第一篇：《狼》融課教案

《狼》教案

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅、敵、意”等文言實詞的含義及用法。

2、在學生自學的基礎上，通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、評一評”等活動，更全面更深入學習課文。

3、了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關文化內涵。【教學重難點】

1、積累文言文詞匯。

2、品味本文簡潔、生動卻刻畫細膩的語言。【課時安排】1課時【教學內容與過程】

一、導入新課：

展示狼的圖片。

狼，一說起它，人們就把它和貪婪兇狠聯系在一起；帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、引狼入室等；而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢？清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、介紹作者和作品

蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，清朝山東人，著名的文學家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。蒲松齡的座右銘是：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。郭沫若評價蒲松齡：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。《聊齋志異》是我國著名的文言文短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

三、教讀課文：

（一）讀一讀

1、教師范讀、正音。

2、教師指導讀準節奏。其一/犬坐于前。意將隧入/以攻其后。禽獸之變詐/幾何哉？

3、全班齊讀

（二）問一問：

學生結合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學存在的疑問，教師根據質疑問題，引導學生合作釋疑。

（三）理一理：

學生再讀文章，理一理本文的故事情節。

開端：遇狼

發展：懼狼

高潮：御狼

結局：殺狼

（四）講一講

請同學們用自己的話給大家講一講這個故事，要求大膽展開想象，將屠戶每次行為的心理活動細膩表現出來。

投骨時——害怕、幻想

奔倚前——窘迫、思慮

殺狼時——果斷、警惕

（五）品一品：

1、用“從??”的 描寫可以看出這是一個（兩只）??的屠戶（狼）。

2、最后一段采用哪種表達方式，在寫作方法上有什么特點？ 明確：議論

卒章顯志

三、課堂總結

本文語言簡練而生動，對狼對屠戶進行了神態、動作、心理的細膩描寫，將狼的狡猾、兇狠、貪婪；屠戶的機智勇敢刻畫得活靈活現，最后采用卒章顯志的寫法點明文章的中心，我們要學習這種寫作方法。

四、布置作業：

1、掌握注釋字詞

2、收集有關狼的成語、俗語、故事、歌曲、影音。

五、板書設計：

狼

蒲松齡 開端：遇狼

狼：綴行——狡猾 發展：懼狼

屠：投骨——害怕

狼：并驅如故——貪婪 高潮：御狼

屠：窘、恐、倚薪、弛擔持刀——機智

狼：眈眈相向——兇狠 結局：殺狼

狼：犬坐于前徑去洞其中——狡黠

屠：暴起、刀劈——勇敢

議論：議狼 卒章顯志

嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚了屠戶的機智勇敢，教育人們對像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭。

第二篇：《狼》微課教案

《狼》微課教案

《狼》微課教案

〔說明〕在教學研究中，發現不少課對學生的課堂活動安排比較雜亂，用四個字來概括就是：無序、不透。課中缺乏起主導作用的、起支撐作用的、有訓練力度的教學板塊。筆者認為，在閱讀教學的每一節中，都必須有一兩個相當突出的訓練板塊，以突出教師的教學意圖和對學生的訓練，以突出教法和學法，以突出教學藝術的實施。為此，特編寫了關于《狼》的8種微型教案，以供參考。

這8種微型教案，共展現了常規手段下的8種教學角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。這每一種教學角度，實際上就是相關教學過程中的最為突出的、最為重要的教學板塊。

教案一

一、教學角度：誦讀——朗讀課文，背讀課文。

二、主要教學步驟：1．檢查預習情況。2．組織學生進行課文字詞理解比賽。3．進行朗讀訓練。4．背讀課文。

三、誦讀訓練實施過程：1．學生自由競讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語音停頓來表現段中句子所表達的一層層意思，從而清晰地理解課文的內容和脈絡，進而達到流暢地背誦。《狼》這一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構成段內的層次。如開頭“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠”這一段，由兩層構成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時必須在“剩骨”后小停一下。3．學生進行讀法實踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法——“表現情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節，要運用語音的急緩高低來再現小說中的情景。5．學生再進行讀法實踐。6．運用各種形式競讀、競背課文。

教案二

一、教學角度：辨讀——對詞義進行體會、辨析。

二、主要教學步驟：1．以帶有“狼”的成語導入。2．指導學生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進行對字詞的尋讀、辨讀。

三、辨讀訓練實施過程：1．學法之一介紹：學習文言字詞，方法之一是成語印證法。所謂成語印證法，就是根據課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語，二者相互進行印證，從而加深理解，擴大積累。2．學法實踐，學生分組活動找成語。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉??3．學法之二介紹：學習文言字詞，還有一個重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個詞所有的用法和義項集中，進行詞義的體會與辨析。《狼》這一課，對不少的詞語進行了重復的運用，如兩個“敵”、三個“止”、三個“前”、四個“后”、四個“之”、四個“以”、六個“其”??4．學法實踐，學生從課文中找出十幾組同、近義詞。5進行詞義理解的分類整理。

教案三

一、教學角度：說讀——用“說”的方式帶動課文的閱讀。

二、主要教學步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競讀比賽。或分組，或對手賽，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說”的訓練。

三、說讀訓練實施過程：1．引導學生對課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據課文內容與教學要求，教師提出三個問題，請同學們討論：①閱讀提示中說，這個故事表現屠戶和狼的斗爭，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說明。②閱讀提示中說，故事篇幅短小，結構緊湊，語言簡潔生動。“語言簡潔生動”表現在哪些地方?③綜合課文內容，說說“狼”的狡詐表現在哪里?3．同學們自選問題進行準備，爭取發言。4．就以上三個問題組織小小組、小組、全班三個層次的發言。5．學生自讀課文，教師提出“請同學們對課文添枝加葉”的思考要求。6．同學們分小組“創編故事”。7．“添枝加葉”講故事。

教案四

一、教學角度：析讀——對課文內容進行多角度的評析。

二、主要教學步驟：1．檢查預習情況。2．就課文的語文常識、字詞、情節內容進行質疑問難比賽。3．組織學生對課文進行“析讀”——評點式閱讀。

三、析讀訓練實施過程：1．教師范讀課文，每讀一段，學生就配讀課文中編者寫好了的對課文的評點。2．學生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評點。3．教師講解：我們應學習課文的評點方法，把它運用到閱讀中去，就是一種“評點式閱讀”的方法。如課文對第一段是這樣評點的：“寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。”我們還可以這樣評點：“文章開門見山，點出兩狼，扣人心弦。”“‘擔中肉盡，止有剩骨’為情節的展開埋下了伏筆。”同學們可從用詞造句、人物形象、故事情節、性格特點、故事波瀾等各方面對課文的各段進行分析、評點。4．學生分組、分任務進行課文評點，教師組織交流。5．互讀互“評”：一組讀，二組評點；二組讀，三組評點??讀讀評評，評評讀讀。

教案五

一、教學角度：品讀——品味賞析課文的美點妙處。

二、主要教學步驟：1．導入，搶答（檢查預習）——作者、體裁、形象、層次??2．同學們讀課文，讀注釋。請同學們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢問學生，落實如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習三的六個“其”。3．讀課文。4．品課文。

三、品讀訓練實施過程：1．教師介紹學法：閱讀文學作品，如小說、詩歌、散文，可以用一種“妙點揣摩法”。所謂“妙點揣摩”，就是從詞語運用、形象塑造、情節結構、表達方式、修辭手法、表現手段、構思特點等方面體會課文的妙點，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨巨大危險；妙在寫后狼止而前狼又至，表現了屠戶隨時有受到攻擊的可能；妙在寫狼的一走一留，讓人擔心屠戶是否會中計??3．學法實踐，學生進行課文妙要列舉，每人用一句話說明一個“妙點”。4．組織學生用“分類”的方式整理“妙點”。5．教師就最為重要、最為精彩的內容小結，學生記錄。6．自由背讀，課文小結。

教案六

一、教學角度：寫讀——就課文內容寫課本劇。

二、主要教學步驟：1．導入，播放短的動物卡通錄像片。2．指導學生熟讀課文，理解情節、人物。3．同學們編寫課本劇。4．交流與評價。

三、寫讀訓練實施過程：1．說明：編課本劇，是一種改寫訓練，就是將帶有情節性、故事性的課文用劇本的形式表現出來。2．介紹有關“臺詞”“舞臺說明”的知識。臺詞包括對話、獨白、旁白等。臺詞要簡練、生動、個性化。舞臺說明寫在劇本的開端、結尾和故事情節展開的對話里。它的內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景、上下場以及對人物表演時的表情、動作、神態的要求等等。舞臺說明不能過少，特別是對人物動作、表情的要求，一定要恰切而適當地安排在對話之中。3．同學們進行編寫。全班若分為四個小組，則兩個組的內容要以“狼”為主角，兩個組的內容要以“屠戶”為主角。4．組內交流，評選。5．全班交流。

教案七

一、教學角度：聽讀——聽不同方式的朗讀，聽記有關的資料。

二、主要教學步驟：1．學生讀課文。2．聽讀，學讀。3．聽講析，作記錄。4．檢查學習效果。

三、聽讀訓練實施過程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學生聽讀、學讀。2．聽對課文第四段的配樂朗讀，學生跟讀。3．聽老師對第五段的不同語氣的朗讀，學生競讀。4．聽（兩遍）課文分析的錄音，學生作聽音筆記：蒲松齡通過對兩只惡狼一系列動作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動作神情之處，無不表現狼的本性。請看：“綴行甚遠”——表現狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅如故”——表現狼的配合作戰和虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向”——狼膽怯，并在伺機而動；“徑去”“犬坐”——狼在變換手法，制造危機；“目似瞑，意暇甚”——偽裝輕松善良；“洞其中”——表現狼在迂回包抄，準備前后夾攻。值得強調的是，作者完全沒有寫狼對屠戶進行正面進攻，在作者看來，陰險狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶的勝利也就越有意義。5．學生以“《狼》中之‘狼’”為題發表看法。

教案八

一、教學角度：練讀——進行有力度的課堂書面練習。

二、主要教學步驟：1．熟讀課文。2．同學們自編課內百字小練習，以兩人小組為單位進行自測。3．再讀課文。4．教師發課堂智能練習。學生做練習，教師組織評講。

三、《狼》課堂智能練習。

第一層次練習——解釋詞義。

1．一狼得骨止（）

止（）有剩骨

2．蓋以誘敵（）

恐前后受其敵（）

3．一狼洞其（）中

以攻其（）后

4．目似瞑，意（）暇甚

意（）將隧入以攻其后

5．變詐幾何（）哉

頃刻（）兩斃

第二層次練習——理解句義。

6．將文中的議論段寫為現代文。

第三層次練習——語段閱讀。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

7．解釋下面的字詞。

①方

②薪

③尻

④股

8．選出加點詞詞性、詞義相同的一組。（）

Ａ．犬坐于前

前狼

Ｂ．以攻其后

自后斷其股

Ｃ．久之

斃之

Ｄ．意將隧入

身已半入

9．指出加點詞的意思。

①其一犬（）坐于前

②一狼洞（）其中

③意將隧（）入以攻其后也

④又數刀（）斃之

10．翻譯下面的句子。

①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

11．選出下面說得正確的項。

Ａ．“徑去”的意思是徑直走開。“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。（）

Ｂ．文中三個“其”的含義分別是指：屠戶、積薪、前狼。（）

Ｃ．文中三個“以”的含義都是“用”。（）

Ｄ．“屠暴起”寫屠戶的當機立斷。暴，突然的意思。（）

Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼閉著似乎在睡覺，那神情善良得很。（Ｆ．文中“一狼徑去”寫狼另有圖謀，“犬坐于前”寫狼牽制屠戶。（）

Ｇ．此段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。（）

Ｈ．此段是故事的高潮和結局。

（答案為：ＡＤＦＧＨ）（））

第三篇：《狼_》復習研討課教案

《狼 》復習研討課教案

初一語文 鄭敏香

復習目標：

1、積累作家及作品的有關文學文化常識。

2、積累文中重點的字、詞、句。

3、理解文章的內容與寫法。

4、會翻譯全文。內容及寫法理解

1、屠戶的形象：機智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼，告訴我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

3、敘議結合的手法：議論在文中起到畫龍點睛、提示文章主旨的作用。

復習內容

（一）文學茶座

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現實生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）苫蔽成丘（）chí擔持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點字詞解釋

①綴行甚遠（）②而兩狼之并驅如故（）（）③顧野有麥場（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、通假字

止有剩骨： 通

，譯為：

4、詞類活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意將隧入以攻其后也

5、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又數刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點句子

1、文言句式 倒裝句兼省略句：

①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞。

2、理解性默寫

①寫兩狼在路上發現屠戶緊追不放的句子：

②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態的句子：

③寫狼陰險、毒辣的句子：

④寫作者針對這個故事發表評論的句子：

3、重點句子翻譯

①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

（四）中考鏈接

閱讀下面文言文語段，完成1-5題。

[甲]狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（蒲松齡《狼》）

[乙]有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。此事從侄虞敦言：“狼子野心，信不誣哉！”然野心不過遁逸耳。陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶？

（紀曉嵐《閱微草堂筆記》）

1、解釋句中加點的字。（2分）

（1）目似瞑（2）將嚙其喉 ．．（3）信不誣哉（4）此人何取而自貽患耶 ．．

2、下列句子中加點詞語意義與現代漢語中的意義不相同的一項是（3分）

（）

A．然野心不過遁逸耳 B．中間力拉崩倒之聲 ．．．． C．而頃刻兩斃 ．．

3、下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（3分）（）

A．以刀劈狼首/乃偽睡以俟 B．久之，目似瞑/犬阻之，不使前也 ．．．． C．更不止于野心矣/苛政猛于虎也 D．乃殺而取其革/乃重修岳陽樓 ．．．．

4、翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）一狼徑去，其一犬坐于前。

（2）陽為親昵，而陰懷不測。

5、甲、乙兩段文字寫出了狼的什么共同特征？作者對狼分別持怎樣的態度？（3分）

教學反思：

本周三我上了這節《狼》的復習研討課。全課環節安排緊湊，脈絡清晰，容量適中。本節課涉及了作者作品的文學常識、朗讀、字詞互查、中考鏈接。另外還涉及整理情節脈絡，探討人物性格，歸納文章寓意等內容。從基礎的“言”到深層的“文”都進行了細致的探討，達到了復習的真正目的。

但復習課怎樣調動學生的積極性，提高學生興趣仍是一個值得我深思的問題，除了在課堂上采取競賽的方式外，我覺得還可以借助圖片或者課外鏈接一些與主題相關的文章來進行，這樣也可以拓展學生的閱讀面。

第四篇：《狼-》復習研討課教案

《狼 》復習課教案

濟水一中 王靜

復習目標：

1、積累作家及作品的有關文學文化常識。

2、積累文中重點的字、詞、句。

3、理解文章的內容與寫法。

4、會翻譯全文。內容及寫法理解

1、屠戶的形象：機智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼，告訴我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

復習內容

（一）文學茶座

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。

郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現實生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）苫蔽成丘（）chí擔持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點字詞解釋

①綴行甚遠（）②而兩狼之并驅如故（）（）

③顧野有麥場（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、詞類活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意將隧入以攻其后也

4、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又數刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點句子

1、理解性默寫

①寫兩狼在路上發現屠戶緊追不放的句子： ②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態的句子：

③寫狼陰險、毒辣的句子： ④寫作者針對這個故事發表評論的句子：

3、重點句子翻譯

①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

④狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（四）道理概括

說說這個故事告訴我們什么道理？

第五篇：課賽《狼和小羊》教案

蘇教版《狼和小羊》教案

第二小學

李燕梅

教學目標：

1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字和由生字組成的詞語。教學重點：理解課文內容。教學難點：分角色朗讀課文。教學準備：課件。教學過程：

一、謎語導入：

1、像狗不是狗，夾著尾巴走。小羊見到它，慌忙就開溜。

2、衣服白白像云朵，年齡不大胡子多。

愛在草原吃青草，見到誰都叫媽媽。

3、師根據謎底板書：狼和小羊。并齊讀課題。

二、學習課文

1、出示生字卡片，讀生字詞。

2、整體感知，讀全文。

要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？

2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？

3、小聲讀課文，理解課文內容。

4、分析狼三次找找碴兒。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導分角色朗讀課文。

1、范讀課文。

2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）

3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

四、小羊講得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

五、課外延伸

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。

板書設計：

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫和

弄臟

不會

說壞話

沒出生

蠻不講理

講道理

兇殘

善良

結論：和像狼這樣的壞人只講道理是不行的