第一篇：《向畫家學構(gòu)圖》教案

《向畫家學構(gòu)圖》教案

教學目標：

1、領略構(gòu)圖的形式美感，從中體會到：均衡是美、和諧是美、秩序是美、統(tǒng)一變化是美。

2、探索與掌握靜物構(gòu)圖的基本形式和規(guī)律，并懂得在實際中運用。

3、通過構(gòu)圖樣式的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生認真的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L和不斷探索的精神。

教學要點：

重點：三角形構(gòu)圖法的種類、優(yōu)點及運用。

難點：將構(gòu)圖的形式運用到具體的作品中去，要求學生有較好的理解能力和應用能力。

教具準備：

教學課件、教學范畫、靜物畫教具、若干靜物

教學過程：

一、課堂導入

試一試，你能幫他們安排位置嗎？（出示課件１：動畫導入）請同學們在臺下勾畫。教師小結(jié)：從剛才同學擺放的情況來看，要找好這些靜物的位置，并有一定的美感還真不是件容易的事。比如：你要表現(xiàn)的物體應該放在畫面的什么位置？有多大？空白留在那里比較好看？這就要求我們在擺放這些東西時很好地“經(jīng)營”它們的“位置”，那按一定的形式法則，合理的“經(jīng)營位置”，就是靜物的構(gòu)圖了。

二、課堂發(fā)展 第一部分：欣賞分析（1）什么是繪畫的構(gòu)圖?（2）賞析畫家的靜物作品，體會畫家所運用的美術(shù)語言，指出合理、科學的構(gòu)圖是優(yōu)秀靜物畫的必備要素。

教師：構(gòu)圖能力的高低是衡量一個藝術(shù)家是否成熟的重要標志，畫家正是通過對畫面的組織和形象的塑造來表達自己的情感的。接下來我們一起來欣賞畫家的作品，看看他們的畫面是怎樣構(gòu)圖的。

（3）分組討論

①靜物畫中如何表現(xiàn)物體前后關(guān)系所形成的平面構(gòu)圖效果的？ ②同一組靜物，從平視、俯視等不同的視點來觀看，感覺會一樣嗎？

教師：請大家根據(jù)自己收集的靜物畫圖片或利用桌上的提供的靜物來分析一下。等會請大家匯報你們的討論結(jié)果。

組分析討論，匯報結(jié)果。

學生1：我們這組發(fā)現(xiàn)靜物畫中，越靠前的靜物越在畫幅的下方。還有，同一組靜物，從平視、俯視等不同的視點來觀看，感覺不一樣。

學生2：我們這組發(fā)現(xiàn)，前面的靜物會擋住后面的靜物。另外還會出現(xiàn)近大遠小的透視關(guān)系。第二個問題：同一組靜物，從平視、俯視等不同的視點來觀看，感覺不一樣：平視時感覺不到靜物的高低。

第二部分：教師小結(jié)

靜物的構(gòu)圖是多種多樣的，除了常見的三角形構(gòu)圖以外，還有一些作品因表現(xiàn)目的的不同而呈現(xiàn)獨特的構(gòu)圖形式。很多畫家為了從構(gòu)圖方面增強畫面的美感，做過不懈的努力和大量的探索。從剛才大家的練習中，發(fā)現(xiàn)了許多不同類型的構(gòu)圖。這很好，說明大家很有想法。

第二篇：向畫家學構(gòu)圖說課稿

向畫家學構(gòu)圖

說課稿

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《向畫家學構(gòu)圖》是廣東省義務教育新課程標準實驗教材教科書第七冊第五單元，第一課的教學內(nèi)容。構(gòu)圖在整個初中美術(shù)教學中起到一定的作用，為學生認識和學習基礎美術(shù)奠定了基礎，是學生學習素描、色彩靜物之前必不可少的一個知識點。

（二）1、法則

2、能力點：培養(yǎng)學生的對靜物畫的基本構(gòu)圖能力和對靜物畫的審教學目標

知識點：使學生了解什么叫構(gòu)圖及靜物構(gòu)圖的基本形式和原理美能力

3、教育點：通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操

（三）教學重點：

能比較合理的經(jīng)營畫面的位置

（四）教學難點：

怎樣使三角形的構(gòu)圖達到穩(wěn)定均衡之感

二、說教法

教學方法的選擇直接關(guān)系到教學任務的完成這節(jié)課我主要采用以下的教學方法：

多媒體演示法：我在教學生構(gòu)圖的時候通過用多媒體演示的方法，讓學生欣賞大量的靜物畫名作，并在欣賞中讓學了解靜物構(gòu)圖的形式法則，這樣使學生在輕松的環(huán)境中既愉悅了心情，陶冶了情操又學到了知識，教學的任務也很自然地得到了完成。

三、說學法

課堂教學應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師放在指導的位置，從這一點出發(fā)在學習構(gòu)圖的時候我安排了一個紙樣練習法，教師在課前準備用硬紙版剪成一組靜物，學生根據(jù)在欣賞中學到的構(gòu)圖基本法則，讓學生在磁性黑板上進行構(gòu)圖擺放練習，（應該拓展學生的思維，用多種形式來擺放），在擺放的練習中教師做適當?shù)闹笇В蓪W生進行存在問題的修改。

四、說教學過程 i.組織教學

檢查學生的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。ii.導入

教師出示一組靜物紙樣，讓學生在磁性黑板中指定的畫框中擺出一個畫面，然后讓學生來回答存在的問題，然后引出課題，我們現(xiàn)來學習構(gòu)圖然后再來分析這位學生的構(gòu)圖。iii.欣賞

通過多媒體讓學生來欣賞名畫靜物，并在欣賞中學習構(gòu)圖的法則原理。iv.分析

分析導入時學生擺放的靜物構(gòu)圖（根據(jù)構(gòu)圖的法則原理），然后再叫幾位學生上臺擺放練習，然后由學生來進行分析并修改。v.拓展學習

在教師指導下讓學生欣賞學習網(wǎng)站中的作品。使學生明確在表現(xiàn)特殊主題時可以打破三角形的構(gòu)圖形式。vi.練習

教師通過投影出示四個靜物素材（兩個蘋果、一個酒杯、一只酒瓶）讓學生在16開的紙上畫出兩幅構(gòu)圖。vii.小結(jié)講評

對學生作業(yè)中存在的問題和部分典型的作業(yè)進行講評 viii.第五單元靜物的構(gòu)圖與色彩 第一課

向畫家學構(gòu)圖

教學目標：

2、知識點：使學生了解什么叫構(gòu)圖及靜物構(gòu)圖的基本形式和原理下課 法則

3、能力點：培養(yǎng)學生的對靜物畫的基本構(gòu)圖能力和對靜物畫的審美能力

4、教育點：通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操

教學重點：

能比較合理的經(jīng)營畫面的位置 教學難點：

怎樣使三角形的構(gòu)圖達到穩(wěn)定均衡之感 課前準備：

用紙剪出各種靜物道具（讓學生在磁性黑板上讓學生擺放），制作多媒體輔助課件 教學過程：

一、組織教學 師生問好！

二、導入課題

讓一位學生上臺在磁性黑板上用紙剪成的靜物道具擺放出一幅畫面，在通過學生和教師講評后歸納出經(jīng)營不合理的地方，然后再點明這節(jié)課的課題――向畫家學構(gòu)圖

三、感念學習

結(jié)合作品使學生了解什么叫構(gòu)圖，構(gòu)圖的目的及構(gòu)圖的基本形式

1、靜物構(gòu)圖：是把對象的形體、大小、空間位置等造型因素，按一定的形式法則合理地安排在畫面上，從而構(gòu)成一個具有美感的整體。

2、構(gòu)圖目的：合理地“經(jīng)營位置”

3、構(gòu)圖的基本形式：“三角形構(gòu)圖”

四、欣賞與探索1、2、凡高《向日葵》 塞尚《蘋果與桔子》

（欣賞畫面的構(gòu)圖和了解畫家及畫面的藝術(shù)特色）先讓學生上臺在復印的畫面上畫出構(gòu)圖的形式線再欣賞

五、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1、先讓一位學生上臺在磁性黑板上擺放畫面，接著讓其他學生上臺修改構(gòu)圖直到符合構(gòu)圖的形式法則為止。

（同時在投影屏幕上顯示構(gòu)圖的形式法則，使理論與實踐相結(jié)合）

2、教師在大屏幕上展示一組分散的靜物讓學生在作業(yè)紙上組合成2---4張小構(gòu)圖

3、教師輔導學生練習

六、講評

七、拓展學習及小結(jié)

讓學生欣賞一些有著特殊表現(xiàn)目的的構(gòu)圖然后讓學生談談對構(gòu)圖的啟發(fā)？

第三篇：學構(gòu)圖教案

人教版五年級下冊

4.學構(gòu)圖

教學目標：

1.感受繪畫構(gòu)圖之美，懂得構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。

2.初步了解和學習繪畫構(gòu)圖知識。

3.發(fā)展探究美術(shù)知識、進行美術(shù)學習的興趣。

教學重點：學習繪畫的構(gòu)圖知識，并感受形式美感。

教學難點：能夠運用繪畫的構(gòu)圖知識，并感受形式美感。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1.導入：什么是構(gòu)圖？

構(gòu)圖是指畫面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體。一般是指形象在畫面中占有的位置和空間所形成的畫面分割形式，同時也包括線條、明暗，色彩等在畫面結(jié)構(gòu)中的組織形式。

一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。

2.教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右

適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

3.靜物構(gòu)圖與風景構(gòu)圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業(yè)，教師輔導：靜物寫生

四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

西平宋集張灣小學

張華美

第四篇：《學構(gòu)圖》教案

《學構(gòu)圖》教案

教學目標：

情意：通過欣賞體驗，感受構(gòu)圖的形式美，領略不同構(gòu)圖形式為圖畫帶來的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對美的追求，形成初步的審美意識。

認知：通過教學活動，讓學生發(fā)現(xiàn)和體會優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，初步認識及掌握多種構(gòu)圖的方法。

操作：培養(yǎng)學生觀察、感知構(gòu)圖的形式美的能力，提高創(chuàng)作能力。

教學重點：

通過欣賞，分析了解生活中及美術(shù)作品中的不同構(gòu)圖方法，掌握不同的特點。

教學難點：

綜合運用多種構(gòu)圖方法，創(chuàng)作一幅有主題的作品。

教學準備：

課件、范畫、練習本、水彩筆。

作業(yè)要求：

跟同桌同學交流：自己想畫些什么？用什么樣的構(gòu)圖？ 畫一幅創(chuàng)作畫，題材不限，選擇一種構(gòu)圖方法。

教學過程：

一、感知與體驗

1.直接引入正題，學生討論，什么是構(gòu)圖？構(gòu)圖研究的是什么？

構(gòu)圖研究的是把你需要畫的東西如何放在紙上，以達到最好的效果。講究構(gòu)圖的圖畫，畫面美觀、有序，不講究構(gòu)圖的圖畫，就會給人凌亂、歪斜的感覺。

2.欣賞教材中畫，思考不同的構(gòu)圖方法，作品會怎樣？ 3.揭示課題，板書課題：學學構(gòu)圖

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.欣賞、分析

構(gòu)圖有很多方法，畫不同素材的圖畫，就要選擇不同的構(gòu)圖方式，下面我們來具體研究一下，有哪些構(gòu)圖方式，我們應該如何運用它們？ 下面我們一邊看幻燈片，一邊了解各種構(gòu)圖方法及其運用。

井字形構(gòu)圖：適合什么樣的作品？給人什么感覺？（在構(gòu)圖中，畫面主體在井字形線上，顯得主體突出、畫面穩(wěn)當。）S形構(gòu)圖：適合表現(xiàn)動態(tài)效果和向遠延伸的效果。等

討論，小結(jié)： 1.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定 2.井字形構(gòu)圖嚴謹 3.S形構(gòu)圖流動 4.斜線構(gòu)圖爽利 2.學生作品分析討論

（不同的構(gòu)圖表現(xiàn)在繪畫時的體現(xiàn)）

3.跟同桌同學交流：自己想畫些什么？用什么樣的構(gòu)圖？

4.學生練習，教師鼓勵學生大膽將自己的想法表現(xiàn)出來。進行巡視指導，對巧妙運用構(gòu)圖的學生給予表揚鼓勵，對構(gòu)圖方法運用不恰當?shù)膶W生給予相關(guān)的建議 反思與評價

1.作業(yè)展示，師生共同評價。學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及對本次活動的感受

2.小結(jié)學生的意見后，補充書中介紹以外的構(gòu)圖方法，同時表揚鼓勵學生 課后拓展：

●對構(gòu)圖方法的多樣性你有何理解？

●在繪畫同樣物體時可以用不同的構(gòu)圖方法，表現(xiàn)效果會有沒不同？

●不好的構(gòu)圖會使畫面出現(xiàn)哪些情況？

第五篇：構(gòu)圖教案

構(gòu)圖

教案；授課人；

；2010年上學期；《繪畫學》；第一章繪畫構(gòu)圖概述；[教學內(nèi)容]；第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源[教學課時]2課時；[授課類型]講授課；[教學用具]教學多媒體課件；[教學方法與手段]多媒體輔助教學，講授法、討論法；了解構(gòu)圖的基本含義、目的、任務，構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系；構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系如何，如何處理好構(gòu)思與構(gòu)圖的這種；請在以三角形為底座的杠桿

構(gòu) 圖

教 案

授課人

蔣 娜

2010年上學期

《繪 畫 學》

第一章 繪畫構(gòu)圖概述

[教學內(nèi)容]

第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源 [教學課時]2課時

[授課類型]講授課

[教學用具]教學多媒體課件

[教學方法與手段]多媒體輔助教學，講授法、討論法、傳統(tǒng)教學法 [授課地點]多媒體教室 [教學目標]

了解構(gòu)圖的基本含義、目的、任務，構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系，以及構(gòu)圖的畫幅形態(tài)與材質(zhì)機理。[教學重點難點]

構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系如何，如何處理好構(gòu)思與構(gòu)圖的這種關(guān)系，并且運用到藝術(shù)實踐當中去。[教學步驟] 導入：思考題：

請在以三角形為底座的杠桿上，以圓圈為要素畫出

第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源

一、構(gòu)圖的含義：

根據(jù)作畫者的意圖，對畫面的各種形式語言即布局、形態(tài)、比例、空間、色塊、體積、線條等在有限的平面上進行結(jié)構(gòu)經(jīng)營的技巧。包含范圍、位置、骨架三大要素。

1、構(gòu)成與構(gòu)圖的區(qū)別

二、構(gòu)圖理論的淵源 六法

一、氣韻生動——內(nèi)在的

二、骨法用筆——技巧的｛以氣韻為主，屬于精神方面

1、呆板的構(gòu)圖

2、形狀變化而均衡的構(gòu)圖

3、面積變化而均衡的構(gòu)圖

4、數(shù)量變化而均衡的構(gòu)圖

5、位置變化而均衡的構(gòu)圖

三、應物象形

四、隨類賦彩

以形體為主——外在的——屬于形體方面

五、經(jīng)營位置——畫之總要——構(gòu)圖

六、傳移模寫——家家末事——學習（屬于實踐方面）

2、構(gòu)圖的目的

是用特定的手段，充分表達、闡述和提示作品的主題。

3、構(gòu)圖的任務

是以恰當?shù)男问秸Z言，表達畫家的構(gòu)思，既要挖掘出作品的鮮明思想，又要尋找到完美的畫面形式，在邊框限定的畫幅中，對視覺形象進行最能體現(xiàn)主題、最能表達畫家情感的形式結(jié)構(gòu)的組合，分布好骨架氣勢，決定形、色位置，構(gòu)建出一個人為的視覺空間，并運用形態(tài)和形式因素使之具有多樣性又有條理性，有變化又有和諧，體現(xiàn)形式美感，引導觀眾的注意力，形成畫面表現(xiàn)中心，生動集中地突出主要形象，進而表達出畫家的思想和境界。

第二節(jié) 構(gòu)思與構(gòu)圖的關(guān)系

構(gòu)思是立意為象的思維過程

挖掘主題思想，找出情節(jié)和細節(jié)，推敲人、物之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順各種關(guān)系

構(gòu)圖是隨著構(gòu)思的開始而開始的，而構(gòu)思隨著構(gòu)圖的進行而不斷變化。構(gòu)圖過程是探索、體現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的具體表現(xiàn)形式的過程。

第三節(jié) 構(gòu)圖的畫幅形態(tài)與材質(zhì)機理

一、畫幅形態(tài)

各種畫幅的邊框形狀和畫面自身的存在狀態(tài)：獨立存在或依附于某種載體。最常用的構(gòu)圖形狀是黃金律畫幅：1：1.1618的相似比例構(gòu)成的矩形畫幅，也就是“大邊比小邊等于大小兩邊之和比大邊”。“古希臘實驗美學派”畢達哥拉斯，符合變化、優(yōu)美、和諧的原則。6:4或3:5的矩形都可以歸結(jié)為黃金比。方形畫面

1、經(jīng)典格式

豎的長方形構(gòu)圖——人物繪畫的典型——樸素、安定、自由 短邊：長邊=1：1.236 簡稱f型畫面

橫的長方形——風景畫——穩(wěn)定、和諧、舒適——短邊：長邊=1：1414——常用的紙張——簡稱p型畫面

橫的狹長方形——海景畫——延伸、力量、深沉——短邊：長邊=1：1.618

——稱為最美的長方形，M型畫面 其他規(guī)則幾何畫面 “T”形畫面形

正“T”形畫面形和倒“T”形畫面形，受題材（宗教題材）和場地（祭壇畫、教堂壁畫）限制 圓形畫面型 方圓結(jié)合畫面型 半圓形和扇形畫面型 畫幅的面積

超大面積：具有震撼力，易于被人們發(fā)現(xiàn)，具有被優(yōu)先知覺的特征，給人雄偉、磅礴的感覺，適合放在大型建筑內(nèi)。

超小面積：精致、靈巧之感，也能受到欣賞者的注意，適合靜距離觀看。正常面積：畫面大小適中，具有自然感、親切感。中國畫的畫幅形態(tài)

立軸：豎幅畫面。高聳、雄偉、挺拔、莊重之感 橫批：氣勢宏大、平穩(wěn)開闊、舒展穩(wěn)定。

長卷：大多數(shù)從序曲開始，逐漸進入高潮，段落分明而又互相緊密相連。扇畫： 屏風： 油畫、壁畫、聯(lián)畫幾個畫面同時并置在一起，表達同一主題。作品的構(gòu)圖必須適應畫面的格式 畫家有自己的構(gòu)圖習慣 選擇格式

死去的基督

曼泰尼亞這是以典型的古典技法繪制的作品。盛行的蛋彩畫法細致卻未免有些僵化地刻劃了死去的基督。顯然，基督剛剛被他的信徒們從十字架上卸下來，安放在床上，左側(cè)兩信徒悲痛之極。冷灰的色調(diào)、死去基督“十字架”式的姿態(tài)，簡潔方正，舍去細節(jié)，使主題鮮明。畫家以情緒刻劃來渲染這個慘烈的場面，給人以深刻的印象。正面透視的畫法，無疑增加了處理的難度，畫家卻執(zhí)意選擇這個角度，以造成現(xiàn)場感。

在15世紀的北部意大利畫家中，帕多瓦畫家曼特尼亞是一位鉆研繪畫表現(xiàn)技巧的大師。他不象安布利亞畫派那樣比較注重形象的情感表現(xiàn)，他喜歡從各種不

同角度去再現(xiàn)對象。透視比例縮短，引起他很大的好奇心，但要精確展現(xiàn)人物的平面透視關(guān)系，最難的莫過于將人物處于象這一幅《死去的基督》那樣的正面縱向透視了。這幅畫的構(gòu)思意圖就在于此。

畫家決不是想表達基督死后的哀慟氣氛，乃是在尋求透視角度的難度。在繪畫上，一般避免作這種不美的構(gòu)圖處理，它會使人產(chǎn)生錯覺。曼特尼亞借此畫在計算人體的頭、手比例，與近距離的腳掌的關(guān)系。這是一種求實精神，是把藝術(shù)與科學結(jié)合起來研究的精神。在那個時代，有些畫家的個人努力不是在如何表現(xiàn)人的尊嚴，而是表現(xiàn)人在畫面上實際存在的樣子。不能說他這種努力毫無意義，這是歷史賦予他們的使命。這幅畫約作于1506年，尺寸約為67×79厘米，現(xiàn)藏米蘭市勃列拉博物館內(nèi)。

畫面的數(shù)量

一、獨幅畫:一幅畫面表現(xiàn)特定的場景和內(nèi)容，包括靜物畫、圖案、肖像畫、風俗畫、人體畫等，藝術(shù)特點：視覺集中性強，容易突出表達內(nèi)容的重點，而舍去大量次要的干擾因素。

二、創(chuàng)作草圖：

三、變體畫：畫家對同一題材采用幾種不同的構(gòu)圖和畫面組織形式，表現(xiàn)方法也相應加以處理，使主題思想更充分得以體現(xiàn)。在這種形式里，除了其中一幅外，其余各幅畫都叫變體畫。

四、組畫：用一組（幾幅）以上的畫面，共同表現(xiàn)一個主題的不同側(cè)面或不同階段的繪畫形式稱為組畫。組畫數(shù)量不限，大小一般相同。每幅畫各自具有獨立性，彼此之間沒有明顯的連續(xù)關(guān)系，但又共同成為某一主題的組成部分，每幅畫又可分開使用。

四、連環(huán)畫：多幅畫面連續(xù)表現(xiàn)一個完整的故事或事件發(fā)展過程的繪畫形式，有很強的邏輯性。

五、通景畫：一幅完整的巨幅繪畫，根據(jù)需要劃分為幾幅，又不失整體面貌的繪畫形式。其基本特點是用條、線隔開，大型壁畫、中國畫、油畫都有這種形式的作品。

六、多格畫：在一個大畫面中，按照需要劃分成若干個小畫面，有獨特的內(nèi)容與形式，稱為多格畫面。各個畫面適合表現(xiàn)不同時間、不同空間的人、景、物。被廣泛用于壁畫、年畫、中國畫、油畫、版畫、連環(huán)畫、插畫等。

二格劃分（雙聯(lián)畫）基本對稱

三格劃分（三聯(lián)畫）中間畫幅較大，旁邊兩幅較小。既能突出中心，又能豐富畫面。

四格劃分（四聯(lián)畫）四幅成套，一般四幅等大，但也有大小不同的構(gòu)圖。