié)合保山市隆陽區(qū)殯葬用品銷售市場情況淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳推

廣工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、大家好：

我是來自保山市隆陽區(qū)殯儀館的參會代表，非常榮幸能借此機(jī)會與云南省各地殯葬工作者相互學(xué)習(xí)、相互交流。此次我發(fā)言的主題是：結(jié)合保山市隆陽區(qū)殯葬用品銷售市場情況淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳推廣工作。

一、保山市隆陽區(qū)殯葬用品市場狀況

2015年5月殯葬改革以前，保山市隆陽區(qū)還處于土葬區(qū)，只有財(cái)政供養(yǎng)人員要求火化和城市人口自愿火化，一年火化人數(shù)也就七八百人。像骨灰盒之類的殯葬用品只有殯儀館在經(jīng)營，城里也只有像明昌禮儀公司一家頗具規(guī)模和規(guī)范服務(wù)的殯葬禮儀服務(wù)公司，另外就是市人民醫(yī)院和中醫(yī)院靈堂的承包

2元，喪戶到殯儀館火化對比發(fā)現(xiàn)骨灰盒差價過大，也是怨聲載道，后悔不已。

另一方面，喪葬一條龍公司也常常搞捆綁銷售，報(bào)價低，收費(fèi)高，骨灰盒便是必需品，壽衣壽被和迷信用品都要使用服務(wù)公司提供的。開始以低的報(bào)價贏得競爭對手，而后一點(diǎn)一點(diǎn)的給你加費(fèi)用，許多喪屬也是很無奈。

3殯葬用品商販為了爭奪市場，惡性競爭普遍存在，不斷的壓低報(bào)價和詆毀對方，導(dǎo)致產(chǎn)品只能以次充好贏得對手，產(chǎn)品品質(zhì)一直上不去。喪葬一條龍服務(wù)公司同樣如此，為了節(jié)省成本，提高價格競爭優(yōu)勢，其實(shí)也就一兩個人，有生意才零時找人搭伙，因此根本就沒有規(guī)范的服務(wù)流程和一支真正專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。有時在醫(yī)院附近還會出現(xiàn)各種爭執(zhí)，市場秩序十分混亂，影響非常惡劣。

4，許多喪葬一條龍服務(wù)公司和骨灰盒商家還不具備銷售骨灰盒的資質(zhì)，營業(yè)執(zhí)照也還多數(shù)用著花圈店的老本子。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上多數(shù)就是原來的棺木店，換個門頭就開始營業(yè)；進(jìn)貨渠道過于追求利潤空間，小廠居多，木材產(chǎn)地介紹，公司地址，合格證也較少，產(chǎn)品質(zhì)量很難保證。

因此，殯葬管理部門、殯葬行業(yè)協(xié)會和殯儀館對如何加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳推廣工作顯得十分重要和迫切。

二、存在的困難和問題

（一）殯葬管理部門可能存在的困難和問題

1、政府對殯葬管理部門的財(cái)政投入和部門建設(shè)不夠重視，也比較滯后。云南省許多地方還處于殯葬改革試驗(yàn)階段，殯葬管理部門許多都處于有機(jī)構(gòu)無人員隊(duì)伍的狀況，對殯葬用品市場的監(jiān)督管理有心無力。

2、殯葬管理部門缺乏開展各種殯葬宣傳活動的經(jīng)費(fèi)和進(jìn)行殯葬執(zhí)法的持證人員隊(duì)伍。

63、缺少一個完整、規(guī)范的銷售服務(wù)流程。工作人員都是等著喪屬來辦事，問一句答一句，沒有主動服務(wù)的意識；殯葬用品銷售沒有專職銷售人員，誰空閑誰去。銷售人員對骨灰盒材質(zhì)區(qū)別和圖案文化了解不透徹，在講解過程中難以讓消費(fèi)者信服，對殯儀館的產(chǎn)品形象塑造造成一些問題。

4、缺乏專業(yè)的市場宣傳人才隊(duì)伍。殯儀館職工屬于行政事業(yè)型編制人員，過去較多以辦理殯儀服務(wù)工作為主，殯葬用品銷售為輔，所以對殯葬用品市場宣傳工作人才隊(duì)伍建設(shè)還相當(dāng)滯后。我館還處于殯儀服務(wù)辦理窗口和殯葬用品銷售場地在一起的情況，沒有專業(yè)的銷售宣傳團(tuán)隊(duì)。

5、銷售場地缺乏設(shè)計(jì)和陳列設(shè)備陳舊。殯儀館殯葬用品銷售場地多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)人員量身設(shè)計(jì)建設(shè)，外觀不夠大氣莊重。陳列設(shè)備不夠合理和新穎，無法更好的吸引消費(fèi)者的眼球和增強(qiáng)消費(fèi)體驗(yàn)。

6、殯葬用品宣傳的難度較大。由于殯葬用品的特殊性和喪屬的悲痛心情，在殯葬用品的市場宣傳推廣過程中存在很多阻力，我們的工作人員還比較缺乏應(yīng)對的技巧和專業(yè)能力。

7、殯葬用品的宣傳手段單一和宣傳方式落后。目前，我們殯儀館更多的是依賴館內(nèi)宣傳和通過殯儀車發(fā)傳單等紙面宣傳手段，在科技信息飛速發(fā)展的今天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、解決思路

（一）對殯葬管理部門的建議

1、政府應(yīng)該提高對殯葬管理工作的認(rèn)識，增加對殯葬管理部門的資金投入和部門建設(shè)，讓其具有完整的組織結(jié)構(gòu)和辦公經(jīng)費(fèi)，真正發(fā)揮應(yīng)有的行政職能。

2、殯葬管理部門要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)和考試，提高執(zhí)法人員的持證比例，積極開展殯葬用品市場巡查和整段工作。特別是近期保山一直在開展城市創(chuàng)衛(wèi)工作，也出臺了關(guān)

2、加強(qiáng)殯葬用品銷售場地設(shè)施的設(shè)計(jì)和建設(shè)；聘請專業(yè)的設(shè)計(jì)人員或團(tuán)隊(duì)，打造具有符合地方殯葬文化和有特色的殯葬用品銷售場地，給家屬營造一個良好的購買環(huán)境。

3、部門應(yīng)該制定一套科學(xué)完整的銷售服務(wù)流程，專人專崗，銷售人員重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握骨灰盒材質(zhì)和圖案文化，讓喪屬從進(jìn)門接待、銷售講解到出門全程都有人全程引導(dǎo)，全面提高服務(wù)質(zhì)量，努力把殯儀館塑造成為殯葬行業(yè)的“形象代言人”。

4、調(diào)整人員考核機(jī)制，制定出更為科學(xué)的績效考核機(jī)制和人事發(fā)展機(jī)制，充分發(fā)揮員工的積極性和人事發(fā)展空間，讓大家各盡其才，各有所用。

4、定期參加殯葬行業(yè)等組織的用品營銷和市場宣傳推廣等系列培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在與喪屬的交流中不斷提高自身員工的銷售技巧和市場營銷、宣傳和推廣的能力，建立一支“能干事、干成事”的營銷團(tuán)隊(duì)。

5、充分調(diào)研當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗和結(jié)合殯葬惠民政策，制定一套人們能接受的科學(xué)合理的用品宣傳方案。從2016年8月份開始，我館為應(yīng)對骨灰銷售下滑和喪戶需求，開展了骨灰盒銷售優(yōu)惠活動，對非財(cái)政供養(yǎng)人員提供低價骨灰盒免費(fèi)贈送和購買骨灰盒折扣等活動。取得一定的效果，銷售額有四五個百分點(diǎn)的回升。

6、大膽結(jié)合現(xiàn)代電子科技和新形勢的宣傳媒介和手段，開展多元化的宣傳方式。比如拍紀(jì)錄片宣傳、殯儀館門戶網(wǎng)站和用品交易服務(wù)型網(wǎng)站、微信公眾號等。

總的來說，要做好加強(qiáng)和規(guī)范殯葬用品的市場宣傳工作，需要政府職能部門的重視和大力支持；需要?dú)浽嵝袠I(yè)協(xié)會制定科學(xué)合理的行規(guī)和充分發(fā)揮監(jiān)督、協(xié)調(diào)的作用；更需要?dú)泝x館做好對殯葬用品市場的宣傳工作和引領(lǐng)作用；只要這三個重要組成部分相互合作，共同努力，我相信定能營造一個健康有序

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保山市隆陽區(qū)殯儀館 年6月19日

第三篇：全市重點(diǎn)黨史課題研討會上的致辭（發(fā)言）

在全市重點(diǎn)黨史課題《川陜蘇區(qū)作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)》研討會上的致辭

中共XX市XX常委、辦公室主任

XX

（2018年10月29日）

尊敬的之X主任，各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家下午好！

在全市上下深入貫徹落實(shí)市委四屆六次全會精神的關(guān)鍵時期，我們十分高興地迎來了全市重點(diǎn)黨史課題《川陜蘇區(qū)作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)》研討會在巴州召開，在此，受中共巴中市巴州區(qū)委書記張平陽同志的委托，向蒞臨今天研討會的之聰主任及各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志表示誠摯的歡迎！向你們長期以來給予巴州區(qū)建設(shè)發(fā)展的關(guān)心支持表示衷心的感謝！

近年來，在市委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，巴州區(qū)聚力改革創(chuàng)新、奮力拼搏進(jìn)取，各項(xiàng)事業(yè)取得了新成效。當(dāng)前，巴州區(qū)正全力以赴加快建設(shè)城鄉(xiāng)融合發(fā)展先行區(qū)。市委四屆六次全會對巴州區(qū)提出了“建設(shè)城鄉(xiāng)融合先行區(qū)”的發(fā)展定位，區(qū)委五屆六次全會對建設(shè)城鄉(xiāng)融合發(fā)展先行區(qū)的工作思路、總體目標(biāo)、重點(diǎn)舉措作出進(jìn)一步的細(xì)化安排和豐富完善。全區(qū)上下堅(jiān)定貫徹落實(shí)市區(qū)決策部署，以“六大突破”為抓手，聚精會神抓項(xiàng)目、抓發(fā)展，形成了建設(shè)城鄉(xiāng)融合發(fā)展先行區(qū)的工作新格局。巴州區(qū)正全力以赴鞏固脫貧摘帽成果。通過三年多的努力，全區(qū)累計(jì)減貧76977人，綜合貧困發(fā)生率降至0.85%，今年6月順利通過脫貧攻堅(jiān)國家專項(xiàng)評估檢查，省政府批準(zhǔn)、國扶辦宣布巴州區(qū)退出貧困縣序列，被省委省政府評為2017年脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)縣。按照脫貧不脫幫扶、脫貧不脫政策、脫貧不脫項(xiàng)目的要求，我們堅(jiān)持久久為功，堅(jiān)決打好返貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。巴州區(qū)正全力以赴開啟鄉(xiāng)村振興新征程。我們堅(jiān)定貫徹中央省市鄉(xiāng)村振興部署要求，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，全面推動“五個振興”，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)條件、人居環(huán)境改善等均取得了顯著成效。目前，按照全省全市鄉(xiāng)村振興大會的要求，統(tǒng)籌全面脫貧與鄉(xiāng)村振興，正在加快推進(jìn)編制全域規(guī)劃、建立健全機(jī)制等重點(diǎn)工作。巴州正全力以赴有序推進(jìn)其他各項(xiàng)工作。義務(wù)教育均衡順利通過國家督導(dǎo)檢查評估，“六大突破”百日攻堅(jiān)行動正在開展，環(huán)保督察反饋問題整改工作持續(xù)推進(jìn)，全面深化改革成果喜人，掃黑除惡專項(xiàng)斗爭深入開展，全國文明城市創(chuàng)建工作全面啟動，各項(xiàng)市級重點(diǎn)項(xiàng)目加力建設(shè)。

知古鑒今，以史資政。做好黨史工作對于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、提高黨的執(zhí)政能力提供歷史借鑒和啟示。我們十分注重加強(qiáng)黨史工作的領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)委把黨史工作擺在黨委工作的重要位置，堅(jiān)持把黨史工作和地方發(fā)展結(jié)合起來，認(rèn)真謀劃、積極關(guān)心黨史工作，區(qū)委常委會定期聽取黨史工作開展情況匯報(bào)，及時研究解決工作中的重大問題，財(cái)政足額保障黨史工作經(jīng)費(fèi)，全區(qū)上下積極參與支持，推動巴州黨史工作各項(xiàng)任務(wù)落地落實(shí)。我們十分注重健全黨史工作的機(jī)制。成立了以區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)為主任的黨史編審委員會，負(fù)責(zé)組織對全區(qū)黨史正本進(jìn)行政治審查。常態(tài)化將黨史工作納入各級黨委（黨組）黨建工作目標(biāo)考核內(nèi)容，不斷增強(qiáng)了各級黨組主動抓黨史工作的行動自覺。建立了《巴州黨史研究室工作制度》《巴州黨史征編工作制度》等，擬出臺《關(guān)于加強(qiáng)巴州黨史工作的實(shí)施意見》，為今后開展黨史編研提供機(jī)制保障。我們十分注重黨史工作的創(chuàng)新開展。在編研《區(qū)黨史》《區(qū)委工作大事記》《區(qū)委執(zhí)政實(shí)錄》等黨史正本同時，廣泛征集口述史、三線建設(shè)史、川北地下黨斗爭史等資料。加強(qiáng)同有關(guān)部門和組織的溝通協(xié)調(diào)，深入開展“黨史七進(jìn)”、地方黨史文化作品創(chuàng)作等黨史知識普及和宣教活動，有序開展革命遺（舊）址保護(hù)研究等工作，積極構(gòu)建巴州“大黨史”工作新格局。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，做好新時期的黨史工作，任務(wù)光榮而艱巨。巴州區(qū)將認(rèn)真落實(shí)此次會議精神，按照市委史志辦的要求，充分學(xué)習(xí)借鑒兄弟區(qū)縣的經(jīng)驗(yàn)做法，以務(wù)實(shí)重行的態(tài)度不斷開創(chuàng)巴州黨史工作新局面，為全市加快建設(shè)川陜革命老區(qū)振興發(fā)展示范區(qū)、全面推動高質(zhì)量發(fā)展而努力奮斗！

最后，預(yù)祝此次研討會取得圓滿成功！祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們?nèi)f事如意！謝謝大家！

第四篇：《學(xué)生怎樣傾聽同學(xué)發(fā)言》課題研討反思

《學(xué)生怎樣傾聽同學(xué)發(fā)言》課題研討反思 樓小教師：楊瑞珍

“學(xué)會傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心。“傾心”，即是細(xì)心聽、用心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。小學(xué)生注意力不集中，所以老師要經(jīng)常講，經(jīng)常提醒小朋友注意聽別人講話。老師首先要細(xì)心聽學(xué)生講話，為學(xué)生做個榜樣。同時，要善于抓典型，及時表揚(yáng)注意聽別人講話的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)，到了高年級，還要能聽出“話中話”來。總之，聽，是一種本領(lǐng)，也要訓(xùn)練。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析：

第一種現(xiàn)狀：課堂上，小手林立，孩子們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍。一個學(xué)生的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，“我來” “我來”的叫聲此起彼伏。但是，他們都只顧著自己來表達(dá)，而沒有傾聽別人的發(fā)言，以至于一再重復(fù)別人的發(fā)言。第二種現(xiàn)狀：在課堂上，常常有這種學(xué)生：老師在上面講，他在下面做自己的事；同學(xué)們在回答問題，在思緒飛揚(yáng)，而他的心早已飛出課堂。第三種現(xiàn)狀：當(dāng)教師拋出問題，讓學(xué)生小組討論解決。頓時，滿教室是嗡嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一個人唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組中的學(xué)困生則心不在焉地做自己的事；有的小組意見不一致，但在討論時不是以自己的理由去說服不同意見的同學(xué)，而是爭吵不休。討論結(jié)束，你的意見還是你的，我的還是我的，意見不統(tǒng)一；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，很多學(xué)生缺乏耐心或根本不聽，或者急的插嘴、搶著回答，合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧背后更多的是放任、隨意和低效；學(xué)生的活動多了、討論多了，可仔細(xì)的“聽”卻少了一些，致使交流效果大打折扣。

第四種現(xiàn)狀：在平時做練習(xí)時，有的學(xué)生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意；做作業(yè)時，常常不按老師的要求做。老師一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)，他卻根本沒聽進(jìn)去，依然我行我素。例如，學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)相加減，我讓學(xué)生自學(xué)，然后出題，試著計(jì)算12+，先說66

表示的意義，它表示把123和合并成一個數(shù)的運(yùn)算。然后讓個別學(xué)生板書，結(jié)果是，這666

時我讓學(xué)生看書，明確計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。所以我特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。但是，作業(yè)中就有十幾個同學(xué)犯了這樣的錯誤，于是出現(xiàn)了提醒最多的地方，偏偏是學(xué)生最出

問題的地方。聽起來似乎很矛盾，可不難找到原因：其中最重要的一點(diǎn)就是自己的提醒對學(xué)生沒有起到相應(yīng)的作用。有的孩子打開作業(yè)本就開始抓緊時間動起筆來，有的孩子雖沒動筆，可也心不在焉。在他們面前，你的指導(dǎo)是蒼白無力的。

這就是目前課堂普遍呈現(xiàn)出的現(xiàn)象：“熱熱鬧鬧”愛說話，愛表達(dá)的學(xué)生多。但在活躍的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，最重要的還是傾聽。那么，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽呢？怎樣賦予傾聽以生命的活力呢？

一、課題的提出

種種此類現(xiàn)象，不能不讓我們教師深思：如果學(xué)生不會傾聽，怎能獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考，怎么會有自己的觀點(diǎn)，怎么能與他人交流，更不會從別人的發(fā)言中獲益。在讀、寫、聽、說，四種語言活動中，聽是最基本的語言活動，良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，所以我就選擇了這個課題進(jìn)行研究。

二、課題研究的目標(biāo)

1、通過本課題研究，培養(yǎng)小學(xué)生能聽傾聽別人說話并簡單復(fù)述。

2、通過本課題的研究，使學(xué)生養(yǎng)成專注的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。

3.為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，在課堂中應(yīng)用豐富的教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)地方法在日常教學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會傾聽、善于傾聽。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）研究造成學(xué)生不良傾聽習(xí)慣的原因。

1.學(xué)生年齡小，坐不住。

2.不明白怎樣傾聽

3.對講述的內(nèi)容不感興趣

4、“以自我為中心”，不愿傾聽別人的發(fā)言

5、學(xué)生假聽

6、學(xué)生對所學(xué)知識遺忘快，思維跟不上

7、教師不注重學(xué)生的個體差異

8、教師提問指向不明

9、教師方法陳舊

10、教師語言不精簡，使學(xué)生不愿意聽

11、緊張的師生關(guān)系降低了傾聽效果

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（二）探索培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的策略。

四、課題研究的方法

（一）研究對象：

確定研究的對象是樓壩中心小學(xué)一至六年級語文課

（二）課題研究的主要過程

1.課題組成員研究考慮確立課題

2.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告

3.深入課堂實(shí)際研討，隨堂聽課，聽學(xué)生發(fā)言情況，看學(xué)生課堂傾聽表現(xiàn)。

4.課后品評，用觀察法對部分學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)完成情況、查作業(yè)完成情況。

5.反思并形成經(jīng)驗(yàn)薈萃

五、訓(xùn)練方法

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”既然是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個活動。長此以往，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，就能從“愛講”中學(xué)“會聽”，在“會聽”中促“多思”，課堂也就會形成內(nèi)在的、深層次的“思維靈動”的高效課堂。

（一）明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽小學(xué)生的特點(diǎn)是好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情??因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

（三）恰當(dāng)評價，鼓勵傾聽“給兒童以勞動的快樂，學(xué)得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）社會心理學(xué)家也認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

（四）教給方法，善于傾聽學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我們在教學(xué)實(shí)踐中，注意從以下三個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：

1、細(xì)化“聽”的要求教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我們在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。當(dāng)學(xué)生隨意插話時，教師不應(yīng)當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，以免傷害他的自尊心。而是在談話之前告誡學(xué)生要遵守秩序，三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

2、發(fā)揮榜樣示范作用學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。我們組老師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”,使得同學(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，取得了很好的效果。

4、發(fā)言中提醒，“暗示”法矯正

課堂上，在聽同學(xué)發(fā)言的過程中，我們會隨時提醒學(xué)生：“快把你的小耳朵叫醒！注意聽啊！”“誰來評價一下這位同學(xué)的發(fā)言？”“猜猜看，他為什么會這樣想？”“從他的發(fā)言中，你聽出了什么？”“你有什么不同意見嗎？”??不斷提醒，使學(xué)生形成一種傾聽的自覺意識，也會在心里像老師這樣這樣時刻問自己，久而久之就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。

特別是一節(jié)課過半以后，個別學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，做起與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。如搞小動作，與同學(xué)隨便講話等，而教學(xué)規(guī)律又要求教師在教學(xué)過程中，不要隨意停課，中斷學(xué)生的聽課思維，更不可粗暴行事，而要靈活、理智，適時予以控制。可用“暗示”的方法，矯正學(xué)生不良習(xí)慣。這種方法，只對某一對象進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移，而不造成其他外圍效應(yīng)。

（1）“手勢暗示”在講課時，一旦發(fā)現(xiàn)他（她）做起與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，既用手勢進(jìn)行微妙短暫的定勢，指著不專心聽課的學(xué)生，以期達(dá)到矯正的目的。

（2）“目光暗示”把嚴(yán)峻、期待的目光刷地落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使她意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，從而達(dá)到矯正的目的。

（3）“語調(diào)暗示”課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的感情，采用語調(diào)上靈活多變，或急，或緩，或長或短，或稍作停頓，造成一種臨時的教學(xué)氛圍，有意帶給學(xué)生聽覺上的感差。從而產(chǎn)生奇特的感染效應(yīng)，促使個別學(xué)生專心聽講。

（4）“接觸暗示”如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起來，教師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他（她）的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強(qiáng)制守紀(jì)聽好這堂課。

（5）“教具暗示”當(dāng)個別學(xué)生的注意通過一定手勢轉(zhuǎn)移到聽課上來時，另外的學(xué)生有可能會出現(xiàn)不良習(xí)慣，教師應(yīng)憑借教學(xué)的輔助工具，（如幻燈、圖片、板書等）要求學(xué)生隨著手指，或教師指點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行分析、解答，這樣做，既能充分調(diào)動個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中全體學(xué)生的注意力，又能帶動個別學(xué)生專心聽課，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到群體的學(xué)習(xí)目的。

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六、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

總之，課題研究一年來，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，但我們知道還需進(jìn)一步作深入的研究，有些問題還有待于大家討論：“小學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成”給教師的教學(xué)提出了更高的要求，更全面的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成需要每天不間斷進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，需要持之以恒。我們還應(yīng)該把“聽”與“說”結(jié)合起來，如利用晨讀或者閱讀課時間，教師可選擇兒童感興趣的課外讀本，聲情并茂地朗讀給孩子聽。在讀的過程中間或停下讓學(xué)生猜測一句話中的一個詞語、故事里面人物的語言，設(shè)想故事中的一個情節(jié)或者故事的結(jié)尾。這種訓(xùn)練方式既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又有效地訓(xùn)練了孩子的傾聽能力。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩。

第五篇：課題研討記錄

課題研討記錄

課題研討記錄

（一）課題研討記錄

（二）課題研討記錄

（三）