第一篇：部編語(yǔ)文一下第一單元《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文一下第一單元《姓氏歌》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教科書(shū)分析：

1.課文采用歌謠的體裁，運(yùn)用對(duì)問(wèn)對(duì)答的形式，向?qū)W生介紹了我國(guó)常見(jiàn)的一些姓氏，不但為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法——合一合(兩個(gè)字合成一個(gè)新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一——姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

2.課文插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國(guó)的姓氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)易混字音的拼讀

1.PPT出示下面漢字和音節(jié)： qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)讀音。2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。1.PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國(guó)旗 地方 出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。

(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什么呢?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語(yǔ)：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀

一、兩遍。④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁? 2.反饋指導(dǎo)：

張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁 趙(“走”“？”)走字旁 錢(qián)(“钅”“戔”)金字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢(qián)”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來(lái)才指貨幣。4.PPT示，齊讀一遍： “張”字——“弓”，弓字旁 “趙”字——“走”，走字旁 “錢(qián)”字——“钅”，金字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià) 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

(一)了解“姓氏”，做問(wèn)答游戲。

1.提問(wèn)：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

2.做問(wèn)答游戲。

(1)自由讀題目，了解游戲方法。

出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問(wèn)答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個(gè)字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹? 反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語(yǔ)中的字介紹。(2)同桌做游戲，指名同桌展示。(3)說(shuō)說(shuō)班里同學(xué)的姓。

(二)看圖，簡(jiǎn)介我國(guó)姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。1.導(dǎo)語(yǔ)：那么我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(PPT示課文插圖)出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫(huà)中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么? 同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時(shí)候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

2.提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(學(xué)生猜測(cè)后作以下簡(jiǎn)介，PPT出示。)簡(jiǎn)介：我國(guó)的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽(yáng))，國(guó)號(hào)陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

(三)了解課文其他內(nèi)容。

提問(wèn)：通過(guò)歌謠，你還了解到我國(guó)姓氏的哪些知識(shí)呢?你是從哪些句子了解到的? 預(yù)設(shè)：1.姓有單個(gè)字的，也有兩個(gè)字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國(guó)姓氏有很多。以及省略號(hào))小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。我國(guó)姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的，還有多個(gè)字的呢。比如我國(guó)的末代皇帝溥儀，他就姓“愛(ài)新覺(jué)羅”四個(gè)字。我國(guó)的姓氏的確很多很多，有一本書(shū)《中華姓氏書(shū)法大詞典》，就收集了10129個(gè)姓氏。

小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來(lái)的，是什么時(shí)候開(kāi)始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià) 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

八、寫(xiě)字指導(dǎo)(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)。

2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“王”“方”“么”各筆畫(huà)起止位置。(3)范寫(xiě)“王”“方”“么”，分別提示各筆畫(huà)起止。(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。(2)分別范寫(xiě)“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書(shū)寫(xiě)稍寬;“姓”的女字旁長(zhǎng)點(diǎn)變短點(diǎn)，“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。

(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“國(guó)”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“國(guó)”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。(2)范寫(xiě)“國(guó)”，提示：“國(guó)”字外的方框是長(zhǎng)方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

九、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.朗讀和背誦課文。

2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：部編一下語(yǔ)文第一單元教案

識(shí)字1 春夏秋冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。2.學(xué)習(xí)并能熟練書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。4.留心觀察周?chē)氖挛铮S富自己的見(jiàn)聞。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字的音、形、義。2.學(xué)習(xí)春夏秋冬的季節(jié)特征。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)字生字，并借助插圖理解詞義。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：

春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：

青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.朗讀課文，在朗讀中感受春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景物特征。【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)讀字詞，鞏固字詞 1．出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。

二、朗讀課文，感受美景 1．指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。2．齊讀課文。

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。【教后記】

識(shí)字2 姓氏歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁、走字旁。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

4.運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁。2.了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二、誦讀匯報(bào) 1.集體齊讀《百家姓》

趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜 ??

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

三、交流姓氏故事

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？ 1.同桌商量、準(zhǔn)備交流 2.老師引入故事話題

（1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1.出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。中國(guó)姓氏有很多，趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)......2.介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹（2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。3.觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

4，活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。5.結(jié)束語(yǔ)：大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首。2.有節(jié)奏、熟練朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利朗讀課文，并背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)課文復(fù)舊導(dǎo)入

1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂(lè)，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字

1.按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）指名朗讀，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞 3.有感情、節(jié)奏地朗誦課文。4.完成課后練習(xí)

（1）讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)（2）做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏 例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。（3）介紹自己姓什么，可以用不同方法。（4）說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？ 【教后記】

識(shí)字3 小青蛙

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“眼、睛”等7個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。3.了解“青”字的漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的一般規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。2.通過(guò)偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫(xiě)好生字，背誦課文。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)字，通過(guò)偏旁理解“青”字族漢字的字義。2.寫(xiě)好有“青”的五個(gè)生字。（青 清 晴 睛 請(qǐng)）【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋

（一）猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。猜一猜

2.板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3.師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

（二）出示“青”子卡片，介紹“青”字族。

課題中的“青”字，能和許多偏旁交朋友組成新字，這些字就組成了“青”族大家庭。讓我們一起從課文中找一找它們好嗎？

二、精講點(diǎn)撥

（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。2.學(xué)生讀字觀察。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.隨文識(shí)字。

2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)舊識(shí)，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。2.正確朗讀兒歌，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)認(rèn)字。

2.出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況。

二、精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。

（二）學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。

（四）朗讀課文

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣，生”兩個(gè)生字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“氣”共四筆，不要漏掉中間的短橫，注意第四筆的寫(xiě)法。

（六）總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！【教后記】

識(shí)字4 猜字謎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ 2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字。★學(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。★學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

三、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。

不是平白無(wú)故地驚慌（打一字）（謎底：怕）

上看一個(gè)工，下看一個(gè)工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。（打一字）（謎底：互）一家十一口，一家二十口，住在一起樂(lè)悠悠。（打一字）（謎底：喜）今天下了一滴雨。（打一字）（謎底：令）木頭旁邊一只眼。（打一字）（謎底：相）用力推走云。（打一字）（謎底：動(dòng)）

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜 歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)記生字，鞏固“青”字族漢字，通過(guò)擴(kuò)詞，積累詞匯量。【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固生字

1．出示會(huì)認(rèn)字，按照順序指名認(rèn)讀。第一組：相 遇 喜 歡 怕 第二組：言 互 萬(wàn) 令 動(dòng) 純 凈 2．隨機(jī)打亂順序指名認(rèn)讀生字。3．全班齊讀。第一組強(qiáng)調(diào)：

①“xiānɡ”是三拼音節(jié)；“yù”是整體認(rèn)讀音節(jié)。②“歡”的聲母是“h”，不是“f”。

③ “相、歡、怕”是左右結(jié)構(gòu)，“喜”是上下結(jié)構(gòu)，“遇”是半包圍結(jié)構(gòu)。第二組強(qiáng)調(diào)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。③“jìnɡ、lìnɡ、dònɡ”是后鼻音，“chún”是翹舌音，“互”的聲母是“h”，不是“f”。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。重點(diǎn)注意“萬(wàn)”的筆順。【教后記】

口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？（播放婚禮音樂(lè)）預(yù)設(shè)：好像是在辦喜事！

2.師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

3.師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？ 生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。

4.師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容

1.師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)預(yù)設(shè)：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2.師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？ 預(yù)設(shè)：最后貓成了老鼠的新郎。

3.師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！（聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。）4.師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

5.師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)預(yù)設(shè)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

6.師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)總結(jié)：講故事時(shí)聲音很洪亮，語(yǔ)言一定要清楚，適當(dāng)時(shí)加上表情和動(dòng)作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。指名生講故事。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)4.師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。5.師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？

預(yù)設(shè)1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。預(yù)設(shè)3：他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

6.師：小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解

1.師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)2.師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè) 小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。(指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)3.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。【教后記】

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學(xué)時(shí)可以先讀《祖國(guó)多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

2.聯(lián)系生活：“識(shí)字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相關(guān)。可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。3.實(shí)踐運(yùn)用：1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶字典，到字典音序表中找到26個(gè)字母。

4.“和大人一起讀”可以和“大人”問(wèn)問(wèn)答答讀，以這種互動(dòng)的朗讀形式使兒童喜愛(ài)閱讀。【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟練朗讀詩(shī)歌、兒歌、理解其內(nèi)容。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀與天氣有關(guān)的字詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用字、詞、句。3.正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。4.學(xué)習(xí)字母表。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)系生活實(shí)際，積累與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)字母表，為音序查字法做準(zhǔn)備。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1．課件出示氣象符號(hào)，問(wèn)：小朋友們，你見(jiàn)過(guò)畫(huà)面上這些符號(hào)嗎？在什么地方 看見(jiàn)過(guò)？大家暢所欲言。

預(yù)設(shè)：（1）在電視上《天氣預(yù)報(bào)》節(jié)目中看見(jiàn)過(guò)。（2）在爸爸媽媽的手機(jī)上見(jiàn)過(guò)。

2．你看過(guò)電視上的《天氣預(yù)報(bào)》嗎？你在節(jié)目中學(xué)到哪些東西？哪位小朋友來(lái)給我們報(bào)一下天氣？

3．小朋友自主發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

4．引入。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些與天氣的詞語(yǔ)。出示課題“趣味識(shí)字”。齊讀課題。

二、趣味識(shí)字

1．借助拼音自讀字詞，不會(huì)認(rèn)的難字多讀幾遍。2．同桌互讀，相互正音。

3．課件出示帶拼音的字詞：陰、晴、霧，雷電、陣雨、暴雨、冰雹、霜凍、雨夾雪。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4．圈出要求認(rèn)識(shí)的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。

5．出示帶拼音的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6．去掉拼音，再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。7．打亂次序，指名讀，齊讀。

8．拓展：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。（小朋友自主回答。）

9．聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。

三、讀一讀，記一記 1．教讀大小寫(xiě)字母。（1）出示大小寫(xiě)字母。

教師范讀。學(xué)生初識(shí)大寫(xiě)字母的讀法。（2）教讀字母。2．學(xué)唱《字母歌》。（1）傾聽(tīng)《字母歌》。（2）跟著音頻學(xué)唱《字母歌》。3．識(shí)記大小寫(xiě)字母。

仔細(xì)觀察這些大小寫(xiě)字母，注意看清它們的外形、筆畫(huà)。并按要求進(jìn)行分類(lèi)：（1）形體完全相同的有：（2）形體差別不大的有：（3）形體完全不同的有： 同桌或小組合作，協(xié)同完成。指名反饋，課件展示：

（1）形體完全相同的有：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz（2）形體差別不大的有：Ff Ii Jj Mm Uu Yy（3）形體完全不同的有：Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 同桌互查，互糾，強(qiáng)化記憶。

四、鞏固練習(xí)

1．拿出《新華字典》，想想可以在《字典》的什么地方可以找到這些大寫(xiě)字母。動(dòng)手翻一翻試試。2．教會(huì)學(xué)生查找音序。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，懂得處處留心皆學(xué)問(wèn)。也學(xué)習(xí)了大小寫(xiě)字母，將來(lái)再查字典時(shí)會(huì)經(jīng)常用到它，希望大家牢牢記住它。【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.積累詞語(yǔ)。

2.熟練地朗讀兒歌，理解其內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.復(fù)習(xí)字母表。

2.正確朗讀兒歌，并理解其內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新 1．出示大小字母 2．認(rèn)讀字母。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1．自由讀書(shū)上的字，想想它們各字的韻母。

2．課件出示詞語(yǔ)：見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(zhǎng)、全、半、上。3．指名讀、齊讀。

4．按韻母an、ang分類(lèi)抄寫(xiě)。（1）自己嘗試分類(lèi)。（2）同桌互查、糾錯(cuò)。（3）全班匯報(bào)，分類(lèi)抄寫(xiě)。5．展臺(tái)出示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

三、讀一讀

1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》。

2．自由讀文，想一想兒歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的情景？（反饋：春天）3．指名讀、小組讀、男女互讀。

4．問(wèn)：同樣是春天，祖國(guó)的各地的景色一樣嗎？（課件出示：祖國(guó)多么廣大，同樣是春天景色差別大。）5．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。師：大興安嶺的春天怎么樣？ 生：雪花還在飛舞。師：雖是春天，卻是?? 生：（預(yù)設(shè)）卻是冬景。師：長(zhǎng)江兩岸的春天怎么樣？ 生：柳枝已經(jīng)發(fā)芽。師：這里是何時(shí)景色？ 生：（預(yù)設(shè)）已是初春景色。師：海南島上的春天怎么樣？ 生：到處盛開(kāi)著鮮花。師：這里卻是什么時(shí)節(jié)的景色？ 生：（預(yù)設(shè)）則是盛春的美景。

師：同是春天，祖國(guó)各地景色各不相同，說(shuō)明我們的祖國(guó)?? 生：我們的祖國(guó)多么廣大。

6．看著如此廣大的祖國(guó)，一股自豪之感油然而生。讓我們懷著飽滿的激情再來(lái)朗讀一下這首詩(shī)吧。

四、日積月累

1．導(dǎo)入。我們的祖國(guó)多么廣大，祖國(guó)的春天多么的美麗！讓我們用美好的詞語(yǔ)來(lái)贊頌春天吧！

2．課件出示贊頌春天的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。3．自由拼讀，同桌互讀，小組賽讀，全班齊讀。4．你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？說(shuō)幾個(gè)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、讀一讀

1．自由讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。2．同桌合作，你問(wèn)我答。3．男女生合作，你問(wèn)我答。4．小組合作，問(wèn)答比賽。

5．拓展：小朋友們，回家后再和爸爸媽媽一起讀一讀，好嗎？ 【教后記】

第三篇：部編一下語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元

本單元圍繞“科普知識(shí)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，了解一些科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用” “日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《棉花姑娘》 課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。《咕咚》 《咕咚》一課講的是一個(gè)木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽(tīng)見(jiàn)了嚇得拔腿就跑，其他小動(dòng)物沒(méi)有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們無(wú)論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》 這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

課時(shí)安排：

19.《棉花姑娘》?????????????????????? 2課時(shí) 20.《咕咚》???????????????????????? 2課時(shí) 21.《小壁虎借尾巴》???????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地八????????????????????????? 2課時(shí)

19.棉花姑娘

設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象、去體驗(yàn)。分角色表演，以讀代講，感悟課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程 2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入。

1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

（1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。4.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。燕子（yān yàn）治病（zì

zhì）樹(shù)干（ɡàn ɡān）瓢蟲(chóng)（piāo piáo）

5.我知道“治”的部首是，我還知道帶有這個(gè)部首的字有

6.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。3.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5.組織全班展示。

四、布置作業(yè)。抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。

教學(xué)反思 生字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由認(rèn)讀生字、開(kāi)火車(chē)讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固。寫(xiě)生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫(xiě)，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)效果較好。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，就讓他們充分自讀自悟，自學(xué)生字，整體感知課文，效果很好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知。

1.復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了棉花姑娘的什么事。3.導(dǎo)入新課。

二、細(xì)讀課文。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是蚜蟲(chóng)，教師簡(jiǎn)介、總結(jié)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)心情的句子。（4）指名朗讀第1自然段。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2~4自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病？（2）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第5自然段。

①引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？ ②教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲(chóng)。③教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。（2）指名讀第6自然段。

①老師引導(dǎo)學(xué)生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ɑBɑB式的四字詞語(yǔ)。②教師指導(dǎo)朗讀。

4.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。碧綠碧綠的葉子（）的棉花（）的太陽(yáng)（）的天空

三、分角色朗讀。

1.指導(dǎo)熟讀課文。2.組織分角色朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)

20.咕咚

設(shè)計(jì)說(shuō)明: 《咕咚》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。講的是樹(shù)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽(tīng)了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來(lái)，最后野牛攔住了大伙兒，問(wèn)明了情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相，原來(lái)“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。所以教學(xué)本課，應(yīng)按照“讀文——識(shí)字——學(xué)文——述說(shuō)故事”的思路進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié):

一、圖畫(huà)導(dǎo)入。

1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書(shū)課題并教讀：咕咚

3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

（1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。

（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？ 2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。

教學(xué)反思 興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書(shū)：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。

2.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：

咕咚

木瓜

逃命

野牛 大象

攔住

拔腿就跑 可怕極了

二、整體讀文，理解內(nèi)容。

1.第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀2~4自然段。

（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？ 6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？

（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。

8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。10.分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。

11.生談啟發(fā)：凡事要眼見(jiàn)為實(shí)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽(tīng)途說(shuō)。

12.用下列詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。

可怕——

13.我會(huì)填量詞。棵

個(gè)

只

頭

一（）木瓜

一（）樹(shù)

一（）野牛

一（）兔子

14.仿寫(xiě)句子。

例：小兔子跑了起來(lái)。

小兔子（飛快地）跑了起來(lái)。大伙兒笑了。

大伙兒（）笑了。

15.討論：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？

三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。

3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。

21.小壁虎借尾巴

設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和小動(dòng)物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備: 1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。

1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動(dòng)物是什么，識(shí)記生字“壁”。

2.揭題，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰(shuí)借過(guò)什么？（2）課文中是誰(shuí)想借什么？

3.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。4.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)清自然段序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分自然段朗讀課文。

3.集體交流識(shí)字方法：借助圖畫(huà)，聯(lián)系上下文猜字，通過(guò)相似的熟字猜生字等。4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。5.我會(huì)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。蚊

虎

姐

新 逃

蛇

借

壁

左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

三、再讀課文，整體感知。

1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了什么？ 3.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

4.指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀情況：哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了？說(shuō)說(shuō)你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。6.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ┒荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。

四、感情朗讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)反思 在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。總之，只有讓學(xué)生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。

二、品讀課文。

1.課件出示小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫(huà)出小壁虎的話，用“”畫(huà)出其他小動(dòng)物的話。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)對(duì)話的情景。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。

3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。

4.組織小組討論：文中各種動(dòng)物的尾巴分別有什么用途？體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。5.引導(dǎo)齊讀最后一個(gè)自然段。6.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。飛來(lái)飛去

（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.組織認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字。

2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？ 3.強(qiáng)調(diào)筆順，組織書(shū)寫(xiě)筆順。4.組織進(jìn)行組詞比賽。

5.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。6.組織展示交流。

四、拓展延伸。

1.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

3.壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你們想象一下小壁虎會(huì)怎樣借呢？

五、布置作業(yè)。

1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3.續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？ 2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。

二、趣味識(shí)字

1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。

2.翻開(kāi)課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。

2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱(chēng)，師相機(jī)貼生字卡片：貓

猴

獅。3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼?? 6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。

7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱(chēng)，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字大都和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。10.交流舉例鳥(niǎo)字旁的字：鵝、鵑、鴿?? 11.同法學(xué)習(xí)蟲(chóng)子旁的字。

12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。字詞句運(yùn)用

1.課件出示以下表情：

高興

生氣

害怕

難過(guò)

2.你有過(guò)這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？ 3.指名說(shuō)，師相機(jī)貼詞語(yǔ)： 高興

生氣

害怕

難過(guò)

4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。5.引導(dǎo)說(shuō)話：

師：你在什么時(shí)候很高興呢？

師：你做什么的時(shí)候高興呢？

6.小組用“高興”練習(xí)說(shuō)話。

7.全班交流用“高興”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。

8.生把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，并讀給同桌聽(tīng)，互改互評(píng)。

9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕” 練習(xí)說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

日積月累

1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示古詩(shī)《畫(huà)雞》。

4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么動(dòng)物呢？ 5.指名說(shuō)。

6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。

8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。12.全班齊背。

第四篇：部編一下語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

本組教材圍繞“明理”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》等。通過(guò)對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《文具的家》 《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫(xiě)主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

《一分鐘》 《一分鐘》講的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑤?lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》 這篇課文的故事非常有趣，寫(xiě)的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們才聽(tīng)明白。告訴我們說(shuō)話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會(huì)事倍功半。

《小猴子下山》 《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過(guò)小猴子喜新厭舊，最終一無(wú)所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無(wú)厭，三心二意，否則最終將一無(wú)所獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。

課時(shí)安排：

15.《文具的家》?????????????????????? 2課時(shí) 16.《一分鐘》????????????????????????? 2課時(shí) 17.《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》???????????????????? 2課時(shí) 18.《小猴子下山》???????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地七?????????????????????? 2課時(shí)

15.文具的家

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！學(xué)前準(zhǔn)備： 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字 學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師）2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。1.認(rèn)讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。

3.用“文具”說(shuō)句子，全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.檢查生字認(rèn)讀情況。4.同法認(rèn)讀生詞。5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.讓我們打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧。讀之前聽(tīng)清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

(2)要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。2.讀文，師生評(píng)議：是否做到了正確、流利。3.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想自己讀懂了什么。4.交流：你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？ 5.我會(huì)說(shuō)。

本文寫(xiě)的是一個(gè)名叫（）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠猓粣?ài)惜自己的（），在（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書(shū)包，變成了一個(gè)愛(ài)惜（）的好孩子的故事。

6.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。

①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

四、再讀課文，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.老師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書(shū)寫(xiě)，把這個(gè)字和生字“我”作比較。4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師邊巡視邊提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齊讀課文。

五、全課小結(jié),布置作業(yè)。

1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫(xiě)兩遍。

2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 認(rèn)真完成作業(yè)。

教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、品讀課文。

1.過(guò)渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.全班評(píng)價(jià)。

4.師范讀：你們聽(tīng)得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？ 5.你從哪里看出來(lái)的？讀一讀課文的1、2自然段吧。

6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。“丟”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰(shuí)再試一次？ 7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，??”她真不愛(ài)護(hù)自己的文具。后來(lái)是誰(shuí)幫助了她呢？

8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 9.全班交流理解：

（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？

10.討論交流以上問(wèn)題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來(lái)看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！

12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“仔細(xì)”。

13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽(tīng)了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。

14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。練習(xí)用“仔細(xì)”說(shuō)話。15.齊讀第六自然段。

10.口頭組詞。具（）

丟（）

哪（）

每（）

文（）

仔（）

找（）

次（）11.我會(huì)一字組四詞。

12.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。①你怎么天天丟東西呀？

②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。13.我會(huì)用“仔細(xì)”說(shuō)一句話。仔細(xì)——

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 2.生回答問(wèn)題，全班交流。師板書(shū)。

3.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 4.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。5.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。6.組織全班展示。

16.一分鐘

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘都要學(xué)會(huì)珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔的故事。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”3個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)入。

1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書(shū)）2.游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。3.板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“鐘”。

二、初讀課文。

（一）自讀：

1.自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。

2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互相檢查自讀情況。

（二）識(shí)字：

1.自由讀課文，圈畫(huà)出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識(shí)字方法。

4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。6.齊讀課文。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.組織全班交流。5.我會(huì)讀句子。

（1）元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。（2）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。

1.出示要寫(xiě)的生字“鐘、元、洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。2.觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4.學(xué)生練寫(xiě)。5.布置作業(yè)：（1）熟讀課文，讀給同桌聽(tīng)。（2）想一想，元元為什么遲到了。

教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“共、已、經(jīng)、坐”4個(gè)生字。

2.學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

（一）由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。

1.（手指向課件上“哈欠”這個(gè)詞語(yǔ)）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？

2.此時(shí)元元心里想的是什么？在課文中找出來(lái)，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

3.誰(shuí)能讀好這句話？

4.元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書(shū)：遲到二十分鐘）

5.是呀，元元因?yàn)闆](méi)等到公共汽車(chē)，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫(xiě)得漂亮？作品展示并交流。

（二）看圖說(shuō)話

1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？

2.指名說(shuō)話，生找到書(shū)中寫(xiě)元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名學(xué)生讀句子。3.師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）1.給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)打哈欠（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：元元貪睡，他還想睡，他沒(méi)睡醒。）

4.指名朗讀第五自然段，想想元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡Y(jié)果如何。5.指名讀五自然段，說(shuō)說(shuō)元元最后的結(jié)果。6.生觀察“共”、“已”、“經(jīng)”三個(gè)字在田字格中的位置及注意的問(wèn)題，并范寫(xiě)，同桌互相交流。

7.作品展示，全班交流。8.指名讀句子：

①元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。②李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了二十分鐘。” 9.齊讀句子：元元非常后悔。

10.師生分角色朗讀第5、6自然段，注意語(yǔ)氣，體會(huì)老師的教育和元元的后悔。

11.認(rèn)真讀課文的第2到第4段，你還從哪些句子中也讀出元元很后悔？用筆把這樣的句子畫(huà)出來(lái)。11.連一連，讀一讀。

打

踢

拍

拔

丟

毽子 哈欠 沙包 皮球 河 12.我會(huì)讀句子。

（1）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（2）李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了二十分鐘。” 13.我會(huì)寫(xiě)。

共

經(jīng)

坐 14.選一選。己

已

自（）已（）做

坐

（）工（）下 15.寫(xiě)筆順。

共：

經(jīng)：

三、想象練筆，自我警醒。1.自由地說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：丁零零，鬧鐘響了。元元??）2.讀句子：珍惜時(shí)間，用功讀書(shū)！

四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。1.師：同學(xué)們，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一會(huì)兒，帶來(lái)的卻是老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2.師：對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）1.學(xué)生交流對(duì)元元說(shuō)的話，全班交流，老師指正。2.指名讀，齊讀名言。

17.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干什么。課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但分了18個(gè)自然段，配有五幅形象的插圖來(lái)講這個(gè)故事。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，懂得在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，一定要把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，要讓別人知道是怎么一回事。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“要、連、百”3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)“要、連、百”3個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入。

1.看圖：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？來(lái)，我們來(lái)看看這些動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)哪幾種？ 2.課件出示動(dòng)物圖片，指名認(rèn)動(dòng)物。全班交流。

3.明天，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，國(guó)王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？ 4.板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“物”。

二、初讀課文。

（一）自讀

1.自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。

2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查自讀情況。

（二）識(shí)字

1.自由讀課文，圈畫(huà)出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識(shí)字方法。

4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5.連一連，組成詞。

動(dòng)

老

狗

注

一

鬼

虎

物

意

熊

臉

百

6.先組詞，再用這個(gè)詞寫(xiě)句子。

物()

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。4.組織全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。）

1.出示要寫(xiě)的生字“要、連、百”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4.學(xué)生練寫(xiě)。5.布置作業(yè)：

①熟讀課文，讀給同桌聽(tīng)。

②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽(tīng)懂。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“還、舌、點(diǎn)”3個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉(zhuǎn)述清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀 課文。

（一）讀課文，理清脈絡(luò) 1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知?jiǎng)游飩冮_(kāi)大會(huì)，大家都聽(tīng)明白了嗎？ 2.指名說(shuō)。

3.學(xué)生自由讀課文，討論：（1）狗熊通知了幾次，大家才聽(tīng)明白？（2）大家沒(méi)聽(tīng)明白，原因是什么？（課件出示以上問(wèn)題）4.全班交流以上問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)課文最后一自然段 1.討論交流問(wèn)題（1）。

2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。3.課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。

4.指名說(shuō)，并齊讀第18自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)時(shí)”的意思。并分析：動(dòng)物們這次為什么知道開(kāi)大會(huì)呢？

5.指名說(shuō)，全班交流，師總結(jié)：看來(lái)，通知?jiǎng)e人做一件事，說(shuō)清楚時(shí)間和地點(diǎn)，該是多么重要的一件事情。

過(guò)渡：狗熊通知大家開(kāi)大會(huì)，前三次的情形又是怎么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)課文1～4自然段

1.指名讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開(kāi)大會(huì)，為什么開(kāi)不起來(lái)？ 2.指名答，全班討論交流。

3.師總結(jié)：是呀！連開(kāi)會(huì)的時(shí)間都不知道，即使通知一百遍，誰(shuí)會(huì)去呢？難怪狐貍說(shuō)?? 4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導(dǎo)的語(yǔ)氣。

（四）學(xué)習(xí)課文5～17自然段 1.師出示學(xué)法指導(dǎo): 1.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

2.生回答問(wèn)題，注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。3.生帶著問(wèn)題自由讀，組內(nèi)討論交流。

4.生逐段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊幫其正音，并思考問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。5.生回答問(wèn)題（1），預(yù)設(shè)：4次，結(jié)果動(dòng)物們都準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。6.齊讀第18自然段、理解“準(zhǔn)時(shí)”的意思。

7.再指名讀第18自然段，思考：第四次動(dòng)物們?yōu)槭裁粗廊ラ_(kāi)大會(huì)呢？ 8.指名說(shuō)，全班交流。

9.四名學(xué)生讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開(kāi)大會(huì)，為什么開(kāi)不起來(lái)？ 10.組內(nèi)交流，全班交流。

11.讀狐貍的話，要求讀清楚，讀流利。12.生自由讀5～17自然段，組內(nèi)并交流：

（1）狗熊第幾次通知大家開(kāi)大會(huì)，為什么開(kāi)不起來(lái)？（2）朗讀相關(guān)自然段并找答案。（3）討論交流。

三、回顧拓展，想象交流。

1.師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）。2.把課文編成一個(gè)小故事，開(kāi)展講故事比賽。

3.師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們今后在通知?jiǎng)e人某件事的時(shí)候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時(shí)間、地點(diǎn)等，否則會(huì)造成不必要的麻煩。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)讀生字還、舌、點(diǎn)并組詞。

2.師范寫(xiě)，并講解注意的問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“還”。3.作品展示并交流。

18.小猴子下山

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一年級(jí)的小朋友，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，坐不住、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事都是三心二意。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。因而，教學(xué)本課時(shí)，在熟讀故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入。

1.課件出示猴子的兩幅圖片：同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。2.認(rèn)讀生字“猴”，并組詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

（1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。

（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記 2.給下列生字注音。()

()

()掰

扛

扔()

()

()摘

捧

抱

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？ 2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。4.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。

2.指導(dǎo)讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文

1.接讀全文。師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)路線圖：山），它先后走過(guò)了哪些地方？ 2.排列圖片。3．練說(shuō)量詞。

4．自由讀第一自然段。思考：來(lái)到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？ 5.學(xué)生貼表情詞語(yǔ)卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。6．齊讀第一自然段。

7．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。8．回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。9．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。1.小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

11.下列偏旁的字我會(huì)寫(xiě)幾個(gè)。扌：

彳：

土：

走：

12.用下列詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。

非常——

13.讀讀兩個(gè)句子，看看哪個(gè)句子寫(xiě)得更具體。（1）小猴子下山來(lái)。（2）小猴子高高興興下山來(lái)。

三、拓展延伸，總結(jié)全文。）

1.大膽質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文后的感受。3.組內(nèi)復(fù)述故事，全班交流。

4.小練筆。

小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“

語(yǔ)文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)“加一加”“減一減”識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)說(shuō)句子。3.根據(jù)書(shū)寫(xiě)提示，讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)的生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

4.會(huì)背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名言警句的興趣。5.通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)說(shuō)句子。2.通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和動(dòng)手能力。學(xué)前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

1.多媒體課件出示：口﹢少﹦吵

月﹢半﹦胖

山﹢夕﹦歲

王﹢見(jiàn)﹦現(xiàn)（1）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？（2）指名說(shuō)。師小結(jié)：給一個(gè)字加一個(gè)偏旁就變成了另外的一個(gè)字。（3）這樣的例子你能舉一個(gè)嗎？（學(xué)生舉例，師指導(dǎo)）2.認(rèn)讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀）3.給以上合體字組詞，全班交流。

4.加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能變成另外的新字呢？

多媒體課件出示：飄﹣風(fēng)﹦票

校﹣木﹦交

張﹣弓﹦長(zhǎng)

甜﹣舌﹦甘 5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。6.認(rèn)讀生字“票、交、弓、甘”。7.活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師（領(lǐng)讀生字）

8.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的識(shí)字方法呢？ 【字詞句運(yùn)用】

一、比一比，填一填。1.課件出示形近字。

午—牛

己—已

刀—力

人—入 2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀以上生字，全班正音。3.指名說(shuō)說(shuō)以上形近字的區(qū)別。4.指名選擇填空，全班交流指正。5.生在書(shū)上填空，師巡視輔導(dǎo)。6.全班齊讀生詞。

二、展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

1.課件出示詞語(yǔ)：花朵

笑聲

陽(yáng)光

草地

告訴

歌唱

跑步

喜歡 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀）3.組內(nèi)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

4.指名說(shuō)話，師生共同評(píng)價(jià)。說(shuō)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。書(shū)寫(xiě)提示

1.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)幾種漢字結(jié)構(gòu)。

2.討論交流課本P99頁(yè)四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)。3.師示范書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序。4.指名說(shuō)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。師生共同評(píng)價(jià)。

5.生描紅，師邊巡視邊輔導(dǎo)。6.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)：

把自己通過(guò)“加一加”“減一減”認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里多了哪些詞語(yǔ)寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽(tīng)。3.全班交流。二．日積月累

1.你已積累了哪些有關(guān)“讀書(shū)”的名言警句？能說(shuō)幾句大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示“敏而好學(xué)??”等名言警句。

4.師范讀，生思考：這幾個(gè)名言警句都和什么有關(guān)？

5.指名說(shuō)。

6.生自由朗讀名言警句，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。

8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。12.全班齊背。

三．口語(yǔ)交際：一起做游戲（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡做游戲吧！那么，我們平常一般做什么游戲呢？ 1.指名說(shuō)說(shuō)我們平常做的游戲。

2.全班一起做“跟狗熊貼鼻子”的游戲。（老師事先在黑板上畫(huà)上缺了鼻子的狗熊圖像，并準(zhǔn)備好狗熊鼻子的道具）規(guī)則如下：

全班分成四個(gè)組，每組輪流派一名代表上黑板跟狗熊貼鼻子，鼻子的位置貼的又快又準(zhǔn)的組獲勝。

3.學(xué)生觀察狗熊鼻子的位置，并派代表上臺(tái)貼鼻子。

4.比一比哪個(gè)組貼得又快又準(zhǔn)，合作精神最強(qiáng)。給優(yōu)勝組每人一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、總結(jié)，討論交流

1.師總結(jié)優(yōu)勝組或勝的原因，教育學(xué)生在集體活動(dòng)中，要團(tuán)結(jié)一致，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，隊(duì)員間的互相配合也非常重要。

2.討論：假若隊(duì)伍中有人不愿意參加游戲，或者不會(huì)做游戲，怎么辦？ 3.小組討論。

4.全班交流，師總結(jié)：遇到這些情況時(shí)，我們一要幫他們樹(shù)立信心，其次，熱心地幫助別人，使他們盡快地融入到游戲中來(lái)。這樣才能把游戲玩的好，玩得高興！

（三）、作業(yè)布置

1.背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句。2.和同學(xué)們玩一個(gè)喜歡的游戲。

第五篇：部編一下語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

教材說(shuō)明：

本單元圍繞“快樂(lè)的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂(lè)趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地六”，包括“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《古詩(shī)二首》、《池上》這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩(shī)描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹(shù)蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。《要下雨了》通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。

4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。

課時(shí)安排：

12.古詩(shī)二首 2課時(shí) 13.荷葉圓圓 2課時(shí) 14.要下雨了 2課時(shí) 語(yǔ)文園地六 2課時(shí)

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書(shū)本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫(huà)面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會(huì)夏天的美好和樂(lè)趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

12.古詩(shī)二首

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩(shī)《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙，感受詩(shī)歌的魅力。

學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；感受詩(shī)中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、回顧引入。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？

3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)說(shuō)出圖畫(huà)大意。

二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。

1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音；圈畫(huà)生字，識(shí)記字形，輕聲讀文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。

（1）自己練讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（2）同桌對(duì)讀，檢查。

3.給下列生字注音。

（）（）（）首 蹤 采

（）（）（）

跡 浮 萍

三、再讀感悟，解決疑問(wèn)。

1.出示課文中的插圖，過(guò)渡：《池上》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請(qǐng)大家用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2.播放音樂(lè)，教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。4.組織小組合作交流每句詩(shī)的意思。5.組織全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。6.指導(dǎo)朗讀：全詩(shī)語(yǔ)速平緩，語(yǔ)氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的形象。7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。教學(xué)反思

這節(jié)課開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩(shī)《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書(shū)課文題目，教師簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2.組織同桌合作讀古詩(shī)，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩(shī)。

4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

三、品讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。2.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第一、二句詩(shī)意。

3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第三、四句詩(shī)意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、背誦古詩(shī)。

1.組織全班比賽背。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？ 3.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己心中小池的樣子。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：“立”字共五筆，要寫(xiě)得舒展、立體，一橫短，二橫長(zhǎng)，中間的點(diǎn)和小撇要立起來(lái)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。教學(xué)反思

《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

13.荷葉圓圓

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂(lè)的美麗畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。4.交流識(shí)字方法。1.我會(huì)填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。

三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚(yú)兒的（）。

四、讀第2自然段。

1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。

（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。

（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽?zhuān)稍谀膽牙锖檬娣。　保?/p>

（4）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說(shuō)：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。教學(xué)反思

這節(jié)課，我樹(shù)立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。

（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？

（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？ 2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？ 3.根據(jù)板書(shū)背誦全文。1.小組合作想象說(shuō)話。

14.要下雨了

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。2.板書(shū)課文題目。

二、初讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3.組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫(huà)出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？ 5.組織全班交流。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認(rèn)讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅各抒己見(jiàn)，加深了對(duì)生字的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”等7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學(xué)習(xí)生字“邊”。

2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語(yǔ)氣。（2）他看到小魚(yú)游到水面上來(lái)了。（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學(xué)習(xí)第7——9自然段，朗讀后回答問(wèn)題。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（4）“消息”指人或事物的動(dòng)向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說(shuō)話，演一演。

（預(yù)設(shè)：小兔子說(shuō)：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。”）4.填一填。

要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。

5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子________ ________________________。

（2）要下雨了，小魚(yú)________ ________________________。

（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。

（4）要下雨了，天氣________

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的7個(gè)字。2.組織全班交流，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5.展示作品，交流評(píng)議。6.辨字組詞。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）

四、拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

語(yǔ)文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開(kāi)課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞 1.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 展示臺(tái)

過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱(chēng)，商品廣告，食品品稱(chēng)等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字 1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？ 5.指名說(shuō)。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣(mài)部，家里都可以見(jiàn)到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？ 2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō) 1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰(shuí)在干什么？ 4.指名說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的句子。5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些，具體一些。師舉例。9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？ 11.生回答，師總結(jié)：第三句說(shuō)得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。

12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí) 1.課件出示P78頁(yè)句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫(xiě)具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫(xiě)一句話，讀給同桌聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽(tīng)。3.全班交流。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？ 2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“。”“？”“！”

4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每句話的朗讀語(yǔ)氣。

（1）公園里的花開(kāi)得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書(shū)包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

（1）小鳥(niǎo)飛得真低呀（）

（2）你寫(xiě)作業(yè)了嗎（）

（3）天安門(mén)前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來(lái)了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。

日積月累

一、課件出示P79頁(yè)諺語(yǔ)

1.師范讀，生邊聽(tīng)邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.和大人一起讀《夏夜多美》。