第一篇：中考理綜總結發言稿

2017年中考理綜備考總結

淶水波峰中學 胡鳳娟

各位領導、各位老師：大家好！

隨著2017年中考的結束。我們這一段緊張的備考算是告一段落。我很榮幸在這里代表初中理綜教研組向大家做本年度備考總結與匯報。

回顧這段備考歷程，有巨大心里壓力下的身心俱疲，也有強大動力下的精神抖擻；有面對困難的心力交瘁，也有解決困難后的神清氣爽；有階段性失利后的懊惱無助，也有中考結束后的如釋重負。

總結得失，為了進一步弘揚優良工作傳統，探索更好的工作方法做出此次備考總結，與大家一同交流。

今年的中考成績大家已經有所了解，這些成績的取得是我校全體人員共同努力的結果。無論是校領導、任課老師還是后勤職工都為成績的取得貢獻了自己的一份力量。當然這里也有我們理綜組教師的一份力量。接下來，我代表工作在教學第一線的理綜組把中考備考的工作向大家做以下匯報。

首先，我介紹一下我們備考工作前的情況。其實與往年有許多的共同點。那就是考生對基礎知識的掌握程度有待提高、考生對重點難點的理解存在較多盲區、考生解題思維的拓展存在局限性。這些問題的存在是中考取得好成績的攔路虎，我們需要做的就是解決這些問題。在時間緊、任務重的情況下我們制定了詳細的計劃并付諸實施。

這一學期的復習，我們共分成了四個階段，對學生進行高強度、大密度的引導性教學與督促式教學。

【一】3月10日----5月10日,此階段的教學目標是夯實基礎、糾錯答疑。第一階段復習：基礎復習。以課本為綱要，以教輔為協助。按照知識聯系逐章復習，完成對初二至初三三冊課本共二十二章所有內容的強化教學。

1、群策群力、計劃周祥。課前集體備課，對每節課的復習任務進行細致規劃，繪成思維導圖。在此期間譚楊老師和張海婷老師工作的積極性非常高，譚楊老師踏實能干，張海挺老師年輕有活力，我們一起為做出科學合理的教學方案付出了自己的智慧和汗水。根據規劃，對學生布置好課前預習任務，使得課堂效率大幅提高。

2、思維引導、注重效率。課上學生在教學老師的引領下理清知識脈絡，繪制思維導圖，跟著老師鞏固基礎知識點，在注重思維引導的模式下，效率得到了大幅提高。同時完成部分跟蹤練習，讓每一個課時都成為淬煉學生知識掌握能力的煉鋼爐。百煉成鋼，火候要大。

3、及時鞏固、加深理解。學生利用小晚自習的時間進行鞏固，完成《中考考什么》剩余的習題。進一步鞏固知識。

【二】5月1日——5月18日，此階段的教學目標為掌握流程、熟練操作 保定地區理綜中考除了包括文化考試還有實驗實際操作考試，滿分20分，加入中考成績，所以拿到這20分對于學生的最終成績也具有一定影響。特別是文化考試前的心態影響非常大。為了在試驗考試中考出好成績，尤其避免學生出現悲觀、失落和或者懊惱的消極情緒，我們對試驗備考也投入了很大精力，并制定了詳細的計劃。

時間短，講授實驗的得分點和觀看實驗視頻僅用了四個課時，分組練習兩天，綜合練習兩天，用了不到一周的時間就完成了集訓任務。

1.了解課題、熟記知識。試題包括共有24實驗，物理12個，化學6個，生物6個。要讓每位學生都能熟記于心，課下確實想了很多辦法。2.加快練習、掌握要領。在時間緊、任務大的情況下必須加快節奏，提高效率。所以理綜老師提前把實驗實施方案討論好，制定相關計劃。提前布置好實驗室，實驗練習期間學生循環做實驗，學生歇，老師不歇，盡量不多占用一分鐘的時間，減小對其他學科教學的影響。在此期間，讓學生實際操作試驗流程，熟悉環境、熟悉流程、加深理解、加速記憶。3.試驗總結、集中講解。對于試驗中出錯較多的地方在課堂上進行總結性講解。力求讓每個學生對24個試驗都能完美的操作出來。

這次我們的實驗成績優異，我在這里代表理綜教研組對實驗老師的辛勤付出表示感謝，特別是在實驗過程中不停奔忙的初二物理吳雪和劉曉文兩位老師，同時感謝教務領導和年級主任的鼎力相助和其他老師的理解。【三】5月11日----6月1日，此階段的教學目標為強化重點、突破難點。以專題復習為主。采用打破章節，以專題的形式進行復習，1.化整為零、逐個突破。將物理知識分為力學、熱學、電學、電與磁、信息與能源五個大專題。把每個大專題結合知識點的練習分成不同的小專題，安排到每堂課當中，本著精講精練的原則，完成復習。2.察遺補缺、不留死角。針對在第一輪復習中學生出現的薄弱環節，在這一輪復習進行重點強化教學，使得學生在抓住重點、解決難點上取得實質性提高。在此期間做的特別好的是萬老師，不厭其煩的為學生講解問題。3.整體梳理、融會貫通。現在的考題經常以跨章節跨學科的形式出現，這就要求學生能夠有整體性的知識掌握。把跨章節的知識進行聯系和掌握，讓學生對知識的掌握再上一個臺階。

【四】6月1日-----中考，此階段復習的目標為模擬實戰、強化訓練。在這一輪復習中，我們分成了四個小階段。

1、尋找定位、發現問題。第一階段以迎考的定時訓練為主，精選六套綜合試題，通過做題讓學生給自己一個正確的定位。

2、彌補缺失、強化練習。第二階段對第一階段反饋出來的問題進行解決。通過回顧課本，尋找遺漏的知識點。對遺落的知識點進行講解和強化練習。

3、臨戰模擬、技巧輔導。第三階段為臨考階段，最后的三節課，主要以學生自我調整為主，發現問題予以及時糾正，同時進行策略及答題技巧的輔導。初三化學閆建玲老師由于擔任五個班的任課老師，所以工作非常繁重。在腿出現了炎癥的情況下，依然堅持在教學第一線，在教學質量上絲毫不放松。

4、心態調整、輕松備戰。最后在臨考前，對學生多肯定、多贊賞、多鼓勵。讓學生有一個良好而愉悅的心態進入考場。

最后，談一下不足及建議 【一】、存在的一些問題

1、年年中考，我省試題的易、中、難題目所占分值之比為7：2：1，基礎是關鍵，為何相當多的學生失分在這個“7”和“2”中呢?這說明我們課堂的效率和督促學生落實方面仍有待提高。

2、由于時間關系，初三的教學和復習進度非常緊，學生要掌握好理綜，課堂的練習非常重要，但實際情況往往是教師講得多，學生練得少，如何合理分配講練時間，是今后復習課中要認真解決的問題。

3、近年來，每一屆的學生都害怕電學內容，尤其一到《歐姆定律》和《電功率》這兩章，學生的成績立刻兩極分化，拖了后腿。雖然經過了后期的重點難點的強化練習，但是仍有一定程度的兩極分化現象。今后在教學中如何教好這兩章內容，值得我們在今后的教學工作中重點去關注和鉆研。

【二】、對今后中考備考的一些建議

1、轉變觀念，貼近生活，趣化課堂，變教為導;有效的提高教師與學生的合力作用。

2、重視基礎練習，嚴防分化，結合實際應用，強化針對性訓練;

3、重視科學實驗探究，大力開展實驗活動，培養學生能力;

4、團結協助，研究中考命題，牢固樹立兩年備考，處處注意與中考接軌;

5、關注每一位學生，做良師益友，排憂解難，提升三率一分。

總之中考備考，時間緊、任務重，困難多、挑戰大。但在領導的指導和幫助下，理綜組的團結互助和辛勤努力下，成績優異、結果喜人。在此也衷心祝愿我校在明年的中考、高考中更上一層樓、續寫輝煌！

第二篇：理綜總結

篇一：理綜總結

2014—2015學第一學期

初中理科教研組工作總結

光陰似箭,一個充滿挑戰,富有收獲的學期結束了.本學期理科教研組的工作,在校領導和教導處的支持下,在全體理科組教師密切配合下順利開展.雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實.一學期來,理科組的老師共同合作、共同探索、共同成長.為了能夠在新的學期能夠更好的工作,現總結一學期來的工作如下:

一、主要開展工作:

1、制訂有效的工作計劃: 開學初,根據學校的工作計劃,結合本組的特點,經過全組教師的討論,確定了工作目標和具體措施,使本組的工作有效,有序的開展.2、課堂模式百花齊放: 我們組的教研活動每周開展一次,每次教研活動事先都經過精心準備,定內容、定時間、講實效.為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學效益, 每個老師都要上兩節過關課,全學期共公開課

3、做好常規檢查,強化教學管理: 本學期,教研組配合教務處 共進行四次教學常規工作檢查,內容包括是否寫教案,作業批改是否 及時、認真,聽課記錄,單元試卷批改等方面.教案、作業全部達標, 檢查結果令人滿意.4、積極組織課外活動: 廣泛開展多層次,多樣化的課外活動, 重視培養學生的學習興趣,拓寬學生的知識面,我組 在第十五周左右舉行以組為單位出墻報活動:學習黨的十八大精神,認真貫切教育方針政策,狠抓教學,做實事.通過這次活動發現自己的不足, 這對提高我們的備課與教學水平起到很大的推進作用.二、不足之處:

1、作業檢查,批改欠認真.2、個別教師批改作業時不講究作業格式.3、教師聽課次數不足.4、教案欠寫教學后記、教學反思.三、努力方向、1、多觀看名教師的教學課堂錄像.2、組織教師學習理論文章.3、利用本校的資源---信息技術每位老師上一節錄像課通過自己觀察自己的錄像課查找差距和不足 ,以達到共同進步.4、組織教師對優秀教案的欣賞和分析.5、下學期上公開課的教師準備上交一份授課教案.6、希望四有:走進教室有目標,講起課來有步驟,導起學生有層次,上完課后有反思.理科組 2013年1月26 日 篇二：理綜總結

理綜總結

一、選擇題（13個）

1、細胞結構（動植物，每部分結構，原理）

3、光和作用（作用原理）

4、細胞結構、作用原理

5、激素、調節（神經、體液調節等）

6、生物實驗

7、分子，物質的量，標準大氣壓下氣體、分子結構

8、同分異構體

9、取代反應（各種化學反應，置換，氧化等）

10、溶液的性質，電解質，非電解質，濃度，物質的量

11、氧化還原反應，電解質，電池充放電，陰陽極反應化學方程式

12、離子方程式

13、元素，原子結構，核外電子結構，結合各種化學反應

二、選擇題（8個）

14、磁場，電流，安培定律

15、運動定律，質點的運動

16、動能，勢能，重力勢能等轉化

17、變壓器

18、磁電轉化，右手定則等

19、天體的運動，同步衛星型問題求衛星高度 20、電場與磁場，電子在磁場中運動規律

21、摩擦，相對運動中摩擦產生的加速度問題

三、非選擇題

（必考題）

22、（5分）電路，電流流向，求電阻、電流等

23、（10分）斜面上滑塊運動，加速度，摩擦影響，運動規律

24、（13分）運動學，加速度，牛頓運動學

25、（19分）電場與磁場，質點在磁場中運動

26、（14分）電解質，化學式，氧化還原反應

27、（14分）有機化學，化學方程式，燃燒，化學平衡

28、（15分）化學實驗，氣體通過液體反應

29、（9分）生物實驗，濃度，光合作用 30、（10分）細胞結構，蛋白質，酶，免疫，31、（12分）生物系統，食物鏈

32、（8分）基因，基因突變，概率

（選考題）

33、（15分）理想氣體，壓強

34、（15分）震動，波，周期，光的折射，反射

35、（15分）光電效應，普朗克，光波，彈簧問題動能勢能

36、（15分）化學與技術

37、（15分）物質結構與性質

38、（15分）有機化學基礎

39、（15分）生物技術實踐 40、（15分）現代生物科技 篇三：理綜總結

這一學期的工作，有讓人會心微笑的成績，但也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

一、制定了切實可行的工作計劃

在上學期末，全體理綜教師就思考一個問題：如何通過教研活動將先進的教育理念真正轉化為教師日常的教學行為，給老師們搭建互動平臺，在互相學習借鑒的基礎上共同成長。為此本學期初，我們教研組提出了“吸納新理念，促進新課改，夯實基本功，再上新臺階”的指導思想，制定了切實可行的各項工作計劃。

二、本學期開展的主要工作

1、新課改理念和課堂教學銜接研討

課程改革要求教師應當不斷發展、充實、完善自我，掌握新課程的理論精髓，才能更好的完善自己的課堂教學，提升教學水平，以適應新課程的挑戰。學期初，我組要求全組教師都積極準備日常教學中積累的一些精彩片段，利用每兩周一次的教研活動進行展示，每次安排2-3人（同頭課教師），時間10-15分鐘，然后組織了全組教師圍繞所講內容和結合新理念進行了認真的討論。

效果很好，教師熱情度非常高，特別是展示后的討論，更是讓展示者受益匪淺，這不僅加強組員間的相互交流，取長補短，更讓教師們通過互相學習借鑒的基礎上感受到共同成長的快樂。

2、開展常規教研活動，提高教研活動的實效性

本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規范化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。但我們看到，每次都在不斷的改進，相當一部分教師的教案，能體現了新課改理念和課標的要求及學生實際，但少部分教師教案實用性仍然不夠，留有形式，作業布置量和批改質量也距離要求有差距。

3、發揮優勢，搞好理綜學科特色建設

實驗教學是提高理、化、生教學質量的關鍵,為此我們非常重視每節課的演示實驗和每一個學生實驗,這不僅提高了學生的學科學習興趣,培養了學生的動手能力和創造能力.因此先后在組織的高二理化生學業水平實驗考試和初三中考理化生實驗考試中得到了領導的肯定，且在榆林首屆師生理化生實驗大賽中，我校派出參賽的六位理化生老師，其中高瑞艷、劉統新、寇僚、趙行四位老師榮獲一等獎。

三、反思和改進

本學期，我組雖然在教研上努力了，但距離領導要求相差勝遠（如：教研活動考勤不嚴，仍有遲到早退和缺勤等現象先后缺勤有13人次）。

第三篇：2014年中考理綜分析

物理題型有變化，難度在降低

石家莊市第十七中學理綜組備課組長孫樹紅

2014年中考理綜(物理部分)緊扣《物理課程標準》和《考試說明》，把物理學科的科學探究和科學內容有機地結合在一起，以落實《課程標準》的三維目標為出發點，既重視對基礎知識和基本技能的考查，也突出對物理學科素養的考查，達到區分學生的水平和正確引導教學的作用。整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和2013年中考試題保持基本一致的同時又不乏有所創新，具體有：

一、題型上有變化

1.20題到22題是新變化的多選題，每題選全得3分，選對但不全得2分。20題凸透鏡成像規律中焦距的變化引起成像特點的變化，21題是力和運動的關系。注重實驗探究過程的考查和基本的物理現象、概念、規律的考查。22題是電學綜合題目，考查學生對動態電路的電流、電壓、電阻、電功率的變化規律的判斷能力，題目偏難。但比往年的實物圖的辨析學生應該感覺相對容易一些。對于多選題學生需要有一定的答題技巧和物理思維方法才能少失分。

2.實驗32題是2014年試題中的一創新點，改變了以往的課本插圖實驗考查，改成了貼近生活實際的高速限速原因及不同車型限速不同和初中物理的動能實驗的考查，難度不大，考生見后并不陌生。這是一道立意很新、落點較低的試題。

二、總體難度在降低

通過33題是等壓強法測液體密度實驗題，拓展部分又很好地考查了學生對浮沉條件知識的理解，34題是歐姆定律探究實驗的全面考查。從而提示物理教師在教學中要重視實驗課，學生從實驗中學到的物理知識是做題中學到的物理知識所不能替代的。37題是一道以人做俯臥撐為背景，考查杠桿、壓強、功等基本知識點的一道力學綜合計算題。38題仍然是電學綜合計算，考查電路分析、U-R圖像的分析、燈泡安全問題，問題設置難易適中，有梯度，去掉了方程及方程組的計算，內容綜合、形式靈活，突出了物理的分析能力、判斷能力，注重物理科學素養的考查。

希望即將走入初三的同學們在學習物理時要更加靈活，要更加注重物理知識的可操作性以及物理實驗的細節及原理的理解。不要只為了會做題才去學習物理，更不要只在做題中去學習物理。

第四篇：中考備考計劃(理綜)

中考備考計劃（理綜）

春節已過，本學期開學就已是3月7日，距離6月24、25日的中考僅有一百天時間，幾個畢業班送下來，這是時間最短的一次中考前總復習。時間緊迫，任務繁重，為更好地搞好復習，備戰中考，現將本階段工作計劃如下：

一、指導思想

堅持高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”的偉大思想。工作中認真貫徹落實黨的教育方針政策，努力踏實工作，愛崗敬業，以提高教育教學質量為己任，為了每一個學生的美好前途而不懈努力。

二、工作措施

本學期時間短，任務重，而今年的畢業生所用的是新教材，與老教材相比，不少知識和能力上的教學側重點都有所改變，中考題型和考查上的側重點也必然要發生改變，而且《中考說明》上也不再附帶中考樣卷。這對中考備戰提出了很高的要求。在總復習中，針對這一要求，可根據近幾年中考趨勢詳加分析，結合新教材和新課程標準，在夯實基礎知識的基礎上進行專題專項訓練。

化學復習，記憶性知識較多，應讓學生多強化記憶，之后做提高性習題。要多提問，常檢查，如化學方程式，反應類型概念，常見物質化學及物理性質，實驗裝置、原理。課堂上除必要的總結、講解，盡可能抽出較多時間讓學生練習，并及時輔導。

物理復習與化學不同，知識點如物理量、概念、公式的講解，在理解上做文章，并側重方法的總結，習題歸類。要求學生能夠一個人獨自坐在桌前去思考和練習。夯實基礎，再提高。

無論物理、化學，均需多與生活實際多聯系。

三、課時安排

物理化學

3．12——3.18I、U、R（I=U/R）O2/C、CO、CO2/水

3．19——3.25m、ρ運動/力和慣性溶液、金屬

3．26——4.1F、ρ/F浮酸、堿、鹽、化肥

4．2——4.8機械η/W、P第二部分（組成）

4．9——4.15W電、P電、生活用電物質變化、反應類型

4．16——4.22聲、光、能轉化基本計算

4．23——4.29系統檢測科學探究

5．1——6.20專題、綜合綜合、專題

四、目標：爭取中考中理綜成績全縣名列前矛！

第五篇：理綜教研總結

2012--2013學第學二期

高中理綜教研組工作總結

高中部綜理教研組在學部的領導下，開展了教研工作。高一年級推行了“先學后教”教學模式；根據學生愛好興趣，發展學生特長。高二年級確定了重點培養對象，加強輔導。高三年級高考理綜平均成績突破150分，在去年理綜高考成績上提高30分。

（一）進行了常規教學研究

1.教學計劃以同科及年級為單位制定教學計劃，制定教研組計劃。在開學第一周內交高中部。2.備課 盡最大可能集體備課，要求定時定點，重點備進度，目標，重難點，方法作業等。每周一次，全期15次。并有記錄。2 高一采用“先學后教”模式。3.上課和聽課

每位老師聽課每期不少于20節 4.考查

確實做好了期中，月考等命題工作，及時批閱試卷及試卷分析，5.作業和輔導

（1）作業適量，及時批改。其中對作業和教案進行了抽查。

（2）加強了常規輔導和學科競賽輔導。

（二）加強賽課研究

1．本學期進行四課一評活動，每人講好一堂課。聽課達每人10節。2．分理化生備課組進行了集中評課。（三)課題研究

高一年級嘗試了 “先學后教”的教學程序的研究。

先學后教課堂教學總體程序是：展示目標（示標），學生自學（先學），教師點撥（后教）四個環節 1．示標

揭示課堂教學目標。開始上課時，教師三言兩語，準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。2．先學

進行自學前的指導。在揭示教學目標，學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。

加強督查。在學生自學時，教師主要“導”在兩個方面：一是督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成自學任務。可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度。但教師說話不宜多，以免分散學生自學時的注意力。二是通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查，極大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備，這實際上是教師在進行“第二次”備課。3．后教

學生自學之后，即進入“后教”環節，小組總結自學成果、組內歸結疑問、小組匯報并作出評價、小組提出疑問、全班研究討論釋疑、這時，教師的主導作用主要表現在：

明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，教師不教。如作文指導課上，先讓學生獨立審題、立意、選材、編寫提綱，同時，教師巡視，發現問題，及時解決傾向性問題，最后再讓學生獨立作文。數學課上，教學“解分式方程”，學生看例題，做與例題類似的題目后，教師發現學生只在去分母及檢驗這兩步有錯誤，就只講這兩步，其余幾步就不講。

明確教的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是引導學生尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。明確教的方式。讓已掌握的學生先講（即是傾向性問題，也可能有人會），如學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正，這樣，教師講的時間就很少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。4．訓練

幫助學生解決疑難問題后，教師就引導學生當堂完成作業，進行嚴格的訓練。此環節中，教師的主導作用是：保證訓練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉化為能力；訓練的內容重在能力培養。不搞死記硬背；訓練的形式如同考試一樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導,學生不得抄襲。這樣的課堂作業實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質，如發展學生的思維、鍛煉學生的意志，增強竟爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風，嚴謹的態度等都有很大幫助作用。它能及時反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。它能夠檢測課堂教學的效果，便于教師有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

2013年

7月

1日

理綜組