第一篇：小學英語教案

小學英語教案

Unit 3 How many? 第四課時

李官華銅學校

費雪梅

【課題】Unit 3

How many?

【教學重點】句型：How many …do you have? I have…

【教學難點 】名詞復數的讀音。

【教具準備】

1．一盒蠟筆或彩筆

2．教材相配套的動畫課件和錄像

3．有關動物、食物、玩具等實物或圖片 【教學過程 】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演會話.2．復習數字 one to fifteen.1）報數游戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15后，下一個學生從1開始接著報。

2）11－15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓中國學習聯盟聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導學生回答出：I have … books.2．讓學生用自己身邊的物品說句子：I have…在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導學生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please！（注：每學過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17－20。

5．讓學生兩人一組操練：How many… do you have（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）? I have…結合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh, how nice!教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。

8．請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對話。

（三）趣味操練（Practice）1．Guessing Game 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。2．接力問答

教師要求學生依次根據實際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行問答，像接力賽一樣依次進行。

3．讓學生拿出事先準備好的圖片或者是教師將自己準備好的圖片發給學生，基本上保證每個學生有一張圖片。這時教師報一個數，如：eleven，手中圖片與數字不符的學生舉起自己的圖片，旁邊的學生問：How many… do you have? 這個學生要根據圖片上的數量進行回答。

（四）擴展性活動（Add-activities）猜一猜 兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many… do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have…。然后，兩人交換繼續游戲。【板書設計 】

Unit3

How many? How many … do you have? I have….

第二篇：小學英語教案

小學英語教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學重點難點：

1． 掌握服飾類單詞的表達方式(單復數形式)a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學具準備及輔助活動：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

作業設計、安排：

課內：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書設計：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on.love→glove

it’s too small/big/long/short.教學過程：

一．warm up

1.greetings

t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?

s: my name is ***.t: how are you ***?

s: fine, thank you.and you?

t: i’m fine,too.2.review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（將帽子拿到講臺上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.t: may i have a look?

s: sure.here you are.t: thank you.（將夾克拿到講臺上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.t: may i have your hat?

s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation

1.創設情境，學習”try…on.it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出講臺上的夾克）

s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)

s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引導學生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.呈現形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。

教師先做示范，然后請同學傳遞操練：

s1: try this one on.s2: it’s too big.……

4． 學習”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.t: me too.i love it.板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。

5． 學習a pair of以及

① 拿著兩只手套，說a pair of gloves（反復閱讀pair）

② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領全班朗讀)

6． 學習try this pair on

① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok

t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。

t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on.it’s too ….7.復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練

8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。

回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

10．請學生利用實物表演對話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個四遍）

2． 完成書本p48 part d對話

3． 讀熟課文1－2圖對話。

小學四年級英語教案：Unit 6 Whose gloves?

根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

設計思路:

本課是一節復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了復習的目的.而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton.在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

教學目標：

一、知識目標：

1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、能力目標：

運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標：

1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣;

2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

彩，熱愛自然，保護環境。

教學重難點、重點：

重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;

2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。

難點：green的發音。

教具準備：

1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

貼與教室各處。

2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

畫)

教學過程：

一、熱身(1分鐘)

Singasongandsayachant.(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

二、呈現新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

2、呈現新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee的發音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)

②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的'相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。

(設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。

(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)

②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!

(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)

b拓展延伸

①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀

把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習。

3)找幾名同學展示。

(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)

四、Let’sdo(5分鐘)

a打開書學生自讀。

b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)

五、課堂小結(5分鐘)

a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。

b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。

(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)

六.Homework1、給家長說唱let’sdo;

2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

第三篇：小學英語教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊第一單元的內容，這一課的主要內容是形容詞比較級的初步了解和應用，要求學生通過對形容詞的掌握就使用事物的大小，長短，高矮等進行比較。在一定情景下會用： is taller than，is shorter than等這樣的句型進行對話。

教學目標：

1.初步認識比較級taller、shorter、older、younger、stronger。2.學會比較兩個人的差異，運用“ is er than ”的句型。知識能力及情感目標：

1.能聽說認讀單詞tall, old, short, young, strong, big, long及聽說認讀句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根據事物特點和人的性格的差異等進行比較。

3.能根據以前所學歌謠和歌曲的音律配上單詞和句型說說并唱唱。

設計思路: 本課我從表示高、矮、長、短等已經學過的形容詞的圖片引入比較的含義，并順勢引入本課新詞，把這些詞編成Chant進行教授,讓學生在圖示和Chant中學習本課的比較級的詞的含義.利用圖片呈現出表示大小長短的句型,引入新詞than,并在句子中教授新詞..接下來我繼續用圖片引入本課的句型并加以練習.練習中,使用一個學生說,其他同學一起說的教學活動,并引入競爭機制,使學生們在情景中理解句型,練習本課句型.教學設計: Step1: 熱身操練和復習：

1．Greeting.（與學生輕松交流，拉近距離）2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(導課)

1、教師出示表示tall的圖片，圖片為兩只很高的長頸鹿，復習學過的單詞tall,進而對兩只長頸鹿進行對比,引入tall的比較級taller并帶著動作教授此單詞:tall tall taller 教師以同樣的方法復習并教授單詞short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示圖片教授young,young,younger strong.strong,stronger 時,引入了本課的新單詞young和strong,重點教授.3、編成chant,把新詞融入其中教授,寓教于樂.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈現和練習

1、出示大小對比的圖片，引入單詞than,并呈現大小比較的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,將than放入句型中教授.(讓學生在圖片中理解兩者進行比較)同樣出示長短比較的圖片,進一步熟悉單詞than和比較的句型 并在句中練習.2、出示教師自己和姚明的照片，兩者進行對比。呈現句型：

I’m shorter than….…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

領讀讓學生熟悉句型

3活動：分男女生兩大組，請學生上臺與姚明做比較，引導學生自己說：I’m shorter than Yao Ming 引導其他同學說： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.進一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部學生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教師出示趙本山和小沈陽的圖片,呈現句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陸永和劉謙的圖片,繼續呈現本課句型并練習.5、出示圖片呈現問句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戲來熟悉此句型,游戲以男女生競賽形式開展

Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(談談你的家人和朋友,并進行比較)男女生競賽形式開展

Step 6 Moral education.(情感態度價值觀教育)用兩個蘋果，其中一個大，一個小來做比較，學生和自己的哥哥兩個人，學生選擇哪一個蘋果，來引入孔融讓梨的故事，鼓勵大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(對兩件物品或兩個人進行比較)Read the text for 3 times.課文朗讀3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.

第四篇：小學英語教案

課題：Do you like pears? 課時：一課時 關于教材：

《Do you like pears?》一課是PEP小學英語、三年級下冊第四單元第二課時的內容。英語新課標指出：英語課程的學習是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，在注重學生知識能力形成的同時，關注學生的人格和思維的發展。教學目標：

1、聽說認讀四種水果單詞，學會單詞后能熟練對水果進行評價：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培養學生用語言交際的能力。通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣。

4、鼓勵學生發展自己的能力。通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣。教學重點：

能聽說認讀四個表示水果的單詞。教學難點：

能理解并正確運用所學句型訴說自己的喜好或詢問他人的喜好。教學方法：

情景教學法、實物展示法、游戲操練法等。課前準備：

1、準備四種水果的實物，及水果的圖片和單詞卡。

2、顏色卡片。

3、錄音機和磁帶。

4、學生準備五張白紙和水彩筆，準備畫圖。教學過程：

1、Warm up.(1)師生問候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示顏色卡片，復習表示顏色的單詞。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29頁Let’s do的活動。

2、Presentation.(1)教師通過水果的實物引入生詞，學習新單詞。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教師出示單詞卡，讓學生跟讀單詞。教師提示學生注意下面單詞劃線字母的發音：peach orange.（學生分組讀單詞，各種形式讀單詞。）

（2）教師通過在黑板上畫watermelon來示范 draw的動作。讓學生明白 draw的意思，并跟讀。然后教師將watermelon涂色，并說：Colour it green and black.教師可再示范給pear、orange、peach、上色。

(3)教師示范品嘗水果，引出句型It tastes good.引導學生品嘗水果，并學說句子。

3、趣味操練

（1）卡片找朋友：

將西瓜、桔子、蘋果、梨的圖片與單詞卡分別發給學生，然后請持有圖片的同學邊出示圖片邊說出它的英文名稱，這時，持有單詞卡的同學也將卡片舉起來并大聲讀出來。

(2)Sing a song.（用《兩只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教學反思：

本節課我遵循“以學生為主體，教師為指導的”思想，充分利用實物、卡片、錄音機、磁帶等教具，把情景教學法、實物展示法、游戲操練法等幾種教學法有機結合，讓學生興趣、真實、自然，最大程度地吸引學生的注意力，使學生學生真正用英語去思維，而不是被動接受知識，在今后的教育教學中我將不斷學習新的教育理念和思想，繼續提高自己的教學水平，做一名合格的小學英語教師。

第五篇：小學英語教案

小學英語教案

Book2

Unit1

Lesson 2 教學目的與要求: 1.能聽懂會說本課的對話.2.能聽說讀寫how are you ?整句及其單詞.3.能正確讀出字母 “e”在開音節中讀[i :],在閉音節中讀[e],并能根據這一讀音規則拼讀本課語音部分的單詞.教學重點: 1.能聽懂會說本課的對話.教學難點: 1.能正確讀出字母 “e”在開音節中讀[i :],在閉音節中讀[e],并能根據這一讀音規則拼讀本課語音部分的單詞.教學課時: 2課時 教學過程: 第一課時 一.復習

1.組織學生唱英文歌曲morning song 2.復習第一課對話.二.介紹新語言項目與教學方法 a.會話教學

⒈先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。2.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音.3.教師和一個學生打招呼:hello,?? how are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教師再和另一位學生重復剛才的會話.5.讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:how are you啟發學生回答,同時教very well, thank you.6.教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.7.教師帶讀very well ,并檢查學生發音.8.師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌兩人或前后兩人進行會話練習.10.聽會話錄音,模仿語音語調.b.詞匯教學.本課四會掌握的 單詞有how, are ,you及句子how are you?要求正確拼讀和書寫.句子的第一個單詞的第一個字母大寫.疑問句用問號.第二課時 c.語音教學

1.教學準備把本課read and listen一項中的單詞及音標[i:]和[e]分別寫在卡片上，卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。2．讓學生試讀本項中的單詞并引導學生總結字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he ,me, peter.出示后，幫助學生總結字母“e”的在這一組單詞中的讀音，然后出示音標卡片[i：]。同樣的方法出示單詞：pen, bed, leg ,very , well 3.聽語音練習的錄音。

學生看著黑板上的兩組單詞，邊聽錄音，邊跟讀，幫助學生把音發正確。語音教學要求：

每個次需要朗讀兩遍，即一遍用升調一遍用降調。順序為： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．興趣活動

把全班學生分成6組，學生準備好26個字母卡片放在桌上。教師出示一個字母卡片，如[d3i：]，同時對學生說： Read it and show me the letter.要求學生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分數最多的? ∽榛袷ぁ?

四、課堂練習：

1、聽音，圈詞，跟讀。

2、抄寫四會單詞。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 3

教學目的與要求：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說讀寫單詞 name, grade, class

3、能正確讀出字母“I”的發音，并能根據這個讀音規則拼讀本課語音部分的單詞。教學重點：

能聽懂會說本課的會話 教學難點：

能正確讀出字母“I”的發音，并能根據這個讀音規則拼讀本課語音部分的單詞。教學時間：2課時 教學步驟： 第一課時

一、復習

1、組織學生唱英語歌曲 Hello!how are you?

2、師生之間用Hello, how are you? 互相問候，再請

一、兩對學生表演。

3、拼寫單詞 how are you，可先讓單個學生口頭拼寫再學生集體拼寫，達到熟練拼寫的要求。

二、介紹新語言項目與教學方法

a.詞匯教學。本課四會掌握的單詞有name，grade，class。Y教學步驟及方法如下：

1、教師出示音標詞[neim]，同時說Please read it.可讓單個學生試讀音標詞和集體結合讀相結合。注意發音，教師帶讀幾遍。

2、拼讀和書寫單詞。讓學生口拼name一詞，教師也可以帶學生一起口拼，邊口拼邊板書，再讓學生在練習冊上摹寫。

3、把name一詞用在句子中。如教師想學生介紹自己的名字My name is ?..然后問學生What’s your name?

4、讓學生同桌兩人或前后座位兩人四人用英語介紹自己的姓名和互相詢問對方的姓名，如My name is ?What’s your name?

5、可采用教name一詞的方法教class和grade。

6、教class一詞時并教詞組Class 1, Clas 2, Class 3, Class 4.等并啟發學生用英語表達自己所在的班級，教師可問學生What class are you in? I’m in Class 4.7、教grade時并教詞組Class 4, Grade 5等，并啟發學生用英語說出所在年級，教師可問學生：What grade are you in ?I’m in Grade 5.b.會話教學

１、教具準備：把本課ＲＥＡＤ ＡＮＤ ＬＩＳＴＥＮ 一項中的單詞及音標寫在卡片上。２、讓學生試讀本項中的單詞并引導學生總結字母“I”的讀音。３、方法和步驟同上課。出示單詞順序： [ai］bike, kite, five, nice, Mike [i] it, pig, in, is, Jim

第二課時

4.聽語音練習錄音，每個詞需要朗讀兩遍，即一遍升調一遍降調。

三、興趣活動。

把學生分成小組，每個小組發給一個大卡片，卡片上寫著： Bill Lili Kate Gaowei Class6 Class5 Class1 Class 2 Grade4 Grade6 Grade5 Grade3

每個小組先討論，根據本課所學的會話來表達叫什么名字，在哪個年級和班級。當每個小組準備好了后，進行游戲，教師問：Where is Bill?拿著Ｂill卡片的小組集體給予回答:Here, I’m Bill.I’m nine.I’m in Class6,I’m in Grade 4.回答正確流利，得分，教師在接著問 Where is LiLi？以此類推，各小組練習一遍后，在抽查幾個人。

四、課堂練習。１、聽音寫數字。２、讀和寫。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 4 教學目的和要求： １、能聽懂晦朔本課的會話。

２、能聽說讀寫單詞 pencil, pencil-box ３、能正確讀出字母“o”在開音節中的讀音和閉音節中的讀音。教學重點：

能聽懂晦朔本課的會話。教學難點：

能正確讀出字母“o”在開音節中的讀音和閉音節中的讀音。教學步驟： 第一課時

一、復習

１、組織學生唱一首學過的歌曲。

２、檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。３、請一對學生表演第三課對話。

二、介紹新語言項目與教學方法 a．詞匯教學

本課四會掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

１、教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ?學生回答：It’s a pen.教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English? 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil。讓學生跟教師重復pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。２、讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。３、教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English?學生回答后，教師說：Yes, it’s a pencil-box.It’s a new pencil-box.把new一詞說得口氣重些。４、教師帶讀It’s a new pencil-box.數遍。

５、讓學生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。b.會話教學。

１、教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 I have a new pen.并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ??，啟發學生使用學過的詞如：book, bag，ruler等詞，當學生說：I have a new pencil-box時，教師走過去 說：Oh, good.May I have a look? ２、讓學生跟教師重復： May I have a look? 和 Oh, good.May I have a look? ３、教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil-box.啟發學生和教師對話：Oh, good.May I have a look? 這時教師說：Certainly.Here you are.４、同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

５、學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

６、讓學生跟教師重復 May I use it? 和Sure.讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。７、聽課文會話錄音。

第二課時 c.語音教學

１、教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。２、教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves.３、找2-3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發學生總結字母“o”的發音。４、聽語音練習錄音。

三、興趣活動

１、教師發出指令：Show me your pencil, please.２、學生根據指令舉起鉛筆。

３、教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” , please.口拼正確的加分。可拼以下所學四會單詞：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。

四、課堂練習： １、聽音畫畫。內容: 1)Draw a pencil, please.2)Please draw a pen.3)Draw a ruler, please.4)Please draw an apple.5)Draw a pencil-box, please.２、讀和寫。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 5 教學目的和要求：

１、能聽懂會說本課的會話。２、能聽說讀寫單詞 mug, cup ３、能正確讀出字母“u”的讀音，并能根據這一讀音規則拼讀本課中語音部分的單詞。４、學唱歌曲The number song.教學重點：

能聽懂會說本課的會話。能聽說讀寫單詞 mug, cup 教學難點：

能正確讀出字母“u”的讀音，并能根據這一讀音規則拼讀本課中語音部分的單詞。教學過程： 第一課時

一、復習

１、組織學生唱一首學過的英文歌曲。

２、學生以小組為單位表演第4課的對話。３、請兩對學生上臺表演對話。

二、介紹新語言項目與教學方法。a.詞匯教學

１、教師出示有柄的大杯子，然后說：This is a mug.并重復2-3遍，目的是讓學生聽清發音。然后把音標[m g]寫在黑板上，并帶讀和檢查學生的發音。２、讓學生根據音標試拼單詞。教師把mug一詞寫在黑板上，學生邊口拼邊書空，再在練習冊上摹寫。３、同樣的方法教cup一詞。b.會話教學。

１、教師出示一個有柄的大杯子，問一個學生：Excuse me, ? What’s this in English? ２、一般情況下，學生能夠回答，但很可能不懂Excuse me的用法，教師講解其意思。

３、練習用語Excuse me.教師可用圖片和實物問學生：Excuse me?? What’s this in English? ４、讓同桌兩人利用實物交替練習Excuse me?What’s this in English?

５、師生進行對話，交換司把一個小茶杯放在講臺上，讓學生自愿與教師進行對話練習。S: Excuse me, Mr.Gong.What’s this in English?(指著小茶杯)T: A cup.S: Can you spell it ,please? T: Yes, C-U-P ,cup.S: Thank you.T: You’re welcome.６、同桌交替練習Thank you.和You’re welcome ７、聽會話錄音。

８、學生分角色朗讀本課的對話。第二課時

c.語音教學。

１、教學準備：把本課read and listen一項中的單詞及兩個元音分別寫在卡片上。２、把兩個盒子防在講臺上，將盒子貼上音標卡片，并面向學生。教師讓學生正確讀出[ju：]和[ ]，并簡明介紹字母“u”的發音規則。

３、教師出示8個單詞卡片Sue, bus, cup, use, excuse , mum ,mug, student.中的任何一個，先學生試讀，然后教師加以指導。

４、讓學生根據字母“u”的讀音規則把單詞卡片放在適當的盒子里。按這種方法，練習此項單詞，把8個單詞按字母“u”的讀音規則分放進盒子中。

５、教師再分別從兩個盒子里取出一張張卡片，帶讀單詞并檢查學生的發音。６、聽語音練習的錄音。

單詞順序為：[ju：]Sue, use , excuse, student [ ]bus, cup, mum, mug

三、興趣活動。

學唱The number song.方法同上。

四、課堂練習

１、聽音，標號，寫單詞。錄音內容：

1）What’s this in English? A mug.2）What’s that in English? A pen.3）Hi, Peter.What’s this in English? A box

4）Excuse me.What’s that in English? A pencil-box 5）Hi, Tom.What’s this in English? A pencil 6）What’s that in English? A cup.根據錄音，將每幅圖的序號寫在其括號里，然后在四線格內寫出單詞。２、讀和寫

讓學生邊拼讀邊在四線格內抄寫本課四會掌握的單詞

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 6 教學目的與要求：

１、復習鞏固本單元所學的英語會話。２、熟練地拼寫本單元四會單詞。

３、較好地掌握字母a, e, i, o, u在單詞中的讀音規則。教學重點：

復習鞏固本單元所學的英語會話 教學難點：

熟練地拼寫本單元四會單詞。較好地掌握字母a, e, i, o, u在單詞中的讀音規則。教學過程： 第一課時

一、復習

１、組織學生唱 The number song.２、復習數詞one至six及詞組lesson 1, lesson 2, Class 3, Class 4, Grade 5, Grade 6等。

二、會話教學

１、復習打招呼及問候方面的用語。教師以本課的會話練習為內容進行師生之間的對話。教師再分別向幾個學生打招呼問候。學生向教師問候，同桌2人或4人互相問候。

２、讓學生用第3課的會話句型，同桌介紹自己的名字和所在班級及年級。

３、教師創造一個情景，要求學生兩人一對根據情景進行對話。可讓一對或兩對學生在教室前面表演對話。會話情景：高威買了一個鉛筆盒，他拿給李燕看，鉛筆盒里有支鋼筆，李燕要借用以下，高威借給了她。學生以前后座位4人為一個小組，教室發給每個小組2-3張圖片，圖片應以第一

冊和第二冊中已學過的四會單詞為主。如：cap, bird, boat, apple等，要求學生用Excuse me,? What’s this in English? 等用語進行會話練習。b.詞匯復習

幫助學生將本單元所學詞匯按開閉音節分類，也可按文具用品，交通工具，身體部位等分類。以后每個單元如此復習，貫穿全書始終，幫助學生加強記憶和鞏固所學詞匯。第二課時 c.語音練習

本課的語音練習有一定的難度，但比較有趣。１、先讓學生看音標試讀句子，教室再糾正。２、靜聽語音練習2-3次。３、跟錄音分句朗讀2-3次。

４、全班齊讀，單個學生朗讀，練習發音并練習口舌活動的靈活性。

三、興趣活動

１、教具準備：把目前所學過的四會單詞的實物或圖片準備好。如apple , face, map, cake, fish, cat, dog, bird, boat, car, bus ,pen , pencil, mug, cup等。２、教師出示一張圖片或一個實物，然后問學生：What’s this in English?學生回答：It’s a/an ?

四、課堂練習

１、聽音連線。根據聽到的錄音，將音標和單詞連起來。如果能不同的彩色筆連接更好。２、看，寫，讀。

1）看圖并在四線格里寫出相應的單詞。2）抄寫四線格中的單詞，詞組和句子。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 7 教學目的與要求：

１、能聽懂會說本課的會話。

２、能較好地掌握本課的句型This is??并Let’s practise 中的替換詞進行練習。３、能聽說讀寫單詞 is, this 和句型This is?? 教學重點：

能聽懂會說本課的會話。教學難點：

能聽說讀寫單詞 is, this 和句型This is?? 教學步驟與方法

一、復習

1． 組織學生唱英文歌曲Morning song。

2． 以第一單元第6課的會話為內容進行師生之間的會話。

3． 學生之間進行會話練習，如同桌2人或前后桌2人進行日常用語會話。鼓動學生把本課的對話與在第一單元所學的會話有機地聯系起來。例如： A:Good morning, B.B:Good morning, A.A:Glad to see you again.How are you? B:Fine, thanks.How are you?

二、介紹新語言項目與教學方法 a.會話教學

１、可先教學生會說classmate和sister。

1）找一個學生到教室前面，教師說：let me introduce him/her.This is?? , my student.然后讓這個學生仿照教師介紹老師This is Miss Wu, my teacher.再讓他介紹他的一個同學，this is?? , my??學生不會說時，教師出示classmate的音標[kla：smeit]，可先讓學生試驗? 緩蠼淌Υ粒鋇窖粽貳Ｑ人一組進行輪流練習：This is? ,my classmate.每人介紹一個同班同學。2）教師出示一張圖片：兩個外國女孩和她們的媽媽。介紹圖片中的人物關系。This is Alice and this is Jane.This is their mother.Jane is Alice’s sister.Alice is Jane’s sister.They’re sisters.之后出示音標[sist ]，讓學生讀音標和教師帶讀單詞相結合。

2請3位學生到教室前面，扮演Alice, Jack,和Jane的角色。Jack和Jane是初次見面，Alice把自己的妹妹Jane介紹給Jack。.3個學生按角色做表演，教師指導學生完成會話。4． 聽對話錄音。要求與方法同前。5． 學生3人一組分角色朗讀對話。B.句型與詞匯教學 1．句型練習

本課所要求掌握的句型是This is?

1)用Let’s practise一項中的詞做替換練習。2)把學生每3人組成一個小組，仿照本課會話進行練習。如3個學生的名字分別為Wang Mei, Li Ling, Gao wei.Wang Mei: This is Li Ling, my classmate.This is Gao Wei.Li Ling: Nice to meet you.Gao Wei: Glad to meet you.2.詞匯教學

本課四會掌握的單詞有is, this 及句型This is(Jack).要求正確拼讀和書寫。教師應講清英語的陳述句和祈使句的句尾用點“.” 而不用句號“。”。句子的第一個單詞的第一個字母要大寫。句子中的單詞之間要留出一個字母的距離。詞匯教學參照前面所介紹的方法。

三、興趣活動 教具準備：

人物圖片Jack, Jane, Sam, Sally, Li Yan, Miss Green, Mr Brown.圖片上要寫上相應人物的名字。教師出示兩張人物圖片，然后對學生說：look!This is Jane and this is Jack.Now let me mix them up.在背后作了顛倒之后，出示一張圖片，背面對著學生。Who is this? Guess, Pless.讓學生說Is it??或It’s?學生猜對時，教師說：Yes, you are right.并讓全體學生熱烈鼓 掌。學生猜錯時，教師說：No.Look.It’s Jack.四、課堂練習聽音標號 錄音內容：

1)Hello!This is Miss Wu.2)This is Kate.3)Morning, boys and girls.This is Mr Brown.B-R-O-W-N,Brown.4)Hi!This is Li Yan.根據錄音，將順序號寫在圖旁的括號內。1． 讀和寫

邊讀邊抄寫本課四會掌握的單詞和句子。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 8 教學目的與要求：

１、能聽懂會說本課的對話。

２、能較好地掌握本課的句型This is my eye.并能用Let’s practise中的替換詞進行練習。３、能聽說讀寫單詞eye，my和句型 This is my eye.教學重點：

聽懂會說本課的對話。教學難點：

能較好地掌握本課的句型This is my eye.并能用Let’s practise中的替換詞進行練習。教學過程：

一、復習

１、組織學生唱一首英文歌曲。

２、讓學生三人一組表演第7課的會話。

３、請一組或兩組學生到教室前面表演第7課對話。

二、課文學習。a.會話教學

１、先教會話中的生詞：teacher father mother。教師可指著自己對學生說：I’m a teacher.I’m an English teacher.I’m your English teacher.反復幾次后，出示teacher一詞的音標[‘ti:t ],先讓學生試讀，教師加以印證或糾正。

２、教師可讓學生拿來一家三口人的照片，向全班同學出示這張照片并用英語說： Look at this photo.This is a photo of Li Yan’s family.教師指著照片介紹This is Li Yan’s father.This is Li Yan’s mother.把father 和mother 寫在黑板上，并標注上音標。帶讀單詞，檢? 檠撓鏌簟? ３、教師出示與課文會話一致的圖畫，圖上有以下人物：LiYan’s father.Li Yan’s mother Miss Wu and Li Yan教師向學生先描述圖上人物之間的關系。然后教師介紹會話背景：李燕的爸爸和媽媽來學校參加家長學生運動會。李燕把她的英語老師介紹給爸爸和媽媽。讓學生邊看邊靜聽 錄音會話2-3遍。主要聽清會話中每個人所講的話。

４、教師把How do you do ?寫在黑板上，先帶讀句子，然后講一下用法。說明這句話一般用在比較正式的場合中，成人之間初次見面時，做自我介紹時或被他人介紹后相互說的一句話。b.句型與詞匯教學

１、句型教學：本課要學的基本句型是This is my eye.1)教師指著自己的眼睛說: This is my eye。然后對學生發出指令：tough your eye.讓學生說：This is my eye.教師指著自己的耳朵說：This is my ear.Tough your ear.用這種方法練習說: This is my??

2)請一個學生到教室前面用This is my------（eye, nose, mouth）3)同桌互相練習，一人說，另一人做動作。２、詞匯教學

本課四會掌握單詞有eye，my和句型This is my eye.三、興趣活動

１、把全班分成四大組，可以每一縱隊為一小組。每組選一名代表上臺參加 比賽。２、每組代表面向本組同學。教師依次向每組代表發出指令，例如：tough your eye/ear/mouth??要求他們指對部位并正確說出This is my eye/ear/mouth.３、全體學生做評判員。

４、復習人體器官和部位：eye, ear, nose, mouth, face, hand, arm, foot, leg, neck 等。５、2人一組或4人一組練習剛才的游戲。

６、聽英語歌曲 head, shoulders, knees and toes的錄音。

四、課堂練習：

１、聽音，打勾或劃叉 內容：

1）Morning.I’m Yang Ming.This is my mouth.This is my head.2）I’m Zhou Li.This is my eye.This is my foot.3）Hi!I’m Peter.This is my face.This is my nose.4）Hello!I’m Sally.This is my arm.This is my eye.2、讀和寫。

邊讀邊抄寫本課四會掌握的單詞和句子。

五、家庭作業

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Lesson 9 教學目的與要求

1.能聽懂會說本課會話。

2.復習鞏固上課學習的句型This is my?l并練習人體器官及部位的詞匯。3.能聽說讀寫head,nose,leg.4.學唱英文歌曲Head, shoulders, knees and toes.教學步驟與方法

一、復習

1.組織學生唱一只英文歌曲。2.復習第8課的會話。

3.口拼單詞this, is, my, eye, nose, ear, face 等詞.二.介紹新語言項目與教學方法 A.會話教學

1.本課的會話與第8課的會話基本上相同。建議在教會話前先教生詞headmaster.教師可根據自己學校的實際引出校長headmaster一詞.Mr?is our headmaster 的音標[