第一篇：大班教案：葉子變變變

大班教案：葉子變變變

大班教案,葉子變變變

設計意圖：

天高云淡，秋高氣爽，秋天到了，周圍環境悄悄地發生著變化，這為孩子提供了觀察探索的機會和平臺。綱要中指出藝術活動是讓幼兒感受美、表現美、創造美的過程。

為了使枯燥的藝術技能變得生動,富有感染力,幼兒產生創造美的靈感.困此,我將大班主題《多彩的秋天》中的活動《葉子變變變》,與區域活動《樹葉拓印畫》相結合，改善用顏料拓印的方法，開展了本次美術活動，試圖讓幼兒在拓印、添畫的過程中感受美、表現美、創造美。

其活動目標是：

1、學習用樹葉拓印的方法，利用借形想象激發幼兒對藝術活動的興趣。

2、在活動中感受拓印畫的特殊效果美，體驗不同繪畫形式帶來的的樂趣。

整個活動主要分為三大部分

第一部分讓幼兒在感受秋天美的基礎上，利用情景激發幼兒對拓印畫的興趣，從而掌握正確的拓印方法。

其次為了充分調動幼兒借形想象的積極性，我利用兒歌《落葉》中小動物們把落葉當做什么，引導幼兒充分發揮想象“如果我有一片落葉，我會把它變做什么”，對整個活動拓印和添畫兩個部分起到了一個承上啟下的作用。

最后，鼓勵幼兒大膽作畫，在作畫的過程中體驗藝術活動為他們帶來的樂趣。在評價的過程中學會欣賞別人，并能向同伴介紹自己的作品。

活動目標：

1、學習用樹葉拓印的方法，利用借形想象激發幼兒對藝術活動的興趣。

2、在活動中感受拓印畫的特殊效果美，體驗不同繪畫形式帶來的的樂趣。

活動準備：

準備紅、黃、藍三種顏料，海綿，調色盤，壓制好的多種形狀的葉子、白紙《落葉》課件、樹葉粘貼畫圖片。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

唱著歌曲《小樹葉》進場，感受秋天的美麗。利用秋天的樹葉會變顏色，激發幼兒對拓印樹葉的興趣。

二、引導幼兒大膽探索拓印的方法。

1、教師出示樹葉，用“樹葉飄落到地方，染上了顏色”的語句，拓展幼兒想象，增加活動趣味性。

2、幼兒大膽嘗試用樹葉來完成拓印畫（將樹葉放到不同顏料的海面上按一按，然后輕輕的在白紙上面壓壓，再輕輕的提起來，美麗的圖畫印好了。）

3、教師適時給予指導。

三、結合PPT欣賞兒歌《落葉》，激發幼兒借形添畫的興趣。

提出問題：

1、兒歌里有哪那幾個小動物？

2、它們分別把小樹葉當做什么？

3、假如你有一片小樹葉，你想把它變成什么?

四、幼兒發揮想象，大膽添畫。

1、師示范給印出來的畫添畫。

2、幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

五、展評幼兒作品，分享活動的樂趣，積累經驗。

教師展現幼兒作品，在幼兒互相欣賞作品的同時，鼓勵幼兒講述自己的添畫內容。

六、延伸活動：欣賞樹葉粘貼畫，引領幼兒活動區操作。

第二篇：葉子變變變教案

活動名稱：《葉子變變變》 活動目標：

1.根據樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。2.發展剪、貼、添畫的美工技能。

3.通過樹葉的設計與制作，體驗美術活動的樂趣。活動準備：

1.收集多種形狀顏色的樹葉、剪刀、膠水、雙面膠、畫紙、各種樹葉 2.粘貼畫范例（小金魚、小烏龜）3.輕柔的音樂 活動過程：

一、提問導入，觀察樹葉。1.出示葉子

老師：這是什么？幼兒：葉子。你們都知道它有哪些用處嗎？（自由表達）教室小結：對了，這是樹葉。樹葉不僅美化了環境，還凈化了空氣，真是大自然給我們的最好禮物，所以我們要愛護花草樹木。我們的樹葉不僅有上面的作用，它還能作畫呢，小朋友們想不想看一看樹葉作的畫呀？幼兒：想。

二、欣賞樹葉畫作品

“小樹葉很神奇，看看它做出來的葉子畫是什么樣子？

出示示范畫：

1.出示范畫（金魚）

粘貼的是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？

我們看看還拼成了什么？

出示范畫（烏龜）

他是用同等大小的葉子拼成的嗎？

請幼兒仔細觀察并回答。

樹葉除了可以拼貼小金魚和小烏龜，還可以拼成什么？（讓孩子們發揮想象，積極回答）

2.教師現場做粘貼畫一幅

“小朋友來看看老師拿的是什么樹葉，我們剛才認識了一下它。”

“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫。小朋友們來看看。”引導并示范孩子怎樣用剪刀（讓孩子知道用剪刀要注意安全）、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫（提醒孩子，讓孩子們自己動腦經除了用剪子修剪樹葉的外形，還可以用手撕出來。讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統的印象）。

三、制作粘貼畫

“老師的樹葉拼貼畫做完了，你想不想也來做一副自己樹葉拼貼畫？”幼兒：想。

1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂。2.請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發更好的創意。3.讓幼兒粘貼，制作作品。

四、分享作品。

讓幼兒分別介紹一下自己的作品，說一說他們是什么，都用了什么葉子？

第三篇：大班優秀美術教案《葉子變變變》

游戲導入：

1.引導師：“小朋友，秋天到了，秋風把樹葉吹落下來，老師把他們請進了我們的教室，讓它和小朋友們一起做游戲，讓我們來看看吧！”

2.觀察樹葉出示真實的樹葉讓幼兒認識法國梧桐樹葉，桃樹葉，女貞樹葉，銀杏樹葉、香椿樹葉等，并說說葉子的樣子？（讓孩子們認識一些常見樹葉，有象征性的，并讓兩葉子進行比對，注意：一大一小樹葉不能比高低。讓幼兒仔細的觀察并說出葉子的形狀、顏色和大小）它像什么？（幼兒在回答時可讓幼兒有秩序的一次起來說）

活動準備：

出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。

“小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么？”

1.出示范畫（金魚）粘貼的是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？

我們看看還拼成了什么？

出示范畫（烏龜）他是用同等大小的葉子拼成的嗎？

請幼兒仔細觀察并回答。

樹葉除了可以拼貼小金魚和小烏龜，還可以拼成什么？（讓孩子們發揮想象，積極回答）

2.教師現場做粘貼畫一幅“小朋友來看看老師拿的是什么樹葉，我們剛才認識了一下它。”（法國梧桐樹葉）“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫。小朋友們來看看。”引導并示范孩子怎樣用剪刀（讓孩子知道用剪刀要注意安全）、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。（提醒孩子，讓孩子們自己動腦經除了用剪子修剪樹葉的外形，還可以用用手撕出來。讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統的印象。）

活動過程：

制作粘貼畫“老師的樹葉拼貼畫做完了，你想不想也來做一副樹葉拼貼畫？”要求：在拼貼畫前，我們先在你的腦中想好拼什么，其次選擇你想要的樹葉，在紙上先拼好，然后再用膠水粘貼。現在請小朋友輕輕的抬起你的小板凳找一個位置開始拼貼吧！

在孩子開始進行拼貼畫時，在黑板上出示多種不一樣的樹葉拼貼畫，以引導幼兒發揮創造想象的空間、時間。

1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂。

師：“小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？”請幼兒自由的選擇樹葉，構思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調整。

2.請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發更好的.創意。

3.讓幼兒粘貼，制作作品。

請幼兒適當調整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。

教師對不同水平的幼兒分層指導。

欣賞作品：

將幼兒的作品一一定在白板上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經驗。同時，讓完成作品的孩子幫助沒有完成作品的孩子們，體現合作精神。

活動目標：

1.學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。

2.根據不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，表現物體的主要形象特征。

3.體驗創作過程中的樂趣和成功后的自豪。

4.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5.根據色彩進行大膽合理的想象。

活動反思：

1、對幼兒想象能力的保護和動手能力的提高

2、對自然環境的接觸和了解

3、整節課的課堂氣氛不好，沒有很好的調動孩子們的主動性和積極性。

通過這節課我認識到平時對孩子的想象力和動手能力缺乏培養，以及自己不能很好帶動孩子的主動性和積極性。在以后的教學中對這幾點應加以重視。

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第四篇：大班：影子變變變

主題：我自己

【主題站點】 和影子捉迷藏

【活動名稱】 影子變變變（以科學領域為主）【年齡段】 大班

設計思路

1、對活動價值的分析

大班主題活動“我自己”的開展過程中，有一個關于“和影子捉迷藏”的站點。內容與要求中指出“對身體的影子及其變化感到好奇。”《3—6歲兒童學習與發展指南》中對于幼兒科學領域的核心是“激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”。站點要求中同時提出“在比較中感知和探索影子的基本特性。”在孩子已有經驗的基礎上，如何滿足大班孩子繼續探究的興趣？提高孩子探索的能力？通過對教學素材的深入分析，以及孩子對影子的已有經驗的把握，挖掘了影子與光源、物體變化這一科學特性，同時結合大班孩子合作行為初步萌發、探索能力初步形成的年齡特點，設計了本次活動。

2、對幼兒經驗的分析

有關影子的活動是一個系列活動。此活動來源于集體活動“測量影子”的延伸，具有一定的拓展性和趣味性，對于大班幼兒有延續探索的吸引力和不斷深入的挑戰性。并且，在已有經驗的基礎上，通過熟悉的材料，于操作過程中，他們會不斷遇到問題、操作實驗、解決問題，一次次的分享交流、思維碰撞中，有發現的快樂和成功的體驗，這些激發孩子勇于嘗試的探索精神。在一次活動中，提供兩次不同難度的操作，孩子用語言清楚地表達自己的發現和經驗，從影子形狀的變化，到合作發現問題，不斷激發同伴之間的合作與探索。孩子只有通過探索、操作才能找到物體和光源之間造成的有趣光影現象。

3、對活動設計的思考 活動共預設了三個環節：

環節一：談話導入。通過幼兒前期經驗的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產生的條件以及生活中積累的關于影子的經驗。

環節二：影子變變變。一共非常兩次操作。第一次操作，通過幼兒的個體操作，教師需要關注幼兒的個體發現，初步感受光與物體之間變化造成的不同的影子。第二次操作，此環節中給予孩子充分合作探索的時間，不僅進一步體驗了光影的關系，更推動了孩子探索的興趣、合作發現的快樂。環節三：延伸。通過提問、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現象的神奇魅力，從而萌發進一步探索、操作光與影的興趣。

教學目標

1、在探索、合作中，發現物體和光源之間造成的有趣光影現象。

2、能用語言清楚地表達自己的發現和經驗。

教學準備

手電筒、投影板、記號筆、提示卡、視頻

教學過程

一、影子真有趣

【通過幼兒前期經驗的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產生的條件以及生活中積累的關于影子的經驗。】

1、經驗回顧 孩子們，你們都見過影子嗎？它是什么樣的？

2、關鍵提問

（1）什么東西會有影子？（2）什么時候會有影子？

（3）你見過的影子有什么特別之處？

小結：只要有一道光、一個東西、一個面就會產生影子。影子有時大有時小，有時長有時短。（提示：本環節是孩子們對于過往有關影子經驗的回憶，通過幼兒的交流了解影子是有變化的，從而為下個環節的操作做好鋪墊。此環節控制在5~6分鐘）

二、影子真會“變”

【通過兩次不同的操作，讓幼兒感受光與物體之間變化所產生的不同影子，進一步推動孩子探索光和影的興趣，同時體驗合作發現的快樂。】

過渡語：究竟為什么影子會有那么多的變化呢，今天我們就來做做小實驗，找找答案。

1、第一次操作（1）要求：

? 每個人拿一支記號筆和一個手電筒玩一玩。? 找找記號筆的影子，發現它有什么變化。（2）幼兒操作、教師觀察：

? 引導幼兒操作過程中仔細地觀察。? 觀察幼兒操作中堅持探索的興趣。（3）交流和演示： 關鍵提問: ? 你發現了什么有趣的變化？ ? 你是用什么方法做到的？

（4）根據幼兒的交流，出示相應的提示卡——大小與遠近、長短與角度（方向）

小結：原來，你們發現了這么多的秘密。變大變小，變長變短，只要改變光和記號筆的位置，就可以創造各式各樣的影子。

2、第二次操作（1）要求：

? 兩人一組，用一支記號筆、兩個手電筒玩一玩。? 看看會有什么新發現。（2）幼兒操作、教師觀察： ? 觀察幼兒在操作中的合作情況。

? 鼓勵幼兒嘗試用不同的擺放方法進行探索。（3）交流和演示： 關鍵提問：

? 你們發現了什么有趣的現象？怎么做到的？

? 如果呈現“一上一下”，“一左一右”的影子，你有什么辦法？請你們試一試。? 如果想要在記號筆的周圍一圈都出現記號筆的影子，可以做到么？

小結： 原來,只要有好幾個光從不同方向照射，一支記號筆可以有好多個影子，而且位置也不同。（提示：在集體交流講評的環節，建議老師利用幻燈片的空白頁，使用功率大的手電筒直接在幻燈片上呈現影子，這樣便于幼兒的觀察。此環節是本次活動的重點環節，建議老師給予孩子充分操作的時間，讓時間控制在20分鐘左右）

三、影子真神奇

【通過提問、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現象的神奇魅力，從而進一步萌發幼兒探索光與影的興趣。】

過渡語：我們中國人非常聰明，還利用光影這個有趣的現象做了很多的事情。

1、出示視頻：幼兒觀看《符號中國》。

2、關鍵提問：

? 看了視頻，有什么感覺？

? 還有一種戲，好像影子在做游戲，是中國人特有的，知道是什么嗎？ 結束語：影子真有趣，我們回教室再去玩一玩，去發現更多的秘密吧。

（提示：此環節是輕松的環節，通過觀看視頻進一步激發孩子對于光影現象的興趣，時間在5分鐘以內）

溫馨提示

1、本次活動需要幼兒有玩手電筒的經驗。

2、幼兒需要掌握呈現影子的集體方法：光源、物體和面的三點一線。

3、第二環節的第一次操作中，如果孩子缺乏一定的探索經驗，建議在第二次操作之前給予一定時間，讓孩子驗證第一次操作的結果，再進入合作操作的環節。

第五篇：變變變教案

活動目標

能按指令模仿各種動物的動作。活動準備

物質準備：魔術棍。活動指導

1.引題：小動物們，我們一起到森林里去玩吧。

引導幼兒扮自己喜愛的小動物，模仿它們的動作，在草地上玩耍。2.介紹玩法：教師扮魔術師，手持“魔術棍”，引導幼兒變各種動物。如果變得不對，“魔術棍”一指就原地不動。如“魔術師”念：“變變變，變變變，變成長鼻子大象。”幼兒馬上變大象，模仿大象的動作。“魔術師”不斷發出“變烏龜”“變蟲子”“變大馬”“變袋鼠”等指令，幼兒按指令模仿各種動物。等數個幼兒原地不動時，游戲重新開始；反復進行。

3.交代規則：（1）幼兒應按指令模仿相應動物。（2）做錯動作者應原地不動。

4.活動推進：教師應根據幼兒動作水平由易到難，由慢到快發出指令。

5.放松活動：天黑了，小動物們做各種動作，高高興興回家休息了。活動建議

待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒扮魔術師，分組活動。