第一篇：小學英語教案

Unit 1

Our School

The 1st Lesson

A.Let’s learn&Let’s do

教學目標

1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。

2.聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the canteen．Eat some noodles．

3.根據學校環境的具體位置，可以運用Where is?？It's ?進行問答。

4.培養和激發學生熱愛母校的美好情感。

教 學 策 略

1、利用新舊知識的密切聯系，借助單詞卡片、掛圖的引入生詞，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內容。

2、通過新詞的學習，進行初步的口語交際訓練。

3、在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，掌握實用的英語知識。

教 學 過 程

Step 1.Warm-up

1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計1分30秒)

T：Hello, boys and girls.S：Hello，teacher.T：Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you, too.?

(設計思路：師生對話，增強語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)

2、教師和學生一起拍手說唱四年級上冊學生用書第五頁童謠“Work And Play”。

（設計思路：通過這個chant ,營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態。）

Step 2.Preview & Presentation

1、教師在教室內走一圈，邊走邊指著教室里的黑板，燈，桌椅之類的東西問學生 ：What’s this? What's in the classroom?(預計1分30秒)

（設計思路：通過師生對話，引導學生回憶先前學過的知識，為下面的英語學習做了很好的準備工作）

2、T： What's in our school?同學們，如果你的好朋友或者你的家人來我們的學校參觀，你能當一名合格的小導游嗎？接下來我們就要學習有關學校設施的方面的英語知識了。(預計30秒)（設計思路：創設情景，激發學生的學習興趣和學習熱情。）

3、利用詞卡授新詞。

a.教授library.教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What's in the classroom? 學生做出相應的回答后，教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!I can see a library.教師出示library 單詞卡片，教授新詞。練習這個單詞的發音時復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。然后把詞放進句子中操練：

T：What can you see in the library?

S：I can see many books.T：Do you like our library?

S：Yes.?

（設計思路：注意新詞教授的引入，能夠更好的集中學生的注意力，提高課堂效率，同時，每教授一個新詞，都注意把它與學生熟悉的句型聯系起來，詞不離句，句中學詞，增強學生的語言運用能力。）

b.同理，出擊詞卡，教授teacher's office, canteen, garden, playground。(預計12分鐘)

4、Look!I have a picture.This is a picture of our school.教師出示校園分布圖,指著“canteen”所在的位置Where is the canteen? It's on the first floor.強調“the first floor”。指著校園分布圖上在一樓的library等，引導學生運用Where is?？It's ?進行問答。然后教師播放“Let’s learn”部分的發音，聽音跟讀，正音并鞏固新詞。(預計3分鐘)

(設計思路：通過這部分，讓學生把這節課所學的單詞放進具體的語言環境中，體現了語言的交際功能，達到鞏固新詞，學以致用的目的。）

5、教授Let's do。(預計5分鐘)

a.讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；

b.教師領讀，學生模仿讀音并做動作；

c.聽錄音做動作，鼓勵學生跟讀；

d.游戲Teacher Says，即教師如果在指令前加上Teacher Says，學生們必須迅速并準確地做出動作；否則站在原地不動。為了增加游戲的趣味性和挑戰性，可以讓做錯的同學淘汰出局。如果學生掌握得較好，還可請學生來扮演“小老師”，由小老師來發出指令，每小組請一位代表來參加比賽，老師和其他的同學共同來做裁判，給最后的冠軍組加上紅旗。

（設計思路：小學段學生活潑好動，所以TPR活動（全身動作反映法）深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。）

Step 3.Practice

1.比記憶：（What’s missing?）(預計3分鐘)

每次出示四幅短語圖片,然后讓學生閉上眼睛, 抽取其中的一幅圖片。通過再次朗讀短語，猜出少了那一幅圖片。

（設計思路：活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授詞的記憶。）

2.教師和學生做游戲“Where am I?”(預計3分鐘)

T：I can see many books．I can see many students．They are reading books．Where am I? 引導學生用“You are in the?”回答。

這個活動先師生互動之后可轉為生生互動。

（設計思路：句中學詞，詞不離句，該活動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的理解詞匯，識記詞匯。）

2.將學生分成幾組，先小組內討論如果你的好朋友或者你的家人來我們的學校參觀，你怎樣來介紹自己的學校？(預計5分鐘)

老師可以提示學生用 Our school have a playground, a canteen?.The canteen is on the first floor.This is the canteen.等句子來描述。

當每個組都上臺表演過后，教師進行講評。對每組的表現進行評價，并糾正他們的語言表述錯誤。

(設計思路：學習語言的最終目的在于運用和交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后一個環節，呼應開頭，創設情景，讓學生通過交流合作，在具體的環境中運用語言。）

Step 4.Homework(預計1分鐘)

1.抄寫并拼讀所學新單詞。

2.畫一幅學校平面圖，并口頭介紹這幅畫給父母聽，請

教學過程

家長做出評價。

（設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養了學生運用知識的意識和能力。）、教 學 反 思

1、本課時是新學期的第一節英語課，根據本課時的教學內容，結合小學生好動、好奇的特點，設計了動作、游戲等學生喜愛的方式，激發和保護學生學習英語的熱情，培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。

2、本課教學結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學。通過、看、聽、談、問等語言活動引導學生掌握和運用新的語言內容，比較好地發揮學生的主動性和創造性，使學生能自主地學習，并主動運用語言，自然地使用所學的語言。

3、本課的教學設計重點培養學生綜合運用語言的能力，對新授詞，堅持詞不離句，句中學詞的原則，把詞匯融入到句子中和具體的語言環境中，并通過生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。

Unit our school

The 2nd Lesson

A.Let’s talk.Let’s play.Let’s sing.教 學 目 標

1、能聽懂、會說：This is the teacher’s office.That is my classroom.”并能在實際情景中進行運用。、2、能跟唱歌曲“Our School.”

3、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。

教 學 策 略

l.通過老師的示范，模仿并說出句子，讓學生起到一個熱身的作用。教授新課時，可以行讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，將學生的注意力集中起來。讓學生根據畫面內容分角色配音。使學生參與其中，并評選最佳表演獎，學生的士氣得到高漲。

2.運用錄音機，讓學生模仿當中的語音語調，升降調的掌握，驚訝語氣的表達，可以在接下來的角色表演中表現得更出色。整個課堂都活躍起來，每個學生都參與到“說”中來。使語言得到真正的運用。

3.讓學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。準備好前天學過的校園圖片。教材相配套的教學課件。Unit 1 Let’s talk A 教學錄音帶。

教 學 過 程

Step 1.Warm-up/ Revision

1．復習已學句型：This is? I have?

T：I have a dog , this is my new dog.2．讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3．當學生能夠說出句子時，T：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It’s on/ in/ under the ?

(設計思路：在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the? 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用，為下面介紹學校各個地方作鋪墊。)

Step 2: Presentation

1．Let’s do.2．Guess some cards.（library/ classroom/ garden ?）

T: What do you like in our school?

S1: I like our playground.S2: I like our garden.S3: I like....T: I like our canteen.I can eat some delicious foods.I like our school.Our school is very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chenjie is showing them around our school.Let’s look at this picture.3．(Put the picture on the blackboard)

T: What’s this?

S: This is the teacher’s office.(write it on Bb)

T: What’s that?

S: That is our classroom.(write it on Bb)

T: How many students are there in our class?(write it on Bb)

Ss: Forty-six.T: Do you have a library / playground/ garden…?(write it on Bb)

Ss: Yes.T: Where is the canteen?

S: The canteen is on the first floor.T: Look!Is this your playground?

Ss: Yes.T: Wow, your school is beautiful.（設計思路：從簡單進入課文，不會讓學生感覺到太突然。）

Step 3 practice

1．T: Open your books on page 5.Listen to the tape and read after the tape.2．比賽：誰在最短的時間里將對話背誦起來。（鼓勵學生運用記憶快速背誦課文。）

3．Role-play：

Sa— Chen Jie

Sb— Visitor A

Sc— Visitor B

(設計思路：讓學生熟悉對話，并加以鞏固。)

Step 4 Homework

1．Do activity book.2．

Read the dialogue to your father and mother.3．

Introduce our school to your father and mother.（設計思路：讓學生回家之后與家長互動，與家長分享在學校所學到的東西，有時候還可以當爸媽的小老師，教學英語。）

課 后 反 思

1．以學生為主，讓學生自己學習；以學生為主體，讓學生自我習得。一節課都是以學生以主導，讓學生自己說，運用語言，將語言用到實際環境中。

2．因為是角色扮演課，所以成績不太好的學生可能會比較羞澀，不太敢舉手發言，這時候我們應該給他們多一點機會去說，去表現。

Unit 1

Our School

The 4th Lesson

A.Let’s learn& Let’s play C Story time

課

型 講讀課

授課時間

40分鐘

學生分析

1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。學生通過一年的英語學習訓練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發展。

2、通過本單元第一課時的積累，他們掌握了一些學校功能室的英語名稱和句型Where is the?? It’s on the ? floor.因而本課時對他們而言，難度相當較小，可以實時培養學生的成就感，讓他們體驗成功，保持英語學習的興趣。

教材分析

1、本課時主要是B Let’s learn 的單詞教學，掌握gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room；理解并能熟練運用句子：Where is the?? It’s on the second floor.是對A Let’s learn的深化和延伸。

2、本課時Let's play的內容操作性很強，可以讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固Let's learn所學的單詞。

3、通過本課時的學習，加強對PEP 第三冊unit 1內容的復習和鞏固，同時在掌握舊知識的基礎上獲取新的語言知識，然后運用語言。

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。并能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。

2、理解并能熟練運用句子：Where is the?room? It’s on the second floor.3、能夠完成Let's play部分的游戲。

4、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

教 學 策 略

1、利用新舊知識的密切聯系，借助單詞卡片、掛圖的引入生詞，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內容。

2、通過新詞的學習，進行初步的口語交際訓練。

3、在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，撐握實用的英語知識。

教 學 過 程

Step 1.Warm-up

1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計1分30秒)

(設計思路：師生對話，增強語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)

2、教師和學生一起拍手說唱Let’s chant。(預計1分30秒)

（設計思路：通過這個chant ,營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態。）

3、猜一猜(預計2分鐘)

I can see many flowers in it.Where is it?

I can see many books in it.Where is it?

?

讓學生根據老師所說的內容，猜出相關的單詞，答對的同學給予獎勵。

（設計思路：通過猜一猜，調動學生積極性，復習學過的詞匯。）

Step 2.Preview& Presentation

1、親愛的同學們，你們知道衛生間、體育館用英語怎么說嗎？你的好朋友或者你的家人來我們的學校參觀，如果你想要做一名稱職小導游的話，還要繼續學習有關學校設施的方面的英語知識哦?？炜炜纯次覀兘裉煊惺裁淳实膬热莅桑?/p>

（設計思路：通過創設情景，引起學生的好奇心，激發學生的學習熱情。）

2、利用詞卡授新詞。

a.教授computer room.(預計3分鐘)

T：Where can you see the flowers? S：In the garden.T：Where can you read story-books?

S：In the library.T：Where can you see computers? 引導學生說出：In the computer room。教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授computer room。

（設計思路：在教授新詞時，注意通過已學知識引入新詞，由熟悉的內容過渡到未知的內容，符合學習的規律，使學生更容易接受新知，提高課堂效率。）

b.同理，出擊詞卡，教授gym, TV room, art room, washroom, music room。(預計15分鐘)

3、Look!I have a picture.This is a picture of our school.教師出示校園分布圖,指著“computer room”所在的位置Where is the computer room? It's on the second floor.強調“the second floor”。指著校園分布圖上其他功能室的位置，引導學生運用Where is?？It's ?進行問答。

教師播放“Let’s learn”部分的錄音，學生聽音跟讀，達到正音并鞏固新詞的目的。(預計3分鐘)

(設計思路：通過這部分，讓學生把這節課的新詞放進具體的語言環境中，體現了語言的交際功能，達到鞏固新詞，學以致用的目的。）

Step 3.Practice

1、同桌操練(預計3分鐘)學生同桌間運用Where is?？It's on the?進行問答,然后教師提問兩組的同學，給對答流利的組予以獎勵。

（設計思路：新課標強調學生的合作交流，同桌間如一方如有不懂的內容，另一方會樂于告訴對方，通過同桌間的合作學習，有助于學生團結互助精神的培養。）

2、找一張(預計3分鐘)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。

（設計思路：活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授詞的記憶。）

3、教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答用Yes/No回答，并用It’s?根據圖卡說出正確的答案。(預計3分鐘)

（設計思路：在鞏固新授詞匯的同時，鋪墊新句型：Is this/ that the ??為下面的授課做好準備。）

4、播放Story time 的課件或錄像，學生觀看，模仿跟讀，了解故事大意，然后請學生復述故事（可用中文）。(預計5分鐘)

教師需要向學生強調“Is this/ that the ??”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

（設計思路：看故事學英語，形象生動，符合四年級學生的心理特點，是他們十分喜愛的學習方式，可以激發他們的學習熱情，輕松積累英語知識。）

Step 4.Homework(預計1分鐘)

1.熟練掌握本單元所學的知識內容。

2.課下小組分角色表演Story time 中的故事，回家把故事內容講給自己家人聽。

（設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養了學生運用知識的能力。

教 學 反 思

1、本課教學結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并通過、看、聽、談、問等語言活動引導學生掌握和運用新的語言內容。

2、本課時注重培養學生綜合運用語言的能力，對新授詞，堅持詞不離句，句中學詞的原則，把詞匯融入到句子中和具體的語言環境中，展示語言的交際和運用。

3、通本課時通過歌謠、游戲、故事、等方式，充分調動學生的積極性，注重學生的主體參與。

課題名稱

Unit 1 Our School 課題名稱：

教學年級

四年級

Unit 1

Our School

The 5th Lesson

B.Let’s talk C.Let's check

課

型

講讀課

授課時間

40分鐘

學生分析

1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發展。

2、在學習本課前，學生已經接觸過Is this ?/Is that ? 這個句型，知道可以用Yes/No來回答。

教材分析

1、本課時主要是Let’s talk的說話教學，Is this ?/Is that ? 這個句型學生也并不陌生，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生熟練掌握“Is this ?/Is that ?”的用法，懂得可以用Yes,it is./No,it isn’t來回答，做到靈活運用。

2、本課時Let's check可以讓學生在練習中體驗學習英語的樂趣。

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2、能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3、能夠較好地完成Let's check部分的評價活動。

4、能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。

教

學

策

略

1、創設情境，激起學生的學習興趣，注重激勵，調動學生的學習熱情。

2、借助錄音或多媒體資料引入新內容，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內容。

3、在教學活動中，讓學生動口和動腦，進行小組合作并表演，撐握實用的英語知識。

教

學

過

程

Step 1.Warm-up& prevision

1、教師和學生一起聽本單元A部分Let’s do的教學錄音，根據錄音做出相應的動作。(預計1分30秒)

（設計思路：通過Let’s do,讓學生全身總動員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習中來，營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態。）

2、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計1分30秒)

Hello, boys and girls.This is our school.This is the canteen.That is the computer room.Where is the teacher’s office?

?

(設計思路：通過師生對話，一方面復習了上節課的主要內容，為學生的后續學習做好準備，另一方面增強語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)

Step 2.Presentation

1、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用本單元新學的單詞來交談。(預計2分鐘)

（設計思路：新課標指出，基礎教育階段英語課程的總體目標，是培養學生的綜合語言應用能力。師生簡單的討論，有利于促進師生合作，培養學生的語言應用能力，并溫故而知新，為新課做好鋪墊，符合課標要求。）

2、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：(預計3分鐘)

教

學

過

程

Who is he?

Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster?

Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look?

（設計思路：設置懸念，激起學生的學習興趣。）

3、教師播放“Let’s talk”的教學視頻或播放錄音。

播放教學視頻或播放錄音前，據對話內容提出問題：(預計3分鐘)

Where is the art room?

（設計思路：通過就對話內容提出問題，讓學生帶著任務去聽去看，使學生的思維更具有指向性，整體感知課文內容。）

3、模仿跟說。(預計6分鐘)

教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。并操練句型：Is this the??和Is that the ??

（設計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內容，熟悉對話，為后續的分角色朗讀和表演做準備。）

4、分角色朗讀與表演

a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對特別認真的小組給予獎勵。(預計3分)

b.學生以小組為單位分角色表演課文，對在課文表演中表現優秀、進步大的學生發送小禮物表示獎勵。(預計4分)

c.我是小校長(預計6分)

鼓勵學生以小組為單位改編課文，自由運用所學英語知識進行表演，對編演好的學生予以特別獎勵。

（設計思路：學習語言的目的在于運用和交際，小學段學生活潑好動，自我表現欲望很強，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養學生的合作精神，使學生輕松獲得運用語言的能力。）

教

學過程

Step 3.Practice

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。(預計6分鐘)

2．Let’s check(預計3分鐘)

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.Step 4.Homework(預計1分鐘)

1、做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽

（設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。要求學生在熟練掌握本課時所學內容的基礎上，將自己設計的學校用英文介紹給自己的父母，學生通過動口、動手、動腦，發展學生運用知識的能力。）

蓮山課件

原文地址：http:// The 6th Lesson

B Read and write

C Task time

Pronunciation

教學 策 略

l.本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。

2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

3.課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

教 學 過 程

Step 1

Revision

Warm-up: let’s do.（全班同學邊說邊做動作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!

Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神

來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較

簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、接著學些什么。）

2.Let’s guess： *Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he?

S: He is in the library.T: Where is the library?

S: It’s on the fourth floor.*Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden?

S: It’s on the first floor.*Mike is in a room.There are many desks and

chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom?

S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可

以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）

Step 2

Presentation

T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this?

S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.Step 3

Practice

Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)Step 4 Pronunciation

老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后

向全班匯報。

Step 5 Task time 讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉?/p>

展示。

（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有

效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.課 后 反 思

1、本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。

2、讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。

第二篇：小學英語教案

小學英語教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學重點難點：

1． 掌握服飾類單詞的表達方式(單復數形式)a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學具準備及輔助活動：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

作業設計、安排：

課內：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書設計：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on.love→glove

it’s too small/big/long/short.教學過程：

一．warm up

1.greetings

t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?

s: my name is ***.t: how are you ***?

s: fine, thank you.and you?

t: i’m fine,too.2.review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（將帽子拿到講臺上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.t: may i have a look?

s: sure.here you are.t: thank you.（將夾克拿到講臺上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.t: may i have your hat?

s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation

1.創設情境，學習”try…on.it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出講臺上的夾克）

s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)

s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引導學生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.呈現形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。

教師先做示范，然后請同學傳遞操練：

s1: try this one on.s2: it’s too big.……

4． 學習”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.t: me too.i love it.板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。

5． 學習a pair of以及

① 拿著兩只手套，說a pair of gloves（反復閱讀pair）

② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領全班朗讀)

6． 學習try this pair on

① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok

t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。

t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on.it’s too ….7.復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練

8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。

回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

10．請學生利用實物表演對話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個四遍）

2． 完成書本p48 part d對話

3． 讀熟課文1－2圖對話。

小學四年級英語教案：Unit 6 Whose gloves?

根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

設計思路:

本課是一節復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了復習的目的.而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton.在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式?？吹某鰜硗瑢W是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

教學目標：

一、知識目標：

1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、能力目標：

運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標：

1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣;

2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

彩，熱愛自然，保護環境。

教學重難點、重點：

重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;

2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。

難點：green的發音。

教具準備：

1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

貼與教室各處。

2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

畫)

教學過程：

一、熱身(1分鐘)

Singasongandsayachant.(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

二、呈現新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

2、呈現新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee的發音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)

②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的'相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。

(設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。

(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)

②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!

(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)

b拓展延伸

①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀

把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習。

3)找幾名同學展示。

(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)

四、Let’sdo(5分鐘)

a打開書學生自讀。

b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)

五、課堂小結(5分鐘)

a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。

b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。

(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)

六.Homework1、給家長說唱let’sdo;

2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

第三篇：小學英語教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊第一單元的內容，這一課的主要內容是形容詞比較級的初步了解和應用，要求學生通過對形容詞的掌握就使用事物的大小，長短，高矮等進行比較。在一定情景下會用： is taller than，is shorter than等這樣的句型進行對話。

教學目標：

1.初步認識比較級taller、shorter、older、younger、stronger。2.學會比較兩個人的差異，運用“ is er than ”的句型。知識能力及情感目標：

1.能聽說認讀單詞tall, old, short, young, strong, big, long及聽說認讀句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根據事物特點和人的性格的差異等進行比較。

3.能根據以前所學歌謠和歌曲的音律配上單詞和句型說說并唱唱。

設計思路: 本課我從表示高、矮、長、短等已經學過的形容詞的圖片引入比較的含義，并順勢引入本課新詞，把這些詞編成Chant進行教授,讓學生在圖示和Chant中學習本課的比較級的詞的含義.利用圖片呈現出表示大小長短的句型,引入新詞than,并在句子中教授新詞..接下來我繼續用圖片引入本課的句型并加以練習.練習中,使用一個學生說,其他同學一起說的教學活動,并引入競爭機制,使學生們在情景中理解句型,練習本課句型.教學設計: Step1: 熱身操練和復習：

1．Greeting.（與學生輕松交流，拉近距離）2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(導課)

1、教師出示表示tall的圖片，圖片為兩只很高的長頸鹿，復習學過的單詞tall,進而對兩只長頸鹿進行對比,引入tall的比較級taller并帶著動作教授此單詞:tall tall taller 教師以同樣的方法復習并教授單詞short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示圖片教授young,young,younger strong.strong,stronger 時,引入了本課的新單詞young和strong,重點教授.3、編成chant,把新詞融入其中教授,寓教于樂.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈現和練習

1、出示大小對比的圖片，引入單詞than,并呈現大小比較的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,將than放入句型中教授.(讓學生在圖片中理解兩者進行比較)同樣出示長短比較的圖片,進一步熟悉單詞than和比較的句型 并在句中練習.2、出示教師自己和姚明的照片，兩者進行對比。呈現句型：

I’m shorter than….…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

領讀讓學生熟悉句型

3活動：分男女生兩大組，請學生上臺與姚明做比較，引導學生自己說：I’m shorter than Yao Ming 引導其他同學說： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.進一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部學生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教師出示趙本山和小沈陽的圖片,呈現句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陸永和劉謙的圖片,繼續呈現本課句型并練習.5、出示圖片呈現問句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戲來熟悉此句型,游戲以男女生競賽形式開展

Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(談談你的家人和朋友,并進行比較)男女生競賽形式開展

Step 6 Moral education.(情感態度價值觀教育)用兩個蘋果，其中一個大，一個小來做比較，學生和自己的哥哥兩個人，學生選擇哪一個蘋果，來引入孔融讓梨的故事，鼓勵大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(對兩件物品或兩個人進行比較)Read the text for 3 times.課文朗讀3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.

第四篇：小學英語教案

課題：Do you like pears? 課時：一課時 關于教材：

《Do you like pears?》一課是PEP小學英語、三年級下冊第四單元第二課時的內容。英語新課標指出：英語課程的學習是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，在注重學生知識能力形成的同時，關注學生的人格和思維的發展。教學目標：

1、聽說認讀四種水果單詞，學會單詞后能熟練對水果進行評價：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培養學生用語言交際的能力。通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣。

4、鼓勵學生發展自己的能力。通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣。教學重點：

能聽說認讀四個表示水果的單詞。教學難點：

能理解并正確運用所學句型訴說自己的喜好或詢問他人的喜好。教學方法：

情景教學法、實物展示法、游戲操練法等。課前準備：

1、準備四種水果的實物，及水果的圖片和單詞卡。

2、顏色卡片。

3、錄音機和磁帶。

4、學生準備五張白紙和水彩筆，準備畫圖。教學過程：

1、Warm up.(1)師生問候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示顏色卡片，復習表示顏色的單詞。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29頁Let’s do的活動。

2、Presentation.(1)教師通過水果的實物引入生詞，學習新單詞。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教師出示單詞卡，讓學生跟讀單詞。教師提示學生注意下面單詞劃線字母的發音：peach orange.（學生分組讀單詞，各種形式讀單詞。）

（2）教師通過在黑板上畫watermelon來示范 draw的動作。讓學生明白 draw的意思，并跟讀。然后教師將watermelon涂色，并說：Colour it green and black.教師可再示范給pear、orange、peach、上色。

(3)教師示范品嘗水果，引出句型It tastes good.引導學生品嘗水果，并學說句子。

3、趣味操練

（1）卡片找朋友：

將西瓜、桔子、蘋果、梨的圖片與單詞卡分別發給學生，然后請持有圖片的同學邊出示圖片邊說出它的英文名稱，這時，持有單詞卡的同學也將卡片舉起來并大聲讀出來。

(2)Sing a song.（用《兩只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教學反思：

本節課我遵循“以學生為主體，教師為指導的”思想，充分利用實物、卡片、錄音機、磁帶等教具，把情景教學法、實物展示法、游戲操練法等幾種教學法有機結合，讓學生興趣、真實、自然，最大程度地吸引學生的注意力，使學生學生真正用英語去思維，而不是被動接受知識，在今后的教育教學中我將不斷學習新的教育理念和思想，繼續提高自己的教學水平，做一名合格的小學英語教師。

第五篇：小學英語教案

小學英語教案

Unit 3 How many? 第四課時

李官華銅學校

費雪梅

【課題】Unit 3

How many?

【教學重點】句型：How many …do you have? I have…

【教學難點 】名詞復數的讀音。

【教具準備】

1．一盒蠟筆或彩筆

2．教材相配套的動畫課件和錄像

3．有關動物、食物、玩具等實物或圖片 【教學過程 】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演會話.2．復習數字 one to fifteen.1）報數游戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15后，下一個學生從1開始接著報。

2）11－15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓中國學習聯盟聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導學生回答出：I have … books.2．讓學生用自己身邊的物品說句子：I have…在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導學生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please！（注：每學過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17－20。

5．讓學生兩人一組操練：How many… do you have（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）? I have…結合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh, how nice!教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。

8．請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對話。

（三）趣味操練（Practice）1．Guessing Game 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。2．接力問答

教師要求學生依次根據實際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行問答，像接力賽一樣依次進行。

3．讓學生拿出事先準備好的圖片或者是教師將自己準備好的圖片發給學生，基本上保證每個學生有一張圖片。這時教師報一個數，如：eleven，手中圖片與數字不符的學生舉起自己的圖片，旁邊的學生問：How many… do you have? 這個學生要根據圖片上的數量進行回答。

（四）擴展性活動（Add-activities）猜一猜 兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many… do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have…。然后，兩人交換繼續游戲?！景鍟O計 】

Unit3

How many? How many … do you have? I have….