第一篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教案[大全]

教學目標：

1．知識目標：學習分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點。2．能力目標；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛。3．情感目標：誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。教學重點：

分析詩歌意象運用的特點。教學難點：

引導學生結合詩人的經歷把握詩歌的象征意義。教學手段： 比較法、啟發法 設計思想：

本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發展脈絡及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導學生認識這類詩歌的特點，學會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節課的重點，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學習重在對學生啟發引導，引導他們讀更多的詩歌作品。教學過程：

一、導入：

1．你知道現代詩與當代詩怎樣劃分嗎？

明確：以49年為界，并順勢講述當代詩的發展狀況。（解放初期——十年浩劫——百花爭鳴；“四五天安門詩抄”；朦朧詩派；當今的流派紛呈。）

2．朦朧詩人強調詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律；選用奇特的意象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。

二、誦讀：

1．引導學生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內容風格的區別。2．導讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。3．學生誦讀詩歌，教師根據具體情況而給予指導。

三、分析詩歌： 1．你讀詩歌的第一節有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現在哪能里，它們可能會象征著什么？請結合詩歌內容具體分析。明確：“老水車”、“礦燈”會出現在鄉村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農業的窘迫艱難顯現一斑?！暗V燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業的寫照。“稻穗”、“路基”分別強調各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船。“淤灘”是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國??！”災難深重的祖國、貧困的祖國啊！這呼喊是痛苦的呼喊。

2．這首詩的第一節頗像《贊美》的第一節，舒婷會怎樣把握下面內容呢？

明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個農夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節詩作了總結。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著我們?！啊鎳。　边@呼喊是為祖國有了希望而不能實現希望的痛苦而呼喊。

3．詩歌的第三節運用了哪些意象？表達了什么情感？ 明確：“蛛網”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國?。　边@是為祖國的覺醒振興的呼喊！難點：“蛛網”是纖細的，可它存在?！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說這是為了從一二節過渡到下文。

4．詩歌的用意表達在這里已經很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續深入表達。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結合詩文具體分析。

明確：詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖**親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關系更牢固?！懊糟?、“深思”、“沸騰”幾種狀態的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時，詩人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。

5．請學生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點。6．小結，并請學生再誦讀詩歌。這之后，請學生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區別。

明確：意象的平凡而新穎、內涵豐富是這首詩的特點。

四、擴展閱讀：

提供閱讀材料《致橡樹》，請學生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。

五、作業：

1．對《致橡樹》的意象進行分析，完成200字左右的文章。2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。

六、板書設計：

祖國啊，我親愛的祖國 舒婷 意象新穎 象征豐富

第二篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教案

《祖國啊,我親愛的祖國》教案

（王玉）

一、教學目標

1、理解詩歌豐富意象的內涵

2、體會作者憂國愛國的深情

3、學習詩歌的鑒賞技巧之一：朗讀

二、教學重點

分析詩歌意象運用的內涵

三、教學難點

對詩歌感情的把握

四、教學方法

誦讀、品析

五、教學過程

一、激情導入

1979年的春天，中國的歷史翻開了嶄新的一頁，這年春天，從十年浩劫中生活過來的青年詩人舒婷以自己獨特的方式表達了對祖國的深情。今天我們就來欣賞她的《祖國啊，我親愛的祖國》

二、明確目標

三、整體感知

這是一首朦朧詩，寫于1979年4月20日，本詩有著沉重的歷史責任感，表達了一種希冀光明的痛苦，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛，曾獲1979——1980年全國優秀詩作獎。（所謂 “朦朧詩”：實際上是指成長于“文革” 時期倍受生活冷落和嘲弄的青年詩人創作的詩歌，他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神，代表人物有：北島、舒婷、顧城。）

四、理清思路，重點鑒賞

（一）第一節

1、生讀第一節

2、思考：詩寫了哪些意象？

這意象表現了什仫？

師：意象就是融入了作者主觀情感的具體物象。作品中尤其是詩歌 和散文都是組組的意象構成的藝術整體。如“水車”這個物象，前面加了一個“老”又加上“破舊”這就融入了作者的主觀情感，所以“破舊的老水車”就是一個意象。

明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個。

這些意象表現了什么？

師提示：“老水車”“礦燈”會分別出現在哪里？它們可能會象征什么？

點撥：出現在農村與廠礦。“破舊”的修飾加重了“老水車”的破料不堪狀況，但它 “數百年”來沒有停止 “疲憊”地工作。由此，中國農業的窘迫艱難顯現一 斑?！暗V燈”→代表工業，但“熏黑”的礦燈仍用來照明，“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，“蝸行”象蝸牛那樣緩慢，這說明中國工業的發展艱難沉重，“稻穗”“路基”分別強調各自所指，“干癟”“失修”的修飾，則表明了收獲的空洞、貧困的程度，“駁船”——意即班駁的船“淤灘”的是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，船如何來掙脫這困境！“纖繩”則象征歷史的重負深深勒進了祖**親的肩膊，所以“祖國啊”這呼喊是痛苦的呼喊，這些意象也就表現了祖國長期處于什么狀態？

明確：貧困、落 后狀態（板書）師：詩人表達了怎樣的思想感情？

明確：深沉、悲痛的感情（板書）

那么，怎樣才能讀出這種難以名狀的悲哀心情，才能讀這種傷心欲碎的感情？

師明確：

1、語速：緩慢；語調：低沉

2、重讀對象：修飾語、中心詞

方法：聲音高，聲音重，語速慢

3、注意節拍、停頓

4、態度要放開，感情要投入

學生自由讀。指名朗讀本節，師生共同評議指正。

（二）第二節

“我是貧困，我是悲哀”來概括上節意象的內涵，起到過渡作用

指名朗讀，指名評議字音、語速、語調等，思考兩個問題：

（屏幕展示）

1、“飛天袖間的花朵”指的是什么？

2、“痛苦的希望”具體含義是什么？

明確1：“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“??是希望，??是花朵”運用暗喻。希望如同“飛天”袖間的花，雖然美麗誘人，但尚未落到地面不能成為現實，此意象來比喻人民心中的渺茫的希望。

明確2：祖國人民數百年來都有美好的希望，但現實并沒有像人產希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。

問：盡管是“痛苦的希望”，但人們是否放棄了這個希望？從哪里看出來的？

明確：沒有。祖祖輩輩。讓我們共同回顧一下我國的歷史，許多農民起義，許多社會變革都失敗了，這些都是“痛苦的希望”這種希望并未因屢次破滅并未因祖國的貧困而喪失。

總結：本節仍表達憂國的感情，雖然痛苦，但有希望，所以節奏感比第一節要強，語調稍高，但仍要舒緩?！白鎳健边@聲呼喚，要蘊含著痛苦希望的感情。

生感情齊讀本節

師：本節是全詩情感結構上的轉折點，以下的詩句開始出現亮色和激情

（三）第三節

生自由讀第三節，思考兩個問題：（屏幕展示）

1、聯系本詩寫作時間，這節詩的意象反映了祖國什么時期、什么樣的形象？

2、為什么說“剛從神話的珠網里掙脫”？

3、“簇新的理解”指的是什么？

明確：①1979年“文革”后祖國正處于歷史轉折時期，煥然一新的形象

②解放后，我們國家曾走過彎路，政治上以階級斗爭為綱，思想上處于盲目個人崇拜狀態，“毛主席萬歲萬萬歲”“人有多大膽，地有多大產”“毛主席說慶，一句頂一萬句”，“我們15年就能趕超英美”?? 這些都是“神話”?！八娜藥汀备矞绾?，古老的中國 從迷夢中蘇醒了，從苦人中開始奮起，所以說“剛從 神話的蛛風里掙脫”

③十一屆全會以后，國家的重點轉移到以經濟建設為中心上來，實行了改革開放，正在逐步實現世世代代夢寐以求的希望，這一切以前從未有過，所以叫“簇新的理想”

師：請發揮想象來描繪這幅畫面，把第三節的意象串聯成一段話。

明確：“從神話的蛛網里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經磨難，吐發新綠，新生的祖國已經站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，看，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方的天宇，這不是祖**親的寫照嗎？一切都剛剛開始，一切都京戲希望，祖國的明天必將更加美好。本節寫祖國的新生、希望。問：相對前兩節，詩人的感情發生了什么變化？

明確：由悲哀愁苦變得欣喜、激動。要把欣喜、激勵的感情讀出來。音調：高昂；節奏：急促。

一生朗讀本節，師評。

（四）師：詩人的感情層層遞進，逐漸加深加濃，最后將抑制不住的強烈感情化作對祖**親的壯麗誓言。

師生共同讀第七節，思考：（屏幕展示）

1、本節強調了“我”與祖國的什么關系？

2、“我”指代了什么？

明確：

1、強調了“我”與祖國血肉相連，不可分割的關系

2、“我”既指詩人，也指整個古老的中華民族。（可以從“我是你的十億分之一”和 “是你九百六十萬平方的總和”看出來）

師：“迷惘”“深思、沸騰”幾種狀態的“我”寫出了我的成長歷程，我既然成長起來的，那么我就要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻出生命，強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神使詩的思想升華感情達到了高潮，本節內容寫祖國對我的養育、我對祖國的獻身

師問：本節表達了什么樣的感情？

明確：深情、熱烈。讀時，語調要高昂

學生熟讀，背誦全詩。

（五）請同學梳理整首詩的思路。

明確：詩人先回顧了祖國貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉折時期新生希望的祖國，最后 寫到祖國對我的養育，以及我愿以血肉之軀獻身祖國的愛國熱 情。（屏幕展示）

第一節：貧困、落后的祖國

第二節：痛苦、追求的祖國

第三節：新生、希望的祖國 第四節：養育、獻身的祖國

總結：本詩感情真摯，全詩的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情?！闭嬲暮迷姂撌切牡椎母?，舒婷以兒女的身份向祖**親傾訴情懷，抒發對祖國國的拳拳深情。

全體有感情地自由朗讀本詩，生推薦一人朗讀。

五、課堂練習

六、作業：課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點。

板書

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

內容

感情

語調

貧困

落后

深沉

悲痛

緩慢

低沉

痛苦

追求

痛苦

希望

舒緩

新生

希望

欣喜

激動

高昂

養育

獻身

深情

熱烈

高昂

第三篇：祖國啊我親愛的祖國教案

《祖國啊，我親愛的祖國》

學習目標

1.理解詩句的內容，有感情地朗讀誦詩歌； 2.把握詩歌的意象，體會詩歌包含的深情。教學重點

誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。教學難點

探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。教學方法

1.誦讀感悟法 通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。2．聯想想象法 用于對詩中意象含義的把握。3．討論點撥法 用于對詩歌主題的分析。教學過程 [教學步驟 ]

一、導語 設計

師：同學們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達愛國之情、報國之志的古詩嗎？

生：匯報 屈原曾長嘆“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；杜甫曾疾呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；陸游僵臥孤村之時，“尚思為國戍輪臺”；辛棄疾曾想“了卻君王天下事，贏得生前身后名”岳飛，等等??

祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫。剛剛經歷十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個普通女工、朦朧詩人舒婷是怎樣表達那質樸而厚重的情感！讓我們一起來感受《祖國啊，我親愛的祖國》！

二、舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》寫作背景

一位作家選擇什么樣的題材，表現什么思想，抒發什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經歷決定的，又與他所處的時代密切相關。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當時的創作背景。這就是“知人論世”，也是我們鑒賞詩歌的第一步，）“知人論世”有助于了解詩歌傳達的感情?！爸苏撌馈庇兄诶斫庠姼璞憩F的意境。因此，我們在平時的學習過程中，對作家特別是著名作家的生平、經歷、思想等方面注意積累，下面就讓我們來了解下舒婷：（大屏幕）

1、舒婷，原名龔佩瑜，祖籍福建泉州。當代女詩人，朦朧詩派的代表作家之一?！吨孪饦洹肥请鼥V詩潮的代表作之一，初中未畢業即“插隊落戶”（可以問學生知道什么是插隊？當時毛主席發出號召：知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育）。1969年插隊落戶于閩

西太拔，1972年返城?；爻呛螽斶^多種臨時工：水泥工、擋車工、漿紗工、焊錫工。1980年，調福建文聯。插隊期間，開始試筆，其時詩已在知青中流傳，直至十年后1979年，才開始發表詩作。著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。所謂“朦朧詩”，其實是指成長于“文革”時期，備受生活冷落與嘲弄的青年詩人創作的詩歌，在當時的文壇上曾引起激烈的爭論。這些詩歌往往采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩的內在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。代表人物：北島、舒婷、顧城。

他們的一些詩句我們是耳熟能詳，比如北島的：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，顧城的：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。還有我們去年學食指的《相信未來》等

2、朦朧詩:是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創作的詩歌。他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。朦朧詩的特點：

㈠構思上，強調內在思維。

㈡表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩人“心濾”的現實。

3、寫作背景：《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天．詩人把心中壓抑的激情化作了對祖國新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩意

1．學生默讀，疏解字詞，初步感知詩意

2.課前我要求各學習小組成員研讀全詩的。現在請小組成員推薦一個代表，誦讀第一節。并說說這樣讀的原因。

3、播放錄音，把學生帶入詩的氛圍，初步感受詩歌表達的感情。

為什么和我們朗誦的不同，因為別人帶有感情。他把握住了詩歌的情感，要準確把握詩歌的情感，就必須了解詩歌的意象。意象是熔鑄了詩人主觀情感的客觀物象，詩歌創作是通過創造獨特的意象來體現詩人的思想情感的。把握意象，了解意象的含義，是理解詩歌內容的一把金鑰匙。如“水車”這個物象，前面加了一個“老”又加上“破舊”這就融入了作者的主觀情感，所以“破舊的老水車”就是一個意象。

4.下來請同學們以小組為單位交流，看每一節詩人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？表達了作者什么樣的感情？應該如何朗誦。同學討論交流

師生共議，小組代表發言

明確：

第一節：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個。這些意象表現了什么？

師提示：“老水車”“礦燈”會分別出現在哪里？它們可能會象征什么？

點撥：出現在農村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的破料不堪狀況，但它“數百年”來沒有停止 “疲憊”地工作。由此，他象征祖國貧窮落后的農業。

“礦燈”→代表工業，但“熏黑”的礦燈仍用來照明，“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，“蝸行”象蝸牛那樣緩慢，象征中國工業發展的艱難沉重，“干癟的稻穗”“失修的路基”的修飾，則表明了收獲的空洞、貧困的程度，“駁船”本是裝載貨物的大船，“淤灘上的駁船”這里象征了災難深重、停滯不前的祖國，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，說明祖國災難深重，前行艱難。作者借助這些意象描繪了祖國貧窮落后的面貌。

所以“祖國啊”這呼喊是痛苦的呼喊，這些意象也就表現了祖國長期處于什么狀態？ 明確：貧困、落后狀態（板書）師：詩人表達了怎樣的思想感情？ 明確：痛苦悲哀的感情（板書）

那么，怎樣才能讀出這種難以名狀的悲哀心情，才能讀這種傷心欲碎的感情？ 師明確：（屏幕顯示）

1、語速：緩慢；語調：低沉

2、重讀對象：修飾語、中心詞 方法：聲音重，語速慢

3、注意節拍、停頓

4、態度要放開，感情要投入

（二）第二節

(2)大家讀得不錯。

可祖國如此貧困，是不是毫無希望了呢？我們一起來看第二小節：

同學們一起來讀一下這一節。同學們請思考：這一節的感情與第一小節是否完全相同呢？如果不同，又是怎樣的呢？ 你是如何看出希望來的呢？

還是解讀詩歌的意象： “飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”。

為什么“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”能夠看出來希望呢？

1、“飛天袖間的花朵”指的是什么？

2、“痛苦的希望”具體含義是什么？

明確1： “飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿?！帮w天袖間的花朵”是美麗的，代表了人民的希望。然而“千百年來未落

到地面” 卻表明希望并沒有實現。

明確2：祖國人民數百年來都有美好的希望，但現實并沒有像人們希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。

問：盡管是“痛苦的希望”，但人們是否放棄了這個希望？從哪里看出來的？

明確：沒有。祖祖輩輩。讓我們共同回顧一下我國的歷史，許多農民起義，許多社會變革都失敗了，這些都是“痛苦的希望”這種希望并未因屢次破滅并未因祖國的貧困而喪失。因此，“——祖國?。　边@聲呼喊是為祖國有了希望而不能實現希望的痛苦而呼喊。

總結：本節仍表達憂國的感情，雖然痛苦，但有希望，所以節奏感比第一節要強，語調稍高，但仍要舒緩。

請同學們有感情的朗誦第二小節。

（三）第三節

生自由讀第三節，思考兩個問題：

1、聯系本詩寫作時間，這節詩的意象反映了祖國什么時期、什么樣的形象？

2、為什么說“剛從神話的蛛網里掙脫”？

3、“簇新的理想”指的是什么？

明確：①1979年“文革”后祖國正處于歷史轉折時期，煥然一新的形象

②解放后，我們國家曾走過彎路，政治上以階級斗爭為綱，思想上處于盲目個人崇拜狀態，“毛主席萬歲萬萬歲”“人有多大膽，地有多大產”“毛主席說慶，一句頂一萬句”，“我們15年就能趕超英美”?? 這些都是“神話”?！八娜藥汀备矞绾螅爬系闹袊鴱拿詨糁刑K醒了，從苦中開始奮起，所以說“剛從神話的蛛風里掙脫”

③十一屆全會以后，國家的重點轉移到以經濟建設為中心上來，實行了改革開放，正在逐步實現世世代代夢寐以求的希望，這一切以前從未有過，所以叫“簇新的理想” 師：請發揮想象來描繪這幅畫面，把第三節的意象串聯成一段話。

明確：“從神話的蛛網里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經磨難，吐發新綠，新生的祖國已經站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方，這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！一切都剛剛開始，一切都充滿希望！

本節寫祖國的新生、希望。

問：相對前兩節，詩人的感情發生了什么變化？

明確：由悲哀愁苦變得欣喜、激動。要把欣喜、激勵的感情讀出來。

因此，這里的“——祖國?。　边@是為祖國的覺醒振興而發出的欣喜的呼喊！

音調：高昂；節奏：急促。

一生朗讀本節，師評。

（四）師生共同讀第四節，思考：

1、本節強調了“我”與祖國的什么關系？

2、“我”指代了什么？

明確：

1、強調了“我”與祖國血肉相連，不可分割的關系

2、“我”既指詩人，也指整個古老的中華民族。（可以從“我是你的十億分之一”和“是你九百六十萬平方的總和”看出來）

師：“迷惘”“深思、沸騰”幾種狀態的“我”寫出了我的成長歷程，我既然成長起來的，那么我就要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻出生命，強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神使詩的思想升華感情達到了高潮，本節內容寫祖國對我的養育、我對祖國的獻身

師問：本節表達了什么樣的感情？ 明確：深情、熱烈。讀時，語調要高昂 學生熟讀，背誦全詩。

（五）請同學梳理整首詩的思路。

明確：詩人先回顧了祖國貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉折時期新生希望的祖國，最后寫到祖國對我的養育，以及我愿以血肉之軀獻身祖國的愛國熱情。（屏幕展示）

第一節：貧困、落后的祖國 第二節：痛苦、追求的祖國 第三節：新生、希望的祖國 第四節：養育、獻身的祖國

總結：本詩感情真摯，全詩的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情。”真正的好詩應該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖**親傾訴情懷，抒發對祖國國的拳拳深情。

全體有感情地自由朗讀本詩，生推薦一人朗讀。

五、課堂練習（屏幕展示）

六、小結

祖國是我們每個人魂牽夢縈的地方，熱愛祖國不僅要為祖國驕傲和自豪，還要和祖國同

呼吸、共命運，榮辱與共!最后，我想以艾青的兩句詩做結：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

七、作業：課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點。板書 祖國啊，我親愛的祖國

內容 貧困 落后 痛苦 追求 新生 希望 養育 獻身

舒婷

①祖國→貧困落后

“我”→深沉悲痛

②祖國→痛苦追求

“我”→痛苦希望

③祖國→新生希望

“我”→希望欣喜

④祖國→富饒自由

“我”→奮發獻身

祖國←血肉相連→我

榮辱與共

舒婷

感情 語調 深沉 悲痛 緩慢 低沉 痛苦 希望 舒緩 欣喜 激動 高昂 深情 熱烈 高昂

第四篇：祖國啊我親愛的祖國 教案

教學目標：

1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。

2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。3.培養學生解讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。教學重點：

1.分析詩歌意象運用的特點。

2.詩中主體自我與客體現實合而為一并占優勢的藝術想象對深化思想感情的作用。3.意象疊加和意象特征強化二者對表達主體感情的作用。教學難點：

1.探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。2.準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。課時安排：2課時 教學過程： 一．導入

愛國是一個古老的主題，從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。一代代詩人在詩中抒發的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯系的。經歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的女兒之心，用詩歌唱出了對祖國的無限深情。今天，讓我們走進舒婷的詩歌，去聆聽她的心聲。二．、作者簡介： 略

三、誦讀：詩是人類向未來所寄發的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。

1、先請同學們自由地放聲朗讀詩歌，邊讀邊體會：詩人在這首詩中抒發了對祖國怎樣的情感?你是通過哪些具體詞句或具體形象體會出來的呢?開始自由朗讀!

2、學生讀。注意讀準字音，體味情感，注意語流。四．分析詩歌。

1、詩人一面形象地理解著世界，一面又借助于形象向人解說世界；詩人理解世界的深度，就表現在他所創造的形象的明確度上?！彼x擇了哪些形象，這些形象，又構成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？

明確：破舊的老水車（以“水車”對河的依戀象征“我”對祖國的相依相存?！捌婆f”表現歷史之久。）疲憊的歌 熏黑的礦燈（“熏黑”言其使用時間之久。“我”與祖國“在歷史的隧洞里”長期“蝸行摸索”。）干癟的稻穗（“稻穗”“干癟”是因土地貧瘠。盡管“干癟”，也是赤子的一顆心啊!）失修的路基

淤灘上的駁船（駁船在淤灘上，行進很艱難啊，“我”靠祖國的拖曳得以前行，才不致掉隊，極力表現了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜?？吹健袄w繩深深勒進你的肩膊”，“我”痛惜、愛憐、負罪之至）

2、“我“該怎么理解呢？（可以結合第四節的前兩句）（簡單介紹意象，詩中的形象其實是意象，艾青：“意象是純感官的，意象是具體化了的感覺”意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象，詩人借助意象的和諧的組合表情達意。）千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮麗一點，但是花朵在這里是??未落到的，而且是千百年未）

3、飛天是什么呢？

飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里散發香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變為飛天。飛天落處，朵朵香花飄落，頗有“天花亂墜滿虛空”的詩意。這里應該是表達人們美好的愿望?！耙皇自娛且粋€心靈的活的雕塑”，我們同學所羅列的這樣一些意象形成的雕塑，給人一種怎樣的整體感覺？（其實是一種意境，意境是詩人對于情景的感興，是詩人的心與客觀世界的契合。）

明確：其實在詩歌第二小節里有幾個詞語概括了這樣一種感覺: 我是貧困我是悲哀 第二小節是痛苦，是希望。

4、為什么是是痛苦，是希望呢？

“飛天”這個意象奇偉而瑰怪，具有極大的誘惑力，這個意象雖然表明美好的希望未變成現實，富民強國的希望在漫長的黑暗歷史中是那樣的虛無縹緲，似乎永遠都是美麗的神話，可望而不可即.5、其實在第一節里也有一種希望，只不過希望是很渺茫，能看出來嗎？ 明確：歌雖“破舊”雖“疲憊”卻“紡”個不停；“蝸行”而不是“蝸居”，對光明的摸索卻從來未停歇。

第一節：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。第三節：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。第四節：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點解析

6、.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學生再次朗讀）。

7、對詩中“我”的形象理解：詩中“我是??我是你??”的句式反復出現，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾小?/p>

8、通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發的感情。在詩中，詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。

第五篇：祖國啊,我親愛的祖國 教案

整體把握

這是一首深情的愛國之歌，是一首不論褒揚、還是貶抑詩人的讀者，都擊節稱贊的名篇。詩中交融著深沉的歷史感與強烈的時代感，涌動著擺脫貧困·掙脫束縛·走向新生的激情，讀來令人蕩氣回腸。

郭沫若在《爐中煤》里把祖國美化為年輕的女郎，舒婷則把祖國比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內心的痛苦，表達為祖國的未來而獻身的激情和決心。詩歌的藝術力量不僅在于詩人用新奇意象來關照內心的情感記憶，出格而入理地描繪了祖國深重的災難與貧困，以及新生的希望，光明的前程；而且還在于詩人把自己擺進歷史與未來相交錯的現實的中，寓己于形象，對祖國的過去和將來進行了深刻的思考，表達了深摯的熱愛和獻身的決心。作者簡介

筆名：舒婷 原名：龔佩瑜 祖籍：福建泉州 1952年出生于福建石碼鎮（漳州龍海）。

朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，與北島、顧城齊名，但事實上，她的詩歌更接近上一代載有意味較濃的傳統詩人，反抗性淡漠了許多。1969年下鄉插隊，1972年返城當工人。1979年開始發表詩歌作品。1980年到福建省文聯工作，從事專業寫作。著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》獲1980年全國中青年優秀詩歌作品獎，并被編入選入蘇教版高一語文必修三和人教版語文九年級下冊，《雙桅船》獲全國首屆新詩優秀詩集獎、1993年莊重文文學獎；《真水無香》獲第六屆華語文學傳媒盛典“散文家授獎”。

舒婷擅長于自我情感律動的內省、在把捉復雜細致的情感體驗方面特別表現出女性獨有的敏感。情感的復雜、豐富性常常通過假設、讓步等特殊句式表現得曲折盡致。舒婷又能在一些常常被人們漠視的常規現象中發現尖銳深刻的詩化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把這種發現寫得既富有思辯力量，又楚楚動人。

舒婷的詩，有明麗雋美的意象，縝密流暢的思維邏輯，從這方面說，她的詩并不“朦朧”。只是多數詩的手法采用隱喻、局部或整體象征，很少以直抒告白的方式，表達的意象有一定的多義性。在這首《祖國啊，我親愛的祖國》中，作者將個體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，并承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。這首詩獲得了中國作協“1979—1980年全國中青年優秀詩作獎”。整體賞析

全詩共分四節。

第一節，詩人排列了一系列意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些詞語前面都有或長或短的修飾語，“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等，顯示出它們所受的苦難，“數百年來”“歷史的隧洞”表明經歷過漫長歲月。排列在最后、也是最受強調的“駁船”，則是在“淤灘上”，在另一頭“深深勒進你的肩膊”的纖繩的牽引下艱難前行。作者反復運用“我是……”的句式，在向祖國的深情訴說里，融個體的“我”于祖國的大形象里，表達了“我”與祖國生死相依、血肉相連的情感。最后一行，以破折號引出“祖國啊”的激情詠嘆，這是敘述人稱的轉換，也使詩意在小小的高潮中稍作停頓。以下兩節也都以這種方式結尾。

第二節，沒有像第一節那樣排列較多的具體意象。在這一節里，“貧窮”“悲哀”“希望”等等，是抽象詞語?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。前兩節詩都寫祖國的歷史，第一節重寫實，這一節重精神。在精神上，人民在貧窮的境遇里始終保持著“痛苦的希望”，千百年來盼望著對美好生活的祈愿能“落到地面”，變成現實。

第三節，寫的是現在。在新的歷史機遇面前，千年古國又開始了新生。詩人再次排列出一系列生機勃勃的意象，從“神話的蛛網里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑渦”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的黎明正在噴薄”，等等，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態。

第四節，是“我”的宣言。從個體上說，我是中國十億人口中的一個，是祖國的“十億分之一”。但從“我”的使命來說，“我”要承擔起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”。“你以傷痕累累的乳房/喂養了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我”，那么，“我”用什么來報答祖**親的養育之恩呢？詩人莊嚴地向祖國宣告，“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由”。最后，以語氣強烈的重復性詠嘆“祖國啊/我親愛的祖國”終篇。

問題探究

1．這首詩是以第一人稱寫的。怎樣理解詩中的“我”？

這首詩以第一人稱寫成。詩中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反復出現，將“我”與“你”（即祖國）兩者緊緊聯系在一起?！拔摇焙妥鎳老嘁?、血肉相連，“我”的形象是和祖國的大形象熔鑄在一起的?！拔摇贝砹艘獮樽鎳姆睒s富強而承擔起重任的一代人，他們和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機遇面前，擔起了振興中華的歷史使命。

2．舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現了這一特點？

詩的第一節和第二節，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。

例如，“我是你河邊上破舊的老水車，/數百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡?痛苦的希望啊，/是‘飛天’袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。相關資料

一、《祖國啊，我親愛的祖國》賞析之一

（蔡其矯）

這首詩，在句法上借鑒了蘇聯詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周句式：“我是戈雅！……我是痛苦。我是戰爭的聲音?！沂丘囸I！……我是……被吊死的女人的喉嚨。……我是戈雅?！蔽制澞人够鶎懙氖俏液蛻馉幍年P系，用圓周句式強化對戰爭的悲傷和憤怒。舒婷寫的是我和祖國的關系，也用了這種句式，增加痛苦和摯愛的深度，但又有創造性的發展。圓周句式大多出現在抒發強烈情緒的小說詩歌文學作品中，悲傷痛苦的情調最宜用它來渲染。

重復是詩歌創作常用的一種藝術手法，而圓周句式則是重復同類型的句子或詞語的一種修辭方法，即把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進行連接排列，組成在意義和音調兩方面和諧統一的整體。它可分雙成分，三成分，四成分和多成分。這首詩用的便是多成分。

詩一開始就進入高潮，這是舒婷的一貫手法。第一節頭兩個副句是平衡句，寓有音響和色彩的描繪。

三、四句則縮短，不描繪；五句卻伸長，行短意緊，強度超過前面四個副句，于是主詞（祖國）出現。

第二節開始一反前節方式，直敘，連形容詞都不用；

三、四句是總結前面，然后主詞出現。

第三節又是一個變化。五個副句分列七行，節奏松緊交錯。如果一、二節是寫過去（“‘飛天’袖間千百年來未落地面的花朵”），用現在式；這第三節則是寫未來（“新刷出的雪白的起跑線”），也用現在式，這就更富具體性和現實性，承上啟下，痛苦上升為希望，于是主詞又再次出現。

第四節頭兩行，十億分之一是小，九百六十萬平方是大，大和小統一在一起，是對比中的強化，意即“我”是祖國的一分子，但“我”的胸中又包容著整個祖國。接下去，傷痕累累的乳房喂養了我，和從我的血肉之軀取去，又是一種對照，從中突出我同祖國不可分割的聯系；甚至迷惘、深思、沸騰，與富饒、榮光、自由，也是性質相反的對襯，以見出痛苦和歡欣的無限。如果前三節在句法上是寫我與祖國的關系，第四節便是反過來寫祖國和我的關系，這才是主題所在。句法參差正是心情激動至極的表現，在主詞的雙重呼句中結束全篇（前三段末的主詞都是單一呼句），達到最高潮。

詩只有三十四行，卻用了十四個分號。這些分號內的副句，時長時短，體現著節奏旋律的變化。這首詩帶有政治色彩，但它不議論，只描繪，也是一個特色。詩中所有的象征和比喻，既質樸，又漂亮，每一個詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。詩人既用含有自己民族要素的眼睛觀察，又以人民能理解的民族語言手段和表達方法，寫出人民內心生活和外部生活的精神實質和典型色調，她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。

（選自《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991年版）

二、《祖國啊，我親愛的祖國》賞析之二（李霆鳴）

一提起祖國，人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河，四大發明、地大物博……以一種貌似豪放實則空洞的虛假，去歌頌祖國的強盛偉大。舒婷反其道而為之，獨辟蹊徑，直面祖國災難深重的古老歷史及其嚴峻的現實，選取大量新鮮活潑、意義雋永的意象，以蒙太奇的方式剪輯組合成一幅幅流動凝重的畫面，配之以舒緩深沉的節奏，唱出實實在在的對祖國的款款深情。

在詩人的心中，祖國不再是大而空的抽象，而是飽經滄桑的過去、貧窮凋敝的現實與緋紅黎明希望的交織體。作為抒情主體，詩人讓自己與詩中的意象相互融合，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中?！拔沂悄愫舆吰婆f的老水車”，“我是你額上熏黑的礦燈”，“我是你祖祖輩輩痛苦的希望”，“我是你簇新的理想”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“我是你十億分之一”，“我是你九百六十萬平方的總和”……詩人既是生長在祖**親懷抱里的一個簡單的個體，又是與祖國一同經受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望的統一體。

這首詩宛如一曲多聲部的交響曲。前兩節沉郁、凝重，充滿對祖國災難歷史、嚴峻現實的哀痛；后兩節清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅；同時，表達出經歷挫折的一代青年，與祖國共呼吸共命運，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。

（摘自《中學生課外閱讀與欣賞·中國現當代詩歌卷》，四川人民出版社2000年版）

三、《祖國啊，我親愛的祖國》賞析之三

舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。朗讀這首詩，首先要注意理解詩中“我”的形象內涵，理清“我”與祖國合二為一的關系。其次，對于詩歌中出現的眾多意象，也需正確理解它們的含義，并結合課外閱讀舒婷其他的詩歌，以體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。

全詩四節，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節奏。新穎的意象所表現出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。

第一節，詩人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的筆觸，回溯了祖國數百年來貧困．落后的歷史。詩人用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等密集的意象，概括出祖國長期處于貧窮和落后的狀態。

第二節，寫出了人民的痛苦和希望。祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，未落地面。

第三節，連用一組意象，描繪出處于歷史轉折時期的祖國形象。新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”。

第四節，再次強調“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系?！懊糟薄俺了肌边^的詩人沸騰了，她以發自肺腑的語言傾吐了獻身祖國的熱望。

全詩無一字議論，皆以意象描繪，以情貫穿。所選意象既質樸又鮮明，既獨特又貼切，每一個詞也都與被描繪的景象緊密契合。抒情又非一覽無余的傾瀉，而很注意其波動的節奏，由悲哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奮到深沉，其中糾結著悲愴．憂患．熾烈，失望與希望，嘆息與追求等多種復雜而凝重的感情，體現出詩人獨有的委婉幽深、柔美雋永的抒情個性。