第一篇：我們是快樂的中學生教案

我們是快樂的中學生

教學重點：樹立自信心，融入集體，調節情緒 教師提問：上課預備鈴聲有何作用： 學生回答：作好課前準備

教師引入：還有一個重要作用，就是提示我們作好心理準備。我們在心里面暗示自己，上課，我要以一種積極的、奮發進取的、滿身是勁的心里狀態上好這節課。

下面我們一起來作一個游戲，全體起立，雙手臂前平伸，兩手掌心左下右上，閉上雙眼，盡量放松，聽老師的提示語。

提示語：想象一股氣流以下往上沖你的左掌心，一個鐵球從上往下壓你的右掌心，反復提示幾次。

最后：睜開你的雙眼，看你的兩只手是否依然平衡，為什么呢？ 這就是心理暗示的作用。心理暗示的作用非常大，大家看到湖南都市頻道催眠師的表演沒有？ 大部分同學回答：看到了。感覺怎么樣？挺神奇吧？ 這就是心理暗示的作用。心理暗示在我們的學習、生活、工作中有很大的作用。我們要經常以一種“積極的、奮發的、進取的、”心理暗示鼓勵自己，不斷增強自己的自信心。

一、自信心——成功的杠桿

我們不可能想象，一個走起路來無精打采的人有什么進取的心態，有什么遠大的理想。

當我們遇到困難，遇到矛盾，遇到難題的時候，人就會有兩個自我：一個自我是積極的自我，另一個自我是消極的自我。這時就看你敢不敢解決困難，分析矛盾，突破難題。這時候心里暗示就表現出了極大地作用了。我們要經常用積極的、奮發的、向上的自我心里暗示，去戰勝消極的、禿廢的、懶惰的自我！在心理不斷地進行正向暗示，長期堅持下去，就會收到意想不到的效果。

介紹照鏡子的方法：照鏡子每個同學都好吧？就利用照鏡子來增強自信心。每天對著想象的鏡子或真實鏡子鼓勵自己：今天天氣很好，我的心情很舒暢！數學老師好帥，我一定要學好數學！

介紹金魚實驗：魚缸里養著金魚，它自由自在得游著。科學家用一塊透明的玻璃片將金魚缸分成兩部分。在沒有金魚的那端放著魚食，讓金魚看到食物吃不到食物。

觀察發生的現象，分析發生的情況。討論：金魚為什么會餓死呢？

教師總結：金魚總是失敗，垂頭喪氣，乃至活活餓死。人生的道路上不能總是失敗，要有成功，要學會享受成功，感受自己成功的快樂，積極分享他人成功的快樂，用他人的成功鼓勵自己爭取進步。拿破侖說過：“只要有信心，你就能夠移動一座山，只要堅信自己會成功，你就能成功”。不管你是學習成績好或差，只要你以一種自信的心態來生活、學習，那么你的生活就將充滿陽光。給你一根杠桿，你就能撬動地球！

二、有朋友是多么的快樂

讀《我野性的博客》，題目《長尾巴的小女孩》。

昨天中央電視臺播放了這樣一個故事：十歲的小金玲背上多長了一只手，與尾節股的神經相連，家里很窮，手術切除也很困難，故沒有治療。她不能讀書，因為殘疾孩子有人譏笑。她很孤獨，沒有朋友，長期很少說話，語言不連貫，家里人很著急！

有一天，她家里來了一個鄰村的殘疾小孩。倆個小孩玩在一起，在房間里有說有笑，好幸福，好開心！父母從沒看到孩子這樣開心過，他們為孩子感到高興！臨別時倆個小孩依依不舍！

就這樣，過去了兩年。兩年是多么難熬的日子?。∫罌]有朋友的日子是多么難過!有一天，媽媽突然帶來一個消息：鄰村的那個殘疾孩子死了！因為沒有朋友！她放棄了孤獨,毅然選擇了死亡！天啊!世界這么不公道，就連唯一的朋友也不給我留下，她傷心地流淚了！又過兩年，村子里來了一支上海醫科大學的醫療隊，其中有一個醫學博士聽說了她的故事，很感動，馬上與他的大學聯系，得到免費治療的批準。手術很成功！手術后的第一句話就是：我可以讀書了，我有朋友了！學生談讀后感。

集體生活中我們應當扮演怎樣的角色呢？怎樣在集體中快樂地成長呢？

學生討論回答。

最后教師的小結：一個沒有朋友的人是孤獨的，沒有集體的歸屬是不安全的。人間有真情，人間有真愛！做人要陽光、快樂、豁達、樂群，懂得尊重別人，有一顆感恩之心、同情之心、憐憫之心！你才會收到別人尊重，你才會有真正的朋友。我們要在集體生活中，使自己的個性得到張揚和升華，主動融入集體，享受集體的快樂，共同維護集體的榮譽。

最后介紹交友的原則（1）平等待人，多交益友（2）自我開放，樂交諍友（3）自我把握，不交損友

三、學會調節自己的情緒

人是高級動物，靈長類動物，有苦恕哀樂。

介紹一些不會調自己的情緒的人造成的悲劇，如林黛玉，范進等，讓學生分析。

介紹《情緒ABC理論》。

這個理論非常簡單，大家一學就會。假如你和同學們一起去公園放風箏，你把風箏放在地上休息，這時過來一個人把你的風箏踩爛了，此時，你一定很氣憤，你瞎了眼嗎？現在我告訴你，他真是瞎了眼，他是一個瞎子。你還有那么氣憤嗎？為什么我們前后對同一事件有不同的情緒反應呢？這就是因為你對事物的不同看待。所以調節自己的情緒就是要改變我們對事物的看法、認識、態度。有的同學一到考試，就緊張，平時本應做得出的題目一到考場就怯場，這是為什么了？因為他把考試看得很重，把考試結果看得很重要，如果我考試成績不好，前途一片灰暗，我無臉見江東父老，所以就精神負擔重，壓力大，失眠、注意力不集中。正確的看法是，考試就像平常的一種練習，我關心的是我平時努力了沒有？學習過程如何？存在哪些不足？要在哪些方面繼續努力？有一個笑話，一個老奶奶有兩個兒子，一個兒了是賣鹽的，一個兒子是賣傘的，天雨的時候，老奶奶擔心賣鹽的兒子沒得鹽賣(古時候鹽是要靠太陽曬得),賺不到錢，老奶奶不高興;天晴的時候，老奶奶擔心賣傘的兒子傘賣不出去，賺不到錢，老奶奶也不高興。所以，不管天晴、下雨，老奶奶都不高興。后來一個智者告訴老奶奶，你換一種思維方式，天睛的時候你就想賣鹽的兒子能賺到錢，下雨的時候你就想賣傘的兒子能賺到錢，果然，老奶奶不管天睛還是下雨，天天都高興。

運用：介紹生活中的事例，如：當有人要自殺，你如何去勸說：當被劫匪劫持時如何進行智取等。

我們的學習、考試都可以運用情緒ABC理論?？记敖箲]、緊張、甚至于發軟、哆嗦在很多人身上可能都有這種情況，這就是由于過分看重考試結果，假想一些不好的結果，不斷地給自己消極上的、不良的心理暗示所致。正確的看法是，我復習了這么久了，高考所有的題型、內容我們一定見過，只要認真復習，加強訓練，融會貫通，一定會考出理想成績的。特別是高考，如果有一科沒有考好，就覺得沒希望了，后面的考都不想考了，殊不知，你沒考好，別人同樣地沒考好。高考既要考知識、能力，還要考心理素質，每年都有一科比較難，我要特別提醒你們，這不是超綱、怪題，而是高考就是要考你的耐挫能力，經受打擊的心理品質。

當考試中緊張，靜不下心來時，做一做深呼吸，盡量放松兩、三分鐘，用氣息控制，調整呼吸，轉移注意力。同學們：良好的心理狀態要靠我們自己來調控獲得，我希望在坐的同學們始終保持積極的進取心態，做情緒的主人，自已的事情自己辦。最后祝同學們陽光、快樂，天天快樂！

第二篇：詩歌朗誦稿《因為我們是中學生》

因為我們是中學生

我們擁有陽光擁有花朵 擁有朝霧擁有晚霞 我們在晨風中奔跑 在霧靄中詠唱 為冬雪而激動 為春草而慨嘆 因為我們是中學生

我們擁有課本擁有緊張 擁有閱讀擁有演算

我們為長蛇陣一般的作業而煩惱 為從天而降的100分而張狂

在題海中浮沉 在書山里登攀 因為我們是中學生

我們擁有講臺擁有球場 擁有飯堂的喧囂擁有寢室的胡侃 我們為足球的沉寂而扼腕拍案

為抗洪壯舉慷慨激昂

在呵斥和教鞭下滿腹委屈 在鼓勵與夸獎里心花怒放

因為我們是中學生

我們擁有花朵擁有陽光 擁有青春擁有未來 我們珍惜時間多情的賞賜 鋪開藍天書寫不羈的暢想 為了知識和信息我們如饑似渴 為了新的世紀我們活力無限y

因為我們是中學生

第三篇：中學生演講稿：運動使我們快樂

中學生演講稿：運動使我們快樂

中學生演講稿：運動使我們快樂

各位老師、同學們：

大家好！我演講的題目是《運動使我們快樂》。

“流水不腐，戶樞之囊，動也?！薄耙宰匀恢溃B自然之身。”這是古人總結遺留下來的。隨著時代飛速發展，似乎我們都不愛運動了總是悶在家里，被人們詬病為“宅男”或“宅女”，而隨著科技的發展，陪伴我們更多的是手機、電腦等一系列科技產品。也有人說：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！?，這對我們有著極大的壞處，曾經有句話這樣說過：“世界上最遙遠的距離，并不是我們相隔異地，而是我坐你旁邊，你卻在玩手機。”這會使我們對人性更加的冷漠，缺少面對面真誠的交流，即使我們擁有著正常的身體，但很可惜的是我們卻不能控制自己的身體及意志。而運動卻是能夠敞開自己的心扉，讓自己變得不再那么孤獨與冷漠，換回來的是更多的自信與強大。多出去走走，去看看外面發生了什么，感受著運動帶給我們的快樂與變化，而更多的則是一種享受。從而不斷改變自己，提高自己，當我們看見科技產品而不去摁的時候，那就恭喜自己，你已經不再依賴它們。當我們生病，身體迅速恢復，感謝的是運動帶給我們的好處。會有一天我們會愛上運動。

恰好上周是校運會，盡管是寒風凜冽，天空中飄著零星小雨，卻依舊沒有擊退同學們那熱情似火的心情。是的，體育精神本該如此——天行健，君子以自強不息。

是的，運動是我們的權利，是誰也無法阻攔。在跑道上，我們可以揮灑汗水與呼喊聲，每一次的賽程中，充滿了運動員的榮譽，因為我們有過汗水與付出，這是誰也無法替代的，也許逆襲就在今天，榮譽就掌握在我們的手中。

運動本應就是一件快樂的事情，它可以歷練我們的意志和斗志，在任何情況下都無堅不摧，運動不僅僅是鍛煉身體，更多的是意志比拼的集中體現。勝利了，固然是一件高興的事情；失敗了，沒關系，拍拍身上的灰塵，收拾好心情，振作過來就好，所以我們不讓結局留下遺憾，讓過程更加完美，成績并不重要，重要的是我們付出多少。

其實，在校運會上，我們不難發現，在全部項目上面，所有的運動員都不忘自己的使命及責任，無論是對手有多么的強大，卻依然奮勇前進，堅持不懈地完成項目，即使排名很后，但也是雖敗猶榮，因為他們沒有辜負自己和同學們的期望，用自己頑強拼搏的斗志去完成比賽。這種精神是值得我們學習和稱贊的，這也是難能可貴之處。

所以，我們不應該吝嗇自己的汗水，從此告別我們的懶惰，從今天開始，從這屆運動會開始，讓我們愛上運動，讓運動使我們快樂。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：我是中學生 教案

1.1 我是中學生

【教學目標】

情感·態度·價值觀

1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態迎接新的學習生活。2．積極融入新集體，樹立規則意識，增強戰勝挑戰的勇氣。

能力

1．初步掌握應對新挑戰的方法，解決初中生活中遭遇的各種問題。2．提高問題的分析和應對能力。

知識

1．通過與小學生活比較，了解初中生活的新變化。2．了解初中生活新挑戰對我們提出的具體要求。

【教學準備】

1．將學生分成若干學習小組。

2．課前教師準備校史紀錄片，學生搜集關于新學校的信息。

3．預先布置學生用拍照等方式觀察新校園，上學校網站了解新學校。

在班級論壇上發布自己眼中最美的校園一角。學生準備自我介紹。

【教學過程】

導入新課

踏進這所學校，你們已經從一名小學生變成了一名中學生。初中三年，是你們未來人生道路的一個新起點。在這里，我們將會接觸全新的學習環境，認識新的老師、新的同學，學習新的知識。同學們，你們準備好了嗎？

活動一：我眼中的校園

同學們，你們喜愛這所學校嗎？來和大家分享一下你們初進這所學校的感受吧！

活動內容：

1．將學生分成若干學習小組。

2．學生用照片或者文字的形式記錄眼中最美的校園一角。

3．分組交流校園一角，由小組推選代表作品在全班交流，并說明理由。4．播放校史宣傳片：我們學校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在這 里親任七年校長，確立“實”字校訓，知行合一，“實”字理念在學校100多年 的發展史上被代代傳承、不斷創新。歡迎大家走進三中這個大家庭！

教師總結：未來的三年里，大家將在這里生活、學習，我們將在這里度過 令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學校在時間流逝中經歷怎樣的滄桑，我們都應用自己的努力為我們的學校增添榮耀！讓我們為學校增光添彩，讓學校 為我們倍感自豪！

（設計意圖：通過學生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片，引導學生從校園外在環境到學校文化內核多方面認識新學校，拉近學生與新學校之間的距離，初步培養自豪感，激發學生努力學習的動力。）

活動二：認識新朋友

中學生活究竟新在哪里呢？進入校園，同學們最直觀的感受恐怕就是 老師和同學變了。進入新的環境，你認識了多少新朋友呢？

活動內容： 1．小游戲。

(1)游戲準備：利用開學前教育通知學生準備個人自我介紹，自我介紹的形式不限，展示內容不限，要求能夠展現個人特點。準備一個裝有學號號碼牌的抽簽盒。

(2)游戲規則：請一位同學隨機抽兩張學號號碼牌，被抽中的兩位同學說出對方的姓名，兩秒內都準確說出則順利過關；如果有一方說不出或說錯，算認人錯誤，兩位同學都要表演一個小節目并向大家作自我介紹。

(3)因為時間有限，做不到全體介紹，所以游戲結束后收集學生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學、新老師簡介的小報，貼在班級宣傳欄內。2．開學前的軍訓中，新同學、新老師給你印象深刻的一件事。

教師總結：在游戲中我們熟悉了彼此，在軍訓中我們收獲了友誼，新同學和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長，讓我們和伙伴共同面對成長的荊棘！

（設計意圖：通過游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感，讓學 生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營造和諧的人際交往氛圍。）

活動三：感受中學新變化

進入中學，學習、生活都會發生許多新變化，作為一名新人，你準備好了嗎？

活動內容： 1．分組討論。

話題一：比較中學與小學在學習上的異同。（提示：開設的課程、上課時間、學習的容量、學習方法、教師的教學等方面）

話題二：比較中學與小學在行為規范上的異同。（提示：學生守則、校規、班規等方面）

2．結合自己的經驗，小組交流總結適應初中生活的方法。

3．小組做好匯報準備，并推薦代表發言，交流本組討論的結果。

教師總結：看來每個同學已經感受到了初中生活和小學的不同，分享了自己的經驗與方法。樹立規則意識，嚴格要求自己，可以幫助我們盡快地適應初中生活。我們也要積極調整生活節奏，合理安排自己的學習生活，更好地應對學習新變化。

（設計意圖：通過討論交流，幫助學生了解中學學習生活可能會帶來的挑戰，明白盡快適應學習新節奏的重要性，明確規則意識對適應初中生活的重要意義，為探尋好的學習方法作好準備。）

活動四：集思廣益迎挑戰

活動內容：

1．在組內交流自己曾經經歷的一件麻煩、一個挑戰，談談自己是如何應對的。（挑戰來自各個方面：人際交往的、學習的……）

2．小組總結成員在應對困難與挑戰時獲得的經驗與教訓。3．小組推薦代表總結發言，要求語言精練。

要求：小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好；討論中每組推選一名代表記錄，并在討論結束后代表本組作總結發言。

教師總結：（在小組發言的基礎上，提煉出迎接新挑戰的要求與方法）每一位同學在成長中都面對了很多的挑戰，積累了很多有智慧的應對方法，這些寶貴經驗將繼續指導我們迎接未來的各種挑戰。

（設計意圖：請學生根據已有經驗，分享好的學習方法，借助同伴的力量感染身邊的同學，增添戰勝新挑戰的勇氣，引導學生積極融入新集體。）

活動五：她該怎么辦？

活動內容：

1．面對挑戰，也有同學會陷入苦惱。閱讀教材第6頁“小欣的苦惱”，我 們一起來幫幫她。2．小組討論，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議。3．小組記錄總結，代表發言，組間交流。

教師總結：以上的分析和建議充分展現了你們的智慧，也體現出同學們關愛他人、團結互助的可貴品質！在初中生活中，我們將會和小欣一樣遭遇很多挑戰，我們自己既要正確評價自己，主動調適，也要積極溝通，真誠幫助，分享智慧！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量！

（設計意圖：用上一活動中積累的經驗與方法指導實踐，在具體情境中分析與運用，讓學生體會迎接新挑戰既需要自我心理調適，也離不開集體的幫助！）

【教學小結】

初中生活是我們成長道路上的一段精彩旅程，在這段旅程中，我們會看到很多美妙的風景，也會遭遇各種挑戰。無論這些挑戰多么巨大，我們都無所畏懼。戰勝挑戰，我們的青春才更加精彩！戰勝挑戰，我們將看到明天風景如畫！（播放音樂《明天會更好》）

第五篇：《我們是朋友》教案

《我們是朋友》教案

《我們是朋友》教案1

一．活動目標：

1．創設游戲情景，激發幼兒參與活動的興趣，體驗關愛小動物的愉快情感。

2．學說完整句，“-----我們是好朋友?！薄?----我喂你吃----”。

3．能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

二．活動準備：

1． 動物玩具（兔 貓 狗）人手一份。

2． 動物食品（魚 肉骨頭 蘿卜）

三．活動過程：

1． 情景導入：

師：今天天氣真好，小朋友，我們一塊兒去公園吧。（幼兒跟老師一起進入公園）哇！公園真美呀，有大樹、紅花-------- 靜一下，聽，什么聲音？（喵喵喵、汪汪汪）誰呀？

幼：是小花貓、小花狗。

師：我們快去把小動物找出來吧。注意每個小朋友找一個，找到后跟他打打招呼。幼兒分頭去找。

師個別詢問幼兒“你找到了誰呀？”跟他打打招呼。

2． 在與小動物交往的游戲中，學說完整句“我們做好朋友吧?！?/p>

剛才，老師也找到了一只小狗，“小狗，你好?。ㄓH一親）我們做好朋友吧?！闭l也想和老師一樣，和小動物們做好朋友，還要對他說“------你好我們做好朋友吧?！?/p>

幼兒抱一抱 、親一親小動物，學說完整句。

3． 幼兒實踐操作喂喂小動物，學說“----我給你吃-----”

師“小狗，你怎么了？”“我還沒遲早飯，肚子很餓很餓?！毖?，這些小動物肚子很餓很餓，我們得找點吃的。小狗愛吃什么？（肉骨頭）小貓愛吃什么？（魚）小兔子愛吃什么（蘿卜）我們去找一找，有沒有他們愛吃的。記住，拿一樣。

“?。∵@里有！每人拿一樣小動物愛吃的?！?/p>

師“小狗，我喂你吃肉骨頭?！闭l也來喂喂你的小動物？幾名幼兒示范，幼兒各自喂小動物。

4． 集體游戲。

師：小朋友，摸摸小動物的`肚子，“他們呀吃的飽飽的了?！眮?，抱著小動物們，一起在公園里玩一玩吧。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

《我們是朋友》教案2

活動目標：

1、加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強交往能力。

2、初步形成熱愛集體的情感。

活動準備：

環境創設班級集體照片。

活動過程：

一、說說我的好朋友

1、開學已經一個月了，我們現在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經兩年了，現在小朋友已經越來越喜歡到幼兒園來了。除了我們要學本領之外，還因為我們已經有了自己的朋友，請你們說說你最好的朋友。

2、幼兒自由討論。

二、情感激發

1、你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的'。

2、教師總結，原來可以有很多交朋友的方法。

三、為朋友畫像

（1）現在，請你們仔細地看看你的好朋友，他長得有什么特別讓你一眼能夠認出他？

（2）現在你們已經熟悉朋友的長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。

四、在區角展示

猜猜他們是誰？

活動反思：

教師要為幼兒創造良好的交往環境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環節，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。為此，教師要善于在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。

《我們是朋友》教案3

【教學目標】

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學重點】

說話的時候，看著對方的眼睛。

【教學難點】

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學課時】

1課時

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

1.出示兒歌《找朋友》

2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

(板書：我們做朋友)

【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！?/p>

二、明確交際要求

本次口語交際中我們應該注意什么？

1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法

1.看圖想一想

（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？

（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好）

2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？

（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

【設計意圖：圖文結合，聯系自己的生活實際，討論交流交際方法，為下面的.交際活動打下基礎?！?/p>

四、合作做一做

1.請用下面的句式說幾句話。

我想和交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。

2.交際內容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評議誰最棒。

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

板書設計

我們做朋友

說話的時候，看著對方的眼睛

詢問對方的愛好介紹自己的性格和愛好

反思：

成功之處：

鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

不足之處：

規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

《我們是朋友》教案4

一、喚醒交際需求

本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。

教師可讓學生說說，開學以來了解了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。

教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地自我介紹，而忘了交流。

三、設計多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。

1.模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的`模擬表演給予評價，也可提出改進建議。在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。

2.真實情境交際?？山柚魳?、教具增強課堂的趣味性。如：

(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。

(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛飛?！睂W生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去?！辈扬w機飛向該生，該生站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。

四、實踐活動

1.課間和新朋友一起玩游戲。

2.和鄰居小朋友交朋友。

3.開展班級新朋友介紹會。

《我們是朋友》教案5

活動簡介：

樹木森林對維護自然平衡起著十分重要的作用?，F在，由于亂砍亂伐現象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態環境嚴重失衡。為了培養生活再都市地孩子從小具有愛護樹木、森林地意識，我們以樹為主體，設計了此活動?；顒又校覀円杂變鹤约禾剿?、尋找為主，鼓勵他們去找關于“樹木”資料、去發現“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關系，激發孩子對森林現在所面臨的危機感到憂慮的情感，萌發孩子保護森林的意識，同時使保護森林這個較大較遠的命題和現實以及“人口*環境*可持續發展”結合起來，讓幼兒體會到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動中逐漸學會一種自我探索、主動學習的方法。

我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。

活動思路：

大班幼兒已具有一定的知識經驗，探究心里強，對事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現實生活比較遠，但組成森林的基本單位—“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗感知；創設環境讓孩子探索發現以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進行交流、出點子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發表自己的見解。

收集資料是探索型活動中能充分調動積極性的一個至關重要的環節。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動中外于被動的“認知狀態”，就會覺得無趣，會遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動，自己尋找和自己觀點相同的資料，讓幼兒了解樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發幼兒愛護樹木的情感。

活動設計：

一、引起興趣、出示資料

（目的.：引出主題，激發交流愿望）

二、幼兒分組交流活動

（目的：突出樹能不能砍的矛盾）

三、提出質疑，進一步探索

（目的：理解樹對人的用途以及過渡砍伐后造成的危害，引導幼兒從我做起，想辦法出注意，以及引出下一階段探索的內容）

活動過程：

【活動目標】：

1、了解樹的用途以及與人類之間的關系，萌發幼兒初步的環保意識。

2、培養幼兒初步的學習方法，鼓勵幼兒愿意學習。

【重點與難點】：

1、讓幼兒了解樹木對人類的好處以及過渡砍伐樹木后造成的危害。

2、讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。

【活動準備】：

1、幼兒知識經驗的準備：前一階段非正規活動中關于樹木—森林等知識經驗。

2、幼兒自己從各方面收集有關“樹木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實物等）

【活動過程】：

一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：

1、老師：上一次活動結束時留了一個問題：“樹能不能砍？”我們小朋友產生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認為“大樹可以砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網上、電視、報紙、書等等）找到了許多的資料、都有了自己的理由?，F在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2、幼兒展示自己找到的資料。

3、個別幼兒介紹

師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的，請你說說你的觀點和理由。”（老師對幼兒的理由均表示同意）“還有誰想說說自己的觀點和理由？”

二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。

1、師：“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”

2、請幼兒相互交流，分別趙對方的幼兒說理由。

如：一幼兒說：我認為樹可以砍，因為樹可以做家具<出示自己帶來的照片>這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不可以砍，<出示錄象>讓其他幼兒了解樹木砍掉會發洪水的，等等。

3、共同看黑板，請個別幼兒講述。（比較典型的意見和內容）

師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來說服對方的？（請兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。”

師B：“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么？”

師C：（問整體）你們是否同意“蘋果隊”的意見——樹可以砍。“菠蘿隊”，你們呢？

三、提出質疑，進一步探索

1、師小結：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發許多的災害。如：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發幼兒探索以及學習的興趣）

2、討論解決的辦法

3、結束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?；蛘哒埬阌變夯厝ピ倮谩颁浵蟆CD、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續討論。

活動效果：

1、本次活動，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中，了解了樹木對人類的廣泛用途。如：樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。

2、讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴……

3、孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助，認識到了樹木是我們人類的好朋友，知道要從自己做起愛護小樹苗，不折樹枝、不摘花等等。

4、孩子們把自己所學到的資料向家長宣傳。很多家長都在活動后，收到了教育、紛紛表示：孩子那么小，就知道愛護樹木。我們做家長的也應該向孩子們學習，愛護樹木，愛護我們周圍的綠化。

5、另外，孩子們還穿著著漂亮的“環保服飾”，拿著自己繪畫的“宣傳畫”，走進社區，用自己稚嫩的話語向社區的居民宣傳“樹木的用途”。如：“叔叔、阿姨，請您們和我們一起愛護大樹”、“大哥哥、大姐姐不要折樹枝，小樹會疼的”、“爸爸、爺爺，為了我們的空氣清新，請別再吸煙了”……通過這個延伸活動，既使孩子們通過親自參與各種豐富多彩的環?；顒?，用自己的實際行動來關心我們的生活環境，愛護我們的環境，增強了環保意識，又使家長、居民們在看演出、看繪畫作品等的過程中受到了一次環保教育。

活動評價：

教師的活動內容“樹木”來之于幼兒感興趣和一直爭論不休的命題。教師課前讓持各自觀點的幼兒分別尋找資料。這正體現了“二期課改”和EPD的精神——“主動參與”。在小組教學時，教師給予幼兒充分展示自己材料和發表自己看法的機會。在這種活動中，從分的體現了EPD教育活動中的“主體參與、關注社會、合作探究、創新發展”和課堂教學中的“主體參與、預習探究、綜合滲透、合作討論”兩個十六字的方針。幼兒成為了學習的主人，教師與幼兒共同成為學習者、探究者，是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此，盡管是大班幼兒，但是發表自己觀點時頭頭是道，非常想說、敢說、愿意說。我們在活動中，可以看到由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。

《我們是朋友》教案6

目標：

1、愿意與同伴交往，以頭碰頭的動作以示友好

2、學習短句：嘿，嘿，我們是朋友！

準備：

動物、娃娃等毛絨玩具若干

水果玩具人手幾個

過程：

1、以游戲引起幼兒學說：嘿，嘿，我們是朋友！激發參與活動的興趣。

（1）、今天，我們請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的`話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友?。┱业脚笥雅雠鲱^，親親臉?。ń處熌妹q玩具與自己做親密動作）

（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請小客人出來。（一起學說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作）

（3）、請個別幼兒請小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動作表示友好。

（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個好朋友去請他。兩個好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請小客人出來一起玩。

（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個好朋友請客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的話，做好朋友的動作。

3、娃娃家游戲：給娃娃和動物寶寶吃水果，逗他們玩。

《我們是朋友》教案7

設計背景

對于現在的小孩來說，他們都是獨生子女，他們渴望與人交往，渴望有好朋友。但又因為在家常常是受大人們的寵愛，喜歡以自我為中心，他們又很難交到好朋友，常常為此苦惱。讓學生初步了解人際交往的基本知識與技能。

活動目標

1、讓幼兒仔細觀察圖片上人物的表情動作，發展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學會運用新詞：踢、滾，發展幼兒語言表達能力。

2、教育幼兒與同伴團結友愛，互相幫助。

3、初步培養幼兒有禮貌的行為。

4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點難點

培養幼兒有主動關心和幫助他人的意識。

活動準備

圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實物投影機。

活動過程

(一)引入課題。

(二)幼兒自由排圖講述。

1．發給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

2．師：請你們把圖片排好順序，編成一個故事。

3．幼兒排圖講述，教師巡回引導。

(三)講述，交流，互動學習。

1．出示實物投影機，請個別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

2．鼓勵幼兒質疑，教師解答。

3．結合學詞：踢、滾，教師質疑，幼兒解答。

(四)幼兒排圖講述。

1．幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。

2．教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

3．請幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。

(五)品德教育。師：你喜歡誰?為什么?

(六)講評，議論。

幼兒評：誰的故事編得最好，為什么。

教師出示評價表評價。

（1）開展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。

（2）生活中滲透 在日常生活中培養幼兒關心他人的良好行為。

（3）環境中滲透 將圖片放在語言區，配上文字卡片讓幼兒復習、鞏固。

（4）家庭中滲透 培養幼兒關心他人的品德。

教學反思

上完這節課我想一節課我可能改變不了一個孩子的性格但至少在孩子的'心靈播撒了一顆快樂共享的種子。

這節課的不足之處是贈名片交朋友環節秩序較亂，另外我的講述不明確。許多方面在以后的教學中還要進一步提高。

《我們是朋友》教案8

活動目標：

愿意與同伴交往，學說短句：嘿嘿，我們是朋友。

發展幼兒思維和口語表達能力。

體驗同伴間友好的情感。

活動重點：

讓學生知道我們都是朋友，互相幫助

活動準備：

動物、娃娃等毛絨玩具若干 水果玩具若干 音樂帶

活動過程：

1、小客人導入活動，激發幼兒活動的興趣。

師：今天我們請來了許多小客人，可是它們很害羞，我們先向它們打個招呼吧。（教師出示動物、娃娃等毛絨玩具）

①請幼兒分組或自由向小客人打招呼。

②引導幼兒說一說自己是如何向小客人們打招呼的。

2、學說短句：嘿嘿，我們是朋友

師：剛才小朋友都用不同的方式和小客人們打了招呼，老師也和它們打聲招呼吧?！昂俸伲覀兪桥笥选！?/p>

①引導幼兒學說短句：嘿嘿，我們是朋友。（教師和幼兒說短句，幼兒與幼兒之間學說短句）

②引導幼兒說一說還可以怎樣和好朋友打招呼。

3、鼓勵幼兒主動與同伴交往，以動作表示友好。

①引導幼兒說一說誰是自己的好朋友。

②引導幼兒主動和好朋友拉拉手、碰碰頭、抱一抱。

③音樂游戲：《找朋友》

幼兒在音樂聲中做找朋友的游戲，拉拉手、碰碰頭、抱一抱等。

4、合作小游戲：老鷹抓小雞，保護好我們自己的朋友 。

5、教師小結：我們都是好朋友，好朋友之間要友好相處。

教學反思：

在這個活動中，教師主要運用了講解法和談話法對幼兒進行指導，通過活動，幼兒基本掌握了同伴之間交往的方法，比如打招呼，有禮貌的示好（拉拉手、抱一抱等）。在活動中，教師對幼兒進行情感和態度培養的同時，還要注重幼兒語言能力的培養等。在活動的延伸部分，請家長在社區或公共場所鼓勵并幫助幼兒與同伴友好相處。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的.認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

《我們是朋友》教案9

學情分析

對于二年級孩子來說，他們非常喜歡動物，愿意和動物親近，也具有一定保護動植物的意識，但保護動植物的能力較欠缺，他們捕捉和傷害動植物的現象經常發生。針對兒童這一特點，密切聯系學生的實際生活，通過各種形式把動植物那種充滿生機和活力的一面直觀形象地展示在孩子們的面前，讓他們更深刻了解和領悟到動植物和人類的親密關系，體會到與動植物友好相處的快樂，使孩子從小學會關愛動植物，為保護身邊的動植物做些力所能及的事情。

本課針對上述學情確定的教學重點是：懂得人類和動植物的相互依存的關系，愛護動植物，關愛自然，形成初步的生態意識和保護環境的意識。教學難點是：激發關心熱愛動植物的情感，喚起保護動植物的意識。

在突破重、難點的過程中，教師應注意：在教學中運用大量直觀、形象的動畫、圖片來了解人與動植物的關系，通過學生扮演無家可歸的小青蛙來訴說，讓學生在形象、生動、趣味化的學習中受到教育。教學素材從生活實際出發，調動學生已有的經驗和感悟，深入淺出地啟發他們了解破壞生態環境給我們的生活帶來的麻煩，培養學生的生物鏈意識。

設計思路

在《當我們傷害了朋友》這一主題中，課文一開始將生機盎然的花草樹木和各種動物展現在孩子面前，明白人類和動植物的親密關系，活動中通過圖片，資料，表演，畫畫等各種形式懂得傷害它們其實也是傷害了自己。在《當讓我們永遠做朋友》主題中，講述動植物的遭遇知道它們也需要愛護關心。結合身邊和動植物友好相處的故事，懂得動植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。

教學目標

知識與技能目標：知道動植物是人類的好朋友，他們維系著大自然的生態平衡，給人類營造一個良好的生存環境，懂得如何愛護動植物。

情感、態度、價值觀目標：對破壞植物，殘殺動物的行為表示氣憤，激發關心熱愛動植物的情感。喚起保護動植物的意識。

行為與習慣目標：在日常生活中做到自覺愛護動植物，不做破壞動植物生存環境的事。積極主動參加各種保護動植物的公益活動。

過程與方法目標：通過收集資料、觀看課件、小組討論、角色扮演等方法，讓兒童懂得動植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。

教學重點

懂得人類和動植物的相互依存的關系，愛護動植物，關愛自然，形成初步的生態意識和保護環境的意識。

教學難點

激發關心熱愛動植物的情感，喚起保護動植物的意識。

教學準備

教師準備：

1．人類與動植物親密接觸的資料。

2．江河等環境污染的片段。

3．沙塵暴、泥石流、云南干旱、洪水、地震等破壞生態環境造成后果的資料。

學生準備：

1．查找動植物對人類幫助的資料。

2．觀察生活中有哪些傷害動植物的行為。

課時安排

2課時

第一課時完成P61頁內容，話題為《當我們傷害了朋友……》

第二課時完成P62-——P63頁內容，話題為《讓我們永遠成朋友》

教學過程

第一課時

活動一 它們給予我們幫助

1．師：同學們都知道動植物和我們人類一樣，充滿了朝氣和活力，老師請同學們欣賞一下它們和我們親密接觸的一些畫面——播放人類和動植物友好相處的精彩片段。

2．師：面對如此生機，如此旺盛的生命，你想說些什么？（用一個詞或一句話表達你心中的感受。）

3．師：多美的畫面呀!這些動植物在我們的生活當中對我們有什么幫助呢？（觀看青蛙捉蟲，貓頭鷹捕鼠，壁虎吃蚊子等動植物幫助人類的圖片。）

4．師：除了這些動植物對我們的幫助，還有哪些動植物對我們有幫助呢？請你把課前老師要孩子查找的資料說給小組的同學聽聽。（小組交流）

5．全班交流。

6．小結：是呀，動植物幫助我們這么多，它們是我們的好朋友。有了它們，我們的地球才變得生機勃勃，也因為有了它們，我們地球才更加可愛，美麗。

【設計意圖：借助多媒體把動植物和人類親密的關系展現在孩子們的面前，讓他們更深刻了解到動植物那種充滿生機和活力的一面?；顒又袑W生把收集動植物對人類的幫助的資料進行小組討論，然后全班交流，鍛煉了學生收集，整理，分析和運用信息的能力，提高了學習能力?！?/p>

活動二 它們的遭遇

1．師：我們身邊的小朋友是怎么對待我們的朋友的呢？閱讀教科書P61右上圖，看見男孩捅鳥窩，鳥蛋摔得滿地都是，鳥媽媽怎么說的？她的心情怎樣？

2．師：媽媽看見自己的孩子受傷，她著急，很憤怒，也很無奈，看見這種情景，你的感受是什么呢？

3．師：同學們都有一顆善良的心，覺得鳥媽媽很可憐，動植物和我們人類一樣有生命，當我們傷害他們時，他們會疼，會流淚，會流血。

4．師：在我們生活當中，這樣傷害朋友的事很多很多，你看到過哪些傷害朋友的事？

5．師：動植物對我們的幫助這么多，可是社會上有的人為了個人利益，對我們動植物人為破壞。這不，一個小動物找你們幫忙呢?。ㄒ粋€小朋友戴青蛙頭飾說：同學們，幫幫我吧，我的爸爸媽媽被人類捉走了，他們被殘忍地砍了頭，剝了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，馬上都要變成人類的美餐了，我無家可歸，我的家也被污染了，你們看看：-觀看河水被污染的片段：河里的水黑的像墨汁一樣，還泛著白色的泡沫，河水里浮著一條條小魚的尸體，河邊堆滿臭熏熏的垃圾……小青蛙傷心地哭起來。）

6．師：聽到小青蛙的訴說，你有什么感受？

7．師：這些人害的動物們無家可歸，小植物們傷痕累累，此時此刻，你最想對殘害動植物的人說些什么？

【設計意圖：品德與生活課程標準要求教學內容和形式必須貼近兒童生活，讓他們用眼睛觀察，用心靈去感悟，用自己的方式去體驗。我要求學生課前要觀察生活中有哪些傷害動植物的行為，并通過小朋友的表演和一幅幅扣人心弦的強烈畫面展現動植物不良的生活環境和現狀，學生會產生憤怒的情感，從而喚起他們保護動植物的迫切愿望?！?/p>

活動三 可怕的后果

1．師：人類破壞大自然，會給我們的生活帶來什么麻煩呢？閱讀教科書P61頁，人類砍伐樹木會給我們帶來什么樣的危害？

2．師：同學們，你們瞧。（看破壞生態環境所造成的后果的課件：砍伐森林使樹木遭受了巨大的痛苦，同時森林面積的減少造成水土流失，我們的家園被洪水淹沒，空氣也因為缺少樹木的凈化而嚴重污染，人們帶著口罩將自己裹得嚴嚴實實在街上行走。）

3．師：你們愿意生活在這樣的環境中嗎？

4．小結：老師也不愿意，別小看這些動植物，正是它們維系著大自然的生態平衡，正是它們給我們人類營造一個舒適、美麗的生存環境。

【設計意圖：此環節調動學生已有的經驗和感悟，深入淺出地啟發他們懂得破壞生態環境給我們的生活帶來的麻煩，培養學生的生物鏈意識?！?/p>

活動四 我們離不開它們

1．師：真正哪一天，地球上的'動物都沒有了，你能想象一下我們的地球會變成什么樣子呢？

2．師：世界上如果沒有了動物，就會變得死氣沉沉，毫無生機，我們人類多么孤單呀！

3．師：同學們再想象一下，世界上沒有了植物，那會怎樣？

4．師：同學們，請你畫畫如果沒有了這些人類朋友，我們的地球會是什么樣子的呢？

5．小組討論。

6．全班交流

7．小結：，世界上不能沒有植物，因為植物美化我們的家園，還供給我們食物，讓我們呼吸新鮮空氣，世界上不能沒有動物，因為動物讓世界生機盎然，給人帶來生的希望和快樂，所以，愛它們也是愛我們人類自己！

【設計意圖：在孩子的心中，我們地球是豐富多彩的，沒有了動植物，我們人類是多么孤獨，讓孩子拿起手中的筆，畫出死氣沉沉、毫無生機的地球，引導學生對生態問題的更深層次的思考。】

板書設計

15.當我們傷害了朋友

愛護動植物就是愛我們人類自己

不捕捉 不傷害他們

第二課時

活動過程

活動一 我們該這樣做

1．師：我們都喜歡動植物，愿意和它們交朋友，老師這有幾個小故事，我們來聽聽!(播放故事：向日葵，小鳥，小狗的遭遇)

2．師：聽到向日葵，小狗的哭訴，你的心情怎樣？小狗怎么死的？

3．師：聽完快樂小鳥的故事，你的心情又是怎么樣的呢？

4．師：通過這些動植物的遭遇，你明白了什么？

5．小結：動植物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。

【設計意圖：此環節通過正反事例對比，引導學生明確要善待愛護動植物?！?/p>

活動二 我的做法

1．師：你們有沒有和動植物交往的經歷呢？

2．師：平時是怎樣對待它們的？

3．師：悉心照顧動植物就是愛護動植物的表現。

4．師：平時你和家人在這方面有什么做得不夠的呢？大家實話實說。

【設計意圖：此環節讓學生挖掘自己身邊的做法，進一步鞏固上一環節的教學效果?！?/p>

活動三 我們該為它們做什么

1．師：愛護動植物是我們每個人的職責，閱讀教科書P62頁，全社會是怎樣愛護動植物的。

2．師：我們是聰明智慧的孩子，作為一名少先隊員，我們該為動植物做些什么呢？

3．四人小組討論，小組長把把好的意見在全班交流。

4．師：老師帶來一首歌《熊貓咪咪》。聽歌曲。

5．小結：在人類的關心和幫助下，熊貓再也不擔心明天的食物了，因為我們身邊的環境越來越好，自然資源也越來越豐富，在這個地球上，我們和動物友好相處，讓我們做永遠的朋友吧！

【設計意圖：這一環節引導學生將道德認識轉化為行為表現，并升華學生的情感。】

板書設計

15.當我們傷害了朋友

讓我們永遠做朋友

善待他們 愛護它們

《我們是朋友》教案10

活動目標

1、樂意參與活動，體驗唱歌表演的快樂。

2、理解歌曲內容，懂得同伴之間應該相互幫助。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

活動準備

歌曲CD(MP3格式)、課件等。

活動過程

一、入室：聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節奏拍手入室

二、學習新歌。

——師：你的好朋友是誰？你會幫他做什么？他會幫你做什么？

——師：這有一首《好朋友》的'音樂，你們聽聽這兩個好朋友會怎樣互相幫忙、互相關心？

——幼兒欣賞音樂。

——歌曲里的兩個好朋友是怎么互相幫助的？（教師清唱，幼兒回答）

——教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞。

——教師帶領幼兒唱歌。

——教師帶領幼兒隨音樂唱歌。

——教師引導幼兒按樂句為歌曲配動作。

——教師帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

三、游戲《友誼之圈》。

——請幼兒站成兩個人數相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉轉轉”邊圍繞圓圈行走（兩個圓按照不同方向旋轉），停下來后，兩個圓對應著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續。

四、創編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進行表演。

活動應變

游戲也可以在戶外活動時進行。

活動延伸

在日常環節進行游戲《友誼之圈》。

區角活動

1、語言區：將好朋友互相幫助的圖片貼在語言區，鼓勵幼兒根據圖片表述內容，進行歌詞的再創編。

2、表演區：投放《好朋友》音樂，鼓勵幼兒進行歌曲表演。

環境創設

收集幼兒相互幫助的照片，布置主題墻“我會關心朋友”。

家園同步

1、家長幫助幼兒復習兒歌，仿編兒歌。

2、家長跟幼兒一起，按照歌曲旋律，創編“幸福家庭之歌”，體現家庭里的互幫互助，團結互愛。

隨機教育

當幼兒自由活動時或者飯后等，引導幼兒復習兒歌，體會好朋友互幫互助的樂趣。

相關鏈接

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團結互愛。

《我們是朋友》教案11

活動目標：

一、在幼兒懂得用自己的長處去幫助別人的基礎上，進行歌詞創編。

二、培養幼兒從小養成關心別人、團結友愛、互相幫助的好品德，并體會與同伴互相配合的樂趣。

活動準備：

一、小雞、小鴨木偶。

二、錄音帶、錄音機。

活動過程：

一、進場：快樂的小動物教師：小動物們都找一位好朋友，聽著音樂，去參加快樂音樂會，好嗎？（要求與好朋友做律動時，有眼神、感情及動作的交流）。

二、練聲：小動物的歌聲教師：聽，是誰的歌聲真美妙?。?=C，從C調練聲至E調，要示幼兒在進行發聲練習時，聲音要提高、打開，唱出小動物的歡快情感，唱出跳躍音）。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動物們見面真高興，跟你的好朋友說：“早上好”，來一段快樂的.集體舞吧?。ㄒ笥變何璧笗r，注意感情的交流）。

四、創編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動物，請你告訴我，好朋友之間應該怎樣？（團結友愛、互相幫助）那我們一起來唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意教師：小雞和小鴨聽了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請我們幫它們編一首有關小雞和小鴨團結友愛的歌。

②提問：誰和誰，來到哪里？在玩什么？

教師組織語言：小鴨子呀，小公雞，來到草地玩游戲。

提問：當小鴨子不會啄小蟲時，小公雞怎樣說？教案來自：大；考吧幼；師網。當小公雞掉下河時，小鴨子怎樣說？

教師組織語言：咦，小鴨子，我來幫你啄小蟲。哎，小公雞，我來背你過小河。

③它們兩個好朋友呀，團結友愛，真快樂，我們都是好朋友！

3、教師組織歌詞內容，并范唱一次（邊操作木偶教具）教師：剛剛小動物們真開動腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結束：快樂的小雞、小鴨舞天黑了，我們的音樂會也將結束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個快樂的舞蹈吧！

教學反思：

1、旋律的映襯

活動開始教師唱歌曲時，旋律就隱約地展現出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

2、圖譜的妙用

以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。

3、環節的遞增

通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學唱歌曲，一個個設疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開，從發現問題——回答（匹配）問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區域活動中，給孩子繼續探尋留下懸念。

整個活動以留一片xx給xx來展開，活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，同時也提高了幼兒的語言表達能力和合作能力。

《我們是朋友》教案12

活動目標

1、在幼兒懂得用自己的長處去幫助別人的基礎上，進行歌詞創編。

2、培養幼兒從小養成關心別人、團結友愛、互相幫助的好品德，并體會與同伴互相配合的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的`音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、小雞、小鴨木偶。

2、錄音帶、錄音機。

活動過程

一、進場：快樂的小動物

教師：小動物們都找一位好朋友，聽著音樂，去參加快樂音樂會，好嗎?(要求與好朋友做律動時，有眼神、感情及動作的交流)。

二、練聲：小動物的歌聲

教師：聽，是誰的歌聲真美妙!(1=C，從C調練聲至E調，要示幼兒在進行發聲練習時，聲音要提高、打開，唱出小動物的歡快情感，唱出跳躍音)。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動物們見面真高興，跟你的好朋友說：“早上好”，來一段快樂的集體舞吧!(要求幼兒舞蹈時，注意感情的交流)。

四、創編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動物，請你告訴我，好朋友之間應該怎樣?(團結友愛、互相幫助)那我們一起來唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意

教師：小雞和小鴨聽了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請我們幫它們編一首有關小雞和小鴨團結友愛的歌。

②提問：誰和誰，來到哪里?在玩什么?

教師組織語言：小鴨子呀，小公雞，來到草地玩游戲。

提問：當小鴨子不會啄小蟲時，小公雞怎樣說?當小公雞掉下河時，小鴨子怎樣說?

教師組織語言：咦，小鴨子，我來幫你啄小蟲。哎，小公雞，我來背你過小河。

③它們兩個好朋友呀，團結友愛，真快樂，我們都是好朋友!

3、教師組織歌詞內容，并范唱一次(邊操作木偶教具)

教師：剛剛小動物們真開動腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結束：快樂的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂會也將結束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個快樂的舞蹈吧!

《我們是朋友》教案13

活動目標：

1、認識幾種最常見的筆，了解它們的不同結構、作用以及書寫姿勢。

2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設計出未來能給人們生活帶來更大方便的筆。

環境創設：

幼兒用書若干、收集的各類筆。

重點與難點：

大膽想象設計未來給人們生活帶來方便的筆。

活動過程：

一、引入

教師請幼兒觀看幼兒用書《用筆寫和畫的作品》

2、教師：這些作品是用什么筆寫的？

二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。

1、幼兒選擇一支筆，從外形、結構等方面探索筆的不同特征。

2、請幼兒介紹、交流自己的探索結果，豐富對筆的認識。

3、教師示范各種筆的握法和書寫姿勢，請幼兒用不同的`筆寫字或畫畫，體驗不同筆的寫、畫姿勢和效果。

三、了解筆的演變過程

1、請幼兒觀看幼兒用書《筆的演變》，教師一邊講解。

2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學進步給人們生活帶來的方便

3、請幼兒發揮想象，為人們設計更方便的筆，并請幼兒相互交流自己的設計的作品。

《我們是朋友》教案14

活動目標：

1.了解世界上有不同的國家，學習一些簡單的打招呼方式。

2.認識好朋友之間不同的游戲方式。活動準備

活動準備：

1.不同膚色的娃娃或圖片。

2.收集幼兒和好朋友的照片,制作成PPT。

活動過程：

一、興趣導入

1.音樂游戲“找朋友”。

2.提問:“你有好朋友嗎?你的朋友是誰?”

二、基本部分

1.分享和朋友間的故事:

播放朋友PPT,請孩子們來分享自己的好朋友是誰,在一起做的事情。

說一說遇見好朋友時,要怎么打招呼?

教師總結,和好朋友在一起可以做的事情,遇見好朋友時要禮貌的打招呼。

2.不一樣的朋友:

老師出示外國小朋友的照片，分享自己的新朋友。

請幼兒看-看、說說，外國小朋友和我們有哪些地方是一樣的`?哪里不一樣？

小結:不論是什么國家的小朋友，都可以成為我們的朋友。

3.打招呼大不同:

教師:來自不同國家的小朋友，說話也不一樣噢。我們來學一學不同國家打招呼的方式，下次見到他們說一說，他們就能聽懂，感覺到小朋友很有禮貌了。

教師分享各國人打招呼的方式，幼兒嘗試模仿:美國人:Hello，互相擁抱；日本人:(仗(Konnichiwa，你好)，雙手貼大腿彎腰90度鞠躬；法國:bonjour，互相碰臉頰；泰國:(Swasdi)，雙手合十。

請幼兒嘗試以不同國家打招呼的方式，彼此互相打招呼。

三、結束部分

幼兒學習使用“再見，GoodBye"等不同方式禮貌同朋友道別。

《我們是朋友》教案15

活動目標：

1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象并進行演唱。

2．體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

3．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

圖譜(綠草、藍天、河水、樹林)標題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

活動過程：

一、熟悉旋律，找出問題

1．教師清唱歌曲前四句，引導幼兒發現歌曲中的問題

師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題，仔細聽!”(留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。)

師：“請你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。

幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀。

幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。

評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導幼兒聆聽歌曲中的問題，激發了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題

師：“你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱?！?/p>

師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細聽?！?重點指出第三句中“河水”節奏快一點)

師：“那留一片綠草給誰呢?留一片藍天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導幼兒用歌曲中的話說一說。

幼l：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。

幼2：留一片藍天給小鳥。

幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。

幼4：留一片樹林給大象。

師小結：原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這么多的小動物。

評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點引導這一句，也為下面的環節做好相應的鋪墊。由于小動物是孩子們常見的、熟悉的．所以當問及“留一片xx給誰呀”時，幼兒能結合自己的生活經驗完整地說一說。

二、匹配歌詞，嘗試演唱

1．說明操作要求，引導幼兒小組合作完成圖譜

師：“桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，仔細想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個小動物?留一片藍天給哪一個小動物，留一片河水給哪一個小動物?留一片樹林給哪一個小動物?記住每個地方只能貼一個小動物哦。”

2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。

評析：在第一個環節中已經有了留一片xx給哪一個小動物的經驗，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作能力。

三、理解歌詞，學唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問

師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。

師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。

幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。

幼3：因為河馬喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導。

評析：由于提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達能力有限，所以教師重點引導幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，仔細聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

三、理解歌詞，學唱歌曲

1．教師將幼兒的.圖譜展示出來，并提問

師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選?！苯處熣堃幻變簛硖暨x。

師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。

幼1：因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因為蝴蝶喜歡子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。

幼3：因為河馬喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因為松鼠喜歡在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導。

評析：由于提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達能力有限，所以教師重點引導幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，仔細聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。

師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)?！苯處熞龑в變簩W唱這兩句。

師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱?！?/p>

師：“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動物是不是好朋友啊?哦，我們和小動物也是好朋友，所以世界變得更美妙?！苯處熯呎f邊出示標題“我們都是好朋友”。

評析：前面的環節都是圍繞四個問題展開，幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導幼兒用肢體動作理解記憶歌詞，并點題小動物和我們人類也是好朋友，從而引出歌名。

3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

1)請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進行自主演唱。

師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱?！?/p>

2)請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數幼兒挑戰圖譜。

師：“這幅作品誰敢挑戰一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰來試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

師：“剩下的圖譜我們可以放在區域活動中再唱一唱，好嗎?”

評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環節是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱創編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學反思：

1．旋律的映襯

活動開始教師唱歌曲時，旋律就隱約地展現出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

2．圖譜的妙用

以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。

3．環節的遞增

通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學唱歌曲，一個個設疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開，從發現問題——回答(匹配)問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區域活動中，給孩子繼續探尋留下懸念。

整個活動以留一片xx給xx來展開，活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅情緒，同時也提高了幼兒的語言表達能力和合作能力。