第一篇：小學英語教案（模版）

Unit 4 Part A Let’s talk

一、教材分析

本課是人民教育出版社PEP小學英語五年級上冊第四單元Part A Let＇s talk的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現語言：What can you do? I can … 其功能是：簡單介紹自己能做的家務勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是What can you do? 教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can''t．最后是基于學生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學生經過兩年多的學習已經儲備了一定的語言，有了一定的學習熱情并且掌握了一定的學習方法。在第一課時的學習中，學生已經學習了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有關家務的五個動詞詞組和句子I’m helpful!I can...二、教學目標：

鑒于以上三方面的教材分析，結合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是： 1.能夠理解對話內容。2.能聽懂、會說： Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor.You’re helpful!并能在情景中運用。3.能夠正確的模仿、朗讀對話。

4.嘗試采訪學校十佳少先隊員代表。

5.教育孩子要養成講究衛生和熱愛勞動的好習慣，培養樂于助人的優秀品質。

三、教學重、難點 教學重點：

1．理解功能句 What can you do? I can …的意義及其使用的語言環境，并嘗試遷移到新的語言環境。

2.創設情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。教學難點：

語言 Are you helpful at home? 的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。

四、課前準備

1．教師準備錄音機和錄音帶。2．為每個學生準備一份采訪記錄 3．教師準備課件和單詞卡。

五、教學過程

1.Warm-up and preview

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: How are you today? S: I’m fine.Thank you!

(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節課的開展做好情感、心理鋪墊。)T: First, let’s enjoy a chant.(看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學習類型學生的需要，進一步調整學生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發學生已有的與本課相關的知識、技能，為本課的學習做好語言、知識上的鋪墊。)T: From this chant you can see: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo and Mike can draw animals in the zoo.They can do so many things.Sarah can also do some things.Now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can.Are you ready? Ss: Ready.T: Let’s go.設計意圖:大屏幕中依次出現Sarah做家務的圖片，學生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現與本節課有關的關于家務的動詞詞組，喚醒學生已有的與本課相關的知識儲備，同時激發學生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學習做好了準備。2.Presentation and practice

最后在大屏幕中出現一張被遮蓋住的人物圖片。

T: Please look at this picture.There is something that you can’t see.What do you want to know when you see the picture?

(鼓勵學生根據圖片給出的信息提出問題，老師可以隨機板書到黑板上，如：Who is she? Where is she?...)

T: Here are your questions.Now let’s watch the video and find the answers.Watch the video.(第一遍看完光盤后，解決學生提出的問題，同時課件中被遮蓋的部分被打開，呈現陳潔做家務的畫面。)

T: I have a question, too.Is Chen Jie helpful at home?(課件中出現老師提出的一個新的問題，讓學生帶著問題看第二遍光盤。課件中出現問題的時候，教師出示單詞卡helpful并領讀單詞和問句。)

Watch the video again.(看完第二遍光盤，解決問題，引導學生回答Yes, she is.當學生回答完此問題后老師再進一步提問：How do you know that?)

T: This time take out your books and listen to the tape.Please underline the key sentences.Listen to the tape.(讓學生專心聽，并且畫出重點句子。讓學生讀出重點句子的同時，教師板書 What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.)

設計意圖: 初步感知、理解新知，策略性的處理認讀句子的教學重難點。落實教學目標一。

T: Look!Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home.How about you and your classmates? Ask each other.(學生小組活動，利用新學習的句型自由問答 what can you do? I can…并找同學展示。)

T: Boys and girls, you can do so many things.You’re helpful!Now let’s listen to the tape.Listen to the tape and follow it.(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)

設計意圖: 充分的感知和必要的練習相結合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學重難點，內化所學知識。落實教學目標二、三。3．Consolidation and extension

T: Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home.You can also help your mothers do housework.You are helpful!How about them? Now let’s guess what she/he/they can do?

(課件中呈現一組半遮蓋的圖片，讓學生利用新學習的句子what can he/she/they do? He /she / they can… 通過猜謎的形式，讓學生進一步運用所學句型來提問回答，既激發了興趣又練習了新知。鞏固教學目標二。)T:（猜謎活動結束后老師指著課件上的一些圖片說）Look！They can dance.He can play basketball.How about you and your classmates? What other things can you do?(小組活動，讓學生相互詢問除了家務彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學生注意替換課文中的重點句子，并關注對話的語篇詞匯。）

T: Boys and girls, all of you are great!Today I bring you a lot of friends.Look!They are top ten young pionners of our school.They can do many things.(看課件中的十佳少先隊員圖片)

I invite two of them here.Welcome!(請兩名十佳隊員上臺)

You can talk with them face to face.First, please think what you want to know about them.You can write down if necessary.（學生先思考可以提問哪些問題，接下來采訪現場的十佳隊員。）

設計意圖: 利用身邊的楷模能給學生真實的感受——即榜樣的力量是無窮的，通過和十佳少先隊員的交流，學生可以獲得除知識以外的很多別的東西。面對面的問答也體現了對話課的特點，在真實的情境中培養學生綜合運用的能力。落實教學目標四。

T: Boys and girls, we know a lot about them after talking with them, Now please say something to them.You can write them down.Hello, __________.I’m_____________.I’m_____ years old.At home you can _________________________.At school you can ________________.You are helpful!You can also(也)__________________.You are great!

I want to learn from you(向你學習).Can you be my friend?

(學生采訪完兩名十佳少先隊員后，把采訪的內容通過心里話的形式寫下來，由口頭落實到筆頭。并找同學加以展示。)

T: Boys and girls, today we have learned a lot about the things that you can do, I hope you can help your mothers do housework as often as possible and try your best to help others.All of you have done a very good job today.Thank you very much!設計意圖: 引導學生把所學語言與生活實際相結合，并滲透德育教育，落實教學目標五。

4.Homework

1.聽錄音并讀 47頁對話。

2.用英語談論自己能做的事情。

設計意圖: 將本課學習的知識通過作業的形式延伸至課堂外。

Bb designing:

Unit 4 Part A Let’s talk What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.分享：

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一、教學設計

1、話題：numbers

2、課題說明：本案例是結合pep教材第二冊第三單元b和c兩部分的內容編寫的。主要讓學生在已學數字單詞one到 fifteen的基礎上掌握sixteen到twenty五個數字單詞。把數字放到句型how many...do you have? i have…中去操練，既鞏固單詞，同時也學會用此新句型詢問別人有多少物品。在教學中我還加入了復活節的有關知識，這是為了讓學生在一定的語境中鞏固所學知識，了解西方文化，拓展他們的文化視野。

3、課時說明：40分鐘

4、學生情況說明：本案例適合小學三年級學生，班級人數約45人。

二、teaching plan(教學詳案)課題名稱:how many? 教學目標:

1、能聽、說、認讀16-20的數字單詞，并能在日常生活中使用；

2、能聽懂、會說how many…do you have? i have…, 并在實際情景中運用；

3、了解西方復活節(easter)的有關知識。教學重點:數字單詞16-20的聽、說、認讀。教學難點:單詞eighteen和twenty的發音，句型how many…do you have? i have….在實際情景中的運用。

課前準備:教師準備本課用詞卡和圖卡、一套多媒體課件、一個兔子頭飾、一籃彩色小巧克力蛋，一個自制的金色五角星，一個皮球、一張翻動式數字片、一套射飛鏢活動用具、一個裝有鉛筆的筆盒、骰子若干個、學生每人一份的調查表和一套16-20的單詞卡片。學生自備文具用品若干。

板書設計:（課前寫在黑板上）how many eggs do you have? group 1 group 2 group 3 group 4 step 1 warming-up / revision（熱身/復習）

1、greetings and free talk.教師戴上復活節兔子的頭飾，提著一籃子彩蛋，向全體學生作自我介紹:hello!i’m easter bunny.i’m from american.nice to meet you.然后走向幾位學生,問幾個問題:what’s your name? where are you from? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.簡單向全體學生介紹一下復活節easter和easter egg。并說明將把彩蛋獎勵給課堂

表現好的同學。最后獲得彩蛋總數最多的組，將得到一顆金色五角星。（全班分為四個大組）

2、let’s do（book 1,unit 6）.“show me 1 and 2.show me 3 and 4….”（課件提供節奏和動畫，教師和學生一起邊說邊做動作）

3、let’s do math.(課件出示一系列算式，如4 7=？3 9=？……。教師問:what’s four and seven?....讓學生用英語說出和是什么。復習單詞eleven到fifteen。把彩蛋獎勵給答得又快又好的學生，以下環節都注意適時適當的獎勵。)

4、sing a song “ten little candles dance”.（課件提供歌曲和動畫，教師和學生一起邊唱邊做動作。）

step 2 presentation（新授）

1、當學生唱完上面這首歌后，教師問:how many candles can you see? 學生答:ten.接著屏幕上又跳出6支蠟燭。教師問:how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of the word fourteen?(你能根據fourteen的發音來回答嗎？給學生一點提示)有學生答:sixteen.(教師點擊課件，屏幕上跳出sixteen這個單詞，并伴有拍手聲)教師:great!you are right.sixteen, we can see sixteen candles now.this is for you.（獎勵答對的學生）引導學生回答:six and ten is sixteen.教師出示詞卡帶讀，一小組開火車讀。教師注意糾正發音。

2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分別由7 10及9 10引入。

3、課件出示一幅風箏圖。教師:spring is coming.many people like to fly kites.look!how many kites can you see? let’s count.one, two,…當數到最后一個18時，有的學生會發/’eit’ti:n/。這時教師強調eight的發音是/’ei’ti:n/, 與前面教的三個數詞在發音和構詞上都有區別。同時出示翻動式數字片比較16-19四個數字單詞的異同。教師出示詞卡帶讀，然后一小組開火車認讀這四個單詞。

4、教師拿出一個皮球，說:look!what’s this? oh, it’s a ball.i can bounce the ball.now, i will bounce it, please count!教師拍球，學生數數，數到20，故意把球拍丟了。問學生:how many times did i bounce? 教學twenty。教師出示詞卡帶讀，學生開火車讀，教師注意糾正發音。

5、教師拿出一只筆盒搖一搖，說:i have some pencils.guess, how many pencils do i have? 讓學生猜，然后請一個學生上來打開盒子數一數。教師和學生一起數:one, two,…oh, twenty pencils.i have twenty pencils.帶讀i have…這個句子。然后問學生:how many pencils do you have? 學生根據實際情況回答。（教師可提示）

6、課件出示一些畫有不同數量物品的圖片，如球、鋼筆、小船等。教師問:how many balls do you have?并帶讀多遍。讓學生從中隨意挑選一樣物品向教師提問:how many…do you have? 教師根據畫面回答:i have….再讓學生兩人一組互相問答。

step 3 practice（練習）

1、let’s play.教師讓一個學生上臺根據指令做出相應的動作，如:bounce 20 times.jump 18 times.教師示范后，再讓學生發令，每組派1人依次進行比賽，其他學生為他/她數數，教師計時，最先完成者可贏得5個彩蛋。

2、射飛鏢游戲。飛鏢靶上貼著五種水果的圖案，每張圖案背面分別寫上16-20的數字單詞。請學生上來射飛鏢，取下射中的那張，并用口形讀出背面的單詞，但不能發出聲音，下面的學生根據他/她的口形猜單詞，并快速出示該詞卡，猜對人數最多的一組可獲5個彩蛋（作為分數暫記在黑板上相應格子中）。

3、課件出示畫面:小紅帽急著要過河到對岸生病的外婆家送點心，小河上只有五只烏龜。她想讓烏龜幫忙，踩著它們的背過河。但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過河。范圍是16-20 歲。你能幫助小紅帽嗎？教師依次指著烏龜問:how old is it? 請學生在上來回答的同時點一下這只烏龜，如果猜對，它會說:cool!同時小紅帽可以跨上它的背。反之，它會說:try again!獎勵猜對的學生一個彩蛋。直到小紅帽順利過河后說:thank you!游戲結束。

4、擲骰子游戲:四人小組同時開展活動。每組三個骰子，骰子六面各畫有不同數量的小蘋果（各組骰子上的圖案不同，如可以是cake, ball等）。一人擲骰子，其他三人問:how many apples do you have? 擲的人將投的三個骰子的點數相加，如加起來是17，就回答:i have seventeen apples.四人如上輪流擲骰子，得的點數最多者為優勝者。可得到一個彩蛋。

step 4 consolidation（鞏固）

四人根據調查表上的事物用how many…do you have? i have…句型互相問答，并在表上記錄下被訪問同學的姓名和答案，自己可以改動或添加表中的事物。教師請幾個小組長反饋本組調查結果，并將其填寫在課件上類似的表格中。

step 5 assessment（評價）

教師統計各組所得彩蛋總數:how many eggs do you have? 把結果寫在黑板上（見板書）。把金色五角星貼在得分最高的組上。

step 6 wrap-up

sing a song “one two three four five” 讓學生跟著音樂聽聽做做，帶著對課程意猶未盡的感覺下課。

這篇教案設計的教學對象是小學三年級學生。這個年齡段的學生愛動，好表現，機械的讀背不能吸引他們的注意力，達不到很好的教學效果。所以我利用多媒體生動直觀的優勢設計了豐富多彩的游戲活動，并為每個游戲活動確定了特定的目標。

如做算術和拍皮球等, 體現了英語與數學、體育學科的結合，實現學科之間的整合；在教學中加入復活節的內容一方面培養學生的文化意識，另一方面為學生提供一個實際情景來操練單詞和句型；用卡片教學，是為了讓學生找出“十幾”的數字之間的規律，培養學生的觀察力和邏輯推理的能力。游戲的活動量大，讓學生有自由發揮的空間，能夠吸引學生積極參與。在教學活動中，我注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。在活動中加入適當的獎勵，作為獎品的彩蛋同時也是下面教學流程的學具之一。在教學中我運用“全身反應教學法”和“整體語言教學法”吸引學生在自然有趣的環境中習得語言。使用小組活動，化“競爭”為“合作”，鼓勵學生相互支持和優勢互補，讓學生在組合活動中感受學習的快樂。教學設計中還有一些方面有待完善。如教學環節的連接還不夠緊密；活動時間需嚴格控制。要注意教學的張弛度，根據學生的實際情況適當調整教案中的活動。附件: 任務型活動設計一例 活動名稱:survey 活動目的:學會詢問別人有多少物品的表達法，鞏固數字單詞。適合級別:1級活動材料:調查表、筆、各種數量物品的實物或圖片若干份（如keys, books, eggs,…）語言技能:listening and speaking 語言知識:詞匯:1-20的數字單詞 句型:how many…do you have? i have….操作過程:

1、教師事先復印活動用調查表若干份，按班級人數發給每人一份。

2、教師在上課前將準備好的實物或圖片依次放在講臺上。

3、將學生分為4人一組（前后桌，前面同桌兩人往后轉）。要求每人把同組中其他三人的姓名寫在調查表內。選出一個臨時小組長。

4、教師說明調查表的構成和用途。用how many…do you have?句型詢問同組成員，被問的同學用i have…回答。提問人將對方的回答用阿拉伯數字填在自己表上相應的格子中。

5、讓學生看表內寫的物品，如需其他物品作為學具，可由臨時小組長上來從講臺上領取實物或圖片。

6、小組內學生輪流用how many…do you have? 問其他三人，將回答的數字填入表內。goods一欄中的物品可改動。

第二篇：小學英語教案

小學英語教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學重點難點：

1． 掌握服飾類單詞的表達方式(單復數形式)a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學具準備及輔助活動：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

作業設計、安排：

課內：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書設計：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on.love→glove

it’s too small/big/long/short.教學過程：

一．warm up

1.greetings

t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?

s: my name is ***.t: how are you ***?

s: fine, thank you.and you?

t: i’m fine,too.2.review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（將帽子拿到講臺上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.t: may i have a look?

s: sure.here you are.t: thank you.（將夾克拿到講臺上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.t: may i have your hat?

s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation

1.創設情境，學習”try…on.it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出講臺上的夾克）

s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)

s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引導學生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.呈現形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。

教師先做示范，然后請同學傳遞操練：

s1: try this one on.s2: it’s too big.……

4． 學習”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.t: me too.i love it.板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。

5． 學習a pair of以及

① 拿著兩只手套，說a pair of gloves（反復閱讀pair）

② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領全班朗讀)

6． 學習try this pair on

① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok

t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。

t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on.it’s too ….7.復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練

8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。

回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

10．請學生利用實物表演對話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個四遍）

2． 完成書本p48 part d對話

3． 讀熟課文1－2圖對話。

小學四年級英語教案：Unit 6 Whose gloves?

根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

設計思路:

本課是一節復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了復習的目的.而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton.在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

教學目標：

一、知識目標：

1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、能力目標：

運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標：

1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣;

2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

彩，熱愛自然，保護環境。

教學重難點、重點：

重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;

2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。

難點：green的發音。

教具準備：

1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

貼與教室各處。

2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

畫)

教學過程：

一、熱身(1分鐘)

Singasongandsayachant.(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

二、呈現新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

2、呈現新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee的發音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)

②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的'相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。

(設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。

(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)

②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!

(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)

b拓展延伸

①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀

把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習。

3)找幾名同學展示。

(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)

四、Let’sdo(5分鐘)

a打開書學生自讀。

b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)

五、課堂小結(5分鐘)

a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。

b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。

(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)

六.Homework1、給家長說唱let’sdo;

2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

第三篇：小學英語教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊第一單元的內容，這一課的主要內容是形容詞比較級的初步了解和應用，要求學生通過對形容詞的掌握就使用事物的大小，長短，高矮等進行比較。在一定情景下會用： is taller than，is shorter than等這樣的句型進行對話。

教學目標：

1.初步認識比較級taller、shorter、older、younger、stronger。2.學會比較兩個人的差異，運用“ is er than ”的句型。知識能力及情感目標：

1.能聽說認讀單詞tall, old, short, young, strong, big, long及聽說認讀句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根據事物特點和人的性格的差異等進行比較。

3.能根據以前所學歌謠和歌曲的音律配上單詞和句型說說并唱唱。

設計思路: 本課我從表示高、矮、長、短等已經學過的形容詞的圖片引入比較的含義，并順勢引入本課新詞，把這些詞編成Chant進行教授,讓學生在圖示和Chant中學習本課的比較級的詞的含義.利用圖片呈現出表示大小長短的句型,引入新詞than,并在句子中教授新詞..接下來我繼續用圖片引入本課的句型并加以練習.練習中,使用一個學生說,其他同學一起說的教學活動,并引入競爭機制,使學生們在情景中理解句型,練習本課句型.教學設計: Step1: 熱身操練和復習：

1．Greeting.（與學生輕松交流，拉近距離）2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(導課)

1、教師出示表示tall的圖片，圖片為兩只很高的長頸鹿，復習學過的單詞tall,進而對兩只長頸鹿進行對比,引入tall的比較級taller并帶著動作教授此單詞:tall tall taller 教師以同樣的方法復習并教授單詞short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示圖片教授young,young,younger strong.strong,stronger 時,引入了本課的新單詞young和strong,重點教授.3、編成chant,把新詞融入其中教授,寓教于樂.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈現和練習

1、出示大小對比的圖片，引入單詞than,并呈現大小比較的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,將than放入句型中教授.(讓學生在圖片中理解兩者進行比較)同樣出示長短比較的圖片,進一步熟悉單詞than和比較的句型 并在句中練習.2、出示教師自己和姚明的照片，兩者進行對比。呈現句型：

I’m shorter than….…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

領讀讓學生熟悉句型

3活動：分男女生兩大組，請學生上臺與姚明做比較，引導學生自己說：I’m shorter than Yao Ming 引導其他同學說： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.進一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部學生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教師出示趙本山和小沈陽的圖片,呈現句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陸永和劉謙的圖片,繼續呈現本課句型并練習.5、出示圖片呈現問句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戲來熟悉此句型,游戲以男女生競賽形式開展

Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(談談你的家人和朋友,并進行比較)男女生競賽形式開展

Step 6 Moral education.(情感態度價值觀教育)用兩個蘋果，其中一個大，一個小來做比較，學生和自己的哥哥兩個人，學生選擇哪一個蘋果，來引入孔融讓梨的故事，鼓勵大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(對兩件物品或兩個人進行比較)Read the text for 3 times.課文朗讀3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.

第四篇：小學英語教案

課題：Do you like pears? 課時：一課時 關于教材：

《Do you like pears?》一課是PEP小學英語、三年級下冊第四單元第二課時的內容。英語新課標指出：英語課程的學習是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，在注重學生知識能力形成的同時，關注學生的人格和思維的發展。教學目標：

1、聽說認讀四種水果單詞，學會單詞后能熟練對水果進行評價：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培養學生用語言交際的能力。通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣。

4、鼓勵學生發展自己的能力。通過多種形式的活動，激發學生的學習興趣。教學重點：

能聽說認讀四個表示水果的單詞。教學難點：

能理解并正確運用所學句型訴說自己的喜好或詢問他人的喜好。教學方法：

情景教學法、實物展示法、游戲操練法等。課前準備：

1、準備四種水果的實物，及水果的圖片和單詞卡。

2、顏色卡片。

3、錄音機和磁帶。

4、學生準備五張白紙和水彩筆，準備畫圖。教學過程：

1、Warm up.(1)師生問候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示顏色卡片，復習表示顏色的單詞。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29頁Let’s do的活動。

2、Presentation.(1)教師通過水果的實物引入生詞，學習新單詞。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教師出示單詞卡，讓學生跟讀單詞。教師提示學生注意下面單詞劃線字母的發音：peach orange.（學生分組讀單詞，各種形式讀單詞。）

（2）教師通過在黑板上畫watermelon來示范 draw的動作。讓學生明白 draw的意思，并跟讀。然后教師將watermelon涂色，并說：Colour it green and black.教師可再示范給pear、orange、peach、上色。

(3)教師示范品嘗水果，引出句型It tastes good.引導學生品嘗水果，并學說句子。

3、趣味操練

（1）卡片找朋友：

將西瓜、桔子、蘋果、梨的圖片與單詞卡分別發給學生，然后請持有圖片的同學邊出示圖片邊說出它的英文名稱，這時，持有單詞卡的同學也將卡片舉起來并大聲讀出來。

(2)Sing a song.（用《兩只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教學反思：

本節課我遵循“以學生為主體，教師為指導的”思想，充分利用實物、卡片、錄音機、磁帶等教具，把情景教學法、實物展示法、游戲操練法等幾種教學法有機結合，讓學生興趣、真實、自然，最大程度地吸引學生的注意力，使學生學生真正用英語去思維，而不是被動接受知識，在今后的教育教學中我將不斷學習新的教育理念和思想，繼續提高自己的教學水平，做一名合格的小學英語教師。

第五篇：小學英語教案

小學英語教案

Unit 3 How many? 第四課時

李官華銅學校

費雪梅

【課題】Unit 3

How many?

【教學重點】句型：How many …do you have? I have…

【教學難點 】名詞復數的讀音。

【教具準備】

1．一盒蠟筆或彩筆

2．教材相配套的動畫課件和錄像

3．有關動物、食物、玩具等實物或圖片 【教學過程 】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演會話.2．復習數字 one to fifteen.1）報數游戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15后，下一個學生從1開始接著報。

2）11－15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓中國學習聯盟聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導學生回答出：I have … books.2．讓學生用自己身邊的物品說句子：I have…在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導學生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please！（注：每學過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17－20。

5．讓學生兩人一組操練：How many… do you have（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）? I have…結合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh, how nice!教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。

8．請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對話。

（三）趣味操練（Practice）1．Guessing Game 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。2．接力問答

教師要求學生依次根據實際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行問答，像接力賽一樣依次進行。

3．讓學生拿出事先準備好的圖片或者是教師將自己準備好的圖片發給學生，基本上保證每個學生有一張圖片。這時教師報一個數，如：eleven，手中圖片與數字不符的學生舉起自己的圖片，旁邊的學生問：How many… do you have? 這個學生要根據圖片上的數量進行回答。

（四）擴展性活動（Add-activities）猜一猜 兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many… do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have…。然后，兩人交換繼續游戲。【板書設計 】

Unit3

How many? How many … do you have? I have….