第一篇：幼兒園英語教學教案

幼兒園英語教學教案

教學內容：animal（cow, monkey, bee, horse）

第五組

學號 姓名 任務

201001010 周瑩 采買材料、做教具

201001012 張悅歡 采買材料、做教具

201001013 林蓉蓉 采買材料、做教具

201001016 許燕南 找圖片、做教具

201001020 林翩 寫教案、做教具

201001021 王麗珺 上課、做教具

201001024 盧曉琪 采買材料、做教具

201001037 林潔 找圖片、做教具

中班英語教學

時間：2012年5月16日

人數：7人

一、教學目標

班級：幼兒園中班教師：王麗珺 1.教導幼兒認識不同動物且識別或指認這些動物圖片。

2.幼兒能做簡單的角色表演以及用英語單詞來表達自己喜愛的動物。

3.培養幼兒學習英語的興趣。

二、教學內容

英語單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.review words : chick, duck, dog ,cat.三、教學準備

（一）物質準備

1.小雞、小鴨、小狗以及小貓的模型各一個；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的立體模型各一個；

3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的胸牌各一個。

4.小雞、小鴨、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的單詞附帶圖片

各一張

5.6.dog, cat.1.2.小紅旗一面 牧場模型一個

（二）知識準備 幼兒已經學習了小雞、小鴨、小狗以及小貓英語單詞，即chick, duck，四、教學重點 幼兒掌握新英語單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.幼兒可以運用簡單句型來交流。

sentences: hello!i am cow/?

who are you?

友，你

五、教學過程

（一）問候和歌曲導入課堂，鞏固舊知識。師和幼兒：good afternoon！師帶動幼兒做手指操，讓幼兒進入上課狀態的行為。師：“小朋友，昨天我們去了老麥克唐納爺爺的牧場看到了許多動物朋們還記得它們是誰嗎？” 幼兒：“小雞、小鴨、小狗、小貓。” 師：“是嗎？那我們今天去看一下是不是它們好不好？” 幼兒：“好。”

播放song《old macdonald had a farm》，師布置牧場場景。

師：“小朋友們，你們真棒！follow me!chick, duck, dog, cat.”

（的可

1.們猜猜“

幼兒：“chick, duck, dog, cat.” 二)導入活動，激發興趣。師：“今天老麥克唐納爺爺的牧場剛搬進來新的動物朋友，它們都非常愛、友好。小朋友們，你們想不想去和它們交朋友呀？ 幼兒：“想！”

（三）教新授課 師：（做動作）有這么一只小動物，它喜歡吃香蕉和爬樹。小朋友看，是什么動物來迎接我們了？”

幼兒：“小猴。”

師：“對了，是小猴。（出示小猴的模型）“小猴用英語怎么說,誰知道？””

幼兒：“monkey.”

2.是什么動物

幼兒：“monkey.” 師：“good!monkey.小朋友們真聰明。”小朋友跟老師念‘monkey’.”（幼兒重復跟讀幾遍。）師：“小朋友們再來猜一猜, 一只動物它愛吃草而且可以產牛奶。來迎接我們了呀？” 幼兒：“小牛。” 師：“對了，是小牛。（出示小牛的模型）“”小牛用英語怎么說,誰知道？” 幼兒：“cow.”

師：“good!cow.小朋友們真聰明。”小朋友跟老師念‘cow’.”

幼兒：“cow.”

3.的模型）”“小

4.來迎接我們

（幼兒重復跟讀幾遍。）師：“小朋友們，你們看，小馬迫不及待來迎接我們了。（出示小馬馬，小馬，horse” 幼兒：“horse.” 師：“follow me.‘horse’.” 幼兒：“horse.”（幼兒重復跟讀幾遍。）師：（發出小蜜蜂的聲音）“，小朋友們猜一猜，這下又是什么動物

了？”

幼兒：“蚊子。”

誰知道？”

幼兒：“bee.”

1讓我

師：“不對，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英語怎么說,幼兒：“不知道” 師：“it doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老師念‘bee’.”（幼兒重復跟讀幾遍。）

（三）游戲對對碰（我們一起來復習）．師：“現在我們已經知道它們是誰了，可是它們還沒有互相認識呀，們幫助她們好不好？”

幼兒：“好。”

師：“老師這里有一些卡片，你們抽到了那張就扮演它，誰先來？” 幼兒：“我??我??”

（抽到不同動物單詞的小朋友帶上相應的小動物的胸牌，上臺，站成一

排。）

師：“i am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”

幼兒：“i am cow.who are you?”

??（依次輪下去，教師對新教的英語單詞逐一復習鞏固。）

2.師：“剛才那四個小朋友表現的很好，大家給她們以掌聲鼓勵”（鼓掌）。

“現在呢，我們來進行我們的第二輪游戲對對碰咯，看看誰最棒能搶先拿到紅旗。”

（老師分三人一組，共兩組。請同學上來玩石頭剪刀布-讀單詞游戲，誰先到達終點，拿到小紅旗就算獲勝。）

（四）教學總結

1.師：“今天，我們又認識了牧場的四個新朋友，那我們就認識了老麥克唐納

詞。）

爺爺牧場里的八個動物朋友了，讓我們最后去和它們說下再見。”（老師逐一以“goodbye，monkey/cow?”的句型引導幼兒復習八個單師：“小朋友們，今天你們表現得真棒！給自己一個愛的鼓勵！” 幼兒：（鼓掌）師：“今天的課就到這里了，下節課見，good-bye.” 幼兒：“good-bye！（教學結束）”

第二篇：幼兒園英語教學教案

幼兒園英語教學教案

教學內容：Animal（cow, monkey, bee, horse）

第五組

學號

姓名

任務

201001010

周瑩

采買材料、做教具 201001012

張悅歡

采買材料、做教具 201001013

林蓉蓉

采買材料、做教具 201001016

許燕南

找圖片、做教具 201001020

林翩

寫教案、做教具 201001021

王麗珺

上課、做教具 201001024

盧曉琪

采買材料、做教具 201001037

林潔

找圖片、做教具

中班英語教學

時間：2012年5月16日

班級：幼兒園中班 人數：7人

教師：王麗珺

一、教學目標

1.教導幼兒認識不同動物且識別或指認這些動物圖片。

2.幼兒能做簡單的角色表演以及用英語單詞來表達自己喜愛的動物。3.培養幼兒學習英語的興趣。

二、教學內容

英語單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.Review words : chick, duck, dog ,cat.三、教學準備

（一）物質準備

1.小雞、小鴨、小狗以及小貓的模型各一個；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的立體模型各一個； 3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的胸牌各一個。

4.小雞、小鴨、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的單詞附帶圖片各一張

5.小紅旗一面

6.牧場模型一個

（二）知識準備

幼兒已經學習了小雞、小鴨、小狗以及小貓英語單詞，即chick, duck, dog, cat.四、教學重點

1.幼兒掌握新英語單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.2.幼兒可以運用簡單句型來交流。

Sentences: Hello!I am cow/…

Who are you?

五、教學過程

（一）問候和歌曲導入課堂，鞏固舊知識。

師和幼兒：Good afternoon！

師帶動幼兒做手指操，讓幼兒進入上課狀態的行為。

師：“小朋友，昨天我們去了老麥克唐納爺爺的牧場看到了許多動物朋友，你們還記得它們是誰嗎？”

幼兒：“小雞、小鴨、小狗、小貓。”

師：“是嗎？那我們今天去看一下是不是它們好不好？”

幼兒：“好。”

播放song《Old Macdonald Had a Farm》，師布置牧場場景。

師：“小朋友們，你們真棒！Follow me!chick, duck, dog, cat.”

幼兒：“chick, duck, dog, cat.”

(二)導入活動，激發興趣。

師：“今天老麥克唐納爺爺的牧場剛搬進來新的動物朋友，它們都非常的可愛、友好。小朋友們，你們想不想去和它們交朋友呀？

幼兒：“想！”

（三）教新授課

1.師：（做動作）有這么一只小動物，它喜歡吃香蕉和爬樹。小朋友們猜猜“看，是什么動物來迎接我們了？”

幼兒：“小猴。”

師：“對了，是小猴。（出示小猴的模型）”“小猴用英語怎么說,誰知道？”

幼兒：“monkey.”

師：“Good!Monkey.小朋友們真聰明。”小朋友跟老師念‘monkey’.”

幼兒：“monkey.”

（幼兒重復跟讀幾遍。）

2.師：“小朋友們再來猜一猜, 一只動物它愛吃草而且可以產牛奶。是什么動物來迎接我們了呀？”

幼兒：“小牛。”

師：“對了，是小牛。（出示小牛的模型）”“小牛用英語怎么說,誰知道？”

幼兒：“cow.”

師：“Good!cow.小朋友們真聰明。”小朋友跟老師念‘cow’.”

幼兒：“cow.”

（幼兒重復跟讀幾遍。）

3.師：“小朋友們，你們看，小馬迫不及待來迎接我們了。（出示小馬的模型）”“小馬，小馬，horse”

幼兒：“horse.”

師：“Follow me.‘horse’.”

幼兒：“horse.”

（幼兒重復跟讀幾遍。）

4.師：（發出小蜜蜂的聲音）“，小朋友們猜一猜，這下又是什么動物來迎接我們了？”

幼兒：“蚊子。”

師：“不對，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英語怎么說,誰知道？”

幼兒：“不知道”

師：“It doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老師念‘bee’.”

幼兒：“bee.”

（幼兒重復跟讀幾遍。）

（三）游戲對對碰（我們一起來復習）

1．師：“現在我們已經知道它們是誰了，可是它們還沒有互相認識呀，讓我們幫助她們好不好？”

幼兒：“好。”

師：“老師這里有一些卡片，你們抽到了那張就扮演它，誰先來？”

幼兒：“我……我……”

（抽到不同動物單詞的小朋友帶上相應的小動物的胸牌，上臺，站成一排。）

師：“I am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”

幼兒：“I am cow.Who are you?”

……（依次輪下去，教師對新教的英語單詞逐一復習鞏固。）

2.師：“剛才那四個小朋友表現的很好，大家給她們以掌聲鼓勵”（鼓掌）。

“現在呢，我們來進行我們的第二輪游戲對對碰咯，看看誰最棒能搶先拿到紅旗。”（老師分三人一組，共兩組。請同學上來玩石頭剪刀布-讀單詞游戲，誰先到達終點，拿到小紅旗就算獲勝。）

（四）教學總結

1.師：“今天，我們又認識了牧場的四個新朋友，那我們就認識了老麥克唐納爺爺牧場里的八個動物朋友了，讓我們最后去和它們說下再見。”

（老師逐一以“goodbye，monkey/cow…”的句型引導幼兒復習八個單詞。）

師：“小朋友們，今天你們表現得真棒！給自己一個愛的鼓勵！”

幼兒：（鼓掌）

師：“今天的課就到這里了，下節課見，good-bye.”

幼兒：“good-bye！（教學結束）”

第三篇：幼兒園英語教學教案主題：organs

Teaching Plan

Topic:organs

Time-management:40minutes

Teaching purposes:

1.to review the words learned last time:policeman,fireman,doctor,nurce, driver,cook

2.to learn the following new words:head,eye,nose,mouth,ear

3.to learn the following sentences structure:Touch your … Draw a …

Procedures:

Pre-task:1.老師自我介紹（英文）

2.復習上次教過的單詞

Task 1:學習單詞

A.head.說出一個謎語，引導小朋友猜出“頭”字，然后告訴

他們“頭”的英語是“head”，讓他們用手指觸摸自己的頭并跟著老師大聲說單詞。

B.eye

C.nose

D.mouth

E.ear

Task 2:教授句型：

① 用手指觸摸頭，并說This is my head/eye/nose/mouth/ear.（復習），然后接著說Touch my head/eye/nose/mouth/ear.② 老師在黑板上畫畫，一邊畫一邊說單詞，并引出一個句型draw a …并引導學生在空中模擬畫畫。

Task 3:寓教于樂（游戲）

叫10個小朋友，分成兩隊，每隊5人，站在黑板前（每個老師負責一個隊）。

游戲規則：老師發出口令Draw a …”，小朋友聽到單詞就在黑板上畫出相應的單詞，哪一隊的小朋友畫得快、畫得像就獲勝，獲勝的隊伍可以得到獎勵。（激發小朋友的團隊協作精神）Following-up:

1.Review the words about organs

2.作業：與爸爸媽媽玩“Touch your …”“Draw a …”的游戲 附：參考謎語

1.葫蘆七個眼，聽的聽來喊的喊。（頭）

2.上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。(眼睛)

3.左邊一個孔，右邊一個孔，是香還是臭，問他他就懂。（鼻子）

4.紅門樓，白院墻，里面坐個胖兒郎。（嘴巴）

5.一個住在這邊，一個住在那邊，說話都能聽見，到老也不相見。（耳朵）

第四篇：幼兒園英語教學

幼兒園英語教學 什么樣的英語教材適合幼兒學習

第一，幼兒英語教材必須是幼兒的，而不是成人的。所謂成人式的幼兒英語教材，就是按照成人學習外語的思路編寫。我們不難發現，有不少教材第一課是“how are you？ I am fine！”而實際上，幼兒平時在與人打招呼時更多的是用“Hi/hello”，很明顯，教材缺少實踐基礎。

第二，教材內容應貼近幼兒生活，難易適當。促使幼兒在已有經驗的基礎獲得發展，輕松學習。

第三，幼兒英語教材是不以教英語字母、單詞和句型為主要目的，而是培養幼兒對英語學習的興趣，培養幼兒良好的英語語感，強調聽說能力。

第四，幼兒英語教材應是多元化的。也就是說，幼兒英語是與數學、藝術、音樂、游戲、運動等自然的融合在一起。在有趣的動畫故事、邊說邊唱童謠兒歌邊做的肢體運動、游戲，以小制作為導引的綜合英語活動中，促進幼兒多元能力的發展。教材推薦：

《蒲公英?英語拼讀王》 適用年齡：3歲以后 作 者：林素娥、,謝靜惠 / 著，簡永宏,吳嘉倩 / 繪

優點： 《Phonics Kids蒲公英·英語拼讀王》系列，從認識26個字母的字形、發音到相關單詞，讓孩子透過圓圓胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韻節奏，逐漸熟悉英語語音的發音規則，奠定英語拼讀能力的基礎，開啟寶貝英語閱讀之門。

介紹： 全套書通過循序漸進的方式，讓孩子逐漸掌握英語拼讀的密鑰。內容豐富多彩，有學習字母部分的Trace The Letter，有練習跟讀的Chant with Me，有指字跟讀的Point and Say，有涂涂畫畫、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，還有瑯瑯上口的童謠Rhyme with Me/Sing with Me！每本書還配備有字卡和單元復習，讓小朋友們在學習拼讀的同時，獲得更多復習和誦讀的機會。教材推薦：

《開心的米莉茉莉》（雙語版）適用年齡：3歲以后，家長閱讀 作 者：【新西蘭】皮特 / 著，【新西蘭】莫雷爾 / 繪，高洪波 / 譯創 優點： 《開心的米莉茉莉》以現實生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發生的一些小事情為主要線索，展開了一個個生動有趣的小故事。故事內容貼近孩子的現實生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養孩子如何學會做人、做事；如何更好地生活、學會與他人交往、提高認知水平等。現今的家長都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學到更多的知識，最好是學以致用。介紹： 在《開心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個獨立的小故事，圍繞著一個主題展開。沒有冗長的文字，沒有刻板的說教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質，都從精彩的畫面和生動的文字下慢慢地浮現出來，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動之余能潛移默化地感受到這些好品質的重要性，能體會到做這樣一個好孩子的快樂。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長中必需的生活技能。教材推薦：

《英文小天才》 適用年齡：3歲以后

優點： 這本書以“讓興趣作為孩子學習英語的動力”為原則，根據現代兒童早期教育特點，由著名兒童英語專家全面策劃制作。采用寓教于樂的教學方式，內容結合生活中常見事物，讓孩子把英語和生活聯系起來，讓孩子在一個輕松的氛圍下快樂學習英語！

介紹： 《英文小天才》是一款針對幼兒開發的英語學習軟件；特點是卡通教學，易懂易記！專門性針對現今兒童特點開發，卡通動態演示，強化記憶，快速輕松學習，寓教于樂，音質純正，畫質清晰。隨著活潑動聽的音樂節奏，朗朗上口的順口溜，把單調復雜的英文詞語趣味化、韻律化；

教材推薦：

《Hello Teddy》（洪恩教育）適用年齡：3--6歲

介紹： 洪恩幼兒英語--《Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學習特點，提供最科學、實效、嚴謹的學習內容和教學模式。全套教材共分六冊。圖書特點：

一、圖書采用全新四格卡通形式，動畫情節離奇幽默：讓孩子在反復看動畫、聽故事的過程中，通過潛意識來習得英語。將英語學習變成聽故事、講故事的游戲，樂趣無窮。

二、兒歌式自然拼音法：采用國際通用的自然拼音法，讓幼兒在接觸英語的初期就建立美語的直覺音感。本書打破常規，將自然拼音法變成了朗朗上口的兒歌，情節有趣，孩子記憶深刻。

三、48首主題歌曲+48首說唱童謠：采取TPR教學方式，讓課堂“動”起來，讓英語“活”起來。Come on!Follow me!

四、主題式教學，將英語生活化：選取和幼兒生活密切相關的主題展開教學，如：食物、顏色、數字、服裝、玩具、超市、動作、身體部位等，讓英語融入點滴生活，讓孩子真正學會“用”英語。

五、全書內容創意新穎，引導孩子打開想象的大門：讓我們一起步入孩子們眼中的童真世界：猴子天天喝綠茶，老虎也愛看電視！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心為孩子設計的“偶然發現”，讓英語學習充滿驚喜：原來英語學習這么有意思！一面是Teddy低頭，一面是Teddy抬頭，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么嗎？

七、采用新式“難度分解法”：活動手冊采取階梯式漸進練習，逐步促進小肌肉動作的靈活性與協調性，真正符合孩子的生理發展規律。

八、特殊設計的教學環節，培養孩子的獨立工作能力及團隊協作能力：讓孩子獨立完成活動手冊中妙趣橫生的作業練習，養成獨立思考的良好學習習慣；多樣的課堂游戲著重培養孩子們的團隊協作能力。

幼兒學習英語注意事項

1、學習環境。3-6歲的幼兒學英語，最大的難題是注意力不易集中。如果選擇自己在家里教育的家長，需要給孩子創造一種輕松愉悅的學習氣氛，還要運用多種方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外盡量排除其它方面的干擾。多數的家長由于沒有時間教育或者是教育能力有限，會選擇將孩子送到正規的培訓機構學習，那么對于培訓機構的學習環境要注意以下兩點： 首先是學習軟環境—師資。正規培訓機構的教師必須是英語專業本科學歷畢業，另外還要擁有英語專業八級證書，在這基礎之上，考察教師是否有能力運用各種教學方法來集中孩子的注意力，并幫助孩子有效的吸收課堂知識。其次是學習硬環境—上課人數和機構環境。上課人數是控制在10人以內能最好的達到教學效果，人數過多，教師的精力有限很難顧及過來。另外機構環境，包括機構地點、教學設施、防火消防安全等，這些是保證孩子學習正常進行的有利條件和要求。

2、教材。教材是教學的主要工具，主要包括書報、畫冊、音頻資料等。如果家長選擇給自己給孩子進行英語教育，那么選擇教材的時候，要根據孩子的認知程度，選用知名度強、難度適中的教材，太簡單的教材容易讓孩子的學習停滯，太難的教材挫傷孩子的學習積極性。建議參考的教材系列是劍橋少兒英語[微博]、朗文少兒英語。如果家長選擇將孩子送到幼兒英語機構學習，那么一定要選擇正規的幼兒英語機構，因為正規的機構，教材是經過教育局教育專家(兩位及兩位以上)結合教學模式、教學軟硬件設施條件論證審批通過的。

3、發音。幼兒學英語，發音是關鍵，如果家長接受過正統的美式英語教育或者英式英語教育，本身有一口標準流利的發音，可以自己找各種教學素材對孩子進行發音訓練。選擇將孩子送到幼兒英語機構學習的家長，學發音主要是外教來負責，需要考察該機構的外教是否是母語為英語國家的公民，嚴格地說真正的外教，只能是美國、英國、新西蘭、加拿大、澳大利亞五國公民，且必須具備國家頒發的外國專家從業證書。

第五篇：幼兒園英語教學初探

幼兒園英語教學初探

幼兒園啟蒙英語教育是為下世紀人才打下良好語言基礎的重要教育手段。為了讓幼兒更好地學習英語，教師在英語教學中需要掌握有效的教學方法，因材施教，提高其質量，保證收到理想的效果。幼兒園的英語教學與其他教學截然不同，如果教師在教學中只按一般教學規律進行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動學習的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學不會取得成功，幼兒也會產生抵觸的情緒，對英語感到厭煩，甚至于影響到其他學科的學習。因此，我們教師在英語教學活動中應當根據幼兒的年齡特征，采取一系列有效的教學方法，讓幼兒在學中玩，玩中學，在愉快和諧的氣氛中學習，接受外來語，滿足其求知欲。

1、引起興趣，激發幼兒學習英語的熱情

興趣是學習的源泉。在英語教學中，由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學習是憑興趣的，他們對喜歡的東西非常感興趣，而對不喜歡的東西常常置之不理。我們在教學中則要針對這一點。從培養幼兒學習興趣入手，使之對所學內容產生內容興趣。在日常生活中，我常常發現我班幼兒把一些廣告詞背得津津有味，這是因為幼兒對電視廣告的形式感興趣，使他們產生學的愿望，這樣就容易記住了。所以，在教學中，我常常把要學習的內容制成卡通圖片，形象生動，顏色鮮艷，以放電視的形式讓幼兒學習英語，這樣，幼兒學習的積極性增強了，掌握得非常快。復習時，讓幼兒配音的形式練習記單詞，或者教師說出單詞，幼兒模仿其動作，讓幼兒在學中玩，玩中學。其次，觀看大哥哥姐姐的英語節目，激發他們的表演欲望，更好地學習英語。興趣能激發幼兒學習英語，借此挖掘幼兒的巨大潛力。

2、創設情景，促進幼兒積極參與英語學習活動

興趣與實踐相結合，是幼兒學習英語的基石。在英語教學中，創設一定情景，增強趣味性，讓幼兒參與活動，是為了更好地學習英語。因此，我要求幼兒根據所學內容，自由創設情景，使之在情景中積極主動學習。如在學習動詞“dance、sing、go ”時，幼兒根據詞義，自己做動作，創設舞臺表演的情景，讓幼兒理解這幾個動詞的意思，這樣掌握起來就非常容易。

3、寓教于樂，多進行游戲，讓幼兒在游戲中學習英語

游戲是幼兒非常喜歡的一項活動，把英語教學貫穿于游戲中，寓教于樂。在教學中，把學過的單詞、短語編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對課本上的英語游戲進行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對所學知識的復習鞏固。在幼兒玩會這個游戲后，我就加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴大了復習范圍，又解決了游戲的單一性。對一些常用的日常短語，讓幼兒扮演角色進行復習，如到家做客、上學、逛公園等形式，這樣既復習了短語，又培養了幼兒大膽表演的能力。

4、隨機教育，拓展知識，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機教育往往會收到意想不到的效果。對于幼兒的提問，我總是盡量給他們一個圓滿的答復。他們常常會指著一些書本上沒有的東西問是什么？用英語怎么說？這時，老師告訴他后，他會自覺、主動地聽，并牢牢記住。用非正規教育，可使

幼兒在自然狀態和自我求知的趨動下，獲得更多的英語知識。

5、家園配合，提高效果

英語教學僅憑教師在幼兒園固定教學時間里學習是遠遠不夠的，還需要同家長做好聯系工作，讓幼兒在家中進行復習鞏固。針對這種情況，我為每個幼兒準備了一本英語聯系本，把每周所學英語內容一一寫在本子上，重難點記清告知家長，這樣，家長就根據本子上的內容，在家幫助幼兒復習鞏固、加深記憶，把幼兒的掌握情況反饋給教師，促進教師改進方法，提高教學水平。這樣，有利于教師更深入全面地了解幼兒，對幼兒的情況掌握更好，使英語教學活動完成得更加出色。