第一篇：孤獨(dú)的牧羊人教案

《孤獨(dú)的牧羊人》教案

年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

課題：孤獨(dú)的牧羊人

課型：以歌唱為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。2.了解音樂(lè)劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。

3.通過(guò)欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。4.學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

2.分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)

同學(xué)們，古今中外的音樂(lè)都絢爛多彩，不同地區(qū)，風(fēng)格也各有特色。今天老師帶著大家一起去探究歐美國(guó)家的音樂(lè)，感受他們的異地風(fēng)情。

二.視頻導(dǎo)入

1、觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)欣賞一段音樂(lè)劇，思考：作品中的歌曲又帶給我們?cè)鯓拥那楦畜w驗(yàn)？學(xué)生交流

輕松，愉快，幽默，詼諧等。三.新授

同學(xué)們說(shuō)的非常棒，這就是美國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的一首插曲，也是今天我們要學(xué)唱的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。《孤獨(dú)的牧羊人》是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。

1.接下來(lái)我們一起來(lái)聆聽中文版的《孤獨(dú)的牧羊人》，感受一下歌曲的幽默詼諧。

2.第二遍聽老師范唱，注意歌曲的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)。學(xué)生交流。

3.聆聽A段第一段歌詞，找出相同的樂(lè)句。先唱歌譜，多唱幾遍。a.相同樂(lè)句講述了什么故事？教師帶學(xué)生念歌詞

b.能不能把故事唱出來(lái)？

師生合作，學(xué)生唱A段相同的樂(lè)句，教師唱沒教過(guò)的部分。教師彈鋼琴，師生接唱。

4.學(xué)唱襯詞部分

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師唱的是什么？學(xué)生一起把襯詞歌詞念出來(lái)。教師范唱一遍，忽高忽低，指導(dǎo)學(xué)生唱譜（低音sol到中音sol），提醒學(xué)生低音用真聲唱，高音用假聲唱，注意氣息，就這兩個(gè)音多練幾遍，再慢速地教歌譜，唱會(huì)常準(zhǔn)的基礎(chǔ)上快速的唱譜，最后把襯詞加進(jìn)去唱。

5.這種忽高忽低，真假聲快速交替的演唱方法，叫約德爾。引出約德爾調(diào)。欣賞視頻

6.師生合作，教師先唱主體部分，學(xué)生唱襯詞；然后學(xué)生唱主題，教師長(zhǎng)襯詞。

7.完整的唱A段兩段歌詞。

8.學(xué)唱b段。學(xué)生聽三遍。先聽，再仿唱，然后跟唱，最后唱譜。

9.讓學(xué)生跟錄音唱完整的演唱歌曲，教師加入動(dòng)作，學(xué)生模仿。

10.學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作再唱一遍。

11.小組合作分角色演唱。

四.課堂總結(jié)

1.《音樂(lè)之聲》這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。除了剛剛我們學(xué)唱的歌曲外，里面還有兩首大家比較熟悉的歌曲，咱們一起來(lái)欣賞一下。《do re mi 》和《雪絨花》。學(xué)生欣賞

2.歌名叫《孤獨(dú)的牧羊人》，老師問(wèn)：牧羊人孤獨(dú)嗎？我們從牧羊人身上學(xué)到了什么？學(xué)生交流：熱愛生活，樂(lè)觀，開朗，遇到困難，坦然面對(duì)，幸福就在前方。

3.最后讓我們?cè)僖淮蝸?lái)表演歌曲，感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的美妙感受。

第二篇：孤獨(dú)的牧羊人

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市東風(fēng)小學(xué) 馬烽

一、教材分析：

《孤獨(dú)的牧羊人》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來(lái)咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度與價(jià)值

（1）通過(guò)欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的能力。

（2）使學(xué)生懂得音樂(lè)能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂(lè)中感受體驗(yàn)美

2、過(guò)程與方法

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自身的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感悟；能夠通過(guò)身體的律動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分感受影視音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3、知識(shí)與技能

了解影視樂(lè)曲、音樂(lè)劇、約德爾唱法的概念，會(huì)唱歌曲的第一部分，能用打擊樂(lè)器為歌曲編創(chuàng)伴奏

三、學(xué)情分析：

在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少大量的音樂(lè)欣賞積累，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受。本節(jié)課“影視音樂(lè)”作為知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是第一次接觸，因此，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣上，因此，本節(jié)課主要是通過(guò)欣賞不同題材的影視音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解什么是“影視音樂(lè)、音樂(lè)劇、約德爾唱法等”？并幫助學(xué)生積累經(jīng)典的音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂(lè)的美。

四、設(shè)計(jì)理念：

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)。所有的音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，從審美的角度去感悟作品獲得美的感受。本節(jié)課通過(guò)欣賞不同題材的影視音樂(lè)，借助“影視歌曲”作為載體，運(yùn)用學(xué)生最為熟悉的動(dòng)漫音樂(lè)作為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步的感受、體驗(yàn)影視音樂(lè)的作用，拓展學(xué)生的音樂(lè)欣賞視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，讓他們親自參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂(lè)知識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒, 提高學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

六、教具準(zhǔn)備: 媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影《音樂(lè)之聲》片段——《孤獨(dú)的牧羊人》 師：這首歌曲給你什么樣的感受呢？ 生：詼諧、幽默、歡快。

師：介紹音樂(lè)作品《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來(lái)咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。

演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過(guò)老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。】

2、新課教授

（1）初聽中文版《孤獨(dú)的牧羊人》

拋出問(wèn)題：歌曲的背景、節(jié)拍、情緒、曲調(diào)風(fēng)格是怎么樣的？（2）介紹約德爾唱法

（3）朗讀歌詞，能夠理解歌詞作品所表達(dá)的內(nèi)容（拍手拍腿幫助有節(jié)奏的朗讀）師：我們來(lái)看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？

生：跟音樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟??”處加入伴唱。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。

師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰(shuí)聽到了他的歌聲呢？ 生：跟音樂(lè)朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們??。

師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來(lái)聽聽有誰(shuí)和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。

【設(shè)計(jì)意圖：分段理解歌曲，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)真聲與假聲的理解。】

（4）復(fù)聽《孤獨(dú)的牧羊人》感受作品的內(nèi)容（5）學(xué)唱歌曲的第一部分（場(chǎng)景一）（6）帶著律動(dòng)跟伴奏將后兩段加入自學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解自學(xué)場(chǎng)景一，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，會(huì)哼唱后兩部分，從而更好的理解歌曲】

3、知識(shí)拓展

用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏 沙錘 2/4 × ─ | × —||

雙響筒 2/4 × × | × ×||

4、課堂小結(jié)

5、板書

1、歌曲背景

2、節(jié)拍

3、情緒

4、曲調(diào)風(fēng)格

5、沙錘 2/4

雙響筒 2/4

孤獨(dú)的牧羊人 電影《音樂(lè)之聲》插曲

× ─ | × —|| × × | × ×||

第三篇：幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《孤獨(dú)的牧羊人》

《大班音樂(lè)欣賞教案《孤獨(dú)的牧羊人》》這是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.體驗(yàn)歌曲創(chuàng)作中的約德爾手法，嘗試用輕松快樂(lè)的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《DO—RE—MI》《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)CD及伴奏音樂(lè)。

2.《音樂(lè)之聲》視頻《孤獨(dú)的牧羊人》片段。

3.畫筆、紙，牧羊人、田野、城里人、王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.組織幼兒聽《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，它是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽的歌曲，引出《孤獨(dú)的牧羊人》。

2.完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。

(1)播放視頻，介紹歌曲的名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，理解孤獨(dú)的意思。

(2)完整欣賞中文版歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂(lè)的。

(3)教師示范演唱襯詞部分，接著幼兒跟著學(xué)唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。

3.畫圖譜、貼形象，分段欣賞歌曲。

(1)欣賞歌曲第一段。見識(shí)隨音樂(lè)貼牧羊人、田野圖片、畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。(教案出自：www.tmdps.cn)(在襯詞部分教師可畫的螺旋線表示約德爾調(diào))

(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞

(4)教師幼兒對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞部分。

4.隨歌曲兩兩結(jié)伴自由跳圓圈舞，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。

活動(dòng)延伸：

回家和爸爸媽媽一起聽音樂(lè)演唱或表演歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒的傳遞。

大班音樂(lè)欣賞教案《孤獨(dú)的牧羊人》這篇文章共1937字。

第四篇：大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案

大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

環(huán)境與材料：

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：

[1-2]小節(jié)：“草地上走來(lái)四只羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)：“草地上又走來(lái)七只小羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)：“牧羊人大步走來(lái)”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起”。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂(lè)器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

活動(dòng)反思：

上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。

3、積極構(gòu)建民主、開放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

不足的是，1、本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些。

2、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。

大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來(lái)仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè)信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中，為音樂(lè)教育開啟了另一種形式的門。

教師通過(guò)對(duì)教材的處理，如：拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè)教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè)活動(dòng)的開展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。

3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。

4、聽音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛

播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料

1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！

2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過(guò)木偶劇？

3、教師介紹劇情：老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的'羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻，完整欣賞；

三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律

1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？

2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指。“來(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里，好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”，那它們?cè)诿恳粋€(gè)地方唱的都是一樣的嗎？

3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞

1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。

2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上，就能變出好聽的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高。現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高？

3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū)，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞

A、高音區(qū)——小山羊

B、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子來(lái)當(dāng)小山羊，并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡；

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。

1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看一下；

4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；

5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；

六、結(jié)束部分。

1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？

2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂(lè)，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。

【課前反思】

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢？就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。

從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍。“輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理。可能還有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人

大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、繼續(xù)欣賞樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

3、感受集體合作演奏的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè)曲的旋律。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、自制打擊樂(lè)圖譜、樂(lè)器標(biāo)記圖。

3、打擊樂(lè)器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、故事導(dǎo)入

1、完整的欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》一遍。

提問(wèn)：

1、前兩天我們一起聽了一首曲子，誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、孤獨(dú)的牧羊人在放牧的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭連忙追過(guò)去，你們猜他追上了沒有?)我們一起來(lái)聽一聽。

(二)、看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌，并分組通過(guò)肢體動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏型。

1、看圖譜，讀兒歌熟悉節(jié)奏型。

①、教師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

A段：(重復(fù)1遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

B段：

我 是 | 牧羊 人呀 |

揮 起 | 小皮 鞭0 |

我 是 | 牧羊 人呀 |

揮起 小皮 | 鞭0 0 |

間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

A段：(重復(fù)1遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

②、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

師：我知道你們都是有愛心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說(shuō)了，只有學(xué)會(huì)了這首兒歌，才可以啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì)。我們來(lái)試一試。

③、聽音樂(lè)練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

師：加上音樂(lè)來(lái)一次好不好?

2、分組練習(xí)用肢體動(dòng)作打節(jié)奏。

①、一起確定4種角色的身體動(dòng)作。

師：我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現(xiàn)在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著兒歌試一試。

③、分組嘗試邊聽音樂(lè)邊打節(jié)奏。

師：好我們現(xiàn)在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。

(三)、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器并分組進(jìn)行演奏

1、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器

師：終于追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè)器呢，看看都有什么?(碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應(yīng)該用哪種樂(lè)器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片，并一起嘗試。)

2、分組進(jìn)行樂(lè)器演奏練習(xí)

①幼兒自由選擇樂(lè)器。

②分組練習(xí)運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。

3、嘗試看指揮分組演奏樂(lè)曲

教師跟隨音樂(lè)指揮，幼兒看指揮集體演奏。

活動(dòng)延伸：

師：牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨(dú)因?yàn)橛行∨笥褌優(yōu)樗葑啵拇笱蚝托⊙蛞矠樗枘兀€說(shuō)演奏時(shí)再可加入一種樂(lè)器會(huì)更好聽，你們猜猜是什么樂(lè)器，好的，下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?

大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

環(huán)境與材料：

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：

[1—2]小節(jié)：“草地上走來(lái)四只羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3—4]小節(jié)：“草地上又走來(lái)七只小羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。

[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。

[9—10]小節(jié)：“牧羊人大步走來(lái)”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11—12]小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。

[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。

[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。

[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。

[24]小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起”。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂(lè)器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

活動(dòng)反思：

上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。

3、積極構(gòu)建民主、開放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

不足的是，1、本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些。

2、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。

小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人

大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案5

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來(lái)仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè)信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中，為音樂(lè)教育開啟了另一種形式的門。

教師通過(guò)對(duì)教材的處理，如：拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè)教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè)活動(dòng)的開展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分；

2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱；

3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)；

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛

播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料

1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！

2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過(guò)木偶劇？

3、教師介紹劇情：老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻，完整欣賞；

三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律

1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？

2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指。“來(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里，好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”，那它們?cè)诿恳粋€(gè)地方唱的都是一樣的嗎？

3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞

1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。

2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上，就能變出好聽的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高。現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高？

3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū)，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞

A、高音區(qū)——小山羊

B、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子來(lái)當(dāng)小山羊，并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡；

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。

1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看一下；

4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；

5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；

六、結(jié)束部分。

1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？

2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂(lè)，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。

《孤獨(dú)的牧羊人》課前反思

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢？就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。

從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍。“輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理。可能還有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

大班音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。

2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂(lè)之聲》片斷。

2、錄音機(jī)、《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)伴奏帶。

3、《牧羊人》圖譜一張

教學(xué)過(guò)程

（一）聽《牧羊人》音樂(lè)，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。

（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。

1、聽了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺？

2、第二次聽有歌詞的音樂(lè)一遍。你知道她在唱什么嗎?不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。

3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。

（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。

（四）出示圖片，教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞，根據(jù)幼兒回答，教師歌詞，并學(xué)唱歌曲

1、圖片上的人是誰(shuí)？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有誰(shuí)來(lái)了？

（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。

1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)該怎么樣？

（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來(lái)會(huì)怎么樣？

（3）小山羊最可愛了，它的聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)

2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。

（六）即興打擊樂(lè)演奏，充分感受樂(lè)曲旋律。

今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂(lè)器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。

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第五篇：孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案（共）

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案

授課教師：曾鳳焮

華美實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教材簡(jiǎn)析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《音樂(lè)之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國(guó)統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國(guó)歌曲的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來(lái)咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。

2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂(lè)情緒。

教學(xué)用具：

音樂(lè)播放器、電腦

聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》

教學(xué)基本要求:

1．設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》?教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片VCD，通過(guò)多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

2．聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。

5．復(fù)聽歌曲。可邊聽邊表演。

6．單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不

一、風(fēng)格多彩。

強(qiáng)化練習(xí):

1．全班齊唱

(1)從全班齊唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看看學(xué)生哪部分跟不上。

(2)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題后要立即解決，即找方法讓他們學(xué)會(huì)。

2．分組演唱

要使他們百分之八九十的人都能掌握，便只有反復(fù)練習(xí)，分組演唱更能激發(fā)他們的斗志。

小結(jié)：

下課。