第一篇：董進宇如何教育子女演講實錄

如何教育子女演講實錄

董進宇：吉林大學教授，國內前沿的成功教育專家，具有較強烈震撼力的演說家，優秀的個人生涯規劃導師和人生激勵導師，也是目前國內少數能做個別輔導的心理咨詢專家。

大家上午好！

我想今天我們在這里探討關于教育孩子這個話題，應該說這個話題是咱們在座的各位任何一個人都可以到前臺講上兩個小時，我們都曾經被人教育過，也正在教育自己的孩子，可以根據自己的經驗感受談上兩個小時，對于這樣一個眾說紛紜的話題，公說公有理婆說婆有理，對這樣一個話題，如果今天上午我希望你往這邊理解，你偏偏非要抬杠，非要向相反方向理解，那我們是絕對達不到有效溝通的。曾經有一個演講人，他想強調究竟的害處，勸誡大家戒酒，他弄了兩個透明的玻璃杯，一個里放著白水，一個里放著酒精，弄好之后他朝臺下看了一眼，他說大家看好，他手里拿了一個活蹦亂跳的蟲子，先把這個蟲子放到了白水里，這個蟲子在水里游來游去，他就拿出來放到了酒精里，結果蟲子在酒精里動了一下就被酒精給殺死了，這個時候演講人特別得意，他說在座的各位，這個實驗說明了什么？整個會場鴉雀無聲，足足停了30秒鐘，這時就聽后排有個顯然帶著醉意的聲音說：“這說明人要是喝酒，他肚子里就不會長蟲子！”如果我今天希望你這么理解你非要那么抬杠，那我們達不到有效溝通，因此我需要各位配合我們才能夠把這個報告會開好?，F在我就請大家配合一下，孩子上中學的家長請舉手，有這么多，大約三分之一，孩子上小學的家長請舉手，這個大約一半，孩子沒上學的家長請舉手，好請放下，沒有孩子的請舉手，還有這么多。今天我覺得受益最大的恐怕是沒有孩子的，因為在我看來，如果孩子出生之前你受了教育，教育孩子是人生最快樂的一件事，現在很多人把教育孩子這件人生最快樂的事搞成了人生最痛苦的事，咱們現在請孩子已經上學的家長配合一下，曾經拿自己的孩子跟比自己孩子更優秀的孩子比，希望你的孩子向人家學習，做過這件事的家長麻煩把手舉起來，幾乎全票通過，好，放下。那我問你啊，根據你的觀察比完之后孩子發奮學習沒有？沒有，有悟性的人已經悟到了。他絕對不會啊，要知道人和人之間沒有可比性。假如今天上午的報告會結束了，咱們杭州的各位女士，加入今天中午你回到家里，一進門你的老公跟你這么說話我看看各位女士你啥感受好嗎？一進門老公跟你說“今天上午我上老王家去了，你看看人家老王的妻子，人家把家里收拾的窗明幾凈；你看看人家老王的妻子，那么溫柔賢惠；你看看人家老王的妻子，穿的那么干凈利落，你就不能向人家老王的妻子學一學？”我問各位女士，你聽了這種話你是什么感受？我們浙江的女人相對溫柔一點，如果是東北的女人聽了這種話那我向你保證，他會指著老公的鼻子說：“你給我挺好了，啊，你看誰好你跟誰過去，老娘就這樣，愿意過就過，不過拉倒！”我想浙江的女人也好不到哪兒去，各位，你絕不會向老王的妻子學，那不符合人性，你要知道，人和人之間沒有可比性，你那你的孩子跟比他更優秀的孩子比，你的主觀愿望是希望他向人家學習以達到比學趕幫超的目的，這事你的主觀愿望，可你知道客觀結果嗎？孩子的真實感受是憋氣、窩火、嫉妒、自卑，這正好是讓孩子沒有學習動力的原因，跟你的愿望正好想反，如果我們做家長的知道人和人之間是沒有可比性的。美國有兩個孩子都12歲，在同一個班級，一個叫比利，一個叫約翰，比利是班級第一名，約翰是班級的第35名，班級一共35人。這兩個孩子的爸爸們又恰好在同一個公司工作，有一天，比利的父親談起自己的兒子，特別自豪，因為他兒子總得第一名總被老師表揚，同事們全都過來羨慕他教子有方。羨慕完他大家把目光不約而同地轉向了約翰的父親身上，各位你想一想，在那個場合約翰的父親徹底傷自尊了，窩了一肚子火下班回到家，一進門看到兒子在看電視火一下子就上來了：“你給我站起來！太不像話了，同樣都是12歲的男孩，為什么人家比利學習那么好那么優秀每次都是第一名，你為啥學那么差？每次最后一名，你不感到羞恥嗎？我真為你感到丟臉”。這孩子被這么突然惡性比較了一下站起來了，說：“老爸，你到底在說什么？”他爸爸更火了：“你給我聽好了，同樣都是12歲的男孩，為什么人家比利學習那么好那么優秀每次都是第一名，你為啥學那么差？每次最后一名，你不感到羞恥嗎？我真為你感到丟臉！”這孩子終于聽明白了，可是孩子突然說：“來，老爸，你看電視里?！彼滞娨晵吡艘谎?，這火更大了：“看什么電視！那不就是克林頓講話嗎？有什么可看的？” 這時候孩子說話了：“老爸，同樣都是46歲的男人，怎么克林頓當美國總統你怎么還當個小職員？你不感到羞恥嗎？我真為你感到丟臉。”

各位，教育孩子是個科學的問題，所謂科學問題就是我們做家長的我們要按規律把事情作對，按照人的成長規律、人的心理規律、人的學習規律把事情做對了，不只是做了而且要做對了才能出來效果，如果我們家長沒按規律把事情做對，我們就指責孩子，你不覺得孩子真的太冤枉了嗎？現在我請大家再配合一下好嗎？曾經因為自己的孩子學習成績不夠理想學習不夠用功批評過孩子幾乎所有的的家長都干過。我們批評別人我們都有兩下子，不過根據我們的觀察，批完之后孩子發奮學習沒有？沒有，絕對不會，有悟性的人已經悟到了，批評絕不會讓孩子發奮學習的。我說個思想看看大家能不能豁然開朗。批評只能讓人不做什么不能讓人做什么，一個人隨地吐痰你批評了，下次不吐了；一個人闖紅燈你批評他了，下次不闖了；批評只能讓人不做什么，不能讓人做什么。

美國的戴爾卡內基本人死了50年，他所創立的成人教育課程目前在全世界70個國家方興未艾，我問各位家長，卡內基有這么大的影響力他到底發現什么偉大的宇宙真理沒有？沒有，他的書我全看過，他只發現了一個小小的人性弱點：任何人都不喜歡批評，批評于事無補。關鍵是后半句話，批評于事無補，它不會讓人改掉缺點，不會讓孩子發奮學習，我希望各位家長一定要記住這一點。

在六年前，長春有個學生叫王進語，他的媽媽來找我做咨詢，她往我對面一坐她就開始淚流滿面的委屈的哭訴，她大約哭訴了40分鐘，就在這個時候，我突然一拍桌子，我說行了，別哭了。她一愣神，她沒有想到，一個博士咋那么粗暴？各位，今天上午的報告會結束了你就知道我為什么那么不耐煩了。孩子有問題，百分之百是咱們家長有問題，絕不是百分之九十九。今天我沒有時間多展開講，說實話在六年前我在提出這個口號的時候很多人提異議，其實他把我的書看完了才明白了，董老師說的百分之百正確。孩子有問題，百分之百是咱們家長有問題，咱們在坐的哪位家長能夠提出一個證據來，說你那孩子剛生下來在產院的時候剛生下來那個護士阿姨抱著他呢，他就給阿姨說：阿姨啊，我媽很煩人，我不愿意跟她說話。有證據沒有？有沒有孩子剛生下來就跟護士說“阿姨啊，學習太痛苦了，我不想學習。”沒有吧，孩子對這個世界一無所知，他的基本行為模式、基本的觀念完全是在后天形成的，各位，今天沒有時間展開講，所以當時那個媽媽還在那淚流滿面地委屈地哭訴呢，我當時“啪”一拍桌子，“行了，別哭了！”她一愣神那一瞬間我就問她：“你從什么時候開始教育你的孩子？”她說小學四年級，我說發生什么事你教育孩子，她說那個缺德孩子他不好好學習，我說你干嘛了？她說批評他了啊。我說批完了好好學沒有？她說沒有，更加不好好學習。我說你又干嘛了？她說繼續批啊。我說批完了好好學沒有？她說沒有，更加頑劣。我說你又干嘛了？她說繼續批啊。我問她后來哪？她說后來這缺德孩子竟然不念書了，我說孩子現在幾年級，她說初中二年級，已經在家呆四天了，就是不念書了。我想這孩子完了，我突然說，來來來來來，你看看那個窗戶，她說什么意思啊？當時啊，在我那個窗戶上正好有個蒼蠅在不停地撞那個玻璃，我說你看看這個蒼蠅，在這只蒼蠅看來，在這是一扇門，它可以由此通到外邊去，你說它反復在這碰壁，他就不知道拐個彎從這個門出去，你說這個蒼蠅它笨還是不笨啊？她大約反應了十秒鐘反應過來了，“董博士啊，你在說我哪。”我當時“啪”一拍桌子，當然是說你了。我說你批了五年了，你把孩子批的不念書了你還批哪？她愣了，“那我該怎么辦？”我說那你相不相信我？她說“我實話告訴你吧，我找過三個心理學教授，給這孩子咨詢，沒用，他就不念書，我只能相信你了?！蔽艺f“那好，既然今天你相信我了，那我今天給你出一個家庭教育大秘訣?！蔽艺f“你聽好了，一般人我還不告訴他?！?她眼睛發直瞅著我轉過身拿寫白板的那種粗筆和A4紙寫了個家庭教育大秘訣，把字疊到里邊放到她跟前，我說你把手按上，你得保證按我說的做，她半信半疑，我說你要是按我說的做四十天，我就保證你孩子再四十天之內回到學校念書，她一聽這種話她眼睛一下子就亮了，孩子在家呆四天不念書可把她媽媽急瘋了，一聽說孩子有希望回去念書，她條件反射地說我保證按你說的做。我說你保證，她說我保證。我說好了，打開吧。各位，你猜我在那張紙山寫了所謂的家庭教育大秘訣，你猜我寫了什么？我只寫了兩個大字，這兩個大字是“閉嘴”，我說你把嘴閉上那孩子就沒事了。通過她一個小時的哭訴我就明白了，那個孩子沒什么毛病，基礎人格正常，孩子只是在學習上基礎知識比較差，學習方法不太得當，孩子實際水平這么高，媽媽用那么高的標準要求孩子，孩子達不到，她就不停地批評埋怨數落孩子，結果孩子壓力過大放棄了，那個病根百分之百是在媽媽身上，她如果真閉嘴的話，那孩子慢慢就會回來。結果她回家了，閉嘴了十七、八天，她又憋不住了，我就發現讓一個人把嘴閉上比登天還難，要讓一個女人把嘴閉上那就更難了。她又憋不住了，給我來電話；“董博士啊，我都閉嘴十七、八天了，今天我問我兒子，你到底還想不想念書了，我兒子說還不想念，你說我該咋辦呢？” 我一聽她說這種話，我當時的火一下子就上來了，我說咱倆不是約好的嗎？讓你閉嘴四十天，你怎么又說話了？她說真閉嘴?。课艺f當然是真閉嘴。你該洗衣服就洗衣服，該做飯就做飯，就不提學習兩個字，天塌不下來，你把嘴閉上。結果她又閉嘴了，又閉了大約20天時間，又給我來電話，我一接電話她在那邊哭上了，我以為出什么大事了，結果她一說話我明白了，她說“董博士啊，今天奇跡真的發生了，今天我兒子跟我講，媽呀，我在家呆了快3個月了，我太孤獨了，我沒事可干，我想同學，我想回去念書了。”我一聽這種話，我說那你說啥了？她說好，媽媽趕緊給你辦去。我說我讓你閉嘴你怎么又說話了呢？她說那孩子要回去念書那還不讓他去嗎？我說你這個腦袋太簡單了，你要說話應該這樣說，媽媽一個下崗女工，一沒錢二沒關系三沒權力，再說了，學校不是咱們家辦的，想去就去想回就回，你先待者吧，過兩天我有時間找找校長，如果校長讓你回去那是你的造化，如果校長不讓你回去拿我也不知道該怎么辦，反正學習是你的事。我說你這樣說話才能把學習的責任由你的肩上轉移到孩子的肩上，他才能為自己學，才能主動，才能學好，多年來一直你承擔著責任孩子為你學所以才被動，所以無法學好。說實話我也不知道她聽懂沒聽懂，又過了5天時間，正好趕上我的第二期中學生夏令營，那是六年前，我就打電話我說你把孩子送來吧，經過三天的培訓，這個王進語同學像瘋了一樣要回家念書。六年過去了，這個王進語同學目前是中國最大的大學我所在的大學吉林大學計算機學院大三的學生，我講這個故事要說明一個什么道理呢？我們很多的家長一看孩子學習成績不夠理想就不停地批評孩子，結果沒見效他還在一味地指責孩子，其實正確的思路是從孩子身上反射回來，反省我們的教育理念、我們的心態、我們的做法，我們按照規律把事情作對，這樣我們教育孩子才能出來效果。如果我們沒有按規律把事情作對，然后我們去指責孩子，認為孩子錯了，這孩子真的太冤枉了。我就問一個最簡單的問題，我們國家能不能讓兩個農民去早原子彈，他們確實賣力工作，都快累死了，但他造出原子彈來，他必須按照物理學規律、化學規律、工程學規律把事情做對，我們才能造出原子彈來。教育孩子如果說復雜的話不必造原子彈簡單，如果說簡單的話太簡單，但是你要找到規律，按規律把事情做對，這樣才可以。

現在我就問咱們在座的家長，批評能不能讓孩子發奮學習？絕對不會，在美國的高中課堂上，有個老師問同學，說各位同學，要么讓我死，要么給我自由，這句話是誰說的？美國的學生是全世界最不用功的學生，大家議論了一分鐘也沒人能回答，這個時候剛剛轉到這個班級才三天的一個日本中學生站起來，這個日本孩子用不流利的英語說道，老師我知道，1775年美國詩人帕博里克·亨利在一首詩中寫道“無自由吾寧死”，這首詩喚起了美國人的獨立熱情導致獨立宣言的產生，導致美國這個國家的誕生。這個日本孩子答對之后很驕傲地坐下來，美國老師一聽日本孩子答對了，而美國自己孩子沒有答出來，結果美國老師火了，“你瞅你們這幫美國學生，你們就這種學習態度？連你們自己的祖先你們都忘記了，難道你們趕不上日本學生？我真為你們感到羞恥。”美國老師批完了，他原以為會激發起美國孩子發奮學習的熱情，可他萬萬也咩有想到，沉默了30秒鐘之后就聽一個美國學生悶聲悶氣地說道“把日本人給我干掉！”當時美國老師一聽傻了，“誰說的？把日本人給我干掉。誰說的，給我站起來。” 一個更調皮的美國孩子站起來歪著脖子說“老師，這句話是1945年往廣島投原子彈的時候杜魯門總統說的?！卑涯莻€老師鼻子都氣歪了。

批評是不會讓孩子發奮學習的，我希望每位家長記住，要讓孩子發奮學習需要用另外的手段才可以，遺憾的是百分之九十八的家長孩子一不理想就批評，沒見效還在批評，其實走向了惡性循環。那么現在我問咱們在座的家長，假如人文大講堂讓你上來講，就給你三分鐘，讓你講教育孩子的第一大秘訣是什么？假如現在我下去你上來，你來給家長講，教育孩子的第一大秘訣，我已經面對80多個電視臺回答過這個問題，在你腦海中教育孩子的第一大秘訣應該是什么呢？為了把這個問題搞清楚，我的建議是做一些調查和研究，毛主席說沒有調查就沒有發言權，你做下調查研究，你到北大、清華，我們浙江大學是不錯的大學，吉林大學、浙江大學這都是國內一流的大學，那么你到浙江大學也可以，到北大、清華找30位杭州出身的同學，按照他們提供的地址，回到杭州去訪問他的爸爸媽媽，問“你是怎么把孩子教育這么優秀的？”我向你保證，訪問完了你會很失望，因為那些家長十之八九會跟你說，其實我也沒怎么教育。反過來你在杭州市找30為所謂頑劣的孩子，這些孩子上到初二下半年、初三上半年、高一這個年齡段他天天泡在網吧里，學習一塌糊涂，好吃懶做，找30為所謂頑劣的孩子，你去訪問他的媽媽，“你是怎么把孩子教育成這個樣子的？”我向你保證，如果訪問者是一位女性的話，那個媽媽會握著你的手淚流滿面給你講一個長長的故事，她會跟你講，這缺德孩子可把我給氣死了，上幼兒園的時候給他找最好的幼兒園最好的阿姨，上小學的時候給他找最好的小學最好的班級最好的班主任，每年過年過節我都賄賂他班主任，原來送掛歷現在送紅包，上中學的時候給他交了昂貴的學費，托門子找關系把他送到杭州市最好的中學，到現在我幾乎工作都不要了，就天天看著他學習，他居然學成這個樣子。最后她會淚流滿面非常難過地一拍大腿說“也難怪，和他那個死爹一模一樣”。

我們在教育孩子的身上似乎遇到鬼了你沒發現嗎？教育的好的孩子仿佛沒怎么教育那孩子遙遙領先，沒教育好的孩子呢，仿佛是家長越是努力教育孩子孩子出毛病的程度越高，到底該怎么解釋這種奇怪的現象呢？在這種現象的背后，蘊含著什么樣的深刻的教育原理呢？

經過25年的研究，我們揭開了這個謎底。我從家長往孩子身上畫了一個箭頭，又從孩子往回返了一個箭頭，用這一來一往這兩個箭頭來代表家長和孩子之間的關系，心理學把這個關系叫親子關系。我們發現，如果家長和孩子之間的關系是正常的、良好的，我這里所說的正常良好是指家長與孩子之間人格平等，相互尊重、相互體諒、相互理解、相互支持，家長學會了無條件的愛孩子，孩子學會了感恩，彼此之間相互信任，在這種親子關系狀態下，那你不用怎么教育，那孩子會遙遙領先。如果你到北大、清華找30位杭州出身的同學，你不要看那學生怎么優秀，你回到杭州考查他家里的親子關系狀態，你就明白我此刻在說什么。反過來，如果家長與孩子之間的關系是扭曲的，我這里說的扭曲是家長居高臨下批評打罵孩子，不顧孩子的感受，孩子有心里話不跟家長說，彼此之間彼此抵觸、相互敵視，甚至相互仇恨、相互不信任，在這種親子關系狀態下，那你越是努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。如果你在杭州找30位所謂頑劣的孩子，不要看他們怎么頑劣，孩子是無辜的，你去考察他家里的親子關系狀態，你就明白我此刻在說什么了。如果家長真的明白，家長與孩子之間的親子關系構成了我們教育好孩子的前提條件，我們中國老話說“嚴親莫勸人”，如果家長和孩子之間的關系是扭曲的，孩子在內心里根本不信任家長、抵觸家長甚至敵視家長，你往東說他往西干，在這種情況下你是無論如何也沒有辦法教育好孩子的，并且你教育越多對孩子的傷害越大，也就是說，家長與孩子之間的關系構成了我們教育好孩子的前提和基礎，每一個真正想教育好孩子的家長必須明白，要想教育好孩子，你先要調整好親子關系。六年前我面向全社會大聲開始講親子關系的時候，真的可以肯定，中國講家庭教育的很多人研究人員、講述人員不知道我在說什么，但是六年過去了，大家才真正明白了，那個董進宇老師說的是對的。如果親子關系調不正的話，無論你怎么表揚鼓勵都沒用，你得先把親子關系調正了，這樣我們才能有了教育好孩子的前提條件，這事第一層意思。

第二層意思，如果大家深入思考你才明白，人和人之間是互動回應式的模式生存者，如果家長與孩子之間的關系出現了問題，要記住，他們之間彼此的行為是相互影響的，在這種情況下無論家長嘴上怎么說對孩子有意義的話，由于你的行為和孩子是互動的，最后導致孩子出問題那是百分之百。這事第二層意思。

第三層意思，這個關系一旦凝固了，無論你說什么都沒有用了，孩子的行為模式已經預先被這個關系設定了，你說什么也沒有用了。如果大家有社會學基礎、心理學基礎和人際關系學基礎你就明白了，這個親子關系構成了我們教育好孩子的前提條件，也就是說，每一個真正想教育好孩子的家長，對孩子負責的人，你要記住，先把親子關系調正，這樣你才有了教育好孩子的前提條件，這是家庭教育的真正謎底。

我從家長的心上往孩子心上畫了一個管道，用這個管道代表著人的精神營養的流動，我們任何人都是兩個人，一個物質的人，一個精神的人，所有的家長都知道，孩子這個物質的人需要供應營養才能發育成長，沒錯吧？很少有家長有明確的概念，孩子里面那個精神的人他更需要營養才能發育成長。很少有家長有明確的概念，孩子里邊那個精神的人他更需要營養才能發育成長，我們說一個人偉大杰出不是指肉體的人，是里邊那個精神的人，孩子里邊那個精神的人要發育成長，他必須接受到精神的營養，也就是說，一個孩子來到這個世界上，至少有一個成年人通常是母親，站在孩子的背后無條件的愛孩子，無條件的接納孩子，欣賞他、鼓勵他、表揚他、贊美他、承認他，我們家長這些動作在孩子身上起的作用是當我們無條件愛孩子，無條件接納孩子這兩個動作消除了孩子與生俱來的恐懼感建立了安全感，當你欣賞他、鼓勵他、表揚他、贊美他、承認他這些動作讓孩子找到了自我價值，每一個真正想教育好孩子的家長，必須了解這三個基本概念，一消除恐懼感，二建立安全感，三產生自我價值，當這個孩子內心有了自我價值，這個生命開始向外擴張，開始向善發展向上發展，向善發展代表著他要遵守人類社會現有的法則，不做破壞者，就是我們通常說的好孩子。向上發展代表著他要學習人類現有的知識和技能，說的通俗一點，大家往前看，這是你的孩子，想讓這個孩子在學校的椅子上安安靜靜地坐下來，不打罵同學不頂撞老師，這叫向善發展，這是第一；第二，這個孩子當老師講課的時候全神貫注地開始學習知識，這叫向上發展，要做到這兩點，前提是他要先接收到你對他的愛，你對他的接納，這兩個動作消除了恐懼感建立的安全感，孩子能接收到你對他的欣賞、鼓勵、表揚、贊美、承認，這些動作讓孩子找到了自我價值，這個生命開始有了生命燃油成長動力，他開始向善發展向上發展，如果大家真正明白人性基礎原理的話，那怎么對待自己的孩子，我相信不用我再多說了。關鍵是大部分人不明白，人是絕對離不開精神營養的，也就是說，一個孩子想做好孩子、要發奮學習要做到這兩點，必須接受到爸爸媽媽對他的愛，對他的接納、欣賞、鼓勵、表揚、贊美、承認，這個精神營養通過這個管道孩子收到了，這個孩子開始了成長的歷程，向上發展向善發展，但是大部分孩子里面的精神沒有發育，所以出現殘疾，外表像人的形狀，里邊像動物，所以你經常可以看到這樣的孩子：長得人高馬大，帥氣漂亮，可是眼睛橫沖直撞，說實話，我們五萬七千名中學生的訓練營上，我們看到太多的這樣的孩子，長的人高馬大，橫沖直撞像個驢一樣，明白我是什么意思嗎？外表是人，里面是動物，里面的精神沒有發育，如果要讓里面那個人發育的話，必須接受到精神營養，這樣他才能向善發展向上發展，如果明白了原理，恐怕不用我再多說了，這才是家庭教育的真正謎底。第三，如果我們把一個人跟一棵樹相互比喻的話，樹冠代表著人的知識和技能，樹干代表著人的身體，樹根代表著人的心靈，我問各位家長，為人父母的在孩子身上哪個領域工作最多？很多家長忙乎樹冠，代表孩子的知識和技能的樹冠，那個樹冠不是我們幾張主要的工作領域，那是受過專門訓練的專業人才，學校老師的工作領域，那么樹干也不是家長的主要工作領域，那是上帝的工作領域，什么意思??？上帝代表著自然規律，仁愛、遺傳、基因的方式發育，孩子你給他吃多了沒有，吃多了他往橫著長不往豎著長，這個麻煩可大了，孩子在上學以前，如果過分肥胖胃部壓力太大大腦供血不足，整個人精力不足，那他的智力發育一定遲緩，所以孩子的身體不是我們家長的主要工作領域，家里吃什么孩子就吃什么，他就可以正常發育了，那大家明白了，只剩下樹根了，樹根代表孩子的心靈，那才是家長真正的工作領域。英國的哲學家洛克說“家長的任務是塑造孩子的心靈”，這句話絕對正確，是真理，但是心靈這個概念太大了，里面有上萬個指標，沒有可操作性，比如說一個人勇敢、堅強、有愛心、有同情心、有憐憫心、有愛國主義精神、有大公無私精神、吃苦耐勞精神、艱苦奮斗精神，那多了，里面有上萬個指標在心靈這個概念里邊，到底哪一些心靈的品質是最根本的，我們家長抓到了這些最根本的心靈品質，在孩子身上培養出來，20年后你的孩子一定是個杰出的人，經過25年的研究，我們總結提煉出孩子有六大心靈品質，我們來揭開謎底。

我保證，如果你把孩子的這六個心靈品質培養出來了，20年后你的孩子一定是個杰出的人。我把六個心靈的品質比喻為六大生命之根，第一個就是培育孩子的自尊心，什么叫自尊心？我們中國老話說人活一張臉，樹活一張皮，襯衫寧可自己穿破不能被人指破，寧可讓身子受苦不讓臉發燒，凍死迎風站餓死不低頭，君子不吃嗟來之食等等，這些古訓說的就是人的自尊，自尊心是里邊那個精神的人的脊梁骨，有了自尊的人他站起來了，像人一樣活著，沒有自尊的人他趴在地上像動物一樣活著，如果我們明白了人和動物的區別，不在于肉體，是里邊那個人，有了自尊的人他站起來，像人一樣活著，沒有自尊的人他趴在地上像動物一樣活著。我80年上大學，從內蒙古草原考到吉林大學，吉林大學在長春，當時因為東北冬天很冷，大約零下二十五六度的氣溫，我當時看到這樣一幕，我希望咱們現在的浙江人分析一下，當時在街上給人釘鞋掌鞋的人清一色的是浙江人，當時80年代浙江人穿的那個褲子，吊腿褲子，吊到半腿穿個大西裝，非常不協調，坐在街上在零下二十五六渡的低溫下帶著個破手套露著手指頭，然后梆梆給人釘鞋，手凍滿臉通紅在那釘鞋，釘一雙鞋大約賺1塊錢，一天下來他要賺二三十塊錢，這一幕我希望我們浙江人分析一下，還有另外一幕，滿街都是要飯的，那些要飯的有河南人也有河北人，有安徽人有東北人，長的人高馬大滿街要飯，我就問現在的浙江人，是什么讓那些浙江人坐在地上釘那個鞋？每一天下來凍得滿臉通紅一天賺30塊錢，如果要飯一天可以賺50塊錢，他為什么不去？說實話我念大學的時候我對浙江人我今天不是因為在浙江這么說，我在全國都是這么講，不是因為要討好大家，我對浙江人內心里懷著絕對的敬意，當時我看著那些浙江人在那給人釘鞋，是什么讓他不去乞討而是在那通過勞動求得生存，是人的尊嚴，自尊心是人的精神的脊梁骨。用樹根來比喻的話，自尊心是一個人生命之根的大樹根，有了自尊心這個大樹根，下面自然而然長出兩個小樹根，一個叫羞恥心一個叫上進心，有了羞恥心的孩子他有大小便到廁所里進行不當眾進行，有了羞恥心的孩子他有不良行為被人嘲笑他會臉紅心跳，下次不做這個不良行為，反過來如果沒有羞恥心，那叫沒皮沒臉，一個孩子如果沒皮沒臉，你已經無法再教育他了。有了上進心人能往前蹦，力爭上游，反過來沒有上進心的孩子那就破罐子破摔自暴自棄。如果家長真的明白，自尊心的本質內涵就是羞恥心和上進心，有自尊心的孩子，標志這個生命之根這棵大樹誕生了，他站起來了，開始像人一樣活著了。打孩子兩耳光，對孩子的傷害是什么？對臉上細胞的傷害3天就可以復原，但是對心靈的傷害可能一輩子都無法復原。想讓孩子像人一樣活著，必須先保住他的自尊，打皮了，罵滑了，再就沒辦法教育他了。

自尊心該怎么培養？第一步是尊重孩子，把孩子當成平等的人對待，有話好好說，有事平等協商，孩子的自尊心自然而然地就誕生了，第二步保住孩子的自尊心，不打罵孩子，不當眾羞辱孩子，孩子的自尊心可以健康成長，有了自尊心他就脫離了動物的群，開始按人的行為做事，就不會胡來了。你怎么跟領導說話就怎么跟孩子說話就行了。家長尊重孩子是咱們的最低道德底線，盧梭在200年前就向世界吶喊“人生而自由平等”，孩子生下來就是和我們家長平等的人，家長本來就該尊重孩子，家長尊重孩子是我們最低人文教養。其實教育孩子真的很簡單，如果關系調正了，孩子感受到你的愛，精神營養管道就接通了。望子成龍沒錯，但望子成龍心切就錯了，一心切就著急，就不按照規律辦了，就高壓打罵，就把孩子整廢了。望子成龍本身沒有錯，關鍵是方法錯了，心態有問題，心切不按規律辦。希望孩子在學校成績遙遙領先，念完小學初中念高中，考一所國家重點念大學，念研究生念博士，出國留學，30年后成為科學家、政治家、企業家，成為億萬富翁，這是家長完全正常的心態，沒有這個心態就不正常了，關鍵的問題是我們怎么實現它。我們都希望孩子在學校發奮學習成績搖搖領先，那么在家里要做什么事才能實現這個目的呢？我們很多家長希望孩子在學校發奮學習成績搖搖領先，在家里天天嘮叨孩子學習盯著孩子做作業，家長的這種做法正好使孩子在家壓力過大得不到休息和恢復，跑到學校偷懶的根本原因，正好是讓孩子沒法學好的原因。

第二，我們在家里應該把孩子的自信心培養出來，這才是我們家長真正該干的正事。自信心是面對以前沒坐過的事情讓我們來做的時候我們有三種基本心態：

一、我能；

二、我不能；

三、我試試。如果孩子的心態是我能，那他的大腦敏感度上升，大腦細胞被激活，他會創造性地找到方法把事情做對證明他真能，他的知識迅速增加，能力迅速增強；如果他的基本心態是我不能，他無法把事情作對，他的大腦處于抑制狀態，根本不能把事情做對，開始找理由解釋我為什么不能，他的知識無法增加，能力無法增長；如果他的基本心態是讓我試試，他的意思是說，我以現有的知識和能力來做這件事，做不完你別怨我，他在事先找理由找退路，知識增加極其緩慢，能力增長極其緩慢。如果家長希望孩子在學校發奮學習遙遙領先，那在家里必須把他推動到第一種心理狀態“我能”，這種心理狀態才能實現這個目的。面對每天的學習任務，就我能的心理狀態這就是通常說的自信心。人的大腦在解決問題的時候注意力必須高度集中才行，在我能的心理狀態下，大腦的注意力是高度集中的。如果在我不能的心理狀態下，大腦注意力處于渙散狀態，也就是常說的溜號，心理學中叫聯想狀態。

自信心怎么培養？鼓勵孩子。孩子考了30分，有智慧的家長把孩子摟在懷里，告訴孩子沒關系，這不是世界末日，下次一定能考好，媽媽相信你是個好孩子，是個聰明的孩子，一定能學好。下次考了50分就說你看你進步了吧，我就說你能學好，一定能學好，你是聰明孩子。再下一次考60分回來就說你看看及格了吧，我就說你是聰明孩子，一定能學好再下一次考85回來會說你看看良好了吧，你是聰明孩子，一定能學好。下次就能考95分回來。就那么簡單。遺憾的是95%的家長正好做反了，孩子考95分回來就問及格考100的，問孩子為啥沒考100呢，就說孩子笨蛋，一盆冷水澆過去就把孩子的熱情澆沒了，勇氣澆沒了，心情澆沒了，不愿意學了，下次就會考85分回來。當我們把孩子的干勁毀滅之后再去指責孩子，這孩子太冤枉了，任何一個人在學任何學科的時候，最初的時候都要遇到障礙，學習好的孩子家長跟大部分家長做的不一樣是根本的原因。

第三、培養孩子的責任心。什么叫做責任心？責任心是一個人對自己做出的承諾要去兌現的心理狀態。一個人有了責任心才會有自律精神產生，才能約束自己收斂自己的行為，按照預先約定去行為。一個學生有了責任心才會有自律，才能遵守學校的法則，學校是群體性學習活動，有統一的規章制度、課堂紀律，孩子有了責任心才能收斂自己，遵守學校的規章制度課堂紀律，完成學校的群體性學習活動，沒有責任心的孩子沒法完成學校的群體性學習活動。責任心怎么培養？在孩子的童年，他能做的事該他做的事必須讓他自己來做，讓他學會對自己的行為負責，他不會就教給他，但不能代替他做；第二步要讓他看到他的行為對其他人產生影響，他要牽掛別人的感覺感受，不能對其他人造成傷害，要收斂自己，這樣他就有了責任心的產生。

教育孩子其實就三件事：成人；成才；成功。

2000年以前亞里士多德說：孩子在出生的狀態下他不是一個完整意義上的人，他們是可惡的小動物，經過二十幾年人化的過程，我們把他變成了人。一個兩歲的孩子如果屋里很熱他會把衣服脫光，他會當眾大小便，孩子還不是我們家長這個意義上的人，他們是小動物，經過20幾年的時間，我們要把幾萬個人類的行為模式一個一個地模式化到他身上，這就是我們中國老話說的“一個孩子經過20幾年的教育培養，終于長大成人了”。讓孩子由動物變成人，要成人得先把自尊心培養出來。二是成才，經過20幾年的教育培養，孩子身上有技能了，大腦中有知識了，我們說這孩子成才了。要孩子成才，先把自信心培養出來。第三是成功，人的一生有三個層面成功：學業層面成功；個人生活層面成功；人生事業層面成功。不論哪個層面的成功，要先把責任心培養出來。我們把孩子心靈的三個品質叫做人生的主體三腳架，一個孩子這三個心靈品質培養出來了，這個孩子就站起來了，他開始像人一樣活著。

第四，培養孩子的主動進取精神。主動進取精神是什么？一個人從小培養出一種心理狀態，就是他要靠自己的努力來實現人生的夢想，過成功快樂人生而不能依賴他人，這種心理狀態叫主動進取精神。孩子一旦從小培養出主動進取精神，這個孩子的生命潛能才能大幅度地開發出來，這就是我們通常說的這個孩子能成大才。主動精神怎么培養？兩步：一個孩子在他童年的時候只要他能把事情做對取得好的成績我們做家長的就要及時表揚孩子，讓他嘗到成功的滋味，嘗到成功的喜悅，產生心理慣性，靠自己努力去追求成功，這是第一步。第二步是切斷他的后路，不能讓他對你產生依賴，這樣把孩子激勵起來，這叫主動進取精神培養，如果讓孩子對我們家長賺的錢、社會地位產生了依賴，這簡直是災難。如果真的想給孩子留錢的話，就等到孩子三十五六歲以后，他的人生走向正規，對事業家庭婚姻都有了正確的理念，孩子的事業確實需要錢，再給孩子留下錢可能會助孩子一臂之力，如果過早的讓孩子知道這件事，那簡直是災難。從小就告訴他，你自己奮斗，這是你自己的人生，為了你學業的事情要多少錢我出，該出的錢我肯定出，但是想拿我的錢去充大款想去過花天酒地的生活絕對沒門，讓孩子知道，想拿老爸的錢去裝大款那是不可能的，這樣把孩子激勵起來，前提是我們家長真的了解人性。

第五，要培養孩子學習的興趣。我們中國人對學習的重要性已經強調的過分了，而對學習規律的掌握還停留在兩千年以前，我們的祖先在兩千年前犯了一個原則性錯誤，把學習的行為跟痛苦聯系到一塊了，千百年來傳下來的關于學習的文化信息好像學習天然是一個苦差事，一個人要長期忍受痛苦才能苦盡甘來學好，三字經教我們頭懸梁錐刺股才能學好，那得多痛苦。一個人十年寒窗苦讀考上狀元了，坐了十年冷板凳成才了，梅花香自苦寒來，要想做得人生人必須吃的苦中苦，書山有路勤為徑學海無涯苦作舟，這簡直要人命啊，這句話的意思是一個人明明知道學海無邊這輩子是走不出去了，天天在里邊學習還天天受苦，如果真有這種人他應該是神經病。正常的地球人根本的生物學法則是逃避痛苦追求快樂，這是沒人可以違背的，讓人痛苦的事時間一長就會走開了，讓人快樂的事就堅持下來了。一個人在學習上找到的是痛苦的感覺還是快樂的感覺取決于他童年的生命經驗，如果在孩子的童年，他的爸爸媽媽會教育孩子，幼兒園阿姨會教育孩子，小學老師會教育孩子，這三個角色在孩子的人生中太重要了，他們懂學習規律懂人的心理規律，在孩子的童年通過玩耍做游戲的方式讓孩子接觸到學習，并且明確地告訴孩子學習是快樂的，孩子的大腦神經在初始化的時候就會把學習這個行為跟快樂聯系到一起，讓他快樂的事情他會自動去做，因為他是逃避痛苦追求快樂的動物，他愿意學習，為了自己的快樂而去學習，我們周圍的人不自覺的就會表揚這個孩子，這孩子獲得了兩份快樂，一是學習這個游戲本身帶來的快樂，二是周圍的人表揚帶來的快樂。兩份快樂的作用下越學越快樂越快樂越學，而我們95%的人正好做反了，學習必須刻苦，不刻苦怎么能學好呢？孩子是逃避痛苦的生物，一說學習苦孩子就會抗拒，一抗拒我們就開始高壓，孩子真就會把學習和痛苦聯系到一塊了，這是95%的人生命現狀。這些蹩腳的規律是那些不學習學不好的人總結出來的，別人在那里快樂地學習，他在那痛苦不堪，他就認為學習必須刻苦。那些大家的學習找的是學習中的快樂，感受到的也是學習的快樂，所以才能成為大家。愛因斯坦在普朗克70歲誕辰的時候這樣說道：“普朗克先生在物理世界吱吱探求了40年，為我們人類發現物理世界的奧秘做出了杰出的貢獻，他的家人、朋友、同事都把他在物理世界探究40年而沒有去做官沒有去經商歸結為他的意志和品格，在我看來是完全錯誤的，普朗克先生之所以在物理世界探究了40年而沒有去做官沒有去經商，他的心智狀態和宗教狂熱者以及熱戀中的人們的心智狀態時一樣的，是愛是情感的力量，是快樂讓他堅持了40年。”一個人成大才的根本原因不是刻苦而是快樂，其實學習真正的秘密是快樂，這樣才能真正學好。學習用大腦來進行，大腦由腦細胞組成，每個腦細胞只有兩種狀態：興奮與抑制，大腦細胞如果全面抑制的話那是人腦死亡狀態，大腦細胞大面積深度抑制那是人睡眠狀態，大腦要工作大腦細胞必須大面積興奮起來，一個人要進入學習狀態，人分三個層面：觀念層面；情感層面；行為習慣層面也叫潛意識層面。如果一個孩子早期被錯誤教育，提到學校腦海中認為學習是痛苦的，學習要刻苦，情感層面痛恨學習厭惡學習，行為習慣層面沒有學會學習，沒有人教會他怎么樣做，做起來力不從心，大腦細胞大面積抑制，如果真要學好的話，必須在觀念層面上認為學習是快樂的，情感層面上愛學習找到了快樂的感覺，行為習慣層面上有人教會了他學習，大腦細胞大面積興奮，才能迅速把知識學會。

想讓孩子學習好，先把興趣培養出來，有學習興趣能馬上進入學習狀態，沒學習興趣大腦進入不了學習狀態，不存在誰聰明誰笨的問題，就向暖庫里存放的車與零下20多度室外存放的車啟動一樣。那些上清華北大的孩子與其他孩子相比絕不比其他孩子聰明，也絕不比其他孩子刻苦，原因是：1.早期的正確教育把自信心培養出來了；2.早期的訓練把學習跟快樂聯系在一起了，學習興趣就是一種習慣，一學習孩子就快樂這樣一種習慣；3.學習優秀的學習者有優秀的學習方法。

家長在孩子學習的問題上先把學習跟快樂聯系在一塊形成習慣，這就叫學習興趣。孩子上了中學一定讓孩子尋找好的學習方法。沿用前一學段的學習方法，累死孩子也只不過是三流的學習者。

第六，培養孩子良好的學習習慣。

把這些都作對孩子一定杰出，只要把事情做對，沒有孩子教育不好。家長的八個基本工具完成家庭教育：

1.愛。中國家長愛孩子的概念是這樣：認為給孩子交了昂貴的學費、每天起早摸黑洗衣服做飯照顧孩子、好吃的好穿的好用的先給孩子用、自己忍受著無愛的婚姻甚至工作都不要了，我們愛孩子的概念都是做的一些事。如果把愛比作水桶里的水，我們做的這些事情就是水桶，是表達愛的方式不是愛的本身。

一、愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質不是給錢不是做事。愛孩子那么跟孩子說話語氣是溫柔的，目光是柔和的，表情是微笑的，要把心中愛孩子的美好的感情表達給孩子，如果沒有感情表達那就沒有愛，埋在心里的愛不是愛，表達出來的愛才是愛，批評打罵孩子絕不是愛孩子，愛是人類最美好的感情。

二、愛是平等關系，愛孩子必須尊重孩子，沒有尊重沒有平等就沒有愛，一句名言“愛是自由的兒子”。如果家長不尊重孩子的獨立人格、不尊重意識自由就絕對沒有愛。

三、愛是無條件的，愛孩子沒有任何附加條件。有條件的愛是愛的否定，是讓孩子自卑恐懼的原因，愛是無條件的，不需要回報。

四、愛是整體接納。是接納這個人，跟成績單沒有關系，跟他的行為沒有關系。

五、愛的有無是由被愛者決定的，孩子感受到了你的愛就有愛，孩子如果沒有感受到你的愛那就沒有愛，很多時候我們愛孩子是我們的一廂情愿，正如一句話：我愛你，與你無關。在我們愛的過程中自己的私心加的太多了所以夫妻關系出了問題，教育孩子出了問題。向孩子表達愛五點要求：

一、直接看著孩子的眼睛說出三個字“我愛你”；

二、運氣要溫柔從滿愛意；

三、目光柔和充滿愛意；

四、表情要微笑；

五、要有身體接觸，12歲以下的孩子摟在懷里，12歲以上的孩子撫摸頭發拍肩膀；愛是生命里的陽光，我們必須讓孩子感受到真正意義上的愛，孩子才有成長的動力，才能被激勵起來。

2.表揚。當孩子取得好成績把事情做對的時候要及時表揚他，他才會有動力繼續做下去，贊美能讓人把正確的事情堅持下去。我們習慣性的思維是害怕表揚會讓孩子驕傲自滿，孩子驕傲自滿的真實原因是無知，孩子無知的原因是我們家長不會表揚孩子導致的，絕不是正確表揚孩子導致的。表揚有四段論：

一、陳述事實。

二、確認事實的可貴性；

三、表達為孩子高興的感受；

四、表達期望。把這四段都做對了，孩子絕不會驕傲自滿，他會發奮圖強，關鍵是我們家長得把事情做對。也就是說表揚要具體，說清楚哪一方面。

3.鼓勵。鼓勵是我們家長每天要做的動作。孩子要想在學業上取得大幅度的進步發奮學習遙遙領先的話，先得有自信心，自信心是孩子每天面對學習任務進入我能的心理狀態。孩子最初的自信心是從爸爸媽媽那里傳過來的，是家長對孩子有信心孩子才對自己有了信心，傳遞的方法就是鼓勵。告訴孩子你能行你能做到，爸爸相信你媽媽相信你，鼓勵是一種生命熱能的傳遞。爸爸媽媽告訴孩子你是聰明的你能做到這樣這種熱力傳遞過去孩子就產生了自信心。美國一個教育家說：“把孩子教育好，除了鼓勵我不知道還有什么方法。”

4.確認。確認是你希望孩子身上有什么優點，縱然是現在還沒有，你就當做他已經有了這個優點，不斷地正面說，慢慢的這些優點就發展出來了，這是一個神奇的工具。想讓孩子愿意學習，就拍著兒子的腦袋說“兒子可愿意學習了，太愿意學習了”，家里來了客人就說“我兒子可愿意學習了，我兒子非常愿意學習”。跟兒子一塊玩就說“兒子，你咋這么愿意學習？”每天說十遍，前半個月孩子可能非常迷茫，他不知道呢在說啥，他瞪眼睛就說我愿意學習我愿意學習，連續一個月下來孩子就會要賣書買本，因為他愿意學習?？上У氖?5%的人正好做反了，常見的是這樣的說法：“咱們兒子其實挺聰明的，這孩子也挺善良，可是就不愿意學習。”家里來客人了說：“我兒子可聰明了，這孩子就不愿意學習。”到爺爺奶奶家也說：“你孫子可聰明了，就不愿意學習?！苯Y果讓孩子學習孩子就不愿意學習。這個結果是家長給確認出來的。人需要的是正面的確認。教育女孩的第一大定律：是女人就說漂亮。小女孩在童年的時候漂亮是一種感覺，當不斷地說女兒漂亮這孩子找到漂亮的感覺就會升起自尊心和自信心，如果這個感覺找的準的話，到十七八歲的時候還真就變的漂亮。所以家里有女兒要不斷地說“我女兒漂亮有愛心有同情心，愛學習講衛生”，把漂亮放在第一位，這事女人的天性。希望孩子有什么優點不斷地正面說，慢慢地這些優點就發展出來了。家里是兒子的要不斷地說“我兒子勇敢、堅強、有愛心、愛學習、講衛生”，希望什么優點不斷地正面說慢慢這些優點就發展出來了。孩子在小學以前“確認”這個工具它會有神奇的效果，這在教育學上叫羅森塔爾效應，也叫皮格馬列夫效應。孩子上了中學家長要注意了，加入跟孩子的親子關系是扭曲的，你跟孩子之間相互抵觸相互仇視甚至相互都不說話，那你先把親子關系調正在使用“確認”這個工具。

5.理解。理解就是家長要用孩子的價值觀來和他們溝通，不能用家長成年人的價值觀評斷孩子的行為。什么叫價值觀？什么是好的壞的美的丑的這一系列的評價標準在人的大腦的潛意識里面當我們評價事物的時候自動起作用，人的價值滾都跟自己的童年和特殊的人生環境和經歷中形成的，每一代人的環境經歷不一樣所以每一代人的價值觀不同，導致上一代人總是看不慣下一代人，社會學中叫代溝，社會心理學中叫價值觀沖突。很多家長看不慣孩子的行為就不斷地批評孩子，孩子不服氣反抗他就說這孩子有逆反心理不懂事，其實真正不懂事的不是孩子而是家長，家長不懂的這是價值觀沖突這碼事。家長不喜歡看不慣的事情不一定意味著孩子就是錯的。用孩子的價值觀溝通孩子就會說實話，就有機會教育孩子，否則孩子把心靈的自由意志之門關上了，不跟你說實話，就沒機會教育孩子了。

6.陪伴。孩子的教育需要的是家長的人不是家長的錢財。有家長陪伴的孩子才能消除恐懼感建立安全感，消除孤獨感建立聯系感，順利完成人化過程。

7.制定規則。家長確實有義務約束自己的孩子，那我們怎么做到呢？批評就是讓孩子改不掉缺點毛病的根本原因。改掉孩子的缺點毛病有復雜的心理學程序，要培養真正的人，家長的總思路是引發孩子的成長動力，家長和老師通常所犯的錯誤是他們不了解學習是腦力勞動有特有的規律就是勞動者必須處于主動的狀態，如果他自己不想學，被家長和老師逼著被迫學，他斷然沒有辦法學好，因為不符合大腦的工作原理。一個主動學習的孩子和一個被動學習的孩子效率差至少差五倍。尼采把人的狀態比喻成三種動物：90%的人就像沙漠里的駱駝，是被駝人拽著打著走的，心理狀態是被動的，用語言表述是“你應該”，中國90%的孩子是被家長和老師逼著學，艱難地爬行，付出10倍的努力才有3分收獲；第二種是草原上的獅子，他的心理狀態是主動的，用語言表述叫做“我想要”；引發孩子的成長動力，把孩子內在的東西激發出來，要用鼓動啟發誘導鼓勵表揚這樣堅定的手段把孩子內在的動力激發出來，這是我們家長真正的功力所在。

教育孩子的三條高壓線：1.忽略孩子的存在，孩子沒有成長動力，一定出毛病。2.強迫，會產生被動，沒法再學好。3.破壞性的批評，這是對孩子主體性人格最大的殺傷性武器。

教育孩子的兩個陷阱，表面以為是對的，實際是錯的。

1.有條件的愛，這是讓孩子產生自卑恐懼的原因。2.輸不起的心態，有輸不起心態的人已經輸了，他們把父命的壓力傳給孩子，把孩子給壓垮了。

假如把教育孩子比作是生長線的話，家庭教育是第一道工序，學校教育是第二道工序，家長必須保質保量把自己這道工序完成，學校才能在你的基礎上把他的任務完成好，培養出真正優秀的學生來。如果家長沒有做好，希望學校做好那是絕對不可能的。老師無論怎么愛學生和家長對孩子的愛是不一樣的，爸爸媽媽的角色是不可替代的。

孩子分命運取決于我們家長的這雙手，如果我們會教育孩子，這雙手是天使的手，會把孩子送到人生的巔峰；如果不會教育孩子，我們抱著金子般的愛心，朝陽般的希望，花了大量的時間、金錢和代價，卻辛辛苦苦地把孩子送進了地獄。

《原諒》 孩子

原諒我把你帶到了這個世界 卻沒能給你真正的愛

因為我誤把愛的方式當成了愛 我用冷漠與無情把你年幼的生命 拋進了愛的沙漠

孩子

原諒我的自私和冷酷

曾經把無助的你丟給電視和別人

而我卻沉溺在無益的應酬和無聊的娛樂之中 我在事業的高尚名義下 讓初到這個陌生世界的你 遭受了無邊的孤獨和恐懼

孩子

原諒我的無知和愚蠢 曾經那么粗暴地打罵你

而我還理直氣壯地認為都是為了你好 我在愛的美麗旗幟下

殘酷地摧毀了你嬌嫩的生命花蕾

孩子

原諒我的私心和專橫

曾經那么不通情理地逼你學習使學習這個世界上最美好的事情 留給你的全是痛苦的記憶 我用自己未完成的理想和虛榮 剝奪了你童年的歡樂 壓垮了你柔弱的臂膀

孩子

原諒我的任性和頑固 曾經在你哀求的目光下 我仍不做出改變

因為我把過時的教育理念當成了真理 我固執地用拙劣的教育方法

讓你幼小的心靈經歷了那么多的苦難和屈辱

親愛的孩子

原諒我一切的過錯吧 因為那不是我初衷的心愿 在我痛苦的胸膛中

始終跳動著一顆愛你的心 為了你為了你的未來 我必須學習改變和成長 今天

我要用行動來讓你知道 我是多么的愛你

第二篇：董進宇博士演講記錄

董進宇博士演講記錄

人生的體驗——跨過人生七道門

我們都要實現事業的寧靜、人生的幸福人生要跨過幾道門檻。

一、跨過第一道門——實現兩種狀態的轉變

中國有兩句老話：

1、勝者王侯敗者寇

2、不以成敗論英雄

細想這兩句話是矛盾的。一句是做事的準則，一句是做人的準則

做事的標準是以結果論英雄的。賺錢看結果，搞銷售也要結果，考研究生要看考的結果 但做人沒有結果，（如果說有，就是死亡）做人就是個過程。怎樣衡量做人的輸贏呢？ 每個人就活三萬多天，做人的標準就是看你過的每一天是不是快快樂樂 這是做人的境界隨隨便便、平平淡淡

地球上每一個人都是平等的，國王和乞丐、教授和平民 億萬富翁和乞丐人，生而平等

做人，平平淡淡才是真不以成敗論英雄要親切隨和平等，不要拿自己的地位和他人比較，人人都是平等的；

做事的最好狀態：認認真真 志在必得 嚴肅認真 退回來回到做人的狀態：平平淡淡 到做事的狀態：志在必得

兩種狀態轉換最好的：毛澤東——指揮戰斗可以七天七夜不睡覺，志在必得。在做人狀態呢？寫詩詞、聊天，談笑風生。比如跟斯諾聊天時抓虱子，這么偉大的任務當著外國記者的面也不拘小節。

如果無用規則，那就麻煩大了。第一種誤用：正好混過來，做事狀態，糊了八都，不以成敗論英雄：做人，勝者王侯敗者寇，我必須壓著你。最典型的混世魔王 ——和珅 正好混了兩種狀態，進入做事狀態糊了八嘟，做人狀態卻是勢利小人，不以成敗論英雄論英雄，而是以結果論英雄——勢利小人一些官員也這樣

第二種誤用，就是做人做事都用一種單一的規則：勝者王侯敗者寇。最極端的人物——希特勒 做事絕對嚴肅認真，那是個做事的天才！但做事也總是板著個臉，精神崩潰。他太累了。作為一般人來說，每天帶著面具，也就太累了?；氐郊依锔掀藕⒆痈笥岩策@樣，不累嗎？

第三種誤用，不管做人做事都是不以成敗論英雄，這種人在社會上就是游俠。歷史上最典型的就是項羽把做人的規則用在了做事的狀態了，結果他就失敗了。跟誰都稀里糊涂，都不錯，——這是混世魔王

做人、做事是倆規則，在辦公室，是做事狀態，出了辦公室，是做人狀態。

兩種狀態處理好，處理好狀態的轉變，就是瀟灑、干練、豁達。其實人生沒那么累。比如我，每年都講三百六十多天，我不累?；疖嚿系牧奶欤亲鋈说臓顟B。實現做事狀態要嚴肅認真，不達目的不罷休。做人狀態要隨和，多說一句少說一句有什么關系呢？

光懂道理是不行的，實踐中真正做到不容易。要要保持一定的張力，什么時候做事狀態，什么時候是做人的狀態，要實現好狀態的轉變。這是個長期修煉的結果。

Not to the success of the hero

跨好第一道門，做人、做事要分開。

二、跨過第二道門——不要為打翻的牛奶哭泣，每天為過去的事情煩惱 你就失去了今天 你就沒有辦法去掉恐懼擔憂悔恨內疚 被這些所纏繞 這些都是惡魔 你永遠逃離不出來

你的時間和精力就沒有辦法集中到今天該做的事上。生活在昨天、明天，都會失去今天。

要做有價值的事情，必須要守住寧靜的心靈

要學會接受事實。什么是事實？就是已經發生的事情。

比如打碎了一個一萬美元的花瓶，剛買回來，就打碎了。請注意，凡是已經發生的事情，是不適宜你的主觀愿望而存在的。已經打了，你接受他存在，你不接受他也存在，但，大部分人不接受。如果沒有接受過訓練，很難接受。如果總是拔不出來，你就一直生活在過去，一直生活在災害發生以前，但，災害已經發生了，怨天尤人有用嗎？“怎么會這樣呢？”“我怎么這么倒霉？”

暫時已經發生的事情是不以個人的意志為轉移的。無論你接受不接受。正確的做法是平靜地接受事實。平靜地接受才能靜下來做更有價值的事情

為什么大多數人不能接受事實呢？我曾經做過冷靜的思索，發現原因有兩個：

一是我們從小接受的教育都是事情總是按照我們期待的樣子發生，要隨自己的意志發展，要按我們所期待的發生。

接受的另一個教育總愛歸責于別人。（孩子跌了，“打他”孩子磕到了桌子上，就打桌子）凡是有點理智的人就知道

不接受事實，失敗就會永遠困擾著你

在和人的交往上，一旦對方的行為是由你決定的還是對方決定的？他決定的。你預期不到，你怎么把憤怒轉到其他人身上呢？是對方錯了，還是你的期望錯了呢？我們總是歸責于別人，這是我們從小的教育決定的。

一般人認為是自己的錯誤，不是別人的錯誤，就會接受。當你認為是別人的錯時，就很難接受。比如一個人曾經被強暴過，每天晚上做噩夢。安東尼·羅賓說：“那個人只強暴了一次，但你已經把自己強暴過365次了?！比说纳碥|經過十個月，一切細胞全換了，你已經是一個全新的人了。但，就是不能接受事實，生活在恐懼和痛苦之中，這不是拿自己的生命做賭注嗎？如果你是一個冷靜的人，一定要平靜地接受事實。過去的已經永遠過去了，不管你接受不接受，事實就是事實，要學會接受。

已經做錯了，要平靜地接受。（瓶子已經打碎了，已經）再想辦法去補救。

總是懊悔，生活在過去，你就失去了最最重要的東西——現在的時間和精力。

未來的事情有三種：

1、你起決定作用的、你能主控的——要全力以赴。全力以赴還沒有達到結果，就只能

接受。

2、和你有一定關系，但你不起決定作用，人家起決定作用——要盡力而為，把結果交

給別人。

3、對于你無法主控，怎么努力也改變的，無法控制的事情——把結果交給上帝，做有

價值的事情。如坐飛機的安全問題，你怎么努力也沒有用，只能把結果交給上帝，你思考你的問題，或是看書、下棋，就消掉了恐懼和擔憂。

跨過第二道門也需要修煉，一要學會接受事實。內疚恐懼憂慮只能消耗你的精力。二要認清再掙扎也是徒勞無益的。三要守住精神的家園

人最重要的家園是精神的家園，但 這個精神的家園從來不設崗，而是隨便讓歹徒隨便進入，什么擔憂、恐懼、憤怒??隨便進入。

中國有句老話：財神跟著喜神走。只有心情愉快，我們要守住精神的家園。、過去屬于死神，未來屬于上帝，只有今天屬于我自己。所以人生最大的智慧，是活在當下！

故事：一個人在懸崖上，拽著一個樹枝，下邊有個老虎守著，上邊有老鼠在啃樹根，但他在懸崖邊摘草莓吃。（“活在當下”）注意力的焦點不要在過去，也不要在未來。要真正活在當下，才能享受當下的幸福。

三、要跨過第三道門——世事如何全在于你怎么想

世事如何沒有任何意義，意義是人賦予它的。如薩達姆死了，對你來說有什么意義呢？對我們來說是茶余飯后的聊天，對于支持他的人痛不欲生，對反對

有沒有意義取決于與你的厲害關系，取決于你的價值觀，取決于你的思維方式。如汶川地震對東北人有什么關系？我們東北人捐得少，重慶人、唐山人捐的多，一是感覺到震感了，一是經歷過地震。對外國人來說，就是茶余飯后的談資。

總從積極的心態看待事物，就能看到事物積極的一面?？偸菑南麡O的方面看待事物，就會看到消極的方面。

我說汶川地震是好事，它救了奧運會，它給我們展示人權的機會，溫總理兩個小時內到了現場，贏得了全世界的人對中國人刮目相看，扭轉了對中國人的看法。

所以一件事是好是壞，就看你怎么看。你所看到的世界就是你所相信的世界。你總是不快樂，總是憤世嫉俗，不是世界出了問題，而是你的思維角度出了問題。

故事：一個老人擺茶攤——“這里的人也一樣”

故事：蘇東坡與佛印——“心中有佛滿眼是佛”

“這個世界是天堂”“這個世界是地獄”——取決于你的價值觀

怎么修煉？第一，必須學會真正的利腦思維；第二，要察覺到你的價值觀；第三，懂得事物的轉化的規律。(塞翁失馬)第四，根據你的重新排列你的價值觀。很多人不快樂，就是因為你總是跟別人比較。跟比自己強的人比，會越來越自卑；跟比自己差的人比較，會自負。這是惡性的思維方式，這是同年我們受到的教育的導致的。世界上沒有兩種人是相同的，每個生命都是不一樣的。

四、跨過第四道門——地圖不是真實的疆域（是人腦思考的結果）就看你的思維能否抵達真實的世界（這是理性平臺）

其他動物受本能的趨勢去追趕食物。而人類總是會經過一陣思考。

人的大腦有三個基本功能：記錄儀、思考器、反應釜。有的人一輩子就使用了記錄儀的功能，這只占 大腦的百分之一。這是普通勞工的行為。很少一部分人使用了第二種功能。人類杰出的人三種功能都使用了。

你思考的效能是不是達到了真實的境界

你思維的結果能否抵達真實的境界?！版隙鹨惶枴鄙咸炝耍l真正上去看了？

要跨過第四道門檻，一、，看能否抵達

學會理性思維——標準：有效思維

1、以目的為導向的思維

2、用你思考的結果指導你的行動，能達到你的目的，這就是有效思維

影響有效思維的“四大障礙”——“一元決定論”、“兩級思維（要么對、要么錯）”、“把想象的東西當事實”“不了解事物的層次性”

故事：兩個年輕人去找水（努力一定成功選擇比努力更重要沒有水咋干咋失敗有水咋干咋有理）

無目的思考，憑本能的思考。凡是義氣用事的人都是無效思維，無目的的思維，是條件是反射。有效思維應該問問自己：我要干嘛？

有效思維的基本程序：

1、盡可能搜集這件事相關信息；

2、確定自己的思維目的，即我要干嘛；

3、圍繞實現目的來展開思考；

4、用你的結論指導你的行動。用結論來驗證你的思維的有效性

故事：哈工大的一個博士生請主任吃飯而打了起來

怎么修煉？

1、學會基本邏輯思考（演繹推理、歸納推理）

2、知道基本邏輯規則（如不矛盾率）

3、養成獨立思考的習慣

4、養成以目的為導向的思維習慣。這樣思維的成功率越來越高，成功的可能性越來越高。

五、跨過第五道門——春風不度玉門關

這是人生真愛的藝術。大部分人沒有度過去。人生一輩子最需要的——愛 財富 健康 瓦西列夫《情愛論》（人生最經典的著作 保加利亞）

愛是人生最大的問題。什么是真愛？三毛說：“愛不可說，一說就錯?！睈凼侨说囊环N感情，是一個生命喜歡另一個生命的感情。愛的五個基本界定：

1、愛是平等關系，沒有尊重就沒有愛。

3、愛是自由，不給自由的叫占有。

3、愛是無條件的，是不需要回報的，有條件的是等價交換，需要回報的叫合同。

4、愛是完整接納這個人，他的優點不需要你接納，關鍵是接納他的缺點。地球上的人沒有一個是完人。

5、愛需要表達。埋在心里的愛不是愛。

（人類感覺某種匱乏狀態叫需求，解除了匱乏狀態叫滿足。能夠解決匱乏狀態的叫兌現。）人對愛的需求有幾種？只有兩種：一是施愛的需求，一是被愛的需求。這是兩種不同的需求。比如養寵物，撫摸寵物是為了滿足施愛的需求。如電視劇《我愛你跟你沒關系》。

你嫁給他為他洗衣做飯是吃虧嗎？是高尚嗎？你沒有任何理由覺得吃虧，誰讓你這么干了？因為你是為了滿足自己的需求。怎樣獲得愛？一是激發對方的愛，二是引誘，把你自己變得可愛。“勾引男人是女人最大的本事，關鍵是勾引誰。每個年齡段的女人有每個年齡段的美感，新加坡作家用四種文學作品形容女人：少女像首詩，輕盈靚麗但內涵不深；少婦像散文，有幾分懶散，但很有風韻；中年婦女像小說，一肚子花花腸子；老年女人像論文——滿臉皺紋，卻很深刻。凡是抱怨對方沒良心的人是最沒良心的人。要把兩個需求分開，才能獲得

怎樣跨過這道門？

一、要培養自己愛的能力。愛不僅是對象問題，更是能力問題。你沒有愛的能力會把對方窒息致死。有許多家長打著自己愛的名義，要把孩子折磨死。

二、把愛表達出來，埋在心里的愛不是愛。

三、使愛升華的條件：施愛與被愛的需求，做到愛過無怨無悔；善待自己；善待生命；學會感恩。讓你受傷害的不是對方，而是自己。我們太自私了，六、跨過第六道門——人心怎么想，身體就怎么制造（羅馬）人心主要是大腦，大腦引發思考，產生思想，思想引發情緒，情緒激活體內的荷爾蒙，荷爾蒙直接對應的是身體狀態，這是身體的基本規律。人的健康與否完完全全是想出來的，身體與情緒的狀態都有相應的荷爾蒙相對應。人的身體大約能測試出的荷爾蒙有220種（共有2000多種）。人的疾病有百分之七十六的原因是由情緒導致的。（創傷、暴飲暴食、醫源病、情緒。）

大部分人是跨不過去的。

一宿不睡覺，一下飛機就激情飛揚地演講，你的身體怎么支持的？告訴自己我沒問題，我能行。人心怎么想，身體就怎么制造

六、跨過第七道門——我是一切的根源

Your thought creat your life.給大家提供七個路標：

1、人際關系——黃金定律（你怎么對待別人，別人怎么對待你）

2、賺錢法則——價值交換（你沒有給別人創造價值）

3、成功法則——累積定律（成功是一點點地累積的）

4、機會顯現法則——你只看得見你相信的事物（為什么機會給別人了？機會給有準備的人）

5、健康法則——你的信念造成你的健康狀況

6、成就法則——因果定律（種下辛勤的汗水才有相應的收成）

7、吸引定律——你的所有的一切是你吸引過來的（為什么總是你倒霉，總是他順利。要從自我找原因）

七個路標放在一起就是“我是一切的根源”，所有的一切都是你自己造成的。為什么你總是不成功。你的思想創造了你的思維環境。

跨過這七道門，你不用出家念佛也會獲得心靈的寧靜。

第三篇：董進宇的親子教育理論

董進宇的親子教育理論

學習好不一定要吃苦

“孩子只有勤奮、刻苦地學習，才能提高學習成績”，這是無數家長信奉的“真理”，但董博士卻認為這是個誤區。他表示，只有在學習中體會到快樂，才能充分激發孩子學習的動力。

董進宇表示，他曾在學生中做過一個調查，結果顯示，有95%的學生認為學習是痛苦的。在這些“痛苦”的學生心中，現在的受苦是為了將來的“解脫”，現在的“學習”是為了將來“不用學習”。董博士指出，自古以來對孩子的教導都是“吃得苦中苦，方為人上人”。這種痛苦式教育被家長奉為經典名言，殊不知給無數孩子幼小的心靈打下恐懼學習的烙印，學習自然不能盡如家長之意。董博士表示，學習最重要的是有興趣，而快樂則是興趣的源泉。“我們有太多的家長認為學習好的孩子最有意志力，其實學習出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學習的。孩子晚上看書看到一兩點是因為有興趣，這憑意志力是做不到的?！?/p>

“很多家長埋怨自己的小孩不夠努力，經過調查，其實大部分孩子都想努力學習，但卻努不上力，為什么？因為孩子沒能在這種努力學習中體會到快樂?！倍┦勘硎荆挥性诳鞓返男木诚?，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和注意力卻高度集中，學習才有可能有效。一個認為學習很難很苦的孩子，往往不能進入學習狀態，大腦的潛能和注意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達“學習是快樂”的觀念———引導孩子從簡單做起，找到勝任感———給予孩子及時的表揚和激勵———繼續引導孩子學習下去，找到學習的規律———繼續給予孩子獎勵———最終讓孩子把學習與快樂相連，越學習越快樂！

表揚是孩子成長的陽光

在總結為什么孩子學習不好的七大原因時，董博士將孩子自我觀念的局限排在了首位。

他認為，自我觀念的局限就是主觀地認為自己不夠聰明、學習很難、做不來、記憶力不好、反應慢、無法學好等等，正是這些惡性的自我觀念直接制約著孩子的學習，導致他真的學不好。

董博士表示，人在3歲之前還沒有“我”的概念，到7歲就漸漸有一個自我評價的雛形。上初中后，“我”的概念基本形成，這時候人已基本明確自己到底聰明還是愚蠢、學習到底難還是容易等等，這些觀念將很大程度局限人的發展。

“如果從小就培養孩子?我行，我能?的觀念，孩子的學習潛能就能很好地釋放。相反，如果孩子從小就有?我很笨，我做不到?的觀念，那么孩子的學習潛能一定受到阻擋，對學習產生厭惡的情緒。因此，家長應該讓孩子相信自己。”

激勵是改變孩子自我觀念局限的最好方式。美國有個大教育學家說過一句話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”董博士認為，這句話雖有些偏激，但也包含了一個重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵是需要每天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒問題！1

爸爸媽媽相信你！”可是大多數家長恰恰相反———“你就是不行，××家的孩子比你強得多！”這只能使孩子自我觀念的局限性不斷惡化。

當孩子的一個行為做對了，家長要及時表揚使之固定下來并繼續做，比如用過的東西放回原處等。董進宇指出，表揚是孩子生命成長的陽光，對一個孩子來說，被表揚就意味事情做對了，他的自我價值會上升，自信會增強。所以家長應該經常表揚孩子。

90%受訪學生很想努力

“哪一個學生不想體會優等生的榮譽感？但想用功而使不上勁”董博士曾做過調查，結果顯示，90%的受訪學生表示自己很想努力，但一直找不到合適的方法。

董博士認為，“理科做題，文科背誦”，絕大多數學生都遵循這一不成文的規定去學習，結果大多成為中等生。為此，董博士給理科學生提出建議：“步步為營，舊知識沒學會，不學新知識；循序漸進，不能跳躍；重點突破三定：定義、定理、定律；反復練習，增長能力。”給文科學生提出建議：“鬼子掃蕩，不要在不懂的地方停下來；大面積反復，溫故而知新；充分聯想，掌握真知（重在理解）；先理解意思，后背誦；整體把握，縱覽全局。”

董進宇指出，學習有四種程度：聽懂，記住，學會，掌握。其相對應的學習程序則是要：專心聽課（聽懂），認真看書（記住），做例題（學會），做習題（掌握）。他表示，人的聽力系統會自動漏掉80％，所以孩子在上課時重在聽懂老師的意思，課后重在把老師所講內容重看，眼睛是視覺掃描儀，能彌補聽覺漏掉的內容。

經典案例

10歲女孩救了157人

董進宇講了一個在印尼海嘯期間，一個10歲女孩救了157人的故事。

海嘯發生當天，這位小女孩跟媽媽在海灘上散步，突然小女孩對媽媽說：“媽媽，可能要發生海嘯了?！毙∨⑦M一步解釋道：“我們老師說過，在海嘯發生之前海水會冒泡，并且會有一個退潮現象?！?/p>

母親聽完小女孩的話，仔細觀察海水的情況，發現是有異樣，于是馬上通知了當地的海上救援隊。海上救援隊很重視她們的意見，馬上撤離了海灘上的157人。撤離后僅十分鐘，高達數十米的海嘯將海灘上所有設施全部卷走。

董博士表示，這個故事對他觸動很大，一個10歲小女孩居然能在實踐中運用這些知識。而很多被稱為“背誦機器”的中國學生，有時候在沒有理解實際含義的情況下，盲目背誦那些毫無意義的字符，這樣的學習方法只會培養出相對應的“考試機器”，不會培養出真正的人才。因此，學習的關鍵是理解，而不是背誦。“先理解，能背就背，不能背就算了，這才是正確的學習方法”。

成績好壞在于信念

美國心理學家認為，任何一個學生都可以不費吹灰之力就學會任何一門學科?；诖?，他們得出了“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”這個結論。

為了證明以上結論，美國心理學家找來一班數學成績很差的學生，同時請來一位優秀的數學教師為這班學生講課，心理學家則在旁全程跟進。幾個月下來，這些學生的數學成績依然只有四五十分。該實驗結果推翻了心理學家之前的結論，他們不得不重新分析其中的原因。發現，這群數學成績很差的學生都有一個牢固的信念：數學不僅難而且枯燥無味。帶著這種信念，再優秀的數學老師也不能使他們提高成績。

為此，心理學家開始每天對這群學生進行兩小時的催眠，在其肉體和心靈全部放松的狀態下，不斷告訴他們數學不僅易學而且有趣，他們都是數學天才等。心理暗示和引導進行了一個月后，這群學生對學數學的信念完全轉變，這時又請回之前那位數學老師教。幾個月后，這群學生的成績都達到九十分以上。

董進宇表示，從該實驗可以看出，自信是一個人能否成功的重要因素，對于很多只會整天埋怨孩子成績不好的家長來說，只有轉變信念，以積極的心態鼓勵孩子，才能激發孩子的學習潛能，提高學習成績。

董進宇語錄

●痛苦使人改變，快樂使人堅持。

●沒有人不想努力，不努力的孩子是因為努不上力，想使勁使不上勁。

●21世紀是個學習的世紀，孩子在學習上沒有找到快樂就等于下地獄。

●學習最大的規律：不是靠毅力刻苦學習，而是在學習上找到快樂，進入樂此不疲的狀態，這才是真正的快樂的學習。

●鼓勵、啟發、誘導孩子做草原上追趕羚羊的獅子，而不做沙漠中的駱駝。主動學習很重要。學習12規律

1.學習潛能無限2.學習行為是人的本能行為

3.學習興趣是培養出來的4.學習是簡單的，只要模仿就夠了

5.主動學習6.學習必須找到方法，才能事半功倍

7.學習必須有明確目標8.學習者必須有秩序地進行情感激勵

9.學習者必須消除情緒困擾

10.教會孩子使用身體

11.健全的人格是孩子學習成績好的前提條件

12.正面的信念是開啟學習潛能大門的鑰匙(董進宇)

第四篇：董進宇講座觀后感

聽董進宇博士講座心得

2014年運動會期間的校本培訓，我有幸觀看了來自吉林大學法學院的副教授，碩士生導師，博士董進宇博士于《造就卓越教師》的視頻感受到這些教育優秀者看問題的細致和透徹。董博士沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。如：學習真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學海無涯苦作舟。一個人要想學好，他就必須刻苦學習，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺：學習是件很苦的事兒。其實，學習的真正秘密不是刻苦，而是快樂。當然，學習的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學習的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學習的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學習興趣；第二，產生學習目標和理想，把今天的學習跟目標和理想聯到一塊，被激勵起來；第三，進入了樂此不疲的狀態。學生的學習興趣有了，即找到了快樂，學習也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個很典型的例子，說明人具有動物所有的類的特性外，還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內開啟的門。

作為老師首先要知道教師與學生之間是一種平等合作的關系。其次要知道教育者的天條，“你永遠無法改變別人，你只能影響別人做事的動機?！痹俅握f到了理解的前提：

一、相同的背景知識。

二、要相同的詞匯定義。

三、相互的立場。

四、相同的價值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現場老師的互動交流。最后董博士講 了符號與真知，以及老師如何講清楚真知。點出成為名師的 條件。對照一下自己還差的很遠，自己需要努力和改進的還 很多。他還以學生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解 —寫給教師的詩》，寫得很感人，也很值得老師們去回味一 下，我們如何理解學生，我們如何成為卓越教師，都是我們 應該去努力的。本學期我教的是英語，回想我平時的課堂教學，惟恐學生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學生自主去探 索。英語新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式，讓孩子自己發現問題，并通過指引，解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的手指，不僅僅要“學會”更要“會學”。所以希望今后自己不斷的學習，不斷地鉆研，讓學生真正的喜歡學習于學習。同時自己也要嚴格要求自己，轉變自己的觀念，想法調動學生的積極性，不打擊學生的興趣，同時也要認真的把握教材，在課堂上讓學生把重點掌握住，從而降低難度，使學生覺得有趣簡單，從而提高學生的積極性

第五篇：聽董進宇博士親子教育后感想

聽董進宇博士親子教育后感想

寧守慶

董進宇簡介：一個出生在內蒙古科爾沁大草原上一個貧困地區貧苦家庭的孩子，不僅憑自己堅毅的努力拿到了博士學位，成為吉林大學法學院的副教授，省內外數十家大型企業的法律顧問，而且用一顆強烈的責任心和獨特的教育方法，幫助兩個弟弟完成了博士學業。這個平凡的家庭，因為培育出三個博士、五個大學生而遠近聞名。董進宇博士在總結自己成長道路的基礎上，摸索出一套“教育成功學理論”，如今，這些理論已成為董進宇博士逐步形成的“成功學理論”的一部分，并在指導自己女兒的實踐中得到了充分印證。這一理論正在被越來越多的學生家長接受，成為一條科學有效的教育之路。

10月16日，星期二晚上17：00――22：00，在河南省人民大會堂聆聽了――國內《親子關系第一人》董進宇博士做的關于如何教育子女的報告，聽了以后感受頗深，主要體會有以下幾點：

1、教育孩子是家庭＋學校＋社會＝＝三合一；

俗話說得好，家庭是孩子最早的學校，父母是孩子的啟蒙老師，從孩子出生－孩子走進學校之前，孩子接受的的成長教育主要來自于父母，教會孩子怎樣學會吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等等生活能力，教會孩子說話、識字、拼音等基本知識，教育孩子怎樣與周圍的人和諧共處.進入學校以后，接受老師給予的正規學習，開始接受正常的學習生活，接受系統的知識積累和技能訓練，同時也開始像一只剛出殼的小鳥嘗試著自由的飛翔（開始與學校――這個相對比較單純的小社會環境接觸），老師、同學、朋友之間相互影響，慢慢的在孩子腦海里形成自己的世界觀，什么是真、善、美；什么是假、惡、丑，孩子學會要獨自處理學習、生活、交友等一些實際問題，開始面對挫折、激勵、困難、危險、榮譽、成功、失敗，因此說――孩子的成長是家庭、學校、社會的三合一。

2、教育孩子要以鼓勵和正面引導相結合

當今社會，市場經濟高速發展，各種競爭充斥生活，危機意識在成人腦海中根深蒂固，功利思想也深深的貫穿于我們腦海之中，不知不覺中，我們把這種思想強加給無論是生理上、還是在心理上都不成熟，還處在生長期的孩子身上，我們常常拿自己的孩子與周圍的孩子比較，常常批評自己的孩子，這不好，那不行，甚至罵她們“怎么這么笨，怎么就學不會，榆木疙瘩不開竅，就知道吃等等”，從來不考慮孩子自己的感受，委屈、孤獨、失望、困惑、沒有信心、逃避學習、讓孩子感受不到生活的快樂，而我們的家長還美其名曰――我是多么的愛孩子，用錯誤的教育理念――考試分數的多少和自己學習的方法、感受來衡量孩子的學習，卻沒有想到鼓勵、幫助、分析、和孩子一起找到學習的樂趣，孩子學習成績不好，家長應該多和孩子交流，共同找出原因，鼓勵孩子――你行，我能、我是最棒的，注重培養孩子的自尊心、自信心，責任心，使孩子能夠健康的成長。

3、要用正確教育理念來教育孩子－－學習是快樂的 過去，我們教育孩子學習要刻苦，要發揚頭懸梁、錐刺骨，臥薪嘗膽，學海無涯苦作舟等等，在孩子腦海里形成一種―――學習是一件痛苦的事，而忽略了人本性――追求快樂，使孩子對 學習產生畏懼思想，逃避思想，這種傳統教育理念是要改變的，而且，改變的不僅僅是孩子、包括家長、老師。

4、要充分發掘和調動孩子學習的自覺性和主動性

辯證法說：外因對事物的內因有影響，但，內因起決定作用。學習畢竟是孩子自己的事，家庭、學校、社會只能給孩子創造一個寬松的學習環境，但，起決定作用的還是內因―――孩子自己本身。首先要讓孩子理解學習是快樂的，我們要追求快樂，樹立自己的目標并形成習慣――長期堅持――樂此不疲，同時，家長和老師要多給孩子鼓勵和表揚。

總之，孩子的成長是每個家長都關心的重要話題，但是，怎樣教育孩子，采用什么樣的教育方法，每個家長有不同的理解和教育方式，但是，千萬不要忽視孩子的心靈成長，要使之健康、活潑、快樂的成長，成為一個具有健康心理和健全人格的人，才是我們教育的最終目的。

2007-10-20 3