第一篇：小兔子找太陽.doc中班教案

小兔子找太陽

一、活動目標

1、讓幼兒知道太陽是圓圓的、紅紅的，他早上從東方升起，傍晚從西邊落下。

2、學習形容詞：圓。

二、活動準備

有關太陽的圖片資料。

三、活動過程

過程1：導入。

1、老師：小朋友你們見過太陽嗎？太陽是什么樣子的？（幼兒自由講述）。

2、老師出示教具，提問：小朋友你們看這是什么呀？（太陽）你們看到的太陽是什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。那么今天我們就來學習童話故事《小兔子找太陽》看看太陽是不是小朋友說的這樣。

過程2：指導幼兒看圖學習這篇童話。

1、老師指導幼兒看圖一，提問：太陽在小兔子眼中是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）小兔子把什么當成了太陽？（兩盞紅紅的燈籠）

2、老師指導幼兒看圖二，提問：小兔子和兔媽媽來到了什么地方？（菜園里）小兔子把什么當成了太陽？（三個紅蘿卜）媽媽說：“太陽在天上”。

3、老師指導幼兒看圖三，提問：這次，小兔子又把什么當成了太陽？（兩個圓圓的大氣球）媽媽說：“太陽只有一個”。

4、老師指導幼兒看圖四，提問：小兔子找到太陽了嗎？他是怎樣找到太陽的？（小兔子順著媽媽的手指看去，在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽。）

過程3：師生互動

1、老師帶領幼兒到操場觀察太陽。

2、認讀形容詞：圓。四：活動延伸

家園聯動，請家長帶幼兒看日出、晌午、日落時不同角度的太陽，并給幼兒講述萬物生長靠太陽的科學知識。

第二篇：中班語言小兔子找太陽教案

中班語言活動：《小兔找太陽》

執(zhí)教：龐凱月

設計意圖：

太陽是幼兒日常接觸最多，最為感興趣的事物，貼近幼兒的生活。是幼兒所了解認識的。而《剛要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并且得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒 大膽說、清楚表達自己的想法和感受。”我選擇了小班的故事《小兔找太陽》，根據中班幼兒年齡特點和認知特點。從幼兒已有的知識經驗出發(fā)，把故事的內容進行調整，設計了這節(jié)活動。讓孩子們在活動中以說為主。大膽的想象，在學習比較中，大膽的表達自己的想法，體驗活動所帶來的快樂。

活動目標：

1． 嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。2． 大膽清楚地表達自己的想法，體驗和小兔子一起尋找的樂趣。活動重難點：

重點：大膽清楚地表達自己的想法。

難點：嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較重篩選出符合線索的物品。

活動準備：

小兔圖片、信封、印有圓的記錄卡片、尋找步驟9格一覽表、ppt 活動過程：

一、小兔來了

1.出示小兔子局部，這是誰？

2.小兔子想請我們幫它找樣東西，就藏在這個信封里，我們一起打開看一看！

二、幫幫小兔子

1． 線索一：圓 關鍵提問：

小兔子要找的東西長什么樣？ 你能告訴小兔子什么東西是圓圓的嗎？（將幼兒多猜測的內容用填畫的方式記錄到大表格中。）

過渡語：那我們一起問問小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說，謝謝你們幫我找了這么多的圓，可是我要找的圓是這樣的。（出示線索二）

2.線索二：紅色的圓 關鍵提問：

小兔子想要找一個怎么樣的圓？

剛剛我們幫小兔子找的東西里哪些是又圓又紅的呢？(請幼兒上來將紅色即時貼覆蓋在又圓又紅的東西上，其余的摘下來)小結：小兔子要找的是又圓又紅的東西。

過渡語：小兔子，這些是你要找的東西嗎？小兔子說，謝謝你們幫我找了這么多紅色的圓，可是我要找的圓是這樣的。（出示線索三）

3.線索三：紅色的圓在天上 關鍵提問：

這個圓和剛剛的那個圓比多了什么？

這個圓在哪里？（請幼兒將不是在天上的圓摘下來，并請幼兒嘗試著說出原由。）

小結：小兔子要找的是又圓、又紅、還在天上的圓。

過渡語：小兔子，這些是你要找的東西嗎？小兔子說，謝謝你們，請你們再仔細的看看吧（出示線索四。）

4.線索四：發(fā)光

關鍵提問：這是一個怎樣的圓？ 小兔子要找的是什么呢？

小結：小兔子要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的、是紅紅的、太陽在天上還會發(fā)光的。

5.幼兒完整欣賞故事（請幼兒嘗試著用說一說故事中的對話。）

三、大家都在找太陽，出示ppt 1.你們覺得小兔子為什么要去找太陽？

2.除了小兔子在找太陽，我們生活中還有誰在找太陽了？他們?yōu)槭裁匆姨柫耍?/p>

小結：原來不僅僅小兔子要找太陽，我們身邊的許多動物、植物、還有我們人類都喜歡太陽，都在找太陽。

3.和幼兒一起到戶外尋找太陽。

第三篇：小兔子找太陽教案

一、活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。

3、體驗畫太陽的樂趣。

二、活動準備：

1、《小兔子找太陽》故事的自制圖片

2、小兔子頭飾

3、太陽圖畫 活動過程：

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）

這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。。）

我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？

二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？

小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）

小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。）

它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）

哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）

3、引導幼兒畫太陽。

請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。

三、結束活動。

你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！

附：

小兔子找太陽

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”

小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜，問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？” 媽媽說：“不，這是紅氣球......”

小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呀？” 媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：媽媽我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

第四篇：小兔子找太陽教案（范文）

《小兔子找太陽》

棲霞區(qū)第一實驗幼兒園：曹夢婷

一、活動目標：

1.初步理解故事內容，學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

3.大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

二、活動準備：

小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

三、活動過程：

（一）導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1． 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？ 2． 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

（二）學習故事，理解故事情節(jié)。1． 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

四．在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。

第五篇：小兔子找太陽教案

小兔子找太陽教案

小兔子找太陽教案1

活動目標：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。

2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

活動準備：

背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。

活動過程：

（一）引導活動。

教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。

教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

根據幼兒的猜測打開圖片。

提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。

（二）感知童話。

1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。

2、教師完整講述故事。

教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）

在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）

3、教師總結幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。

小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。

4、看課件完整聽故事。

（三）朗誦回顧故事。

教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。

活動延伸：

運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。

教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。

幼兒進行情景表演。

小兔子找太陽教案2

活動目標：

1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

活動準備：

知識準備：有曬太陽的生活經驗。

物質準備：1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2.一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1. 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2. 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。

二、學習故事，理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么?

2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

(1)提問：

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?

學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。

師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。

(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

師：別著急，聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽，你怎樣發(fā)光?太陽光照在身上感覺是什么?

小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!

小朋友互相講述太陽的特征。

四、拓展講述經驗。

師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動)

活動延伸：

1.畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?

2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

小兔子找太陽教案3

一、美文賞析：

這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

二、活動目標：

1．引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗作品的意境美和語言美。 2．感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創(chuàng)造。 3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

三、活動準備：

1.自制課件。

2.太陽圖片。

3.歌曲磁帶《種太陽》。

三、活動過程：

1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

2．教師講述故事，初步了解故事內容。

提問：故事的名字叫什么？

小兔子把什么當作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？

3．再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。

（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點理解詞語：焦急）

（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學說句子）

4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

5．生生互動，討論：

你們喜歡嗎？太陽對我們人類有什么用？

6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。 7.延伸活動：音樂游戲《種太陽》

小兔子找太陽教案4

一、活動目標：

1．能較專心地傾聽故事，理解故事內容。

2．嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。

3．知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

二、活動準備：

PPS課件，玩具小兔子一個。

三、活動過程：

（一）創(chuàng)設情境，引出故事。

1．師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。

2．師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

1．師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）

2．幼兒欣賞后提問：

（1）小兔子找到太陽了嗎？

（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）

（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）

3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

4．幼兒欣賞課件后再次提問：

小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）

小結：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

（三）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1．幼兒完整欣賞后提問：

小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

2．引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

（四）幼兒復述故事。

1．激發(fā)幼兒復述故事的興趣。

師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？

2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。

3．復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”

重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

（五）語言擴展延伸。

孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

小兔子找太陽教案5

活動目標：

1、會在圓形基礎上表現太陽，樂意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。

活動準備：

1、物質準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經驗準備：小朋友觀察過太陽

活動過程：

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。

教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助

（3）教師分別問：

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎？

“我們準備怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構圓形的太陽。

教師觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

小兔子找太陽教案6

活動目標：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，理解故事內容。

2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動重點：

感知童話中情節(jié)與詞語的重復，理解故事內容

活動難點：

嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋

活動準備：

PPT課件，玩具小兔子一個。

活動過程：

一、導入

師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來幫助它找到太陽好嗎？

二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

1、師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。

師：“小兔先到屋子里看到了什么？兔媽媽是怎樣回答的？”

3、課件播放到“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”暫停

師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”

4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。

師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”

5、師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）

6、幼兒繼續(xù)欣賞課件。

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

7、幼兒欣賞課件后再次提問：

小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

小結：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

三、結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1、幼兒完整欣賞后提問：

師：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

2、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

四、語言擴展延伸

孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

五、結束部分

“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧！”

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小兔子找太陽教案7

活動目標：

1、學習兒歌，感知理解兒歌的主要內容。

2、嘗試根據兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子“刷刷××的人”。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、用彩色油畫棒在白紙上畫出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車、賣瓜、踢球的畫面。

2、擬人化的紅色太陽娃娃圖片，太陽娃娃的手臂張開。

3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽頭飾一個。

活動過程：

1、出示范例和圖片，初步了解畫面的內容。

⑴教師(出示范例)：看圖說說，圖上有什么?，人們在干什么?

⑵教師(出示太陽娃娃圖片，再拿一把刷子沾沾紅色的顏料)看看誰來了?它的手上有什么?

⑶教師：夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，它想做什么呢

2、演示并朗誦兒歌，邊理解兒歌的主要內容。

⑴教師邊念兒歌，邊根據兒歌的內容。拿著紅刷子，在畫面上刷，給畫面涂上紅紅的色彩。兒歌里面說什么/頑皮的太陽拿著紅刷子，刷了哪些人?

⑵邊操作太陽圖片邊念兒歌，在“刷刷——”的地方，放慢速度，等待幼兒參與朗誦，讓幼兒進一步熟悉兒歌內容。

⑶紅的太陽刷在屋子外面的人身上，大家感覺是熱的火辣辣的、還是涼涼的?

⑷教師帶領幼兒一起看圖片念兒歌2—3遍。

3、啟發(fā)幼兒進行簡單的兒歌仿編活動。

⑴夏天的太陽拿把紅刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢?

⑵教師引導幼兒用兒歌中的句型“刷刷××的人“，帶領大家重復小朋友仿編的句子。

⑶教師用簡筆畫的方式記錄小朋友的講述內容，然后帶領大家連貫完整的念仿編兒歌。

4、游戲活動《夏天的太陽真頑皮》

教師出事并戴上太陽頭飾，講解游戲的玩法：師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話，中間的由扮演太陽的老師將。例如：教師摸摸××小朋友的頭，說“刷刷××”這個小朋友就用手摸摸自己的頭，然后站在前面或圓圈的中間;摸摸一個小朋友的肩膀，說“刷刷×××”這個小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圓圈的中間;摸摸另一個小朋友的屁股，說：“刷刷××”這個小朋友就用手摸摸自己的屁股，然后站在前面或圓圈的中間;……最后師生一起念兒歌，幼兒自主地在活動室或戶外的大圓圈里走動，兒歌念完后，老師說“太陽來啦!”幼兒說“太熱啦!”然后老師來抓幼兒，幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。游戲可進行3—4遍。

附兒歌：

夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。

刷刷游泳的人，刷刷騎車的人，刷刷賣瓜的人，刷刷踢球的人。

夏天的太陽真頑皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。

活動反思：

這是一個符合現季節(jié)性的兒歌，內容簡單容易理解，幼兒在學習的過程中基本可以在理解的基礎上去記憶其中的內容。本活動借助了圖譜效益來增添幼兒對兒歌的記憶，在學習的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對本活動學習的兒歌進行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動的難點。

但是在幼兒仿編的部分，老師對仿編的要求強調還是不夠的，導致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動中加以注意的，一遍更好的開展整個語言教學活動。

小兔子找太陽教案8

活動目標：

1.理解故事內容，能用較完整的語言講述故事主要情節(jié)。

2.學習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

3.學習表達“紅紅的??，圓圓的??”句式。

活動準備：

1.《小兔子找太陽》故事錄像。

2.《語言》畫冊上。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒聽故事、參與活動的興趣

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

（1）出示禮物盒子

師：小朋友們仔細猜猜里面藏著什么？

幼：玩具、好吃的、糖。

（2）拆開禮物盒子

師：原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

幼：紅色的，圓形的

師：（小結）太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起說：紅紅的、圓圓的太陽。呀，我們的聲音太大了，被一只小動物聽見了，它是誰？

2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語氣引出本次活動內容。

幼：小兔子

師：它來干什么來啦？我們來聽一聽。

播放小兔子錄音：

小朋友們好，你們說太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

幼兒根據已有經驗說出太陽的簡單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

二、看故事PPT，初步了解故事內容，理解故事情節(jié)。

1． 介紹故事名稱

師：故事《小兔找太陽》。

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

(1)提問

師：故事里小兔子都找到了什么？

幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

師：小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什么地方？

出示背景圖，認識房子、菜地、天空。

師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

師幼一起驗證貼的是否正確。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的？

幼：紅紅的、圓圓的

若幼兒不能說出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續(xù)提示：它們是什么顏色的？是什么形狀的？

師：原來它們和太陽一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著相應的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿卜；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的圓圓的嗎？

幼：表、積木桶的蓋子、盆子

鞏固練習形容詞“紅紅的，圓圓的”。

師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，于是它問了媽媽一個什么問題？

師幼：“媽媽，這是太陽嗎?”

師：媽媽是怎么回答的？

師幼：不，這不是太陽。

師：小兔沒找到太陽開始著急了，小朋友們學學小兔子是怎么著急的？它說了些什么？

幼：自由發(fā)揮。哎呀，真急人，太陽到底在哪啊？

師：小兔子最后找到太陽了嗎？

幼：找到了。

師：瞧，太陽只有一個，它還會發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子最終找到的太陽是什么樣的？

幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的

師：太陽光照在身上感覺怎么樣？

幼：暖洋洋的）

三、看故事動畫片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄像，引導幼兒結合故事錄像認真傾聽故事，理解故事內容。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

活動反思：

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小兔子找太陽教案9

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

三、結束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

活動目標：

1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

活動準備：

小兔圖片、信封、印有“O”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動過程：

一、出示小兔，引出故事

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

二、觀察線索，幫助尋找

1、（請幼兒打開信封取出紙頭）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。

2、數數幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？

3、教師翻開第二頁，出現……現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

5、線索三：找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據線索猜出“太陽”。

6、完整講述并詢問“小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？”

三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽

小兔子找太陽教案10

活動目標：

1、運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。

2、感知童話中情節(jié)與語言的重復，學習詞匯：提、飄、仰、可愛。

3、能有興趣地進行表演。

活動準備：

圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。

活動重點：

理解故事的內容。

活動難點：

用完整地語言講述太陽的特征。

活動過程：

一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

1、師：小朋友們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？

2、幼兒自由回答，教師根據幼兒回答分別出示圖譜。

二、教師帶領幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。

教師主要講敘述部分，引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的對話部分。

三、教師帶領幼兒一起進行聽說表演。

1、教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言。

教師操作圖譜，集中練習角色對話，教師與幼兒共同表演。

（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來學一學。

兔媽媽會用什么聲音說話？我們也來學一學。

教師帶領幼兒練習兔媽媽和小兔子的對話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然后再進行交換）

2、請個別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯故事）

3、引導幼兒評價同伴的表演。

“你覺得他們表演得怎么樣，為什么？”

“你覺得小兔應該怎么說？做什么動作？小兔找不到太陽會是什么表情？小兔子找到太陽了，又是什么表情？

4、幼兒交換角色表演。

5、請個別幼兒將增加的角色進行表演，并組織評價。

6、幼兒討論：小兔還會把誰當做太陽？為什么呢？你覺得還有什么像太陽呢？

四、教師小結。

小兔子找太陽教案11

活動目標：

1、引導幼兒安靜地聽故事，培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的興趣。

2、幫助幼兒了解太陽的特征，加深對顏色的認識。

活動準備：

1、有關故事內容的圖片及操作材料。

2、小兔子手偶

3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。

活動過程：

(一)教師提問導入。

1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什么樣的?

幼：紅紅的

幼：圓圓的

幼：亮亮的

幼：會發(fā)亮的

2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

(二)理解故事，學習對話

1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)

2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：

A小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?

B:它找到了些什么東西?

幼：找到了燈籠

幼：找到了蘿卜

幼：找到了氣球

C:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?

幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿卜。

幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿卜

3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。

4引導幼兒再次傾聽故事。

5教師小結:太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的

(三)(結束活動)

帶幼兒到外面太陽底下自由游戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的?

小兔子找太陽教案12

一、活動目標：

1.初步理解故事內容，學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

3.大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

二、活動準備：

小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

三、活動過程：

（一） 導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1． 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

2． 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

（二） 學習故事，理解故事情節(jié)。

1． 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

四、活動結束

在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。

小兔子找太陽教案13

《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。活動開始，以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內容與小兔子有關，調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣，是幼兒產生了好奇心，并想去學習的心理。

接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

小兔子找太陽教案14

一、活動內容：《小兔子找太陽》

二、教案目標：

1、知識目標：理解內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目標：會用簡單的句子回答問題。

3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。

三、教案準備：

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。

四、教案過程：

1、教師講述，幫助幼兒理解內容。提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？小兔子為什么找來了紅蘿卜？紅氣球像太陽嗎？為什么？

2、運用課件，欣賞最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運用多媒體課件，完整欣賞一遍。

5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做。

小兔子找太陽教案15

【活動設計】

我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

【活動目標】

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

【活動準備】

1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

【活動過程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：

《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

三、結束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~

小兔子找太陽(3篇)幼兒園小班語言教案2

【活動目標】

1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。

【活動準備】

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

【活動過程】

一、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）

2、幼兒講述太陽的外形特征。

師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。

（當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡）

師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們去問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、學習擺擺講講故事內容。

師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容）

四、去室外觀察。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？

（聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延伸活動。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。