第一篇：(習作訓練)《汗水換來的歡笑》-教學教案

教學目標：

1、復習以前學過的的開頭和結(jié)尾的方法。

2、會給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾，初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語句簡潔。

重點：能緊扣題目內(nèi)容，用簡潔的評議給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

難點：寫好《記一次勞動》這篇短文的開頭和結(jié)尾，寫勞動的歡樂。

教學過程：

1、自學課文，明確訓練要求。

（1）揭題，自學課文，思考問題：①這次習作訓練的要求是什么？②要寫好文章的開頭和結(jié)尾，必須注意什么？

（2）檢查自學情況。

2、復習幾種常見開頭方法。

（1）讀《背篼》的開頭，說說這樣開頭有什么。好處。

（2）讀《日新月異的電視機》的開頭，說說這樣的開頭有什么處。

（3）讀《敲開世界冠軍的大門》的開頭，說說這種寫法的作用。

小結(jié)：讀課關于“文章開頭的寫法”的常見的幾種寫法的一段話。

（4）讀《貓》的結(jié)尾，說說這種寫法的好處。

（5）讀《囑咐》的結(jié)尾，說說這種寫法好在哪里。

（6）讀《背篼》的結(jié)尾，說說這種寫法的作用。

（7）讀《萬里長城》的結(jié)尾，說說這種垢作用和好處，小結(jié)：文章開頭和結(jié)尾的寫法很多。，但不管哪種寫法，都要緊扣內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。

3、給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

（1）讀短文《汗水換來的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么？②怎樣根據(jù)“緊扣內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子”的要求給短文加上開頭和結(jié)尾。

（2）指名說說思考的結(jié)果。

（3）比較下面幾種開頭的寫法，說說哪一種寫法好，為什么。

①下午上課鈴響過以后，班主任劉教師走進教室對大家說：“我們的操場雜草叢生，高低不平，我們要用汗水使操場變個樣。

“全校同學做好事，大家說好嗎？”同學們齊聲回答：“好！”

②今天，我們要下決心，用汗水使操場變個樣。

③上課了，教師說：“今天我們要平整操場。”

（4）比較下面幾種結(jié)尾的寫法，說說怎樣寫結(jié)尾好。

①通過大家的努力，平整操場的任務勝利地完成了。

②我們完成了平整操場的任務，個個都高高興興地回教室去了。

③在嘩嘩的中，我們站在走廊上，看著用汗水平整的操場，都甜甜地笑了。

④最后，操場綞平整好了。

（5）小結(jié)。

4、指導寫短文。

（1）確定寫短文的題目。

（2）回顧自己以參加過的一次勞動的情況。

（3）說說自己寫這篇短文的主要內(nèi)容。

第2課時

教學目標：能按開頭和結(jié)尾的要求寫一篇短文。

教學過程：

1、指名說說寫這篇短文的要求是什么。

2、練習習作，教師巡視指導。

3、交流習作。

（1）提出評議要求：開頭和結(jié)尾是否能做到內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。

（2）指名交流。

（3）評議。

4、提出修改要求。

5、學習修改習作。

第二篇：小學作文：汗水換歡笑

汗水換歡笑

今天媽媽難得放假一天，可是她卻不好好休息，就在家里忙著掃地、擦窗……我想：我已經(jīng)長大了，不妨讓我來幫媽媽掃地吧!

我找來一把掃帚，飛快地跑到他*的房間里去掃地了。我拿著掃帚進入房間就開始打掃起來。我從里面往外面掃。我把垃圾全部掃到門口的地上。然后，我拿來畚箕把垃圾掃進去倒掉。這時，我覺得，我已經(jīng)把房間打掃干凈了。我就去把媽媽找來高興地對媽媽說：“媽媽，你看我掃得怎么樣?是不是要表揚我!”可是，他*的臉上沒有露出一絲笑容，卻語重心長地對我說：“玲玲，不管做什么事情都要細心，在學習上也要細心啊!”我聽了他*的話，仔細地檢查了起來。我蹲下來檢查，呀，真的不干凈。我在床底下，柜子下發(fā)現(xiàn)了許多灰塵和垃圾。真是不看不知道，一看嚇一跳。床底下的灰塵太多了。有些地方比較進深，掃帚掃不到。我不管三七二十一，鉆到床底下去掃。終于這些灰塵和垃圾都被我掃了出來。我再拿來拖把把地面拖拖干凈。我拖地板時感到和做游戲一樣好玩。雖然，我累得汗水都出來了，但是我堅持做下去，直到完成了任務。

媽媽來了，看到地上那么干凈，欣慰地笑了。

我看著這一切心想，用汗水換來的歡笑真不容易呀!

第三篇：智慧與汗水換來一片燦爛

智慧與汗水換來一片燦爛

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

在這金風送爽、碩果飄香的收獲季節(jié)里，我們迎來了第24個教師節(jié)，今天，我們相聚一堂，歡慶屬于我們自己的節(jié)日。能作為教師代表在這里發(fā)言，我的內(nèi)心有些激動，也感到非常榮幸。

說句實在話，從教十多年來，我沒有感人的事跡，也沒有顯赫的成績，但是我卻一直踐行自己的座右銘：做一個學生喜歡、家長歡迎的老師！下面我想結(jié)合我這兩年的心路歷程，對如何提高教學成績，談談自己的感悟。

一、不斷學習，增強自身素質(zhì)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”優(yōu)秀的教師必須勤奮學習，積極從事教科研，不斷提高教育教學水平。社會在發(fā)展，知識在更新，教師僅僅靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材已遠遠適應不了教育發(fā)展的需求。教師必須保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，不斷學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，只有這樣才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑，才能夠不斷充實自己，提高自己的教育教學水平。因此，我在認真做好各項教學工作的同時，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和知識水平，積極參加各種知識學習和教學培訓，認真學習先進經(jīng)驗，學習教育新思潮、新理念。做到打鐵要須自身硬。

二與學生建立平等和諧的師生關系

師生間關系，應是一種相互信賴，相互塑造的雙向共進關系。任課教師和學生關系間的好壞是教學工作成敗的關鍵，如果學生和教師之間關系緊張，那么學生就不會對他的老師產(chǎn)生親和力，教師的話包括教師對知識的傳授過程和學習要求，就不會被學生所接受，也就談不上什么教學效果。因此，我在教育教學過程中，總是注意理解學生、關愛學生，使師生間形成和諧的關系，特別是在使用批評武器時，更注意批評的技巧和藝術(shù)，注意場合和氣氛，掌握批評的“規(guī)模”和“規(guī)格”，從不對某個學生抓住不放。這兩年我所任教的學生，都是從初三開始接手，我不認識學生，學生也不了解我，所以剛開始一個月的時間尤其重要，課上，我始終面帶微笑，讓學生感覺有親近感，讓學生感覺沒有了壓力，務求課堂氣氛寬松和諧，而且我在課上常和學生說的一句話是：“課堂就是允許學生出錯的地方”學生沒有了顧忌，就會真正的各抒已見，真正地做到知無不言，言無不盡，真正地培養(yǎng)了學生的思維能力，這一點對于我們提高學生的語文素養(yǎng)來說是最為重要的。對于課堂上出現(xiàn)的部分學生搗亂現(xiàn)象，我會停下講課，注視他10秒鐘，等他停下來再繼續(xù)講課，然后課下找他談心，切記在課堂上訓斥學生。有的學生說，老師，上你的課我感覺特別輕松。對我感觸最深的一件事是，初三學生對于上晚自習來說有點膩煩，可當聽說是上語文自習時，多數(shù)學生競?cè)粴g呼起來，有一名叫王亞男的學生，成績屬于中下等，因他不在學校住宿，別的自習一般都不上，可輪到語文自習時，幾乎一個不落，這些事我現(xiàn)在想起來還會有一些幸福感，這足以證明建立起平等和諧的師生關系非常重要，只有這樣，學生的學習效率才會提高。

三、備課要細，要因人而異。

要上好一節(jié)課，首先要求教師要備好這節(jié)課。初三教學不同于基礎年級，要改變策略。因此我在平時的教學中始終把備課做為課堂教學的第一步而且是極其重要的一個步驟。在備課過程中我不但是認真準備好本節(jié)課的知識，過程，內(nèi)容和步驟，還要在課前認真分析每一個學生的特點，能力，認真準備適應不同層次學生的練習和知識點。對于這節(jié)課的內(nèi)容，哪些同學可不必聽，哪些同學可聽一部分，哪些同學全聽，都要分得詳細些，提前幾分鐘進入教室，分配不同等次學生這節(jié)課的任務，以便讓不同檔次的學生充分利用這節(jié)課，特別是那些尖子生，提前就要和他們分析這科的薄弱知識點，只有當我講到有關他們薄弱點的時候才聽我的課，其他時間學習什么自行安排。語文學習小組人員的分配也要因人而異，基礎年級可分為好中差學生為一組，達到兵教兵的目的，但初三年級大可不必這么做，一定要同一檔次的學生為一組，這樣會避免相互影響。備課時還要準備好課后的輔導和檢測練習，特別是準備好如何提高學生的雙基。這樣的話做到了備教材、備學生、備能力、備素質(zhì)、備輔導，為上好每一節(jié)課打下重要的基礎。

四、注意激發(fā)學生的學習興趣

中學生有強烈的求知欲，一旦興趣激起，學習的積極性就會提高，學習過程中的自學狀態(tài)就會增強。我主要采用競爭的意識來達到目的。

作文是學生最感頭疼的一個問題，每當讓學生寫一篇作文時，很多學生都會唉聲嘆氣，一是寫不出來，最重要是缺乏寫作興趣。所以培養(yǎng)學生的寫作興趣至關重要。在每次作文后，我就會從別的班級挑出優(yōu)秀學生作文在本班里讀，并明確告知學生這是其它班級學生的作文，有時也是找一些范文充當學生作品來讀，讀完后大加贊賞，最后一句話總是說“我們班難道不能寫出這么好的文章嗎？”一段時間后，班里幾位作文水平稍好的同學就找我了，老師，你怎么老念別的班的作文呀，咱們班就不行嗎？我說，我也想念咱們班的，可沒有呀？他們不服氣了，說非要寫出一篇不可，我說那我就等著。結(jié)果下次作文真有一篇好的，后來得知，是他們幾個合伙寫的。念完后，我極力地、夸張地表揚了一番。學生可高興了，打那以后，學生還真愛寫作文了，有幾個同學，平均能兩三天寫一篇作文，追著讓我給批改，目的是要在班上讀。結(jié)果這一年全班的作文水平相當高。再者，為了能提高學生的語文成績，我和學生一起給他們訂了一個成績目標，誰誰100分以上，誰誰90-95分，誰誰72分以上，以每次月考為一達標階段，月考后，完成目標的予以表揚，并根據(jù)他超標的程度重新制訂分數(shù)目標。沒完成目標的要稍加懲罰，幫學生做出認真的分析，找出不足，制定補漏方案，并且對于學生做錯的題一定要讓他們弄清弄懂，力爭下次完成目標。

五、注意同學科的團結(jié)協(xié)作。

語文成績要上新臺階，不能僅靠一人它還要靠同學科的團隊精神。團隊是集體意識、協(xié)作精神的統(tǒng)一，是有秩序、有紀律的統(tǒng)一，是優(yōu)秀的個體素質(zhì)和卓越群體目標的統(tǒng)一。”這兩年我校語文成績有所提高，主要靠的還是同學科老師之間的團結(jié)協(xié)作。我們教語文的四個人每周碰頭一次，研究這一周的授課計劃，教學內(nèi)容，重難點解決方案，習題的難易等方面都要進行周密的安排設計。特別是寫作方面，我們分工協(xié)作，對作文的擬題、開頭、結(jié)尾、文體結(jié)構(gòu)等方面進行認真的研討。佟穎老師在雙橋區(qū)主講的示范課《如何寫好作開頭》也是我們共同備課的結(jié)果。集體的智慧是無窮的，學科教師之間的通力合作，是我校語文成績提升的重要法碼。

作為雙中教師，我們是幸運的，因為我們擁有一個求真務實、團結(jié)奮進、與我們同甘共苦的領導班子。我們是幸福的，因為我們的身邊有一群快樂生活，敬業(yè)工作，合作進取，充滿激情的好同事。

成績屬于過去，榮譽歸于大家，未來在于創(chuàng)造。讓我們攜手共進，把我們的雙中變成所有為之奮斗并受之恩澤的人心中永遠的自豪！

第四篇：用汗水與歡笑編織美麗的”六一“

用汗水與歡笑編織美麗“六一”

——5月校輔心得

孩子們的節(jié)日“六一”快到來了，我的工作也變得更加繁重起來。從選節(jié)目到編舞蹈，再到編排聯(lián)系，都由我一手在打理。劉老師肯放手讓我去干，著實讓我很欣喜，但經(jīng)驗不足的我，著實也為自己捏了一把汗。成功便好，但如果被我搞的一塌糊涂，我可就成了一個毀壞孩子們節(jié)日的“壞蛋”了。

不管敢與不敢，熟與不熟。我都必須得使出渾身解數(shù)，努力把二年級的節(jié)目排好。這一個月是我擔任校外輔導員以來最辛苦的一個月，去清水小學的次數(shù)也比平時多了兩倍。因為她們畢竟太小，八九歲的孩子接受能力還太弱，一個動作要教大幾遍，甚至十來遍才記得住，我只能不停地重復、提醒，花費大量的時間在她們的排練上。

看著被填滿的月評表，我心里很是感觸。看著這么多的頻次，我開始為自幾的辛苦而感嘆。中午一兩點鐘、在很多同學在午睡的時候，我卻要頂著烈日趕時間去清水小學跟她們拍一個小時的舞蹈，又趕回來上自己的課。心里的懶惰心理作怪，委屈情愫也時常會蔓延，經(jīng)常都想放棄算了，就說我勝任不了……可是一想到不能半途而廢，一想到不能辜負劉老師的信任，一想到“吃得苦中苦，方為人上人”，一想到孩子們純真的目光，我又會擦干汗水，繼續(xù)堅持！然后，會為自己的堅持與努力自豪，其實我并沒有想過，我這么賣力的工作會得到什么好處，但一直在堅持著。我從來沒想過，要把自己的形象裝飾的多高尚，多偉岸。真的，只是為了那一份心安，為了自己那鍛煉才能、增加經(jīng)驗的初衷。堅持著，堅持著看到我自己的辛勞樹上掛滿碩果的那天。

其實，一個人努力了，是肯定會有收獲的。即使有時候看不見，也會是無形的財富。我用這個月的汗水換來了劉老師的肯定，她在月評表上寫出了對我高度的肯定，真的很感動，她看到了我的努力;用這個月曬出了痘痘的臉，換來了孩子們歡快的笑語與稚嫩的舞蹈;用疲憊的身軀換來了自身的成長......當看到孩子們仰望我的樣子，我心中產(chǎn)生了一種莫名的感覺，也許那就是通常被我們稱作責任的東西吧！我突然很清楚地意識到：為什么我的好多同學都立志當一名老師。那不僅是一種“教”的快感，不僅是那種對于“成果”的自豪感，它是一種內(nèi)在的心理的表現(xiàn)，就是——愛！愛，可以創(chuàng)造奇跡。永遠令我不能忘懷的是他們的眼神：一種含有急切的、渴望的且純凈無邪的眼神。見過這樣魅力的眼睛，心里的一切的世俗的、抵制的觀念似乎都淡化了，消逝了。沐浴陽光之中溫暖的感覺一次又一次的縈繞著我。

期待著即將到來的六一兒童節(jié)，我相信，這不僅僅是他們的節(jié)日，也將是我的節(jié)日！我和孩子們用汗水和歡笑編織美麗的“六一”......10級中文四班張靜

清水小學二年級

第五篇：(習作訓練)《童年趣事》-教學教案

新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計以我校省級課題《農(nóng)村小學作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學學生的寫作能力。

[教學目標]

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、師準備范文一篇。

[教學過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文。

1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。