第一篇：教師聘任2

案例

是“我說(shuō)不聘你就不聘你”嗎 ．．

本刊特約法律評(píng)論員

解立軍

某中學(xué)李老師系某高中的高級(jí)數(shù)學(xué)教師，在學(xué)校已任教15年，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，師德高尚，深受學(xué)生和同事尊敬。

該校為調(diào)動(dòng)教師積極性，開(kāi)始全面推行聘用制，其具體做法是：先根據(jù)年度考核確定每個(gè)教師的分?jǐn)?shù)。然后校長(zhǎng)聘用分管副校長(zhǎng)，再由分管副校長(zhǎng)聘用學(xué)校各部門(mén)和各級(jí)部主任，最后由各部門(mén)和各級(jí)部主任聘用各科教師。剩下的下崗或者待崗。在聘用中，李老師受聘于級(jí)部主任張主任所在的高一級(jí)部，并擔(dān)任班主任，聘期1年。

次年，該校又開(kāi)始了一年一度的聘用工作，級(jí)部主任張主任覺(jué)得李老師教學(xué)成績(jī)很好，想繼續(xù)聘用他教高二年級(jí)的數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任。張主任找李老師談話，不料李老師明確表態(tài)，只上數(shù)學(xué)課不干班主任。張主任很惱火，認(rèn)為李老師不識(shí)抬舉，明確提出不愿當(dāng)班主任的教師師德不好，不能聘。結(jié)果可想而知，李老師落聘了。

李老師找到校長(zhǎng)反映了自己未被聘用的事，希望校長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。可是校長(zhǎng)卻說(shuō)：“咱們學(xué)校實(shí)行真正的聘用制，不走形式，這你是知道的。現(xiàn)在我這個(gè)校長(zhǎng)的權(quán)力很小了，只負(fù)責(zé)聘副校長(zhǎng)。至于教師聘用那是級(jí)部主任的事，做校長(zhǎng)的根本無(wú)權(quán)管理，否則聘用制就亂套了。”

李老師無(wú)可奈何，只好到本市另一所離家較遠(yuǎn)的高中應(yīng)聘。

李老師滿腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！這符合法律規(guī)定嗎？”“教師聘用，級(jí)部主任說(shuō)了算，這是真正的聘用制嗎？”“是誰(shuí)給了級(jí)部主任如此大的權(quán)力——說(shuō)不聘誰(shuí)就不聘誰(shuí)？”

《中國(guó)教育報(bào)》2005年9月23日第8版

【對(duì)《教師聘任：是“我說(shuō)不聘你就不聘你”嗎》一案的法律分析】

教師聘用應(yīng)遵循法定程序

目前，我國(guó)在推行中小學(xué)聘用制過(guò)程中，改革方案、聘用程序五花八門(mén)，有的校長(zhǎng)說(shuō)了算，有的學(xué)生說(shuō)了算，還有的級(jí)部主任說(shuō)了算……“不干班主任，就不聘你！”就是一個(gè)典型例子。教師聘用權(quán)如果說(shuō)只屬于某一單一主體，常常會(huì)導(dǎo)致聘用的混亂與惡意競(jìng)爭(zhēng)。那么，聘與不聘到底誰(shuí)說(shuō)了算？應(yīng)該國(guó)家法律說(shuō)了算。

人事部2002年7月3日發(fā)布的行政規(guī)章《關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見(jiàn)》中指出，人員的聘用、考核、續(xù)聘、解聘等事項(xiàng)由聘用工作組織提出意見(jiàn)，報(bào)本單位負(fù)責(zé)人集體決定。人員聘用的基本程序是：(1)公布空缺崗位及其職責(zé)、聘用條件、工資待遇等事項(xiàng)；(2)應(yīng)聘人員申請(qǐng)應(yīng)聘；(3)聘用工作組織對(duì)應(yīng)聘人員的資格、條件進(jìn)行初審；(4)聘用工作組織對(duì)通過(guò)初審的應(yīng)聘人員進(jìn)行考試或者考核，根據(jù)結(jié)果擇優(yōu)提出擬聘人員名單；(5)聘用單位負(fù)責(zé)人員集體討論決定受聘人員；(6)聘用單位法定代表人或者其委托的人與受聘人員簽訂聘用合同。

根據(jù)人事部的上述聘用意見(jiàn)，學(xué)校聘用教師應(yīng)遵循相應(yīng)的聘用程序，成立正規(guī)的教師聘用組織(如學(xué)校教師聘用委員會(huì))，具體負(fù)責(zé)教師的聘用工作，提出聘用意見(jiàn)，報(bào)學(xué)校負(fù)責(zé)人員集體討論決定。教師聘用組織的成員應(yīng)該由能代表廣大群眾、公正、正直、思想品德良好和威信高的人員組成，其中應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、教育行政部門(mén)人員代表、教師代表、學(xué)生和家長(zhǎng)代表等。如果以“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”為借口，把教師聘用權(quán)完全歸屬于校長(zhǎng)，則往往導(dǎo)致校長(zhǎng)權(quán)力膨脹，滋生一些校長(zhǎng)侵犯教師權(quán)益的新的腐敗。而如果將聘用制簡(jiǎn)單化，搞所謂權(quán)力下放和什么民主，像現(xiàn)在有些地方流行的校長(zhǎng)聘分管副校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)聘級(jí)部主任，級(jí)部主任聘教師之類(lèi)的層級(jí)聘用制很容易造就感情組合、關(guān)系組合，在體制上很難避免個(gè)人好惡與憑關(guān)系遠(yuǎn)近用人，其本身就釀造了“順我者昌，逆我者亡”的用人環(huán)境，“競(jìng)聘上崗、優(yōu)化組合”成了安排親朋好友的幌子，久而久之，“優(yōu)化”成了意氣相投的優(yōu)化，“組合”成了排斥異己、拉幫結(jié)派的組合，很難形成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下真正良好的教師聘用制度。因此，教師聘用權(quán)不能屬于某一單一主體，而應(yīng)該是多主體共同參與、學(xué)校負(fù)責(zé)人集體決定。只有這樣才能避免聘用教師的感情化和決策的個(gè)人化，有效地遏制腐敗，真正使聘用制能夠有效地激活教師隊(duì)伍，造就一支高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

上述案例中，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、深受學(xué)生尊敬的李老師，僅因不想當(dāng)班主任就被級(jí)部主任解聘了，這突出反映了當(dāng)前一些學(xué)校推行聘用制流于形式。案例中學(xué)校這種上級(jí)聘下級(jí)、一級(jí)聘一級(jí)的層級(jí)聘用模式，將聘用制度簡(jiǎn)單化，聘用權(quán)力所謂的“下放”，極大地增加了教師聘用的主觀性和隨意性，個(gè)人好惡很容易起作用，與國(guó)家進(jìn)行教師人事改革、推行聘用制的精神是相悖的。

《中國(guó)教育報(bào)》2005年9月23日第8版

第二篇：一級(jí)教師聘任述職報(bào)告.2

2013年一級(jí)教師聘任述職報(bào)告

湯山中學(xué)呂曉芳

本人1998年8月參加工作以來(lái)，先后在國(guó)榮九校、湯山中學(xué)任教，2006年11月在國(guó)榮九校取得中學(xué)一級(jí)教師資格，2007年9月在國(guó)榮九校被聘為中學(xué)一級(jí)教師； 2010年調(diào)入湯山中學(xué)，同時(shí)中學(xué)一級(jí)教師的職務(wù)被解聘，享受中學(xué)二級(jí)教師待遇至今。現(xiàn)在，我在湯山中學(xué)工作已滿三年，現(xiàn)將本人三年來(lái)的教育教學(xué)工作情況作如下述職。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

本人思想上積極上進(jìn)，始終忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，做學(xué)生的表率。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，并在教書(shū)育人中做出了較好的成績(jī)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

本人在教學(xué)實(shí)踐中，積極參加學(xué)校語(yǔ)文教研組組織的各種教學(xué)研究活動(dòng)，苦練基本功。我參加的國(guó)家級(jí)課題“中小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題”已獲得了結(jié)題證書(shū)，參加課題期間我撰寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談寫(xiě)命題作文的方法和技巧》在課題通訊《個(gè)性化作文》一書(shū)中發(fā)表，指導(dǎo)的學(xué)生作文也在此書(shū)中發(fā)表；在我校舉辦的“中學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)” 1

課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)也在縣教育局組織的競(jìng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。在教研組的組織下每學(xué)期都積極認(rèn)真的上1至2節(jié)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課。指導(dǎo)學(xué)生參加各種語(yǔ)文活動(dòng)，如演講、朗誦比賽，手抄報(bào)、各級(jí)作文競(jìng)賽等活動(dòng)，均有學(xué)生獲獎(jiǎng)。

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，長(zhǎng)期閱讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，精心研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《余映潮的閱讀藝術(shù)》等書(shū)籍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是通過(guò)潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)和積極參加繼續(xù)教育“充電”，使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高。

三、任勞任怨，教書(shū)育人

我自從調(diào)入湯山中學(xué)以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)及班主任工作。當(dāng)班主任時(shí)，認(rèn)真抓好班風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從思想上、行為上規(guī)范和約束每一位學(xué)生，使其養(yǎng)成自覺(jué)性，做到防范于未然。自己還堅(jiān)持“勤”字開(kāi)頭，做到早鍛煉勤跟班，早讀勤巡班，平時(shí)勤下班，使班風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)那些思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生從不歧視，而是和風(fēng)細(xì)雨地動(dòng)之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，自己所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

當(dāng)好班主任的同時(shí)，更要搞好教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心備課、上

課，向四十五分鐘要質(zhì)量；勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正因?yàn)樽约阂恢币詠?lái)都能勤教、樂(lè)教、善教，因而所教班級(jí)成績(jī)?cè)谕?jí)同科同層次中名列前茅。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓

回顧自己調(diào)入湯山中學(xué)這三年時(shí)間以來(lái)，為教書(shū)育人所付出的心血和汗水得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定、家長(zhǎng)的放心、學(xué)生的開(kāi)心。展望未來(lái)，我深深地感受到教書(shū)育人的擔(dān)子之重。但我有決心、有信心克服工作上的困難，揚(yáng)長(zhǎng)避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭(zhēng)把教書(shū)育人的工作做到更上一層樓。

綜上所述，我認(rèn)為自己已符合聘任中學(xué)一級(jí)教師的條件和資格，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)審委員會(huì)給我一次提升自己教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)工作信心，更好地為學(xué)校教育教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量。謝謝！

第三篇：幼兒園教師聘任試用期合同 2

xx幼兒園及附屬園教職工聘用合同（試用期）

甲方（聘用單位）：

負(fù)責(zé)人： 乙方（受聘教職工）：

身份證號(hào)：

為了依法維護(hù)雙方權(quán)益，根據(jù)現(xiàn)行法律和有關(guān)政策規(guī)定，本著平等自愿、協(xié)商一致的原則，經(jīng)甲乙雙方商議，特訂立此合同，以便共同遵守。

一、試用合同期限：

本合同為有固定期限的聘用合同，合同從

****年**月**日起至

****年**月**日止。合同執(zhí)行完畢，經(jīng)雙方協(xié)商，再簽訂正式合同，否則，合同終止。

二、工資待遇：

（一）、副園長(zhǎng)

元/月，教師 元/月，后勤 元/月。

（二）、保險(xiǎn)：按新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)

元/年、醫(yī)療保險(xiǎn)按新農(nóng)合或居保參保，工作期滿一年后，憑發(fā)票給與補(bǔ)助（購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老保險(xiǎn)金額不足 元的按實(shí)際金額補(bǔ)助）；工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)按國(guó)家政策辦理。

三、雙方的權(quán)利和義務(wù)：

（一）、甲方的權(quán)利和義務(wù)：

1.對(duì)乙方進(jìn)行黨和國(guó)家的政策、法規(guī)教育，教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及輔導(dǎo)； 2.對(duì)乙方的工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲； 3.制訂規(guī)章制度規(guī)范乙方；

4.根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)和實(shí)績(jī)，當(dāng)月10日按時(shí)足額支付乙方上月的工資報(bào)酬； 5.根據(jù)乙方的崗位及工作要求，為乙方提供必需的工作條件。

（二）、乙方的權(quán)利和義務(wù)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)，不斷提高政治修養(yǎng)；

2、遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守甲方依法指定的規(guī)章制度和工作紀(jì)律；

3、服從甲方工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)；

4、熱愛(ài)教育事業(yè)，刻苦專研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極投入教育改革，參與教育實(shí)驗(yàn)工作；

5、乙方為本人工作崗位的第一責(zé)任人，因本人直接造成的損失，乙方承擔(dān)全部責(zé)任；

6、乙方若須中途終止合同的，則需提前30天向甲方提交書(shū)面申請(qǐng)，從提交書(shū)面合同當(dāng)日起，滿30天后方可辭職，終止合同。

四、聘用合同變更、終止、解除的條件：

（一)、因政策、自然因素造成幼兒園不能辦學(xué)的，合同自動(dòng)終止，雙方無(wú)爭(zhēng)議。

（二）、乙方在試用期內(nèi)未與甲方協(xié)商，不得隨意辭職外流、離崗等，否則因此造成的損失甲方有權(quán)扣除乙方10日的工資。

（三）、聘用合同需變更的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，按程序變更合同。

（四）、聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)，聘用合同即行終止。經(jīng)雙方同意，可續(xù)簽聘用合同。

（五）、乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同：

1、聘用內(nèi)嚴(yán)重不履行合同的；

2、乙方不服從甲方工作安排；

3、乙方嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范、失職、違法、違紀(jì)、不遵守幼兒園規(guī)章制度；

4、乙方工作隨便，不履行崗位職責(zé)，在幼兒園內(nèi)外造成不良影響；

5、乙方知識(shí)能力不夠，無(wú)法勝任崗位工作。

五、甲乙雙方都應(yīng)遵守本合同，不得擅自違約。

六、本合同一式兩份。甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。

七、本合同從 年 月 日起生效。

八、本合同未盡的其他事項(xiàng)，由雙方協(xié)商。

甲方（蓋章）： 乙方（簽字）：

甲方負(fù)責(zé)人及代表（簽字）： 年 月 日 年 月 日

第四篇：聘任方案2

宣漢縣三河學(xué)校 崗位聘任方案

為貫徹落實(shí)川人發(fā)[2008]74號(hào)(《關(guān)于印發(fā)四川省高等學(xué)校、義務(wù)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施工作的三個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》)、達(dá)市府[2008]59號(hào)、宣教人發(fā)[2010]41號(hào)等文件精神及縣事業(yè)單位崗位設(shè)置實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步規(guī)范我校教師職稱聘任管理，充分發(fā)揮職稱聘任的激勵(lì)功能，更好地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下崗位聘用實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照崗位設(shè)置科學(xué)、職務(wù)能上能下、待遇能高能低、運(yùn)行管理規(guī)范的改革方向，建立適合教師特點(diǎn)的崗位管理制度，建立擇優(yōu)上崗的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)本鄉(xiāng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

二、聘用范圍：

本鄉(xiāng)在編在冊(cè)的公辦教師。

三、聘用原則：

堅(jiān)持以編定綱、按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、按崗取酬、嚴(yán)格考核、合同管理的原則；堅(jiān)持公開(kāi)平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、依法辦事的原則。

四、崗位設(shè)置

(一)、編制情況：根據(jù)宣編辦發(fā)[200]36號(hào)文件，我鄉(xiāng)的編制總數(shù)是

71人。

(二)、崗位等級(jí)設(shè)置

1、小學(xué)系列專業(yè)技術(shù)崗位。

按編制設(shè)置小學(xué)系列專業(yè)技術(shù)崗位46個(gè)，根據(jù)小學(xué)專業(yè)技術(shù)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為5%、45%、50%設(shè)置：

（1）高級(jí)崗位2個(gè)，根據(jù)高級(jí)崗位五、六、七級(jí)之間的比例2：4：4設(shè)置五級(jí)0個(gè)，六級(jí)1個(gè)，七級(jí)1個(gè)。

（2）中級(jí)崗位21個(gè)，根據(jù)中級(jí)崗位八、九、十級(jí)之間的比例3：4：3設(shè)置八級(jí)7個(gè)，九級(jí)8個(gè)，十級(jí)6個(gè)。

（3）初級(jí)崗位23個(gè)，根據(jù)初級(jí)崗位十一、十二級(jí)之間比例5：5設(shè)置十一級(jí)12個(gè)，十二級(jí)11個(gè)。

2、初中系列專業(yè)技術(shù)崗位。

按編制設(shè)置初中系列專業(yè)技術(shù)崗位24個(gè)。根據(jù)初中專業(yè)技術(shù)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為15%、45%、40%設(shè)置：

（1）高級(jí)崗位4個(gè)，根據(jù)高級(jí)崗位五、六、七級(jí)之間的比例2：4：4設(shè)置五級(jí)1個(gè)，六級(jí)2個(gè)，七級(jí)1個(gè)。

（2）中級(jí)崗位11個(gè)，根據(jù)中級(jí)崗位八、九、十級(jí)之間的比例3：4：3設(shè)置八級(jí)4個(gè)，九級(jí)4個(gè)，十級(jí)3個(gè)。

（3）初級(jí)崗位9個(gè)，根據(jù)初級(jí)崗位十一、十二級(jí)之間比例5：5設(shè)置十一級(jí)5個(gè)，十二級(jí)4個(gè)。

3、雙肩挑崗位

因工作需要，管理崗位

（九）級(jí)職員崗位共4個(gè)，兼任專業(yè)技術(shù)崗位，并占專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)。

五、崗位任職條件

根據(jù)宣人發(fā)[2008]74號(hào)和達(dá)市府辦[2008]59號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，確定本條件如下：

1、基本任職年限

五級(jí)職員崗位，須在六級(jí)職員崗位上任職滿2年以上，六級(jí)職員崗位，須在七級(jí)職員崗位上任職滿3年以上，七級(jí)、八級(jí)職員崗位，須在八、九級(jí)職員崗位上任職滿3年以上，八級(jí)、九級(jí)職員崗位，須在九、十級(jí)職員崗位上任職滿2年以上，九級(jí)、十級(jí)職員崗位，須在十級(jí)、十一級(jí)職員崗位上任職滿2年以上，十一級(jí)職員崗位，須在十二級(jí)職員崗位上任職滿2年以上。

2、（一）、八級(jí)管理崗位：具有大專以上文化程度；能認(rèn)真貫徹黨的各項(xiàng)方針政策，具有一定的政策水平，具有良好的思想政治素質(zhì)和品德修養(yǎng)；有分析解決問(wèn)題的能力和文字表達(dá)能力，有一定的管理工作經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神；遵紀(jì)守法，廉潔自律，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)民主、身心健康。

（二）、專業(yè)技術(shù)崗位：

1、專業(yè)技術(shù)八級(jí)崗位：⑴、取得中專及以上學(xué)歷，受聘在九級(jí)崗位工作四年以上；⑵、能獨(dú)立擔(dān)負(fù)起所從事的專業(yè)技術(shù)工作，所承擔(dān)的工作成績(jī)突出；⑶、主持、參與過(guò)技術(shù)研究或推廣，獲得過(guò)縣級(jí)及以上個(gè)人先進(jìn)或成果獎(jiǎng)勵(lì)；⑷、考核（含述職考核）兩個(gè)優(yōu)秀以上。

2、專業(yè)技術(shù)九級(jí)崗位：⑴、中專及以上學(xué)歷，受聘在十級(jí)崗位工作四年以上；⑵、能擔(dān)負(fù)起所從事的專業(yè)技術(shù)工作，任十級(jí)期間工作業(yè)績(jī)明顯；⑶、主持、參與過(guò)技術(shù)研究或推廣，獲得過(guò)校級(jí)及以上個(gè)人先進(jìn)或成果獎(jiǎng)勵(lì)的；⑷、考核被評(píng)過(guò)優(yōu)秀的。

3、專業(yè)技術(shù)十級(jí)崗位：中專及以上學(xué)歷，取得中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，能夠擔(dān)負(fù)起十級(jí)所承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)工作。

4、專業(yè)技術(shù)十一級(jí)崗位：⑴、中專及以上學(xué)歷，取得初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，符合助理級(jí)任職資格條件。⑵、大學(xué)本科畢業(yè)在十二級(jí)崗位工作二年以上；大學(xué)專科畢業(yè)在十二級(jí)崗位工作四年以上；中專畢業(yè)在十二級(jí)崗位工作八年以上；⑶、能擔(dān)負(fù)起所從事的專業(yè)技術(shù)工作。

5、專業(yè)技術(shù)十二級(jí)崗位：⑴、中專及以上學(xué)歷，新聘任在助理級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的人員；⑵、大學(xué)專科及以上學(xué)歷參加工作見(jiàn)習(xí)期滿取得初級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格的人員。

六、擬聘任人員情況

我鄉(xiāng)在冊(cè)公辦教師73人（專技人員73名），其中，高級(jí)2人，中級(jí)（中學(xué)一級(jí)）職稱8人，（小學(xué)高級(jí)）24人，初級(jí)（中學(xué)二級(jí)）9人，（小學(xué)一級(jí)30人）。

七、聘用審核的權(quán)限：

中心小學(xué)按上級(jí)聘任規(guī)定，制定《田壩中心小學(xué)崗位設(shè)置聘用管理實(shí)施方案》。經(jīng)全鄉(xiāng)教師代表大會(huì)討論通過(guò)，報(bào)縣文體局、縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局相關(guān)科室批準(zhǔn)后，中心小學(xué)按照既定方案對(duì)全鄉(xiāng)應(yīng)聘專業(yè)技術(shù)人員實(shí)施統(tǒng)一聘任。聘任結(jié)果經(jīng)聘任領(lǐng)導(dǎo)小組核定后報(bào)上級(jí)部門(mén)備案。管理崗位按照干部人事管理相關(guān)規(guī)定程序和權(quán)限確定。

八、實(shí)施聘用辦法

1、根據(jù)核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和崗位職責(zé)、任務(wù)、任職條件，按照《陜

西省事業(yè)單位聘用合同管理辦法》（陜?nèi)藙诎l(fā)〔2007〕19號(hào)）等國(guó)家、省、市有關(guān)文件規(guī)定的程序，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，全面考察教職工思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力和健康狀況，遵循“先考核后競(jìng)聘”和“全員聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗、按崗聘用、合同管理”的原則聘用工作人員。

2、“雙肩挑”人員的聘用按鎮(zhèn)人勞社（2008）76號(hào)文件要求進(jìn)行聘用。

3、首次聘任時(shí)，所有應(yīng)參聘人員按照崗位設(shè)置條件均聘用到相應(yīng)崗位，享受對(duì)應(yīng)待遇。如果符合同一級(jí)別崗位的人數(shù)，超過(guò)崗位設(shè)置數(shù)，須確定待崗人選時(shí)，則依據(jù)《田壩中心小學(xué)崗位競(jìng)聘量化細(xì)則》，采用考核量化的辦法。本著既兼顧資歷又重視工作績(jī)效的原則進(jìn)行考核后，先按考核分高低在相同職稱、學(xué)科中從高到低不同崗位初定出擬聘人員，然后再對(duì)照崗位條件確定出正式的聘任對(duì)象。

4、由于我校未設(shè)置專業(yè)技術(shù)十三級(jí)崗位，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，采取“高崗低聘”的辦法聘用小學(xué)二級(jí)教師。

九、實(shí)施聘用的方法步驟

1、組織召開(kāi)教職工聘用制實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，成立聘用組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)聘用工作的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施。

2、制定聘用方案，在全體教師討論通過(guò)后，上報(bào)縣文體局審查，再報(bào)縣人事部門(mén)職能科室審核簽章后組織實(shí)施聘任。

3、學(xué)校向教職工公布各類(lèi)崗位設(shè)置數(shù)額、崗位職責(zé)、聘用條件、崗位目標(biāo)責(zé)任等事項(xiàng)。宣布本校教職工崗位競(jìng)聘考核辦法和考核細(xì)則。

4、個(gè)人申報(bào)。應(yīng)聘人員根據(jù)競(jìng)聘有關(guān)要求和自身?xiàng)l件進(jìn)行崗位申報(bào)，個(gè)人可申報(bào)1-2個(gè)工作崗位。

5、學(xué)校聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組按聘用條件，對(duì)申報(bào)者進(jìn)行資格審查。

6、競(jìng)聘考核。應(yīng)聘人員通過(guò)考試、考核等形式競(jìng)爭(zhēng)上崗，聘用領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)結(jié)果擇優(yōu)提出擬聘人員名單。

7、學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論決定受聘人員，公示聘用結(jié)果。

8、學(xué)校法人代表與受聘人協(xié)商簽訂聘用合同，完善聘任書(shū)和管理冊(cè)。

9、報(bào)人勞社保部門(mén)備案。

十、聘期及合同的簽訂

聘任工作結(jié)束后，中心小學(xué)與被聘用教師簽訂縣上統(tǒng)一印制的《事業(yè)單位聘用合同》，聘期1-3年。

十一、聘用工作組織機(jī)構(gòu)

1、聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)： 成員：

主要工作職責(zé)是：①做好學(xué)校聘用的宣傳工作；②根據(jù)上級(jí)要求擬定崗位設(shè)置聘用工作實(shí)施方案，制定《崗位說(shuō)明書(shū)》《競(jìng)聘考核細(xì)則》等；③對(duì)競(jìng)聘教師實(shí)施考核、考評(píng)、資格審定，負(fù)責(zé)組織具體的聘用工作；④與教職工簽訂《崗位聘任協(xié)議書(shū)》和《任期目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。

2、民主監(jiān)督小組： 組長(zhǎng)：

成員：

工作職責(zé)：①對(duì)聘用工作實(shí)施全過(guò)程的民主監(jiān)督；②收集整理教職工對(duì)聘用工作提出的意見(jiàn)及建議，并及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組；③做好教職工思想工作，協(xié)調(diào)處理聘用工作中的問(wèn)題。

十二、工作要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，吃透文件精神，理解實(shí)施聘用制度的重要意義，要以積極的態(tài)度對(duì)待和參與聘用工作，在聘用過(guò)程中要講紀(jì)律、顧大局，對(duì)意見(jiàn)的反映和處理要講程序，對(duì)組織的裁決要講服從，確崗后，要按時(shí)到崗履行職責(zé)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視教師聘用工作，要以高度的責(zé)任感、嚴(yán)肅的工作紀(jì)律、嚴(yán)密的工作程序、公開(kāi)公平的方式認(rèn)真搞好教師聘用。要堅(jiān)持陽(yáng)光操作，將聘用工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、具體要求向教職工公開(kāi)，保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。不得弄虛作假，不得違反工作程序。整個(gè)聘用工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。要切實(shí)關(guān)心教職工的切身利益，做好耐心細(xì)致的思想工作。對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題要想到想透，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

十三、其它需要說(shuō)明的問(wèn)題：

1、在首次進(jìn)行的聘用管理工作中，由崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)《細(xì)則》對(duì)擬聘人員進(jìn)行專項(xiàng)考核，根據(jù)考核分從高到低確定同類(lèi)職稱中不同崗位的擬聘人員。然后，崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)照各崗位條件對(duì)考核后的擬聘人員進(jìn)行審核討論，對(duì)符合條件的擬聘人員予以正式聘任。首

次聘用對(duì)照條件時(shí)不考慮在低一級(jí)崗位上的聘用時(shí)間。

2、首次聘任工作完成后，以后如果有同類(lèi)職稱的兩個(gè)或兩個(gè)以上的擬聘人員同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)相同崗位時(shí)，依然進(jìn)行崗位聘任管理專項(xiàng)考核。聘任辦法同第一條說(shuō)明內(nèi)容。

3、本方案如與上級(jí)文件不符，以上級(jí)文件為準(zhǔn)；若與本校過(guò)去制定的各項(xiàng)制度、方案相沖突，以本方案為準(zhǔn)。

4、本方案自批準(zhǔn)之日?qǐng)?zhí)行，由田壩中心小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。二〇〇八年十一月二日

第五篇：聘任總結(jié)2[范文模版]

我校教師崗位聘任工作根據(jù)縣局文件 精神,本著因事設(shè)崗的原則,結(jié)合我校的實(shí)際,在學(xué)校評(píng)評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)考核小組、人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解小組的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全休教職工的共同努力和配合,確定教師崗105人,教輔人員崗4人,工勤人員3人,緩聘1人,聘任工作已圓滿結(jié)束.在此期間,我們主要做了以下工作:

一、聘任辦法。

學(xué)校法人代表聘任中層干部，再由法人代表委托中層干部聘任教師、職員。按照先聘教師，再聘職員，最后聘工勤人員的順序進(jìn)行聘任。

二、聘任步驟

1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校在2005年7月5成立了領(lǐng)導(dǎo)小組： 評(píng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：劉興春

組員： 樊茂聲 徐大榮 張其善 業(yè)務(wù)考核評(píng)估小組： 組長(zhǎng)：張其善

組員：張紅波 徐青 楊少華 姚煥強(qiáng) 邵繼敏 人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解小組： 組長(zhǎng)：王聿飛

組員：王維清 張宜興 唐宜廣 王濟(jì)玉

2、積極宣傳發(fā)動(dòng)

學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，深入討論市縣有關(guān)聘任制的文件，使全休教職式全面領(lǐng)會(huì)全員聘任的精神，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到位，以積極的態(tài)度投入到全員聘任中。

3、認(rèn)真評(píng)估考核評(píng)議

考核小組按評(píng)估細(xì)則、內(nèi)容，公開(kāi)對(duì)每一位教職工在德能勤績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行了全面的考核，并量化積分，然后組強(qiáng)全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行民主評(píng)議，評(píng)出優(yōu)秀、稱職、不稱職等次。隨后組織教師進(jìn)行公開(kāi)述職，并進(jìn)行了民意測(cè)驗(yàn)，其中有1人民意測(cè)驗(yàn)不過(guò)半數(shù)。

4、組織聘任

全體教職工在8月到校填寫(xiě)《個(gè)人聘任意向書(shū)》，由評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo) 小組進(jìn)行整理分析匯總。8月25日上午，評(píng)聘工作小組根據(jù)每位教職工的量化成績(jī)和個(gè)人意向書(shū)，對(duì)考核等次在稱職以上的且民意測(cè)驗(yàn)過(guò)半數(shù)的教職工進(jìn)行試聘，法人代表與中層干部簽訂合同書(shū)，中層干部與聘任教師簽訂合同書(shū)。8月25日當(dāng)日，學(xué)校在落聘教職工中擇優(yōu)選 聘，法人代表委托中層干部與被聘人簽訂合同。

四、聘任結(jié)果。

我校確定教師105人。教輔人員4人，工勤3人，試聘1人。

五、存在困難：

由于受學(xué)校撤并的影響，原先的完小成了教學(xué)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的低年級(jí)多系單班，再加上這里的公辦老師近70%是由原來(lái)的民辦教師轉(zhuǎn)正，年齡段多在1945~1955年左右，教師老齡化嚴(yán)重，很多老教師身體健康狀況不夠好，工作效率低，在教師的崗位分配上稍顯緊張，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了較大阻力。