第一篇：托班教案：玩扣子

第一層次:幼兒自由探索玩扣子,培養對數字的感興趣并認識不同的數字。

第二層次:學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放,初步學習一一對應。

第三層次:根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣,并根據鈕扣的數量尋找相應的數字。

一、操作目標:

1、喜歡參加游戲活動,愿意動手進行操作。

2、能根據不同的數字進行擺放鈕扣。

3、學習一一對應。

二、操作材料: 自制衣服,鈕扣,1~4的數字卡片。

三、操作層次: 第一層次:幼兒自由探索玩扣子,培養對數字的感興趣并認識不同的數字。

第二層次:學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放,初步學習一一對應。

第三層次:根據自己的意愿在衣服上擺放鈕扣,并根據鈕扣的數量尋找相應的數字。

四、指導建議:

1、活動初期到在數字的后面畫上圓點,幫助幼兒理解認識數字。

2、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

第二篇：玩泡泡托班綜合教案

設計思路：活動內容取材于幼兒熟悉的生活，剛入園孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的感覺真好，在孩子已初步適應集體生活的基礎上，此活動嘗試在戶外進行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產生興趣。

活動流程：欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸

活動名稱：綜合——吹泡泡

活動要求：

1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。

2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。

活動準備：吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。

活動過程：

1、欣賞歌曲：

隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。

2、吹泡泡：

（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。

（2）老師：老師吹出來的是什么呀？泡泡是什么樣子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飛到哪里去了？

（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。

（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。

4、游戲：吹泡泡

5、延伸：

寶寶本領真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？

活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。

第三篇：托班語言活動：一起玩

設計背景: 《綱要》在語言領域中明確指出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。而發展語言的途徑是通過互相滲透的個領域的教育豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗,提供促進語言發展的條件。語言活動則是首當其沖的擔當著發展幼兒語言這個很重要的任務,由于年齡的關系,托班的孩子注意力集中的時間非常短,而且又好動,要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果,需要老師用多種有趣的形式和形象的外部環境來吸引幼兒,把孩子的目光抓住了,他們感興趣了,才會積極地開口跟著老師說話,因此本次活動就是以故事為引線,布置溫馨的環境,以孩子喜歡的巧虎和手偶表演調動他們學習的興趣,讓孩子在有趣的故事情節中主動的積極的跟著老師學說一句話,并通過最后的游戲體驗大家一起玩是一件很開心的事。

活動目標:

1、能安靜地傾聽故事,懂得和大家一起玩很開心。

2、學說短句:巧虎,我和你一起玩。學說故事名稱。

活動準備: 布置溫馨的巧虎的家,故事中角色的手偶(一個教師配合手偶表演),錄音磁帶。

活動流程

活動流程 設計意圖

情景導入。

教師:小朋友們,今天老師帶你們去巧虎家玩好嗎?開輛小汽車去吧,啊,到了,我們敲敲門,看巧虎在不在家。

咚咚咚,巧虎在家嗎?扮巧虎的老師答:在家,歡迎你們來玩。

教師:我們要做個有禮貌的孩子,腳步輕輕的走進去去坐好。

結合手偶,邊講故事邊提問。

1、巧虎問好:小朋友們好!幼兒問好:巧虎好!

2、教師:巧虎今天怎么低著頭,巧虎說:小朋友們,今天我媽媽不在家,只有我一個人在家里,沒有人和我一起玩,好孤單啊。

3、出示玩具小鴨子,講述小鴨子對巧虎說的話。

嘎嘎嘎,是誰呀?是巧虎家的玩具小鴨子,他會對巧虎說什么呢

提問:小鴨子對巧虎說了什么?(個別回答,小組回答)

4、出示玩具小貓,講述小貓對巧虎說的話。

喵喵喵,是誰呀?是巧虎家的玩具小貓,他會對巧虎說什么呢

提問:小貓對巧虎說了什么?(個別回答,小組回答)

5、小鴨子和小貓真是好孩子,愿意陪寂寞的巧虎玩,巧虎可高興了,那小朋友你們愿意和巧虎一起玩嗎?(個別回答,集體回答)

6、你們都愿意和巧虎一起玩,他太開心了,笑瞇瞇的說:大家一起玩,真開心。啊,巧虎要把這件高興的事編成一個故事講給我們聽,故事的名字叫《一起玩》。

看手偶表演《一起玩》,幼兒完整得欣賞故事一遍,學說故事名稱。

大家一起玩。

哦,大家一起玩是很開心的、快樂的,那我們也來一起快樂的做游戲吧,聽《拉個圓圈走走》的音樂游戲兩遍。

我們跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。

以游戲的情景導入活動,一開始就吸引住孩子的目光。

以生動的故事情節和手偶表演調動起孩子學說話的興趣,分段扎實的進行學說一句話。

通過完整的欣賞故事的手偶表演,學說故事的名稱,幫助幼兒鞏固理解故事的內容,感受大家一起玩是很開心的。最后又以游戲來帶動孩子,體驗大家一起玩是很快樂的、開心的。

第四篇：托班游戲教案：我們這樣玩

目標:觀看情境表演,知道與同伴一起玩桌面玩具時,要有次序地拿放玩具。

準備:

1、布袋木偶小猴、小狗各一只。

2、桌面小積木一筐,放在一張桌子的中間。

過程:(一)組織幼兒圍成半圓坐好,教師的左右手分別套上小猴、小狗的木偶,藏在身后。(二)教師操縱木偶情境表演“我們這樣玩”。

1、出示小猴、小狗,并互相問好,告訴幼兒:小猴、小狗要一起玩玩具啦,看看,它們是怎么玩的。

2、小猴把放在桌子中間的積木筐拿到自己的面前,小狗說:“把玩具放在桌子中間吧,大家都拿得到。”小猴說:“好的”。就把玩具筐放到了桌子中間。

3、小狗說:“我用積木造房子。先要一塊長積木。”小狗從筐中挑了一塊長積木放在桌子上。

4、小猴說:“我用積木造大炮。先要一塊大積木。”小猴在筐子里找呀找,找到了一塊大一點的積木,拿出來放在桌子上。

5、小狗說:“我造的房子是綠墻壁,我需要一塊綠積木”小狗找了一塊綠積木拿出來房子長積木的上面。

6、小猴說:“我要一塊紅積木”。小猴從筐里拿起紅積木放在大積木的上面。

7、教師分別操縱小猴、小狗一塊一塊拿積木,直至搭出大炮和房子的造型。

(三)引導幼兒觀看小猴、小狗搭造的大炮和房子。教師表揚小猴、小狗能一塊一塊拿積木。(四)告訴幼兒:玩具玩好啦,看看小猴、小狗怎樣收玩具。教師操縱木偶將積木自上而下一塊一塊拿起放回筐里,然后放回玩具架上。

(五)用小猴、小狗的口吻告訴幼兒:“小朋友,我們是這樣玩玩具的,玩積木時要玩一塊拿一塊,玩好后一塊一塊放回去。請你們也像我們這樣玩玩具好嗎?再見。”

第五篇：托班語言教案活動設計：一起玩

托班語言教案活動設計：一起玩

一、教學活動設計思路

現今社會，獨生子女的數量越來越多，隨著環境和家庭教育的變化，孩子得到了長輩們的百般疼愛，他們的無理要求總會得到家長的認可，導致現在的孩子養成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。無論在家里或是在外面，孩子們的交往能力也明顯降低。這樣的狀況如果一直延續下去，就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業。就拿本班幼兒來說吧，有幾個孩子就非常的內向，整天一個人坐著，當然就沒有朋友了;有的孩子比較霸道，經常動不動就打小朋友，也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友，就會使孩子的童年失去了光彩，為了讓我們的孩子有豐富的童年生活，交到更多的朋友，于是我設計了本次教學活動，讓幼兒在欣賞故事中，了解一個人的寂寞無助，懂得大家一起玩的快樂。在游戲中嘗試與同伴一起玩，并樂意接受同伴，體驗與同伴一起玩耍的快樂。

活動目標定為三點：

1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。

2、學說短句：“寶寶，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真開心。”

3、體驗參與游戲的快樂。

活動準備：

1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演“寶寶”的角色。

3、錄音機，歌曲磁帶《朋友，你好!》

活動過程分五部分，包含語言、社會、音樂等多領域的內容，這種教學整合活動，符合現今教學整改新模式。活動的第一部分是引題，我請出撅著嘴的中班幼兒，來扮演“寶寶”角色，引起幼兒的興趣。提問：“這是誰?寶寶怎么了?為什么不開心?”這種直接導入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，一看到該幼兒的噘嘴表情，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。第二部分是結合實物玩具的演示，讓幼兒自由猜測發言后，再以動物角色的講述，讓幼兒初步了解故事內容，初步懂得沒有同伴一起玩的痛苦，嘗試著想辦法怎樣幫助寶寶解除痛苦，并學說短句：“寶寶，我和你一起玩。”為下一個環節的展開奠定了基礎。當然，第三部分就是理解故事內容了，教師邊講述邊跟中班幼兒表演故事情境，這種既形象又逼真的展示方式，符合托班幼兒的具體形象思維能力。不僅給以幼兒完整欣賞的滿足，而且還大大提高了幼兒的理解能力。