第一篇：幼兒園教案-大班主題活動我要上學啦

幼兒園教案-大班主題活動:我要上學啦

主題說明：

從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。

學 齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在 老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規的課業學習為主，同時，小學的管理模式、生活 制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的任務意識，規則意識，獨立性，主動性及與學業相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了 更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡 果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。

本主題從幼兒 感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒 感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為 幼兒順利適應小學生活打好基礎。主題目標：

1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業。優秀教案：

活動名稱：我的同學 活動目標：

1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。

2、向往小學生活，對結交新同學感興趣?；顒訙蕚洌哼壿嫻钒?、卡片3234-5 活動過程：

一、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發認識新同學的愿望

1、交流已有經驗

到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認識新同學

（1）出示圖片，這里有好多新同學 有幾個新同學？他們分別叫什么名字？ 你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？

小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。主題反思：

《我 要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園 的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們 的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小 學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上 小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工 作。

“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過 墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境 的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦 中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的 興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的 嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回 憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友 誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題 是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富 孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

第二篇：大班主題教案《我要上小學啦》及教學反思

大班主題教案《我要上小學啦》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒初步了解感受小學生的學習和活動，激發幼兒入小學的愿望，向往當個小學生，通過活動，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學習用品，為入小學做好自理能力準備，樂意與同伴交流分享自己對小學的了解，快來看看幼兒園大班主題《我要上小學啦》含反思教案吧。

【活動目標】

1、通過活動，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。

2、初步了解感受小學生的學習和活動，激發幼兒入小學的愿望，向往當個小學生。

3、樂意與同伴交流分享自己對小學的了解。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

【活動準備】

1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習本、墊板、學生卡、紅領巾、功課表、“我會整理書包”記錄表;包書皮、系紅領巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業本的步驟示意圖。

2、事先和班級的一位小學教師家長聯系來班級助教事宜，拍攝小學一日學習生活各個環節片段的錄象及小學生整理書包的過程的錄象。

3、創設小學課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機、錄象機、VCD。

【活動過程】

一、集中活動，提出任務(地點：音樂廳)

1、介紹今天我們請來的助教小學老師，請小朋友跟著小學老師一起模擬小學生在學校的學習生活。

“小朋友，今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區小學的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來!”何老師與孩子們問好?！敖裉旌卫蠋熞嬖V我們怎樣做一名一年級的小學生，還要教我們學做小學生呢!”

2、提出任務：學做小學生和學習整理書包。

今天我們要學做小學生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學習，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學習。

二、幼兒自由選擇所要體驗的生活區或體驗區，進行活動(地點：音樂廳和教室)

(一)生活區：“我的小書包”

1、教師出示書包，請幼兒談談書包里都放有哪些學習用品?

“小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請幼兒個別回答。

2、請幼兒取出和同伴討論書包中的各種學習用品。

“現在請小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。

3、提出任務：“今天我們要來學習整理自己的小書包?！?/p>

4、教師介紹“我會整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2……

5、幼兒進行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。

教師巡視指導，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(1)削鉛筆：指導幼兒嘗試學習掌握削鉛筆的方法，并學習看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養幼兒的動手操作能力。

(2)整理鉛筆盒：指導幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養幼兒的秩序感。

(3)包書皮：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對應適合的書皮，培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

(4)整理書本及作業本：指導幼兒將書本及作業本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時學習看功課表，找出對應的課本和作業本。

(5)系紅領巾：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握系紅領巾的步驟，提高幼兒的動手能力。

(6)整理書包：指導幼兒根據小學生的生活實際按先后順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書皮→整理課本和作業本→整理書包，讓幼兒在模擬活動過程中學會自理、自立，提高幼兒的自理能力及動手操作能力。

6、播放小學生整理書包的過程的錄像。

7、引導幼兒說說小學生是怎樣整理書包的。

8、按照小學生的正確方法再次整理書包。

(二)“學做小學生”體驗區

1、請小學教師當助教，另一教師配合。

2、引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環節片段的錄像。

3、由小學教師助教組織幼兒模擬小學生學習生活的情景。

讓幼兒具體的體驗感受小學的學習活動，增強入小學的愿望。

4、模仿小學生開展主題班會活動，體驗小學生的學習生活活動，進一步了解小學生的學習情況，培養幼兒良好的學習習慣，為入小學做好準備。

三、交流與分享。

1、活動后請幼兒談談你活動后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學教師提問：說說你對入小學還有什么需要了解的地方?提出問題，小學教師為幼兒解答。

【教學反思】

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

本文擴展閱讀：小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。

第三篇：我要上學教案

我要上學

活動目標：1.了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪》與少年兒童有關的法律法規。2.通過調查，了解，討論知道接受義務教育是每個公民的權利。3.增強學生利用法律武器維護自己的合法權益的意識。4.增強法律意識，養成自覺遵守法律的好習慣?；顒又仉y點： 學會用法律的武器還保護自己的合法權益。活動準備：1.搜集有關法律《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪》。2.調查周圍的小伙伴合法權益受到侵害的事例。活動時間： 二課時 活動過程：第一課時

一、導語適齡兒童要接受義務教育，這是你們的權利，可怎么有些孩子不能上學呢？是誰侵害了他們的合法權益呢？

二、閱讀案例討論分析閱讀思考，劉芬的媽媽做得對嗎？角色扮演：一個人演劉芬，一個人演家長，一個人說旁白，同學們做評論，通過這個案例你們懂得了什么？

三、調查交流，獲得新知1.小組交流黨和政府為保護未成年人的合法權益做了哪些工作。2.相關鏈接 資料卡 《教育法》讀后你明白的什么？3.有何感受？

四、談學習收獲 第二課時

一、聯系生活，探究問題1.小組交流，我們還有哪些合法權益受到了侵害。2.讀案例《小王成的遭遇》談感受

二、示范引導，維護權益1.如果我們的合法權益受到了侵害，應該怎么做。2.寫出保護自己合法權利的辦法。

三、小記者采訪1.學了本課你有什么收獲。2.當我們的權益受到侵害時你是怎樣做的？

四、活動延伸向周圍的人宣傳《中華人民共和國未成年人保護法》。附 板書設計： 9 我要上學接受教育是每個公民的合法權利，我們要維護自己的合法權益 黨和政府的關懷 及時向有關部門反映情況 維護合法權益 用法律的武器保護自己 宣傳維護合法權益的好處 教后附記： 通過學習，使同學們知道黨和政府關心少年兒童的成長，但當自己的合法權益受到侵害的時候，我們也要拿起法律的武器還保護自己。

第四篇：我要上小學啦——記大班主題生成活動片段

我要上小學啦——記大班主題生成活動片段

設計思路：

“我要上小學”這一主題活動本來應該在六月份進行，活動的內容也只限于整理書包文具、去小學參觀、看一堂課等等，時間較短，使幼兒對小學的學習和生活印象不深刻，也缺少機會了解小學與幼兒園一日生活的不同之處。隨著大班下學期的來臨，孩子們在家長“你要上小學了，要認真聽講??”的叮囑中和對常來園探望老師的小學生們的觀察中，早就已經對小學生活產生了強烈的好奇和興趣。孩子們常常問我：“哥哥、姐姐為什么要圍紅圍巾（紅領巾）？”他們書包里裝著什么東西？”“中午小學生們在學校睡覺嗎？”等等一些很有效的問題。我意識到這是變孩子個體經驗為集體經驗的好契機，為了及時接住孩子們拋過來的球，我將原有的活動計劃進行了調整：將六月份的主題“我要上小學啦”提前到四月份，把孩子們的生成與已有的活動計劃有機結合。以期通過活動幫助幼兒更清楚的了解小學的一日生活，為孩子們即將上小學提供有利的條件，同時還通過有目的或隨機的提煉等方式促使幼兒在原有的認知能力上得到發展，因“我要上小學”這一主題跨越的時間較長，以下是活動初的幾個活動實錄片斷： [片斷一] 參觀之前，老師交給幼兒每人一項任務：“去小學找一個問題出來”，組織幼兒步行去了離幼兒園最近的一所小學。孩子們分成兩批去參觀了兩個一年級班。因來到陌生的環境，剛開始還不適應，雖然小學老師安排了 哥哥、姐姐與孩子們一對一的坐在一起，但能主動交流的孩子只有四分之一。在看到哥哥、姐姐表演了聽課的坐姿和舉手回答問題后，氣氛才開始活躍起來，孩子們有的與小學生交談，有的翻閱小學書本，還有的開始問問題。老師用攝像機攝取了一些片斷?；赜變簣@后，許多孩子提出了同一個問題“為什么操場上有許多哥哥、姐姐在打鼓？”只有個別幼兒提出了有一探究性的問題，如“像電腦健盤的紙是干什么的？”講臺上有個凹下去的洞有什么作用？”“班里為什么有兩塊黑板？”等等。還有部分幼兒沒有發現問題或提出一些無效的問題。[點評] 因第一次去小學參觀正好趕上小學的鼓樂隊在排練，聲音很大，吸引了孩子們的注意力，再加上是陌生環境，班內外的環境對幼兒造成強烈的視覺刺激，不少幼兒在充滿興趣欣賞的同時，也忘記了尋找問題。還有個別膽小，語言組織能力差的幼兒，因為是每個人自己找問題，缺少與同伴的交流，他們提出的問題可能與小學毫無關系，即無效問題。在此次活動中，教師忽略了對個別幼兒的引導，使他們始終被外界刺激所吸引，同時教師高估了個別能力差的幼兒，沒有及時幫助他們尋找到有關于小學的問題。[片斷二] 幼兒第二次來到小學，這次是第帶著上次的問題來尋找答案的。有了第一次的經驗，孩子們放松了許多，雖然這次參觀的是階梯教室，環境改變了，接待孩子們的是四年級的哥哥、姐姐，但我班幼兒很快與他們熟悉了，并開始提問題找答案。大部分幼兒找到了自己的問題答案，那些上次 沒發現問題的這次也發現了與小學有關的問題，不少幼兒還提出了新的問題，而且不止一個呢。在回幼兒園的路上，幼兒互相交流自己知道的問題答案，并反問其他幼兒自己發現的新問題。一個個興高采烈，很有成就感。[點評] 看來老師的擔心是多余的，有了第一次參觀小學的經驗，加上參觀后在幼兒園的延伸活動，來引發幼兒交流，分享自己對小學的發現，使孩子們對小學的話題越來越多，越來越廣泛，加上老師適時適度地給予點撥和評價，推動了幼兒渴望對小學有進一步了解的積極性。[片斷三] 活動要求：

1、在看看、講講的互動過程中，激發幼兒上小學的興趣。

2、幼兒在自己尋找答案的過程中，體驗成功的喜悅?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件，一張畫有問號的大白紙，彩色水筆。活動過程：

1、看課件回憶去小學參觀的情景，激發興趣。

2、部分幼兒上臺把自己發現的問題向小伙伴提問，并公布正確答案。

3、請一位小學老師上臺，回答剛才幼兒不知道的問題答案，并對幼兒已找到的答案給予評價和更正。

4、觀看另一所小學的晨間活動，幼兒邊看邊提出問題，師用繪畫的形式及時記錄在問號紙上。

5、師幫助幼兒整理提出的眾多新問題，鼓勵幼兒繼續去尋找答案。[點評] 在這次集體活動中，根據幼兒的認知特點，采用直觀形象的教學方法，用看課件的方法來幫助幼兒感受豐富多彩的小學生活，激發幼兒去發現問題，探索問題。在前兩次參觀活動后，幼兒通過與小伙伴之間交流，分享已知的經驗，與老師對話來梳理不連貫的語句、與家長問答來提高已知答案的精確度等等，以生生互動、師生互動，家長與孩子互動的方式，使我的“上小學”這一主題不斷有拓展延伸的空間，也使幼兒對這一主題有著較持久的興趣。師在這次活動中巧妙地運用了第三者（小學老師）來進行點評，即提高了答案的準確程度，又使幼兒對小學老師產生親近感。最后一個找答案的環節為下一次的生成活動作了鋪墊。

在接下去的主題活動中，我將根據小學生活的一日環節有順序地開展一系列的活動，按照晨間活動→課間十分鐘→中午放學后→午間活動→下午放學后這一順序，讓幼兒清楚了解小學課與課之間的過渡環節中，可以做哪些事情，為幼兒上小學后能盡快適應小學生活做好充分的準備。

時間：2005.5

第五篇：《我上學啦》教案設計

教學目標：

激發學生認識學校、探索校園的興趣。

教學過程：

一、師先讓學生欣賞導入圖的畫面，并仔細觀察畫面，然后提問：

1．大家在畫面上看到了什么東西？

（國旗、操場、教學樓、美術室等）

2．大家還看到畫面上有些什么人？他們在做什么？

（有學生、教師；他們有的在上課，有的在踢球，有的在做實驗）

二、愛校教育

1．面上畫的東西在我們學校里你也看到過嗎？它們在我們學校的什么地方？除了畫面上的，在我們學校你也看到什么東西？你最感興趣的是什么？

2．你知道學校里有些什么人呢？你想不想認識他們？你最想認識的是誰呢？

3．你還想知道學校的那些秘密呢？或者：你對學校有什么疑問？還想弄清楚什么事情？

三、生暢所欲言，激發學生對學校里的人和物產生好奇心和探究的欲望，并引發質疑。

四、小結

老師知道了大家的想法，一定會帶大家去學校各個角落看個明白，解答大家的問題。不過，在這之前，我們想想最應該了解的是誰呢？