第一篇：橫的寫法教學反思

橫的寫法教學反思

我在設計本節課的教學時，從展示學生的優秀作業、欣賞優秀的書法作品等方面入手，調動起學生學習的積極性，在教學過程中給予學生一定的興趣引導和鼓勵，收到了一些效果。我結合自己教學過程中的得與失，和大家進行交流，懇請大家批評指正！

人們常說“興趣是最好的老師，所以我設計了“欣賞書法、導入新課”這一環節，目的是培養學生對中國書法文化的熱愛，使他們從心里去欣賞作品、贊美作品，從而萌發也要寫好字的愿望。“檢查課前準備情況”這一環節設計，目的是檢查學生的學具擺放（包括筆、字帖等的擺放），使學生養成做事有秩序、有規矩的良好學習習慣。“指導學生寫好橫畫”這一環節設計，目的是充分運用教材和課件，突出橫畫的寫法，引導學生學會觀察。這個環節中，學生在觀察和練習之間逐漸磨練，寫的一次比一次有進步。“表揚鼓勵”這一環節設計，是為了激發、保持學生學寫硬筆字的興趣、使學生即使在課后，仍能對硬筆字抱有很高的興趣。

一堂課下來，我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。硬筆字基本功不扎實。我在寫硬筆字時，自己心里都有點緊張的，沒給學生做良好的示范。沒有很好的利用課堂中的生成資源。如：一個學生在展示自己的作品時，他寫了兩個字，但他只說第一個字寫得好。我在評價時，對他學會欣賞自己給予了表揚，但是我沒有抓住“學生說第一個好”這個生成資源。這里，我如 果能把學生第一個字寫得好，后面一個字寫不好的原因給學生簡要地分析一下，我想效果會更好。學生改字的過程我有設計，但還要加強。可以同桌評價欣賞后，再改，這樣更有實效性，更有助于學生寫字水平的提高。

第二篇：《橫的寫法》教學設計

《毛筆字基本筆畫?橫的寫法》教學設計 昌大附小紅谷灘分校程水生 [教學目標]

1、引導學生發現橫的形態特點，體悟實現形態特點的筆法要領，以培養孩子的觀察、比較能力。

2、在寫字過程中，讓學生感受到書法的形態美、文化味，激發學生濃厚的寫字興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。[教學過程] 屏顯：輕入座，紙氈平；加好水，要細心；沿內側，筆掭定；擱好筆，氣息寧。（生目視字屏，自主達成）

一、聯系物象，揭示課題

書法是一門藝術，漢代著名的書法家蔡邕在他的《筆論》中這樣說：為書之體須入其形，縱橫有可象者。意思是說，書法中的筆畫、單字甚至成篇的作品往往與自然萬象有相似或相通的地方，所以，書法才有了源于自然而又超越自然的美妙境界。下面，老師列舉幾種事物，看看你們會想到哪些筆畫：

1、（課件出示）懸掛著的繡花針（懸針豎）；高空墜落的石頭（點）；斬斷的犀牛角（提）；長長的象牙（長撇）；彎彎的大刀（捺畫）。

2、（課件出示）這是一根壓彎的扁擔，你們看，它像哪個筆畫呢？（長橫）今天，老師就和大家一起來研究橫的寫法。（板書課題）

二、觀察比較，把握形態

1、（課件出示）大家仔細看看這兩幅圖，右邊的長橫和左邊的扁擔有哪些相似之處？

2、通過剛才的討論，我們掌握了長橫的形態特點，老師把它編成了幾句口訣，我們來讀一讀：

三、合作探究，領悟筆法

1、（課件出示“橫”）這樣的橫畫美嗎？你們想寫得和例字一樣美嗎？“臨淵羨魚，不如退而織網”，下面我們就從筆法的角度來研究怎樣才能把橫畫寫美？

2、剛才我們研究了橫畫的起筆、行筆、收筆的書寫要領，但在整個橫畫的書寫過程中還要將這三個部分連貫起來，一氣呵成，這樣才會流暢美觀。老師把長橫書寫要領濃縮在這首兒歌里，誰愿意來讀一讀。課件出示

四、練評結合，學會書寫

1、練一練，運用筆法要領。

（1）范書：老師運用上述要領，范寫橫。師邊范書，邊說兒歌內容。

（2）書空：晉朝書法家王羲之強調——意在筆先，字居心后，書寫時才能做到胸有成竹。請大家伸出手來，跟老師一起書空。

（3）強調寫字姿勢：輕輕地拿出你們的筆和紙，不要著急書寫，寫字姿勢很重要，你們看（課件出示書寫坐姿圖），像這位同學一樣，頭正、身直、臂開、足安。大家的姿勢都很漂亮，長期這樣練習會把字練漂亮，也會把人練精神。現在把橫寫三遍。（4）書寫過程中老師提醒書寫要領，指導坐姿、書寫姿勢。

2、評一評，強化筆法要領。

（1）提醒擱好筆，請大家看看這個字，評評寫得怎樣？

（2）同學們會觀察，更會思考，評得也很到位。不過，書畫之妙，當以神會，讓我們再次拿起筆來寫兩遍，相信大家會寫得更出色。師巡視指導。

五、拓展延伸，學寫帶有“橫”的字

1、大家的橫畫確實寫得漂亮多了。其實，在不同書法家的作品中“橫”畫的形態不盡相同，這是唐代書法家褚遂良的，他的橫畫

；這是宋代書法家趙佶的，他的橫畫 ；這是元代趙孟頫的，他的橫畫；

即使在同一個書法家的作品中，“橫”根據需要也會做出一些調整，以達到協調一致的整體效果。

師：（出示課件）在“

”這個字中，橫是怎樣調整的？

師：古人說，察之者尚精，擬之者貴似，意思是說讀帖的時候越精細越好，臨寫的時候越像越好。那么寫好“

”，還要注意什么？

2、同學們目光敏銳，讀出的內容真不少，眼到重要，手到也重要，大家用筆把我們看到的表現出來，每人寫三遍。

3、巡視，拿紅粗筆圈畫出好字。

4、哪些同學得到了紅圈圈？請高高地舉起你們的作品，讓大家欣賞欣賞。

六、欣賞佳作，激發志趣。

通過今天的學習，大家已經把橫畫和

字寫美了，現在你們心里肯定美滋滋的。現在，老師還想邀請大家一起走進書法網，去美美地欣賞那里的書法作品。

這就是書法網，一幅幅書法作品或楷、或行、或篆、或隸，有的端莊，有的飄逸，有的厚重，有的空靈。真是精彩紛呈，美不勝收，讓人流連忘返。

從同學們陶醉和羨慕的眼神里，老師看出來了，你們也一定想寫出這么漂亮的書法作品，是嗎？其實這一點都不難，只要大家用心去學，用功去練，你們就一定能獲得成功。

屏顯：不出聲，不擾人；筆入盒，硯規整；帖收齊，氈疊順；桌擦凈，物放穩。

第三篇：橫撇的寫法

第一課

橫撇、橫鉤的寫法

教學目標：

1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2.正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：友

條

你

定

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 歲

亮

5.比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。

第四篇：橫鉤的寫法

橫鉤的寫法

教學目標：

1、通過講解，掌握“橫鉤”的寫法，以及鉤在字中的間架結構。

2、讓學生在寫字的過程中，感受文字的形體美，激發學生的寫字興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的習慣。教學重點：

讓學生掌握“橫鉤”的運筆過程，指導書寫含鉤畫的漢字。教學過程

一、導入

1、欣賞幾幅書法家的作品

2、請同學們談談欣賞了書法家的作品后有什么感受？

3、教師小結：同學們不僅說出了自己的心聲，也說出了老師的心聲，老師也希望能寫出同樣漂亮的字。作為新世紀的中學生，我們更要發揚祖國優秀的寫字傳統，從小就要做到“規規矩矩寫字、堂堂正正做人”。

二、新授

今天我們來了一位新朋友，它的名字叫“鉤”，板書“鉤畫”。這個鉤朋友可是不一般，它跳到不同的字中會有不同的樣子。（出示漢字）

橫鉤：寫、黨 豎鉤：水、可 彎鉤：享、貌

下面我們就重點來學習一下橫鉤的寫法。指導范寫橫鉤：橫到鉤處，右下頓筆，提筆出鋒，方向較平，再向內鉤。（師邊板書邊說寫法）在完成一橫后，稍頓筆，再向內鉤。你們看：師在橫鉤上畫上一對翅膀，這時的橫鉤像什么？它在干什么？有句話叫“橫鉤似鳥把胸瞧”，形容橫鉤在鉤處的頓筆的感覺。你們寫寫看。

學生練習寫橫鉤。

下面我們寫2個帶橫鉤的字，中國漢字博大精深，帶橫鉤的字很多，如：寓、窮。左點與橫鉤搭配，左點大而下垂，橫鉤的鉤指向左點收筆處。這就是我們常見到的“寶蓋頭”的部首寫法。

注意：帶鉤的筆畫鉤勿寫長，開口也不要太大，否則會影響字的整體效果。范寫：寓、窮。學生臨寫，師巡回輔導。

三、練習, 學生臨寫，師巡視指導。

同學們，老師記得有首歌唱的很好，“結識新朋友，不忘老朋友”，今天我們結識了“鉤”這個新朋友，可不能忘了以前的老朋友，在寫字時除了照顧到鉤的寫法，還要把其他的筆畫寫好，注重筆畫間的合理安排。注意：起筆、運筆、收筆。把每個字打扮得漂漂亮亮，讓它們舒舒服服的寫在格子里。

下面同學們在米字格中練習寫字，師巡視指導。

四、展評、師生共評、講評。

五、總結：同學們談談今天的收獲？

同學們在今天學得很認真，把鉤畫寫得很到位，希望同學們在平時的寫字中能把鉤寫得漂亮，把今天的收獲帶到平時的學習生活中，一定會有更大的收獲。更希望每個同學都不要忘記：規規矩矩寫字、堂堂正正做人。

第五篇：點橫的寫法寫字教學設計

點和橫的寫字教學設計

教學目標：

知識與能力目標：

1、培養學生良好的寫字習慣和正確的寫字姿勢。

2、使學生掌握正確的書寫順序和執筆方法。

3、掌握基本筆畫：點、橫的書寫及運筆方法。

情感態度目標：

培養學生基本的審美能力。

教學重難點：

使學生掌握執筆方法、寫字姿勢和寫字順序。

學情分析：

五年級的學生已經掌握一些寫字的基礎知識，掌握了寫字的一般要領，在學生原有的基礎上加以指導，糾正學生不良的寫字習慣就容易得多，關鍵在于改正這些不良的習慣。

教具準備：

為學生準備書法欣賞使用的作品

教學過程：

教學過程：

一、教師為學生講書法家的小故事

蔡邕的“飛白書”是怎樣練成的；潛心苦學墨當飯的王羲之。

通過講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、欣賞部分書法家的作品。（上網搜索打印的影印稿）

讓學生談觀后感受。

教師：老師也希望能寫出同樣漂亮的字。作為新世紀的小學生，我們更要發揚祖國優秀的寫字傳統，從小就要做到“規規矩矩寫字、堂堂正正做人。

三、指導學生書寫。

1、教師講解寫字的姿勢：

書寫漢字的姿勢有兩個基本的要求：

一是要做到身直、臂開、足平、頭正；二是要做到“三個一”也就是眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸部離桌子一拳。

（讓學生自己檢查一下自己的姿勢是否正確并互相糾正）

2、講解執筆方法：

執筆時用拇指、食指、中指捏住筆，無名指在下面抵住，使筆握住，注意握筆松緊適度，筆和紙面成45至50度角。

3、鋼筆字書寫的基本知識：

鋼筆的特點：

（1）輕巧，鋼筆字小，筆畫精短，行筆沒有過多的波折，更沒有提筆、按筆等動作，所寫出的字小巧玲瓏、美觀俊秀。

（2）挺勁，鋼筆尖是金屬材料做成，筆尖彈性不大，筆畫均勻，線條明快，質感堅實，挺秀，形成了鮮明獨特的藝術風格。

（3）快速，鋼筆小，在空間運動得快。

寫鋼筆字要注意的幾點：

（1）筆略偏向右側；

（2）平腕，兩臂自然伸展，小臂平枕桌面；

（3）只用手和腕的動作。

鋼筆書法的種類：

鋼筆書法主要包括：楷書、隸書、行書、魏書

基本筆畫包括：點、橫、豎、撇、捺、挑。

4、教學點的寫法：

點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要領筆。

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

5、教學橫的寫法：

橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短之長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。

（教師邊講解邊示范）

指導學生練習，教師桌間巡視。

6、總結本課教學內容

7、作業：練習點和橫的寫法，書寫以下漢字：點、太、下、只、王、干。

四、欣賞作品。

1、欣賞自己的作品

2、小組內交流評價。

3、師生進行相互評議。

教學反思：

寫字是一項重要的語文基本功。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。寫字教學時，我首先指導學生觀察字形，讀準字音，把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養學生的觀察能力，并指導認識字形結構。在指導學生整體認知之后，我在黑板上示范，向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按描紅——臨摹——練寫的步驟進行書寫。這是我覺得做得比較好的方面。進而逐步培養學生的寫字興趣，同時提高他們的審美能力。