第一篇：多媒體古詩教案

第六課

多媒體古詩

教學目標：

1、掌握字間距和插入藝術字的設置方法

2、了解插入背景音樂、視頻影片的方法 教學重難點：

教學重點：設置字間距 教學難點：插入對象 教學過程：

1、導入：欣賞配套光盤中的多媒體古詩《望廬山瀑布》。你想不想也親自動手做一篇電子版的多媒體古詩。

2、新課講授： ① 詩情畫意：

設置字間距：先選中文字，在“格式”菜單中選中“字體”命令，在“字符間距”選項卡中的“間距”選擇框中選擇“加寬”。

插入藝術字：在“插入”菜單中“圖片”下的“藝術字”命令，在彈出的對話框中選擇一種“藝術字”樣式，然后“確定”，打開“編輯藝術字文字”輸入文字并設置字體、字號，然后“確定”。

② 情景交融：

插入背景音樂：在“插入”菜單中找到“對象”命令，在彈出的對話框中選擇“對象類型”下的“波形聲音”，“確定”后出現錄音機程序。在“編輯”菜單中選擇“插入文件”，找配套光盤中word文件夾下的“背景音樂.wav”文件。單擊“打開”按鈕。“播放按鈕”聽，“停止按鈕”停。插入完成后，插入點出現小喇叭圖標。

插入視頻影片：在“插入”菜單中選擇“對象”命令，在“對象類型”列表中選擇“視頻剪輯”，單擊“確定”。在“插入剪輯”中的video for windows選擇配套光盤中“靜夜思.mpg”，單擊“確定”。

3、小試身手：

① 在你的多媒體古詩中再插入一個聲音文件“古詩朗誦.wav”。

② 選擇一個你喜歡的童話故事或者寓言故事，制成一個多媒體電子文稿，要求在文檔中加上音樂和你的朗讀。

課后小結：

在word文檔中除了能實現文本的編輯、修飾，還能插入聲音、視頻等多媒體素材，使圖與形并茂再配上音效，更加激發學生對word軟件的學習興趣，促進教學。

第二篇：多媒體古詩配畫

多媒體古詩---詩情畫意

一、教學目標：

知識目標

1、讓學生學會在Word中設置字間距，插入藝術字的方法。

2、學習調整圖片進行圖文混排，掌握設置圖片格式的方法。能力目標：

1、培養學生藝術欣賞能力。

2、培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

情感目標：

通過“詩情畫意”活動，讓學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

二、教學重點難點

教學重點：掌握插入圖片的方法。

教學難點：對圖片調整不同的環繞方式。

三、課前準備：多媒體古詩作品及圖片素材

四、教學過程

（一）導入

我們學校的音樂鈴很有特色，都是什么呀？同學們也一定喜歡古詩吧！老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？那好，讓我們一起欣賞一下（播放對比式幻燈片，第一張只是古詩，第二張是配圖古詩）。

同學剛才看得非常投入，聽得也非常認真。下面老師請同學們回答通過剛才的欣賞，你從中發現了什么？（有的古詩有配圖，有的沒有）同學們總結的非常好，今天我們就來學習用Word制作多媒體古詩詩情畫意。

（二）新課講授

1、設置字間距

教師演示學生觀察

（1）選中整首古詩

（2）執行 格式—字體 命令打開“字體”對話框

（3）單擊“字符間距”選項卡

（4）在“間距”選擇框中選擇“加寬”

（5）單擊確定按鈕

學生練習操作設置《靜夜思》這首詩

2、插入藝術字

（1）執行插入—圖片—藝術字命令，打開“藝術字”庫對話框 教師演示講解對話框的使用方法。

（2）選擇一種“藝術字”樣式，單擊確定按鈕，打開編輯“藝術字”對話框

（3）輸入文字“唐詩”設置好“字體”和“字號”單擊確定按鈕

學生練習嘗試插入“藝術字”

3、插入圖片

在我們的機器的桌面上有古詩的圖片素材，下面老師演示一下如何把素材里圖片插入到文檔中去。

教師演示首先將光標定位在要插入圖片的位置，找到“插入--圖片—來自文件”在查找范圍中選擇合適的路徑。

學生練習操作老師進行巡視輔導。

利用上節課知識調整圖片大小位置及環繞方式。

4、學生做完《靜夜思》后，教師鼓勵學生在素材中尋找自己喜歡的古詩進行創作。

學生創作，教師輔導。

（三）作品展示評價

（四）小結

第三篇：(參考教案)第十課多媒體作品制作—古詩欣賞

（參考教案）第十課多媒體作品制作—古詩欣賞 【設計思路】

本課中，由于“聲音的錄制與播放”內容本身對學生具有很強的吸引力，因此，沒有按照教材中的那樣先插入藝術字、圖片再進行聲音的錄制順序，而是先讓學生進行聲音的錄制練習，同時創設適當的情境(本課是用學生耳熟能詳的唐詩錄制)，使學生全身心投入到對電腦錄制與播放聲音的探索學習中去，充分發揮出學生的潛力（不要小估學生在學習電腦中的潛力），在全神貫注地學習活動中有所得，有所悟。同時根據本教學內容的實際分成兩個課時來完成。第一課時是聲音的錄制，第二課時是藝術字、圖片的插入、調整以及超級鏈接的設置?！窘虒W目標】

1、知識與技能：

（1）會啟動和關閉“錄音機”程序，認識錄音機程序的界面（2）了解wav格式的文件是常見的一種聲音文件格式（3）學會用“錄音機”播放和錄制聲音（4）掌握藝術字的插入和調整.（5）超級鏈接之間的交互性

2、過程與方法：

（1）通過探索在演示文稿中錄制聲音、插入藝術字和圖片，培養學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素質的培養。

（2）參與演示文稿的設計與制作，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養學生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

3、情感態度與價值觀 ：從“錄音機”程序的探索學習中，培養學生的探索精神和學生對信息技術興趣，提高學生的信息素養。同時培養學生的小組合作精神。【教學重點】：會用“錄音機”播放和錄制聲音（課時一）。藝術字的變形處理和超級鏈接的設置（課時二）

【教學難點】：掌握添加播放的效果操作；掌握延長錄音時間的技巧（課時一）。鏈接之間的交互性（課時二）。

【教學時間】： 2課時

【教學準備】：多媒體網絡教室、圖片素材、演示文稿背景聲音素材、多媒體網絡教室每臺機需配上耳麥，計算機網絡暢通，學生“多媒體作品”評價表。

【教學過程】

課時一：插入聲音——錄制聲音

（一）、創設情景，明確任務

激趣引入一：

1、出示一個游子吟.wav文件。學生觀察這一下這個文件的圖標，你猜想他是一個什么文件呢？

（學生觀察文件圖標和文件名——說出圖標的特征，是wav格式文件。猜想是：聲音文件，因為圖標是喇叭）激趣引入二：（1）播放有聲音的演示文稿——幻燈片欣賞：配樂詩朗誦《游子吟》。學生聽、并發表聽后的感覺，這聲音怎么這么熟悉，明白了：是老師自己的聲音。（2）既然錄音機可以播放聲音，那么錄音機可以錄制聲音嗎？（學生發表自已的見解：錄音機當然要能錄聲音）。今天這節課我們就來進行聲音的錄制吧！

（二）課堂教學任務：插入聲音——錄制聲音 教師：既然大家都想錄制自己的聲音，那今天我們就來錄制一首你自己喜歡又很熟悉的唐詩吧。如果一首唐詩錄制完成以后還有時間的話，大家還可以錄制一到二首唐詩或者你喜歡的歌曲你自己演唱（師：分步驟演示聲音的錄制方法）學生探索活動一：

1、首先啟動ppt，并新建一個演示文稿同時最小化與任務欄；

2、作好錄制聲音的準備

3、使用播放器播放背景音樂（目的是將背景音樂和錄制的聲音同步插入到演示文稿中）

4、錄制聲音（分組完成，每個小組合作一個聲音文件）

教師：巡視、個別輔導，注意收集學生探索操作中遇到的問題。同時在大家操作完成以后請幾個同學上來演示，并講解操作步驟。

教師：在我們錄制聲音的過程中大家發現了一些問題：錄音的時間太短，只能錄60秒，它的擴展名是WAV格式的，是沒有經過壓縮的格式，在錄制的時候只能有一分鐘的時間長度，但占據的磁盤空間卻達到了10M左右，而如果要增加的話就只能重新點擊錄音按鈕。

學生探索二：嘗試將錄制的聲音文件在演示文稿中進行播放——選擇循環播放設置。

（三）保存作品：學生將作品以機位號命名（即所在的小組號）上傳至“教師”機中的“作業文件夾”進行保存。

（四）小結：都學會了用“錄音機”來錄制和播放聲音，其實錄音機還有許多其它功能，如播放各種常見的音樂文件，這里老師為大家介紹一些有關聲音文件的小知識：一般我們現在常見的聲音格式有wav、mp3、mid、cd、wma等格式，而這些音樂格式之間是可以互相轉換的，但是要有第三方軟件提供支持，比如我們常用的“超級解霸”音視頻軟件就有音樂格式相互轉換的功能。如果大家感興趣的話，歡迎大家課后去研究“錄音機”的其它操作方法和技巧，歡迎大家在研究后與錢老師來交流。課時二：插入藝術字、圖片及超級鏈結設置

（一）、創設情景，明確任務 教師：播放演示文稿《游子吟》。

學生：欣賞演示文稿同時提出自己作品的完善設計思路（小組討論）

（二）課堂教學任務：插入藝術字、圖片以及超級鏈接設置 任務一：插入藝術字

教師：藝術字的插入前面我們已經進行過了操作實踐，今天我們要使用“藝術字工具欄”對我們的藝術字進行美化和調整。（演示并講解藝術字工具欄的使用以及各按鈕的作用）

學生探索活動一：

1、打開上節課未完成的的作品；

2、插入新幻燈片，（幻燈片一般都不只一張，因此，要在第一張文稿后繼續插入新的幻燈片）（要求：幻燈片不少于三張）；

3、將自己的作品進行命名，標題要用插入藝術字的方法進行；

4、將插入的藝術字進行修改與美化處理。

教師：巡視并進行個別指導。

任務二：插入外部圖片（來自文件）并調整、處理圖片

學生探索活動二：

1、出入來自文件的圖片；

2、將圖片進行調整

問題一：在word中插入圖片與在ppt中插入圖片的方法基本相似，但還有什么不同的地方嗎？

學生：討論、嘗試、分組請代表回答問題 ★ 在word中插入的圖片有“文字環繞”的選項，而在ppt中則沒有“文字環繞”的設置。★ 比較——在ppt中的圖片工具欄

在word中的圖片工具欄

問題二：在ppt中如果將圖片設置成了演示文稿的背景，那么圖片還可以像插入的圖片那樣進行大小、位置等的調整嗎？

學生：思考、討論、嘗試，并請小組的代表回答。

任務

三、超級鏈接的設置

教師：我們前面基本完成了演示文稿的制作，那么現在就需要將各個頁面進行交互，以便我們的觀看更加流暢和完整，現在就需要同學們對這些演示文稿進行超級鏈接的設置。

學生探索活動三：根據自己的作品進行每一張幻燈片超級鏈接的設置。

教師：巡視、指導，為學生提建議。

教師提問：你認為怎樣的幻燈片是有個性的？（學生回答）教師：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片，同時將圖片和聲音一起協調的放在演示文稿中。下面就讓我們繼續在剛才大家的作品中插入你喜歡的圖片，把它制作成有個性的作品。

學生探索活動三：繼續修改自己的作品。

（三）保存作品：仍然將作品保存在上次課保存的路徑。

（四）評價

六、自評與小結：

檢查一下你學會了哪些知識？掌握程度怎么樣？ 自評項目

自評得分（★★★★★）

聲音錄制的完整性

背景音樂的運用

藝術字的插入與處理

圖片的調整

超級鏈接交互性和合理性

（五）總結：今天這節課我們進一步學習了圖片的插入以及圖片的調整，同時還對在word中的圖片工具欄和在ppt中的圖片工具欄進行了對比，找到它們之間的區別。通過今天的課，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。課后，有條件的同學還可以選擇其他主題設計成幻燈片，在下次上課的時候向同學展示。

第四篇：多媒體教案

多媒體技術應用

第一章 多媒體技術基礎（4課時）

1.1 1.2 1.3 1.4 多媒體與多媒體技術------------------教案 多媒體技術的特點---------------------教案 多媒體編輯工具------------------------教案 多媒體技術的應用--------------------教案 Windows中的音量控制

第二章 多媒體計算機系統（6課時）2.1 多媒體計算機系統硬件

2.1.1 多媒體系統硬件------------------教案 2.1.2 光盤驅動器與光盤------------------教案

2.1.3 音頻卡 視頻卡 觸摸屏技術------------------教案 2.1.4 其他多媒體設備--------------------教案 2.2 多媒體計算機系統軟件---------------------教案 2.3 多媒體計算機體系結構----------------------教案 第三章 多媒體信息處理技術（6課時）

3.1 多媒體數據的分類及特點------------------教案 3.2 多媒體信息的計算機表示------------------教案 3.3 音頻信息處理-----------------------教案 3.4 音樂的合成與MIDI------------------------教案 3.5 視頻信息的處理------------------------教案 第四章 多媒體作品的開發 4.1 多媒體作品的特點

4.1.1多媒體素材的特點--------------------教案 4.1.2背景 顏色 聲音 動作效果------------------教案 4.2 多媒體作品的設計原則

4.2.1 多媒體作品的美學原則------------------教案 4.2.2 多媒體作品的版面設計原則------------------教案 4.3 多媒體作品的開發

4.3.1 多媒體作品的開發特征------------------教案

需求分析

內容表發和視覺表現

4.3.2 多媒體作品的開發過程------------------教案 第五章 多媒體作品的素材制作（12課時）5.1 素材的分類------------------教案 5.2 制作文本信息------------------教案 5.3 聲音素材的準備------------------教案 5..4 圖形、圖像素材的準備

5.4.1 圖形圖像基礎知識------------------教案 5.4.2常用圖形圖像處理------------------教案

使用hypersnap-DX抓圖

圖像瀏覽

5.5 圖像處理軟件PhotoShop------------------教案

上機操作（2課時）

5.6 動畫制作軟件FLASH CS3------------------教案 上機操作（2課時）

5.7 制作視頻素材-----------------教案 6.6 多媒體素材的使用------------------教案 第七章 Authorware 交互相應的創建與實現 7.1 多媒體的交互性------------------教案 7.2 按鈕響應------------------------教案 7.3 熱區域響應-------------------------教案 7.4 熱對象響應實例-------------------教案 7.5 目標區域響應---------------------教案 7.6 下拉菜單響應---------------------教案 7.7 條件響應-------------------------教案 7.8 文本輸入響應-------------------教案 7.9 按鍵響應------------------------教案 7.10 重試限制響應------------------教案 7.11 時間限制響應------------------教案

第五篇：古詩教案[范文]

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

佛山市順德區美的學校

吳家路

第一景區

1、師：同學們，喜歡旅游嗎？俗話說：“行萬里路勝讀萬卷書。”現在就給你一個大顯身手的機會，讓我們一起去風景區旅游一趟吧！希望你能仔細觀察，認真思考，愉快地完成這次旅行，祝你滿載而歸。

第一景區：古詩百花洲。入口處幾處山水畫，要求我們給畫題詩，完成后去古詩長廊，看看導游對我們提出什么要求，相信你的解答會讓他滿意。

2、我們學過很多古詩，有描寫春天的，有描寫景物的，有表達送別情感的。是啊，古代交通不便，所以說：多情自古傷離別，在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的傷感，在詩人王勃的眼中，離別是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，一樣的送別，兩樣的情懷。那么，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什么呢？今天，我們去武漢，登上黃鶴樓，一起欣賞他的一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、此刻我們一起隨導游去古詩長廊吧！齊讀詩題，借助注釋，說說從詩題中讀懂了什么。（送別的地方、去的目的地、送的友人是誰）

4、快來看，景區放映廳在播放風光片，現在插播廣告。了解作者、孟浩然及兩人的交情

李白和孟浩然是忘年之交。孟浩然本是湖北省人，但常在吳、越、湘等地漫游。李白也喜歡漫游，從27歲到35歲的將近十年的時間里，比較固定地居住在今湖北安陸境內。他聽說孟浩然是個大才子，就主動拜訪他，孟浩然大加贊賞李白的詩，而且盛情招待他，那年李白大概20多歲，而孟浩然40歲左右。李白當時詩名尚小，而孟浩然名聲在外。孟浩然雖比李白大11歲，但兩位才子卻因為有著相同的愛好，一見如故，成為知己。幾年以后，兩人互相思念，于是相約來到江夏（今武昌），共同游山玩水，賞月看花半個多月。最后，孟浩然要去廣陵，于是二人在黃鶴樓相別。李白就在那個時候寫下了這首詩。（制作課件）

5、放映廳的后面有位老者，對著滾滾東逝的長江水，大聲吟唱，請你也學兩句。指導有節奏的朗讀。

6、哪兒來的喝彩聲？哦！古詩游樂場里在舉行有獎古詩知識競答，答對者贈“美的小家電”一臺，你也去試試。（1）、詩中作者稱孟浩然為什么？（故人）（2）、友人要離開，他們在黃鶴樓相別，你了解黃鶴樓嗎？（3）、黃鶴樓位于長江上游武漢蛇山之上，江南三大名樓之一，享有“天下絕境”的美稱，（點課件黃鶴樓）黃鶴樓是天下名勝，是文人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。崔顥還為黃鶴樓寫過一首詩呢！出示《黃鶴樓》。兩位瀟灑飄逸的詩人選擇在此辭別，雖是惜別，但更富有詩意。（4）、板書：名樓送（5）、此時武漢正值什么季節？（春天）從詩中什么時候地方讀出？（煙花三月）“煙花三月”就是指春天美景。

師：什么樣的三月叫煙花三月呢？你們想知道么？老師給大家帶來了一些揚州三月的圖片，你們看看還可以用什么樣的詞或什么樣的詩描繪這揚州的煙花三月？（出示課件）

（6）、指名回答

百花盛開的三月。細雨如煙，繁花似錦的三月。百花齊放的三月。是細雨蒙蒙，花紅柳綠的三月。

陽光明媚的三月。是細雨綿綿，柳暗花明的三月。是百花爭艷，鳥語花香的三月。

第二景區

7、過渡：移步換景，不知不覺我們來到了第二景區：詩句大觀園，欲進大觀園，先過春暉橋，游客須吟誦完詩句，方可進入。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。春光——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

野火燒不盡，春風吹又生——唐·白居易《賦得古原草送別》 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！粕ぶ灸稀督^句》 春風一夜吹鄉夢, 又逐春風到洛城。——唐·武元衡 《春興》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！侮懹巍杜R安春雨初霽》 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——唐韋應物《滁州西澗》 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知.黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低（板書：春光送）

8、過了春暉橋，請去賞心亭坐坐。導游又給我們出難題了，相信難不倒你。師：煙花三月的景美，你們的語言也很美。那你們能不能把這兩句詩讀得也很美呢？（指導朗讀，指名讀）

9、在這柳如煙，花似錦的三月，友人要去揚州。那是個怎樣的地方呢？ 出示揚州風光圖 揚州：美麗的江南城市，是當時最繁華的都會，尤其春天的揚州到處歌舞升平，到處柳絮如煙，繁花似錦。“腰纏十萬貫騎鶴下揚州”，“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”。

10、出示黃鶴樓與揚州的具體位置的地圖，了解黃鶴樓在揚州的西邊，所以詩中寫到“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”

11、為什么不是去揚州，而是下揚州？

是順流而下，古人有詩云：滾滾長江東逝水，可見長江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以用了這個字，也因此在第一句中用到了“西辭”。第三景區

12、三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，是最有詩情畫意的季節，也是最該攜友同游的季節。走出賞心亭，我們來到了第三景區：長江邊，看到來往的船只，我想起了詩人的“故人”。不禁吟唱：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

13、從這兩行詩中，你看出，李白是怎樣送孟浩然的？（板書：目光送）

14、詩人的眼中沒有美景，那有什么？看見什么了呢？

生：孤帆 遠影 碧空

生：長江

師：三月的江南美景如畫，長江的江面船只如云，那為何作者看見的是孤帆呢？ 生1：好友孟浩然已漸漸遠去了，李白依依不舍。

生2：李白的目光追隨著好友孟浩然，他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然。別的什么都沒有在李白眼中停留。

師：正如同學們所說，李白看見了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越遠，越走越遠?.最后---

生：看不見了從這兒你感受到李白和孟浩然的感情-------非常深厚。是啊，正事這份濃情厚意讓李白佇立江邊，目送友人，久久都不愿離去啊。那同學們想象一下，當時的李白心情怎么樣？ 生：傷心 難過 依依不舍

生：李白在江邊站了很久很久，他的目光一直跟隨著那只船。師：讓我們隨著李白的目光，一起讀──（手勢提示）生：孤帆──遠影──碧空盡。

師：隨著李白的目光，再讀。

生：孤帆──遠影──碧空盡。

師：從李白的目光中，你看出了這是怎樣的目光？

生：這是不舍的目光。

（朗讀：孤帆遠影碧空盡。）

生：這是深情的目光。

（齊讀：孤帆遠影碧空盡。）

生：這是祝福的目光。

（齊讀：孤帆遠影碧空盡）

師：小船消失在藍藍的天空，孟浩然走了。李白久久地望長江水，望著滾滾的長江水流向天際，他的心里在想些什么？

生：他在想，孟浩然，祝你一路順風，在揚州玩得快樂。

生：孟浩然，這一別，我不知什么時候才能再見到你？

生：孟浩然，不知我們什么時候才能相聚，到時候，把揚州的情況給我講講吧！

師：這深深祝福，這依依不舍，這濃濃情意，像這滾滾長江水連綿不斷。把這兩行詩讀出來。

生：（朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）

師：孤帆已盡，但不盡的是什么呢？（祝福不盡，思念不盡）板書：心隨送

生：（朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）

師：這情意像江水一樣深，像江水一樣長。一起讀。

生：（齊讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）

師：真是情意深長?。±畎椎那樯盍x重感動了我們，感動了孟浩然，感動了千百年來的中國人，人們深深地喜歡上了李白的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我們一起讀整首詩。

生：（朗誦全詩。）

師：是啊，長江水帶著我長長的思念，帶著我美好的祝福，帶著我的深情厚誼滾滾東去，永不停息。朋友真情，離別之意，都包含在了這句千古絕唱中——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流

師：

1、孩子們，（點）煙花三月，名樓作別，李白回憶起和朋友相聚的美好時光，思緒萬千，這綿綿的思緒喲，全化作了這篇傳世佳作——全詩（配樂）

2、這綿綿的思緒喲，也唯有化作這——故人… 第四景區

15、同學們！離開江岸，我們去第四景區：暢想島，島上正在舉行卡拉OK大賽，吳老師看看同學都累了，為了放松一下心情，也即興來了一曲《我的眼里只有你》

16、小結

對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。板書：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 名樓送

李 白 春光送 情深

孟浩然 目光送 意長

心隨送