第一篇：1.2地球的自轉 教案 (中圖版七年級上冊)

第二節 地球的運動

教學目標：

1．地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現象。

2．自轉、公轉的概念、運動方向、周期 2.理解自轉的地理意義----晝夜更替

3.用事實分別說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象 4.四季的產生和五帶的劃分

5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

教學重點：地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現象。

教學難點：用地球自轉的基本知識解釋一些自然地理現象；四季的形成。

教學準備：

大地球儀1個，晝夜形成演示儀，手電筒1個，地球公轉運行儀，皮球等。課時安排：2課時。

教學過程：

第二節 地球的運動

第一課時 創設情境，引入新課：

在現實生活中有許多自然現象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因為地球的自轉運動）

一、地球的自轉

大家知道這些現象是地球的自轉運動引起的，那么地球是怎樣進行自轉運動的？自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的我們這兒準備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動嗎你能通過演示來解釋這些現象嗎？

讓位學生人，合作演示地球的自轉運動，有人拿手電筒，有人轉動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師指導，提醒學生注意旋轉地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題：

? ? ? 地球上為什么會有日出日落現象？（因為地球的自轉）

為什么日出自東、日落向西？（自轉方向和日出日落相反是自西向東）

日出日落產生了什么現象？（白天黑夜）學生回答完畢后，請學生進一步思考下列問題：

? 晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎？

若問題4學生回答不出來，可用一較大的透明的地球儀進行演示，讓學生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。

并作進一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。

再請學生動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動，思考下列問題：

? 指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。）

? 將地球儀轉動180°，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？

（中國處在黑夜，美國處在白天。）

? ? 地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。)從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什么不同？

（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。）

小結：（邊小結邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉，產生了晝夜交替的現象，還使地球上不同經度的地區產生了時刻的差異。出示《地球自轉歌訣》，學生朗讀： 地球向東繞軸轉，旋轉一周為一天，背著太陽為黑夜，朝著太陽為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見。

承轉：大家都知道地球在自轉的同時還繞太陽公轉，你能想像出同時進行的這兩種運動嗎？

二、地球的公轉運動

現在我給大家演示這兩種運動，請大家邊觀察邊思。考下列問題：

? ? ? 地球公轉圍繞的中心是什么？ 運動的方向怎么樣？ 公轉一周的時間有多長？

學生總結：地球在自轉的同時，還繞太陽不停地公轉，公轉的方向與自轉的方向一致，也是自西向東，公轉一周的時間是一年。課堂小結：由學生填寫下表進行總結：

繞轉軸心 方向

地球自轉

地球公轉

周期 產生現象

布置作業：

課外實踐：動動手，測量竿影的長度和方向。

? 首先，在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，并且填寫下表：

次數 第一次 第二次 第三次

觀察時間

竿影長度

竿影方向

? 根據記錄表，完成下面的填空題。

早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。

時，竿影最短。

? 請你想一想，這個觀察實驗，能說明什么問題。

板書設計：

第二節 地球的運動

1、地球的自轉：（1）方向：自西向東

（2）周期：一天（約24小時）（3）產生的地理現象：晝夜交替

2、地球的公轉：（1）方向：自西向東（2）周期：一年

（3）公轉的軌道是橢圓（4）產生的現象：四季變化

（5）地球公轉示意圖：

第二篇：浙教版七年級地球自轉教案

浙教版七年級科學第四章第二節

《地球的自轉》教學設計

教師：在地球上看到太陽東升西落，而科學研究得知在金星上觀察太陽是西升東落，宇航員在太空可以觀察到太陽在24小時內會有數次的升起和落下，你知道這是為什么嗎？

（引起學生學習動機、求知欲）

教師：一般定向法的規定是：上北下南，左西右東。

（引導學生復習地球儀的知識：地軸、赤道、經線、緯線等，師生共同得出地球自轉的定義）

教師板書1：地球自轉定義：地球沿地軸的旋轉運動。

教師設問1：地球自轉方向是怎樣的？請大膽的提出你的猜想，有幾種情況？（學生思考、討論后回答：兩種，猜想一：自西向東旋轉，猜想二：自東向西旋轉。）教師設問2：如何設計實驗來驗證究竟地球是如何旋轉的？

（學生分組實驗 完成教材探究活動，得知猜想一正確，猜想二錯誤）

教師設問3：當我們分別站在南極頂點或北極頂點時看到的地球自轉方向有變化嗎？（學生思考、討論，教師引導學生用自己的水杯代替地球儀，自西向東旋轉時分別從俯視和仰視兩個角度觀察“地球儀”的自轉方向。得出北逆南順的結論。）

教師板書2：地球自轉方向：自西向東，北逆南順。教師設問4：地球自轉一圈是多長時間？ 小結結論：地球自轉周期：24小時

教師設問5：如果地球是靜止的，會有什么情況發生？誰能總結一下地球自轉的意義？（學生思考、討論：

生1：地球上將會是一邊總是白天，溫度很高；另一邊總是黑夜，溫度很低。生2：如果地球是靜止的，生物無法正常生活。等等）

小結結論：地球自轉意義重大，產生晝夜交替，為地球提供適宜的溫度條件，使地球上的生物可以維持正常的生命活動。（可以適時講解“極晝”、“極夜”的知識）

教師板書3：地球自轉意義：產生晝夜交替。

教師：為研究方便，我們把地球上被太陽照到的半球稱為晨半球，另一邊背向太陽的半球稱為晨半球，二者之間的界線劃定為一個圈，稱之為晨昏圈。教師板書4：晨昏圈是為研究方便而人為設置的一個圈

教師：晨線和昏線的規定原則，以地球自轉時進入昏半球還是晨半球為標準。練習題：判斷晨線和昏線（題目略）

教師設問6：現在我們知道，在地球上看到太陽東升西落的原因是什么？（生答：是地球自西向東旋轉。）那么，在金星上觀察太陽是西升東落，你能得出關于金星的什么結論？（生答：金星是自東向西旋轉。）教師小結，布置作業。

板 書 設 計

4-2 地球的自轉

一、地球自轉定義：地球沿地軸的旋轉運動。

二、地球自轉方向：自西向東，北逆南順。

三、地球自轉周期：24小時

四、地球自轉意義：產生晝夜交替。

五、晨昏圈

1、為研究方便而人為設置的一個圈

2、晨線和昏線的規定原則

3、會判斷晨線和昏線

第三篇：1.2《地球的自轉與公轉》教案 (中圖版七年級上冊)

1.2《地球的自轉與公轉》教案（2）（中圖版七年級上冊）

引入：上節課，我們留了一個問題，地球公轉會產生什么現象？ 本節課，我們重點來

研究這個問題。

學生活動：我們繼續用地球運行儀來演示地球的公轉，在演示的過程中請大家注意觀察

和思考這樣幾個問題：

? ? ? ? 地球繞著太陽公轉時，其軌 道是什么形狀？（橢圓形）地球公轉時是斜著身子還是直著身子？（斜著）地球公轉時地軸指示的方向有沒有發生變化？（沒有）

太陽直射點最北可以到達哪里？最南呢太陽直射點在一年內幾次經過赤道？（北回歸線、南回歸線、兩次）

注意：演示時速度不要太快，若運行一周學生還沒有看清楚的話，可以反復一次。學生回答后，以板圖的方式進一步做具體的解釋：地球在公轉時，是斜著身子的。它斜著身子，是因為地軸與公轉軌道面有個夾角，這個夾角是66．5°。正是 因為這個夾角的存在，才使太陽直射點在南北回歸線之間來回移動，最北到達北回歸線，最南到達南回歸線，這也是南、北回歸線得名的原因。

試想，假如地球不是斜著身子，而是直著身子，也就是地軸與地球公轉軌道夾角是90°，那太陽直射點還會移動嗎？

為使問題更簡單明了，將地球運行儀的地球儀取下來，換上一個皮球來演示。學生思考后回答：不會移動，始終在赤道上。

太陽直射點始終在亦道上，那么南北半球在一年中獲得的 太陽熱量會有變化嗎？（沒有）沒有熱量的變化，會不會有氣溫的變化？(不會。)地球在一年中沒有氣溫的變化，會不會有季節的變化？(不會。)1

由此看來，正是因為地球斜著身子公轉，才會有太陽直射點的來回移動，才會使地球表面接受的太陽熱量不同，才會有寒暑往來，于是就產生了四季。這就解釋了我們上節課留下的疑問。

關于四季的產生，我們結合教材圖D“地球公轉示意圖”來詳細具體地解釋一下。

? 太陽直射點在北回歸線上時，大約是6月22日前后，請大家想，這時北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的？

講述：這一天，北半球的 白 天時間最長，夜晚時間最短，也就是晝長夜短，并且越向北去，白晝時間越長，在北極圈及其以北地區長到24小時都是白天，這就是極晝現象。這一天我們把它叫做夏至日。同時把夏至日前后的6、了、8三個月，規定為北半球的夏季。這一天，南半球的情況完全相反。

? 當太陽直射南回歸線時，這一天是12月22日前后，也就是北半球的冬至日，北半球獲 得的太陽熱量、晝夜長短情況與夏至完全相反。習慣上，規定12、1、2為冬季。

? 當太陽直射點兩次在赤道上時，分別在3月21日或9月23日 前后，北半球獲得的太陽熱量與南半球相等，晝夜長短也相等，即晝夜平分，因此把這兩個節氣分別叫做春分和秋分。人們習慣上規定3、4、5月為春季，6、7、8月為秋季。

學生就剛才的解釋填表，進行總結并檢測學生的 理解情況。

日期

春分日 夏至日 秋分日 冬至日

陽光直射的地點

晝夜長短情況

為進一步鞏固知識，請學生用實際感受來驗證所學。提問：我們當地一年當中，白晝時間一樣長嗎？如何變化？（不一樣。夏季，晝長夜短；冬季，晝短夜長。）

承轉：地球是個很大的球體，在同一時間里，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別，人們根據太陽熱量在地表的分別狀況，把地球表面劃分為五個帶，讀教材圖F“地球上的五帶”，回答：

１、地球上的五帶名稱分別是什么？（熱帶、南北溫帶、南北寒帶）２、五帶的范圍是怎樣的？

３、五帶的劃分界線是怎樣的？（熱帶與溫帶的分界線是回歸線，溫帶與寒帶分界線是極圈）４、五帶中有陽光直射的是

，有極晝極夜現象的是

，既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象的是。

５、五帶分別會有什么樣的氣候現象？（熱帶終年炎熱；寒帶終年寒冷；溫帶冬季冷，夏季熱，四季分明。）布置作業：

畫出地球公轉示意圖和地球上的五帶圖 板書設計：

３、四季的劃分： 3、4、5月為春季 ；

北半球： 6、7、8月為夏季； 9、10、11月為秋季； 12、1、2月為冬季

（南半球與北半球的季節相反．．．．．．．．．．．．）４、地球上的五帶（熱量帶）

（1）、五帶的劃分依據：地球表面獲得太陽光熱的多少。

（2）、五帶的名稱：人們把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。

（3）、五帶的范圍：北寒帶（66.5°N--90°N）：北寒帶在北極圈以 北②北溫帶（23.5°N--66.5°N）：北溫帶在北回歸線和北極圈之間

③熱帶（23.5°N--23.5°S）：熱帶在南、北回歸線之間 ④南溫帶（23.5°S--66.5°S）：南溫帶在南回歸線和南極圈之間 ⑤南寒帶（66.5°S--90°S）：南寒帶在南極圈以南的地區（4）、五帶的特點：

熱帶——有陽光直射現象，無極夜極晝現 象，氣候終年炎熱； 寒帶——有極夜極晝現象，氣候終年寒冷；

溫帶——既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯

第四篇：1.2《地球的自轉與公轉》教案 (中圖版七年級上冊)

1.2《地球的自轉與公轉》教案（1）（中圖版七年級上冊）

創設情境，引入新課：

在現實生活中有許多自然現象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因為地球的自轉運動）

一、地球的自轉

大家知道這些現象是地球的自轉運動引起的，那么地球是怎樣進行自轉運動的？自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的我們這兒準備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動嗎

你能通過演示來解釋這些現象嗎？

讓位學生人，合作演示地球的自轉運動，有人拿手電筒，有人轉動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師指導，提醒學 生注意旋轉地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面幾個問 題： 地球上為什么會有日出日落現象？（因為地球的自轉）

為什么日出自東、日落向西？（自轉方向和日出日落相反是自西向東）

日出日落產生了什么現象？（白天黑夜）學生回答完畢后，請學生進一步思考下列問題： 晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎？

若問題4學生回答不出來，可用一較大的透明的地球儀進行演示，讓學生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。

并作進一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。

再請學生動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動，思考下列問題：

指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時，還有 哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。）將地球儀轉動180°，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。）

地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。)從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什 么不同？（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。）

小結：（邊小結邊板書）地球 圍繞地軸不停地自西向東自轉，產生了晝夜交替的現象，還使地球上不同經度的地區產生了時刻的差異。

出示《地球自轉歌訣》，學生朗讀： 地球向東繞軸轉，旋轉一周為一天，背著太陽為黑夜，朝著太陽為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見。

承轉：大家都知道地球在自轉的同時還繞太陽公轉，你能想像出同時進行的這兩種運動嗎？

二、地球的公轉運動

現在我給大家演示這兩種運動，請大家邊觀察邊思考下列問 題： 地球公轉圍繞的中心是什么？ 運動的方向 怎么樣？ 公轉一周的時間有多長？

學生總結：地球在自轉的同時，還繞太陽不 停地公轉，公轉的方向與自轉的方向一致，也是自西 向東，公轉一周的時間是一年。課堂小結：由學生填寫下表進行總結 ：

繞轉軸心 方向 周期 產生現象

布置作業：

課外實踐：動動手，測量竿影的長度和方向。

首先，在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，并且填寫下表：

次數 第一次 第二次 第三次

觀察時間

竿影長度

竿影方向

地球自轉

地球公轉

根據記錄表，完 成下面的填空題。

早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。

時，竿影最短。請你想一想，這個觀察實驗，能說明什 么問題。板書設計： 第二節 地球的運動

1、地球的自轉：（1）方向： 自西向東（2）周期：一天（約24小時）（3）產生的地理現象：晝夜交替

2、地球的公轉：（1）方向：自西向東（2）周期：一年（3）公轉的軌道是橢圓（4）產生的現象：四季變化（5）地球公轉示意圖：

第五篇：地球的自轉教案

教案

湘教版高中地理必修

（一）第一章第二節

地球的運動——自轉

一、教學目標

1.知識與技能：掌握地球自轉的方向和周期，晝夜交替的變化。

2.過程與方法：通過讓每個同學自己課下制作簡易地球模型，模擬地球的運動，課上播放地球運動的動畫，培養學生的動手能力模擬能力和分析能力。

3.情感態度價值觀：通過本節課的學習讓學生了解生活中的自然現象都與地球的運動有著密切的聯系，培養學生無神論，樹立學生的辯證唯物主義觀。

二、教學重難點

1.重點：地球自轉的特點以及相對應的地理現象：晝夜交替，地轉偏向力，時區和地方時，國際日期變更線。

2.難點：太陽日和恒星日的區分，地方時、時區和區時，國際日期變更線。

三、課型和課時

本節課為新課，課時為一課時。

四、教學方法

講授法，讀書指導法，板書筆記法，地理實驗法。

五、教學用具

地球儀，手電筒，自制地球儀模型，多媒體

六、教學提綱

即本節課的板書設計,見第四頁

七、教學過程 新課導入：

同學們，我們偉大的領袖毛主席曾經寫過一首名為《送瘟神》的詩，其中有 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩句，大家知道這句詩的意思嗎？這句詩的意思就是說人在地球上不動，每天也能運行八萬里。為什么？因為人雖然沒動，但地是動的，我們所居住的地球載著我們在運動。如何運動的呢？是轉動。地球在一刻不停地轉動叫地球的運動。地球的運動有自轉和公轉。我們知道赤道的周長為40000千米，如果人在赤道附近，每天隨地球自轉一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自轉，地球的自轉有什么特點和規律？今天就來學習地球的運動---自轉（板書）。教授新課：

我們知道了地球的運動有自轉，請大家思考一下，什么是地球的自轉呢？

請同學們拿出我課下讓大家做的小地球儀模型，假設你前面同學的頭為太陽，第一排的同學以講桌假設為太陽，現在跟著我一起做地球自轉運動的模擬。【兩個手指掐在模型的兩端，用另外兩個手指推動地球進行運動。】

剛才和大家一起演示的就是地球的自轉，是“地球繞自身的軸的轉動”為地球的自傳，這個“軸”叫做地軸。但是請同學們注意，實際上地球的這個軸是不存在的，只是人類為了研究地球的運動而假想的軸。假象的地軸與地球表面有兩個交點，這叫地球的“兩極”，指向北極星附近的為北極，與北極相對的叫南極。地球的自轉有什么規律呢？我們先看地球自轉的方向，地球是自西向東進行轉動的（演示）。好，同學們知道了地球運動的方向是自西向東，如果我問你從北極上空看地球的自轉，其自傳方向又該如何描述呢？是順時針還是逆時針呢？答案是逆時針對不對啊。如果從南極上空看呢？順時針對不對？將來大家很可能遇到這類題：給你一個從極點上空俯瞰地球自轉的圖，給出自轉的方向逆時針或者順時針，讓你判斷是南極還是北極會不會？如果大家把這個方向記住就可以直接寫，如果記不清了，就拿你手邊的橡皮或者別的東西模擬一下地球的運動。

剛才我們知道了地球時自西向東進行自轉的，那么同學可不可以舉出你認為現實生活中能證明地球自西向東自轉的例子？ 我們每天日升而習，日落而息，其實太陽每天的東升西落就是地球自轉在現實生活中最總要的體現。下面我給大家演示一下這個東升西落和地球自轉的關系，請一位同學上來給我拿一下手電筒扮演太陽。首先找到我們中國，以我們中國的一天為例。現在我將地球儀慢慢地自西向東進行轉動，大家看一下是那邊先亮？是不是東邊？東邊先亮這就意味著太陽是不是從東邊升起了啊？然后慢慢地轉動，最后是不是西邊黑去了呢？因為地球是個不透明的球體，太陽光不可能同時照亮整個地球，因此會有白天黑夜之分，而地球的自轉又讓地球產生了白天和黑夜的交替，東邊早西邊晚。

剛才我們進行地球晝夜交替的演示，一個晝夜交替其實就是我們平時所說的一天。那么請問同學們，我們一天多少個小時？24個小時對吧，那么地球自轉一周也是24小時嗎？其實地球自轉一圈是23時56分4秒，這叫做一個恒星日。就是以恒星作為參照物地球自轉一周，恒星日多用于科學研究。我們平時所說的一天24小時其實是太陽日，顧名思義是以太陽作為參照，地球自轉一圈所用的時間，也就是我們平時所說的晝夜更替，太陽日多用于生產生活計時，是基本的時間單位。

在本節課一開始毛主席的詩我們知道地球在運動，并且剛才提到太陽的東升西落實際是地球在時時刻刻地自轉，可是為什么地球在轉我們卻沒有動的感覺呢？大家都坐過汽車或者火車，當你坐在平穩疾馳的火車或者汽車上看著窗外的景物時你是覺得窗外的景物在倒退還是你在前進呢？是不是有一種窗外的景物飛快倒退的感覺啊。其實地球自轉我們感覺不到東也是這個道理。

剛才我們一直在講地球自轉的周期，是多少？太陽日24小時恒星日23小時56分4秒是吧。那么地球自轉一周是轉了多少度呢？360度。所以地球一小時大概轉了15度。在地球運動上我們把這個數據成為地球的角速度，為15度/小時。地球上的各點自轉角速度都相同，極點除外，為0度/小時。除了自轉的角速度以外還存在自轉的線速度。然而自轉的線速度卻和角速度的特點不同。自轉線速度在赤道最大，向兩級呈余弦函數依次遞減。

下面來看一下書上對于地球自轉的地理意義的總結。

（1）地球自轉導致晝夜交替現象。因為我們的地球是個不透明的球體，陽光不可能同時照亮整個地球，之前我們也提到了。因此，各地溫度會發生晝夜變化，白天陽光充足溫度高，晚上沒陽光溫度低。生物形成晝夜節律，即生物鐘每天早起晚睡的習慣。

（2）地球上水平運動物體受到地轉偏向力的影響。在這要注意，是水平運動的物體，垂直方向運動的沒有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿著赤道運動沒有偏向力的影響。如果不好記，大家就記住“男左女右”——“南左北右”

（3）地球自轉為我們度量時間找到了一個很好的尺度。剛才我們也提到了，越往東邊越早，越往西邊越晚對吧，當然這個早晚是相對的。在這里我們看一下書上18頁關于地方時的閱讀部分。地球上不同經度的地方，有著不同的當地時間。當地經度的時間就是當地的地方時。地球自轉一周24個小時也就是1440分鐘，地球一共被分為360個整數經度，因此相鄰差一個經度，時間相差4分鐘。

時區和區時（1）人們為了便于時間的換算和使用，國際上規定將全球劃分為24個時區，每個時區內占15個經度，該時區中央經線的地方時為整個時區的統一時間，叫做這個時區的區時。看一下書上活動的表格和大家手里的地圖冊。中時區的中央經線是多少？0度，東八區的呢？東經120度。看一下我們國家的首都北京在哪個時區？東八區。我們在電視里或者廣播里面經常聽到的北京時間，其實就是東八區的區時，也就是東八區的中央經線即東經120度的地方時。

如果給你某地的經度，你怎樣快速求出它所在時區？其實大家看一下你手中關于時區劃分的世界地圖冊就可以發現，每個時區的中央經線都是15的倍數對不對？而且一個時區的范圍，就是以這個15的倍數左右變化7.5度，如果將來你遇到了這種題你就計算一下，給你的度數最接近15的幾倍，然后你再看看在不在這個中央經線的左右7.5范圍內，就可以確定所在時區。

（2）區時換算：相鄰時區的換算相差一個小時，同一時期，東早西晚，東加西減。同學們聽幾個例題大家做一下。東八區是3日5時，那么東十區是幾日幾時？3日7時對吧。東一區呢？2日22時對吧。大家在計算過程中要按照劣弧計算定律，就是看一下給你的時區離已知時區自西向東計算近還是自東向西計算近，最好用近的那一邊計算。再看一個例題。東八區是3日5時，那么西十一區是幾日幾時？答案是2日10時。為什么不是3日10時呢？這就涉及到一個國際日期變更線的問題。

國際日期變更線

先給大家講一個故事。有一個孕婦懷了一對雙胞胎，有一天她坐船從澳大利亞到美國。在海上航行的時候突然早產。她在180度西邊生下了一個嬰兒，然后在180度東邊剩下了一個嬰兒。大家猜一下，哪個嬰兒是哥哥哪個是弟弟？先生出來的那個是弟弟，后生出來的那個是哥哥。為什么呢？因為她的這兩個孩子分別是在國際日期變更線兩邊出生的。同學們看一下你手中時區劃分的地圖冊，找出國際日期變更線的位置。為了方便人們生產生活，人為規定了國際日期變更線，并且繞過了太平洋上一些人類居住的島嶼。跨越國際日期變更線，從東向西減一天，從西向東加一天。

我們知道了了國際日期變更線大致與180度經線重合，那么，跨越180度經線就等于跨越變更線了嗎？跨越變更線就一定跨越180度經線嗎？跨越變更線就一定進入十二區了嗎？很顯然這都是不一定的，大家在以后做題中一定要注意這種文字游戲。

復習總結

地球自轉方向以及北半球上空南半球上空的情況？解釋太陽日和恒星日的區別？線速度和角速度以及他們的變化規律？地轉偏向力及其特點，在北半球南半球的變化？區時和時區的定義，劃分標準，區時的換算？國際日期變更線的位置，以及跨越變更線所要進行的日期換算？

北極看：逆時針

方向：自西向東

南極看，順時針

自轉圍繞地軸

地球自轉

角速度：15度/小時，各地相同，極點除外

線速度：赤道最大，向兩極呈余弦遞減

恒星日：23小時56分4秒

周期

太陽日：24小時

晝夜交替：不透明球體

意義

地轉偏向力：水平，赤道沒有，南左北右 不同精度不同時間：東早西晚，地方時

時區：24個，一個15度，相鄰差一小時，一天東早西晚

區時：時區中央經線地方時，中央經線15度的倍數

東向西：減一天

國際日期變更線：大致180度，但不重合。

跨越

西向東：加一天