第一篇：0-3歲寶寶早教計劃課程教案與教材

重慶早教福樂蕊0-3歲早教計劃課程如何進行是每個家長都會關心的，寶寶的天分傾向一旦被忽略，沒有得到強化和發展，就很有可能不再出現，這樣就非常可惜了。所以，家長應當抓住寶寶0-3歲的黃金時間，進行0-3歲早教。以下，小編向大家介紹0-3歲早教教案：

0-1歲： 認知能力的訓練

1、視覺訓練：嬰兒仰臥位，在小兒胸部上方20-30cm用玩具，最好是紅顏色或黑白對比鮮明的玩具吸引小兒注意，并訓練小兒視線隨物體作上下、左右等方向運動，來刺激視覺發育，發展眼球運動的靈活性及協調性。

2、聽覺訓練：家長可在小兒周圍不同方向，用說話聲或玩具聲訓練小兒轉頭尋找聲源。可選擇不同旋律、速度、響度、曲調或不同樂器奏出的音樂或發聲玩具，也可利用家中不同物體敲擊聲如鐘表聲、敲碗聲等，或改變對嬰兒說話的聲調來訓練小兒分辨各種聲音。

3、觸覺訓練：嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對觸壓覺很敏感。可利用手或各種形狀、質地的物體進行觸覺練習。光滑的絲綢圍巾、粗糙的麻布、柔軟的羽毛、棉花、頭梳齒、粗細不同的毛巾或海綿、各種形狀的玩具均可讓小兒產生不同的觸覺感，有助于發展小兒的觸覺識別能力。

4、味、嗅、溫度等感知覺訓練：利用日常生活，發展嬰兒各種感覺。如吃飯時，用筷子蘸萊汁給嬰兒嘗嘗;吃蘋果時讓嬰兒聞聞蘋果香味、嘗嘗蘋果味道;洗澡時，讓小兒聞聞肥皂香味，用奶瓶喂奶時，讓孩子用手感受一下奶瓶的溫度等等，均有助于嬰兒感知覺的發展。

5、方位聽覺訓練：訓練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的發聲源，以刺激小兒方位覺能力的發展。每日訓練2-3次，每次3-5分鐘。

6、顏色感知練習。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。（轉）

第二篇：寶寶早教課程

寶寶早教課程

（五）交往能力訓練一：逗寶寶笑

一、【課程名稱】：逗寶寶笑

二、【課程目標】：感覺到快樂，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢

三、【課程準備】：無

四、【課程課時】：15-20分鐘

五、【課程內容】：

從出生第一天起，大人就可以用手撓撓寶寶的臉蛋、胸脯、胳肢窩、小腳丫等身體部位，并沖著他笑。寶寶首先感覺到快樂的氣氛，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢，綜合這些條件，漸漸寶寶的目光柔和，口角向上而出現笑容。這種結果要經過大概兩周才出現，要經過大人的逗弄才能引出，與新生兒在睡前出現的笑容不同，新生兒在睡前面部肌肉放松出現的笑是無意識的動作。而逗笑是一種條件反射，有大人的逗弄，引起寶寶快樂的情緒，而出現的動作是有意識的。寶寶被逗笑即是能夠成立條件反射，說明寶寶能夠學習了，所以越早被逗笑的寶寶就越聰明。「美」伊林沃恩觀察一例出生后第三天被逗笑的寶寶，6歲時智商為180。我曾看到出生第5天被逗笑的寶寶，4歲時智商128，后來發現他有良好的數學能力。

六、【課程建議】：

逗寶寶笑，觀察寶寶何時被逗笑，是第二個智力測試的方法。大多數寶寶是在出生后2～3周才會出現笑容，如果前10天能被逗笑，寶寶能較早建立條件反射，有了學習能力，智能會發展得快些。42天復查時如果寶寶還不會被逗笑，就進入了臨界狀態，?美?伊林沃思提出警告，出生后56天仍不會被逗笑的寶寶應診斷為智能落后。大多數先天愚型的寶寶都是很遲才學會逗笑，有時在兩個月之后。但是逗笑是由雙方原因決定的，如果沒有大人逗，寶寶也會很遲才被逗笑，例如孤兒院的寶寶。另外有些媽媽會忙于別的事，讓親屬照料，親屬不會如同媽媽那樣發自內心的想同寶寶逗樂，所以不是母親親自哺育的寶寶，建立條件反射的時間會推遲。

注意：每天都要定時逗寶寶笑，方法大致相同，才容易成功。當寶寶被逗笑時，馬上拍下照片，寫上時間和經過作留念。

交往能力訓練二：覺醒時間

一、【課程名稱】：覺醒時間

二、【課程目標】：可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度

三、【課程準備】：無

四、【課程課時】：無

五、【課程內容】：

出生第一周寶寶每天幾乎睡18～20小時，覺醒時間甚短，幾乎全都被喂奶、換尿布、洗澡等護理工作所占用。媽媽可以利用吃飽之后的打嗝時間練習豎抱，洗澡之前撫觸寶寶；換尿布時觀察寶寶手位，同他說話，并做“嘴巴模仿”游戲。如果寶寶哭，可以抱起來看周圍的景物，或者做俯臥抬頭。畫一張簡單表格，每做一項打一個鉤。有的項目一天做了幾次就打幾個鉤，然后再檢查一下有哪幾項未做，下次醒來補上。大概到第三周，寶寶的睡眠和覺醒有了規律，一般睡眠減少2小時，覺醒時間增多，以后就可以安排比較固定的時間做固定的項目。

六、【課程建議】：

覺醒時間，可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度。如果寶寶大腦成熟的部位較多，能接受較多的外界刺激，覺醒時間相對長些。如果寶寶大腦成熟的部位相對少些，遇到過多的刺激會發生保護性抑制，當抑制擴散開來，寶寶就會睡著了。這種情況常見于未成熟兒和早產兒或者患黃疸和肺炎等體弱兒，所以不能要求所有的寶寶都用相同的辦法照料，體弱的寶寶需要較長時間睡眠，每次睡眠周期短些。喂哺次數增加，護理時間較多，只能在照料時同他說話，用最短時間讓寶寶得到視覺、聽覺和觸覺的刺激。白天盡量多做一些護理和活動，晚上除了喂哺外盡量少做其他活動，盡量把寶寶的睡眠時間延長，使寶寶適應晝夜規律，讓父母得到休息。

注意：如果寶寶白天睡眠太多，夜間哭鬧。可以在白天寶寶該吃奶時，用涼水濕小毛巾替寶寶擦臉，使他醒來吃奶，吃飽后豎抱打膈，如果精神好，讓他到處看看。夜里盡量不打擾他，即使哭幾聲也不要抱起，替他翻身或者換尿布后，如果沒有吸吮動作就可以不喂奶，用手輕拍背后，使寶寶入睡。漸漸讓寶寶晚上多睡，白天少睡。記錄寶寶的睡眠時間，以確定覺醒時間。

第三篇：全商商學院-3歲寶寶早教教案

全商商學院—3歲寶寶早教教案

一、活動目標：

1、聽辯聲音（樂器）

2、認識三角鐵，手鈴，沙錘，雙響筒。

3、熟悉音樂《馬兒來了》。

4、會拍手打簡單的節奏。

二、活動準備：

地墊、樂器、馬的叫聲、馬兒來了的歌曲、馬的教具。

三、活動過程：

☆ 玩樂器：

1、小朋友們，家長們，大家好，歡迎來到全商商學院音樂課教室，歡迎各位家長的到來。

2、全商商學院音樂課是利用孩子的天性，而設置的一門學科，讓我們寶寶在玩中學，在玩中達到培養寶寶各種能力的目的。今天是第一堂課寶寶有不跟著老師一起做的，也有自己玩自己的，家長也不要著急先做引導，鼓勵和表揚的方式讓他跟著老師一起來，實在不愿意的，家長不要強求，等寶寶這段新鮮感過了，習慣啦，寶寶自然就會跟著老師一起來了。

我們的寶寶對我們的新課特別感興趣，都已經有點按耐不住了，我們就開始上課吧

3、好了，各位小朋友，你們看，我帶了好多好多的小樂器，你們想不想玩啊？（·）好，·現在呢，陸老師就請各位小朋友慢慢的走過來排隊拿樂器，樂器拿到手的小朋友趕緊坐到爸爸媽媽的身邊，我們樂器啊，能不能在地墊上敲啊（·）·更不能放到嘴巴里去對不對啊？（．．．）陸老師沒說發出聲音的時候，小朋友能不能發出聲音啊？（·）看到蔡老師這樣的動作的時候·小朋友的聲音就沒有啦，可不可以做到？（·）好，真棒，你們都知道了這些紀律，要遵守的·哦。

4、要跟著老師一起玩哦，不能自己玩自己的。好，現在小朋友慢慢的過來排隊拿樂器吧。

5、聽辯樂器聲音，復習以前認識過的樂器，玩一玩樂器，注意分左右手。

6、沙錘玩過下大雨下小雨后再玩變變變，再伴奏《頭發肩膀膝蓋腳》。

7、樂器回家了。

第四篇：3歲寶寶的早教計劃書

0-3歲寶寶的早教計劃書

對0～3歲的寶寶談教育似乎言之過早，不過這時候的確是寶寶建構基本學習能力的最佳時期。如果能把握這個階段，給予充分且適當的刺激，將有助于寶寶日后的學習，不過，望子成龍望女成鳳的爸爸媽媽們，可不要過于苛求，以免拔苗助長哦！

一、了解早期教育

（一）、早教何時開始？

蒙特梭利博士寶寶出生時大腦并不是一片空白的，每個神經軸的突觸都會在刺激中產生連結。大腦中的神經在受到刺激后，樹突狀的細胞會產生連結、延伸，若是沒有適當的刺激，腦神經就會原封不動地擺在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來，早期教育也將范圍下降至0～6歲，主要著重于開發寶寶的多元感官能力。

（二）、早教的方向

父母應該要認清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態，反而給了過多的壓力，使寶寶對學習失去興趣。早期教育的方向應該是協助寶寶建構各種感官能力，讓寶寶在未來能夠輕松學習。

如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語言刺激，并且提供充分的肢體動作練習，那么在進入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動能力去探索，且精準的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。

有些父母可能會感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會認字，而自己家的就不會?那是因為這個寶寶的家長可能在寶寶還是嬰兒時期，就開始不斷地和寶寶說話，看到什么就和寶寶說什么，無形之中，這便成了寶寶的經驗，到了寶寶會表達的時候，寶寶看到那些熟悉的形狀便會和以前的經驗做連結。因此，寶寶很早就會認字是因為過去有充分的刺激，并不是因為家長在寶寶1歲時就拿著字卡要寶寶開始學著認字。

蒙特梭利小提醒

在協助寶寶建構學習的基礎能力時，最重要的一點是要加入“愛”。凡事都必須以愛為基礎，如果沒有愛，當然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿足寶寶的生理需求便是愛的基本表現，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿足，更要弄清楚寶寶為什么

/ 11

哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛的。”在心理需求被充分滿足之后，寶寶才會愿意主動探索。

（三）、為什么要早教？

越小的寶寶發展的速度越快，而每個寶寶的發展也會存在或大或小的差異。剛出生的寶寶就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在3歲前，寶寶的腦部正飛速發育，在此時若能給予充分的刺激，將有助于寶寶的發展。因此，在這個階段應該給予及時性的刺激，也就是提供適當的刺激以協助寶寶在該階段發展；另外，還要訓練寶寶學會一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。

由此可見，3歲前的教育都是在幫寶寶建構這些基礎的學習能力，而不是要提升寶寶的認知能力，并不是像一般大眾所認為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備學習的能力。孩子各階段的行為重點 各階段的重點

▲ 0～6個月：觸覺

6個月前的寶寶還沒有行動的能力，活動范圍還是以床為主，寶寶也是用觸覺在初步了解這個世界。另外，寶寶的視力發展在2個月大后開始有明顯的進步，到了4個月后才能真正看清楚這個世界，不過由于還不會走，因此仍是以視線所及的范圍以及能碰觸到的范圍為主。這個時期，照顧者一定要常常抱寶寶、和寶寶說話，讓寶寶感受到被愛，有助其觸覺的發展。此外，若常和寶寶說話，寶寶對人說話的聲音也較敏感。

常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛的基礎下，寶寶的情緒會較穩定，比較安定的寶寶會較有信任感，能夠放心去探索、學習，因此，豐富的觸覺刺激可以說是人格發展的基礎。有鑒于此，建議為6個月內的寶寶進行嬰兒按摩，只要寶寶躺著的時候，就可以揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他搖晃，讓他感受“觸覺”。

▲ 6～12個月：聽覺和視覺

這個時期的寶寶，已經具備“坐挺”的能力，因此視線范圍擴大，照顧者可以多抱著寶寶走動，帶他認識所處的環境。并且在走動的過程中，扮演“播報員”的角色，隨時給寶寶說看到了什么，并且通過說讓他認識一些名詞。不過這不是要寶寶真的記住這些東西，2 / 11

而是累積他的經驗，等他到2～3歲的時候，他便可以很快將“桌子”這個名詞和真實的物品聯系起來。

寶寶的學習需要不斷重復并且和生活做連結，因此，教學活動中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關，而且圖必須是真實、單一的。

▲ 12～24個月：大動作能力

1歲以后的寶寶已經有了行動能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨走路。在寶寶出現行動能力后，就要開始訓練他的動作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習。

寶寶的獨立性會隨著行動能力出現后開始發展，若是寶寶對自己的肢體能力不夠有自信，他就會害怕，不會主動去探索、活動。因此，這個階段，照顧者應該通過一些游戲訓練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內練習走路的能力，一旦有了穩定的行動能力，寶寶便會對自己更有自信。寶寶從會移動自己的身體開始，便會開始主動去探索環境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個階段的寶寶在多項發展上正處于重要的轉折點，如從不會說到會說、不會走到會走、不會自己上廁所到會表達上廁所等，通過探索的過程，寶寶的主動學習能力和大小肌肉的訓練也能同時獲得進展。

▲ 24～36個月：精細動作、生活自理能力

2歲之后，寶寶有了穩固的行動能力，也會開始尋找自己有興趣的東西，這時候便要開始訓練寶寶的小肌肉發展以及生活自理能力。其實現在很多寶寶的精細動作能力發展的并不好，因為家長老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長來做當然比寶寶要來得快，但是寶寶此而少了練習的機會，也會變得依賴父母，凡事都要父母幫他做好，等到大一點，父母認為他該自己動手做時，寶寶卻怎么也不愿意做或做不好了。

這個階段的寶寶，有了初步的生活自理能力后，最喜歡凡事自己動手做，此時父母親千萬不要剝奪了寶寶學習的權利，除了制造機會及協助其完成外，更要適時的給予鼓勵。寶寶在自己動手的過程中，即使失敗了，也是一種經驗的累積與學習，當然，完成后的成就感，能讓寶寶肯定自我能力與加強自我完成的動機。有了這些過程，將來忍受挫折的能力也會高一些。

/ 11

二、影響早教的因素

▲ 遺傳

若是寶寶的先天染色體及基因出現問題，或是出生時有缺氧的情形，這類先天腦部的病變當然會影響寶寶日后的發展。

▲ 本身成熟度

寶寶的成長是一個階段接一個階段的，若是寶寶本身成熟度還不夠，父母就強迫他學習，將給寶寶帶來壓力和挫折，即使未來寶寶的成熟度到達時，也會對該能力失去信心及興趣。因此，幫助寶寶學習時，應先考慮寶寶的成熟度，提供寶寶能力所及的小游戲，才能有效地協助寶寶發展這種能力。

▲ 環境刺激

就像前文所提及的，大腦的神經突觸需要通過刺激來產生連結，因此，環境中的刺激對寶寶來說是一個重要的影響因子。有時發展較慢的反而是那些好帶的寶寶，或是活動量、反應閾較低的寶寶，這樣的寶寶一般較穩定，照顧者也容易因此忽略寶寶的需求，給予較少的刺激，影響寶寶的發展。蒙特梭利一再強調的是讓孩子在有準備的環境中學習發展，建構自我學習的能力。之后，讓孩子再去學會如何來照顧這個環境。

▲ 學習

學習則是寶寶本身的成熟度和環境刺激作用下的結果，這兩者相互搭配好的成就，有助于寶寶發展；反之，若未能有效搭配，則反倒可能使寶寶懼怕學習。

三、寶寶發展遲緩知多少

（一）、如何判定發展遲緩

看著別人家的寶寶1歲就能到處走，或者不到2歲就可以說出好多個字和句子，有些家長會擔心自己的寶寶是否發展遲緩了。寶寶的發展是循序漸進的，并且有一定的里程碑，如大家熟知的“三翻、八爬”，但是這些發展的過程也會受到后天環境因素的影響，而產生個別差異。當然，一定范圍內的差異是可接受的，通常里程碑3個月內都算是可接受的范圍，可通過加強刺激及練習，讓寶寶迎頭趕上。若是在6個月仍沒有出現應該要具備的能力，也就是落后了6個月，家長就需要多留意，帶寶寶到醫療機構做進一步的評估。

/ 11

當寶寶在各方面出現明顯落后其年齡應具有的能力時，就應盡快尋求心智科、小兒神經科或復健科醫師對寶寶進行評估，確認寶寶是否有發展的障礙而導致發展遲緩。

（二）、發展遲緩的定義

發展遲緩兒是指6歲以前的兒童因為各種原因，導致認知、語言、溝通、心理或生活自理能力等方面的發展有落后或異常。常見的發展遲緩類型有：認知發展遲緩、語言發展遲緩、動作發展遲緩、社會情緒發展遲緩、全面性發展遲緩及非特定性發展遲緩。

（三）、如何幫助發展遲緩的寶寶

在發現寶寶某項發展似乎晚了一步時，爸爸媽媽應該先思考的是：寶寶是否缺乏這方面的練習和機會。比如說，到了1歲寶寶應該會用兩只手拿住小杯子，但是寶寶卻仍然不會，爸爸媽媽回想一下，是不是過去都是自己搶著幫寶寶拿杯子讓他喝水，剝奪了他練習的機會。發現原因后，照顧者便可針對該項遲緩的動作進行訓練，每天進行，且持續一段時間。

四、0～3歲寶寶早教的秘密

滿4個月

▲ 應具備的能力

* 大動作：俯臥時，頭及胸部可抬離床面；大人拉手扶著坐起時，只有頭部稍稍往后傾。

* 精細動作：手指與手指間會自動張開；常將自己的手放在眼前凝視；可以握住搖鈴約1分鐘。

* 語言溝通：有聲音出現時，頭會轉向聲源；有人和寶寶說話時，寶寶會發出咿咿呀呀的聲音。

* 認知：對會動的物體作追視

* 社會情感：雙眼會凝視人物，會對主要照顧者露出微笑。

▲ 促進發展小秘訣

/ 11

* 大動作：讓寶寶呈趴著的姿勢和他玩，讓他練習抬頭的動作；也可以讓寶寶趴著，擺一個鏡子讓他照；或者抱著寶寶，讓寶寶和你面對面，讓寶寶的脖子、軀干可以挺起來；爸爸媽媽可以在寶寶俯臥時拿一個彩色的玩具在他視線范圍內晃動，讓寶寶的眼睛和頭部追隨著玩具轉動；還可以利用枕頭將寶寶的頭和身體稍稍墊高，在他旁邊擺放各種柔軟、艷麗的玩具，鼓勵他用手去抓。

* 精細動作：可以給寶寶一些好抓的小物品，特別是搖起來會有聲音的玩具，搖動時的聲音可以引起寶寶的興趣，進而練習抓的動作。也可以給寶寶提供一些不同質地、重量的玩具讓他抓握和感覺，但玩具的材質必須是無毒的，約為雞蛋般大小即可。

* 語言：要多和寶寶說話或是唱歌給寶寶聽，不要認為寶寶聽不懂，其實這就是在建立寶寶的語言數據庫、累積他的經驗，并且要讓寶寶在日常生活中盡量看到爸媽的身影或聽到爸媽的聲音。

* 認知：黑白掛飾和勾筆球會對寶寶進行這方面的鍛煉。

蒙氏心語

語言溝通和社會情感幾乎是同時發展的，因為在一邊溝通的過程也可學習和他人相處的方式，因此，爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說話與互動哦！

滿6個月

▲ 應具備的能力

* 大動作：將寶寶抱直時，脖子會豎直；會自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。

* 精細動作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會自己拉開放在臉上的東西。

* 語言溝通：哭鬧時，會因為主要照顧者的安撫而停止；看寶寶時，他會和你四目交接。

*認知：能根據家長所說的物品名稱，用眼去看。

* 社會情感：逗寶寶時他會笑；喂寶寶吃東西時，他會主動張口或用其他的動作表示要吃。

▲ 促進發展小秘訣

/ 11

* 大動作：若寶寶已有坐立的能力，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿抱著，讓寶寶以坐姿來進行游戲或互動。另外，也可以多推娃娃車出去，避免讓寶寶習慣躺著的姿勢。除此之外，還要提供能拍打、按壓的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓練寶寶大肢體的活動力，或是把玩具放在離寶寶有點距離的位置，讓寶寶伸手去抓。

* 精細動作：可以用一個會動的小玩具在寶寶面前晃動，除了讓他的眼睛練習追視之外，也可以引發他的興趣，促使他出現抓握的動作。

* 語言：大部分的寶寶在此時已可以開始輔食，可試著和寶寶面對面的進行喂食，通過喂食的時間多和寶寶說話，讓寶寶習慣語言，一方面也和寶寶培養感情。和寶寶說話時，可以用夸張的聲調和表情，如此能吸引寶寶的注意。5個月大左右，寶寶會開始喜歡聽有節奏的音樂和童謠，可以多放這類的音樂。

* 認知：用心觀察，看看寶寶眼睛常看什么，他對哪一件東西最關注就最先學習。寶寶最感興趣的東西常常最先學會。通過游戲發展孩子想象空間 滿9個月

▲ 應具備的能力

* 大動作：不需他人的扶持便能自行坐穩；會獨立自己爬行；坐著的時候，會移動身體并挪向想靠近或拿取的物體。

* 精細動作：會將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會抓東西往嘴里送。

* 語言溝通：會發出單音

* 認知：會認識寶寶自己的身體部位1~2個；會聽懂家庭中常有的稱謂，比如說爸爸媽媽爺爺奶奶等。

* 社會情感：會害怕陌生人；會自己拿餅干吃。

▲ 促進發展小秘訣

* 大動作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會移動，可以讓寶寶用爬的去追。要協助寶寶練習獨坐，并且盡量延長坐著的時間。

/ 11

* 精細動作：這時候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應該提供一些色彩豐富的小玩具給寶寶，若是上面有按鍵可以按壓發出聲音更好。

* 語言和社會情感：可以開始拿一些圖畫書和寶寶共讀或是念故事給他聽，爸爸媽媽也可以同時和寶寶進行發音的游戲，將語言和他能接觸到的動作、物品聯系起來，像是車車、坐坐等。這時候也可以提供寶寶和其他小朋友一起玩的機會，開始讓寶寶接觸其他寶寶。

* 認知：先從認識五官開始；

滿12個月

▲ 應具備的能力

* 大動作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會移動幾步；可拉或扶著物體自己站起來。

* 精細動作：拍手；會把一些小東西放入杯子。

* 語言溝通：用揮手來表示再見；會模仿簡單的聲音。

* 認知：認識寶寶自己的身體部位5處以上；認識日常生活中常見的生活用品4~5樣，例如寶寶的奶瓶、口水巾、玩具熊等。

* 社會情感：叫寶寶的名字，他會過來。

▲ 促進發展小秘訣

* 大動作：寶寶已經具有一定基礎的行動能力，一些可以拉的小汽車或是可以推的大玩具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運動基礎。

* 精細動作：可以準備一些裝在罐子里頭的小餅干，當寶寶想吃的時候，讓他自己把餅干拿出來吃。

* 語言及社會情感：爸爸媽媽可以開始教寶寶認識身體各個部位的名稱。比如說，媽媽可以先指著自己的眼睛說：“這是媽媽的眼睛。”再用寶寶的手指指著他的眼睛說：“這是寶寶的眼睛。”過一下再重復問寶寶：“我的眼睛在這里，你的眼睛在哪里？”此時，寶寶變得喜歡聽故事，并且對故事有許多想象空間，此時的故事必須營造得更有情節一點，8 / 11

并且讓寶寶參與故事的進行，如可以問寶寶：“大野狼下一步會怎么樣？”也可以利用寶寶平常喜歡玩的玩具編一個故事給寶寶聽，這會讓寶寶更想知道和參與這個故事。

12～18個月

▲ 應具備的能力

* 大動作：可以走得很穩固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。

* 精細動作：會拿筆亂涂鴉； 能把瓶子的蓋子打開；已經開始出現慣用手。

* 語言溝通：有意義地叫爸爸、媽媽；能跟著或主動說出一個一個的單字。* 認知：會物名配對。

* 社會情感：會雙手端著杯子喝水；替他穿衣服會主動伸出手腳。

▲ 促進發展小秘訣

* 大動作：給寶寶一些玩具，要他分別放入不同的箱子里，借此訓練他的手眼協調能力。此外，寶寶的玩具最好放在抽屜的底層，讓他可以自由拿取，除了練習走動和小肌肉的動作之外，也可訓練寶寶自行收玩具的能力。

* 精細動作：應該準備一些蠟筆或可以涂鴉的工具，讓寶寶隨意涂畫，除了可以練習握筆的動作之外，也可以開發寶寶的想象力空間。另外，沙、土是很棒的天然玩具，可以訓練小肌肉的力量和開發想象力，此外，大一點的積木及套杯都可以訓練寶寶的精精細動作。

* 語言及社會情感：這時候的寶寶喜歡扮演類型的游戲、玩具，爸爸媽媽可以和寶寶進行打電話的游戲，通過電話交談，也可以利用寶寶絕佳的模仿能力，讓他練習擦桌子、擦地板、收玩具。拿圖卡給寶寶，讓他開始認識圖卡、學習命名。此外，這時候寶寶的小肌肉應該已經經過足夠的練習，爸爸媽媽應該讓寶寶開始自己拿湯匙吃飯、脫鞋襪等。

* 認知：多介紹物品名稱。

/ 11

18～24個月

▲ 應具備的能力

* 大動作：能自己上下樓梯；會自己從椅子上爬下；會單腳踢球。

* 精細動作：會堆棧積木；能一頁一頁的翻圖畫書；可以將杯子的水倒到另一個杯子。

* 語言溝通：能指出身體的某個部位；至少能講出10個單字。* 認知：能講出2~3種人物稱呼；會用顏色去形容物品。

* 社會情感：會自己脫衣服。

▲ 促進發展小秘訣

* 大動作：寶寶已經具備良好的走路能力，爸爸媽媽可以開始和他玩一些需要向后退步走的游戲，鍛煉倒退走的能力及四肢協調能力。此外，也要讓寶寶有機會活用他的大肢體，所以要提供球類的運動，可多和寶寶玩踢球的游戲。這時候的寶寶已經出現較強的節奏感，會隨著音樂律動，爸爸媽媽可以放點節奏明顯的音樂，讓他被隨著音樂起舞，不論是搖擺、拍手或是轉圈甚至踏腳都可以訓練他的大肢體運動哦！

* 精細動作：寶寶已經可以疊起一些積木，除了提供積木讓寶寶堆之外，也可以給他各種形狀的物體，讓他練習配對和分類。

* 語言和社會情感：寶寶已經可以完全理解大人的話，可以為寶寶讀一些長一點、情節復雜一點的故事。

* 認知：這個時候的寶寶要開始對他們進行一些色彩的介紹。認識基本的三元色。

2～3歲

▲ 應具備的能力

* 大動作：能丟球或東西；可以不扶東西雙腳同時離地跳。

* 精細動作：會模仿畫直線；能模仿別人做折紙的動作。

/ 11

* 語言溝通：會主動告知想上廁所；說的話有一半以上能讓人聽得懂；會問：這是什么？

* 認知：將物品按用途分類

* 社會情感：會自己穿脫沒有鞋帶的鞋子；能自己用湯匙吃東西或喝東西。

▲ 促進發展小秘訣

* 大動作：試著讓他騎三輪車、簡單的跳格子、爬攀爬架、玩溜滑梯等。

* 精細動作：積木、組合式的小積木都是絕佳的練習玩具，或是提供一些蠟筆，讓寶寶涂鴉。也可以給他一些小東西，如糖果或小饅頭，讓他把小饅頭從罐子里拿出來，撕貼紙也是一個寶寶相當喜歡的小游戲。

* 語言：可以和寶寶玩手指謠，一起訓練小肌肉、語言及與他人互動的方式。* 認知：首先認識物名，還要知道告訴寶寶它的用途。

結語

總之，從寶寶出生起，就給予寶寶足夠的感官刺激，對寶寶的發展相當有好處。當然，前提是你要先了解寶寶的發展，這樣才不會拔苗助長了。

/ 11

第五篇：寶寶早教課程

寶寶早教課程

（四）精細動作能力訓練一：握物

一、【課程名稱】：握物

二、【課程目標】：訓練

三、【課程準備】：冰棍棍

四、【課程課時】：15分鐘

五、【課程內容】：

大人把食指放入新生兒手心，他會馬上握緊。新生兒生來就有握物的本領，猴子利用雙臂握著樹枝在樹間行走，人類天生的握物本領已經略有退化，不是每個人都能通過握物把身體完全懸吊起來，但是仍有不少嬰兒保持著這種能力。大人用食指伸入寶寶的手心，寶寶反射性地緊握，大人輕輕提起食指，就能把嬰兒整個懸吊起來。不過這種握力與智商關系不大，平時用嘩鈴棒、筆桿、筷子之類東西經常碰到寶寶手心，寶寶都會反射性的緊握，這稱為先天性的握物反射，讓寶寶練習握物是使寶寶握物的肌肉發達。過去在滿月時讓寶寶在百寶盤中抓周，以為拿中書和筆就會中狀元了，可惜寶寶只是無意的握物，碰到什么就抓什么，不可能與將來發生任何聯系。

六、【課程建議】：

握物，新生兒的握力最大，到兩個月前后減低，第三個月自主的握物開始增強。寶寶有先天的握物反射，東西碰到手心就馬上握緊，到滿月后握力開始降低。寶寶握物時要特別注意寶寶是否把自己的大拇指握入手心，如果有這種情況，大人可以用棉花或手絹包裹一根冰棍棒，用小帶子捆著大拇指靠在小棍上，讓它伸在手心之外，因為寶寶長久握住大拇指會影響大拇指的血液循環，并限制大拇指的發育，從而影響大拇指的功能。這種情況多見于腦癱的寶寶。

注意：如果寶寶握得太緊，大人想讓他松手，最好略等一會兒，待寶寶累了會自然松手。或者輕輕按摩寶寶的手背，或者大人輕輕甩手，使寶寶松手。不要勉強拉開他的手指，以免讓寶寶的手受到傷害。

精細動作能力訓練二：手位

一、【課程名稱】：手位

二、【課程目標】：滿足生物的覓食本能

三、【課程準備】：無

四、【課程課時】：15分鐘

五、【課程內容】：

雙手胸前相交，能吃手指，表示寶寶的手能自由伸展，如果伸不開手掌就會吃拳頭，這是生物的覓食本能。應該把手清洗干凈，在8個月前允許手的自由活動，手口聯系是以后手眼協調的一個過渡，是發展手技巧的必經的過程。以前有一位保育員為了避免寶寶吃手，用紗布自制布包把寶寶的手包上，把寶寶送到哺乳室，自己去上班。寶寶整天哭鬧，吃奶也不停止。過了6個小時等到保育員下班后再到門診檢查，發現因為紗布脫落的布絲把左手第四指的一個指節纏住了，指端出現青紫。經過多種治療也不見好轉，最后指端因壞死而脫落，人為地造成殘廢，十分可惜。有些媽媽用手套把寶寶的手包起來，防止寶寶吃手，或者防止寶寶用手抓臉，不對的。

六、【課程建議】：

有些家長以為裹上蠟燭包手腳才能長得直，有些家長說裹上寶寶才睡得踏實。其實主要原因是寶寶因缺乏維生素D患佝僂病，等到站立時下肢骨骼不能承受體重而彎曲，此外患佝僂病時睡眠不踏實，容易受驚。而且用襁褓緊裹寶寶強行拉直四肢，限制四肢的活動，會使肌肉中的內收肌細胞萎縮，使肌肉纖維化，以后肌肉收縮無力，使整體體力減退，耐受性差，對一輩子都有影響。有些地方包裹達100天，頭三個月精細動作訓練和全身的運動訓練都無法進行，損失更大。應當讓寶寶穿連腳褲，使寶寶手和腳都能自由活動。