第一篇：小學(xué)音樂課學(xué)科特點(diǎn)

音樂課學(xué)科特點(diǎn)

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美譽(yù)的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

音樂教材的各項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、編排，被合理、巧妙地分布到各個(gè)單元中去。原來處于“顯性”的音樂知識(shí)與技能這條線轉(zhuǎn)入“隱形”，有機(jī)的滲透在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，避免了國語強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的問題，使學(xué)生減少語句心里沒在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，自然的掌握必要的音樂知識(shí)和技能。由于在編寫時(shí)已列出了各冊(cè)所包含的知識(shí)點(diǎn)，所以仍能保證這條“隱線”本身的連貫性與循序漸進(jìn)。

音樂教材所選的歌曲、樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，避免陳舊感，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。音樂課通過教學(xué)以及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高他們的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中聆聽和體驗(yàn)各種風(fēng)格的音樂，模仿各種節(jié)奏和音色，通過與同學(xué)合作和探究，以求各方面能力得到發(fā)展和提高。

本課《動(dòng)畫城》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌。這個(gè)單元的主題就是動(dòng)畫城，這一單元的內(nèi)容，進(jìn)一步將兒童對(duì)動(dòng)畫片的興趣引向音樂，通過演唱、表演、繪畫等手段，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣；其次進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏、銀色、旋律等音樂要素的感受能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、發(fā)展音樂形象力和創(chuàng)造能力感受視覺與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科特點(diǎn)

廟溝門第二小學(xué) 白改霞

小學(xué)一、二年級(jí)總共需求認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字并采用認(rèn)寫分開的形式編排，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識(shí)字量大了，課文篇幅長了，在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間多了。其它語文教學(xué)任務(wù)就無法完成。如果時(shí)間少了，又無法完成教學(xué)目標(biāo)。如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率？又如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字呢？下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一.新教材識(shí)字教學(xué)的探索

1.創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。興趣是最好的老師。課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，學(xué)生就會(huì)感興趣，主動(dòng)地識(shí)字。教學(xué)《在操場》一課，利用學(xué)生在操場上活動(dòng)的場景、引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的思維。

教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。新課標(biāo)規(guī)定：低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，識(shí)字量占小學(xué)六年識(shí)字量的60%、平均每學(xué)期要認(rèn)識(shí)500個(gè)左右的漢字。這么大的識(shí)字量，如果不講究科學(xué)合理的方法，很難成功地完成識(shí)字任務(wù)，布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

（1）游戲識(shí)字。通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，會(huì)收到意想不到的效果，如“釣魚”，在第三冊(cè)識(shí)字的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師在黑板上畫了很多帶生字的小魚。然后把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞，看哪個(gè)小組釣的魚最多。（2）謎語漢字。把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程中識(shí)記生字。例如：分開是三個(gè)，合起來無數(shù)（眾）。（3）說兒歌識(shí)字。教師編一些兒歌幫助學(xué)生識(shí)記生字；也可以讓學(xué)生自己編兒歌識(shí)記生字。例如：亂（七嘴八舌發(fā)言學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)亂）；扎（俯身用手往下打，固定帳篷為駐扎）。（4）形體動(dòng)作識(shí)字。讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形，例如：把手放在眼睛上看，雙臂伸直，雙腿并攏

（十）。（5）圖像識(shí)字。運(yùn)用生動(dòng)的畫面，把枯燥的識(shí)字變得形象，有趣。如教學(xué)“采”字，出示鮮艷的畫面，一棵樹上有一些果子，一只手靈活地采摘著樹上的果子。

創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂于識(shí)字。新理念提出張揚(yáng)個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，及時(shí)鞏固識(shí)字。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)長期的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)是記的快，忘的也快，因此要及時(shí)鞏固，鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。在具體的語言環(huán)境中多次見面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。教材的本身安排了豐富的識(shí)字內(nèi)容，在編排設(shè)計(jì)上能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。如課文漢字有拼音，大部分漢字反復(fù)出現(xiàn)，所以一定要用好教材，另外結(jié)合教材訂閱小學(xué)生報(bào)、新少年等兒童讀物，使學(xué)過的漢字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中溫故而知新，同時(shí)也豐富了學(xué)生的語言，會(huì)更加主動(dòng)識(shí)字。

2.拓寬視野，讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái)

人教版低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。語文無處不在，無時(shí)不在，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字也是很重要的識(shí)字途徑，例如：在識(shí)字課的教學(xué)中，老師會(huì)讓學(xué)生說說這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的，學(xué)生有時(shí)會(huì)說：“我是在廣告牌上，請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的。”實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)“西”字時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“我認(rèn)識(shí)，麻將上有西字，爸爸告訴我的。”教學(xué)“千”字，有個(gè)學(xué)生說：“我去過千山，媽媽教我認(rèn)識(shí)的。”老師及時(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)識(shí)字。”學(xué)生聽到老師的鼓勵(lì)，就會(huì)增加識(shí)字的自主性和主動(dòng)性，主動(dòng)在家里，在生活中識(shí)字。從而增加了認(rèn)字量，實(shí)驗(yàn)教師在黑板兩側(cè)分別開辟了“我會(huì)讀”專欄，實(shí)驗(yàn)教師還開展生活識(shí)字比賽，這樣學(xué)生就會(huì)留心路旁的廣告牌、路標(biāo)、單位名稱牌、標(biāo)語等等，這些都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源，他們還收集商標(biāo)字向同學(xué)展示，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生感受到生活是學(xué)生識(shí)字的大教材，既擴(kuò)大了識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。

二.新教材識(shí)字教學(xué)要注意的問題

1.注意教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力

“授之以魚，不如授之以漁”，漢字作為音形義的結(jié)合體，有一定的規(guī)律，教師要根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，這樣能大大提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，如：充分利用像形字與實(shí)物之間的聯(lián)系，掌握這類漢字。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，運(yùn)用記憶規(guī)律幫助學(xué)習(xí)生字。2.要尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主識(shí)字

人各有異，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，經(jīng)驗(yàn)，因此在識(shí)字教學(xué)中要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主選擇方法，自己觀察、分析思考、掌握規(guī)律，有的孩子愿意小組交流識(shí)字，有的孩子愿意隨文識(shí)字，有的孩子愿意借助拼音識(shí)字，只要能記住它，能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了，在識(shí)字要求上不要千篇一律、一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，要敢于放手。尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)心有余力的學(xué)生多識(shí)字，做到下有保底，上不封頂。3.要遵循多認(rèn)少寫的原則。

認(rèn)真研讀新課標(biāo)，把握識(shí)字標(biāo)準(zhǔn)，多認(rèn)少寫，不要加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)

三.新教材識(shí)字教學(xué)的建議

農(nóng)村學(xué)校在識(shí)字中可以利用資源比較少，教師只能利用休息時(shí)間做一些學(xué)卡，而新教材內(nèi)容多識(shí)字量又大，實(shí)驗(yàn)教師又經(jīng)常在一起研究教材，探索新的教學(xué)方法，任務(wù)非常重，老師也感覺每天都忙忙碌碌。所以建議以后能根據(jù)農(nóng)村教學(xué)實(shí)際、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)放一些教具、字卡等，使識(shí)字教學(xué)更直觀，更能吸引學(xué)生。老師也可以用更多的時(shí)間鉆研教材，研究教法、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：英語學(xué)科特點(diǎn)

英語學(xué)科特點(diǎn)

和其他學(xué)科相比，英語是一門比較特殊的學(xué)科。和數(shù)理化不同，英語屬于語言教育；與同屬于語言教育的語文學(xué)科相比，它們有共同點(diǎn)，也有不同之處。英語既是一門技藝與實(shí)踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，同時(shí)還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗(yàn)于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：記憶性，新異性，應(yīng)用性，人文性。

1、記憶性

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，需要記憶大量的信息，以備后期的輸出。要學(xué)好英語首先要記單詞，記固定搭配，記語法規(guī)則，記時(shí)態(tài)，記句型，記好篇章，記好的表達(dá)方法，最后達(dá)到靈活運(yùn)用的地步。

2、新異性

英語學(xué)科與我們所熟悉的漢語之間有很大的差異。而它們所負(fù)載的文化之間的差異更大，這就是英語具有很大的新異性。首先，從語言本身來說，英語屬于印歐語系，漢語屬于漢藏語系。這兩種語言在發(fā)音、語調(diào)、語法、詞匯、表達(dá)方式等方面差異很大，如英語是表音文字，而漢語是表意文字；英語的動(dòng)詞有時(shí)態(tài)的變化，而漢語的動(dòng)詞則沒有時(shí)態(tài)變化。其次，從文化的角度來說，英語與漢語所負(fù)載的文化有著極大的差異，學(xué)習(xí)這不得不在兩個(gè)截然不同的文化氛圍和思維模式之間轉(zhuǎn)換，因而增加了學(xué)習(xí)英語的難度。

3、應(yīng)用性

作為國際上最通用的語言之一，英語具有鮮明地應(yīng)用性。學(xué)會(huì)了就能使用，使用就能夠有收獲。英語是交際工具，掌握英語就多了一個(gè)交流思想、獲得信息的途徑。目前英語的使用越來越廣泛，很多知識(shí)信息都以應(yīng)用為載體，尤其是日新月異而又應(yīng)用廣泛的電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不會(huì)英語的話，將帶來極大的不方便。

4、人文性

英語是一門語言，但在學(xué)習(xí)英語的過程中所學(xué)會(huì)的又不僅僅是語言。英語的語音、詞匯、短語、句型，無疑不具有人文內(nèi)涵，課文的內(nèi)容更是包羅萬象無所不有。學(xué)習(xí)英語，我們可以了解到異國的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、文化、地理、社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)、教育科技……使我們理解世界文化的多元與豐富多彩。

第四篇：音樂學(xué)科特點(diǎn)

音樂學(xué)科特點(diǎn)

首先教授講述如何將理念貫徹到課堂中，什么是以審美為核心，什么是興趣愛好和動(dòng)力，如何做關(guān)注到全體學(xué)生等一系列理念實(shí)施的問題，還需要和老師們共同探討。要把課標(biāo)的基本精神、特別是跟教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)原則滲透到具體的教學(xué)當(dāng)中，作為音樂教師首先要把音樂學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)搞清楚。

然后提出音樂學(xué)科特點(diǎn)包括音樂性、審美性、過程性。音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)、聲音藝術(shù)，這是音樂本身的特點(diǎn)，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中就要關(guān)注音樂本身的特點(diǎn)，關(guān)注音樂本體。無論是欣賞教學(xué)還是唱歌教學(xué)，都要始終貫穿音樂的語言。音樂的語言就是旋律、速度、力度、和聲等等，在音樂教學(xué)中，聆聽音響是主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)我們教師不能用過多的非音樂的語言來講解音樂，而脫離音樂，脫離音響。教學(xué)要解決問題，設(shè)計(jì)問題要有一個(gè)音樂的目標(biāo)，不能在音樂課上解決其他學(xué)科問題，音樂學(xué)科的第一個(gè)基本特點(diǎn)就是音樂性。老師要用音樂和學(xué)生進(jìn)行交流，不要把非音樂的東西都搬到音樂課堂上。我們教師要用音樂語言去解決問題是音樂學(xué)科的第一個(gè)特點(diǎn)。

審美性是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后最為突出的一個(gè)課程理念。音樂課就不能講道理，因?yàn)檫@不符合音樂學(xué)科的特點(diǎn)。音樂學(xué)科是以情動(dòng)人，以美動(dòng)人的學(xué)科，所以我們經(jīng)常說藝術(shù)不能容忍說教、審美不能依靠灌輸。在音樂課上跟學(xué)生講道理和灌輸一些思想都是沒有作用的，我們必須通過音樂的情感力量來打動(dòng)學(xué)習(xí)者。音樂藝術(shù)的情感性是極其強(qiáng)烈的，音樂藝術(shù)在表情的上勝過其他一切學(xué)科和藝術(shù)。老師首先要感動(dòng)自己，然后去感動(dòng)學(xué)生。教授建議各位老師既然從事了這樣的工作，就不能對(duì)音樂無動(dòng)于衷，永遠(yuǎn)用理性的態(tài)度面對(duì)音樂，講音樂。音樂老師要感性一點(diǎn)，學(xué)生也要感性一點(diǎn)。音樂學(xué)科是感性的學(xué)科，如果我們總是理性的操作，效果一定不會(huì)好。音樂審美教育學(xué)里有一個(gè)詞叫“審美渴望”，我們說審美教育說了十年，如果不論是老師還是學(xué)生對(duì)音樂都缺乏審美渴望，那音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)就都沒有動(dòng)力了。所以，音樂教師走進(jìn)課堂的前提是自己先要感動(dòng)起來。這牽扯到一些教學(xué)心理，我建議老師們可以多研究一點(diǎn)音樂教學(xué)心理，這會(huì)對(duì)我們的音樂教學(xué)有很大的幫助。

為什么音樂學(xué)科要注重情緒，注重情感，注重審美呢？因?yàn)閷徝乐饕峭ㄟ^人的情感來完成的。音樂學(xué)科的根本機(jī)制在于有情感的老師面對(duì)一群有情感的學(xué)生，師生之間的情感交流與互動(dòng)形成了一個(gè)音樂的審美過程。

音樂學(xué)科另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是過程性。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程。教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)過程特別重要，或者用一句話來說，教學(xué)過程即是教學(xué)目的，它們是統(tǒng)一的。老師們要思考這樣一個(gè)問題，音樂藝術(shù)是時(shí)間的藝術(shù)，時(shí)間就是過程，一個(gè)完整的作品是在時(shí)間的流動(dòng)中呈現(xiàn)的。音樂隨著時(shí)間流動(dòng)，我們把它叫做流動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，教師要拿出時(shí)間給學(xué)生聽音樂的時(shí)間，我們要體現(xiàn)音樂的時(shí)間性和過程性特點(diǎn)。音樂教學(xué)的過程性，還要聯(lián)系三維目標(biāo)，要注意在實(shí)踐層面多用音響跟孩子們交流，凸顯音樂的過程性。音樂老師應(yīng)該抓住音樂的特點(diǎn)，音樂教師要使用的教學(xué)方法和手段，要起到通道的作用。真正認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科特點(diǎn)把教學(xué)實(shí)施做到位，真正通過音樂培養(yǎng)孩子們的審美能力。

第五篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)范文

問題：統(tǒng)計(jì)學(xué)在其形成和發(fā)展的過程中，與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)挖掘這幾門學(xué)科之間存在很多的聯(lián)系，請(qǐng)你說說統(tǒng)計(jì)學(xué)與這幾門學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。

答：其實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)有一些交叉的課程，比如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)業(yè)會(huì)開設(shè)統(tǒng)計(jì)課，比如兩個(gè)學(xué)科都要學(xué)習(xí)概率。統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型,收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),并進(jìn)而進(jìn)行推斷和數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科。

主要區(qū)別，一個(gè)是方向不同，這從名稱就可以看出來，會(huì)計(jì)學(xué)主要是教授會(huì)計(jì)方面的核算，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面；一個(gè)是側(cè)重不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)相對(duì)來說計(jì)算更多，尤其對(duì)于概率來說。一個(gè)是今后的就業(yè)方向。會(huì)計(jì)學(xué)就業(yè)面更寬一些數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科,它把人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層次的簡單查詢,提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí),提供決策支持.統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫和人工智能共同構(gòu)成數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的三大支柱.許多成熟的統(tǒng)計(jì)方法構(gòu)成了數(shù)據(jù)挖掘的核心內(nèi)容.比如回歸分析(多元回歸、自回歸、Logistic回歸)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才 所以還是有差距的,會(huì)計(jì)主要是財(cái)務(wù)管理還要涉及法律等方面的知識(shí),而數(shù)學(xué)是應(yīng)用的,主要搞研究。