第一篇：數一數教案

教學目標

1．通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。激發學習數學的興趣。2．通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。教學重難點

4．通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。教學準備

教具：掛圖、正方形模具。學具：計數器、學具。課時1

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

今天，老師給大家帶來四幅圖片，每幅圖片都向同學們介紹了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。

這幾個數和我們以前學的數有什么不同？ 對話平臺 玩中學 1．說一說。

通過實例，體會生活中的大數。

（1）在生活中，由許多這樣大的數，你能找出來嗎？（2）于你的同伴說一說。2．數一數。

通過數一數，認識計數單位“千”、“萬”。（1）小組合作數一數。

每個同學準備2條小正方體，每條由10個小正方體，5人為一小組，擺出100個小正方體。

說一說你是怎樣數出來的。

在以每小組擺出的100個小正方體為一層，讓10個小組同學把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學一層一層地數，數10層是一千個。（2）看圖數一數。

意義千個小正方體為單位，出示圖片，組織學生一千一千地數，10個一千是一萬。3．感受一千、一萬有多大。（1）感受一千頁的書有多厚。

（2）感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？ 學中做

1．找一找，填一填。

（1）你能在你的計數器上找到千位和萬位嗎？（2）填一填。獨立完成后指明匯報。（3）數一數。完成說一說的第（1）題。（4）涂一涂。

2．回家之后找一找生活中的大數。板書設計 數一數 10個百是1千 10個千是1萬

第二篇：數一數教案

數一數

【教學內容】

小學兩年級奧數初級第二章《數一數》。

【教學目標】

知識與技能：使學生理解數一數的簡便方法，能夠又快有準的數出線段、三角形、長方形等的個數。

過程與方法：主要通過教授法和討論法，培養學生的思維方式。情感態度價值觀：向同學們介紹一種系統有邏輯的思維方式，在今后的學習生活中能夠主動思考。

【教學重點】

數一數的簡便方法

【教學難點】

數一數的思維方式

【教學過程】

一、課程導入

師：同學們，今天老師要教大家來“數一數”，在這之前呢，老師想先考一考大家的眼力怎么樣。大家有沒有看見書上有一所很漂亮的房子啊，有哪位同學可以告訴老師，這所房子是由什么組成的？（板書：數一數）

師：恩，同學們都回答的非常好。看來同學們對圖形已經都掌握了。二：初識數一數

師：那老師還想問一個問題：哪位同學可以告訴我，這所美麗的房子分別有幾個正方形、幾個長方形、幾個三角形、幾個平行四邊形、幾個圓形構成的呢？（同學思考）

師：恩，好。我們來請一位同學回答一下。（同學回答）

師：這位同學的答案是這樣的，好像跟老師的不太一樣。那老師把我的答案告訴大家好不好？??。聽了老師的答案同學們看看自己錯了幾個呀。是不是同學們發現單憑我們的肉眼來數很容易數錯呀！那么接下來老師要教給大家一種更好 的數一數的方法。

三、理解數一數的簡便方法 師：好，看黑板上老師畫的線段

同學們來數一數這張圖中有幾個線段呀？（學生思考）

師：好，我們請一位同學告訴我們她的答案。（學生回答）

師：好，這位同學答案是對的，你能告訴老師你是怎么想的嗎？（學生回答）

師：恩，這位同學的回答是不錯，但是是不是有點繁瑣呀？同學們一起來看看老師是怎么做的好不好？

師：同學們我們先找出只有兩個端點，中間沒有任何端點的線段有幾條？3條。中間只有一個端點的呢？2條。中間有兩個端點的呢？1條。那一共就是6條對吧？好，同學們學會這個方法了嗎？那接下來老師再出一道題給同學們練習一下！

（同學們思考）

師：好，同學們。誰能告訴老師答案并且告訴老師你是怎么想的呢？（同學回答）

師：好，這位同學回答的非常好，看來同學們都掌握了數一數的方法。那我們來看一下數一數有沒有什么規律可循呢？ 師：哦，我聽到有同學說了，說都是一直一直加加到一，那到底從多少加到一呢？ 我們來看一下第一條線段有幾個端點啊，有4個對不對，那最開始加的數是不是4-1=3啊，那下面這一個是不是5-1=4啊，同學們有沒有發現是先數端點再在端點數上減去一就得到開始加的最大數呢？那我們可以總結出這樣一個規律：端點數為n，那么線段數為（n-1）+(n-2)+(n-3)+??+1。同學們懂了嗎？ 師：好，那我們來練一練。做一下思考題第一題。（同學做）

師：哪位同學告訴老師答案啊？（同學回答）

師：同學們都做對了嗎？

四、總結

師：好，同學們。今天我們學習了如何數一數，數一數的簡便方法就是，先數端點數再減去一，然后一直加加到1為止，對不對？請同學們，回去完成課后練習卷進行鞏固。好，下課！

第三篇：數一數教案

梯田文化

教輔專家

準備課

第一課時：數一數

教學目標

1．創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2．初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方。

3．通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。教學難點：初步體驗按順序數數的方法。教學用具準備

2,3頁掛圖制成多媒體課件，1～10數字卡片一套。教學過程

一、創設情境，激發興趣。

小朋友們：上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？

談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？

(學生交流）

這節課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

二、自主探索，維持興趣。

1、初步感知。

2,3頁掛圖制成多媒體課件，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

提問：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。

師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。生3：這里有一面國旗。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩??

2、數數交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？ 梯田文化

教輔專家

學生先自己數一數，再數給同桌聽。

教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

1數出數量是1的。○師：圖中數量是1的有哪些？

生1：一面國旗，一座樓房，一位老師

?? 師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數字卡片1，老師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。2數出數量是2的。○師：圖中數量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩，2個同學在給老師敬禮?? 師：（表揚）同學們觀察得非常仔細，有2個同學在跳繩鍛煉身體；有2個同學很懂禮貌，在向老師問好，可以用幾表示？

生：用2表示。

出示數字卡片2，請學生讀一讀。3依次數出其他數量的事物。○4認讀1～10各數。○按從小到大的順序讀一讀這些數。

教師出示數字卡片1～10，讓學生辨認（順次認、打亂認）。3．數數身邊的實物。

三、課堂演練 練習一 1、2題

四、小結提升，興趣延伸

談話：數與我們的生活緊緊相連，你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學生自由談論。

板書設計

數一數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教學反思

第四篇：數一數 教案

數一數 教學內容：蘇教版小學數學第一冊數一數 教學要求：

1． 幫助學生初步接觸數的概念，初步經歷簡單的數數過程，初步認識數數的方法。2． 3． 初步了解學生數數的能力。

激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察和學習數學的意識。教學準備：掛圖。教學過程：

1．導入新課

談話：小朋友，平時我們經常要用到數，如：你家有幾口人？我們班有幾個小朋友？從今天開始我們要在數學課上學習很多的數，還有許多有趣的數學知識。

2．領悟（1）出示掛圖

這幅圖畫的是什么地方？ 兒童樂園里有些什么？ 你能數出他們各有多少個嗎？

（2）按數的排列順序從小到大讓學生數數。

圖上有幾個滑梯？幾個秋千？幾個小木馬？幾架小飛機？幾只蝴蝶？幾只小鳥？幾朵花？幾棵樹？幾個氣球？幾個小朋友？（3）分小組看十副小圖，依次數數，說一說各有多少。同時引導學生學會用“點子”

表示數的結果。

（4）集體看十幅小圖，指名讓學生從1~10說一說每幅圖意。

（5）看圖上小朋友玩得多開心呀！兒童樂園多美呀！我們去兒童樂園玩要注意些什么？小朋友從小就要愛護環境，只有大家一起努力，我們的地球才會越來越美麗．

３．練習

找找小朋友身上藏著的數． ４．總結

數學與我們的生活緊密聯系，它在我們的生活中非常重要．我們每個小朋友從現在起就要認真學數學，與數學交朋友，長大后才能成為一個有用的人．

第五篇：數一數 教案

1．數一數 一課時

一．教學內容

數一數 教材2-5頁

二、教學目標

1、了解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進制計數法，知道億是個很大的數。

2、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

3、進一步滲透數學與生活密切聯系的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。

三、重點難點

1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。

2、掌握十進制計數法。

四、教具準備 計數器，相關數據資料

五、教學過程

（一）導入

向學生呈現一組圖畫，并展示生活中的多位數。

故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林”環繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發現都可以說一說。

教師提問：同學 們說的都很好，在這些資料中出現的數據都 比較大，是我們學過過的，你們認識它們嗎？ 師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

（二）探索新知

1、認識計數單位“萬”（1）說出萬以內的計數單位（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？（4）讀出下面各數4958、3026、4005、7000 板書出各數字的數位。

2、認識計數單位“十萬”。出示一張面值一百元的人民幣

提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？ 學生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？ 提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數器）教師質疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬

3、認識“百萬、千萬、億” 出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？ 說出想法后用計數器驗證。

提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

分別板書：百萬、千萬、億

同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系）

（三）課堂作業設計 1.教材第4頁第1題。

在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥，最好是我們今天學過的計數單位。2.教材第5頁第3題。

教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。3.教材第5頁第4題和第5題。

教師可以補充數數的題目。例如：一萬一萬地數，從九十五萬數到一百零四萬。

一千萬一千萬地數，從六千萬數到一億。

一百萬一百萬地數，從四千六百萬數到五千三百萬。4.教材第5題第6題。

先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

（五）課堂小結

老師提問：在今天這節課上我們認識了比較大的數，你都記住了哪些計數單位？ 一共有幾個？

在這些計數單位中，相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？