第一篇：五年級(jí)教案

五年級(jí)教案

第一單元 信息技術(shù)與生活 第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:從未停止的腳步——信息技術(shù)發(fā)展史 教材分析:

1、了解信息技術(shù)的發(fā)展史。

2、了解信息技術(shù)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、了解什么是信息技術(shù)。

2、了解信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系。

能力目標(biāo):知道信息技術(shù)與人類(lèi)的密切關(guān)系。教法設(shè)計(jì):圖示、引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo):討論

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解什么是信息技術(shù)。

2、了解信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

師:請(qǐng)同學(xué)們一起觀察老師，說(shuō)說(shuō)老師有什么特征,(學(xué)生對(duì)老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征討論回答)。

同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，可見(jiàn)，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。(課題:信息和信息技術(shù))

二、授新課 ,、什么是信息 ,(出示一些圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，這些圖片給我們傳遞了什么信息,)生:春天到了??

我們生活在信息社會(huì)中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

2、了解信息技術(shù)的發(fā)展史

師:你知道人們最早是怎樣傳遞信息的嗎, 生討論回答:計(jì)數(shù)

師總結(jié):在文字出現(xiàn)前人們用符號(hào)、結(jié)繩等方式來(lái)傳遞信息的。文字出現(xiàn)后，文字成了人類(lèi)傳遞信息的另一種重要方式。

但開(kāi)始人類(lèi)并不是把文字寫(xiě)在紙上，而是用其他方式開(kāi)始文字的記載，如刻在獸骨上等，還有一段時(shí)間是刻在竹簡(jiǎn)上的。

到了19世紀(jì)，伴隨著電子管和晶體管的發(fā)明，電報(bào)、電話等開(kāi)始普及應(yīng)用，人類(lèi)傳遞信息的能力有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)這時(shí)候才真正進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)期。

3、信息技術(shù) 2 信息技術(shù)就是是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。

(1)信息的獲取和儲(chǔ)存:人類(lèi)可以通過(guò)各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)、用舌頭嘗;另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息。例如，用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界??我們的身邊有大量的信息，不是所有的信息都是對(duì)我們有用的。因此，我們要對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理。首先是獲取信息，然后再處理信息，最后才輸出信息。(2)信息的傳遞:電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情;交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息;信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)(3)信息的處理:(討論信息的處理方式)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺(jué)器官就能直接獲取外界的各種信息，經(jīng)過(guò)大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產(chǎn)生更有價(jià)值的信息，并且采用說(shuō)話、寫(xiě)字、動(dòng)作、表情等方式輸出信息。其實(shí)，在很多時(shí)候人們不是，不僅僅依靠自己的感覺(jué)器官來(lái)處理信息，而是利用各種設(shè)備幫助我們進(jìn)行信息的處理。就如人們用算盤(pán)來(lái)計(jì)算??。在計(jì)算機(jī)被發(fā)明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，用計(jì)算機(jī)幫助我們收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計(jì)算機(jī)叫做信息處理機(jī)。

20世紀(jì)電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用，使人類(lèi)走進(jìn)了五彩繽紛的信息技術(shù)時(shí)代。

信息與信息技術(shù) 板書(shū)設(shè)計(jì) 符號(hào)、結(jié)繩、畫(huà)畫(huà)

信息技術(shù):采集、傳遞、處理和利用信息的技術(shù)

本節(jié)課是讓學(xué)生了解信息與信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽教學(xué)反思 象，可以多運(yùn)用一些圖片與多媒體讓學(xué)生很直觀、形象的知道

它們。第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:時(shí)代進(jìn)步的象征——信息技術(shù)改變生活 教材分析:

1、了解信息技術(shù)的各種表現(xiàn)形式。

2、了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、了解信息技術(shù)的表現(xiàn)形式。

2、了解生活中信息技術(shù)的得要性。

能力目標(biāo):能根據(jù)自己的觀察和理解，找到身邊利用信息技術(shù)的 例子。

教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 4 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解信息技術(shù)的表現(xiàn)形式。

2、了解生活中信息技術(shù)的得要性。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)導(dǎo)課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是信息技術(shù), 生思考，回答。

師:讓我們一起來(lái)看看信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用吧～(課題:信息技術(shù)改變生活)

二、授新課

1、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用

師:想一想，我們平時(shí)用到的哪些東西都應(yīng)用到了信息技術(shù), 生思考，討論，回答。生:手機(jī)

生:全自動(dòng)洗衣機(jī) 生:電視機(jī) 生?? 師總結(jié):大家仔細(xì)觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)絹?lái)越智能化的家:洗衣機(jī)由半自動(dòng)變?yōu)槿詣?dòng)了;電視機(jī)、DVD機(jī)等等都是遙控的了，甚至可以自動(dòng)錄播電視節(jié) 目??這些其實(shí)都是信息技術(shù)發(fā)揮了巨大的作用。

2、信息技術(shù)就要的四個(gè)技術(shù)

師:知道了這么多信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，那你知道它們具體是應(yīng)用到了哪項(xiàng)技術(shù)嗎, 生討論，回答。

師總結(jié):信息技術(shù)“四兄弟”:傳感技術(shù)用來(lái)收集信息;通信技術(shù)用來(lái)傳遞信息;計(jì)算機(jī)技術(shù)用來(lái)思維并處理信息和決策;微電子技術(shù)可以降低成本、大批量地生產(chǎn)新的信息技術(shù)設(shè)備。

舉例說(shuō)明“四兄弟”都應(yīng)用在什么地方, 生:學(xué)校的自動(dòng)鈴聲 生:聲控?zé)?生??

總結(jié):我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)了:我們每天的看的電視，能與親朋好友溝通的電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，方便安全的小區(qū)智能管理系統(tǒng)，準(zhǔn)確高效的銀行帳戶管理系統(tǒng)，還有火車(chē)運(yùn)行監(jiān)管系統(tǒng)，飛機(jī)起落及導(dǎo)航系統(tǒng)等等，這些離不開(kāi)信息技術(shù)。

所以，信息技術(shù)就在我們身邊，它是一個(gè)國(guó)家科技力強(qiáng)大的標(biāo)志，是一個(gè)民族昌盛的象征。

三、大顯身手 完成P，的交流評(píng)價(jià)。6 信息技術(shù)改變生活

信息技術(shù)“四兄弟”:傳感技術(shù) 板書(shū)設(shè)計(jì) 通信技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 微電子技術(shù)

信息技術(shù)現(xiàn)在可以說(shuō)已經(jīng)與我們每個(gè)人的生活密不可分教學(xué)反思 了，學(xué)生說(shuō)起來(lái)也比較容易，也可以讓學(xué)生了解一些其他地方

應(yīng)用信息技術(shù)的。第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:信息技術(shù)的尖端——探索機(jī)器人 教材分析:

1、了解機(jī)器人構(gòu)成的基本條件。

2、了解機(jī)器人的基本工作原理。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):了解機(jī)器人的構(gòu)成與工作原理。

能力目標(biāo):能根據(jù)自己的了解和想象，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示

學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究、了解機(jī)器人構(gòu)成的基本條件。重點(diǎn)和難點(diǎn): 1

2、了解機(jī)器人的基本工作原理。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課 7 復(fù)習(xí)導(dǎo)課，我們已經(jīng)了解了信息技術(shù)，也知道了它 與我們的生活密不可分，這節(jié)課我們就來(lái)了解信息技術(shù)的尖端產(chǎn)物。(板書(shū):探索機(jī)器人)

二、授新課

1、了解機(jī)器人

師: 你知道機(jī)器人嗎,你對(duì)機(jī)器人了解多少, 生:我看過(guò)機(jī)器人踢球 生:機(jī)器人掃地 生:??

師總結(jié):機(jī)器人與人類(lèi)的聯(lián)系越來(lái)越緊密了。它走進(jìn)工廠，代替人們做了許多工作，許多精密和高危險(xiǎn)的工作現(xiàn)在都是由機(jī)器人完成的;有的機(jī)器人走進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)生的指揮下為病人做手術(shù);有的走進(jìn)了家庭，為我們掃地、做飯等，給我們帶來(lái)快樂(lè)??

(講一些關(guān)于機(jī)器人的事，例如:春晚上和李詠一樣的機(jī)器人)

2、了解機(jī)器人的構(gòu)成 機(jī)器人主要由哪些部分組成呢, 生:芯片 生??

師:機(jī)器人主要有四部分組成。(多媒體出示四部 8 分組成，讓學(xué)生來(lái)了解)傳感器部件:是機(jī)器

人的眼睛、鼻子、耳主控部件:是朵、皮膚等，是用來(lái) 機(jī)器人的大接收外界信息的。腦，是用來(lái)執(zhí) 行程序指令 的，是機(jī)器人 的核心部件。機(jī)械部件:相 當(dāng)于人的身 體以及手腳 等。

程序:這是機(jī)器人的靈魂和思想，沒(méi)有它機(jī)器人就如同一堆廢鐵。程序一般被存儲(chǔ)在主控機(jī)里面。

(了解機(jī)器人三定律，出示)

三、大顯身手

根據(jù)你對(duì)機(jī)器人的了解，自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。用演示文稿做出來(lái)。探索機(jī)器人

四要素:主控部件:大腦 板書(shū)設(shè)計(jì)

傳感部件:眼睛、鼻子、耳朵、皮膚 機(jī)械部件:身體和手腳 程 序:靈魂和思想 9 機(jī)器人學(xué)生還是很感興趣的，我就從一些大家都知道的講

起，讓學(xué)生一步步了解機(jī)器人，知道它的構(gòu)成以及作用，最后教學(xué)反思 還可以給學(xué)生留一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，探究，如:機(jī)器人會(huì) 不會(huì)取代人類(lèi)。

第二單元 尋找失落的文明 第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:了解陜西民俗文化——學(xué)會(huì)調(diào)查

教材分析:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)陜西悠久的歷史文化和豐富的民俗文化，學(xué)會(huì)設(shè) 計(jì)調(diào)查表，收集信息。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、了解陜西民俗文化。

2、了學(xué)會(huì)調(diào)查。

能力目標(biāo):能根據(jù)自己的了解設(shè)計(jì)調(diào)查表。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解陜西民俗文化。

2、了學(xué)會(huì)調(diào)查。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課 10 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)陜西的了解。

師總結(jié):以陜西古城長(zhǎng)安為中心的大唐盛世，是中華民族悠久歷史中最為輝煌的篇章。直到今天，海外華人仍被稱為“唐人”。

然而，隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)間的流逝，一些曾經(jīng)讓“唐人”們自豪的悠久文化漸漸遠(yuǎn)離了我們的生活與視線。今天，我們就一起來(lái)追尋孕育了輝煌的大唐文明的陜西民俗文化。

二、授新課

1、了解陜西民俗文化

師:你都知道哪些陜西的民俗文化呢, 生:皮影 生:秦腔 生??

師總結(jié):對(duì)，我們陜西的民俗文化很豐富，今天就讓我們選出自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

2、調(diào)查

要調(diào)查，我們就先要來(lái)設(shè)計(jì)一些調(diào)查表，老師這設(shè)計(jì)了幾個(gè)樣式，大家一起來(lái)看一看。

(出示做好的調(diào)查表，可根據(jù)老師提供的表設(shè)計(jì)自己要調(diào)查的內(nèi)容。)小書(shū)簽: 11 陜西民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它內(nèi)涵豐富，涉及衣、食、住、行、文化、娛樂(lè)等各個(gè)方面。最為典型的陜西民俗文化除陜西“十大怪”外，還包括瓦當(dāng)、社火、皮影戲、剪紙、農(nóng)民畫(huà)等。除了表格的形式外，也可以用PowerPoint中的各類(lèi)“圖表”的形式來(lái)呈現(xiàn)我們的調(diào)查結(jié)果。

三、大顯身手

完成P23的挑戰(zhàn)自我。了解陜西民俗文化 唐人 板書(shū)設(shè)計(jì) 皮影 社火 秦腔 教學(xué)反思 12 第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:走進(jìn)陜西民俗文化——收集信息

教材分析:讓學(xué)生了解陜西悠久的歷史文化和豐富的民俗文化，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)研 究計(jì)劃書(shū)，掌握信息的收集方式之一 ——問(wèn)卷調(diào)查。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、了解陜西民俗文化。

2、學(xué)會(huì)收集信息。

能力目標(biāo):能根據(jù)自己的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解陜西民俗文化。

2、學(xué)會(huì)收集信息。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課 師:經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陜西的民俗文化有 了一定的了解，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)陜西民俗文化。

(板書(shū)課題:收集信息)

二、授新課

1、分析選題、規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

師:要走進(jìn)民俗文化，必須先要確定研究方案，也就是說(shuō)你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣，想要研究這方面的內(nèi)容，還可以組合成小組來(lái)一起研究。(生確定研究主題，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案)

2、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃書(shū)

師:光有了方案還不行，還要有研究計(jì)劃書(shū)，(多媒體出示一份關(guān)于秦腔的計(jì)劃書(shū))生觀察從哪些方面出示，設(shè)計(jì)的。(選題方向、調(diào)查階段、制作階段)師:問(wèn)卷調(diào)查是一種非常好的收集資料的方法，它包括以下幾個(gè)步驟:設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表、確定調(diào)查對(duì)象;分工協(xié)作，深入調(diào)查;利用Word或者幻燈片制作問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果。

(多媒體出示一份問(wèn)卷調(diào)查表，觀察，調(diào)查班里學(xué)生的情況，并認(rèn)真做好記錄。)通過(guò)其它渠道獲取資料。(網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)拍照等手段)

三、大顯身手 完成P27的挑戰(zhàn)自我。

走進(jìn)陜西民俗文化 板書(shū)設(shè)計(jì) 確定研究?jī)?nèi)容 制作計(jì)劃 調(diào)查研究 14 得:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)民俗文化已經(jīng)有了一 定的了解，這節(jié)課就很容易確定自己的主題。

失:學(xué)生調(diào)查的對(duì)象很難掌握，只能在譚堂上來(lái)問(wèn)上課的教學(xué)反思 學(xué)生，這樣紀(jì)律就會(huì)顯的有些亂。

改進(jìn):可以挑出學(xué)生感興趣的選題，在課堂上由老師來(lái)一 個(gè)一個(gè)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)記錄，這樣可能會(huì)好一些。第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:陜西民俗文化的現(xiàn)狀——整理信息

教材分析:讓學(xué)生進(jìn)一步了解陜西的民俗文化，學(xué)會(huì)信息的加工和整理。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解陜西民俗文化。

2、學(xué)會(huì)整理信息。

能力目標(biāo):能根據(jù)自己的研究，整理需要的資料。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解陜西民俗文化。

2、學(xué)會(huì)整理信息。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課 15 師:經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陜西的民俗文化有 了一定的了解，這節(jié)課就讓我們來(lái)了解陜西民俗文化的現(xiàn)狀。

(板書(shū)課題:整理信息)

二、授新課

1、整理分析資料

師:我們找到的資料先要將它分類(lèi)，以便查找與使用。(多媒體出示資料分類(lèi))(1)文獻(xiàn)類(lèi)的資料，即參閱他人的資料。

(2)事實(shí)性的資料，即自己調(diào)查整理的資料。要注意資料的真實(shí)性、典型性和濃縮性。

2、共享資料

師:我們已經(jīng)將資料進(jìn)行了整理，分類(lèi)，為了提高效率，可以用共享的方式來(lái)整理并共享資料。

生想一想什么是共享資料，它有什么好處,說(shuō)一說(shuō)。演示共享文件的方法。

師總結(jié):在文件夾上單擊右鍵，選擇“共享和安全”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇“共享”，在里面將“在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾”和“允許網(wǎng)絡(luò)用戶更改我的文件”這兩個(gè)選擇項(xiàng)選定，最后按“確定”，這時(shí)大家可以看到這個(gè)文件夾下有一個(gè)手托著文件夾，說(shuō)明這個(gè)文件夾是共享 的。

3、資料分類(lèi)

將各類(lèi)信息、資料歸納整理，加以統(tǒng)計(jì)，尤其是調(diào) 查訪問(wèn)中獲取的事實(shí)性資料(如:音頻、視頻、照片、調(diào)查表等)最后從這些信息中找到我們所研究主題的特征或發(fā) 展趨勢(shì)，寫(xiě)出自己的感想。

三、大顯身手

共享文件夾并將自己需要的資料進(jìn)行整理，存放，寫(xiě)出自己的感想。陜西民俗文化的現(xiàn)狀 板書(shū)設(shè)計(jì)

共享文件夾:右擊——共享和安全——共享

得:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)民俗文化已經(jīng)有了一 定的了解，這節(jié)課是讓學(xué)生將自己的資料與他人共享，內(nèi)容簡(jiǎn) 單，學(xué)生也很容易做出來(lái)。

教學(xué)反思 失:學(xué)生共享的文件夾會(huì)因?yàn)槠渌麑W(xué)生的操作失誤而被刪 除的。

改進(jìn):可以試著不要讓網(wǎng)絡(luò)用戶更改文件，這樣會(huì)減少刪 除的機(jī)率。第7課時(shí) 17 教學(xué)內(nèi)容:關(guān)注被遺忘的民俗文化——制作分享研究報(bào)告 教材分析:學(xué)習(xí)編寫(xiě)、制作研究報(bào)告，學(xué)會(huì)信息的總結(jié)和交流。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、制作研究報(bào)告。

2、演講研究報(bào)告。

能力目標(biāo):能根據(jù)自己的研究制作研究報(bào)告，并進(jìn)行解說(shuō)。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、制作研究報(bào)告。

2、演講研究報(bào)告。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

師:我們已經(jīng)將需要的材料都整理好了，這節(jié)課就 讓我們一起來(lái)制作研究報(bào)告吧。

(板書(shū)課題:制作、分享研究報(bào)告)

二、授新課

1、制件研究報(bào)告

師:要制作研究報(bào)告，我們就必須先了解什么是研究報(bào)告，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō), 生想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師總結(jié):研究報(bào)告一般要詳細(xì)描述研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及從研究資料中得出的各種數(shù)據(jù)和具體 的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、基本結(jié)論。

2、制作報(bào)告應(yīng)該注意的問(wèn)題

(1)如果是數(shù)據(jù)報(bào)告，最前面要先有一段前言，簡(jiǎn)單說(shuō)明一下;(2)整理好的信息要分段說(shuō)明，每一段的前面最好有一個(gè)小標(biāo)題;(3)最后加上自己的心得感想;(4)報(bào)告的后面加上自己的心得感想。

三、大顯身手 根據(jù)自己的研究課題，制作研究報(bào)告。

3、演講研究報(bào)告

請(qǐng)一名做的好的同學(xué)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)小組的研究報(bào)告。

認(rèn)真聽(tīng)取其他組的成果，全面了解陜西的民俗文化。演講中可以互相補(bǔ)充，共同提高。制件、分享研究報(bào)告 板書(shū)設(shè)計(jì) 研究報(bào)告

得:學(xué)生都能根據(jù)自己的主題來(lái)制作自己的研究報(bào)告。

教學(xué)反思 失:有些學(xué)生不太清楚什么是研究報(bào)告，它都包括哪些內(nèi) 容。19 改進(jìn):向?qū)W生說(shuō)明研究報(bào)告包括的內(nèi)容:研究的目的、研 究的方法、研究的過(guò)程與內(nèi)容、數(shù)據(jù)的分析與結(jié)論、自己的意 見(jiàn)和建議，最后還應(yīng)有參考文獻(xiàn)等。第三單元 第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:為傳遞文明做準(zhǔn)備——注冊(cè)電子郵箱

教材分析:學(xué)習(xí)注冊(cè)一個(gè)屬于自己的電子郵箱，了解電子郵箱的格式。標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、注冊(cè)自己的電子郵箱。

了解電子郵箱的格式。

2、能力目標(biāo):能夠注冊(cè)自己的電子郵箱 教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、講解 學(xué)法指導(dǎo):操作

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、注冊(cè)自己的電子郵箱。

2、了解電子郵箱的格式。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

教學(xué)目 師:我們已經(jīng)對(duì)陜西民俗文化作了一定的研究。但是，這些幾乎被遺忘的文明僅僅只有我們了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要我們向更多的人來(lái)宣傳，想一想用什么方法呢, 生思考，回答。20 師:利用電子郵件是一個(gè)非常好的辦法。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)注冊(cè)電子郵箱吧～

(板書(shū)課題:注冊(cè)電子郵箱)

二、授新課

1、注冊(cè)電子郵箱 師:你們都有電子郵箱嗎, 生:有

師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么申請(qǐng)電子郵箱呢, 請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

師總結(jié):先打開(kāi)要注冊(cè)郵箱的網(wǎng)站，單擊里面的“注冊(cè)”，然后按照需要的步驟一步步來(lái)完成。

演示方法，以163網(wǎng)易網(wǎng)站為例。

最后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)注冊(cè)成功的界面，也就表示我們的郵箱申請(qǐng)成功了。

2、了解最子郵箱的格式

電子郵件Email 是因特網(wǎng)最重要的服務(wù)之一，利用它我們可以把信件發(fā)送到因特網(wǎng)上的任一電子郵箱里去，收件人可以在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)收到郵件。這些郵件內(nèi)容可以是文本，也可以是圖片、聲音、文件、動(dòng)畫(huà)等。

它的格式一般是ntxx@163.com，其中，ntxx是郵箱的用戶名，@讀做at，最電子郵箱的標(biāo)志。163.com是 21 提供電子郵件服務(wù)的網(wǎng)站域名。

3、拓展視野

講解世界上第一封電子郵件的誕生——講述@的歷史。

三、大顯身手 注冊(cè)自己的電子郵箱。注冊(cè)電子郵箱 板書(shū)設(shè)計(jì)

打開(kāi)網(wǎng)站——單擊注冊(cè)——填寫(xiě)注冊(cè)信息——注冊(cè)成功 得:學(xué)生都能注冊(cè)自己的電子郵箱，也有很多同學(xué)有自己 的電子郵箱。教學(xué)反思

失:網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，有些同學(xué)的網(wǎng)站打不開(kāi)。改進(jìn):可以讓學(xué)生自己在家里注冊(cè)電子郵箱。22 第9課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:文明傳播的使者——郵件的發(fā)送與接收 教材分析:學(xué)習(xí)注冊(cè)一個(gè)屬于自己的電子郵箱，了解電子郵箱的格式。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、進(jìn)入自己的電子郵箱。

2、發(fā)送郵件，接收郵件。

能力目標(biāo):能夠發(fā)送和接收郵件。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、進(jìn)入自己的電子郵箱。

2、發(fā)送郵件，接收郵件。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

師:我們上節(jié)課已經(jīng)注冊(cè)了自己的電子郵箱，這節(jié)課我們就要用自己注冊(cè)的電子郵箱把調(diào)查和研究的成果傳遞給其他的朋友們，讓他們和我們一起關(guān)注陜西民俗文化的現(xiàn)狀與未來(lái)吧～

二、授新課 ,、登錄電子郵箱

師: 師:現(xiàn)在先讓我們一起來(lái)進(jìn)入自己的郵箱看看吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)入郵箱呢, 生 生想一想說(shuō)一說(shuō)。23 任務(wù)一:同學(xué)們以小組為單位，分析郵箱的界面，它包括哪些功能呢, 學(xué)生匯報(bào):包括收信和寫(xiě)信、收件箱、網(wǎng)易微博、草稿箱、已發(fā)送、已刪除、垃圾郵件、通訊錄、記事本等功能。

師:同學(xué)們回答的很全面，現(xiàn)在我們主要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)信。,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)電子郵件(1)、教師邊操作邊講解: 1)收件人的填寫(xiě)，如:wangyujie@163.com 這就是老師的郵箱址。你想給誰(shuí)發(fā)郵件，就把他的郵箱地址輸入收件人的地址欄里。

2)主題:電子郵件的標(biāo)題(文章的題目)3)抄送:如果我們需要將一封電子郵件同時(shí)發(fā)給幾個(gè)人，可將其他人的電子郵箱地址填在收件人欄里，中間用“，”或“;”號(hào)隔開(kāi)。

4)編寫(xiě)郵件正文:在寫(xiě)信區(qū)的上邊有信紙的選擇和字體的設(shè)置，可以對(duì)正文進(jìn)行編輯(粗體、斜體、下劃線、字體顏色等),、接收郵件 點(diǎn)擊“收信”或“收件箱”按鈕可以打開(kāi)，雙擊郵箱可以打開(kāi)郵件。24

三、大顯身手

完成P43—44的“挑戰(zhàn)自我”。郵件的發(fā)送與接收 進(jìn)入郵箱——登陸 板書(shū)設(shè)計(jì) 發(fā)送郵件 接收郵件 教學(xué)反思 第10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:民俗文化研究交流——附件的發(fā)送與接收 教材分析:進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)送、接收電子郵件的附件，學(xué)習(xí)處理垃圾郵件的方

法。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、了解電子郵件中附件的作用。

2、會(huì)應(yīng)用附件發(fā)送或接收電子郵件。

能力目標(biāo):能夠發(fā)送和接收帶有附件的郵件。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解電子郵件中附件的作用。25

2、會(huì)應(yīng)用附件發(fā)送或接收電子郵件。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

1、師: 師:同學(xué)們都已經(jīng)把信寫(xiě)好了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寄到老師的電子郵箱里了，可以老師發(fā)現(xiàn)大家發(fā)的都是只有文字，如果要給你的月經(jīng)發(fā)一張賀卡怎么辦呢,。(學(xué) 生想一想，回答。

師:我們可以應(yīng)用附件的方式來(lái)發(fā)送，這節(jié)課就來(lái)看看附件的發(fā)送和接收吧

二、授新課 ,、附件的發(fā)送

步驟:打開(kāi)郵箱，點(diǎn)擊“添加附件----選擇要傳送的東西----打開(kāi)---上傳完成后---點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕。

如果還要發(fā)送多個(gè)附件，再次直接進(jìn)行選擇即可。(演示方法)(電子郵箱中也有附帶的一些“賀卡”，只要點(diǎn)擊“賀卡”選項(xiàng)，選擇你喜歡的賀卡來(lái)發(fā)送)小書(shū)簽: 不同的網(wǎng)站郵箱允許發(fā)送的附件大小是不一樣的，對(duì)于超過(guò)允許容量的附件，我們可以把文件進(jìn)行壓縮或者分成若干份，分若干次進(jìn)行發(fā)送。,、附件的接收

步驟:打開(kāi)自己的電子郵箱---點(diǎn)擊收件箱---打開(kāi)收到的郵件進(jìn)行查看，與網(wǎng)站中的文件下載方法是一樣的。(可以請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)試著接收一個(gè)帶有附件的郵件。)點(diǎn)擊“附件”，出現(xiàn)文件下載選擇框，選擇需要的方式，可以直接打開(kāi)，也可以保存到你的文件中。,、垃圾郵件的處理。有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的情況，不知道誰(shuí)發(fā)的郵件，內(nèi)容也不好，這時(shí)我們可以把它視為垃圾郵件，可以通過(guò)設(shè)置將它過(guò)濾掉。

在垃圾郵件上單擊右鍵，在彈出的對(duì)話框中選擇“這是垃圾郵件”，在彈出的對(duì)話框中選擇添加，這樣，垃圾郵件被處理過(guò)濾掉了。

三、大顯身手

完成P48—49的“挑戰(zhàn)自我”。附件的發(fā)送與接收 板書(shū)設(shè)計(jì)

進(jìn)入郵箱——登陸——添加附件——上傳——發(fā)送 27 教學(xué)反思 第11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:民俗文化網(wǎng)上主題研究——建立個(gè)人博客 教材分析:學(xué)習(xí)建立個(gè)人博客系統(tǒng)，學(xué)習(xí)利用博客進(jìn)行網(wǎng)上主題研究。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、建立博客。

2、發(fā)博文。

能力目標(biāo):能夠建立自己的博客，并發(fā)博文。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、建立博客。

2、設(shè)置博客，發(fā)博文。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課

師:大家知道博客嗎, 生:知道 師:博客能夠讓更多的人共享我們的信息和資料，參與我們的研究，今天這節(jié)課我們來(lái)申請(qǐng)自己的博客。

(板書(shū)課題:建立個(gè)人博客)28

二、授新課 ,、申請(qǐng)Blog(博客)先請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己怎么申請(qǐng)博客的。在這里老師向大家推薦一個(gè)網(wǎng)站，六一風(fēng)網(wǎng)站，專門(mén)的兒童網(wǎng) 站。

(教師演示)以163為例:打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“博客” 在出現(xiàn)的博客登陸區(qū)選擇“立即注冊(cè)”，打開(kāi)注 冊(cè)頁(yè)面

談話:看到這個(gè)頁(yè)面，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)跟申請(qǐng)什么的過(guò)程是一樣的,你們知道怎么填寫(xiě)嗎,(全班申請(qǐng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。),、設(shè)置Blog 成功申請(qǐng)到自己的博客后，網(wǎng)站系統(tǒng)告訴我們你已經(jīng)在網(wǎng)易安了新家了，還會(huì)有你的博客地址，有“進(jìn)入個(gè)人中心”和“立刻進(jìn)入新家”兩個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)自己的需要來(lái)進(jìn)行選擇。下面，我們來(lái)設(shè)置自己的博客。用剛才自己注冊(cè)時(shí)使用的“用戶名”和“密碼”來(lái)登錄。登錄成功后，點(diǎn)擊“我的個(gè)人空間”，出現(xiàn)很多選項(xiàng)，我們來(lái)選擇“換衣服，設(shè)置”按鈕。來(lái)修改博客版面和設(shè)置。

(老師示范方法)全班操作。設(shè)置“空間名稱、空間分類(lèi)、所在地區(qū)、愛(ài)好模式、空間模板”等。,、設(shè)置博客參數(shù)，發(fā)表日志

在這里我們的博客已經(jīng)建立好了，我們還可以來(lái)對(duì)博客的訪問(wèn)進(jìn)行設(shè)置。(師示范方法)設(shè)置完以后我們就要來(lái)寫(xiě)博文了，怎么來(lái)寫(xiě)呢, 請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)示范寫(xiě)博文發(fā)博文的方法，其他同學(xué)來(lái)觀察。小書(shū)簽: 域名是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)服務(wù)器或一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字，在全世界，沒(méi)有重復(fù)的域名，域名的形式是以若干個(gè)英文字母和數(shù)字組成，由“。”分隔成幾部分，如163.com就是一個(gè)域名。

我們注冊(cè)的博客域名格式為: 用戶名.blog.163.com.30

三、大顯身手

完成P55的“挑戰(zhàn)自我”。建立個(gè)人博客

1、申請(qǐng)個(gè)人博客 板書(shū)設(shè)計(jì)

2、設(shè)置個(gè)人博客

3、發(fā)博文 教學(xué)反思

第四單元 計(jì)算機(jī)安全與網(wǎng)絡(luò)文明

第12課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:我是計(jì)算機(jī)“小醫(yī)生”——安全使用計(jì)算機(jī) 教材分析:學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防范知道、殺毒方法，提高計(jì)算機(jī)安全防范意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

1、了解計(jì)算機(jī)機(jī)病毒。

2、殺毒。

能力目標(biāo):能夠安全使用計(jì)算機(jī)。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解計(jì)算機(jī)機(jī)病毒。31

2、殺毒。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課 猜猜他是誰(shuí), 師:沒(méi)有夜行衣，卻活躍于網(wǎng)絡(luò)暗黑世界;不需飛檐走壁，卻能輕取對(duì)手“囊中之物”;不需健壯的體魄、高超的武藝，卻能決勝于千里之外;一臺(tái)高配置的電腦，就是他們的致命武器，鼠標(biāo)好比AK-47，CPU猶如轟炸機(jī)，只要輕敲鍵盤(pán)，世界就能掀起一場(chǎng)風(fēng)暴??

生:黑客～ 師:那黑客是怎樣進(jìn)入我們的電腦呢,大家知道嗎, 生:思考回答

師總結(jié):對(duì)，是利用病毒。這節(jié)課就讓我們來(lái)當(dāng)一回小醫(yī)生。(板書(shū)課題:我是計(jì)算機(jī)機(jī)“小醫(yī)生”)

二、授新課 ,、計(jì)算機(jī)病毒

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是計(jì)算機(jī)病毒, 生思考回答。

通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，任務(wù)如下: 32 ?什么是計(jì)算機(jī)病毒, ?病毒特征是什么, ?病毒發(fā)作時(shí)有哪些典型癥狀, ?舉例說(shuō)說(shuō)病毒的危害。?病毒有幾種常見(jiàn)的分類(lèi)方法, ?病毒傳播途徑有哪些, ?你或者朋友的電腦遭遇過(guò)病毒嗎,說(shuō)說(shuō)具體情況。?如何防范病毒, 師總結(jié):計(jì)算機(jī)病毒(computer virus)是一種人為編制的程序或指令集合。這種程序能夠潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，并通過(guò)自我復(fù)制傳播和擴(kuò)散，在一定條件下被激活，并給計(jì)算機(jī)帶來(lái)故障和破壞。這種程序具有類(lèi)似于生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點(diǎn)，所以人們稱之為“計(jì)算機(jī)病毒”。計(jì)算機(jī)病毒一般軟盤(pán)、光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)傳播。計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的廣泛傳播，會(huì)造成大范圍的災(zāi)害，其危害性更嚴(yán)重。,、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn): 1)隱蔽性:病毒程序一般隱藏在可執(zhí)行文件和數(shù)據(jù)文件中，不易被發(fā)現(xiàn)。2)傳染性:傳染性是衡量一種程序是否為病毒的首 33 要條件。病毒程序一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī)，通過(guò)修改別的程序，把自身的程序拷貝進(jìn)去，從而達(dá)到擴(kuò)散的目的，使計(jì)算機(jī)不能正常工作。

3)潛伏性:計(jì)算機(jī)病毒具有寄生能力，它能夠潛伏在正常的程序之中，當(dāng)滿足一定條件時(shí)被激活，開(kāi)始破壞活動(dòng)，叫做病毒發(fā)作。

4)可激發(fā)性:計(jì)算機(jī)病毒一般都具有激發(fā)條件，這些條件可以是某個(gè)時(shí)間、日期、特定的用戶標(biāo)識(shí)、特定文件的出現(xiàn)和使用、某個(gè)文件被使用的次數(shù)或某種特定的操作等。

5)破壞性:破壞性是計(jì)算機(jī)病毒的最終目的，通過(guò)病毒程序的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)破壞行為。

3、計(jì)算機(jī)病毒的危害性

1)刪除或修改磁盤(pán)上的可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件，使之無(wú)法正常工作。2)修改目錄或文件分配表扇區(qū)，使之無(wú)法找到文件。3)對(duì)磁盤(pán)進(jìn)行格式化，使之丟失全部信息。

4)病毒反復(fù)傳染，占用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行效率。破壞計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)不能工作。,、計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)形式

1)屏幕顯示出現(xiàn)不正常。例如:出現(xiàn)異常圖形、34 顯示信息突然消失等。2)系統(tǒng)運(yùn)行不正常。例如:系統(tǒng)不能啟動(dòng)、運(yùn)行速度減慢、頻繁出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象等。

3)磁盤(pán)存儲(chǔ)不正常。例如:出現(xiàn)不正常的讀寫(xiě)現(xiàn)象、空間異常減少等。4)文件不正常。例如:文件長(zhǎng)度出現(xiàn)丟失、加長(zhǎng)等。打印機(jī)不正常。例如:系統(tǒng)“丟失”打印機(jī)、打印狀態(tài)異常等。

結(jié)合學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的日常應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)病毒、黑客計(jì)算機(jī)犯罪有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí):信息安全問(wèn)題關(guān)系到的我們每個(gè)人。

師:當(dāng)我們的計(jì)算機(jī)上發(fā)現(xiàn)了病毒時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦, 生:用殺毒軟件殺毒

師:對(duì)，現(xiàn)在的殺毒軟件也很多，我們以瑞星為例來(lái)看一下。(師示范，學(xué)生來(lái)觀察。)我是計(jì)算機(jī)“小醫(yī)生” 板書(shū)設(shè)計(jì)病毒 病毒:隱藏性 傳染性 激發(fā)性 潛伏性 破壞性 35 教學(xué)反思 第12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:別讓網(wǎng)絡(luò)傷了我——健康上網(wǎng)

教材分析:合理地使用網(wǎng)絡(luò)，提高自律能力，依照《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公 約》來(lái)檢查約束自己，做文明的小網(wǎng)民。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):合理地使用網(wǎng)絡(luò)，提高自律能力。能力目標(biāo):能夠依照《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》來(lái)檢查約束自 己，做文明的小網(wǎng)民。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作

重點(diǎn)和難點(diǎn):合理地使用網(wǎng)絡(luò)，提高自律能力。教學(xué)過(guò)程: 原始教案 課前修改

一、導(dǎo)課 ,、感受網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的變化。

(上課之前首先播放Flash軟件《享受網(wǎng)絡(luò)，享受生活》，讓學(xué)生初步感受網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的興趣。)導(dǎo)入:網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活帶來(lái)了前所未有的 36 便利，針對(duì)這一事實(shí)，今天我們來(lái)做一個(gè)調(diào)查:上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手;玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的請(qǐng)舉手;有網(wǎng)友的請(qǐng)舉手。(現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果:百分之九十多的同學(xué)都有此三點(diǎn)經(jīng)歷。)師:看來(lái)同學(xué)們都是一只只小網(wǎng)蟲(chóng)啊，說(shuō)起網(wǎng)絡(luò)，大家可能和我有同樣的感受:它正在逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞剑瑸槲覀兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。那么你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有怎樣的神奇作用呢, 學(xué)生各抒己見(jiàn):方便、快速查詢;迅速快捷購(gòu)物;可以及時(shí)了解你想知道的一切情況......提示學(xué)生也可舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明，注意結(jié)合學(xué)生的親身體會(huì)，運(yùn)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。)多媒體出示一些事例，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些可以做?哪些不可以做,為什么，二、授新課 ,、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)危害

活動(dòng)

一、初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的危害: 師:對(duì)，網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的，但是網(wǎng)絡(luò)在給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了很多的無(wú)奈，下面大家請(qǐng)看大屏幕上的內(nèi)容。

課件展示內(nèi)容:學(xué)生日記摘抄——迷戀網(wǎng)絡(luò) 37 “我的身影時(shí)常出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，我依戀上網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)能在網(wǎng)上游蕩十幾個(gè)小時(shí)而屁股一動(dòng)都不動(dòng)，甚至通宵達(dá)旦。有時(shí)夜晚起床解手，都會(huì)情不自禁地打開(kāi)電腦到網(wǎng)上“溜達(dá)溜達(dá)”。白天學(xué)習(xí)無(wú)精打采，然而一摸鍵盤(pán)立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一樣，上癮后沒(méi)完沒(méi)了，看來(lái)上網(wǎng)和吸毒可以畫(huà)等號(hào)。我感覺(jué)我已經(jīng)深深的中毒了，我成了網(wǎng)絡(luò)中無(wú)數(shù)網(wǎng)蟲(chóng)的一員了，說(shuō)到網(wǎng)蟲(chóng)我對(duì)它的理解是:一個(gè)人在網(wǎng)上吸食了“網(wǎng)絡(luò)毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見(jiàn)血。

師提問(wèn):看了上面的的材料你有什么感想呢, 學(xué)生自由發(fā)言:原來(lái)網(wǎng)絡(luò)在豐富我們生活的同時(shí)，也帶來(lái)了不少潛在的危害呀。過(guò)于癡迷的會(huì)上癮、會(huì)嚴(yán)重危害我們的身心健康的......師總結(jié): 互聯(lián)網(wǎng)(Internet)這種高科技時(shí)代的新興媒體對(duì)方便人們學(xué)習(xí)、研究、工作和娛樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的副作用，應(yīng)該正確對(duì)待。過(guò)于癡迷網(wǎng)絡(luò)就會(huì)患上“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”簡(jiǎn)稱“網(wǎng)癮”，并初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的危害。

活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界利與弊，切實(shí)體會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害 師:通過(guò)上面的材料我們知道，沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們 38 會(huì)有很大的危害的，那么具體會(huì)有什么危害呢, 下面同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕內(nèi)容，這些都是因?yàn)檫^(guò)于迷戀網(wǎng)絡(luò)而造成的悲劇: 課件展示 案例1: 2002年6月15日北京海淀區(qū) “藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生火災(zāi)，造成24死13傷的嚴(yán)重后果，經(jīng)公安局調(diào)查，系人為縱火，兩名涉嫌縱火嫌疑人案發(fā)后不久就被警方抓獲，據(jù)北京市公安局新聞發(fā)言人張策介紹，縱火嫌疑人張某、男、13歲，宋某、男、14歲，二人系北京市某初中學(xué)生，且均因父母離異后缺少家庭管教經(jīng)常逃學(xué)。近半年來(lái)，二人一直居住在海淀區(qū)展春園宋某家一間房屋內(nèi)。二人交代，他們經(jīng)常去網(wǎng)吧玩，兩周前在“藍(lán)極速”網(wǎng)吧與服務(wù)員發(fā)生糾紛，于是起意報(bào)復(fù)，遂購(gòu)買(mǎi)汽油縱火。

案例2:2004年3月31日上午9點(diǎn)33分，重慶沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)中學(xué)初一(5)班的三名學(xué)生羅華、熊海和王東逃學(xué)后，他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校的48小時(shí)內(nèi)，就在一家網(wǎng)吧里玩了大約44個(gè)小時(shí)的 “傳奇” 游戲，其中熊海連續(xù)沉湎電腦游戲達(dá)3個(gè)通宵。三人走出網(wǎng)吧后，在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車(chē)鐵軌上睡覺(jué)，結(jié)果導(dǎo)致熊海和王東被疾馳而來(lái)的火車(chē)碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對(duì)記者說(shuō):“如果不是在網(wǎng)吧玩昏

了頭，我的同學(xué)一定會(huì)被火車(chē)驚醒，他們絕不會(huì)死～”

案例3: 2005年一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的13歲男孩小藝(化名)，選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實(shí)世界:站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢(shì)，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友:大第安、泰蘭德、復(fù)仇天神以及守望者。

師提問(wèn):看過(guò)材料后你們現(xiàn)在又有什么感受, 生相互討論，回答:很多學(xué)生會(huì)有這樣的感觸，“網(wǎng)癮”猛如虎呀;網(wǎng)絡(luò)的危害真是可怕啊，幸虧我還沒(méi)有到哪一步;我可得小心點(diǎn)了，我有必要思考我自己的上網(wǎng)態(tài)度了......師:看著這一幕幕的悲劇，我相信大家都感觸到了“網(wǎng)癮”是猛如虎的，我想大家在心里會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在今后學(xué)習(xí)生活中會(huì)正確合理利用網(wǎng)絡(luò)的。

活動(dòng)三:“我 訴 我 心”及時(shí)的進(jìn)行自省自律。

師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)小品里的情況呢,平時(shí)在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)自己有哪些不對(duì)行為,你有沒(méi)有達(dá)到癡迷程度呢,現(xiàn)在我要進(jìn)行一次調(diào)查:同學(xué)們不需寫(xiě)名字，但要真實(shí)填寫(xiě)。(向同學(xué)們發(fā)放“網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查”表)下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)。

網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查:

1、你是否經(jīng)常上網(wǎng)()，你上網(wǎng)的時(shí)候是否經(jīng)常玩游戲和聊天()

2、你是不是在課下搜集了很多關(guān)于游戲的海報(bào)和手冊(cè)等()

3、你是否特別喜歡談?wù)撽P(guān)于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題()

4、你是否因?yàn)樯暇W(wǎng)與父母發(fā)生爭(zhēng)吵();你上網(wǎng)的時(shí)候是不是很煩家人的打擾?()

5、是否全神貫注于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，下線后仍繼續(xù)想上網(wǎng)的情景,()

6、是否覺(jué)得需要花更多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上才能得到滿足,()

7、是否向家人或師長(zhǎng)撒謊以隱瞞自己涉入網(wǎng)絡(luò)的程度,()

8、是否不能成功的減少和控制、停止網(wǎng)絡(luò)的使用,()這8個(gè)問(wèn)題中，如果前4個(gè)問(wèn)題都回答了“是”，后4個(gè)問(wèn)題中有任何2個(gè)以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“網(wǎng)絡(luò)成癮”的傾向了。

填完馬上收齊，統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果:看來(lái)不僅僅是故事中的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所癡迷，我們班級(jí)的部分同學(xué)也或多或少的存在這方面 41 問(wèn)題。那么誰(shuí)能告訴我應(yīng)該怎樣看待我們的行為呢,(學(xué)生自由發(fā)言)師:明理易，踐行難。明明都知道要健康上網(wǎng)，可為什么我們當(dāng)中還是有一些人會(huì)上網(wǎng)成癮，不能自拔呢,這些人都有哪些共同的特點(diǎn), 學(xué)生回答主要會(huì)集中在:這些人對(duì)缺少網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不健全;上網(wǎng)方式不健康......(教師一旁適當(dāng)指導(dǎo))通過(guò)學(xué)生討論總結(jié)出什么是不健康上網(wǎng)方式: 1)某些網(wǎng)絡(luò)游戲，似網(wǎng)絡(luò)毒品，一玩就上癮，且難以自拔。)現(xiàn)實(shí)感缺乏，網(wǎng)聊十幾個(gè)小時(shí)而不下線，導(dǎo)致人際交往障礙。3)暴力游戲?qū)е聯(lián)尳俸投窔确缸镄袨榘l(fā)生。4)色情游戲?qū)е虏唤】敌孕袨椋缏懔牡?.....出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、大顯身手

請(qǐng)大家整理出一份安全上網(wǎng)的規(guī)則，在學(xué)校門(mén)口張貼，并向全校師生發(fā)出倡議——珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，安全上網(wǎng)～

健康上網(wǎng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 病毒 教學(xué)反思 43

第二篇：五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文教案

☆ 第一課時(shí)：

1、教學(xué)內(nèi)容：①完成第一課“竊讀記”的教學(xué)。

②叫他們規(guī)范拼寫(xiě)出每個(gè)生字，并組詞。

③完成課后練習(xí)，并進(jìn)行講解。

④課后綜合性學(xué)習(xí)的探討。

⑤布置回家作業(yè)，抄寫(xiě)生字并組詞。

2、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握第一課的內(nèi)容，了解課文所蘊(yùn)含的韻味；并且掌握

第一課的生字，做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)組詞。

3、教學(xué)重點(diǎn)：課文的理解和生字的讀寫(xiě)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：注重圖文的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解課文。

☆ 第二課時(shí)：

1、教學(xué)內(nèi)容：①閱讀訓(xùn)練。

② 結(jié)合教材，進(jìn)行閱讀方法點(diǎn)撥。

③進(jìn)行閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“猩猩”的分析講解。

④讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀拓展訓(xùn)練“最后一滴水”，并結(jié)合方法

重點(diǎn)進(jìn)行講解。

⑤寫(xiě)作訓(xùn)練

⑥結(jié)合教材，進(jìn)行寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥。

⑦寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成并講解。

⑧布置回家作業(yè)，完成閱讀提高訓(xùn)練的“古怪食品館”和寫(xiě)作

提高訓(xùn)練的練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧，增強(qiáng)做該類(lèi)題型的感覺(jué)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。

4、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀技巧的理解和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。

第三篇：五年級(jí)教案

《五年級(jí)》 1 竊讀記 第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容。【教具】小黑板。【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《竊讀記》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，要求:讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。踮（diǎn）貪婪（lán）屋檐（yán）

2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，理解詞語(yǔ)）

師：課文大家讀得很棒，相信詞語(yǔ)也難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書(shū)或請(qǐng)教別人，3分鐘后我們來(lái)交流。

1、生劃出不理解的詞語(yǔ)，師巡視。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在誰(shuí)還有不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家交流。（生提出，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)來(lái)解決）饑腸轆轆：很饑餓。

貪婪：指讀書(shū)時(shí)貪心，如饑似渴。知趣：知道好歹，不惹人討厭。

四、第三次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問(wèn)題）

1、師：詞語(yǔ)大家都理解了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀課文，思考：作者是在什么地方讀書(shū)，在那兒讀書(shū)有什么不便之處？（4分鐘后比誰(shuí)回答得好）

2、生自讀思考，師巡視。

3、指名回答，不足他人補(bǔ)充。

（作者在書(shū)店讀書(shū)，在那兒讀書(shū)的不便之處有：她要一直站著，站得腿都酸了，腳也麻木了。她還一直提心吊膽，她還要把自己隱藏起來(lái)，貼在一個(gè)大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬(wàn)一那個(gè)人很煩，該多尷尬呀！還要察言觀色。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才讀完。雖然下雨天能有個(gè)充足的理由在書(shū)店待下去，可她也不能專心讀書(shū)，還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，多累呀！）

五、第四次“先學(xué)后教”（寫(xiě)字）

師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來(lái)比記生字，看誰(shuí)記得最快。

1、請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、師提寫(xiě)。指兩名后進(jìn)生上臺(tái)寫(xiě)。

3、生對(duì)改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

寫(xiě)2個(gè)字組2個(gè)詞。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法。【教具】小黑板、幻燈片。【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《竊讀記》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)一）

師：相信大家通過(guò)自學(xué)一定可以完成自學(xué)指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文思考：

1、課文中有很多地方寫(xiě)了“我”如饑似渴地讀書(shū)，在文中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀地滋味！”課文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。（8分鐘后，我們來(lái)比誰(shuí)回答得好。）生自學(xué)，師巡視

三、檢測(cè)

師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回答。

（指名回答問(wèn)題，如回答不完整，請(qǐng)別人補(bǔ)充。）指名回答1 “我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”（動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。）

“我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀書(shū)。”（這是一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出“我”強(qiáng)烈的求知欲、對(duì)書(shū)的渴望。）

“當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站了兩個(gè)多鐘頭了。” “我低頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”（雖然很累，但我卻渾身輕松，收獲了知識(shí)與智慧。）

師：是啊，小作者有著強(qiáng)烈的求知欲，雖然讀書(shū)時(shí)腰酸腿麻，饑腸轆轆，但心里卻有一種飽讀后的滿足感，充實(shí)感，也收獲了知識(shí)與智慧，小作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。問(wèn)題2 “我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境??”“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心??再大些”（一系列的心理描寫(xiě)，充分表達(dá)了對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。）

“啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。”（作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè)，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如臨其境。）

師：作者通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，細(xì)致的描寫(xiě)可以增強(qiáng)表達(dá)效果，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)這種方法，同時(shí)，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以嘗試運(yùn)用。

四、第二次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)二）

師：第一個(gè)問(wèn)題大家說(shuō)得都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)二：

聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。（3分鐘后我們來(lái)交流。）

五、檢測(cè)（盡可能多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。）師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)回答。“吃飯長(zhǎng)大”指身體的物質(zhì)需要，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)，糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

抄寫(xiě)關(guān)于心理描寫(xiě)的句子。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 竊讀記

酸

快樂(lè)

甜（心理活動(dòng)）

懼怕

苦（動(dòng)作）

辣

2* 小苗與大樹(shù)的對(duì)話

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解談話的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。【教具】小黑板。【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

師：本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解談話的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

1、抽生接讀課文，師巡視。

2、師板書(shū)易錯(cuò)字、生齊讀易錯(cuò)字。

3、檢測(cè)：

生做練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)第1題。

4、對(duì)改、生訂正。

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)）自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：在苗苗和季羨林先生的談話中，他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，再和同學(xué)們交流讀書(shū)的感受。

1、生自學(xué)，師巡視。

2、檢測(cè)。（指名回答，不足他人補(bǔ)充。）師：好，時(shí)間到。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。（在平時(shí)要加大課外閱讀量，才能促進(jìn)寫(xiě)作的提高。）

B、21世紀(jì)的青年，要能文能理，三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（不要偏科，要全面發(fā)展。）

C、一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這就是最起碼的要求。（加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。）師小結(jié)：

從苗苗和季羨林的談話中，我們知道了寫(xiě)作水平并不是一朝一夕能提高的。季老說(shuō)要把文章寫(xiě)好，寫(xiě)通順，應(yīng)該看課外書(shū)，他的文章寫(xiě)得那么好，和他小時(shí)候看閑書(shū)是分不開(kāi)的。那么，同學(xué)們讀了這篇文章，你有什么收獲？現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的收獲寫(xiě)一寫(xiě)吧！

1、生寫(xiě)，師巡視。

2、指名讀。

3、師生共評(píng)。

四、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

師：訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？

（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。

2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

２* 小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)

多看書(shū)

偏科

三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)

兩百首詩(shī)、五十篇古文

3走遍天下書(shū)為侶

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解本課詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容。【教具】小黑板 【教學(xué)過(guò)程】

一、板題，示標(biāo)

師：本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書(shū)為侶》（師板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解本課詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字障礙）

師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家認(rèn)真地自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，爭(zhēng)取讀流利。3分鐘后，我們來(lái)比賽。

1、生自由讀，師巡視。

2、指名讀。（要求讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)舉手糾正。）

3、板書(shū)易錯(cuò)字。

sònɡ lüè 背 誦

忽 略

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解詞語(yǔ)）

師：大家讀得真流利，請(qǐng)大家快速默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

1、生讀課文，理解詞語(yǔ)。

2、如果學(xué)生能自己解決，則直接檢測(cè)。

四、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，讀流利）

師：詞語(yǔ)大家都理解了，相信一定可以把課文讀得很流利，有信心嗎？

1、生讀課文。

2、指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

師： 大家讀得真棒，那作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？

3、指名回答問(wèn)題，并隨機(jī)表?yè)P(yáng)回答得好的同學(xué)。

（作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過(guò)多少遍。）

五、第四次“先學(xué)后教”（寫(xiě)字）

師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來(lái)比記生字，看誰(shuí)記得最快。

1、請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、師提寫(xiě)。指兩名后進(jìn)生上臺(tái)寫(xiě)。

3、生對(duì)改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）寫(xiě)2個(gè)字組2個(gè)詞。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)。

3、背誦課文第七自然段。【教具】小黑板 【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

師：本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書(shū)為侶》（板書(shū)課題），請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)。

3、背誦課文第七自然段。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

師：目標(biāo)大家都明確了，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請(qǐng)大家自由朗讀課文，思考：

1、作者一遍又一遍地讀那一本書(shū)的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？

2、文中哪些部分給你的印象最深，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、做書(shū)上課后第3題。（7分鐘后我們來(lái)交流。）A、生自學(xué)，師巡視。B、檢測(cè)。

師：好，時(shí)間到。誰(shuí)先來(lái)回答？ 回答1（指多名學(xué)生回答）

（在文中第七段。首先??然后??還會(huì)??最后）（談啟示，只要學(xué)生說(shuō)出即可。）

要從不同角度反復(fù)讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。閱讀可以帶給人豐碩的收獲和精神享受?? 回答2 A、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。（以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭。）

B、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。）

C、從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一個(gè)方式讀同一本書(shū)。（以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。）回答3

（只要學(xué)生比喻得得當(dāng)即可。）

三、小練筆

假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。

1、生自己寫(xiě)，師巡視。

2、抽生讀，并相機(jī)評(píng)價(jià)。小結(jié)： 大家比喻得十分貼切，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)是智者，是良師，是益友，也是伴侶。讓我們與書(shū)交友吧，因?yàn)樗悄泔w翔的翅膀。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

背誦課文第七自然段。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 走遍天下書(shū)為侶

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

4* 我的“長(zhǎng)生果”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。【教具】小黑板。【教學(xué)過(guò)程】

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我的“長(zhǎng)生果”》，師生共同書(shū)寫(xiě)課題，并出示目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說(shuō)明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3、檢測(cè)：

生做練習(xí)冊(cè)第8頁(yè)第1、2題。

4、師生對(duì)改、生訂正。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)）

師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在來(lái)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：

1、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從文中悟到了哪些道理？

2、把你感受最深的部分多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會(huì)。（8分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）

師巡視，生自學(xué)。

四、檢測(cè)（盡可能多地讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)。）

指名回答1

師：相信這道題難不住大家，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)回答，（文中寫(xiě)了作者童年讀書(shū)時(shí)先讀小畫(huà)片，接著看看連環(huán)畫(huà)，然后去小鎮(zhèn)的文化站看圖書(shū)——看學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，寫(xiě)了兩次作文均獲得成功，悟出的道理：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆也要與眾不同，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，要嘔心瀝血地創(chuàng)造。）師：大家讀書(shū)很認(rèn)真，很用心，相信第二題你一定回答很好。（學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)即可。）

（我感到小作者特別愛(ài)讀書(shū)，博覽群書(shū)。）（我感到小作者愛(ài)讀書(shū)，作文寫(xiě)得好。）

師：大家回答得真棒！大家從本文中得到了很大的啟發(fā)，一定會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作有很大的幫助。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

摘抄體會(huì)深刻的句子或段落。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4* 我的“長(zhǎng)生果”

看：“香煙人”畫(huà)片 連環(huán)畫(huà) 文藝書(shū)籍 中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫(xiě)：《秋天來(lái)了》《一件不愉快的往事》

第四篇：五年級(jí)教案

國(guó)旗下講話：做展翅翱翔的雛鷹

老師們、同學(xué)們：

早上好！今天我講話的題目是《做展翅翱翔的雛鷹 —— 慶祝少先隊(duì)建隊(duì) 59 周年》。

同學(xué)們，剛剛為新中國(guó)慶祝過(guò) 59 周歲華誕，喜慶的節(jié)日氣氛還縈繞在身邊，今天，10 月 13 日，我們又迎來(lái)一個(gè)屬于自己的節(jié)日 —— 中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日！還記得嗎？當(dāng)你們胸前第一次飄揚(yáng)起鮮艷的紅領(lǐng)巾，你們舉起右拳面對(duì)鮮紅的隊(duì)旗呼號(hào)時(shí)，你們一定在心底默默地告誡自己：我是一名光榮的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員了，我要為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。

同學(xué)們，你們可還記得紅領(lǐng)巾的來(lái)之不易？在那崢嶸歲月，無(wú)數(shù)中華兒女，用鮮血染紅了紅旗，而你們胸前的紅領(lǐng)巾就是紅旗的一角！作為新世紀(jì)的少先隊(duì)員，你能不感到光榮，不感到自豪嗎？你能不感到任重而道遠(yuǎn)嗎？ 看，在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，廣大同學(xué)為了美好的明天而奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，許許多多的同學(xué)在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，為我們學(xué)校增了光，添了彩。也有的同學(xué)以自己高尚的品德和情操博得了大家的贊賞。還記得嗎？開(kāi)學(xué)以來(lái)就有多名同學(xué)拾金不昧，把自己撿到的錢(qián)一分不少地交給學(xué)校，尋找失主；很多同學(xué)見(jiàn)到老師和同學(xué)能夠送上自己最真摯的問(wèn)候和笑容；還有的同學(xué)響應(yīng)學(xué)校此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net的號(hào)召，彎腰撿起每一張紙片，真正做到了 “ 撿起一片廢紙，拾到一種美德 ”。我們都為有你們這樣優(yōu)秀的隊(duì)員而感到自豪。俗話說(shuō)，有志不在年高，每一個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該樹(shù)雄心、立壯志，繼承先烈遺志，奮勇攀登高峰，為建設(shè)社會(huì)主義而時(shí)刻準(zhǔn)備著。云天一碧海，雛鷹自翱翔，同學(xué)們，祝愿你們能張開(kāi)稚嫩的翅膀，迎著風(fēng)霜，迎著雨雪，翱翔在祖國(guó)的藍(lán)天下！讓少先隊(duì)的光榮歷史因?yàn)槟銈兌V寫(xiě)得更加輝煌！

第五篇：五年級(jí)教案

五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教案

第一單元 《熱愛(ài)生命》 獨(dú)特的我

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。

二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。

三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見(jiàn)。

三、新授：

1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。

看書(shū)中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。

男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。

讓學(xué)生了解生男生女的秘密。

思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。

四、總結(jié)拓展：

回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。

性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂(lè)，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)：

給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。

三、新授：

1、讓一學(xué)生講述小樂(lè)的故事，討論：是什么力量讓小樂(lè)在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？

2、了解小樂(lè)地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示？

3、提問(wèn)：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解。

4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？

可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。

5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。

6、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

四、總結(jié)拓展：

看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事。活著真好

教學(xué)目標(biāo)：

一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

你經(jīng)歷過(guò)失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？

三、新授：

1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來(lái)》討論以下問(wèn)題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)的感受嗎？

2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳觯f(shuō)說(shuō)自己的看法？

3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。

四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：、你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人、朋友去世？你有沒(méi)有失去過(guò)心愛(ài)的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？

2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？

讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）

三、新授： 1、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書(shū)后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；

（5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。

2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？

2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。

第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，了解四類(lèi)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見(jiàn)安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

讓學(xué)生看書(shū)15頁(yè)的一些常見(jiàn)安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？

三、新授：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類(lèi)安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？

3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問(wèn)號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。

4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒(méi)有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門(mén)提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。

5、看書(shū)17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

四、拓展導(dǎo)行：

在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？

6.安全逃生計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道為什么要做到安全逃生。

2、知道如何進(jìn)行安全逃生。

3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、安全小問(wèn)號(hào)

1、看書(shū)上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。

2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

二、安全小博士

師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：

1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容

（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。

2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容

（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。

3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容

（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。

4、找一找

家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。

三、安全小衛(wèi)士

1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。

（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫(huà)上的兩幅圖該如何做事正確的？

2、讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。

2、找出家庭周?chē)梢杂糜诒茈y的臨時(shí)場(chǎng)所。

3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。

五、小結(jié)：

在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：

1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過(guò)程

中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖铮赡苡龅侥男├щy，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）

三、新授： 1、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書(shū)后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；

（5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來(lái)與大家分享。

2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？

2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。

防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類(lèi)；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見(jiàn)的火源有哪些。

三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、新授：

1、讀讀安全小問(wèn)號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

2、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的火災(zāi)有哪六類(lèi)？

3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見(jiàn)的火源有哪些？

4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？

讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。

四、拓展：

閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。

第三單元 健康生活 我健康嗎

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。

二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。

三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：

擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

你覺(jué)得自己健康嗎？理由是什么？

三、新授：

1、讓學(xué)生讀書(shū)22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？

3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。

4、閱讀書(shū)24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？

四、導(dǎo)行：

結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見(jiàn)書(shū)25頁(yè)）

綠色食品與健康

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。

三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

你知道什么是綠色食品嗎？

三、新授：

1、了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？

2、讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？

3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過(guò)程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？

5、認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。

四、健康大行動(dòng)：

討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書(shū)。

預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。

二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。

三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問(wèn)號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>

三、新授：

1、說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性？

2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、實(shí)踐導(dǎo)行：

當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：

自我催吐法 大量飲用開(kāi)水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液

食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療

我怎么會(huì)貧血 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。

二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問(wèn)號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。

三、新授：

1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。

2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。

3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。

5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。

6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。

四、實(shí)踐：

讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。

第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問(wèn)題。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？

三、新授：

1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問(wèn)題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛(ài)心。

3、讀書(shū)39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽(tīng) 主動(dòng)道歉 善于體諒

四、導(dǎo)行：

教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。抗誘惑 有毅力

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂(lè)，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。

主題活動(dòng)(一)心理聚焦

通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂(lè)，方法是尋找“快樂(lè)中樞”。

小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂(lè)”。這一過(guò)程中，小白鼠的“快樂(lè)感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。

我的“快樂(lè)中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂(lè)的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂(lè)，即如何尋找自己的“快樂(lè)中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。

試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。

在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。

我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂(lè)，可以讓自己快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白快樂(lè)就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

看書(shū)43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥(niǎo)叫，可在兩個(gè)人的感覺(jué)中卻不一樣呢？

三、新授：

1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂(lè)。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，與同學(xué)一同分享。）

2、總結(jié)：快樂(lè)如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就無(wú)處不在。

3、聽(tīng)尋找快樂(lè)的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么？（快樂(lè)它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然來(lái)訪。）

4、讀45頁(yè)中的“把握快樂(lè)”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂(lè)，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂(lè)的人。

四、導(dǎo)行：

參照快樂(lè)“食譜”，做一道快樂(lè)大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活的人。）

做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂(lè)起來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái)老太太為做高興起來(lái)了？給了我們什么啟示？

三、新授：

1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？

2、試一試：體驗(yàn)快樂(lè)情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂(lè)的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。

3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。

4、結(jié)合書(shū)中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？

總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。

四、做一做：

用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。

告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見(jiàn)彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂(lè)面對(duì)生活，積極地生活。

第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。

2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使生活更美好。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”并提問(wèn)：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。

二、主題活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫(huà)的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。

3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好？

4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？

5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？

6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。

三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。

五、主題活動(dòng)

1通過(guò)學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過(guò)程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問(wèn)題？發(fā)明過(guò)程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？

2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過(guò)訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹(shù)立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過(guò)發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入談話：大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)

二、發(fā)明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷(xiāo)量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）

2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？

三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。

結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物

品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。

2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。

總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。

3、結(jié)合書(shū)上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)？

4、教師提問(wèn)：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？

四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的？

六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練

1．通過(guò)主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過(guò)組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。

2、通過(guò)訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？

二、主題活動(dòng)

1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？

2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？

（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。

三、交流

先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。

四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)

1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練

2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。

3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。

4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。