第一篇：邏輯狗兒童思維升級訓練系統(tǒng)

邏輯狗兒童思維升級訓練系統(tǒng)（大班活動材料）發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想與判斷p6

邏輯狗教案

一、教學內容：上面、下面、左邊、右邊……仔細觀察這些動物和東西的位置，然后從答案欄中找出和它們方位一致的圖片！

二、教學目標：能力目標：通過本次訓練，培養(yǎng)學生的空間方位感

知識目標：通過本次訓練，培養(yǎng)學生的空間方位感

情感目標：讓學生結合實際生活，運用逆向思維，正向思維判斷空間方位。

三、教學重難點：培養(yǎng)學生的空間方位感

四、教學時間：

五、教學過程

組織教學：小朋友們你們好！歡迎你們來到xx學校，我是老師，今天啊，張老師非常開心小朋友來到學校和張老師一起玩，那我想和你們成為好朋友，你們愿意么？（愿意）那么待會啊我們就要一起來玩一些好玩的游戲，不過張老師先要檢查一下小朋友們在幼兒的表現(xiàn)，誰的坐姿最最棒？誰的嘴巴閉得緊？誰的耳朵最聽話？看來我們的小朋友完全可以上小學一年級了。既然你們的表現(xiàn)都這么棒，那么張老師肯定是有獎勵，這節(jié)課我們就來進行一項比賽，現(xiàn)在看到每一組上面都有一個水果，有蘋果組……那么待會哪一組表現(xiàn)的最好，我就在哪組后面貼一個彩球，得到最多的就能得到張老師的禮物，當然這種好的表現(xiàn)維持到下課，我就給他派送一個神秘的禮物哦。哎呀，我看到有的小朋友已經(jīng)等不及了。Step1：玩模板 出示模板

張老師聽說，咱們今天來的小朋友特別聰明，那我就先來考考你們，看看他們在哪里？（課件出示飛機，蝴蝶，車，烤爐）

生：這只蝴蝶的位置和我們剛剛看過的飛機的位置是一樣的嗎？你來說說，一個緊挨著手，一個在空中。（獎勵組別 重點講解烤爐）

看來這些已經(jīng)難不倒咱們的小朋友了，那現(xiàn)在張老師只有請更厲害的來考考你們了。

瞧！它來了。（課件出示模板）

這是一個充滿智慧的邏輯狗模板，里面停著10輛彩色小汽車（黃色小汽車，黃色帶圈的小汽車，藍色小汽車，藍色帶圈的小汽車……），待會啊我們會一起來完成一些任務，把這些小汽車全部開出來找到他們各自的位置。

現(xiàn)在請小朋友們悄悄地拿出你們的模板，張老師看看你們在哪里拿到的模板。（模板隨意放）咦你來說說在哪里拿到的？

Very good 那現(xiàn)在我們開始比賽開車，看誰能開的又快又準。Are you ready? Yes 開動

這一輪我看到某某組的最快，我們鼓勵一下，張老師決定再給你們一次機會，把小汽車開回來，Are you ready? Yes 開動

第二輪，誰獲勝？

恭喜小朋友，我們暫時通過了第一關哦（課件設計闖關）Step2：拿卡片

瞧，有這樣一張可愛的卡片在我們的教室里面，現(xiàn)在啊，張老師要給你們一個重要的任務，每位小朋友仔細觀察自己的座位，快速的找出這張卡片。（卡片隨意設置在座位的某個地方）

我們來聽聽這位小朋友在哪里找到的？

現(xiàn)在請小朋友們把卡片放桌子上面，模板放抽屜里面。

卡片設問：卡片上都有什么啊？（學生七嘴八舌）（課件出示卡片）

我剛剛聽到了小朋友們的積極回答，但是我聽不清楚，誰來清楚地告訴我？ 看來你們有雙善于發(fā)現(xiàn)的大眼睛哦。

剛剛張老師也在發(fā)現(xiàn)，但是我找到了和你們不一樣的東西。（手指著題目欄）瞧，這一長串文字（題目欄）還有一個望遠鏡。還有一欄從上到下排列的答案欄（用手指著答案欄告訴學生）

讀指導語：（播放音樂）小手拿出來和張老師一起來讀一讀題目欄吧。

現(xiàn)在我們又完成了一項任務，那么這張卡片應該和誰住在一起呢？（教師把卡片插進模板，學生模仿）

我們通過了第二關哦（課件設計闖關）

Step3：（教師再次念題目欄）那現(xiàn)在小朋友們的重要任務來了，我們來比比賽吧，看看誰先完成。在做之前，小手再指著每個圖案認真看一遍哦。

哦，我看有的小朋友已經(jīng)完成了，不要著急，做完了仔細檢查一遍。

我想請小朋友來說說你完成的方法是什么？（課件展示方法，先看小圖、再看大圖）沒有完成的小朋友不著急，我們再來進行一次比賽。我們通過了第三關哦（課件設計闖關）

Step4：

1、第一次退鈕游戲 聽老師口令，看誰能開的又快又準，把紅色小汽車開到模板底部的第3格，把黃色帶圈小汽車開到模板底部的第1格，把綠色小汽車開到紅色黃色帶圈的中間……

我們再來操作一次，這一次小朋友們在做的時候，要記住用的什么方法，你還可以用什么方法，待會張老師要請小朋友們來展示哦。（先看大圖，后看小圖）Ready go

做完的小朋友自己檢查驗證，看看你的方法是什么？

好，你來告訴我們你的方法是什么？（教師總結空間方位）那么現(xiàn)在小朋友們看看你的答案和張老師的是一樣的嗎？

2、第二次退鈕游戲

聽老師口令，看誰能開的又快又準，把兩只鳥對應的的小汽車開到模板底部的第2格，把蝴蝶對應的小汽車開到模板底部的第3格，把烤箱對應的小汽車開到藍色小汽車的前面…… 今天小朋友們都非常地棒，我們來看看我們闖關成功沒有呢？恭喜我們通過了最后一關（課件設計闖關）

我們?yōu)樽约汗墓恼坪脝幔?/p>

我們的任務都完成了，那么現(xiàn)在請小朋友們輕輕地抽出卡片，悄悄地把卡片和模板放到講臺上面。接下來我們要放松一下，玩一個空間方位游戲，當張老師的音樂一響起，小朋友就快速地找一個地方躲起來。音樂一結束，張老師就要來找你們咯！

你躲在哪里的？你幫我去找一個小朋友好不好？ 請所以小朋友悄悄地回到自己的座位上。

剛剛玩開心了，張老師都忘了告訴你們，這堂課啊，我們有一個好聽的名字，叫邏輯狗。它是一個模板與卡片相結合的智力游戲。你們愛玩邏輯狗么？邏輯狗玩的開心嗎？

在下課前，張老師還想給我們小朋友布置一個任務，今天回到家，和你們的爸爸媽媽找一找你們家里面有沒有空間方位相同的？我們要時時善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小朋友們，上完洗手間，張老師的禮物在等著你們哦。小朋友們，再見！

各位家長您們好！

本堂邏輯狗教學課并不是單純地游戲，邏輯狗發(fā)源于德國，它是一套精彩有趣的學習輔助系統(tǒng)。在本堂課上，我就主要以以下幾個目標展開的一、能力目標：通過本次訓練，培養(yǎng)學生的空間方位感

二、知識目標：通過本次訓練，培養(yǎng)學生的空間方位感

三、情感目標：讓學生結合實際生活，運用逆向思維，正向思維判斷空間方位。在課前，我先利用實際生活中的一些物品讓孩子直觀感受空間方位，同時也在課前解決一些難點。孩子在操作的時候就避開了這些難點，操作起來也較有興趣。

在孩子自己獨立操作的時候，老師你講話，默默的在一旁觀看他們，給他們營造一個安靜操作的環(huán)境，邏輯狗思維游戲，它注重的是過程大于結果。

在后面的退鈕游戲，我設計了兩次，第一次直接看彩色圓鈕，第二次看卡片上的圖案，每一次的方法就是讓孩子們學會用多種方法去解決問題。

在捉迷藏這一拓展環(huán)節(jié)，讓孩子明白，知識是學會運用的（比如在實際生活中，方程式會拿來買菜吧）所以這些思維游戲，我們都是教會孩子學到的知識一定要合理地運用。中間穿插了音樂，培養(yǎng)孩子的審美能力，享受游戲過程的美，和培養(yǎng)孩子的自信參與。

讓孩子回到家里和父母一起發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子與父母的情感交流，同時更培養(yǎng)了孩子的善于發(fā)現(xiàn)，觀察的能力。所以這堂邏輯狗思維訓練課，對孩子來說，是充滿智慧的，只要孩子思維敏捷，善于發(fā)現(xiàn)那么孩子的人生一定成功的。

第二篇：邏輯狗兒童思維訓練指導要點

邏輯狗兒童思維訓練指導要點

好的東西必須用好才能發(fā)揮應有的功用。依據(jù)“邏輯狗”思維訓練系統(tǒng)在設計上的基本理念與內涵，在專家的共同研究指導和課題實驗觀察的基礎上，我們總結出來一套“邏輯狗”在使用中的基本原則和使用方法，作為家長使用“邏輯狗”時要遵循的基本原則與指導要點。

1、主體性原則

兒童是獨立的個體，只有在自主活動的過程中兒童才能充分體驗自身的存在價值，自主性才能獲得更好的發(fā)展。因此，在“邏輯狗”游戲活動中家長必須堅持讓孩子自行解題，從小培養(yǎng)孩子獨立面對問題的自主意識，家長的輔導是必不可少的，但過份的輔導就會影響孩子的自主性。

2、探究性原則

家長將每頁學習卡片上的指導語讓孩子理解后，就讓孩子自己針對本頁提出的問題去探究和發(fā)現(xiàn)。“邏輯狗”中的幾個問題是同時呈現(xiàn)的，需要孩子細心觀察、比較、分辨與判斷，游戲設計充滿了挑戰(zhàn)性，有助于孩子開動大腦思考，因此，解題過程是不應該進行傳授和灌輸?shù)摹?/p>

3、遞進性原則

循序使用學具，效果才能顯現(xiàn)。“邏輯狗”思維訓練系統(tǒng)依據(jù)孩子的年齡共劃分為五個階段，設計了豐富的訓練內容，孩子在學習時應該從第一到第五階段依次進行，每個階段中，不同的主題可以同時展開，遵循先生活化主題再數(shù)學主題的原則進行，每個主題的游戲中，按照卡片序號從1~16依次進行。

4、自我測控原則

學習卡片的背后設計了用于檢查對錯的答案，目的是為了針對問題及時反饋確認，家長要讓孩子自己檢測學習結果，給孩子一個規(guī)定：必須本頁題目都做完了才可以翻過來進行檢測，不能做完一題就翻過來檢測一個圓鈕，自我檢測有助于孩子從小養(yǎng)成檢查學習、工作成效的良好習慣。

5、反復嘗試原則

不要片面追求速度的正確率，孩子對世界的認識與經(jīng)驗的積累是在反復的嘗試與探索中獲得的。應該允許孩子反復嘗試，包括嘗試錯誤，讓孩子反復嘗試探究，這個過程是非常寶貴的，有利于孩子在比較、觀察、分析、聯(lián)想、推理與判斷中找到正確的方法與結果。“邏輯狗”的學習卡片每嘗試一次都會有新的發(fā)現(xiàn)與訓練效果，因此，要鼓勵孩子多次操作與學習。

第三篇：邏輯狗思維上課流程

邏輯狗的教學活動流程 ☆開始階段的指導

一、熟悉教具

1．認識圓鈕上的顏色[紅色，黃色，蘭色，綠色，紫色，橙色] 2．認識智力摸板[名稱，由槽道和圓鈕構成]

二、熟悉操作方法 1.正確的使用方法

[在教幼兒操作的過程中，著重說明平移而不要上拽，先玩空模板，集中注意力，降低幼兒對模板的興趣] 2．用生動的語言比喻

[例如開小汽車，小瓢蟲在轉動，也可以在圓鈕上貼圖案來促進幼兒學習興趣。] 3．加強記憶訓練

[提前引入序數(shù)的概念。大班的幼兒，教師可以規(guī)定幼兒按順序推，加強記憶訓練，例如先推紅黃藍，再推綠橙紫等]

三、認識卡片

1．如何將卡片插入智力摸板中，小班可以倒過來插了以后再翻回來。2.取放卡片時，老師引入相鄰數(shù)的概念。

3.卡片各部分的作用和構成；指導語，題目，背面答案，背面活動的延伸。4.理解圓點與圓鈕的對應關系。[舉例子作各種卡片和圓鈕對應。] 5.如何自我檢測答案。

以上所有的學習，課時安排應該因幼兒而定，因為每個幼兒的能力有差異，速度有快慢。

☆建立幼兒活動常規(guī)：

1、自己取放學具

[剛開始由教師點名，排隊按順序有秩序地拿，也可以配合音樂兒歌。如：取學具時：小小學具真有趣，天天陪我做游戲，鍛煉思維長智慧，小朋友們都愛你；放學具時說：“小小學具我愛你，天天和我做游戲，輕輕拿輕輕放，養(yǎng)成學習的好習慣。]

2、自己整理學具

[按順序拿放；用過的放后面；教師每天滲透相鄰數(shù)的概念，例如：“昨天我們玩了卡片1今天我們玩卡片2，2的前面是幾后面是幾。]

3、幼兒自己獨立操作

[看看誰能自己獨立完成，教師在這時候不強調快慢對錯，有的幼兒會說：“我不會玩。”教師應該耐心引導鼓勵幼兒獨立完成。

4、幼兒自己獨立檢測[若孩子做錯了，先強調對的：“你真棒，做對了3個。再努力就100分。”若孩子全做對了，要引導他以另一種解題思路再做一遍。反復操作，溫故而知新.☆活動的開展 一.活動準備： 1.老師要做的準備

§當要開始某一新的主題時，老師要整體把主題內容及涉及到的能力進行挖掘，[要求老師讀懂卡片內容，分析挖掘卡片中的要點] §當要開始某一新的卡片時，要了解正面和背面游戲的目標及重點、難點。§當要設計相關活動時，準備相應的輔助材料。（如何將卡片的內容變成立體生動的動）在設計課程內容時要求注意不能和卡片內容完全一致，要換湯不換藥，讓幼兒主動思考培養(yǎng)知識遷移的能力。

§幼兒能力上的準備。（如：點數(shù)---）還有經(jīng)驗上的（如可實地去觀察包餃子全過程或實地操作，了解全過程及步驟）。2.環(huán)境上的準備

§為什么要有環(huán)境的布置？

§環(huán)境布置包括哪些方面？如：地板、墻面、區(qū)角預展的卡片] 3.活動過程

[結合鋼要，重視知識獲得過程，培養(yǎng)幼兒會做。] A.正面游戲：

§談話導入：簡單---設問、講解。幼兒可以各抒已見，老師一般不要進行肯定或否定，也不要急于糾正。也不要全盤托告之,削弱幼兒的探究興趣。§游戲導入：對難以理解的卡片，以游戲形式導入。B.活動中老師的工作

引導§給出指導語，適當具體化。一般不要干涉和打斷幼兒的操作，也不要急于去糾正。

§幫助幼兒建立觀察順序

§反復操作（換思路，一題多解：按題目本身順序；按右側答案；按魔板下端彩色園鈕的排列順序；按題目本身的難易順序或用排除法）

觀察：要對每個幼兒進行觀察，把握幼兒的做法、問題、障礙、速度、情緒、態(tài)度、差異等。

用問題來指導孩子。設置疑問啟迪思維。同伴式探討、設疑，而不是以老師的身份去質疑，還可用自問方式。記錄（參表格）

探討：教師觀察游戲中幼遇到疑惑或對某些問題無法解答時，教師要及時點撥，和幼兒一起探討，有同伴式探討，交流式探討。看幼兒是否明白了指導語的要求，解答一、二個問題，但不可全盤告知。通過提問或設疑、自問、誘導、解釋等讓幼兒順利進行下去。

激勵（記錄、言語、態(tài)度與動作、物質）A背面游戲: 鞏固正面的能力培養(yǎng)，與正面的游戲主題緊密聯(lián)系，需及時完成以達于及時強化的目的。C、延伸活動

[舉例：小班上學期《色彩與形狀》4023-----5《我們一起來做操》 例1：早操時間可以配上音樂編成一套操來做；

例2：找一個陽光充裕的天氣，帶小朋友到戶外，讓孩子擺各種身體動作，看看地上的影子是什么樣的說說像什么。

例3：畫影子請小朋友躺在紙上貼著紙面做出動作后保持不動，讓另一位幼兒將其身體輪廓用筆描下來。] D、實施的建議

集體活動、分組活動（可按程度、年齡、混合好差搭配）、個別操作

第四篇：小班邏輯狗

小班“邏輯狗”思維訓練教案：美好的夢

教學目標： 1、對做夢發(fā)生興趣，講述夢境的內容。、將物品與影子匹配，培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

教學重點： 將物品與影子匹配

教學難點： 培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

教學準備：

知識準備：已有操作智力魔板的經(jīng)驗，對夢有初步的了解

物質準備：圖片 2 張、字卡、操作材料人手一份、背景音樂

教學過程：

開始部分

導語：小朋友們都做過夢嗎？誰告訴老師你夢到過什么？小朋友們有沒有做完夢之后又忘記的啊？今天呀我們小四班來了一位小客人，讓我們一起來看看是誰呢？（出示皮博睡覺的圖片）原來是小丑皮博呀！

基本部分

（一）以皮博的夢導入

導語：噓！皮博睡著了，原來他在來我們班的路上太累了，所以現(xiàn)在睡著了，他在做一個非常美的夢，讓我們一起來看一看他都夢見了什么？

（二）教師講述皮博的夢境

導語：在皮博的夢中呀有自己心愛的大篷車，他還到帳篷里面表演了節(jié)目，他一會兒變出一個皮球，一會兒又變出一把雨傘，現(xiàn)場的觀眾都高興極了，這時皮博又變出了兩個氣球和一朵小花送給了現(xiàn)場的觀眾！他正高興著呢，突然就從夢中醒了過來，他回想一下剛才那個美好的夢，可是，他發(fā)現(xiàn)他竟然有些記不得夢到的都是什么了，想請我們小四班的小朋友們幫助他想一想，好不好？

（三）引導幼兒將物品與影子匹配

導語：小朋友們，我們來看一看皮博還記得些什么？（出示第二幅圖片）大家通過這幅畫面能想起皮博都夢到了什么嗎？舉手告訴老師。（可讓幼兒說出原因）

（四）指導幼兒操作材料

（出示教師用的智力魔版）教師做師范

導語：現(xiàn)在請小朋友們從我們的小椅子下面拿出智力魔板，自己來找一找，看看能不能找到皮博的夢里都夢到了什么！（放背景音樂）小朋友們都做完了嗎？讓我們看看自己做的對不對。（教師做錯誤控制的示范）

三、結束部分

導語：小朋友們今天的表現(xiàn)都非常棒，我們鼓勵一下自己吧！

第五篇：邏輯狗教學計劃

邏輯狗教學計劃

邏輯狗教學計劃1

一、教材分析：

邏輯狗是優(yōu)質學具，學具效用如何，在很大程度上，取決于使用方法。這是一套來自德國的教材，我們首先要把握學具蘊涵的先進教育理念，主要是從以下幾個方面來分析：

1.讓兒童主動學習，該學具的學習方式是讓幼兒與學習材料交互作用，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動思考問題，主動解決問題，主動自我驗證。這樣，幼兒的學習就不是被動接受，而是主動進取，因而成為學習的主人，必然促進思維活動積極開展起來。

2.讓兒童探究學習。西方推崇“探究”，探究這在該學具中有充分體現(xiàn)。學具中的第張卡片，，都設置了交織的問題情景，由問題啟動探究，探究發(fā)現(xiàn)關聯(lián)。這樣的學習過程對思維極有挑戰(zhàn)性，各種思維能力都得到錘煉，因而獲得優(yōu)化。

3.讓兒童個別化學習。學齡尊重幼兒的個體差異，教材系列化，程度小步遞進。不同程度的幼兒，都能得在其中找到適合自己的內容，并有自我調節(jié)的余地。實現(xiàn)個體與材料的互動，學習個性化，都能跳一跳，夠得到，因而思維能逐步升級;

4.讓兒童游戲化學習;學具的特色是卡片與模板的巧妙結合，于是，神奇般的變靜態(tài)學習為動態(tài)化，問題探究游戲化。讓幼兒在玩中學、學中玩，非常符合幼兒的思維特點，因而思維總是牌活躍狀態(tài)，自然不斷進展。

5.讓兒童有目的地探究：思維的特點是目的性，思維總是指向于解決

某個任務，因此，幼兒首先需要把握探究的題目，才能有目的地展開思維。然而，幼兒缺乏文字閱讀能力，難以把握卡片上的指導語，為了避免盲目性，老師的作用是支持幼兒把握探索的方向。怎樣幫助幼兒呢?簡單的講解，既枯燥，又缺乏啟發(fā)性，因而棄置了“談話導入”通過談話使探索目的浮現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒明白探究的題目是什么?談話導入主要涉及三方面，一是引導幼兒觀察畫面;二是引起幼兒探究的興趣;三是屬性幼兒明白探究目的;

二|、從探究學習出發(fā)，談話導入，可以是漫談方式，鼓勵幼兒各抒己見，老師一般不進行肯定和否定，不需要糾正，不需要得出結論。結論應該是在幼兒個別操作中發(fā)現(xiàn)的;當然，導入的方式不是僅此一種，而是多樣的，教師可以根據(jù)需要采取合適的導入方式。需要注意的是，過與不及的導入老師不合適的。過分地導入，會削弱狐探究，而不及的導入，會造成盲目性，所以，根據(jù)需要把握導入的分寸很重要。

1. 讓幼兒帶著問題探究：思維是不可以傳授的，思維是由問題啟動的，也是在解決問題的過程中展開的，。因此，談話導入是圍繞問題展開，通過談論問題引起幼兒對探索的題目產生興趣，啟發(fā)幼兒透過現(xiàn)象探索本質，有指向地展開思維。需要臨渴掘井是，我們設計的談話問題，是針對幼兒自己探索有困難的情況，不是都要這樣談問題。一定要根據(jù)幼兒的具體情況、具體需要使用，不要千篇一律照搬，若幼兒能夠把握題目，可以少問，或者不問。再就是，談話的問題不是都需要回答的，有些問題只是起提示的作用。例如：你能在答案里找到嗎?是提示幼兒到答案里云找，并不需要回答。

2. 讓兒童充分展開思維的過程。思維的發(fā)展與提升，是在思維展開的過程中實現(xiàn)的。學具發(fā)展思維，主要在于幼兒與學具交互作用的'過程，因此同，要使交互的過程充分展開。

談話導入后，進行學步人后塵個別操作，教師要作什么呢?密切觀察、了解幼兒教育，建議做觀察記錄，并熱氣需要進行個別交流與指導。 要特別提示的是，所謂：根據(jù)需要，是幼兒需要你的支持，而不是教師認為需要去教導。一般不應該打斷幼兒的操作，特別不應該急于去糾正幼兒的錯誤判斷。應該尊重幼兒自我檢測，自我矯正。

3. 讓兒童的初步探索得到提升。幼兒操作學具的初步探索，是在反復嘗試錯誤中進行的，限于幼兒抽象邏輯思維較弱，初步的探索往往是表面的、朦朧的，需要引導幼兒逐漸明晰起來。因此，有些內涵較深的卡片，安排了“操作后討論”討論的作用是，引導幼兒交流探索的思考，通過心智的碰撞，使思維的分析綜合逐漸明晰起來，并逐步提升邏輯性。

4. 應該注意的是，要把握火候，在幼兒有了初步技窮基礎上，進行討論都有意義，若幼兒還難以進行初步探索，則不應強行討論，此時需要的是，鼓勵幼兒反復進行探索嘗試，直到有了初步探索的體驗。

操作后討論，對幼兒多方面發(fā)展老師有意義的，因此，沒有安排操作后討論的卡片，認為需要，也可以進行操作后的討論。討論方式不拘一格的，應根據(jù)需要與可能安排，可以是個別討論，可以是小組討論或進行集體討論。

邏輯狗教學計劃2

我園于20xx年6月參加了幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究課題組舉辦的培訓活動。通過培訓我們了解到此項課題研究的目的是通過一套從德國引進的幼兒思維升級訓練學具--邏輯狗的使用，探討幼兒期的思維訓練對其學習能力發(fā)展的影響關系與促進作用。認識到思維的邏輯性與兒童的認知有密切關系，邏輯性在很大程度上決定認知的深度和廣度，關系到形成概念、構成判斷、進行推理。思維的邏輯性與兒童的學業(yè)有著密切的關系，邏輯思維能力與兒童的'學業(yè)是正相關的，一些兒童的學習障礙，其實是卡在思維邏輯性上，所以，發(fā)展兒童思維邏輯性是促進智慧發(fā)展的關鍵。而邏輯狗學具從發(fā)展思維邏輯性為切入點，指向智慧能力的方方面面：發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、發(fā)展靈活解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力、動手能力等，讓兒童在游戲中展開智慧活動，從而開發(fā)兒童的智慧潛能。在對幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究課題及邏輯狗學具有了充分了解和認識之后，我園于20xx年8月申請參加該課題的實驗研究。通過一個學期的實驗研究，孩子們不僅喜歡上了邏輯狗這套學具，更重要的是他們的觀察力、比較判斷能力、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰明了。現(xiàn)將本學期教學計劃如下： 大班下學期：

6本彩圖教材＋十鈕智力模版1塊三月學習圖形對對碰一冊以圖畫、形狀和圖案為線索，使幼兒在尋找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀察比較、空間知覺和推理的能力，充分培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

四月學習《數(shù)量游戲》

通過形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數(shù)學概念，提高對10以內數(shù)量關系的理解。

五月學習觀察與理解調動幼兒已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和理解事物間的聯(lián)系，并能作出正確判斷。培養(yǎng)幼兒注意的集中性、指向性，觀察的目的性、順序性和精確性，以及分析、綜合和理解能力。

六月學習《發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想與判斷》

通過觀察與比較，使幼兒獲得按照事物的聯(lián)系、用途和種類進行分類的能力；在觀察和理解圖義的基礎上，學習反義詞。發(fā)展幼兒分析、理解、聯(lián)想與判斷的思維能力。

七月學習《貨幣游戲》

通過內容豐富的貨幣游戲，使幼兒能夠將數(shù)學計算運用到日常生活中來，豐富了幼兒的貨幣知識；同時付款是計算中的元素，它將通過金額預算，金額計算和換算來完成，提高了幼兒的數(shù)學運算能力。

九月學習聯(lián)想、推理與字詞游戲在觀察、理解圖義的基礎上，進行看圖組詞和反義詞的學習。進一步發(fā)展幼兒按照事物的聯(lián)系、用途和種類進行分類的能力

邏輯狗教學計劃3

我園于20xx年6月參加了“幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究”課題組舉辦的培訓活動。通過培訓我們了解到此項課題研究的目的是通過一套從德國引進的幼兒思維升級訓練學具——“邏輯狗”的使用，探討幼兒期的思維訓練對其學習能力發(fā)展的影響關系與促進作用。認識到思維的邏輯性與兒童的認知有密切關系，邏輯性在很大程度上決定認知的深度和廣度，關系到形成概念、構成判斷、進行推理。思維的邏輯性與兒童的學業(yè)有著密切的關系，邏輯思維能力與兒童的學業(yè)是正相關的，一些兒童的學習障礙，其實是卡在思維邏輯性上，所以，發(fā)展兒童思維邏輯性是促進智慧發(fā)展的關鍵。而“邏輯狗”學具從發(fā)展思維邏輯性為切入點，指向智慧能力的方方面面：發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、發(fā)展靈活解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力、動手能力等，讓兒童在游戲中展開智慧活動，從而開發(fā)兒童的智慧潛能。在對“幼兒思維訓練和學習能力發(fā)展的研究”課題及“邏輯狗”學具有了充分了解和認識之后，我園于20xx年8月申請參加該課題的實驗研究。通過一個學期的實驗研究，孩子們不僅喜歡上了“邏輯狗”這套學具，更重要的是他們的觀察力、比較判斷能力、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰明了。現(xiàn)將本學期教學計劃如下： 大班下學期：

6本彩圖教材＋十鈕智力模版1塊 三月學習圖形對對碰一冊

以圖畫、形狀和圖案為線索，使幼兒在尋找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀察比較、空間知覺和推理的能力，充分培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。 四月學習《數(shù)量游戲》

通過形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數(shù)學概念，提高對10以內數(shù)量關系的理解。 五月學習觀察與理解

調動幼兒已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和理解事物間的聯(lián)系，并能作出正確判斷。培養(yǎng)幼兒注意的集中性、指向性，觀察的目的性、順序性和精確性，以及分析、綜合和理解能力。 六月學習《發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想與判斷》

通過觀察與比較，使幼兒獲得按照事物的聯(lián)系、用途和種類進行分類的'能力；在觀察和理解圖義的基礎上，學習反義詞。發(fā)展幼兒分析、理解、聯(lián)想與判斷的思維能力。 七月學習《貨幣游戲》

通過內容豐富的貨幣游戲，使幼兒能夠將數(shù)學計算運用到日常生活中來，豐富了幼兒的貨幣知識；同時付款是計算中的元素，它將通過金額預算，金額計算和換算來完成，提高了幼兒的數(shù)學運算能力。 九月學習聯(lián)想、推理與字詞游戲

在觀察、理解圖義的基礎上，進行看圖組詞和反義詞的學習。進一步發(fā)展幼兒按照事物的聯(lián)系、用途和種類進行分類的能力