第一篇：山爺爺教案修改版 （定稿）

教學設計方案

課題名稱：《山爺爺》

姓名：陳勝利 工作單位：合川區(qū)高陽小學 學科年級：語文 一年級（下）教材版本：西師版

教學內容分析：《山爺爺》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇課文,是一首讓學生樹立環(huán)保意識的兒歌。

教學目標：

一、隨文認識“巖、淋、烈、烤、受、植、織、件、袍、穿、瞇”11個生字。

二、會寫“件”“織”“植”，掌握左窄右寬的寫字方法。

二、正確、通順地朗讀課文。

四、引導學生初步樹立環(huán)保意識，知道植樹種草對綠化荒山的作用（？）。

學習者特征分析：學生是一年級下冊的孩子，年齡小，好奇心強，求知欲濃，理解能力較差。

教學策略選擇與信息技術融合的設計 教學準備：

老師：本課生字卡、課件

學生：預習課文。

教學過程：

【一】發(fā)言，導入新課。

1、孩子們，山人人都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的模樣嗎？（學生自由談話）

2、孩子們說得不錯，對呀，咱們日常平凡所見到的山就如許，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在哭泣，它為何要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經好多年了，你們看它都長胡子了，所以咱們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）讀課題。

【二】初讀生字。

孩子們，請打開書，跟著老師一起去探望這位老爺爺吧！在去的途中，你會發(fā)現(xiàn)許多戴紅帽子的生字娃娃，你能把它找出來嗎？

（一）、教師范讀課文，生圈出生字。

（二）同桌互相拼讀生字。（指字讀）

（三）出示生字，集中拼讀生字。（指名生跟讀、開火車讀）

（四）把生字放入文中自由讀課文。【三】隨文識字。

師：孩子們，我們現(xiàn)在已經來到了山爺爺?shù)纳侥_下，請你看看，山爺爺是什么樣兒的呢？（出示“山爺爺”圖片）

生答：（巖石多、樹木少）

一、識記“巖”

師：你想知道巖石是什么樣子嗎？

（一）學習“巖”。（出示巖石圖片，點名與山與石有關；反復拼讀“巖”、“巖石”。

師：孩子們，你們能把山爺爺?shù)臉幼哟舐曊f出來嗎？

（二）齊讀這一部分。

二、識記“淋”、烈、烤、受

師：孩子們，老師特別想采訪一下，這位山爺爺遭遇（遇到）了怎樣的事情？（大雨淋、烈日烤、山爺爺、受不了）

（一）學習“淋”。

1、出示圖片：“淋浴閥”、2、講解如何記住淋，并用淋組詞。（形聲字記字法）

3、生討論如何記住烈、烤。

“出示：在烈火中永生”、“燒烤爐”，讓生找烈、烤；讀詞并口頭組詞。

（二）學習“受”

1、、出示“受”，提問生找相似生字“愛”。

2、、找相同點和不同點，并組詞。（對比記字法）師：孩子們，我們把山爺爺?shù)脑庥觯ń洑v？）大聲說出來吧！

（三）齊讀這一部分。

三、識記“植”、“織”“件”“袍”“穿”“瞇” 師：山爺爺真可憐，我們要怎么來幫助他呢？

（一）齊讀這一部分。

（二）識記“植”“織”

1、區(qū)分讀音，根據字義來記偏旁，記憶字形。

2、給植、織組詞。（組詞識字）

（三）識記“件”

師：我們可以怎么記住它呢？（單人旁加牛）

（四）識記“袍”（類比識字法）

1、出示圖片：褲子、裙子、襪子。點名這些都是穿在身上的衣物，所以都有“衣”字旁。

2、出示圖片：長袍。點名這也是穿在身上的衣服，所以也是“衣”字旁。衣服把身體“包”起來，就是“袍”。

（五）識記“穿”“瞇”。

1、提問：早上起床自己穿衣的孩子舉手？做一個穿的動作；

2、記住“穿”（穴寶蓋加牙）

3、做一個“瞇眼”的動作。

4、提問：你們剛才用到了什么?(眼睛）所以“瞇”就是目字旁加米。【四】復習鞏固

師：在去探望山爺爺?shù)穆飞希覀冋J識了好多漢字寶寶。現(xiàn)在，你還認識他們嗎？ 出示本課會認的字，男生女生比賽讀。分發(fā)生字卡片，找朋友識字。

帶生字寶寶回家，讀課文識字。（要求讀準確、看清楚、讀通順）

【五】、寫字，學寫“件”、“織”、“植”。

師：孩子們，每個漢字寶寶都有它獨特、可愛之處。這就需要我們仔細的觀察。

一、觀察。

（一）觀察”植“的結構。（左右結構）

（二）點名”植“是左窄右寬，要做到左收右放。

（三）觀察“植’特殊位置的筆畫。

師：圖片上的“植”字寫得真漂亮，老師也想試一試。

二、指導書寫“植”。（生空書）

三、生寫“植”

四、評價。（1、基本筆畫和偏旁部首書寫正確一顆星。

2、字體間架結構安排合理重要筆畫落線上，一顆星。3書寫規(guī)范、端正、整潔，一顆星）

五、生再練習寫“植”，寫”織“件”。

【六】小結：漢字的每一筆每一畫都深具美感，需要你們細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的美；需要你們認真書寫，才能展現(xiàn)它的美！孩子們，加油吧！

第二篇：山爺爺教案[模版]

山爺爺教案

石門小學

曹照芳

設計理念

這節(jié)課的設計重在培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺?shù)母惺埽懈星榈刈x好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。教學目標

1.在觀察交流中認識本課生字，會寫課后的字。培養(yǎng)學生自主識字的能力。2.在課文學習中激發(fā)情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。教學重點

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識。教學準備

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。教學時間

1課時。教學過程

一、導入新課

師：孩子們喜歡畫畫嗎？今天老師給你們帶來一幅畫，看看它是誰？跟它打個招呼吧。今天，我們就一趕快去了解關于山爺爺?shù)墓适掳桑“鍟n題，齊讀。

二、整體感知，學習課文

1、出示：“山爺爺，年紀老，巖石多，樹木少。”

2、抽生讀。

3、師：“年紀老”是什么意思？怎么讀？

4、師：從這句話你還讀懂了什么？抽生讀。

5、師：孩子們，山爺爺身上樹木少，石頭多，你覺得它會快樂嗎？齊讀。

三、學習生字

1、自由讀課文，邊讀邊圈生字

2、出示生字：

拼讀、直接讀，抽生讀、賽讀，多種方式認識生字。

3、出示詞語

認讀詞語。

4、出示“了”還認識它嗎？

課文中讀什么？能找到它嗎？ 板書“受不了”。師：“孩子們，你們在生活中有沒有受不了的時候？”（抽生答）師：“那這篇課文誰受不了，哪 一句話說明了它受不了的原因？”

三、學習課文

1、出示：“大雨淋，烈日烤，山爺爺，受不了。”

齊讀

2、師：“孩子們，當下大雨時，你沒帶雨傘什么怎么辦?”“夏天很熱時，你又會怎么辦?”“我們一起去看看山爺爺過得是什么日子吧?”

3、出示課件

師：“你想說什么?”

多種方式朗讀這句話。

4、學生動手巾小樹苗。

師：“勞動馬上就完成了，山爺爺正笑瞇瞇地看著大家呢。山爺爺為什么會笑？誰讓它笑了？”

小結：我們的愛使山爺爺變年青了，變綠了，它心里特別開心、快樂！

3、出示：“你植樹，我種草，山爺爺看了瞇瞇笑”。

齊讀

板書：瞇瞇笑

師：“讓我們笑著讀”。

多種方式激勵孩子們讀。

4、小結：孩子們，剛才經過我們的勞動，使山爺爺從受不了難受的樣子變成了一位瞇瞇笑的老爺爺，孩子們，如果所有的山爺爺都是這個樣子，那我們的地球會變成什么樣呢？

5、出示課件

師：“如果沒有樹木、森林、綠長袍，我們的地球又會變成什么樣？”

出示課件

四、朗讀全文

小結：孩子們，到這里，山爺爺就要給我們說再見了。在今天這個故事中，我們認識了這么多的生字寶寶，你覺得哪些字最不好寫呢？

五、教寫生字

穿、烈、受、樹

板書設計

山爺爺

受不了

瞇瞇笑

第三篇：山爺爺教案

設計理念

這節(jié)課的設計重在培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺?shù)母惺埽懈星榈刈x好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。

教學目標

12，背誦課文。教學重點

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識。

教學準備

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。

教學時間

1課時。

教學過程

一、提問導入，激趣學習

小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）

二、自讀課文，自主識字

4三、練讀課文，讀通讀順

1能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）

3四、深入學習，體驗感悟

1（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺??樹木少。）結合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺鯓幽兀课覀兘又伦x。

學生自由讀“大雨淋??受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會說些什么。（學生發(fā)揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。

33句詩。（“你植樹??山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)模坑^察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什么？結合掛圖思考。）

課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！

五、練習寫字

23一些，又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。

4摹寫。附板書設計：

受不了—山爺爺—瞇瞇笑 大雨淋 烈日烤 植樹 種草

教學過程： 第一課時

一、談話，導入。

1、小朋友們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎？（同學自由發(fā)言）

2、小朋友們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）

4、指導讀課題。

二、自讀課文，認識生字。

1、同學自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相協(xié)助。

4、檢查識字情況。（1）出示生字卡，同學自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。（2）讓同學自身說說是怎樣記住這些生字的？（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準字音，其余同學評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫出自身不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質疑。

6、師梳理同學問題。

四、本課小結，安排作業(yè)。

1、師小結。

2、作業(yè)：小朋友考慮課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時

一、復習導入。

1、用登山游戲復習生字。

2、節(jié)課提出問題，激發(fā)同學思維。

二、圖文結合，指導學文。

1、結合圖1學習第一局部。

（1）山爺爺長什么樣呢？請小朋友們觀察這幅圖。（2）同學反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關文字，指導生朗讀。（生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結合圖2學習第二局部。

（1）小朋友們，你們想協(xié)助（綠色圃中小學教育網 http://）山爺爺嗎？（想）快想想方法吧（以小組為單位，說說自身的方法）

（2）集體反饋。（植樹、種草）

（3）小朋友們的方法真棒，你們看，山爺爺在大家的協(xié)助下，換上了新衣裳。（出示圖2）（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長袍）（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）（6）為什么小鳥會飛來？（生自由說）

（7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛幔拷處熥x山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀了，還能堅持多久呢？我的身子骨已經有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應該怎樣維護小樹？

4、課堂小結，背誦課文。

（1）要求加上節(jié)拍，自由讀課文。（2）合上節(jié)拍，背誦課文。

（3）師小結鼓勵同學多參與植樹活動，維護樹木，為綠化祖國作出貢獻。

四、指導寫字。

1、出示要求寫的字，生觀察。

2、引導同學說出記憶方法。

3、引導同學觀察生字在田格中的位置，和書寫的注意點，然后集體反饋。

4、重點指導：植、烈、笑。

五、總結全文，安排作業(yè)。

1、教師總結；目前，絕大多數(shù)人民都已經認識到植樹造林的重要性，在努力地為綠化祖國做貢獻，但仍有一局部人為了個人的利益肆意破壞植被，作為祖國的一名公民，我們每個人都應努力為綠化祖國做貢獻，勸阻和制止一切破壞環(huán)境的行為。

2、作業(yè)。謄寫生字。板書設計： 作業(yè)設計：

一、認一認，連一連。

二、看拼音，寫詞語。

yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

三、比一比，組成詞語。牛（）對（）受（）件（）樹（）愛（）

四、寫出下列詞語的反義詞。

上——（）多——（）大——（）來——（）笑——（）天——（）

五、按課文內容填空。

山爺爺，年紀老，（）多，（）少。（）淋，（）烤，山爺爺，（）了。你（），我（），（），綠長袍。答案：一、二、一件 烈日 植樹 笑了 織衣

《山爺爺》教學設計(西師版一年級下冊)

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1.(播放課件)孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎？ ① 齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。

3.師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內容

1.提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。3.抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn) ㈠、學習第一部分： 1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？ 2.你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀??）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？

3.同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺保處熯m時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）3.山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）

4.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺?shù)馁澝馈＃ㄕn件出示）：

㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？

（學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？

3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁矗浚溃┙處煱鍟骸懊馈薄Ｄ隳苷f說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>

4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔幔空故窘o同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍？ 5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈＃ㄕn件出示）： 山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真??

你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌耄嘈抛约海隳苄校。ü膭顚W生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈＃?/p>

6.面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）

孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢？我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕＃ㄕn件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）

正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。

（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。

《山爺爺》教學設計

設計理念

這節(jié)課的設計重在培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺?shù)母惺埽懈星榈刈x好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。

教學目標

1.在觀察交流中認識本課生字，會寫課后的字。培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2.在課文學習中激發(fā)情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。

教學重點

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識。

教學準備

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。

教學時間

1課時。

教學過程

一、提問導入，激趣學習

小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）

二、自讀課文，自主識字

1.小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）

2.同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。

3.學生領讀，不正確的互相糾正。

4.給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）

三、練讀課文，讀通讀順

1.小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2.現(xiàn)在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）

3.趕快把你們的朗讀成果匯報一下。（全班齊讀。）

四、深入學習，體驗感悟

1.觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。

2.學習一、二句詩。（“山爺爺??受不了。”）

（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺??樹木少。）結合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺鯓幽兀课覀兘又伦x。

學生自由讀“大雨淋??受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會說些什么。（學生發(fā)揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。

3.學習第3句詩。（“你植樹??山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)模?觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什么？結合掛圖思考。）

4.前后對比，引起共鳴。

課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

5.拓展。（環(huán)保意識的樹立。）

不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！

五、練習寫字

1.讀生字，讀帖書空。

2.在小組內用自己喜歡的方法記字。

3.重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。

4.學生描紅，摹寫。

5.評比，展示。

附板書設計：

受不了—山爺爺—瞇瞇笑 大雨淋烈日烤植樹種草

（彭璐）

第四篇：《山爺爺》教學設計

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對山體環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、理解課文內容，培養(yǎng)學生“植樹造林”的意識。

教學準備：

教師：本課生字卡

學生：預習課文，觀察本地植被情況。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話，導入。

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎？（學生自由發(fā)言）

2、孩子們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）

4、指導讀課題。

二、自讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

（1）出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

（2）讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的？

（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質疑。

6、師梳理學生問題。

四、本課小結，布置作業(yè)。

1、師小結。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時

一、復習導入。

1、用登山游戲復習生字。

2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學生思維。

二、圖文結合，指導學文。

1、結合圖1學習第一部分。

（1）山爺爺長什么樣呢？請小朋友們觀察這幅圖。

（2）學生反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢？

（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關文字，指導生朗讀。（生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結合圖2學習第二部分。

（1）小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎？（想）快想想辦法吧（以小組為單位，說說自己的辦法）

（2）集體反饋。（植樹、種草）

（3）小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長袍）

（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）

（6）為什么小鳥會飛來？（生自由說）

（7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛幔拷處熥x山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀了，還能堅持多久呢？我的身子骨已經有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應該怎樣保護小樹？

4、課堂小結，背誦課文。

第五篇：2018年《山爺爺》教案設計-文檔資料

《山爺爺》教案設計

教學內容：西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。

教學目的：

一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。

二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。

三、察看丹青，聯(lián)絡生存，說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣，認識樹、草等植被對山體情況的維護作用，建立環(huán)保意識。

教學重點、難點：

一、識字寫字。

二、理解課文內容，培育門生“植樹造林”的意識。

教學準備：

老師：本課生字卡

門生：預習課文，察看當?shù)刂脖磺樾巍?/p>

課時支配：

兩課時

教學進程：

第一課時

1、發(fā)言，導入。

一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能說說你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)

第 1 頁

二、孩子們說得不錯，對呀，咱們日常平凡所見到的山就如許，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)

三、這座山已經好多年了，你們看它都長胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

四、指點讀課題。

2、自讀課文，了解生字。

一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的字音。

三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

四、搜檢識字情形。

(一)出示生字卡，門生自愿認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

3、質疑問難，初步感知課文。

一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。

二、齊讀課文。

三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。

四、小組相互解疑。

第 2 頁

五、向教師質疑。

六、師梳理門生題目。

4、本課小結，部署功課。

一、師小結。

二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

第二課時

1、溫習導入。

一、用爬山游戲溫習生字。

二、節(jié)課提出題目，激起門生思惟。

2、圖文結合，指點學文。

一、結合圖一學習第一部份。

(一)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。

(二)門生反饋。

(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些甚么?(自由談話)(五)出示相干筆墨，指點生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師范讀，再讀，齊讀。)

二、結合圖二學習第二部份。

(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位，說說自己的設施)(二)集體反饋。(植樹、種草)

第 3 頁(三)小朋友們的設施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a生了甚么變化?(穿上了綠色的長袍)(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)(六)為何小鳥會飛來?(生自由說)(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點有情感誦讀。

3、講堂延長，深化主題。

一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?

二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是，由于我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞，我已經體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些疏松了。這還掉了一塊肉。

三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰干的呀?你們覺得咱們應當怎么樣維護小樹?

四、講堂小結，背誦課文。

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