第一篇：祖國啊我親愛的祖國教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。

2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

3．感情誦讀并背誦全詩。

能力目標(biāo)

1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

教學(xué)方法

1.誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。

2．聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。

3．討論點(diǎn)撥法 用于對詩歌主題的分析。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)

課時安排

1課時

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)

歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

(板書文題、作者)

設(shè)計(jì)(二)

同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?，因?yàn)樗?、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不

是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書文題、作者)

二、資料助讀

多媒體顯示：

舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。

1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗(yàn)室作對祖國新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩意

1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意

設(shè)影：

(1)注音：

干癟(biě)駁船(b)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

隧洞(su)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qin)

(2)釋義：

疲憊：非常疲乏。

簇新：極新(多指服裝)。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

緋紅：鮮紅。

噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子。

學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

教師提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。

3．學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。

教師示例：

我／是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫；

我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

我／是你掛著眼淚的／笑渦；

我／是新刷出的／雪白的起跑線；

是/紅的黎明

正在／噴薄；

——祖國啊!

我／是你十億分之一，是你九百六十萬平方的／總和；

你／以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就／從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊

我親愛的／祖國!

4．學(xué)生有感情誦讀全詩，思考：

(1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是

通過哪些事物來表現(xiàn)的?

(2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?

(3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

(4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

(5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥：

(1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

(2)詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

(3)第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。

(4)第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)

(5)第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖**親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。

明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。

四、研讀，探究品味

1．教師配樂范讀，學(xué)生合作探究：

(1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?

(2)這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?

(3)舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師點(diǎn)撥：

(1)四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖**親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。

(2)《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國的大形象里的。

(3)詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ。恰w天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。

2．學(xué)生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩。

請學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。

(1)我是于癟的稻穗，_________________________

(2)我是失修的路基，_________________________

(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________

(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________

(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________

教師示例：

(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。

(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。

3．學(xué)生熟讀，背誦全詩。

五、課堂練習(xí)

賞析舒婷的《思念》，完成題目。

思 念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

1．詩的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。

參考答案：

1．掛圖 代數(shù) 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼

2．①時間緩慢 ②距離遙遠(yuǎn)

3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運(yùn)與個人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

七、布置作業(yè)

《水鄉(xiāng)》是一首好詩，請寫一段文字，說說它好在哪里?可以評析全詩，也可以評一個方面；字?jǐn)?shù)不少于200字。

屋是小島／浪中搖；

人是小島／河上漂。

篙挨篙／橋接橋；

魚網(wǎng)給橋欄／穿上黑紗袍。

夜半起大潮，站在門口撈一瓢；

一半是星星，一半是魚苗。

板書設(shè)計(jì)

祖國啊，我親愛的祖國

第二篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教案

《祖國啊,我親愛的祖國》教案

（王玉）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌豐富意象的內(nèi)涵

2、體會作者憂國愛國的深情

3、學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞技巧之一：朗讀

二、教學(xué)重點(diǎn)

分析詩歌意象運(yùn)用的內(nèi)涵

三、教學(xué)難點(diǎn)

對詩歌感情的把握

四、教學(xué)方法

誦讀、品析

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1979年的春天，中國的歷史翻開了嶄新的一頁，這年春天，從十年浩劫中生活過來的青年詩人舒婷以自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對祖國的深情。今天我們就來欣賞她的《祖國啊，我親愛的祖國》

二、明確目標(biāo)

三、整體感知

這是一首朦朧詩，寫于1979年4月20日，本詩有著沉重的歷史責(zé)任感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛，曾獲1979——1980年全國優(yōu)秀詩作獎。（所謂 “朦朧詩”：實(shí)際上是指成長于“文革” 時期倍受生活冷落和嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌，他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神，代表人物有：北島、舒婷、顧城。）

四、理清思路，重點(diǎn)鑒賞

（一）第一節(jié)

1、生讀第一節(jié)

2、思考：詩寫了哪些意象？

這意象表現(xiàn)了什仫？

師：意象就是融入了作者主觀情感的具體物象。作品中尤其是詩歌 和散文都是組組的意象構(gòu)成的藝術(shù)整體。如“水車”這個物象，前面加了一個“老”又加上“破舊”這就融入了作者的主觀情感，所以“破舊的老水車”就是一個意象。

明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個。

這些意象表現(xiàn)了什么？

師提示：“老水車”“礦燈”會分別出現(xiàn)在哪里？它們可能會象征什么？

點(diǎn)撥：出現(xiàn)在農(nóng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的破料不堪狀況，但它 “數(shù)百年”來沒有停止 “疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一 斑?！暗V燈”→代表工業(yè)，但“熏黑”的礦燈仍用來照明，“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，“蝸行”象蝸牛那樣緩慢，這說明中國工業(yè)的發(fā)展艱難沉重，“稻穗”“路基”分別強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”“失修”的修飾，則表明了收獲的空洞、貧困的程度，“駁船”——意即班駁的船“淤灘”的是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，船如何來掙脫這困境！“纖繩”則象征歷史的重負(fù)深深勒進(jìn)了祖**親的肩膊，所以“祖國啊”這呼喊是痛苦的呼喊，這些意象也就表現(xiàn)了祖國長期處于什么狀態(tài)？

明確：貧困、落 后狀態(tài)（板書）師：詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：深沉、悲痛的感情（板書）

那么，怎樣才能讀出這種難以名狀的悲哀心情，才能讀這種傷心欲碎的感情？

師明確：

1、語速：緩慢；語調(diào)：低沉

2、重讀對象：修飾語、中心詞

方法：聲音高，聲音重，語速慢

3、注意節(jié)拍、停頓

4、態(tài)度要放開，感情要投入

學(xué)生自由讀。指名朗讀本節(jié)，師生共同評議指正。

（二）第二節(jié)

“我是貧困，我是悲哀”來概括上節(jié)意象的內(nèi)涵，起到過渡作用

指名朗讀，指名評議字音、語速、語調(diào)等，思考兩個問題：

（屏幕展示）

1、“飛天袖間的花朵”指的是什么？

2、“痛苦的希望”具體含義是什么？

明確1：“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“??是希望，??是花朵”運(yùn)用暗喻。希望如同“飛天”袖間的花，雖然美麗誘人，但尚未落到地面不能成為現(xiàn)實(shí)，此意象來比喻人民心中的渺茫的希望。

明確2：祖國人民數(shù)百年來都有美好的希望，但現(xiàn)實(shí)并沒有像人產(chǎn)希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。

問：盡管是“痛苦的希望”，但人們是否放棄了這個希望？從哪里看出來的？

明確：沒有。祖祖輩輩。讓我們共同回顧一下我國的歷史，許多農(nóng)民起義，許多社會變革都失敗了，這些都是“痛苦的希望”這種希望并未因?qū)掖纹茰绮⑽匆蜃鎳呢毨Ф鴨适А?/p>

總結(jié)：本節(jié)仍表達(dá)憂國的感情，雖然痛苦，但有希望，所以節(jié)奏感比第一節(jié)要強(qiáng)，語調(diào)稍高，但仍要舒緩?！白鎳健边@聲呼喚，要蘊(yùn)含著痛苦希望的感情。

生感情齊讀本節(jié)

師：本節(jié)是全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情

（三）第三節(jié)

生自由讀第三節(jié)，思考兩個問題：（屏幕展示）

1、聯(lián)系本詩寫作時間，這節(jié)詩的意象反映了祖國什么時期、什么樣的形象？

2、為什么說“剛從神話的珠網(wǎng)里掙脫”？

3、“簇新的理解”指的是什么？

明確：①1979年“文革”后祖國正處于歷史轉(zhuǎn)折時期，煥然一新的形象

②解放后，我們國家曾走過彎路，政治上以階級斗爭為綱，思想上處于盲目個人崇拜狀態(tài)，“毛主席萬歲萬萬歲”“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”“毛主席說慶，一句頂一萬句”，“我們15年就能趕超英美”?? 這些都是“神話”?！八娜藥汀备矞绾螅爬系闹袊?從迷夢中蘇醒了，從苦人中開始奮起，所以說“剛從 神話的蛛風(fēng)里掙脫”

③十一屆全會以后，國家的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來，實(shí)行了改革開放，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望，這一切以前從未有過，所以叫“簇新的理想”

師：請發(fā)揮想象來描繪這幅畫面，把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。

明確：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠，新生的祖國已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，看，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方的天宇，這不是祖**親的寫照嗎？一切都剛剛開始，一切都京戲希望，祖國的明天必將更加美好。本節(jié)寫祖國的新生、希望。問：相對前兩節(jié)，詩人的感情發(fā)生了什么變化？

明確：由悲哀愁苦變得欣喜、激動。要把欣喜、激勵的感情讀出來。音調(diào)：高昂；節(jié)奏：急促。

一生朗讀本節(jié)，師評。

（四）師：詩人的感情層層遞進(jìn)，逐漸加深加濃，最后將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖**親的壯麗誓言。

師生共同讀第七節(jié)，思考：（屏幕展示）

1、本節(jié)強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國的什么關(guān)系？

2、“我”指代了什么？

明確：

1、強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國血肉相連，不可分割的關(guān)系

2、“我”既指詩人，也指整個古老的中華民族。（可以從“我是你的十億分之一”和 “是你九百六十萬平方的總和”看出來）

師：“迷惘”“深思、沸騰”幾種狀態(tài)的“我”寫出了我的成長歷程，我既然成長起來的，那么我就要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩的思想升華感情達(dá)到了高潮，本節(jié)內(nèi)容寫祖國對我的養(yǎng)育、我對祖國的獻(xiàn)身

師問：本節(jié)表達(dá)了什么樣的感情？

明確：深情、熱烈。讀時，語調(diào)要高昂

學(xué)生熟讀，背誦全詩。

（五）請同學(xué)梳理整首詩的思路。

明確：詩人先回顧了祖國貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉(zhuǎn)折時期新生希望的祖國，最后 寫到祖國對我的養(yǎng)育，以及我愿以血肉之軀獻(xiàn)身祖國的愛國熱 情。（屏幕展示）

第一節(jié)：貧困、落后的祖國

第二節(jié)：痛苦、追求的祖國

第三節(jié)：新生、希望的祖國 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國

總結(jié)：本詩感情真摯，全詩的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情?！闭嬲暮迷姂?yīng)該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖**親傾訴情懷，抒發(fā)對祖國國的拳拳深情。

全體有感情地自由朗讀本詩，生推薦一人朗讀。

五、課堂練習(xí)

六、作業(yè)：課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點(diǎn)。

板書

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

內(nèi)容

感情

語調(diào)

貧困

落后

深沉

悲痛

緩慢

低沉

痛苦

追求

痛苦

希望

舒緩

新生

希望

欣喜

激動

高昂

養(yǎng)育

獻(xiàn)身

深情

熱烈

高昂

第三篇：祖國啊我親愛的祖國教案

《祖國啊，我親愛的祖國》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩句的內(nèi)容，有感情地朗讀誦詩歌； 2.把握詩歌的意象，體會詩歌包含的深情。教學(xué)重點(diǎn)

誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。教學(xué)難點(diǎn)

探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。教學(xué)方法

1.誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。2．聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。3．討論點(diǎn)撥法 用于對詩歌主題的分析。教學(xué)過程 [教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達(dá)愛國之情、報(bào)國之志的古詩嗎？

生：匯報(bào) 屈原曾長嘆“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；杜甫曾疾呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；陸游僵臥孤村之時，“尚思為國戍輪臺”；辛棄疾曾想“了卻君王天下事，贏得生前身后名”岳飛，等等??

祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫。剛剛經(jīng)歷十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個普通女工、朦朧詩人舒婷是怎樣表達(dá)那質(zhì)樸而厚重的情感！讓我們一起來感受《祖國啊，我親愛的祖國》！

二、舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》寫作背景

一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時代密切相關(guān)。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。這就是“知人論世”，也是我們鑒賞詩歌的第一步，）“知人論世”有助于了解詩歌傳達(dá)的感情?！爸苏撌馈庇兄诶斫庠姼璞憩F(xiàn)的意境。因此，我們在平時的學(xué)習(xí)過程中，對作家特別是著名作家的生平、經(jīng)歷、思想等方面注意積累，下面就讓我們來了解下舒婷：（大屏幕）

1、舒婷，原名龔佩瑜，祖籍福建泉州。當(dāng)代女詩人，朦朧詩派的代表作家之一?！吨孪饦洹肥请鼥V詩潮的代表作之一，初中未畢業(yè)即“插隊(duì)落戶”（可以問學(xué)生知道什么是插隊(duì)？當(dāng)時毛主席發(fā)出號召：知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育）。1969年插隊(duì)落戶于閩

西太拔，1972年返城?；爻呛螽?dāng)過多種臨時工：水泥工、擋車工、漿紗工、焊錫工。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，其時詩已在知青中流傳，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。所謂“朦朧詩”，其實(shí)是指成長于“文革”時期，備受生活冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌，在當(dāng)時的文壇上曾引起激烈的爭論。這些詩歌往往采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩的內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。代表人物：北島、舒婷、顧城。

他們的一些詩句我們是耳熟能詳，比如北島的：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，顧城的：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。還有我們?nèi)ツ陮W(xué)食指的《相信未來》等

2、朦朧詩:是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。朦朧詩的特點(diǎn)：

㈠構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

㈡表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

3、寫作背景：《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天．詩人把心中壓抑的激情化作了對祖國新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩意

1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意

2.課前我要求各學(xué)習(xí)小組成員研讀全詩的?，F(xiàn)在請小組成員推薦一個代表，誦讀第一節(jié)。并說說這樣讀的原因。

3、播放錄音，把學(xué)生帶入詩的氛圍，初步感受詩歌表達(dá)的感情。

為什么和我們朗誦的不同，因?yàn)閯e人帶有感情。他把握住了詩歌的情感，要準(zhǔn)確把握詩歌的情感，就必須了解詩歌的意象。意象是熔鑄了詩人主觀情感的客觀物象，詩歌創(chuàng)作是通過創(chuàng)造獨(dú)特的意象來體現(xiàn)詩人的思想情感的。把握意象，了解意象的含義，是理解詩歌內(nèi)容的一把金鑰匙。如“水車”這個物象，前面加了一個“老”又加上“破舊”這就融入了作者的主觀情感，所以“破舊的老水車”就是一個意象。

4.下來請同學(xué)們以小組為單位交流，看每一節(jié)詩人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？表達(dá)了作者什么樣的感情？應(yīng)該如何朗誦。同學(xué)討論交流

師生共議，小組代表發(fā)言

明確：

第一節(jié)：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個。這些意象表現(xiàn)了什么？

師提示：“老水車”“礦燈”會分別出現(xiàn)在哪里？它們可能會象征什么？

點(diǎn)撥：出現(xiàn)在農(nóng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的破料不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止 “疲憊”地工作。由此，他象征祖國貧窮落后的農(nóng)業(yè)。

“礦燈”→代表工業(yè)，但“熏黑”的礦燈仍用來照明，“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，“蝸行”象蝸牛那樣緩慢，象征中國工業(yè)發(fā)展的艱難沉重，“干癟的稻穗”“失修的路基”的修飾，則表明了收獲的空洞、貧困的程度，“駁船”本是裝載貨物的大船，“淤灘上的駁船”這里象征了災(zāi)難深重、停滯不前的祖國，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，說明祖國災(zāi)難深重，前行艱難。作者借助這些意象描繪了祖國貧窮落后的面貌。

所以“祖國啊”這呼喊是痛苦的呼喊，這些意象也就表現(xiàn)了祖國長期處于什么狀態(tài)？ 明確：貧困、落后狀態(tài)（板書）師：詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？ 明確：痛苦悲哀的感情（板書）

那么，怎樣才能讀出這種難以名狀的悲哀心情，才能讀這種傷心欲碎的感情？ 師明確：（屏幕顯示）

1、語速：緩慢；語調(diào)：低沉

2、重讀對象：修飾語、中心詞 方法：聲音重，語速慢

3、注意節(jié)拍、停頓

4、態(tài)度要放開，感情要投入

（二）第二節(jié)

(2)大家讀得不錯。

可祖國如此貧困，是不是毫無希望了呢？我們一起來看第二小節(jié)：

同學(xué)們一起來讀一下這一節(jié)。同學(xué)們請思考：這一節(jié)的感情與第一小節(jié)是否完全相同呢？如果不同，又是怎樣的呢？ 你是如何看出希望來的呢？

還是解讀詩歌的意象： “飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”。

為什么“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”能夠看出來希望呢？

1、“飛天袖間的花朵”指的是什么？

2、“痛苦的希望”具體含義是什么？

明確1： “飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿?！帮w天袖間的花朵”是美麗的，代表了人民的希望。然而“千百年來未落

到地面” 卻表明希望并沒有實(shí)現(xiàn)。

明確2：祖國人民數(shù)百年來都有美好的希望，但現(xiàn)實(shí)并沒有像人們希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。

問：盡管是“痛苦的希望”，但人們是否放棄了這個希望？從哪里看出來的？

明確：沒有。祖祖輩輩。讓我們共同回顧一下我國的歷史，許多農(nóng)民起義，許多社會變革都失敗了，這些都是“痛苦的希望”這種希望并未因?qū)掖纹茰绮⑽匆蜃鎳呢毨Ф鴨适?。因此，“——祖國??！”這聲呼喊是為祖國有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。

總結(jié)：本節(jié)仍表達(dá)憂國的感情，雖然痛苦，但有希望，所以節(jié)奏感比第一節(jié)要強(qiáng)，語調(diào)稍高，但仍要舒緩。

請同學(xué)們有感情的朗誦第二小節(jié)。

（三）第三節(jié)

生自由讀第三節(jié)，思考兩個問題：

1、聯(lián)系本詩寫作時間，這節(jié)詩的意象反映了祖國什么時期、什么樣的形象？

2、為什么說“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”？

3、“簇新的理想”指的是什么？

明確：①1979年“文革”后祖國正處于歷史轉(zhuǎn)折時期，煥然一新的形象

②解放后，我們國家曾走過彎路，政治上以階級斗爭為綱，思想上處于盲目個人崇拜狀態(tài)，“毛主席萬歲萬萬歲”“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”“毛主席說慶，一句頂一萬句”，“我們15年就能趕超英美”?? 這些都是“神話”。“四人幫”覆滅后，古老的中國從迷夢中蘇醒了，從苦中開始奮起，所以說“剛從神話的蛛風(fēng)里掙脫”

③十一屆全會以后，國家的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來，實(shí)行了改革開放，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望，這一切以前從未有過，所以叫“簇新的理想” 師：請發(fā)揮想象來描繪這幅畫面，把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。

明確：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠，新生的祖國已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方，這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！一切都剛剛開始，一切都充滿希望！

本節(jié)寫祖國的新生、希望。

問：相對前兩節(jié)，詩人的感情發(fā)生了什么變化？

明確：由悲哀愁苦變得欣喜、激動。要把欣喜、激勵的感情讀出來。

因此，這里的“——祖國??！”這是為祖國的覺醒振興而發(fā)出的欣喜的呼喊！

音調(diào)：高昂；節(jié)奏：急促。

一生朗讀本節(jié)，師評。

（四）師生共同讀第四節(jié)，思考：

1、本節(jié)強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國的什么關(guān)系？

2、“我”指代了什么？

明確：

1、強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國血肉相連，不可分割的關(guān)系

2、“我”既指詩人，也指整個古老的中華民族。（可以從“我是你的十億分之一”和“是你九百六十萬平方的總和”看出來）

師：“迷惘”“深思、沸騰”幾種狀態(tài)的“我”寫出了我的成長歷程，我既然成長起來的，那么我就要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩的思想升華感情達(dá)到了高潮，本節(jié)內(nèi)容寫祖國對我的養(yǎng)育、我對祖國的獻(xiàn)身

師問：本節(jié)表達(dá)了什么樣的感情？ 明確：深情、熱烈。讀時，語調(diào)要高昂 學(xué)生熟讀，背誦全詩。

（五）請同學(xué)梳理整首詩的思路。

明確：詩人先回顧了祖國貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉(zhuǎn)折時期新生希望的祖國，最后寫到祖國對我的養(yǎng)育，以及我愿以血肉之軀獻(xiàn)身祖國的愛國熱情。（屏幕展示）

第一節(jié)：貧困、落后的祖國 第二節(jié)：痛苦、追求的祖國 第三節(jié)：新生、希望的祖國 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國

總結(jié)：本詩感情真摯，全詩的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情。”真正的好詩應(yīng)該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖**親傾訴情懷，抒發(fā)對祖國國的拳拳深情。

全體有感情地自由朗讀本詩，生推薦一人朗讀。

五、課堂練習(xí)（屏幕展示）

六、小結(jié)

祖國是我們每個人魂?duì)繅艨M的地方，熱愛祖國不僅要為祖國驕傲和自豪，還要和祖國同

呼吸、共命運(yùn)，榮辱與共!最后，我想以艾青的兩句詩做結(jié)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。”

七、作業(yè)：課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點(diǎn)。板書 祖國啊，我親愛的祖國

內(nèi)容 貧困 落后 痛苦 追求 新生 希望 養(yǎng)育 獻(xiàn)身

舒婷

①祖國→貧困落后

“我”→深沉悲痛

②祖國→痛苦追求

“我”→痛苦希望

③祖國→新生希望

“我”→希望欣喜

④祖國→富饒自由

“我”→奮發(fā)獻(xiàn)身

祖國←血肉相連→我

榮辱與共

舒婷

感情 語調(diào) 深沉 悲痛 緩慢 低沉 痛苦 希望 舒緩 欣喜 激動 高昂 深情 熱烈 高昂

第四篇：祖國啊我親愛的祖國 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點(diǎn)。

2.理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析詩歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

2.詩中主體自我與客體現(xiàn)實(shí)合而為一并占優(yōu)勢的藝術(shù)想象對深化思想感情的作用。3.意象疊加和意象特征強(qiáng)化二者對表達(dá)主體感情的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

1.探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。2.準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

愛國是一個古老的主題，從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。一代代詩人在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的女兒之心，用詩歌唱出了對祖國的無限深情。今天，讓我們走進(jìn)舒婷的詩歌，去聆聽她的心聲。二．、作者簡介： 略

三、誦讀：詩是人類向未來所寄發(fā)的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。

1、先請同學(xué)們自由地放聲朗讀詩歌，邊讀邊體會：詩人在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的情感?你是通過哪些具體詞句或具體形象體會出來的呢?開始自由朗讀!

2、學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，體味情感，注意語流。四．分析詩歌。

1、詩人一面形象地理解著世界，一面又借助于形象向人解說世界；詩人理解世界的深度，就表現(xiàn)在他所創(chuàng)造的形象的明確度上?！彼x擇了哪些形象，這些形象，又構(gòu)成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？

明確：破舊的老水車（以“水車”對河的依戀象征“我”對祖國的相依相存?！捌婆f”表現(xiàn)歷史之久。）疲憊的歌 熏黑的礦燈（“熏黑”言其使用時間之久?！拔摇迸c祖國“在歷史的隧洞里”長期“蝸行摸索”。）干癟的稻穗（“稻穗”“干癟”是因土地貧瘠。盡管“干癟”，也是赤子的一顆心啊!）失修的路基

淤灘上的駁船（駁船在淤灘上，行進(jìn)很艱難啊，“我”靠祖國的拖曳得以前行，才不致掉隊(duì)，極力表現(xiàn)了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜。看到“纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，“我”痛惜、愛憐、負(fù)罪之至）

2、“我“該怎么理解呢？（可以結(jié)合第四節(jié)的前兩句）（簡單介紹意象，詩中的形象其實(shí)是意象，艾青：“意象是純感官的，意象是具體化了的感覺”意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象，詩人借助意象的和諧的組合表情達(dá)意。）千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮麗一點(diǎn)，但是花朵在這里是??未落到的，而且是千百年未）

3、飛天是什么呢？

飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。飛天落處，朵朵香花飄落，頗有“天花亂墜滿虛空”的詩意。這里應(yīng)該是表達(dá)人們美好的愿望?！耙皇自娛且粋€心靈的活的雕塑”，我們同學(xué)所羅列的這樣一些意象形成的雕塑，給人一種怎樣的整體感覺？（其實(shí)是一種意境，意境是詩人對于情景的感興，是詩人的心與客觀世界的契合。）

明確：其實(shí)在詩歌第二小節(jié)里有幾個詞語概括了這樣一種感覺: 我是貧困我是悲哀 第二小節(jié)是痛苦，是希望。

4、為什么是是痛苦，是希望呢？

“飛天”這個意象奇?zhèn)ザ骞?，具有極大的誘惑力，這個意象雖然表明美好的希望未變成現(xiàn)實(shí)，富民強(qiáng)國的希望在漫長的黑暗歷史中是那樣的虛無縹緲，似乎永遠(yuǎn)都是美麗的神話，可望而不可即.5、其實(shí)在第一節(jié)里也有一種希望，只不過希望是很渺茫，能看出來嗎？ 明確：歌雖“破舊”雖“疲憊”卻“紡”個不停；“蝸行”而不是“蝸居”，對光明的摸索卻從來未停歇。

第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達(dá)了詩人對未來的憧憬。第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點(diǎn)解析

6、.什么是朦朧詩?！半鼥V詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學(xué)生再次朗讀）。

7、對詩中“我”的形象理解：詩中“我是??我是你??”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾?。

8、通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

第五篇：祖國啊,我親愛的祖國 教案

整體把握

這是一首深情的愛國之歌，是一首不論褒揚(yáng)、還是貶抑詩人的讀者，都擊節(jié)稱贊的名篇。詩中交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時代感，涌動著擺脫貧困·掙脫束縛·走向新生的激情，讀來令人蕩氣回腸。

郭沫若在《爐中煤》里把祖國美化為年輕的女郎，舒婷則把祖國比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內(nèi)心的痛苦，表達(dá)為祖國的未來而獻(xiàn)身的激情和決心。詩歌的藝術(shù)力量不僅在于詩人用新奇意象來關(guān)照內(nèi)心的情感記憶，出格而入理地描繪了祖國深重的災(zāi)難與貧困，以及新生的希望，光明的前程；而且還在于詩人把自己擺進(jìn)歷史與未來相交錯的現(xiàn)實(shí)的中，寓己于形象，對祖國的過去和將來進(jìn)行了深刻的思考，表達(dá)了深摯的熱愛和獻(xiàn)身的決心。作者簡介

筆名：舒婷 原名：龔佩瑜 祖籍：福建泉州 1952年出生于福建石碼鎮(zhèn)（漳州龍海）。

朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，與北島、顧城齊名，但事實(shí)上，她的詩歌更接近上一代載有意味較濃的傳統(tǒng)詩人，反抗性淡漠了許多。1969年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1972年返城當(dāng)工人。1979年開始發(fā)表詩歌作品。1980年到福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》獲1980年全國中青年優(yōu)秀詩歌作品獎，并被編入選入蘇教版高一語文必修三和人教版語文九年級下冊，《雙桅船》獲全國首屆新詩優(yōu)秀詩集獎、1993年莊重文文學(xué)獎；《真水無香》獲第六屆華語文學(xué)傳媒盛典“散文家授獎”。

舒婷擅長于自我情感律動的內(nèi)省、在把捉復(fù)雜細(xì)致的情感體驗(yàn)方面特別表現(xiàn)出女性獨(dú)有的敏感。情感的復(fù)雜、豐富性常常通過假設(shè)、讓步等特殊句式表現(xiàn)得曲折盡致。舒婷又能在一些常常被人們漠視的常規(guī)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)尖銳深刻的詩化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把這種發(fā)現(xiàn)寫得既富有思辯力量，又楚楚動人。

舒婷的詩，有明麗雋美的意象，縝密流暢的思維邏輯，從這方面說，她的詩并不“朦朧”。只是多數(shù)詩的手法采用隱喻、局部或整體象征，很少以直抒告白的方式，表達(dá)的意象有一定的多義性。在這首《祖國啊，我親愛的祖國》中，作者將個體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，并承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。這首詩獲得了中國作協(xié)“1979—1980年全國中青年優(yōu)秀詩作獎”。整體賞析

全詩共分四節(jié)。

第一節(jié)，詩人排列了一系列意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些詞語前面都有或長或短的修飾語，“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等，顯示出它們所受的苦難，“數(shù)百年來”“歷史的隧洞”表明經(jīng)歷過漫長歲月。排列在最后、也是最受強(qiáng)調(diào)的“駁船”，則是在“淤灘上”，在另一頭“深深勒進(jìn)你的肩膊”的纖繩的牽引下艱難前行。作者反復(fù)運(yùn)用“我是……”的句式，在向祖國的深情訴說里，融個體的“我”于祖國的大形象里，表達(dá)了“我”與祖國生死相依、血肉相連的情感。最后一行，以破折號引出“祖國啊”的激情詠嘆，這是敘述人稱的轉(zhuǎn)換，也使詩意在小小的高潮中稍作停頓。以下兩節(jié)也都以這種方式結(jié)尾。

第二節(jié)，沒有像第一節(jié)那樣排列較多的具體意象。在這一節(jié)里，“貧窮”“悲哀”“希望”等等，是抽象詞語。“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。前兩節(jié)詩都寫祖國的歷史，第一節(jié)重寫實(shí)，這一節(jié)重精神。在精神上，人民在貧窮的境遇里始終保持著“痛苦的希望”，千百年來盼望著對美好生活的祈愿能“落到地面”，變成現(xiàn)實(shí)。

第三節(jié)，寫的是現(xiàn)在。在新的歷史機(jī)遇面前，千年古國又開始了新生。詩人再次排列出一系列生機(jī)勃勃的意象，從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑渦”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的黎明正在噴薄”，等等，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。

第四節(jié)，是“我”的宣言。從個體上說，我是中國十億人口中的一個，是祖國的“十億分之一”。但從“我”的使命來說，“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”?！澳阋詡劾劾鄣娜榉?喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我”，那么，“我”用什么來報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩呢？詩人莊嚴(yán)地向祖國宣告，“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由”。最后，以語氣強(qiáng)烈的重復(fù)性詠嘆“祖國啊/我親愛的祖國”終篇。

問題探究

1．這首詩是以第一人稱寫的。怎樣理解詩中的“我”？

這首詩以第一人稱寫成。詩中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反復(fù)出現(xiàn)，將“我”與“你”（即祖國）兩者緊緊聯(lián)系在一起?！拔摇焙妥鎳老嘁馈⒀庀噙B，“我”的形象是和祖國的大形象熔鑄在一起的?！拔摇贝砹艘獮樽鎳姆睒s富強(qiáng)而承擔(dān)起重任的一代人，他們和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

2．舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。

例如，“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡?痛苦的希望啊，/是‘飛天’袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。相關(guān)資料

一、《祖國啊，我親愛的祖國》賞析之一

（蔡其矯）

這首詩，在句法上借鑒了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周句式：“我是戈雅！……我是痛苦。我是戰(zhàn)爭的聲音?！沂丘囸I！……我是……被吊死的女人的喉嚨?！沂歉暄??！蔽制澞人够鶎懙氖俏液蛻?zhàn)爭的關(guān)系，用圓周句式強(qiáng)化對戰(zhàn)爭的悲傷和憤怒。舒婷寫的是我和祖國的關(guān)系，也用了這種句式，增加痛苦和摯愛的深度，但又有創(chuàng)造性的發(fā)展。圓周句式大多出現(xiàn)在抒發(fā)強(qiáng)烈情緒的小說詩歌文學(xué)作品中，悲傷痛苦的情調(diào)最宜用它來渲染。

重復(fù)是詩歌創(chuàng)作常用的一種藝術(shù)手法，而圓周句式則是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，即把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進(jìn)行連接排列，組成在意義和音調(diào)兩方面和諧統(tǒng)一的整體。它可分雙成分，三成分，四成分和多成分。這首詩用的便是多成分。

詩一開始就進(jìn)入高潮，這是舒婷的一貫手法。第一節(jié)頭兩個副句是平衡句，寓有音響和色彩的描繪。

三、四句則縮短，不描繪；五句卻伸長，行短意緊，強(qiáng)度超過前面四個副句，于是主詞（祖國）出現(xiàn)。

第二節(jié)開始一反前節(jié)方式，直敘，連形容詞都不用；

三、四句是總結(jié)前面，然后主詞出現(xiàn)。

第三節(jié)又是一個變化。五個副句分列七行，節(jié)奏松緊交錯。如果一、二節(jié)是寫過去（“‘飛天’袖間千百年來未落地面的花朵”），用現(xiàn)在式；這第三節(jié)則是寫未來（“新刷出的雪白的起跑線”），也用現(xiàn)在式，這就更富具體性和現(xiàn)實(shí)性，承上啟下，痛苦上升為希望，于是主詞又再次出現(xiàn)。

第四節(jié)頭兩行，十億分之一是小，九百六十萬平方是大，大和小統(tǒng)一在一起，是對比中的強(qiáng)化，意即“我”是祖國的一分子，但“我”的胸中又包容著整個祖國。接下去，傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了我，和從我的血肉之軀取去，又是一種對照，從中突出我同祖國不可分割的聯(lián)系；甚至迷惘、深思、沸騰，與富饒、榮光、自由，也是性質(zhì)相反的對襯，以見出痛苦和歡欣的無限。如果前三節(jié)在句法上是寫我與祖國的關(guān)系，第四節(jié)便是反過來寫祖國和我的關(guān)系，這才是主題所在。句法參差正是心情激動至極的表現(xiàn)，在主詞的雙重呼句中結(jié)束全篇（前三段末的主詞都是單一呼句），達(dá)到最高潮。

詩只有三十四行，卻用了十四個分號。這些分號內(nèi)的副句，時長時短，體現(xiàn)著節(jié)奏旋律的變化。這首詩帶有政治色彩，但它不議論，只描繪，也是一個特色。詩中所有的象征和比喻，既質(zhì)樸，又漂亮，每一個詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。詩人既用含有自己民族要素的眼睛觀察，又以人民能理解的民族語言手段和表達(dá)方法，寫出人民內(nèi)心生活和外部生活的精神實(shí)質(zhì)和典型色調(diào)，她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。

（選自《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991年版）

二、《祖國啊，我親愛的祖國》賞析之二（李霆鳴）

一提起祖國，人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河，四大發(fā)明、地大物博……以一種貌似豪放實(shí)則空洞的虛假，去歌頌祖國的強(qiáng)盛偉大。舒婷反其道而為之，獨(dú)辟蹊徑，直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及其嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，選取大量新鮮活潑、意義雋永的意象，以蒙太奇的方式剪輯組合成一幅幅流動凝重的畫面，配之以舒緩深沉的節(jié)奏，唱出實(shí)實(shí)在在的對祖國的款款深情。

在詩人的心中，祖國不再是大而空的抽象，而是飽經(jīng)滄桑的過去、貧窮凋敝的現(xiàn)實(shí)與緋紅黎明希望的交織體。作為抒情主體，詩人讓自己與詩中的意象相互融合，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中。“我是你河邊破舊的老水車”，“我是你額上熏黑的礦燈”，“我是你祖祖輩輩痛苦的希望”，“我是你簇新的理想”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“我是你十億分之一”，“我是你九百六十萬平方的總和”……詩人既是生長在祖**親懷抱里的一個簡單的個體，又是與祖國一同經(jīng)受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望的統(tǒng)一體。

這首詩宛如一曲多聲部的交響曲。前兩節(jié)沉郁、凝重，充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的哀痛；后兩節(jié)清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅；同時，表達(dá)出經(jīng)歷挫折的一代青年，與祖國共呼吸共命運(yùn)，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。

（摘自《中學(xué)生課外閱讀與欣賞·中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌卷》，四川人民出版社2000年版）

三、《祖國啊，我親愛的祖國》賞析之三

舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時期的第一個春天。朗讀這首詩，首先要注意理解詩中“我”的形象內(nèi)涵，理清“我”與祖國合二為一的關(guān)系。其次，對于詩歌中出現(xiàn)的眾多意象，也需正確理解它們的含義，并結(jié)合課外閱讀舒婷其他的詩歌，以體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng)，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點(diǎn)。

第一節(jié)，詩人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的筆觸，回溯了祖國數(shù)百年來貧困．落后的歷史。詩人用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等密集的意象，概括出祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)。

第二節(jié)，寫出了人民的痛苦和希望。祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，未落地面。

第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”。

第四節(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系?！懊糟薄俺了肌边^的詩人沸騰了，她以發(fā)自肺腑的語言傾吐了獻(xiàn)身祖國的熱望。

全詩無一字議論，皆以意象描繪，以情貫穿。所選意象既質(zhì)樸又鮮明，既獨(dú)特又貼切，每一個詞也都與被描繪的景象緊密契合。抒情又非一覽無余的傾瀉，而很注意其波動的節(jié)奏，由悲哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奮到深沉，其中糾結(jié)著悲愴．憂患．熾烈，失望與希望，嘆息與追求等多種復(fù)雜而凝重的感情，體現(xiàn)出詩人獨(dú)有的委婉幽深、柔美雋永的抒情個性。