第一篇：小班語言活動《笑比哭好》

小班語言活動《笑比哭好》

寧陜縣旱壩幼兒園 廖世霞

設計意圖：

小班的孩子情緒容易外露，常常會因為一點小事就情緒激動，動不動就喜歡哭，為了讓孩子了解、認識笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑時嘴及眼睛的不同的形態(tài)，教育幼兒要堅強、勇敢，讓幼兒知道笑比哭好的道理，我根據(jù)我班孩子的特點設計并組織了這次的教學活動，讓孩子在游戲中學習和掌握相應的知識和內(nèi)容。

活動目標：

１、讓幼兒知道笑比哭好。

２、學會根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑，并能自己動手貼出、畫出不同的哭臉和笑臉。

３、調動幼兒的主動性和積極性，讓幼兒體驗集體活動的快樂。

活動重點：

學會根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑。

活動難點：

并能自己動手貼出、畫出不同的哭臉和笑臉。

活動準備：

１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一個。

２、少五官的娃娃臉若干。

３、猶如臺操作的作業(yè)紙若干。

活動過程：

1、聽哭和笑的聲音，組織幼兒學一學。

“聽聽什么聲音？”

２、出示男女娃娃進行情境表演。

●情境表演一：笑

（１）“他們兩個是一對好朋友，看看他們是開心的還是難過的？”

（２）你們什么時候會開心、會笑呢？（引導幼兒展開想象）

（３）小朋友笑的時候是什么樣子的？

嘴角向上彎，象小船……眼睛向下彎，象……

●情境表演二：哭

（１）“小妹妹沒人和她玩游戲，看看她怎么了？”

（２）你們在什么時候會哭呢？

（３）小朋友哭的時候會是什么樣子的？

嘴角向下彎，象翻了的小船……眼睛向上彎，象……

３、教師教育幼兒要勇敢，不要一點小事就哭，老師喜歡常常笑的小朋友。

４、給小娃娃貼上五官。

（１）教師出示少五官的娃娃的臉，讓小朋友給他們貼上笑和哭的五官。

（２）請兩個孩子上來試試。

５、歌表演“我快樂我就拍拍手”。

６、小組操作。

（１）給小娃娃貼五官。

（２）給小娃娃畫五官。

（３）給各種情節(jié)下的小貓貼上相應的五官。

評析：

整個活動以游戲和情境貫穿其中，孩子的積極性得到了很大的提高和主動的發(fā)揮，活動過程中教師笑和哭的主線貫穿其中，孩子學習的內(nèi)容很明確也很適合小班年齡的孩子。通過活動孩子們對哭和笑的不同的臉部表情有了充分的認識和了解。操作活動更是讓孩子有了判斷、辨別的機會，讓孩子的知識更加的牢固。

第二篇：小班語言活動教案《笑比哭好》及教學反思[范文模版]

小班語言活動教案《笑比哭好》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學會根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑，并能自己動手貼出、畫出不同的哭臉和笑臉，讓幼兒知道笑比哭好，調動幼兒的主動性和積極性，讓幼兒體驗集體活動的快樂，快來看看幼兒園小班語言活動《笑比哭好》含反思教案吧。

設計意圖：

小班的孩子情緒容易外露，常常會因為一點小事就情緒激動，動不動就喜歡哭，為了讓孩子了解、認識笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑時嘴及眼睛的不同的形態(tài)，教育幼兒要堅強、勇敢，讓幼兒知道笑比哭好的道理，我根據(jù)我班孩子的特點設計并組織了這次的教學活動，讓孩子在游戲中學習和掌握相應的知識和內(nèi)容。

活動目標：

1、讓幼兒知道笑比哭好。

2、學會根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑，并能自己動手貼出、畫出不同的哭臉和笑臉。

3、調動幼兒的主動性和積極性，讓幼兒體驗集體活動的快樂。

4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動重點：

學會根據(jù)嘴和眼睛的不同形態(tài)判斷是哭是笑。

活動難點：

并能自己動手貼出、畫出不同的哭臉和笑臉。

活動準備：

１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一個。

２、少五官的娃娃臉若干。

３、猶如臺操作的作業(yè)紙若干。

活動過程：

1、聽哭和笑的聲音，組織幼兒學一學。

“聽聽什么聲音？”

2、出示男女娃娃進行情境表演。

●情境表演一：笑

（１）“他們兩個是一對好朋友，看看他們是開心的還是難過的？”

（２）你們什么時候會開心、會笑呢？（引導幼兒展開想象）

（３）小朋友笑的時候是什么樣子的？

嘴角向上彎，象小船……眼睛向下彎，象……

●情境表演二：哭

（１）“小妹妹沒人和她玩游戲，看看她怎么了？”

（２）你們在什么時候會哭呢？

（３）小朋友哭的時候會是什么樣子的？

嘴角向下彎，象翻了的小船……眼睛向上彎，象……

３、教師教育幼兒要勇敢，不要一點小事就哭，老師喜歡常常笑的小朋友。

４、給小娃娃貼上五官。

（１）教師出示少五官的娃娃的臉，讓小朋友給他們貼上笑和哭的五官。

（２）請兩個孩子上來試試。

５、歌表演“我快樂我就拍拍手”。

６、小組操作。

（１）給小娃娃貼五官。

（２）給小娃娃畫五官。

（３）給各種情節(jié)下的小貓貼上相應的五官。

評析：

整個活動以游戲和情境貫穿其中，孩子的積極性得到了很大的提高和主動的發(fā)揮，活動過程中教師笑和哭的主線貫穿其中，孩子學習的內(nèi)容很明確也很適合小班年齡的孩子。通過活動孩子們對哭和笑的不同的臉部表情有了充分的認識和了解。操作活動更是讓孩子有了判斷、辨別的機會，讓孩子的知識更加的牢固。

教學反思：

這是我設計的方案，對小班的小朋友來講，情緒起伏是常見的，通過我們演示哭與笑的對比，對愛笑的小孩子比較喜歡，這樣來引導幼兒做個勇敢的好孩子，同時也讓幼兒學會心情的自我調節(jié)，在帶班時也沒那么的吃力。

本文擴展閱讀：笑（xiào），是人的一種平和心態(tài)以及善良的內(nèi)心表現(xiàn)，同時，也是體內(nèi)安多芬分泌物增高的時候。人的心情處于正常狀態(tài)時，在與他人交談期間就會呈現(xiàn)為平和的心理作用并用微笑來展現(xiàn)人與人之間的善意交往。

第三篇：小班語言教案《“笑和哭”》[范文模版]

設計意圖：

了解自已的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，對表情的了解是基礎。根據(jù)這個了解，我想在一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友們在邊玩中邊識字呢？使這節(jié)課不會枯燥無味，我利用了小班小朋友們的年齡特點，我準備了聽表現(xiàn)情緒的錄音來引題，相信小朋友們會學的很開心?；顒幽繕耍?/p>

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、認識漢字：笑、哭。

3、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗?；顒訙蕚洌?/p>

“笑”、“哭”的表情圖各一幅；笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡?；顒舆^程：

一、游戲：誰來了

師：今天老師帶來了兩位小客人，你們想不想知道誰來了呀？

二、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖

師：笑 “這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給爸爸媽媽看看。

師：“笑的時候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”

師：哭 “他怎么了？”“他哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”

師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”

三、學習漢字：笑、哭

師：“你們想不想XXX？”“他給我們來信啦！一起來讀一讀。”“小班的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現(xiàn)在在新幼兒園上學，老師會教你們認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們，希望你們能學會好嗎？”

1、出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、出示漢字“哭”

師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想?！?/p>

3、比較兩個字，找不同。

4、幼兒拿小字卡認讀。

四、播放輕音樂玩游戲

師：老師拿出什么字寶寶，請你做相應的表情好不好

師：老師拿出什么表情圖，請你拿出相應的字寶寶哦。

五、活動結束

師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

第四篇：哭比笑好一辯稿

尊敬的主席評委以及對方辯友：

大家下午好，今天我方的觀點是哭比笑好！堅持這個觀點，我方是有嚴格的理論依據(jù)，請大家聽我細細道來！我們不妨先看看究竟什么是哭什么是笑。新華字典上的解釋，哭一般定義為由于痛苦或激動而流淚出聲。笑，指露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。

不可否認，哭和笑都有其必然的意義，那為何哭比笑要好呢，我方將從生理，心理兩個方面來合理論證。

首先，哭和笑這兩個動作都是人體肌肉引起的面部表情。對方辯友說了每笑一聲可以引起腹部到面部總共80塊肌肉的運動，對心臟的血液循環(huán)和肺功能都有鍛煉，而根據(jù)聯(lián)合國教科文組織2009年的一份報告，哭可以引起背部腹部面部甚至肩膀上總共127塊肌肉的運動，這種鍛煉從范圍到數(shù)量都完壓了笑，所以，延緩面部皺紋加強心臟活力，還是哭一哭吧。同時，哭和笑都是情緒所致，而這兩種狀態(tài)下都會在體內(nèi)分泌多巴胺，眾所周知多巴胺有刺激神經(jīng)的作用，如果分泌過多而得不到及時排出會成為慢性毒藥損壞我們的身體健康。哭會流淚，流淚是人體第三大廢物排泄渠道，哭一哭，不僅多巴胺，其他毒素也會被清除出體外，不妨問一問，笑你行嗎？生理學上，哭的意義完全達到了90分，而笑的存在感才剛剛60分及格。

再看看心理學方面。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的聲明，笑已成為衡量身體健康的一種正確有效的指示器。這一點我方不否認。而哭是情緒釋放的最大途徑，這就是為什么笑的終點也是哭——喜極而泣?？茖W家認為如果在該哭時強忍住不哭可能會憋出病。美國生物化學家費雷認為人在悲傷時不哭相當于“慢性自殺”。同學們啊，慢性自殺啊，不笑或許你只是亞健康狀態(tài)，不哭可就是生命危險了！笑還包括嘲笑冷笑媚笑皮笑肉不笑，均非善良的人該做的，而哭則必定是情急之處，淚從中來。牢記八榮八恥，做一個真誠善良真性情的人，好好哭大聲哭實乃我輩楷模。

為了良好的身體，健康的心理，我方一致告誡大家：切記切記，哭比笑，那是一定好的！

第五篇：中班繪畫：笑比哭好

城東幼兒園中班上學期第十八周教案（2012.9—2013.2）

中班繪畫活動：笑比哭好

活動目標：

1.引導幼兒仔細觀察臉部感官以及感官變化產(chǎn)生的笑與哭的表情，學習用較簡潔的線條畫出笑和哭的頭像。

2.引導幼兒用色彩來表達哭與笑的神態(tài)、體驗不同顏色所表達的情感。

3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

活動準備：

1.每個幼兒一盒油畫棒、一張圖畫紙、一面小鏡子。

2.笑與哭的表情圖片各一張。

活動過程：

一、引出課題

1.教師作出哭的表情，幼兒關心地圍到老師身旁問老師怎么了？

2.教師恢復常態(tài)后，提問:（1）你們知道我剛才怎么了嗎？（2）你們是怎么看出來的？（3）你們看到我的眉毛怎樣了？（4）你們有沒有哭過？哭的時候，你們的表情是怎么樣的做給老師看看，好嗎？

二、示范作畫

1.老師想把自己的表情畫下來，可我看不到自己怎么辦呢？

2.教師取出小鏡子邊畫邊講解哭的表情:哭時眉毛皺在一起，嘴角向下彎，眼淚掉了下來了。

3.出示范畫，我這有一張畫，你們看得出我怎么了？是不是漂亮了？

4.請幼兒作出笑的表情，并和旁邊的小朋友互相觀看，啟發(fā)幼兒思考，分別用不同的顏色表現(xiàn)笑和哭。

三、幼兒作畫

1.請小朋友將圖畫紙一折為二，拿著小鏡子照著把自己笑和哭的表情畫下來。要大膽畫，將頭像畫得大大的，并給臉部涂上想象的顏色。這樣別人一看，就知道是哭還是笑。

2.幼兒作畫時，教師巡回指導，引導不能表達的幼兒再進行觀察。

四、總結評價

請幼兒拿著自己的繪畫作品，顯示笑與哭的表情，互相看像不像。幼兒之間互相討論一下，人們在什么時候、什么情況下會笑？又在什么時候、什么情況下會哭？

活動反思：

情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。活動中引導孩子學會控制自身的不良情緒，保持愉快情緒，遇到問題能積極想辦法解決的學習活動。本次活動的重點是知道人的情緒是會變化的，情緒對身體健康有影響。難點是大膽表達自己的情緒，初步知道要調節(jié)自己的情緒。活動中，由于孩子們在日常生活中已有各種情緒的體驗，都能積極發(fā)言，并大膽表現(xiàn)自己愉快的情緒，師幼互動效果較好。