第一篇：2017上海教師資格證面試：英語教案Unit2 What time is it

2017上海教師資格證面試：英語教案Unit2 What time is it? Teaching Aims:

Knowledge aims:Students can read and recognize some words.Ability aims:Through activities and 無practice ,students can read and recognize words.Their listening speaking abilities can be improved.Emotional aims:Students get more interests in English.Be able to develop good habits.Teaching Key Points:

Words: breakfast lunch dinner English class PE class Target language: What time is it? It’s...Teaching Difficult Points: Get students to use the new words and sentences naturally in their daily life。

Teaching aids: Some cards a clock Teaching Procedures: Step1:Warming up and lead in 1.Daily greeting and sing a song 2.If I didn’t bring the watch I ask my students “What time is it ?”Who can tell me And then lead in the topic.Step2:Presentation and practice 1.Activity one Show students some pictures and ask them what does he /she do in the picture.And then Teach them“How to read these words and How to spell them’’.Activity two 1,Listen to the tap and ask one student to answer my question “what are two boys talking about?”and then the teacher say the time and the student need to say a thing.if the teacher say a thing ,the student need to say the time.2,Let students make a conversation

S1:What time is it? S2:It’s...Step3:Consolidation 1Activity one Discuss in your group and then make a timetable

Step4:Summary and homework Summary:Ask students to close their eyes and review what they have learned today,and then ask them show the words.Homework;Ask them to cope the new words on the blackboard two times.talk your timetable with your classmates Blackboard Design Unit2 What time is it?

Teaching Reflection: 來源：上海教育人才網

第二篇：上海教師資格證統考面試流程

上海教師資格證統考面試流程

2014年上海下半年教師資格證備考專題

(一)候考：考生持面試準考證、有效身份證件，按時到達面試考點，進入候考室候考。

(二)抽題：根據考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。

(三)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間20分鐘。

(四)回答規定問題

考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。

(五)試講(演示)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(演示)，時間10分鐘。

(六)答辯：考官圍繞考生試講(演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(七)評分：考官組依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。

上海教師資格證考試（http://sh.zgjsks.com/）制作

第三篇：2017上海教師資格證面試：《青花瓷》教案

2017上海教師資格證面試：《青花瓷》教案

一、教學目標：

知識與技能：了解青花瓷的器型分類，清華瓷紋飾分類，能通過語言從器型、紋飾、造型幾方面對青花瓷進行品鑒。

過程與方法：通過賞析、思考并討論，感悟青花瓷的審美韻味和獨特視覺效果，提高審美能力。

情感態度和價值觀：學生能逐漸提高審美品位，提高審美品位，養成尊重傳統文化的審美意識。

二、教學重難點

重點：學生掌握青花瓷的器型分類和青花瓷作品鑒賞要素，能夠運用語言分析欣賞青花瓷作品。

難點：學生對于以青花瓷為代表的傳統藝術文化的美感感受程度。

三、教學方法：

情景法、感悟法、討論法。

四、教學準備：

教材，多媒體課件，青花瓷圖片及相關資料。

五、教學過程：(一)激發興趣，導入新課

教師播放周杰倫的歌曲作品《青花瓷》，引發學生興趣并提問：同學們，你們對青花瓷的印象是什么樣的?什么樣的瓷器才是青花瓷? 學生回答，老師總述：用鈷礦在瓷器上描繪紋樣，高溫燒造成藍色的華麗瓷器。引出課題《青花瓷》。

(二)欣賞名品，直觀感知

展示不同器型不同紋飾的青花瓷圖片，學生欣賞圖片并思考問題：青花瓷有哪些器型?青花瓷主要功能分別是什么? 學生思考并老師總結：杯、瓶、盒、碗、蓋等。功能屬于實用生活器皿，包括日常餐具和裝飾類器皿。

(三)青花之美，具體分析

展示三幅不同紋飾的不同類型花瓶，學生欣賞圖片并進行討論：青花瓷的紋飾大概分為哪些?三幅花瓶都屬于什么類型? 學生代表發言老師總結：紋飾有山水人物，詩文書畫，花鳥蟲魚，題材豐富廣泛。三個花瓶分別屬于玉壺春，葫蘆瓶，鳳尾瓶。

鼓勵學生用彩色鉛筆畫出其中一個青花花瓶的輪廓和具體紋樣。并鼓勵學生自愿上臺展示分享自己的作品。

(四)情感分析，領悟探究

展示青花纏枝蓮大罐，學生思考并討論：這件作品紋樣分為幾層，花紋類型分別是什么?給人什么樣的審美感受。

學生討論教師總結：紋樣共分為五層，不同層次表現不同的紋樣。體現青花瓷豐富明麗，端莊高雅之美。

(四)鞏固新知，實踐展評

展示元明清不同青花作品，并提出問題：

青花瓷產生于什么時期，你們更喜歡哪個時期的作品?為什么? 學生以小組為單位展開激烈討論，教師巡視指導。以辯論賽形式進行自評、互評，教師根據不同小組情況總結亮點和共同存在的問題，從不同朝代青花瓷的意蘊、風格、特點等方面簡述。

(五)小結作業

師：現在，大家回顧一下，欣賞一件青花瓷作品要從哪幾個方面? 學生回憶思考，師生一起總結并引導同學們在課后，可以多和朋友們、家人一起去博物館欣賞不同風格的書法作品，拓展知識，提升品位。

六、板書設計

七、課后反思

來源：上海教育人才網

第四篇：上海教師資格證面試：《庫侖定律》教案

上海教師資格證面試：《庫侖定律》教案

一、教學目標

1、知識與技能

(1)了解定性實驗探究與理論探究庫倫定律建立的過程。(2)庫倫定律的內容及公式及適用條件，掌握庫侖定律。

2、過程與方法

(1)通過定性實驗,培養學生觀察、總結的能力,了解庫倫扭秤實驗。(2)通過點電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。

3、情感態度與價值觀

(1)培養與他人交流合作的能力，提高理論與實踐相結合的意識。

(2)了解人類對電荷間相互作用認識的歷史過程,培養學生對科學的好奇心,體驗探索自然規律的艱辛和喜悅。

二、教學重點、難點

1、教學重點：

庫侖定律及其理解與應用

2、教學難點： 庫侖定律的實驗探究

三、教學用具

毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺。

四、教學過程：(一)引入新課

演示實驗：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會發生什么現象?(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動起來了)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關呢?(二)新課教學：

一、通過實驗探究電荷間作用力的決定因素(一)定性實驗探究：

探究一：影響電荷間相互作用力的因素

猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。

如何做實驗定性探究?(1)你認為實驗應采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關系? 學生：控制變量法。

(2)請閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀的顯示出來? 學生：比較懸線偏角的大小。

組織學生根據現有器材，設計出可能的實驗方案。(3)你想選取哪些實驗器材? 球形導體，兩個自制的帶細線泡沫小球，鐵架臺，橡膠棒，毛皮，氣球。(4)實驗前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?(5)實驗探究步驟： 引導學生得出實驗的具體步驟。

細線兩個泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個小球A，然后把A小球與B小球接觸，細線偏離豎直方向一個角度θ。①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關系。將泡沫小球B逐漸遠離A，觀察偏角。②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關系。再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角。

(6)學生實驗、觀察記錄并得出結論： 先畫受力圖，如果B對A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這樣可以通過θ的變化來判斷F電的變化。

定性實驗結論：電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大;實驗條件：保持實驗環境的干燥和無流動的空氣(二)定量實驗探究，結合物理學史，得出庫侖定律：

提出問題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關系呢? 根據我們的定性實驗，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬有引力具有相似的形式呢? 事實上，在很早以前，一些學者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實驗，不能證明這樣的結論。

而這一猜想被庫倫所證實，庫侖在探究三者之間的定量關系時，定量實驗在當時遇到的三大困難：

①帶電體間作用力小，沒有足夠精密的測量儀器;怎樣確定帶電體間的作用力的數量關系? ②沒有電量的單位，無法比較電荷的多少;怎樣確定電荷量的數量關系?

③帶電體上電荷分布不清楚，難測電荷間距離。怎樣測定電荷間的距離? 同學們，如果是你，你能想到怎樣的方法來解決這些困難? 引導學生用類比的方法得出三大困難的對策： 卡文迪許扭稱實驗——庫侖扭稱實驗，對稱性——等分電荷法，質點——點電荷

①、放大思想：力很小，但力的作用效果(使懸絲扭轉)可以比較明顯。

②、轉化思想：力的大小正比于懸絲扭轉角，通過測定懸絲扭轉角度倍數關系即可得到力的倍數關系。

③、均分思想：帶電為Q的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開，每小球帶電Q/2，同理可得Q/

4、Q/

8、Q/16等等電量的倍數關系(電荷在兩個相同金屬球之間等量分配)。課件演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配。

④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點電荷(理想化模型)利用刻度尺間接測量距離。

點電荷：當帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀大小及電荷分布狀況對它們之間的作用力的影響可以忽略時，這樣的帶電體可以看做帶電的點，叫點電荷。它是一個理想化模型，實際上點電荷不存在。(與“質點”進行比較)接下來引導學生觀看庫侖扭秤的實驗視頻與庫侖當時的數據，總結規律。(觀看視頻)。

庫倫在艱苦的條件下，聯想到萬有引力定律和卡文地許扭稱實驗，利用巧妙的庫倫 扭秤裝置和方法，發現了庫倫規律。通過剛才的展示過程讓學生了解庫侖探究的過程、思路、方法。你能用自己的語言總結出規律嗎? 電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關系，與電荷電量乘積成正比。介紹：庫侖扭稱實驗只能定量測出同種電荷間相互作用力，庫侖還利用電單擺實驗定 量測出異種電荷間作用力大小。讓學生體會庫侖定律的完美。

二、庫侖定律：

內容：真空中兩個點電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距 離平方成反比;方向在它們的連線上。這個規律叫做庫侖定律。電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫侖力。

五、板書設計 庫侖定律

一、通過實驗探究電荷間作用力的決定因素(一)定性實驗探究

(二)定量實驗探究，結合物理學史，得出庫侖定律

二、庫侖定律

內容：真空中兩個靜止的點電荷的相互作用跟它們所帶電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

六、教學反思

來源：上海教師資格考試網3

第五篇：上海教師資格證面試：物理教案《彈力》

上海教師資格證面試：物理教案《彈力》

教學目標(一)知識與技能 1.知道彈力產生的條件.2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向.3.知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律.會用胡克定律解決有關問題.(二)過程與方法

1.通過在實際問題中確定彈力方向的能力.2.自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力.3.知道實驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據.(三)情感態度與價值觀

1.真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程的重要作用.2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣.教學重點

1.彈力有無的判斷和彈力方向的判斷.2.彈力大小的計算.3.實驗設計與操作.教學難點

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷.教學方法

探究、講授、討論、練習教學手段 教具準備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等.教學活動 [新課導入] 觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。

撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課

師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識.[新課教學]

一、形變 [實驗演示] 演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。演示實驗3：粉筆用力被折斷。學生觀察思考什么是形變

給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變.剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有? 生1：沒有.生2：可能發生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來.來源：上海教育人才網