第一篇：我的祖國教案

《我的祖國》教學設計

教學目標：

1．能夠對交響詩之類的音樂感興趣，積極參與各種音樂實踐活動，體驗其中的愛國情感及文化內涵，進而提高欣賞音樂的能力。2．學唱《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。在學唱過程中，能在歌譜上標出適當的表情術語，呼吸記號、力度記號。3．學習作者斯美塔那。

教學重難點： 1．重點是歌曲演唱

2．難點：節奏6/8拍，（3拍的基礎上速度加快）

教學準備：

鋼琴、課件等

教學過程：

一：播放《我的祖國》（上甘嶺）歌曲視頻

引申：捷克交響詩套曲《我的祖國》

1、作品創作背景介紹：這首歌是根據斯美塔那的交響套詩《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時5年之久，共分6個樂章。1874年作者創作這部作品，同時開始患耳疾，當1882年第一次公演的時候，他已經聽不見任何聲音了。這部規模宏大、構思精細、無比魅力的作品傾注了他全部的心血。

2、作者：捷克“近代音樂之父”----斯美塔那捷克作曲家。

4、歲開始學習小提琴和鋼琴。在世界音樂歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。與貝多芬相似命運的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。二：播放學習歌曲《我的祖國》（捷克）

1、歌曲給你怎樣的意境？通過旋律的聆聽，眼前呈現怎樣的景象？

2、學生描述音樂景象：（或從歌詞中領略意境）

3師小節這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌者斯美 塔那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的人們的共同心聲和真摯感情。

4、再次聆聽歌曲。（激發學生學習興趣）5、學唱歌曲（重點）

（1）1—16小節的學習（注意節奏音準）

（2）17—31小節的學習

（3）31小節轉調部分至結束（主旋律的學習）

6、再次聆聽歌曲

7、分小節演唱（及時糾正鞏固）

8、齊唱歌曲

三、鞏固拓展學習

1、在熟練演唱歌曲的基礎上，引導學生“如何表現歌曲的情感，應該用怎樣的歌唱方法和技巧表現歌曲”？

2、學生按樂句分析歌曲演唱情緒并實踐。（如：熱情洋溢的、輕快地、活潑的、堅定有力的等表情術語）

3、個別同學展示演唱（可選擇自己滿意的演唱樂句）

4、有感情地齊唱歌曲，下課。

第二篇：祖國啊我親愛的祖國 教案

教學目標：

1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。

2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。3.培養學生解讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。教學重點：

1.分析詩歌意象運用的特點。

2.詩中主體自我與客體現實合而為一并占優勢的藝術想象對深化思想感情的作用。3.意象疊加和意象特征強化二者對表達主體感情的作用。教學難點：

1.探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。2.準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。課時安排：2課時 教學過程： 一．導入

愛國是一個古老的主題，從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。一代代詩人在詩中抒發的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯系的。經歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的女兒之心，用詩歌唱出了對祖國的無限深情。今天，讓我們走進舒婷的詩歌，去聆聽她的心聲。二．、作者簡介： 略

三、誦讀：詩是人類向未來所寄發的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。

1、先請同學們自由地放聲朗讀詩歌，邊讀邊體會：詩人在這首詩中抒發了對祖國怎樣的情感?你是通過哪些具體詞句或具體形象體會出來的呢?開始自由朗讀!

2、學生讀。注意讀準字音，體味情感，注意語流。四．分析詩歌。

1、詩人一面形象地理解著世界，一面又借助于形象向人解說世界；詩人理解世界的深度，就表現在他所創造的形象的明確度上。”她選擇了哪些形象，這些形象，又構成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？

明確：破舊的老水車（以“水車”對河的依戀象征“我”對祖國的相依相存。“破舊”表現歷史之久。）疲憊的歌 熏黑的礦燈（“熏黑”言其使用時間之久。“我”與祖國“在歷史的隧洞里”長期“蝸行摸索”。）干癟的稻穗（“稻穗”“干癟”是因土地貧瘠。盡管“干癟”，也是赤子的一顆心啊!）失修的路基

淤灘上的駁船（駁船在淤灘上，行進很艱難啊，“我”靠祖國的拖曳得以前行，才不致掉隊，極力表現了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜。看到“纖繩深深勒進你的肩膊”，“我”痛惜、愛憐、負罪之至）

2、“我“該怎么理解呢？（可以結合第四節的前兩句）（簡單介紹意象，詩中的形象其實是意象，艾青：“意象是純感官的，意象是具體化了的感覺”意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象，詩人借助意象的和諧的組合表情達意。）千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮麗一點，但是花朵在這里是??未落到的，而且是千百年未）

3、飛天是什么呢？

飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里散發香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變為飛天。飛天落處，朵朵香花飄落，頗有“天花亂墜滿虛空”的詩意。這里應該是表達人們美好的愿望。“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，我們同學所羅列的這樣一些意象形成的雕塑，給人一種怎樣的整體感覺？（其實是一種意境，意境是詩人對于情景的感興，是詩人的心與客觀世界的契合。）

明確：其實在詩歌第二小節里有幾個詞語概括了這樣一種感覺: 我是貧困我是悲哀 第二小節是痛苦，是希望。

4、為什么是是痛苦，是希望呢？

“飛天”這個意象奇偉而瑰怪，具有極大的誘惑力，這個意象雖然表明美好的希望未變成現實，富民強國的希望在漫長的黑暗歷史中是那樣的虛無縹緲，似乎永遠都是美麗的神話，可望而不可即.5、其實在第一節里也有一種希望，只不過希望是很渺茫，能看出來嗎？ 明確：歌雖“破舊”雖“疲憊”卻“紡”個不停；“蝸行”而不是“蝸居”，對光明的摸索卻從來未停歇。

第一節：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。第三節：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。第四節：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點解析

6、.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學生再次朗讀）。

7、對詩中“我”的形象理解：詩中“我是??我是你??”的句式反復出現，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國的形象中。

8、通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發的感情。在詩中，詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。

第三篇：《我的祖國》教案

《我 的 祖 國》教學設計

教學目標：

1．能夠對交響詩之類的音樂感興趣，積極參與各種音樂實踐活動，體驗其中的愛國情感及文化內涵，進而提高欣賞音樂的能力。

2．學唱《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。在學唱過程中，能在歌譜上標出適當的表情術語，呼吸記號、力度記號。3．學習作者斯美塔那。

教學重難點：

1．重點是歌曲演唱

2．難點：節奏6/8拍，（3拍的基礎上速度加快）

教學準備：

鋼琴、課件等

教學過程：

一：播放《我的祖國》（上甘嶺）歌曲視頻

引申：捷克交響詩套曲《我的祖國》

1作品創作背景介紹：這首歌是根據斯美塔那的交響套詩《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時5年之久，共分6個樂章。1874年作者創作這部作品，同時開始患耳疾，當1882年第一次公演的時候，他已經聽不見任何聲音了。這部規模宏大、構思精細、無比魅力的作品傾注了他全部的心血。2作者：捷克“近代音樂之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開始學習小提琴和鋼琴。在世界音樂歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。與貝多芬相似命運的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。

二：播放學習歌曲《我的祖國》（捷克）歌曲給你怎樣的意境？通過旋律的聆聽，眼前呈現怎樣的景象？

2學生描述音樂景象：（或從歌詞中領略意境）

3師小節：這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌者斯美塔那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的人們的共同心聲和真摯感情。

4再次聆聽歌曲。（激發學生學習興趣）5 學唱歌曲（重點）

（1）1—16小節的學習（注意節奏音準）（2）17—31小節的學習

（3）31小節轉調部分至結束（主旋律的學習）6再次聆聽歌曲

7分小節演唱（及時糾正鞏固）8齊唱歌曲 三 鞏固拓展學習

1在熟練演唱歌曲的基礎上，引導學生“如何表現歌曲的情感，應該用怎樣的歌唱方法和技巧表現歌曲”？

2學生按樂句分析歌曲演唱情緒并實踐。（如：熱情洋溢的、輕快地、活潑的、堅定有力的等表情術語）3個別同學展示演唱（可選擇自己滿意的演唱樂句）4有感情地齊唱歌曲下課。

第四篇：祖國呵.我親愛的祖國 教案

祖國呵，我親愛的祖國

教案 【學習目標】

1．理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養學生解讀詩歌的能力。2．品味詩歌富有表現力的語言。

3．把握詩歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。【學習難點】

1．理解詩中的意象組合，把握詩中蘊涵和象征的社會內容，體會詩中包孕的思想感情。

2、認識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。【學習方法 】

誦讀感悟法，通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。【教學課時】：一課時 【教學過程設計】：

課前板書：祖國呵，我親愛的祖國

（放音樂《我和我的祖國》）

一、導入

“我和我的祖國，一刻都不能分割??我的祖國和我，像海和浪花一朵??”一個人的生命天然地與生他養他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運、情感和記憶永遠與祖國相關。熱愛自己的祖國是一個人最質樸最高尚的情感。

新時期極具代表性的女詩人舒婷用她的詩唱出了對祖國的愛，我們今天就一起通過這首詩——《祖國啊，我親愛的祖國》來感受詩人的愛國情懷。

二、作者簡介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。

1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調福建文聯插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發表詩作著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家舒婷是新時期以來，最受青年歡迎的詩人之一。《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。

三、寫作背景：

《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年7月，成詩于1976年 “四五運動”發生后不久。是一首深情的愛國之歌，這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結束“十年浩劫”的歷史時期，從十年浩劫中生活過來，有著太多的坎坷經歷的青年詩人舒婷，面對凝聚著深重災難和獲得新生的祖國，很自然地產生出一種為個人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責任感。這首詩有著沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦與信念。

四、關于朦朧詩

所謂朦朧詩，實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創作的詩歌。他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩的特點：

①構思上，強調內在思維。②表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩人對的現實的感受。

五、詩歌閱讀方法：（1）、把握特點——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。（2）、了解背景——時代背景，作者情況，創作背景。（3）、展開想象——詩歌的集中性需借助想象拓展，詩歌的跳躍性需借助想象補充。（4）、捕捉意象——選擇的意象，表達的意象，二者兼而有之的。（5）、推敲字詞——用詞造句的凝練、準確、抒情，關鍵詞語的表達作用。（6)、體會音韻——音韻美，節奏美。

六、整體感知、初步誦讀

1、找個同學放聲朗讀這首詩，哪位同學愿意把自己的朗讀展示給我們大家聽聽。談談看，在朗讀的時候，你能從誦讀中體會到詩人怎樣的情感？你有什么感受？這里哪句詩最能具體充分地體現詩人在那個特定時代的情感？

參考：“你以傷痕累累的乳房，喂養了迷惘的我，深思的我，沸騰的我，那就從 我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由！

2、背景了解

詩歌表達的是詩人對祖國的熱愛之情。按常理，要表現熱愛之情往往是熱烈愉快、奔放昂揚的，就像小時候唱的歌 “我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，燦爛的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏??”，無比燦爛美好！為什么這首詩卻透著沉重感？

為了更全面和深入地理解它，我們必須查閱背景資料，同學們在預習時不少人做了這個工作。我們來看——相關資料：舒婷初中畢業以后，去福建上杭山村插隊。1972年底回城當工人。這首詩發表于1979年7月。由于十年**，國家經濟到了崩潰的邊緣，還沒有從困境中完全復蘇，詩人聯想到祖國災難深重的歷史，充滿了憂患，但**畢竟已經結束，現代化的腳步也已經邁開，詩人同時也充滿了熱切的期望和深情的祝愿。

3、自由誦讀文本，概括各詩節的大意。

明確：

第一節：回溯祖國數百年的貧困、落后的歷史。

第二節：寫人民的痛苦和希望。

第三節：描繪處于歷史轉折時期的祖國形象。

第四節：強調“我”與祖國不可分割的關系。

七、精讀細研

1．經歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中作者抒發了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些意象來表現的? 明確：

這首詩為了抒發對祖國的深情，把數百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數百年來的貧困落后，表達對祖國長期處于這種狀態的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉折時期，已經走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調“我”與祖國的關系，傾吐獻身祖國的熱望。

2.每節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是不一樣的，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化? 明確：

第一個“祖國啊”包含著的應該是一種因為祖國數百年來的貧困落后而無限悲痛的情感，是壓抑而悲哀的感情。第二個“祖國啊”包含著的情感是復雜的，對祖國千百年來的悲哀感到痛苦失望，但在這種失望的同時又看到這個民族曾有的燦爛輝煌，看到這個民族從來就沒有喪失對美好生活的堅定的期望，于是在痛苦里又帶著隱隱的希望。

第三個“祖國啊”包含著一種備嘗艱辛后的由衷喜悅，是終于在痛苦后看到新生的激動甚至狂喜，沉重又欣喜。

第四個“祖國啊”包含著對祖國的無限感激和熱愛，滿懷著一種要為祖國貢獻出自己全部力量的激動和熱忱。這里的情感是激昂、熱烈的。3．這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關系? 明確：

《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我是你??”或“我是??”句式反復出現，強調“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象，是熔鑄在祖國的大形象里的。

八、學生深情誦讀全詩，揣摩詩歌內在旋律。

這首詩先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節奏。

第一節，長句式，多節拍，每兩行表現一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似，要讀的沉重、緩慢、低沉。

第二節，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴，要讀的舒緩。

第三節，詩句拉長，節拍增多，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈，為第四節把全詩推向巔峰創造了條件，要讀出高昂。

第四節，節奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰，讀得堅定有力、不容質疑、給人高亢激昂的感覺。

九、自由神情誦讀全詩。

十、【當堂訓練】：

賞析舒婷的《思念》，完成題目。思 念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純然而無解的代數，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠景里，／在靈魂的深處。

1．詩的第一節選用_______、_______、_______和_______四個意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二節中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節在全詩中的作用。參考答案：

1．掛圖 代數 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼 2．①時間緩慢 ②距離遙遠

3、第三節是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發自內心．是源自心靈深處的“思念”。

十一、課堂小結

同學們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關系，面對凝聚著災難和獲得新生的祖國，自然地產生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責任感。《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

十二、布置作業： 學生熟讀，背誦全詩。

補充：

祖國呵，我親愛的祖國（誦讀指導）我是你 / 河邊上 // 破舊的老水車⌒ 數百年來⌒紡著疲憊的歌～ 我是你 / 額上 // 熏黑的礦燈⌒ 照你/在歷史的隧洞里//蝸行⌒摸索～ 我是/干癟的稻穗↘，是失修的路基⌒ 是淤灘上的駁船↗ 把纖繩 / 深深

勒進 // 你的肩膀↗（這兩句語速要快，是前邊蘊積的感情的勃發）

———祖國啊～（第一次詠嘆，深沉的感嘆，語氣低沉，表達出難以言狀的悲哀）我是貧困↘

我是悲哀～ 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊～

是“飛天”袖間//

千百年來/未落到地面的花朵～

———祖國啊⌒（第二次詠嘆，痛苦的呼喚，語調略高，表達出幾多痛苦，幾多希望）我是你 // 簇新的理想↗ 剛從神話的蛛網里/掙脫～ 我是你 // 雪被下古蓮的胚芽↗ 我是你 // 掛著眼淚的笑窩～ 我是新刷出的/雪白的起跑線↘ 是緋紅的黎明↗

正在噴薄↗（這兩句語速要快，氣勢昂揚，讀出一種難抑的激情）

———祖國啊⌒（第三次詠嘆，欣喜的呼喚，語氣中流露出抑制不住的喜悅）我是你 / 十三億分之一～

是你九百六十萬 /平方公里 / 的總和↗ 你以傷痕累累的乳房⌒ 喂養了

迷惘的我↘，深思的我↘，沸騰的我↘

那 // 就從我的血肉之軀上
去取得⌒

你的富饒↗，你的榮光↗，你的自由↗（語速快，語調逐句上升，為下面的最高音蓄勢）

———祖國啊⌒

我親愛的 // 祖⌒國↗（全詩最高音，感情最強烈。語氣昂揚，傾吐獻身祖國的熱望）

注：/ 表示時間停頓較短；//表示時間停頓略長；⌒表示語氣延長；～表示顫音；·表示是重音；↗↘分別表示聲調微升和聲調略降，突出抑揚頓挫感。

本詩通過追溯祖國千百年的歷史，表現了她的沉重疲憊，貧困與悲哀。但痛苦中的“我”并未沉淪絕望，而是依然向往光明，滿懷希望，并且甘愿為理想去奉獻，那是對“以傷痕累累的乳房”養育了自己的祖**親的報答。為表達這種赤子深情，詩人采用了由低沉、緩慢走向高亢、迅疾的節奏。

第五篇：《我的祖國》教案

歌曲《我的祖國》教案

一、教學目標：

1、通過聆聽欣賞歌曲《我的祖國》能夠背唱歌曲

2、能說出歌曲中節奏快慢的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系。

3、了解歌曲要表達的主題思想。

教學重點：學唱和欣賞《我的祖國》

二、教學難點：體會歌曲內容所要表達的情感。

三、教具準備：班班通設備、課件。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

一、復習第一首歌曲《同一首歌》

1、齊唱

2、個別唱

二、新知學習

1、聆聽《我的祖國》

2、設疑。師：同學們邊聽邊想一想：歌曲的詞、曲作者是誰？（學生暢所欲言）師：劉熾．喬羽都是我國著名的詞．曲作者，他們寫的歌曲很多，很美。

聽后你們想到什么？（小組討論、交流）

3、師：同學們看過電影《上甘嶺》嗎？誰能介紹一下？（個別生介紹）師作總結： 《我的祖國》是戰士們將戰前工作準備好后，大家坐到了一起，深情地唱起這首歌。我們再來聽聽。（播放課件）

師：想想戰士當時唱這首歌，表現了他們什么樣的情感和精神？

1（愛國、樂觀）

師：戰士們唱《我的祖國》時采用了什么樣的演唱形式？（生探討交流）

師：從女聲領唱你們聽后有何感受，請議一議，評一評。（優美深情、動聽、親切）

從合唱聽出了戰士們怎樣的感情？（戰士對祖國的熱愛之情）

4、解析歌曲：

（1）給歌曲分段，并說出分段的理由。

師：誰能將歌曲分段并說出分段的理由？指名發言 師根據學生的回答梳理：

第一段――贊美祖國的秀美江山

熱愛

第二段――贊美祖國的強大

幸福豪邁（2）、師：哪些地方音的跨度大？

大家看一看。再找找書中還有沒這樣的情況。在哪里？（小組討論）

（：“是我生長的地----方”處音的夸度比較大）（3）學唱歌曲

a播放歌曲，學生輕聲跟唱。b師教唱c師生跟播放的音樂一起唱《我的祖國》

d學生一起試唱e指名唱，師糾正

5、師總結 :

過去祖國很貧窮落后，可戰士們都那樣愛我們的祖國，那么生活在今天 的我們更應該好好學習，熱愛祖國。

三、拓展

學了這一課，你們有何收獲？誰來說一說？

四、板書設計：

歌曲 《我的祖國》

第一段――贊美祖國的秀美江山-----

熱愛祖國

第二段――贊美祖國的強大

------幸福豪邁

珍惜今天的幸福生活