第一篇：1.1 數(shù)一數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法；（2）通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少；

（3）通過觀察、操作，初步理解“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。

過程與方法：用簡(jiǎn)單、直觀的方法初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)；讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

會(huì)按一定的順序準(zhǔn)確數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物體，使學(xué)生知道“同樣多”的含義。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備,主題圖片或幻燈片；1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l 0張；三角形、圓片、小花等學(xué)具。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 引入談話

師：小朋友，你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢？它要學(xué)的知識(shí)可多呢！新知講授

一、數(shù)一數(shù)

（一）教學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)校開學(xué)圖”。出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么?

1、同桌之間互相說一說。

2、指明學(xué)生說一說。

3、問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗? 師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？(板書“1”，全班同學(xué)讀兩遍。)

4、問：有幾個(gè)單杠?(2個(gè)單杠)有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))問：圖里還有什么數(shù)量是2？

小結(jié)：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在跳繩，2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)校……，它們的數(shù)量都是2。

(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

5、問：誰能說一說有幾條凳子? 問：圖中還有哪些數(shù)量是3的? 小結(jié)：3個(gè)同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請(qǐng)注意“3”的樣子。(板書“3”，全班讀兩遍)

6、問：誰能說一說用哪個(gè)數(shù)字來表示垃圾桶有幾個(gè)?

7、問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)問：圖上還有什么數(shù)量是5的?

8、問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

9、師：空中有7只飛鳥，就用7表示。(板書“7”，跟讀兩遍)

10、問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

11、師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?（板書“9”，跟讀兩遍）

師：請(qǐng)找出表示9的物體來。(圖上有9個(gè)女同學(xué))

12、問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

（二）數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

（三）10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。

（四）小結(jié)：這10個(gè)數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

（五）鞏固認(rèn)數(shù)（看圖找數(shù)交朋友游戲。）

第二篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

數(shù)一數(shù)

內(nèi)容：第2至3頁 課時(shí)：1課時(shí)

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天告訴大家一個(gè)好消息——今天帶大家到游樂園去看一看。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)地觀察一下，在游樂園中多熱鬧呀！讓我們快去看看圖上有什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由觀察圖。

2、游樂園里有些什么？（大象滑梯、秋千、小木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、花壇、氣球、小鳥、樹和小朋友。）

3、你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？[學(xué)生自由數(shù)數(shù)，交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并匯報(bào)數(shù)數(shù)的結(jié)果。]

4、指名回答：有幾個(gè)滑梯？幾個(gè)秋千？幾個(gè)木馬？幾架小飛機(jī)？幾只蝴蝶？幾只小鳥？說一說，你是怎么知道的？（分別是1、2、3、4、5、6）

5、誰能說一說什么的數(shù)量是7、8、9、10的呢？（花、樹、氣球、小朋友）

6、看十幅小圖，指導(dǎo)學(xué)生從1到10說一說每幅圖的意思。（如：第一幅圖有一個(gè)滑梯，下面用一個(gè)點(diǎn)表示……）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們剛才學(xué)得真棒，那你們來數(shù)一數(shù)教室里有幾扇窗戶？幾扇門？

2、教室的第一組坐著幾個(gè)小朋友？

3、你們家有幾口人？

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

滑梯 秋千 木馬 小飛機(jī) 蝴蝶 花 樹 氣球 小朋友

? ? ···

作業(yè)布置：

回到家找一找家里的物品，比如：桌子、房間等 用圓點(diǎn)來表示，并說一說他們的數(shù)量。

教學(xué)反思：

第三篇：數(shù)一數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠看圖計(jì)1至10的物體個(gè)數(shù)。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

計(jì)數(shù)與表達(dá)

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)新朋友，還了解了他們的教室。今天老師要帶大家到小丁丁家的周圍去逛一逛。

師：小丁丁家周圍新造了一片綠地，你在這片綠地里看到了什么？有多少？和你的同桌說一說。（教師巡視，指名回答）

生：有七輛汽車、三輛摩托車、一個(gè)蹺蹺板、一個(gè)滑滑梯、兩條小狗等。師：用我們學(xué)過的分類方法把你看到的東西（你認(rèn)為是同一類的圈在一起）。

二、新課探索

1、探究一（1）

師：同學(xué)們分的很好，有幾輛公共汽車呢？ 生：一輛公共汽車。

師：我們可以用一些簡(jiǎn)單的記號(hào)來表示這輛公共汽車。師：你喜歡用那些記號(hào)來表示呢？ 生：一個(gè)圖形、一朵花、數(shù)字1等。

師：同學(xué)們說的很好，我們可以用1個(gè)圓片來表示：○ 也可以用1根豎杠來表示：︱ 還可以用文字來表示：一 或者用數(shù)字來表示：1

2、探究一（2）

師：在交通工具里摩托車有幾輛呢？你能用簡(jiǎn)單的記號(hào)來表示嗎？ 生：兩個(gè)圓片○○、兩根豎杠︱︱、數(shù)字

2、文字二。

師：對(duì)了，用圓片、豎杠、文字、數(shù)字這些記號(hào)都可以表示有兩輛摩托車。

3、探究二（1）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的記號(hào)表示有幾輛轎車？（指名回答）生：我用6根豎杠表示有六輛轎車。師：那這6根豎杠怎么畫呢？

4、探究二（2）

師：除了用豎杠表示6輛轎車，還能怎樣表示？ 生：用6個(gè)圓片也可以表示六輛轎車。師：6個(gè)圓片怎么擺更方便我們計(jì)數(shù)呢？ 生1：○○○○○○ 生2：○○○○○ ○ 生3：○○○○○

○

師：小朋友們真聰明，就像豎杠一樣，為了計(jì)數(shù)時(shí)的方便，我們可以5個(gè)圓片一行，超過5了就另起一行。師：還有其他的表示方法嗎？ 生1：數(shù)字6。生2：文字六。

5、探究二(3)師：小結(jié)：我們可以用小圓片、豎杠、文字和數(shù)字等簡(jiǎn)單的記號(hào)，來記錄物品的個(gè)數(shù)。物品有幾個(gè)，就畫幾個(gè)小圓片或幾根豎杠。

6、探究三（1）

師：學(xué)習(xí)了數(shù)量的表示方法，我們現(xiàn)在去看看小丁丁學(xué)的怎樣？

師：小丁丁把書和筆分別圈了起來，然后書連到了第一個(gè)方框上，筆連到了第二個(gè)方框上，你認(rèn)為他連對(duì)了嗎？為什么？

生1：小丁丁連對(duì)了。因?yàn)榈谝粋€(gè)方框里的記號(hào)都表示數(shù)量1，這里有一本書，所以把它們連起來。

生2：這里一共有兩支筆，所以應(yīng)該和表示2的記號(hào)連起來，小丁丁連對(duì)了。師：對(duì)了，我們?cè)诎盐锲泛捅硎镜挠浱?hào)連起來之前，先把同一樣物品用集合圈圈在一起，再把集合圈和它相對(duì)的記號(hào)連起來。

7、探究三（2）

師：剩下的你們會(huì)連嗎？說出你為什么要這樣連？ 生：鉛筆盒和表示4的方框連起來。

書包和表示3的方框連起來。

尺和表示5的方框連在一起。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一（1）

師：知道了表示數(shù)量的記號(hào)，現(xiàn)在請(qǐng)用你喜歡的記號(hào)表示下 列物品的數(shù)量。（指名回答）

生：3個(gè)圓片、3根豎杠、數(shù)字

3、文字三都可以表示3個(gè)蘋果。生：5個(gè)圓片、5根豎杠、數(shù)字

5、文字五都可以表示5個(gè)雞蛋。師：這么多的氣球，你能用幾種記號(hào)表示？比比誰的方法多？

2、練習(xí)一（2）

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成書P7的數(shù)一數(shù)，連一連。（教師巡視指導(dǎo)）

生：卷筆刀和6連、皮球和7連、本子橡皮和9連、剪刀和10連

3、練習(xí)一（3）

師：這些水果應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

4、練習(xí)二

師：剛才我們都是看物品用一些簡(jiǎn)單的記號(hào)表示它的數(shù)量，同學(xué)們都完成的很好。如果現(xiàn)在讓你看著記號(hào)來畫圖，你們行嗎？ 生：行。

師：好的，現(xiàn)在就請(qǐng)你根據(jù)給你的記號(hào)，畫出相應(yīng)的氣球數(shù)。生：略。

課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？

課后習(xí)題 練習(xí)冊(cè)P2、3

第四篇：數(shù)一數(shù)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1

數(shù)一數(shù)(二)

一、概述

北師大版小學(xué)生數(shù)學(xué)教材下策第三單元第22-23頁“數(shù)一數(shù)

（二）”。這節(jié)課是第三單元“生活中的大數(shù)”中的第二節(jié)課“數(shù)一數(shù)

（二）。這節(jié)課需要一個(gè)課時(shí)。大數(shù)在顯示生活中普遍存在，認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。通過對(duì)本單元本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，學(xué)生的數(shù)感也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。在大數(shù)的認(rèn)識(shí)中，學(xué)生的困難主要是生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)大數(shù)的實(shí)際意義缺乏感性認(rèn)識(shí)。這個(gè)節(jié)借助計(jì)數(shù)器，方塊等直觀模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的意義并體會(huì)“萬”的位置概念和“滿十進(jìn)一”的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：體驗(yàn)大數(shù)的產(chǎn)生和作用，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的重要性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”并且了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。過程與方法：通過撥一撥，數(shù)正方形等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)掌握千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)范圍從千以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案后，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。首先介紹中國(guó)的各個(gè)有名的風(fēng)景及特色，從而使學(xué)生關(guān)注到生活中的大數(shù)，吸引學(xué)生的注意力順利導(dǎo)入教學(xué)情境。其次，添加一個(gè)珠子，讓學(xué)生初步了解“千”與“萬”之間的區(qū)別。再通過“數(shù)一數(shù)”進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。由于學(xué)生學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)過渡自然。但是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，所以“萬”這樣的大數(shù)在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上還是有一定的困難。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課在學(xué)生觀察和聯(lián)系生活感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“萬”。知道“千”與“萬”的關(guān)系，再通過數(shù)一數(shù)，感受具體的含義。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過祖國(guó)的自然風(fēng)景的了解引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。接著安排了“再添一顆珠子”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬”與“千”的關(guān)系，對(duì)大數(shù)產(chǎn)生具體的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”“撥一撥”“擺一擺”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，并感受大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課前學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，了解一些生活中萬以內(nèi)的數(shù)。本課中學(xué)生借助直觀的模型計(jì)數(shù)器動(dòng)手撥一撥，探究計(jì)數(shù)單位“萬”，再通過數(shù)正方體的過程，將學(xué)生的被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力求形象生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將抽象概念具體化，形象化。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

為發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，教師準(zhǔn)備了多媒體課件《數(shù)一數(shù)

（二）》和計(jì)數(shù)器以及以前的正方體模型。

附件：數(shù)一數(shù)

（二）導(dǎo)學(xué)案

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示珠穆朗瑪峰，長(zhǎng)江，喬戈里峰，黃河。

師：中國(guó)是四大文明古國(guó)，有5000多年的歷史。歷史悠久，風(fēng)景迷人。看這是世界上最高的山是珠穆朗瑪峰有8844米，這是長(zhǎng)江，是亞洲第一長(zhǎng)河，有6300多公里。喬戈里峰，中國(guó)第二高的山，有8611米：中國(guó)第二長(zhǎng)河，有5464公里。2.導(dǎo)入新課

師：這些數(shù)，跟我們學(xué)習(xí)過的數(shù)有什么不同？ 生：這些數(shù)比較大。

師：這節(jié)課我們接著繼續(xù)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解生活中的大數(shù)興趣。】

二、探索交流，解決問題

1.初步感知計(jì)數(shù)單位“萬” 師：今天我?guī)砦覀兊睦吓笥延?jì)數(shù)器（在屏幕上出示計(jì)數(shù)器），我撥出一個(gè)數(shù)，你能知道是多少嗎？（撥出一個(gè)9）生：9 師：如果再添一個(gè)珠子，你知道這個(gè)數(shù)變成了多少嗎？ 生：10 師：為什么？ 生:10個(gè)一是一個(gè)十

再接著撥出99和999，再添一顆珠子。最后撥出9999，再添一顆珠子。師：9999再加一，是多少？ 生：10000 【設(shè)計(jì)意圖：雖然有認(rèn)識(shí)千的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是由于對(duì)大數(shù)的感知較少，所以將過程細(xì)化。從9，99,999加一的過程，順利遷移到9999加一的過程。直觀體會(huì)各數(shù)位之間十進(jìn)制的進(jìn)率，同時(shí)初步理解“十個(gè)一千是一萬”】 2.比大小

出示上圖，提三個(gè)問題 a.誰大？ b.為什么？

c.“千”與“萬”有什么關(guān)系？

【給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，思考和辯駁。再相互辯駁中，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)位十進(jìn)制的關(guān)系，也逐漸理解“萬”也是：數(shù)位的一種。】 3.抽象模型，感受一萬

a.師：同學(xué)們，這么大個(gè)正方體有多少個(gè)小正方體呢？

b.學(xué)生獨(dú)立數(shù)，數(shù)完 c.師：你是怎么數(shù)的？

學(xué)生分別發(fā)表自己數(shù)數(shù)的過程 d.師生再共同數(shù)一數(shù)

e.小結(jié)：一千一千的數(shù)，10個(gè)一千是一萬，“萬“與“個(gè)，十，百，千“都一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)正方體的過程，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)的必要性。這個(gè)過程，學(xué)生可以 將抽象的一萬內(nèi)化為形象的“十個(gè)一千”】

三、挑戰(zhàn)應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.數(shù)一數(shù)

a.每個(gè)玉米有1000粒玉米，10個(gè)玉米大概有（）粒。b.每個(gè)藥瓶都有100片藥片，100 瓶有（）片鈣片。c.一萬，九千，八千，(),(),五千

二千，三千，（），（），六千，七千 6600，6700，6800，(),()9987，9988,(),(), 10000 【數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。從一千一千的數(shù)玉米，到一百一百的數(shù)鈣片，將形象的一萬和抽象“萬”概念聯(lián)系在一起，加深鞏固。最后抽象成簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行抽象的加工】 2.撥一撥

a.一百一百的撥，從八千九百撥到一萬

b.十個(gè)十個(gè)的數(shù)，你能從一千零二十?dāng)?shù)回九百九十嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器的動(dòng)手撥數(shù)過程，把抽象的數(shù)學(xué)和對(duì)應(yīng)的數(shù)位結(jié)合起來，理清思緒。從一千零二十?dāng)?shù)會(huì)九百九十，逆向思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 3.說一說

說說有多少個(gè)小方塊

【設(shè)計(jì)意圖：具體事物抽象化】 4.擺一擺

先弄清每種圖形表示的數(shù)量是多少，再與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的等量?jī)稉Q。如：100與10個(gè)十的兌換。

接著在同桌合作游戲過程中，一個(gè)給出數(shù)，另外一個(gè)擺出數(shù)。【在游戲的氛圍中，將這節(jié)課進(jìn)行收尾。輕松自在】

四、回顧整理，總結(jié)本課

1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.將導(dǎo)學(xué)案中找到的生活中哪些大數(shù)，跟同座交流 【回顧本課，精細(xì)加工新學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其內(nèi)化及應(yīng)用】

五、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

（二）十個(gè)一千是一萬

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

今天你有什么收獲？ 我的收獲是：

第五篇：1.1_數(shù)一數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

數(shù)一數(shù)

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？ 生：有（齊）

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（齊數(shù)）師：小朋友們數(shù)的真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就一起數(shù)一數(shù)。（板書：數(shù)一數(shù)）

（板書課題）

（二）探索新知 1.激發(fā)觀察興趣

師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。師：把你看到的和你的同桌說一說。

師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？

（教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。）

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國(guó)旗？

生：一面國(guó)旗。

師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)師：同學(xué)們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示？ 生1：一位老師

師：在回答問題的時(shí)候要把話說完整，一位老師可以用數(shù)字“1”表示，請(qǐng)你像老師一樣再說一遍。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語言，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。）

生2：一棟教學(xué)樓可以用數(shù)字“1”表示。生3：一個(gè)足球可以用數(shù)字“1”表示。

師：（課件出示相應(yīng)的圖片）一面國(guó)旗，一位老師，一個(gè)足球，一棟教學(xué)樓，它們都可以用數(shù)字“1”來表示。（2）數(shù)出數(shù)量是2、3、4、5的事物。師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的物體都有什么呢？ 生1:2個(gè)單杠可以用數(shù)字“2”表示。師：回答的真完整，還有嗎？

生2：向老師行禮的學(xué)生有2個(gè)，可以用數(shù)字“2”表示。師：真是有禮貌的好孩子。師：我們數(shù)出了1、2，接下來是？ 生：3。

師：你可以數(shù)出數(shù)量是“3”的物體有什么嗎？ 生1：3張石凳可以用數(shù)字“3”表示。

生2:3個(gè)踢足球的學(xué)生，可以用數(shù)字“3”表示。

師：3張石凳，3個(gè)踢足球的學(xué)生都可以用數(shù)字“3”表示。

師：數(shù)1、2、3都沒有難倒你們，老師要增加難度了，請(qǐng)你數(shù)出數(shù)量是“4”的物體？

生1:4個(gè)向日葵可以用數(shù)字“4”表示。生2:4個(gè)垃圾桶可以用數(shù)字“4”表示。師：你怎么想的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我是看出來的。生2：我是數(shù)出來的。

師：你可以上講臺(tái)數(shù)一數(shù)嗎？（生上臺(tái)數(shù)）師：他數(shù)的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？ 生：不多數(shù)，不漏數(shù)。師：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子。在數(shù)數(shù)的過程中同學(xué)們要注意三點(diǎn)：眼睛看著，手指點(diǎn)著，口中數(shù)著，這樣數(shù)數(shù)才能正確。師：你能用這種方法數(shù)出數(shù)量是“5”的事物嗎？ 生1:5朵花可以用數(shù)字“5”表示。

生2:5個(gè)大字可以用數(shù)字“5”表示。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)數(shù)一數(shù)）(配合學(xué)生的回答，依次貼出2～5對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)（3）數(shù)出其他數(shù)量的事物

師：這種方法這么好，那你能用這種方法數(shù)出其他數(shù)量的事物嗎？

（生自由數(shù)一數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，配合學(xué)生的回答，依次貼出6～10對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，并上臺(tái)數(shù)一數(shù)）3.認(rèn)讀1～10各數(shù)

（1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲。）（3）根據(jù)所認(rèn)的10個(gè)數(shù)，說一說。4.數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢？

學(xué)生不會(huì)說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌??）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛??）。

（四）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生：我學(xué)會(huì)了??

今天我們數(shù)了許多物品，其實(shí)我們的生活中，處處有數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷的去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)。

（五）.課后延伸

教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。