第一篇：小學美術教案二年級下冊_05課

小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴 [分析]三個好伙伴

一、教 材 分 析

三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色，當適量的原色混調時可成為灰黑色。

本課三個好伙伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，本教材根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。

本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發現、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創作，強化體驗與感受。小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴

活動一為吹畫彩色樹。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術活動，它所表現的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。

通過前面一系列活動的直觀感受、問答描述和交流討論，激發學生的審美感受，隨即再運用三原色進行即興創作。這是活動二的主要學習要求。教材中呈現了西班牙畫家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出畫面的主題。畫面中小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷、暖對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。教材中的三幅學生作品主題各不相同，有動物、汽車以及對紅、黃、藍三個小伙伴的擬人表現。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍三色交叉互搭，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。

二、教 學 目 標

*認識三原色，了解三原色的重要作用。

*培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

*讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

*激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。

三、教 學 設 計

本課教學中要強調觀察和感受體驗，要注意營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，啟發學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現對色彩的認識和感受。

教學過程可做如下安排：

活動一，兒歌導入——欣賞感受——交流討論——活動體驗——觀察獲得——兒歌小結。

活動二，欣賞評述——創作表現——討論評析。

活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。

有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態優美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。

活動二可從欣賞優秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。

本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。

作業要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識?；顒佣?，大膽運用紅、黃、藍三色創作一幅想像畫。

四、教 學 建 議

*教學中對色彩知識的教育應注意點到為止，不在概念上糾纏，只要讓學生有所了解，有所感受就達到了教學目標。

*色彩教學可利用多媒體技術制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍三色組成的畫面，讓學生談對畫面色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍兩色又讓學生談產生了什么不同的色彩感覺，等等。充分發揮ＣＡＩ課件視覺沖擊力強、靈活多變的特點，以增強趣味性、直觀性，強化體驗與感受。

*在教學中充分利用諸多因素調動學生的感覺，尊重學生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現。

*吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時應引導學生仔細觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。

*吹畫彩色樹要注意以下過程：

首先想一下你將吹出什么樣的樹，找到樹根處滴上適量的顏色。點色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點色繼續吹。吹小枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。

*活動二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應適當給予作畫方法的指導。

第二篇：小學美術考教案二年級下冊_05課試（定稿）

小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴 [分析]三個好伙伴

一、教 材 分 析

三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色，當適量的原色混調時可成為灰黑色。

本課三個好伙伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，本教材根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。

本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發現、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創作，強化體驗與感受。小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴

活動一為吹畫彩色樹。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術活動，它所表現的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。

通過前面一系列活動的直觀感受、問答描述和交流討論，激發學生的審美感受，隨即再運用三原色進行即興創作。這是活動二的主要學習要求。教材中呈現了西班牙畫家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出畫面的主題。畫面中小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷、暖對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。教材中的三幅學生作品主題各不相同，有動物、汽車以及對紅、黃、藍三個小伙伴的擬人表現。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍三色交叉互搭，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。

二、教 學 目 標

*認識三原色，了解三原色的重要作用。

*培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

*讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

*激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。

三、教 學 設 計

本課教學中要強調觀察和感受體驗，要注意營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，啟發學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現對色彩的認識和感受。

教學過程可做如下安排：

活動一，兒歌導入——欣賞感受——交流討論——活動體驗——觀察獲得——兒歌小結。

活動二，欣賞評述——創作表現——討論評析。

活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。

有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態優美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。

活動二可從欣賞優秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。

本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。

作業要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識。活動二，大膽運用紅、黃、藍三色創作一幅想像畫。

四、教 學 建 議

*教學中對色彩知識的教育應注意點到為止，不在概念上糾纏，只要讓學生有所了解，有所感受就達到了教學目標。

*色彩教學可利用多媒體技術制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍三色組成的畫面，讓學生談對畫面色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍兩色又讓學生談產生了什么不同的色彩感覺，等等。充分發揮ＣＡＩ課件視覺沖擊力強、靈活多變的特點，以增強趣味性、直觀性，強化體驗與感受。

*在教學中充分利用諸多因素調動學生的感覺，尊重學生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現。

*吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時應引導學生仔細觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。

*吹畫彩色樹要注意以下過程：

首先想一下你將吹出什么樣的樹，找到樹根處滴上適量的顏色。點色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點色繼續吹。吹小枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。

*活動二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應適當給予作畫方法的指導。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第三篇：小學美術教案四年級下冊：05課 記憶大比拼

小學美術教案四年級下冊：05課 記憶

大比拼

www.tmdps.cn小學美術教案四年級下冊：05課記憶大比拼 [分析]記憶大比拼

一、教材記憶大比拼分析

本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態，力圖解決用線條表現物體結構及空間透視的知識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯的方式設置了兩個學習活動。記憶大比拼

活動一學習內容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現部分的物體結構，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結構連貫而完整的形象，既可以滿足學生的寫實探求心理，又巧妙設置障礙讓他們思考理解物體結構轉折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內部結構線，讓學生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現出物體的厚度和立體感，符合透視規則。教師應引導學生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側面的方形也將變窄。在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動二學習內容是畫出完整的立體形。教師需指導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現細節。兒童描繪形體首先應是畫得生動，其次才是畫準確。

二、教學目標

◆能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

◆能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

三、教學思路

兒童寫生并不需要具體規定應該怎樣畫，重要的是指導他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據造型原理不斷啟發、提醒他們。相關繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。

活動一教學過程建議設置為：嘗試添畫一作業評析一引導觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。可以先讓學生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業評析中解決一部分技術問題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實物引導觀察，并利用教具讓學生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進一步明確了畫立體形的步驟方法。學生第二次添畫作業內容可利用教材提供的圖片，也可作適當增添、刪補。

活動二教學過程建議設置為：出示競技游戲規則一闖一關：畫簡單物體一闖二關：畫簡單物體一闖三關：畫較復雜的物體一作業互評、心得交流。學生在競技狀態中發揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓練，提升品質。教師應根據學生普遍水平來確定每一關作業的多少、時間的長短。

四、教學選擇

．工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。

2．表現內容可以不同：教師根據當地、當前條件準備物品。有條件的地方可利用放大圖片讓學生描畫。有的可帶實物讓學生寫生。

3．課時安排可以不同：活動

一、活動二可分兩個課時來上，也可合起來作一課時完成。

五、教學建議

．“觀察、記憶、作畫”這個過程可以壓縮成一個單一的行為，叫做盲畫。在盲畫時，眼睛要盯著對象，而手則不停作畫。全神貫注時，往往會出于本能這么做。盲畫在比例精確度方面有所欠缺，在剛開始作畫時，這樣做卻非常有效。

2．教師的教學示范應強調線的起始、轉折和收筆處的位置，強調線的方向的大致準確性，給學生以明示。

3．教師應鼓勵學生細心地觀察并大膽地畫出物體的每一根線，畫錯了一根線，可再畫一根，不擦不涂改，直到自己滿意為止。運用疊筆看到了作畫的過程，看到了更為精確的輪廓，同樣也看到了調整和改正。[教案]習蓉老師的教案

課目

第5課記憶大比拼 年級 4年級下冊 執教習蓉 教學程序 教學活動 媒體運用 激趣導人

1．cAI出示圖片讓學生猜猜像什么。2．教師點擊出現另一半后，學生看像什么。3．揭示課題——記憶大比拼。

cAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。cAI畫面呈現水壺整張圖片，或利用教材。嘗試表現 探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。

2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

cAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。游戲解難

1．游戲——大家來找茬

分組討論，出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理? 每組請一個代表上臺分析圖片。

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規則物體：根據記憶和想像添畫。2．教師小結。

cAI畫面出示游戲內容。

cAI畫面出示8張規則和不規則的圖片，不合理的圖片點擊可出現合理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字說明。學生作業 教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。cAI出示作業要求。

展示交流 1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。

[資料]圖片資料 www.tmdps.cn

第四篇：小學二年級下冊美術教案

(湘教版）小學二年級下冊美術教案：第一課、巧妙的組合教學目標：

1、讓學生學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。

2、在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。

3、讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。

難點：兩形重疊處區分色彩。

教學準備：顏料畫紙剪刀等。

教學過程：

學生活動：

一、教師演示，導入新課。

1、教師演示：

（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。

（2）再畫另一種形，產生部分重疊。

（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區別。

3、出示課題：“巧妙的組合”。

二、啟發、歸納作業方法。

師生一起討論作業步驟：

1、可用三種形交替畫出再著色：

第一次畫一種形。

第二次再畫一種形。

第三次再畫一種形。

注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

三、學生作業，教師巡視指導。

四、評賞作業。

1、自由欣賞作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2、齊評作品。

讓幾位同學說說評議的內容。

五、教師小結。

第五篇：小學二年級下冊美術教案(2013審定)

小學二年級下冊美術教案

第1課

添畫

一、教材分析

本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養學生的想像力和創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。

二、教學目標

1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。

2、通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

三、重點難點

重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。難點：使內容與環境盡可能統一。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生積極動手參與，享受勞動所帶來的樂趣。

六、材料準備

風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。

七、教學過程

1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。

2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。了解圖片內容，為添畫做鋪墊。(介紹、分析、欣賞圖片內容)

3、教師講解，出示課題----添畫

4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：

(1)

如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。

(2)

你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？

5、播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。

6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：(1)

你喜歡哪一幅作品？為什么？(2)

說一說制作方法。

7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。

8、作業：

要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。老師輔導要點：

(1)

能否巧妙圖片。

(2)

圖片內容與添加內容是否統一。(3)

添畫構圖是否美觀。(4)

注意近大遠小的關系。

9、組織展示、講評作業。布臵、展示作品。

10、通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？ 課后記

如果讓學生把自己的圖片交換給別人制作添畫，更能反映他們每個人的應變能力，也許作業效果會更好，更能激發孩子們的興趣。

第2課 吃蟲草

教學目標：

1.了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2.通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。3.培養學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。

難點：畫面表達清晰，具有情趣性。教學準備： 彩紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：

一、導入

1.大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？

2.吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？ 3.你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）

二、新授

1.展示吃蟲草圖片：（1）瓶子草1（2）瓶子操2（3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？（學生根據畫面想象描述）

2.課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）3.通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經過。

4.吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

5.每小組商量討論，然后上來表演。（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）

三、欣賞

1.剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。2.出示學生作品：

（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？ 畫 剪貼 泥塑（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）

四、學生作業，展評 1.小組討論：

（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？ 2.學生合作創作，師巡視輔導。3.作品展示，介紹，相互提出改進意見，取長補短。

五、課堂總結（略）

教學后記：

在上這堂課以前，我帶領學生走進大自然，認識了很多種類的草，并且指導學生進行了寫生，在上這堂課時，學生對各種形狀的草有了了解后，表現自己想象的吃蟲草以及捕蟲的情景時，就游刃有余了。創作畫面很多同學都比較有個性，內容豐富而具有情趣性。所謂“藝術來源于生活而有高于生活”這一名言是很有道理的。今后要多利用課余時間知道學生進行寫生。

第3課

認識身邊的樹

一、教材分析

本節課是“綜合.探索”領域的一個內容。樹是人類的好朋友。本節課通過引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識身邊樹木的不同種類、作用，以及它對我們人類的自下而上所起到的不可估量的作用，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，以及搜集信息、整理信息的能力。

通過搜集資料、看有關介紹樹木的錄像，使學生認識到，樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境。本課的教學意圖是，通過引導學生觀察、回憶、表現各種樹木，使學生認識身邊的樹的種類、作用、生長特點，以及它與人類自下而上的密切關系。培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，增強觀察的自覺性。由于這是一節“綜合.探索”課，教學中教師要盡量地放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現。

二、教學目標

了解校園晨各種樹的有關知識，以及樹木對人類的自下而上環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的了解和認識，增強環保意識。

能根據老師提出的要求，搜集有關信息，并在老師的引導下，通過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現樹的不同特征。

三、重點難點

重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關系，加深對樹的認識和對環保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現身邊的樹。

難點：通過樹的外形特征來表現不同的樹。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

樹立環保意識，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。

六、材料準備

圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。

七、教學過程

1、組織教學

2、引入新課

（1）讓學生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。提出問題： ①你看到了什么？

②你能講出它們的名字嗎？ ③它們的生長有什么不同嗎？ ④你們還想了解哪些知識？

3、講授新課

（1）組織學生展示圖片。提出問題

①你都認識哪些樹？ ②這些樹的生長特點？ ③樹的各部分都有哪些作用？（2）課件。帶領學生觀察分析。解決的問題：

①“樹”大體可分為幾大部分。

②在表現不同樹種時，可以從哪些方面去區分。③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態也不同。（3）教師展示各種繪畫。提出問題：

畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑒的地方？

4、室外寫生

教師進行有目的的輔導。學生散開，自由觀察、寫生。

5、小結

組織學生展示，交流，講評。

學生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。

6、延展

（1）課件：畫家筆下的樹

（2）錄像：我國其他地區有名的樹種。

課后記:學生具體研究樹這類植物的生長環境和生長形態，畫出的樹比以前更生動，也更懂得保護環境的意義。

第4課 繪畫游戲

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生的創新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課（1）畫線游戲。

規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。學生活動，相互觀看、分析。

（可以閉

（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①

欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？

②

線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③ 你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？ 學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。

3、完成作業（1）作業要求：

① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①

隨意形的疏密關系。②

添加內容是否生動。③

調整畫面的整體感覺。

4、作業展示

學生自評、互評結合。按照作業要求評價作業。分析創新表現內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什么？

課后記 : 孩子們習慣了具象的繪畫，現在隨意畫線條反而不知所措了。但隨著課程的深入，孩子們的想像力被調動起來，幾乎每一副作品上都有他們先前不曾發現的繪畫樂趣。

第5課 紙盒變家具

一、教材分析

本課屬于“設計.應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。

日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習，促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。

將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

二、教學目標

通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

三、重點難點

重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生相互合作的精神。

六、材料準備

學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

七、教學過程

1、小組研究：展示家具圖片

（1）

請學生認一認是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃??

（2）

你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？

（3）

繼續欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？

2、探究紙盒家具

（1）

請大家猜猜這里有什么？（學生猜）快快打開看看！（哇！分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架??）（2）

現在請小組同學來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？

分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子。）（3）

分組介紹，總結制作方法。

課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

3、分小組研究創作

（1）

請各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。（2）

小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？（3）

學生討論交流。

（4）

你認為制作紙盒家具都應該注意什么？

（5）

欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。

4、古代家具與現代家具對比欣賞，了解家具文化。（1）現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？

用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。

（2）文化介紹：家具的產生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風格。

（3）提出作業要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布臵在你們的“新家”中。

5、學生制作

6、展評

全班家居展覽會，互動交流，為最好的作品投票不，評選出集體獎和家具設計獎。

7、拓展

（1）這些家具是用什么材料制作的？

（2）用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術作品？（紙盒動物、飛盤、指偶）

（3）請大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術品或生活用品。課后記：

在欣賞了一些造型特別的家具后，學生的設計制作家具的積極性被迅速調動了起來，每一組都希望制作一個擁有不同風格家具的溫馨的家。他們的確是帶著對家的愛來對待作品的。

第6課 節節蟲

一、教材分析

本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學培養學生的觀察習慣，通過觀察分析，了解節節蟲的基本制作方法。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的環保意識和熱愛生活、關注生活的習慣。

二、教學目標

了解有關昆蟲的知識，知道節節蟲的基本結構和制作方法；學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。

三、重點難點

重點：了解有關節肢動物的知識，學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。

難點：創新使用材料，制作方法精細。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

滲透環保教育，培養創新意識。

六、材料準備

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發卷、衛生卷紙芯等。

剪子、膠水或強力膠、刻刀、細繩、小飾物。

七、教學過程

1、組織教學。

2、組織學生看書回答問題。出示課題――節節蟲

（1）書中作品為什么叫節節蟲？

（2）自然界中有哪些昆蟲似書中的節節蟲？

3、看相關資料

教學課件、昆蟲圖片、昆蟲標本等。討論內容：

（1）結合資料談談節節蟲的制作要點：有幾部分組成？有什么特點？

節節蟲的主要結構： 頭部、身體??

特點：身體是一節一節的，由粗變細，頭上有觸角爬行??（2）

你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節節蟲嗎？

4、組織學生欣賞作品

（1）作品利用什么材料制作的？（2）哪些地方有創新表現？

5、提作業要求

利用廢舊材料設計和制作一個富有想像力的節節蟲。采取合作或個人完成的形式。

6、完成作業

教師輔導要點：設計構思新穎； 靈活巧妙使用材料；制作精美細致。

7、組織展示作品、參觀作品，講評作品。課后記

很多孩子都不會引線、穿物品這種簡單的技能，在一定程度上影響了制作本作品的效果。

第7課 吊飾

一、教材分析

本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學讓沉重了解吊飾在生活中的應用；在制作吊飾過程中體驗生活的快樂；培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感；讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。

二、教學目標

知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法；學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。

三、重點難點

重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計吊飾。難點：造型的新穎美觀。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。

六、材料準備

彩色紙、剪子、刻刀、膠水。

七、教學過程

1、組織教學

組織學生觀察吊飾作品，激發制作興趣。

2、講授新課

（1）

出示課題，講授新課。問題：

①

你在什么時候什么地方見到過吊飾？ ②

說一說吊飾的樣子。③

為什么要掛吊飾。④

分析結構。⑤

為什么叫吊飾？

（2）以一個吊飾為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？

吊飾――用來裝飾環境并能懸掛的飾物。

①

主體部分可以設計什么形狀？你有什么創新設計？ ②

在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。

③

你能設計幾種懸掛方法？

（主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。）

（3）看教材第12、13頁，分析了解制作過程。（4）組織學生以小組為單位觀看展品。

討論：準備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內容。

（5）播放課件或相關資料，啟發創新設計，學習基本制作方法。

3、學生完成作業

（1）確定制作方案：小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾、懸掛部分的具體設計，進行分工。（2）教師輔導要點： 主體形象設計新穎美觀； 裝飾部分特點突出； 創新使用材料。

4、展示作品

集體布臵教室，請各小組將作品懸掛起來展示。觀看作品，評價作品。課后記

很多孩子懂得將現成的小飾物和自己親手制作的部分結合起來，作品效果非常好。

第8課 洗澡

教學目標

1、知識目標：通過回憶生活場景，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。

2、能力目標： 培養學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。多角度觀察事物和思考的能力，表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。

3、情感目標：讓學生學會體驗生活，熱愛生活表現生活，培養學生的表現力和想象力。

教學重點與難點

重點：抓住洗澡的特點創造性的表現。

難點：引導學生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣味。教學準備

教具：多媒體（有關洗澡的繪畫作品，圖片資料、錄像、動畫）、范畫。

學具：水彩、油畫棒、作業紙。

教學過程

課前交流：談話引入學習,穩定紀律,檢查學具。

一、創設教學情境，歌曲導課。

課前老師聽你們唱的歌曲非常好聽，看到你們整潔的服裝，干凈的小臉，聞著你們身上清香的味道，老師真喜歡和你們在一起上美術課，現在，我請咱們聰明、干凈、漂亮的同學們聽一首好聽的歌。（播放歌曲《我愛洗澡》，師生根據音樂節奏自由做動作）

1、提問：歌曲唱的什么內容？（洗澡）

2、出示洗澡動畫和漢字，根據學生回答揭示并板書形象字課題。

比較觀察：我們平時寫的漢字“洗澡” 和老師寫得“洗澡”兩個字有什么不同？

漢字變成有形象的字：“三點水”變水滴，“口”字變泡泡（設計目的：用讓學生聆聽歌曲再分析回答問題的方式導入課題，可以在課的開始就激發起學生的好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創設一個良好的教學情境。特別是板書將漢字進行形象化設計，讓學生在不同中發現洗澡的特點，為引入下階段學習打下伏筆）

二、觀察回憶、表演感受

1、出示范畫，觀察回憶：

（1）、洗澡時，除了有水滴和泡泡，還有什么用品？ 引導學

生回憶并說出洗澡時的用品。

（2）、洗澡時有什么有趣、好玩的事 發生嗎？給大家講一講。

2、情景表演秀

同學們說出了洗澡要用到的用品，看來你們平時都愛洗澡，講衛生。洗澡是一件很舒服的事，你看，他們洗的多開心呀?。ǘ嗝襟w出示小孩洗澡的圖片）你是怎么洗澡的呢？誰來表演一下。

（找一男一女學生表演洗澡的動作，學生欣賞）你平時和誰一起洗澡呢？(爸爸、媽媽??)誰來表演爸爸媽媽的洗澡動作？（學生表演）

3、出示范畫，小結洗澡動作。洗澡的動作千姿百態，我們看一下，有搓、揉、沖??（設計目的：通過學生表演洗澡的動作，重現不同的洗澡動態，學生觀察手、腳、身 體的動作特征，將生活中熟知的情景進行再回顧，同時通過表演模仿動作，使學生在愉快的氛圍中積累創作素材。）

4、欣賞名畫，情感滲透： 同學們在表演爸爸媽媽和孩子一起洗澡的情景時，老師發現一個現象：“爸爸媽媽”不約而同的給孩子洗澡，這說明在日常生活中爸爸媽媽總是無微不至的照顧我們，關心我們。（課件出示繪畫作品《洗澡》），讓我們欣賞美

國畫家瑪麗〃卡薩特的作品《洗澡》 這幅畫內容是什么？ 觀察母女的動作、表情，你有什么感受？

教師講解：畫家用洗澡的場面表現溫馨的母愛主題，和媽媽在一起真幸福呀?。ㄔO計目的：在美術教學中滲透感恩教育，讓學生感受藝術作品帶給自己的視覺、情感享受的同時，從平常的生活中感受美、品味美，并能表達自己的感受，理解父母深厚的愛。）

三、欣賞聯想、擴展思維

1、小朋友有爸爸媽媽陪伴洗澡，小動物怎么洗澡呢？你想知道我們國家的國寶大熊貓怎么洗澡嗎？（欣賞熊貓洗澡錄像）它洗澡的動作多像我們呀，我們用擬人的手法表現它洗澡。（找學生嘗試板書畫出熊貓洗澡的動作）

2、生活中的動物愛洗澡，動畫片里的河馬先生也愛洗澡，請看：（欣賞動畫片河馬洗澡）

3、動畫片中的“大象淋浴器”來到我們教室，（老師在黑板上板書畫出大象）你希望讓它給哪種動物沖個舒服的涼水澡？ 老師根據學生回答隨手畫出1-2種動物洗澡的動態。通過師生共同合作，創作了一幅小動物洗澡的畫面，主題形象在畫面中心位臵，大小的當，凸顯洗澡特征。(設計目的：由生活中的動物形象演變成動畫動物形象，再到老師板書的簡筆畫動物形象，不僅使學生在潛移默化中感受繪畫的概括功能，讓學生由易到難循序漸進的掌握繪畫的表現技巧，更能使學生在看動畫，做動作中有興趣的接受美術技能訓練)

3、除了小朋友、小動物愛洗澡，我們周圍還有哪些物品可以洗澡？ 用水把它變干凈的過程都可以稱為“洗澡”，你希望給家里什么物品洗澡？

四、欣賞作品，大膽評述

1、欣賞作品 人、動物、物品、環境都愛洗澡，他們是怎么洗的，我們來欣賞一下同齡小朋友的作品：（課件出示學生作品）。

2、大膽評述 畫的內容是什么？說說你喜歡哪幅作品，為什么？

3、暢想自己的構思 小朋友表現了不同的洗澡場景，畫的很漂亮，想象很豐富，表現 了自己對洗澡的感受和想象。你想畫什么樣的洗澡畫面？

五、學生創作，提出作業要求：

表現主題：小朋友、小動物或其它物品洗澡的場面。要求：

1、主題形象突出，表現洗澡特點和環境。

2、創意新穎，創作和別人不一樣的畫面。學生創作，教師參

與小組創作，并及時指導。

六、全面展示，綜合評價

1、同組同學互相欣賞各自的作品，推薦一幅作品展示，作者說自己的創作內容，其他同學用簡短的語言進行評價。

2、每組同學將作品展示，進行觀摩學習，開展自評和他評。

3、學生說說本節課的收獲，教師小結。

七、親情作業，兒歌延伸 讀《洗澡》兒歌，布臵特殊作業：夏天到了，我們要勤洗澡，講衛生，老師留一份特殊作業：今天晚上和爸爸媽媽一起洗個澡，洗澡時給他們“搓后背，洗腳丫”，晚上舒舒服服洗個澡，明天精精神神上學來。

第9課

假如我是巨人

一、教材分析

本課屬于“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。

小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

二、教學目標

充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力；引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

三、重點難點

重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。難點：畫面的布局與形象的對比。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。

六、材料準備

1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。

七、教學過程

1、激趣

同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國》片斷。

引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。板書課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。（3）小組討論：

把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創意的故事講給全班同學聽。

4、欣賞學生作品

分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學生作業

作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。

6、展示評價

自評：向同學們介紹自己的作品。

互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。課后記

也許有的學生畫的不是很好，但他們結合畫面講的故事卻很生動。他們在繪畫中找到了樂趣。

第10課 頭飾設計

一、教材分析

用彩色紙經過設計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增光添彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他們的校園生活。

在本課教學的設計中，教師可以語文、音樂教師以及大隊輔導員協商，研究、制作有實用價值的頭飾作品。

本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學展示的是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發學生作品的出新、出奇。右頁上的圖片，展示了學生們在研究制片方法和一組舞蹈動態造型。

二、教學目標

頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小；按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

三、重點難點

重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。

難點：巧妙利用材料及創新表現。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

學會用簡單的材料美化生活，初步培養事先預想和計劃行為的習慣。

六、材料準備

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

七、教學過程

1、組織教學

2、導入新課

（1）

看一段錄像：觀察人們頭上帶的飾物有什么特點？（2）

出示課題：頭飾設計

3、講授新課

（1）觀察分析（由學生和教師共同提供資料）①

你知道古代人們戴什么樣的頭飾嗎？

②

說一說一些少數民族的頭飾有什么特點？（出示圖片：回族、維吾爾族、藏族等）

③

說一說戲劇中的頭飾有什么特點？（出示圖片）④

說一說你還在什么地方見過頭飾？

（2）組內研究討論。（出示頭飾作品）①

從外形上看這些頭飾有什么不同？ ②

從圖案上看這些頭飾有什么特點？ ③

從顏色上看這些頭飾有什么特點？ ④

從表現手法上看這些頭飾有什么不同？（3）分析研究

①

每組挑選一件你們認為最有特點的頭飾介紹給大家。②

研究這些頭飾是怎么做的？可以動手拆開來進行研究。

4、學生制作

（1）

想一想你將用什么材料來進行制作？（2）

想一想你將做一個什么樣子的頭飾？（3）

動手進行制作。

5、教師輔導

在造型上、材料上鼓勵學生大膽創新，制作出更新奇的頭飾。

6、展示作品

想一想你的頭飾可以有幾種戴法？

8、課后拓展

想一想還能用什么材料來制作頭飾？

課后記

這節課同樣鍛煉了孩子們將不同的元素和材料用藝術的眼光組合起來的能力。懂得充分利用身邊現成的資源，對他們今后的學習會有很大的幫助。

第11課 藝術作品中的動物

一、教材分析

《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類（藝術家）的美好愿望與情感，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較

強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。

二、教學目標

能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。

學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。

三、重點難點

重點：

1、認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。

2、了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。

3、初步了解動物在民間藝術中的寓意。

難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。

六、材料準備

有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。

七、教學過程

1、導入新課

（1）“老師在動物園里給幾種動物拍了照片，你們想不想看？” 出示課件：書中六種藝術作品的動物原型。

（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。）（2）“后來我又在工藝美術商店里找到它們，你們看！” 出示課件：六種動物的藝術形象。

（3）點擊鼠標，出示課題：藝術作品中的動物。

2、學習新課

（1）引導學生對自然界中的動物與藝術作品中的動物對比。①設問：藝術作品中的動物與自然界中的動物有什么不同？ 出示課件：藝術作品中的動物與自然界中的動物對比。②配合學生匯報的小組討論情況出示課件。

小結：藝術作品中動物特點是造型夸張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象生動、活潑有趣。（2）幫助學生了解多種藝術表現形式。

①設問：比較一下藝術家的作品在表現方法、材料上有什么區別？ 出示課件：生活中的馬和藝術作品中的馬。②設問：藝術家們是怎樣表現動物的？

看課件，認識中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術表現形式。

自由發言，相互啟發。（結合自己帶來的照片和實物資料、教材中的作品及課件中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術作品中的動物形象。）

（3）啟發學生體會不同的表現形式給人以不同感受。教師小結。

出示課件：不同藝術形式的獅子。

① 設問：用不同的藝術表現同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？

② 設問：這些藝術作品在生活中什么用處？

通過分析、比較，談藝術品中的動物具有功能性特點，如裝飾環境，傳遞感情，鎮宅辟邪等。

（4）引導學生感受人與動物在藝術作品的交融。

① 出示課件：體現人與動物和諧相片的藝術作品。（將作品中的人物去掉，與原作對比）

② 出示課件：寄托人的情感的藝術作品。

3、實踐活動 和學生一起表演。

① 用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。

② 以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態和神態，還可以有情節。

4、課堂小結

① 用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現。

② 小結：人借藝術作品中的動物傳遞情感，抒發感情。動物是人的好朋友。

欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術作品中的動物帶來的樂趣。課后記

日常生活中學生接觸我國的藝術作品的機會太少了。這捷克我給他們補充了許多有代表性的藝術作品，希望他們能開闊眼界，拓展思路。

第12課 和媽媽在一起

一、教材分析

本節課是“造型.表現”領域的一個內容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調動學生的學習興趣。通過這節課的學習，可以引導學生進一步感情母子之間的親情，豐富學生的情感，培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。

在前幾冊教材泥塑內容的基礎上，本節課作業難度上有了一些提高，比如：既要表現出動物的特點，又要表現出母子之間的新情，體現了教材的系統性和難度的遞進性。

二、教學目標

通過泥塑過程，培養學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。

通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣；通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新思維能力；在與同學合作的過程中，培養學生的合作意識。

三、重點難點

重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。難點：動物的特征和情節的表現。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。

六、材料準備

動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。

七、教學過程

1、語言進行組織教學，穩定學生情緒。

2、導入新課

（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。

（3）

這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？ 組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖??

3、提問：怎樣用泥表現出動物特征。討論：

可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問：如何表現出媽媽和孩子在一起？ 討論：

媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上??

5、布臵作業，教師巡視輔導。

小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。

6、布臵課后作業

課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環境怎樣？ 課后記

愛自己的媽媽，愛小動物和媽媽，愛這個地球上所有的生靈，愛護地球豐富但有限的資源，這就是孩子們在這節課上所得到的。

第13課 怪獸

教學目標：

1．認知領域：了解怪獸的形象特點，交流創作方法。2．操作領域：大膽想象創作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養學生的想象力和創造力。

3．情感領域：鼓勵學生大膽想象，敢于創新，在創作表現中張揚個性。教學重點：

通過欣賞、游戲，引導學生大膽想象，創造奇特的怪獸形象。教學難點：

運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。教學準備：

1．教師準備：范例圖片，繪畫工具，多媒體課件。2．學生準備：帶好繪畫工具。

教學過程：

（一）、欣賞導入

感知外形

1、同學們,今天老師給大家帶來一段電影。請同學們邊看邊想：電影的主角是什么？（課件展示）

2、這些怪獸的形象千奇百怪，形態各異，他們不是生活中真實存在的，是人們想象出來的獨特形象。這節課我就帶大家走進怪獸的世界。

板書：想象中的怪獸

3、想象中的怪獸擁有奇特的外形和神奇能力?；叵肽阍陔娨暲铩D書上還看到過什么樣的怪獸？給你的感覺如何？

（二）、自主探索

感悟發現

1、賞析怪獸：是不是所有的怪獸都很嚇人呢？我們來看看。（課件展示）

（1）當代動漫大師利用電腦等高科技手段創造出了更多千奇百怪的怪獸形象。這個怪獸是誰呢？

（2）希臘神話中的獅身人面像、喀麥拉。

（3）西班牙畫家米羅在這幅《動物》的畫中用奇特的造型，絢麗的色彩把我們帶入了一個童話般的境界。

（4）我國古代的神話傳說中有許多怪獸，在漢代畫像石上我們可以看到古代藝術家用奇特的想象表現了神話中的怪獸形象。（5）這是在上描繪的怪獸——麒麟。

2、教師出示----龍（看課件）

還有一種怪獸最能代表中國。看這是誰呀？龍是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫就是龍的傳人。

龍由現實中的動物想象而來的，誰能說說，龍身體的哪些部位是什么動物的特征？

（虎眼—鹿角—鱷魚嘴—牛耳—馬鬃—蛇身—鷹爪—魚尾）早在幾千年前，我們的祖先就用拆分各種動物的某一特征進行組合的方法，想出了象征我們中國吉祥神圣的怪獸。板書：拆分組合

3、組合怪獸：

（1）原來我們所看到的這些怪獸，都是由現實中的動物想象創造的，下面老師也請來了幾個動物，我們瞧。

誰能用剛才的方法變一只怪獸出來呀？學生組合怪獸。說說你是怎樣變出來的？ 對了這就是變怪獸的絕招。

（2）如果想讓怪獸的形象更怪,還有什么好辦法嗎？（學生回答）

看看這只怪獸，有什么變化?老師通過添加就變成了一只多頭怪獸。

板書： 添加

（3）這只怪獸最大的特點是什么？將臉上的其他器官進行簡化。只留了一只眼睛。板書：簡化

（4）這是怪獸史萊克，他與我們人類有什么不同？

學生回答;耳朵、臉等。經過這樣的夸張、變形，怪獸就誕生了。（5）這是怪獸嗎?現在呢?發生了哪些變化？ 看這只怪獸，用了哪些創造方法。學生小結。

4、教師小結：除了對動物的創造,我們還能以植物、生活用品等很多東西作為變怪獸的原形。

（三）、探究方法

豐富表現

1、講述：要是用這些方法來創作一只怪獸該多么奇妙啊，老師先來試試吧！誰幫老師想想第一步應該做什么？ 教師引導學生回憶創作怪獸的步驟：（1）構思：想，怪獸的外形。（2）勾畫輪廓，可以邊畫邊添加。（3）添加色彩。

2、你們想不想看其它班的同學是如何表現怪獸的。

教師出示學生作品，想一想：他們創作了什么樣的怪獸？（課件展示）

（四）、快樂創造

交流評價

1、看了老師和小朋友的作品，你想創作什么樣與眾不同的怪獸呢?學生匯報。

2、作業要求：用彩筆勾畫出你心中的怪獸，大膽想象，讓其形象奇特，出人意料。還可以給你的怪獸起個名字。

3、教師指導學生創作怪獸，巡回輔導，捕捉學生作業信息，及時反饋。

（五）、展示交流

體驗成功

展示學生作品。把自己的作品給別人看看，同時也欣賞別人的作品。

比一比：誰創造的怪獸形象與眾不同？ 誰的怪獸有種特殊的美感？ 也可以提出自己不同的看法。（師生共同欣賞、交流、評價）

（六）、延伸拓展

激活思維

課件展示：通過PK展示，我發現大家都非常富有想象力、創造

力，創作的怪獸都很出人意料。也許下一步科幻電影的主角就是你設計的怪獸，也許這些怪獸就出現在你今天晚上的夢里…… 板書設計： 想象中的怪獸

拆分組合創作方法

夸張變形

添加簡化

第14課 我的收藏卡

一、教材分析

一只美麗的蝴蝶標本、幾塊設計新穎的橡皮、張牙舞爪的恐龍模型、胖嘟嘟的毛絨玩具，甚至是使用過的各種磁卡、漂亮的服裝標簽??這些也許是會被大人們忽視的東西，卻都是孩子們的寶貝。他們從喜愛的收集，從接觸到熟悉，從只言片語到侃侃而談，這些寶貝正帶著他們悄悄走入收藏的小天地。收藏活動是一種娛樂，更是一種學習。

《我的收藏卡》是一節“綜合.探索”課。這節課要求學生綜合運用前面所學的美術裝飾知識與裝飾技能，將生活情景引入到美術課中，通過為自己的藏品設計制作收藏卡的活動，了解各類器物的收

藏知識，培養學生的創新意識和動手實踐能力，讓學生親身感受到美術的實用性與裝飾性，同時，也為培養學生形成良好的個人興趣起到推動作用。

二、教學目標

通過欣賞、交流與制作，了解收藏卡布局與類型；自己制作或與人合作完成一枚或一冊大小合適、設計合理的收藏卡，并能進行美化與裝飾。

三、重點難點

重點：收藏卡的整體設計與美化，使學生設計出分類新穎、裝飾性與體驗性為一體的作品。難點：選材與布局的設計。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生熱愛藝術品的情感，對藝術鑒賞活動的興趣。

六、材料準備

收藏品、繪畫用具、剪刀、膠棒、尺子、設計用草稿紙、各種媒材（各色彩紙、布等）。

七、教學過程

1、組織教學