第一篇：網絡安全教學反思

《網絡安全》教學反思

本節課就是以問題開始：“老師電腦最近遇到了一些奇怪現象，要請同學們來分析一下原因，然后幫老師解決這些問題。”接著學生們就帶著問題來觀看這些動畫，這樣設計問題情境，加上形象的動畫展示，可以吸引學生的注意力和激發學生學習的興趣，學生會帶著問題思想集中地觀看，然后來自主探究出現這些問題的原因，以及探究計算機病毒的定義特征。在預防計算機病毒環節，我由淺入深設計了兩個問題，學生運用原有的知識和經驗，通過相互之間的交流和啟發，討論探究出解決問題的方法。課堂討論是培養學生創造性思維的一個重要環節，利用組織學生討論的這種形式，既鼓勵學生積極主動發言，又讓全體學生都有發言的機會、獨立思考的機會。在討論過程中，各人把自己的觀點、想法亮出來，在思維上取長補短，達成共識，這是培養學生共同探討、互相協作的精神，也提高了學生對學習信息科技的興趣，使信息科技教學獲得良好效果的重要途徑。

我們熟知“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”這個道理，但是我們學生現在的情況又何嘗不是這樣，學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛煉著提高著，但是團隊合作能力的培養卻流于形式。開展合作學習，讓學生在活動、探索中獲得知識遠比手把手教會他們“是什么”要重要。合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，有助于團隊合作意識的培養，而且合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。我在本次教學中，布置好制作病毒檔案之后，就先要求學生各自分工，再開始各司其職，學生們分好工，各自完成了自己的任務還不夠，因為要合成整個作品才算完成，所以完成的快的同學會提示和幫助有困難的學生，最后在把每個人查找的資料全部合成在一個作品中，學生們的團隊合作意識得到了提高。

課后反思上課之缺憾

（1）評價部分的單一

在這里，有些遺憾，預設時準備充分的學生評價，但是在上課過程中，沒有對學生的知識鞏固做出太多的評價，只做了個別同學的表揚以及總結性評價。今后在教學中應該發揮學生的自我評價意識與互相評價意識，可以讓同桌或者小組進行互相評價，最后老師做總結性評價。

（2）學生協作主體環節的挖掘。

整節課上完，感覺層次比較明顯，知識要點也能夠細致的解決，這方面要繼續保持，但是在學生的自主學習方面還有待發掘，充分調動學生的課上積極性，發揮學生的主體意識，培養學生自主、探索發現的思想，這樣才能上一節優秀的信息技術課。

第二篇：網絡安全反思

網絡安全風險頻發后的信息安全反思

過去一年來，信息安全成為了頻頻見諸于媒體的公眾話題，“棱鏡門”曝光、攜程網用戶支付信息漏洞、支付寶漏洞、小米用戶資料泄露、NSA入侵中國政企……，頻發的信息安全事件的背后，信息安全風險嚴峻性不言而喻。

在信息安全事件屢發的促動下，我國政府和企業對網絡安全的重視提升到了一個全新的高度，中央網絡安全和信息化領導小組的成立，就是其中最好的注解。在各方加以重視的同時，我們也需要從技術與實踐的角度，來反思網絡安全風險的嚴峻性，以及如何應對的問題。

反思一：監管體系不能“流于表面”

NSA事件發生后，大家不僅對美國的行為感到震驚，也對國內相關部門和企業的網絡安全防范能力感到擔憂。在“亡羊補牢”過程中，我們不要僅僅著眼于加強網絡安全保障措施，而是需要對整個網絡安全監管體系的完善加以更多的思考。

實際上，我國以往對網絡安全已經采取了相關的監管措施，但還有很大的提升空間。國家信息技術安全研究中心總工程師李京春就指出，以往我國只是對網絡進行表層化管理，主要包括功能符合檢測和低層面的安全審查。目前網絡產品和服務逐漸向深層次發展，若繼續沿用以前的監管辦法，就很可能會出現網絡監管漏洞，進而給國家安全和用戶 安全造成損失。

因此，許多專家紛紛指出，要更進一步認識到網絡安全監管的重要性和必要性，從源頭上杜絕網絡安全風險隱患，確保公共安全和國家網絡空間安全。例如國家信息中心專家委員會主任寧家駿就明確表示，政府應該對任何與信息安全有關的企業進行審查，建立好全面監管的體系。中國工程院院士倪光南也指出，對網絡產品和服務的提供商、運營商和服務商進行審查，還能促使企業規范行為標準，提高服務質量，進而推進信息產業更加健康有序的發展。

我們高興的看到，目前網絡安全已經納入了“頂層設計”的范疇。從政府相關部門，到各行業主管機構，已經從全局的角度，開始對網絡安全保障問題，進行各方面、各層次、各要素統籌規劃，逐步完善網絡信息安全制度。5月22日，國務院新聞辦公室正式對外宣布，我國將對關系國家安全和公共利益的系統使用的重要技術產品和服務進行網絡安全審查。此次網絡安全審查制度將針對重要信息技術產品及提供者，重點審查產品的安全性和可控性，以防產品提供者非法控制、干擾、中斷用戶系統，非法收集、存儲、處理和利用用戶有關信息。對不符合安全要求的產品和服務，將不得在中國境內使用。政府部門的相關舉措，與業內專家普遍共識的“建立完善的監管體系”這一觀點，顯得不謀而合。

反思二：選擇設備不能只看性能指標

一名網絡安全資深專家曾經表示，安全圈流行一句話：“系統只存在兩種狀態：已經被攻破和即將被攻破。”這句話雖然有些令人難以接受，但充分說明了網絡安全防范的難度。

要知道，網絡是一個龐大而復雜的體系，其操作系統的代碼甚至達到千萬行級，在上面不僅運行著六千多個標準協議，還有諸多廠商定義的功能。要保證這一體系的安全可靠，讓外界難以攻破，就需要網絡系統具備足夠安全能力。這種安全能力不僅僅只針對網絡安全設備，而是涉及到IT系統的所有硬件和軟件。

需要注意的是，IT設備是否安全，很多時候并不體現在具體的性能指標上，而是與整個產品的設計思路、研發生產、服務保障等各個環節息息相關。有些產品在對外宣稱的參數、功能貌似很不錯，并不能代表其能通過實踐的嚴峻考驗。

因此，這就要求企業在選擇網絡設備時多加以考慮，在關鍵IT系統的選擇時，要把“安全可靠”作為第一原則，選擇經過了長期和廣泛的實踐檢驗，證明具備足夠安全可靠能力的產品，并充分考慮廠商自身的安全技術整體能力。從廠商角度來說，對這一問題也應加以足夠重視，并制定具體舉措，給用戶提供更加安全可靠的產品和方案。

反思三：勿要陷入“唯資本論”誤區

斯諾登曝光的機密文件，將許多知名國際IT企業推到 了輿論“風口浪尖”，包括微軟、谷歌、蘋果等等。與此同時，國內也掀起了一股“國產化”、“去IOE”的話題風潮。許多人認為，通過國產化替代，可以解決“棱鏡”籠罩中國的問題。

在這一點上需要注意的是，不要將網絡安全的解決方法僅僅寄托在是否“國產”上。一方面來說，在當前的全球化時代，資本的流動性是常態，國內知名IT企業多有外資背景。僅僅用資本屬性來衡量，并不能說明企業的能力和誠信。另一方面，國產化設備也沒有絕對性，在當前全球供應鏈模式下，很多零配件的源頭也無法真正實現國產化，任何設備都不能保證絕無漏洞，NSA入侵某國內知名網絡設備商服務器就是例證。

因此，在選擇IT設備時，要結合廠商的安全能力、安全可控和安全誠信等三個方面來綜合判定。中國工程院院士方濱興建議，可以針對市面流通的信息技術產品，進行“白名單”強制認證，只有符合安全標準的產品才能入市。這種審查只是一種技術評估，不影響普通用戶的利益。這種審查認證，也會進一步促進國內外企業的安全誠信。真正可控可信的企業，對這種審查也會持支持態度。

只有擺脫“國產化”的局限性，在全球化的背景下，推動更多的IT能力中心進入中國，實現安全與技術進步兼顧，在自主可控的基礎上，積極發展自己的網絡產業，提升自主 創新能力，掌握核心技術，才能更好地保障網絡安全和國家安全，實現信息化和現代化。

總書記在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上明確表示：“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化。”網絡安全問題，已經升級到信息化建設中的最核心位置。對未來的網絡安全策略加以思考，制定出更加有效的舉措，將為今后我國的網絡安全保障，尋找到一個更為穩妥的立足點。

第三篇：網絡安全與網絡道德教學反思

網絡安全與網絡道德教學反思

本節課是個閱讀內容課，但我足足用了2個課時，而且還布置了一次家庭作業。因為我覺得如此關鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點放心，不必擔心他們會沉迷在電腦當中；不必過多的擔心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網友；也不會再擔心他們為了貪小便宜而被網絡中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關鍵還是在他們自己！

初一的學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關聯，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴重，希望他們能意識到現在網絡不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會吃虧。

網絡道德與網絡安全，首先是從“全國青少年網絡文明公約”說起，要求每個學生必須對該內容的理解。網絡可以幫助我們學習上的很多忙，要求他們必須以學習為中心點去使用計算機；其次了解一些網絡上的相關法律法規與版權知識產權內容；還有就是必須要文明上網，文明聊天，必須遵守相關網絡上的禮儀與規則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問題：

1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；

2、對自身安全的一個保護意識必須加強。

補充：通過作業可以看得出以下幾點問題：

1、大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。

2、個別少數學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。

3、大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。新課程強調讓學生進行自主、合作、探究式學習。本課主要是幫助學生樹立信息安全意識和自我保護意識，自覺規范個人網絡行為，本著對自己對他人負責的態度使用網絡。在了解威脅信息安全的因素的同時，學會病毒防犯和信息安全保護的方法。因此我采取情境導入，激發學生學習信息安全的濃厚興趣，引導學生在愉快輕松的氛圍中學習新知識；在教學過程中主要采取講授法和問題式教學法，也就是設計一系列問題，層層引導學生思考和分析，梳理出本節課的知識，如中學生如何規范自己的網絡行為與道德、計算機病毒的基本概念、本質、特點，以及信息安全的防護的基本措施。通過組織學生自主分析和小組討論的形式，促進學生之間友好交流，在思考和回答問題的時候，也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也拓展了學生思路，使網絡道德與網絡安全知識的內涵得到提升，促進學生形成良好的道德規范觀念，培養學生高度的社會責任感和良好信息素養。

第四篇：小學生網絡安全主題班會教學反思

網絡教育主題班會

305班—代趁麗

一、設計目的：

本次主題班會我采用了直觀生動，有趣的現代化教學手段，讓學生表演情景劇，把生活中發生的事情搬到課堂上，使學生真切的感受到網絡的危害，體現了以學生為主體讓學生自主參與，達到一種學生自我教育的良好目的。活動中注重主題班會的教育性、知識性、藝術性、趣味性，并突出教育的實效性。

希望通過班會，達到如下的教育目的：

1、使學生明白沉溺網絡具有危害性，讓學生通過參與，進一步的從思想上徹底認識到如何健康、文明、科學地使用網絡。

2、使學生認識到作為一名小學生，在當今的網絡時代，應該充分利用網絡資源，搞好我們的學習，提高自身素質。

3、通過班會前的采訪、調查等活動，提高學生的社會實踐能力，參與能力。

二、本次班會優點：

本次班會我認為達到了預期的效果，整體上是比較成功的。主要的成功之處表現在：

1、班會教育具有針對性，起到了良好的導向作用，通過本次班會孩子明白網絡的好處，網絡的危害以及如何健康文明科學地上網。

2、通過班會，鍛煉了同學們的動手能力，參與意識，發揮了同學們的創造性。

3、這次班會的開展，最后一個環節莊嚴而肅穆的宣誓，起到了凝聚人心的作用，提高了班集體的凝聚力和向心力。同學們普遍增強了班級自信心和自豪感。

4、主題班會給了同學們充分展示的機會，讓他們看到了老師對他們的信任，讓他（她）們在今后的學習和生活中充滿自信。

5、主題班會對班集體的整體學風進行了引領。班集體的面貌煥然一新，學習氛圍更為濃郁。

三、本次班會存在問題：

1、對于一個班主任而言，主題班會應該由學生策劃完成，班主任教師除布置任務外，不應管理太多。

2、展示學生的機會可以更多些。

3、主題班會是濃郁班級學習氛圍的需要。

4、主題班會是展示學生風采，激發學生創造性的舞臺。

第五篇：網絡安全,教學設計

《網絡安全》教學設計

【教學目標】

讓學生知道網絡是一個虛擬的世界，不要在網絡上輕易把自己的秘密告訴網友。【教學準備】

1、學生上網收集因在網中把秘密告訴網友而受到傷害的案例。

2、老師制作課件。【教學過程】

一、談話導入

1、調查：哪些同學在家上網聊過天?

2、師講述：網絡是一個虛擬的世界，每個人都能在網絡上發布新新。網絡技術好的人能夠在網絡上得到別人的許多看似隱蔽的信息。同時，只要你上網，你的信息就有可能被別人獲取。有些人就利用網絡獲取別人的信息，然后利用這些信息去要挾他人。

二、分享事例，受到啟發

1、分享故事一：親信網友被敲詐（1）學生自讀這個故事。（2）指名一學生試說故事。

（3）學生思考：小學上網的時候，哪些做法是不對的？為什么？（4）全班交流。

2、分享故事二：工作無著落 網上騙錢財（1）學生自讀這個故事。（2）指名一學生試說故事。

（3）學生思考：小優和小西不僅輕易地（），還隨便與網友見面吃飯，并將()。在受騙后仍沒有提高警覺，且再次（），以致二次上當。（4）全班交流。

三、拓展延伸，強化意識

1、學生思考：在虛擬的網絡世界中，你還知道類似案例嗎？

2、小組內交流。

3、全班交流。

4、師播放視頻《輕信網友，女童被拐騙》，學生直觀感知。

四、教師總結，深化主題

1、安全提示：

（1）不要輕易在網上透露自己的確切信息。（2）不要輕易相信網友提供的信息。

（3）如果受到網友要挾、敲詐，必須及時告訴父母、老師或向公安機關求助。

2、展示安全上網宣傳語，學生談認識。（1）網絡連接你我他，安全系著千萬家。（2）高高興興上網，快快樂樂沖浪。（3）網上有騙子，小心不上當。

（4）網絡能造就人才，也能使人走向無底深淵。

（5）沉迷網絡游戲，人生就會沒戲。遠離網絡游戲，演好人生這場戲。

3、教師總結：

警惕網絡陷阱，注意自身安全。