第一篇：(習(xí)作訓(xùn)練)《汗水換來(lái)的歡笑》-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

2、會(huì)給《汗水換來(lái)的歡笑》加上開(kāi)頭和結(jié)尾，初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。

重點(diǎn)：能緊扣題目?jī)?nèi)容，用簡(jiǎn)潔的評(píng)議給《汗水換來(lái)的歡笑》加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

難點(diǎn)：寫(xiě)好《記一次勞動(dòng)》這篇短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，寫(xiě)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

1、自學(xué)課文，明確訓(xùn)練要求。

（1）揭題，自學(xué)課文，思考問(wèn)題：①這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？②要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，必須注意什么？

（2）檢查自學(xué)情況。

2、復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)開(kāi)頭方法。

（1）讀《背篼》的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭有什么。好處。

（2）讀《日新月異的電視機(jī)》的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這樣的開(kāi)頭有什么處。

（3）讀《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。

小結(jié)：讀課關(guān)于“文章開(kāi)頭的寫(xiě)法”的常見(jiàn)的幾種寫(xiě)法的一段話。

（4）讀《貓》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。

（5）讀《囑咐》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法好在哪里。

（6）讀《背篼》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。

（7）讀《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種垢作用和好處，小結(jié)：文章開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法很多。，但不管哪種寫(xiě)法，都要緊扣內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

3、給《汗水換來(lái)的歡笑》加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）讀短文《汗水換來(lái)的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么？②怎樣根據(jù)“緊扣內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子”的要求給短文加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

（2）指名說(shuō)說(shuō)思考的結(jié)果。

（3）比較下面幾種開(kāi)頭的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好，為什么。

①下午上課鈴響過(guò)以后，班主任劉教師走進(jìn)教室對(duì)大家說(shuō)：“我們的操場(chǎng)雜草叢生，高低不平，我們要用汗水使操場(chǎng)變個(gè)樣。

“全校同學(xué)做好事，大家說(shuō)好嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“好！”

②今天，我們要下決心，用汗水使操場(chǎng)變個(gè)樣。

③上課了，教師說(shuō)：“今天我們要平整操場(chǎng)。”

（4）比較下面幾種結(jié)尾的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)結(jié)尾好。

①通過(guò)大家的努力，平整操場(chǎng)的任務(wù)勝利地完成了。

②我們完成了平整操場(chǎng)的任務(wù)，個(gè)個(gè)都高高興興地回教室去了。

③在嘩嘩的中，我們站在走廊上，看著用汗水平整的操場(chǎng)，都甜甜地笑了。

④最后，操場(chǎng)綞平整好了。

（5）小結(jié)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)短文。

（1）確定寫(xiě)短文的題目。

（2）回顧自己以參加過(guò)的一次勞動(dòng)的情況。

（3）說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)這篇短文的主要內(nèi)容。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能按開(kāi)頭和結(jié)尾的要求寫(xiě)一篇短文。

教學(xué)過(guò)程：

1、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這篇短文的要求是什么。

2、練習(xí)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流習(xí)作。

（1）提出評(píng)議要求：開(kāi)頭和結(jié)尾是否能做到內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

（2）指名交流。

（3）評(píng)議。

4、提出修改要求。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

第二篇：小學(xué)作文：汗水換歡笑

汗水換歡笑

今天媽媽難得放假一天，可是她卻不好好休息，就在家里忙著掃地、擦窗……我想：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不妨讓我來(lái)幫媽媽掃地吧!

我找來(lái)一把掃帚，飛快地跑到他*的房間里去掃地了。我拿著掃帚進(jìn)入房間就開(kāi)始打掃起來(lái)。我從里面往外面掃。我把垃圾全部掃到門(mén)口的地上。然后，我拿來(lái)畚箕把垃圾掃進(jìn)去倒掉。這時(shí)，我覺(jué)得，我已經(jīng)把房間打掃干凈了。我就去把媽媽找來(lái)高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次覓叩迷趺礃?是不是要表?yè)P(yáng)我!”可是，他*的臉上沒(méi)有露出一絲笑容，卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“玲玲，不管做什么事情都要細(xì)心，在學(xué)習(xí)上也要細(xì)心啊!”我聽(tīng)了他*的話，仔細(xì)地檢查了起來(lái)。我蹲下來(lái)檢查，呀，真的不干凈。我在床底下，柜子下發(fā)現(xiàn)了許多灰塵和垃圾。真是不看不知道，一看嚇一跳。床底下的灰塵太多了。有些地方比較進(jìn)深，掃帚掃不到。我不管三七二十一，鉆到床底下去掃。終于這些灰塵和垃圾都被我掃了出來(lái)。我再拿來(lái)拖把把地面拖拖干凈。我拖地板時(shí)感到和做游戲一樣好玩。雖然，我累得汗水都出來(lái)了，但是我堅(jiān)持做下去，直到完成了任務(wù)。

媽媽來(lái)了，看到地上那么干凈，欣慰地笑了。

我看著這一切心想，用汗水換來(lái)的歡笑真不容易呀!

第三篇：智慧與汗水換來(lái)一片燦爛

智慧與汗水換來(lái)一片燦爛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

在這金風(fēng)送爽、碩果飄香的收獲季節(jié)里，我們迎來(lái)了第24個(gè)教師節(jié)，今天，我們相聚一堂，歡慶屬于我們自己的節(jié)日。能作為教師代表在這里發(fā)言，我的內(nèi)心有些激動(dòng)，也感到非常榮幸。

說(shuō)句實(shí)在話，從教十多年來(lái)，我沒(méi)有感人的事跡，也沒(méi)有顯赫的成績(jī)，但是我卻一直踐行自己的座右銘：做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師！下面我想結(jié)合我這兩年的心路歷程，對(duì)如何提高教學(xué)成績(jī)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”優(yōu)秀的教師必須勤奮學(xué)習(xí)，積極從事教科研，不斷提高教育教學(xué)水平。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，教師僅僅靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了教育發(fā)展的需求。教師必須保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，只有這樣才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑，才能夠不斷充實(shí)自己，提高自己的教育教學(xué)水平。因此，我在認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作的同時(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)水平，積極參加各種知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育新思潮、新理念。做到打鐵要須自身硬。

二與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

師生間關(guān)系，應(yīng)是一種相互信賴(lài)，相互塑造的雙向共進(jìn)關(guān)系。任課教師和學(xué)生關(guān)系間的好壞是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵，如果學(xué)生和教師之間關(guān)系緊張，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)他的老師產(chǎn)生親和力，教師的話包括教師對(duì)知識(shí)的傳授過(guò)程和學(xué)習(xí)要求，就不會(huì)被學(xué)生所接受，也就談不上什么教學(xué)效果。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，總是注意理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使師生間形成和諧的關(guān)系，特別是在使用批評(píng)武器時(shí)，更注意批評(píng)的技巧和藝術(shù)，注意場(chǎng)合和氣氛，掌握批評(píng)的“規(guī)模”和“規(guī)格”，從不對(duì)某個(gè)學(xué)生抓住不放。這兩年我所任教的學(xué)生，都是從初三開(kāi)始接手，我不認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生也不了解我，所以剛開(kāi)始一個(gè)月的時(shí)間尤其重要，課上，我始終面帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)有親近感，讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有了壓力，務(wù)求課堂氣氛寬松和諧，而且我在課上常和學(xué)生說(shuō)的一句話是：“課堂就是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方”學(xué)生沒(méi)有了顧忌，就會(huì)真正的各抒已見(jiàn)，真正地做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)對(duì)于我們提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是最為重要的。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的部分學(xué)生搗亂現(xiàn)象，我會(huì)停下講課，注視他10秒鐘，等他停下來(lái)再繼續(xù)講課，然后課下找他談心，切記在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生。有的學(xué)生說(shuō)，老師，上你的課我感覺(jué)特別輕松。對(duì)我感觸最深的一件事是，初三學(xué)生對(duì)于上晚自習(xí)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)膩煩，可當(dāng)聽(tīng)說(shuō)是上語(yǔ)文自習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生競(jìng)?cè)粴g呼起來(lái)，有一名叫王亞男的學(xué)生，成績(jī)屬于中下等，因他不在學(xué)校住宿，別的自習(xí)一般都不上，可輪到語(yǔ)文自習(xí)時(shí)，幾乎一個(gè)不落，這些事我現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)有一些幸福感，這足以證明建立起平等和諧的師生關(guān)系非常重要，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

三、備課要細(xì)，要因人而異。

要上好一節(jié)課，首先要求教師要備好這節(jié)課。初三教學(xué)不同于基礎(chǔ)年級(jí)，要改變策略。因此我在平時(shí)的教學(xué)中始終把備課做為課堂教學(xué)的第一步而且是極其重要的一個(gè)步驟。在備課過(guò)程中我不但是認(rèn)真準(zhǔn)備好本節(jié)課的知識(shí)，過(guò)程，內(nèi)容和步驟，還要在課前認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，能力，認(rèn)真準(zhǔn)備適應(yīng)不同層次學(xué)生的練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，哪些同學(xué)可不必聽(tīng)，哪些同學(xué)可聽(tīng)一部分，哪些同學(xué)全聽(tīng)，都要分得詳細(xì)些，提前幾分鐘進(jìn)入教室，分配不同等次學(xué)生這節(jié)課的任務(wù)，以便讓不同檔次的學(xué)生充分利用這節(jié)課，特別是那些尖子生，提前就要和他們分析這科的薄弱知識(shí)點(diǎn)，只有當(dāng)我講到有關(guān)他們薄弱點(diǎn)的時(shí)候才聽(tīng)我的課，其他時(shí)間學(xué)習(xí)什么自行安排。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組人員的分配也要因人而異，基礎(chǔ)年級(jí)可分為好中差學(xué)生為一組，達(dá)到兵教兵的目的，但初三年級(jí)大可不必這么做，一定要同一檔次的學(xué)生為一組，這樣會(huì)避免相互影響。備課時(shí)還要準(zhǔn)備好課后的輔導(dǎo)和檢測(cè)練習(xí)，特別是準(zhǔn)備好如何提高學(xué)生的雙基。這樣的話做到了備教材、備學(xué)生、備能力、備素質(zhì)、備輔導(dǎo)，為上好每一節(jié)課打下重要的基礎(chǔ)。

四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，一旦興趣激起，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)狀態(tài)就會(huì)增強(qiáng)。我主要采用競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)來(lái)達(dá)到目的。

作文是學(xué)生最感頭疼的一個(gè)問(wèn)題，每當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)唉聲嘆氣，一是寫(xiě)不出來(lái)，最重要是缺乏寫(xiě)作興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣至關(guān)重要。在每次作文后，我就會(huì)從別的班級(jí)挑出優(yōu)秀學(xué)生作文在本班里讀，并明確告知學(xué)生這是其它班級(jí)學(xué)生的作文，有時(shí)也是找一些范文充當(dāng)學(xué)生作品來(lái)讀，讀完后大加贊賞，最后一句話總是說(shuō)“我們班難道不能寫(xiě)出這么好的文章嗎？”一段時(shí)間后，班里幾位作文水平稍好的同學(xué)就找我了，老師，你怎么老念別的班的作文呀，咱們班就不行嗎？我說(shuō)，我也想念咱們班的，可沒(méi)有呀？他們不服氣了，說(shuō)非要寫(xiě)出一篇不可，我說(shuō)那我就等著。結(jié)果下次作文真有一篇好的，后來(lái)得知，是他們幾個(gè)合伙寫(xiě)的。念完后，我極力地、夸張地表?yè)P(yáng)了一番。學(xué)生可高興了，打那以后，學(xué)生還真愛(ài)寫(xiě)作文了，有幾個(gè)同學(xué)，平均能兩三天寫(xiě)一篇作文，追著讓我給批改，目的是要在班上讀。結(jié)果這一年全班的作文水平相當(dāng)高。再者，為了能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，我和學(xué)生一起給他們訂了一個(gè)成績(jī)目標(biāo)，誰(shuí)誰(shuí)100分以上，誰(shuí)誰(shuí)90-95分，誰(shuí)誰(shuí)72分以上，以每次月考為一達(dá)標(biāo)階段，月考后，完成目標(biāo)的予以表?yè)P(yáng)，并根據(jù)他超標(biāo)的程度重新制訂分?jǐn)?shù)目標(biāo)。沒(méi)完成目標(biāo)的要稍加懲罰，幫學(xué)生做出認(rèn)真的分析，找出不足，制定補(bǔ)漏方案，并且對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的題一定要讓他們弄清弄懂，力爭(zhēng)下次完成目標(biāo)。

五、注意同學(xué)科的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

語(yǔ)文成績(jī)要上新臺(tái)階，不能僅靠一人它還要靠同學(xué)科的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)是集體意識(shí)、協(xié)作精神的統(tǒng)一，是有秩序、有紀(jì)律的統(tǒng)一，是優(yōu)秀的個(gè)體素質(zhì)和卓越群體目標(biāo)的統(tǒng)一。”這兩年我校語(yǔ)文成績(jī)有所提高，主要靠的還是同學(xué)科老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們教語(yǔ)文的四個(gè)人每周碰頭一次，研究這一周的授課計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)解決方案，習(xí)題的難易等方面都要進(jìn)行周密的安排設(shè)計(jì)。特別是寫(xiě)作方面，我們分工協(xié)作，對(duì)作文的擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、文體結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行認(rèn)真的研討。佟穎老師在雙橋區(qū)主講的示范課《如何寫(xiě)好作開(kāi)頭》也是我們共同備課的結(jié)果。集體的智慧是無(wú)窮的，學(xué)科教師之間的通力合作，是我校語(yǔ)文成績(jī)提升的重要法碼。

作為雙中教師，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、與我們同甘共苦的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳磉呌幸蝗嚎鞓?lè)生活，敬業(yè)工作，合作進(jìn)取，充滿激情的好同事。

成績(jī)屬于過(guò)去，榮譽(yù)歸于大家，未來(lái)在于創(chuàng)造。讓我們攜手共進(jìn)，把我們的雙中變成所有為之奮斗并受之恩澤的人心中永遠(yuǎn)的自豪！

第四篇：用汗水與歡笑編織美麗的”六一“

用汗水與歡笑編織美麗“六一”

——5月校輔心得

孩子們的節(jié)日“六一”快到來(lái)了，我的工作也變得更加繁重起來(lái)。從選節(jié)目到編舞蹈，再到編排聯(lián)系，都由我一手在打理。劉老師肯放手讓我去干，著實(shí)讓我很欣喜，但經(jīng)驗(yàn)不足的我，著實(shí)也為自己捏了一把汗。成功便好，但如果被我搞的一塌糊涂，我可就成了一個(gè)毀壞孩子們節(jié)日的“壞蛋”了。

不管敢與不敢，熟與不熟。我都必須得使出渾身解數(shù)，努力把二年級(jí)的節(jié)目排好。這一個(gè)月是我擔(dān)任校外輔導(dǎo)員以來(lái)最辛苦的一個(gè)月，去清水小學(xué)的次數(shù)也比平時(shí)多了兩倍。因?yàn)樗齻儺吘固。司艢q的孩子接受能力還太弱，一個(gè)動(dòng)作要教大幾遍，甚至十來(lái)遍才記得住，我只能不停地重復(fù)、提醒，花費(fèi)大量的時(shí)間在她們的排練上。

看著被填滿的月評(píng)表，我心里很是感觸。看著這么多的頻次，我開(kāi)始為自幾的辛苦而感嘆。中午一兩點(diǎn)鐘、在很多同學(xué)在午睡的時(shí)候，我卻要頂著烈日趕時(shí)間去清水小學(xué)跟她們拍一個(gè)小時(shí)的舞蹈，又趕回來(lái)上自己的課。心里的懶惰心理作怪，委屈情愫也時(shí)常會(huì)蔓延，經(jīng)常都想放棄算了，就說(shuō)我勝任不了……可是一想到不能半途而廢，一想到不能辜負(fù)劉老師的信任，一想到“吃得苦中苦，方為人上人”，一想到孩子們純真的目光，我又會(huì)擦干汗水，繼續(xù)堅(jiān)持！然后，會(huì)為自己的堅(jiān)持與努力自豪，其實(shí)我并沒(méi)有想過(guò)，我這么賣(mài)力的工作會(huì)得到什么好處，但一直在堅(jiān)持著。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，要把自己的形象裝飾的多高尚，多偉岸。真的，只是為了那一份心安，為了自己那鍛煉才能、增加經(jīng)驗(yàn)的初衷。堅(jiān)持著，堅(jiān)持著看到我自己的辛勞樹(shù)上掛滿碩果的那天。

其實(shí)，一個(gè)人努力了，是肯定會(huì)有收獲的。即使有時(shí)候看不見(jiàn)，也會(huì)是無(wú)形的財(cái)富。我用這個(gè)月的汗水換來(lái)了劉老師的肯定，她在月評(píng)表上寫(xiě)出了對(duì)我高度的肯定，真的很感動(dòng)，她看到了我的努力;用這個(gè)月曬出了痘痘的臉，換來(lái)了孩子們歡快的笑語(yǔ)與稚嫩的舞蹈;用疲憊的身軀換來(lái)了自身的成長(zhǎng)......當(dāng)看到孩子們仰望我的樣子，我心中產(chǎn)生了一種莫名的感覺(jué)，也許那就是通常被我們稱(chēng)作責(zé)任的東西吧！我突然很清楚地意識(shí)到：為什么我的好多同學(xué)都立志當(dāng)一名老師。那不僅是一種“教”的快感，不僅是那種對(duì)于“成果”的自豪感，它是一種內(nèi)在的心理的表現(xiàn)，就是——愛(ài)！愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡。永遠(yuǎn)令我不能忘懷的是他們的眼神：一種含有急切的、渴望的且純凈無(wú)邪的眼神。見(jiàn)過(guò)這樣魅力的眼睛，心里的一切的世俗的、抵制的觀念似乎都淡化了，消逝了。沐浴陽(yáng)光之中溫暖的感覺(jué)一次又一次的縈繞著我。

期待著即將到來(lái)的六一兒童節(jié)，我相信，這不僅僅是他們的節(jié)日，也將是我的節(jié)日！我和孩子們用汗水和歡笑編織美麗的“六一”......10級(jí)中文四班張靜

清水小學(xué)二年級(jí)

第五篇：(習(xí)作訓(xùn)練)《童年趣事》-教學(xué)教案

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫(xiě)法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”

我聽(tīng)著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。