第一篇：真想變成大大的荷葉第二課時教學設計

美讀

想象

——《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教學目標：

認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學重點難點：

重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發學生對大自然的熱愛。

難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學準備：

多媒體課件

第二課時

教學過程：

一、復習詞語、創設情境

1、這節課我們繼續學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節課我們已經學了一些生字詞，小朋友們還認識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動畫：各種關于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來到了我們的身邊，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來讀！

二、品讀詩歌，讀中感悟

1、學習第二至第四小節

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（出示詩句，指名讀交流）為什么小魚能游得這樣快樂？老師想到了以前我們一起學過的一首詩，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）指導部分學生讀，全班齊讀。蝴蝶：誰最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩句，指名朗讀）其他學生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

蟈蟈：蝴蝶優美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰最好呀？（蟈蟈）同學想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導學生說生活中快樂的事情）。來一場歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。再來一場大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？哪個詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。

2、練習說話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。（2）小朋友們,夏天來了,你還想變點什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習說，指名交流。

三、品讀第五節

1、當“我”看見了小小的荷塘，卻改變了主意?！拔摇弊钕胱兪裁?？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。

3、四人合作學習:讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛的模樣，還有其他原因嗎？各自說說自己的看法,推舉代表向全班匯報。（學生小組合作）

組織學生交流:荷葉不僅自己美麗可愛，還能給池塘里的小伙伴帶來歡樂。

4、可愛的小池塘里長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚在荷葉下做游戲，雨點在荷葉上唱歌?？?，這里有個省略號，什么意思呢？

5、除了小魚和雨點，還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來了，是誰呢？（出示句式： 來了，在荷葉。）

6、學生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自已也快樂，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來表達贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動作再美美地讀一次。

五、學習生字

1、出示生字：游、眨、傘。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。

2、學生自主識字，教師指點。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強調右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）

（2）“眨”編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“傘”利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

3、學生描紅、仿寫。

六、作業

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業做一做。）

板書設計：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

想變點兒什么？

蝴蝶

蟈蟈

對大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉

第二篇：《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學設計

《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學設計

一、情景描述，導入新課

今天我們繼續學習出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，青蛙唱起了動聽的歌??這節課，我們繼續跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興?。∽屛覀円黄饋肀尺@首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 交流：我想變一只蜻蜓，在池塘邊飛來飛去。（多么自在的小蜻蜓）

我想變一只螢火蟲，為黑夜里的人們照明。（真是一只熱心的螢火蟲）

我想變一只青蛙，在荷葉上呱呱叫。（你的歌聲肯定很動聽）我想變一只小蟋蟀，躺在草叢里乘涼唱歌。（真是一只悠閑的小蟋蟀）

（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。（8）師配樂范讀2-4小節：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽嗎？可以用你喜歡的方式自由表現哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節。

三、想象說話，激發情感

過渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？

（1）為什么說荷葉鄉一柄大雨傘？（隨機加問號）（2）“嬉戲”是什么意思？（3）雨點怎么會唱歌呢？

（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。

師述：可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢？請同學們自己說一說。指名說（）來了，在（）。

6．小結：荷葉很美，像把大傘，它給別人帶來了快樂，荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）我想變成大大的荷葉這個愿望強烈嗎？你從課題中哪個字可以看出來？作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀！讓我們一起再讀一遍課題。

四、總結課文

讓我們拿起書本，再次把這首優美的詩歌讀一讀。（配樂）

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

第三篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

《真想變成大大的荷葉》

第二課時教學設計

立堅小學 李建云 教材分析：

我的教學內容是《真想變成大大的荷葉》 第二課時，這是小學語文蘇教版教材第四冊第八單元的一首兒童詩，通過“我”對夏姐姐“想變點兒什么”的答問，展開豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上，洋溢著濃濃的童真、童趣。學情分析：

這篇課文充滿了童真童趣，適合二年級孩子學習，孩子們讀來興趣盎然，從中明白“幫助別人快樂自己”,激發了學生對大自然的向往之情。

教學目標：

1、在田字格中正確美觀的書寫“柄”“傘”“戲”三個生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會“我”變成荷葉后幫助別人快樂自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。

3、模仿詩歌的句式仿寫句子，激發學生對大自然的向往之情。教學重難點：

重點：理解生字詞，朗讀、背誦課文。

難點：思考：“我”為什么真想變成大大的荷葉？ 學習任務：

1、學習課文1—4小節，了解“我”想變點什么，感受大自然的美好景象。

2、學習最后一小節，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學習剩余生字。

教學準備:課件 教學課時：第二課時 教學過程：

一、激情導課

1、導入課題

這節課我們繼續來學習21課《真想變成大大的荷葉》，齊讀課題。

2、復習詞語

開火車、男女生讀詞語

熱情 透明 游入 一柄大傘 穿梭 嬉戲 清凌凌 眨眼

3、我們讀詞語要想象，讀詩歌更離不開想象，這節課我們就用這種方法來學習這首詩歌。（學習方法指導：邊讀詞語邊想象）

二、民主導學

任務一：

1、學習課文1—4小節，了解“我”想變點什么，感受大自然的美好景象。（這一問不僅能開啟學生想象的閘門，為他們提供一個廣闊的想象空間。）

學習方法：

①帶著感情朗讀課文1—4小節，用“——”畫出“我”想變什么？

②同桌合作學習：把1—4小節中你最喜歡的1小節讀給同桌聽，說說為什么喜歡。

2、學生自主學習，教師巡視指導

3、展示交流

①你看到夏姐姐了嗎？聽到她熱情的話語了嗎？誰來讀給我們聽聽？（指名讀）評價：從你的聲音中我們感受到了夏姐姐的熱情。

夏姐姐這么熱情的問，就需要我們來回答了，誰來回答？（指名讀）老師相機板書。

②有哪些小朋友喜歡變小雨滴？請你為我們讀讀這句話。其他同學邊聽便展開想象，看看你眼前出現了什么樣的畫面？

你為什么要變小雨滴？（雨滴很透明）我們一起來欣賞一下這透明的雨滴：看這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這句話？

那我們現在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上，就像睡在什么上一樣？誰來讀出小雨滴的快樂和舒服。

讓我們一起美美的讀一讀吧。

（先借助白板的直觀性、可操作性，利用圖片讓學生欣賞雨滴，感受雨滴像鉆石、像水晶一樣美在剔透。接著運用白板的放大功能讓學生清晰地看到雨滴下的葉脈，真實感受“透明”一詞，指導學生朗讀短語和詩句。）

③讀著讀著，“我”想變一條小魚去水里游了。（指名讀）你聽出了小魚怎么樣的心情？（快樂）從哪兒感受到的？（指名說）

什么樣的小河就是清凌凌的小河？你能換個詞嗎？評價：你的詞匯可真豐富呀！

想想：小魚游在清凌凌的小河里會玩些什么呢？誰還想作者快樂的小魚，讀一讀。

讓我們一起快樂的讀一讀。

（先利用白板中的動畫功能引導學生從“梭”字本意入手，觀看梭子在織布機里來回穿梭的畫面，接著帶領學生跟隨蝴蝶在花叢中看鮮花、聞花香、與蜻蜓嬉戲― 這樣層層深入，滲透式地理解“穿梭”，然后出示句式訓練，把“穿梭”一詞延伸到生活中，幫助學生加深理解。最后指導學生朗讀詩句。）

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象。（齊讀）

小結：剛才我們在朗讀第二小節的時候，我們把自己當成雨滴、小魚來展開想象，把文字讀成了一幅幅生動有趣的畫面，我們就讀出了詩的味道。我們繼續用邊讀邊想象的方法來學習。

④看美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。（指名讀）你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一個詞就是來形容蝴蝶飛來飛去的。（穿梭）

小蝴蝶你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀？

還有誰想變成快樂的蝴蝶，請女生加上動作來讀一讀。⑤蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂呀。蟈蟈也不甘寂寞趕來湊熱鬧了，誰來讀？

瞧，它還唱起了歌，如果你是這只蟈蟈，你會歌唱些什么？（指名說）

請我們的男生來快樂的讀一讀，把蟈蟈的快樂帶給每個人。小結：美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈給大自然增添了不少生機，讓我們也加入到他們的行列去吧。齊讀第三小節。

⑥“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，“我”還想變什么？（齊讀）

讀了這兩句你仿佛看到了什么？

看看小朋友想象中的夏夜和圖上的是否一樣？瞧，多么迷人的夏夜啊！誰愿意來讀？看誰眼中的星星和新月最美？

⑦“我”變呀變，變了這么多，最后我看見了小小的荷塘，我真想變成（接讀）大大的荷葉。

我最想變成什么呢？（大大的荷葉）從哪兒感受到的？（真想）（指名讀）

我為什么像變成大大的荷葉呢？讓我們從最后一小節中尋找答案吧。

任務二：

1、學習最后一小節，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學習剩余生字。

學習方法：

小聲讀最后一小節,小組討論：“我”為什么想變成大大的荷葉？

2、學生合作學習

3、展示交流

①（指名讀）說說我為什么最想變成大大的荷葉？

②看這碧綠的荷葉就像一把巨大的雨傘高高地撐在荷塘里。（相機學習生字柄和傘）

讓我們用動聽的聲音撐起這把大傘。

“靜靜地”是怎么樣的舉？想象畫面引讀句子： 炎炎夏日，太陽炙烤著大地，只見荷葉…… 電閃雷鳴，狂風暴雨中，只見荷葉……

有人欣賞時，荷葉……，無人理睬時，荷葉依然是…… 多美的荷葉呀！難怪我（齊讀課題）

③就這樣小魚來了（引讀句子：在荷葉下嬉戲），雨點來了（引讀句子：在荷葉上唱歌）

誰再來讀讀這句話（相機學習生字“戲”）

嬉戲是什么意思？以前我們學過一首詩，就是寫小魚在荷葉下嬉戲的（指名背誦《江南》）

雨點在唱什么歌呢？讓我們來聽聽吧，多么悅耳的聲音啊，就像是一首歌曲，讓我們再來讀一讀這句話。

你們已經讀懂了小魚和雨點的快樂，你還讀懂了什么？（引導說出省略號的作用）

④想象說話，仿寫句子。如果你就是荷葉的好伙伴：蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，你又會做些什么？

看著這快樂、熱鬧的場面，又有誰會來呢？（想想說話）蝴蝶來了，在荷葉上＿＿＿＿。蟈蟈來了，在荷葉上＿＿＿＿。星星來了，對著荷葉＿＿＿＿。新月來了，給荷葉＿＿＿＿。

＿＿來了，在荷葉上＿＿＿＿＿＿＿。＿＿來了，在荷葉下＿＿＿＿＿＿＿。

如果你就是荷塘里的大荷葉，小蝴蝶的舞姿你靜靜地看著，雨滴、蟈蟈的歌聲你靜靜的聽著，大家嬉戲的情景你都看在眼里，你心里又是怎樣的感受？（快樂、幸福）

荷葉帶給別人快樂時，自己也會快樂、幸福的，這是多么美好的愿望啊。所以面對夏姐姐的提問，我一會兒想變這個，一會兒想變那個，最后我下定決心，要變成大大的荷葉。（齊讀課題）“真想”說明什么？你能讀出這急切的心情嗎？讓我們一起來讀。

（抓住省略號，讓學生對這一文本空白進行想象，通過想象、創造他們知道荷葉還會是青蛙的“歌臺”，烏龜的“涼傘”等等。是啊，“真想變成大大的荷葉”就不僅僅是作者，而是學生與之共鳴從心底發出的吶喊。設計這樣幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，也是潛移默化地讓學生領悟到詩歌的主旨：給別人快樂，自己更快樂。從而巧妙地突破教學的難點。）

⑤讓我們看著黑板，伴著音樂，一起跟著作者再去神游一次。（集體背誦）

（學完全文，指導學生配樂誦讀詩歌，再次激發學生對美好大自然的向往，也使這節課的學習形成一個有機的整體，高效達成教學目標。）

⑥夏姐姐帶我們一起走進書法屋，練習書寫生字“柄”“傘”“戲”（描紅仿寫）

三、檢測導結

1、知識分享

在夏天這個美麗的季節，我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），最后，我真想變成（），因為（）。

2、孩子們，讓我們也來做荷葉這樣的人，帶給別人快樂，自己也會快樂、幸福的。

3、作業：讓我們也像作者一樣，走進夏天，創編詩歌。（最后，結合課后練習“夏天來了，你想變點兒什么呢”，引導學生放飛想象，仿寫詩歌。）

板書設計： 真想變成大大的荷葉 雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

真想 變成 ．．

大大的荷葉

帶給別人快樂 自己也會快樂

第四篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

篇一：《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教材簡析：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌。展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩共5小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的問答，展開了豐富的想象，呈現出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現了他們熱愛自然的思想感情。目標預設：

1、能有感情地朗讀詩歌，并能用自己的方式表現詩歌。

2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。

3、能用“我想變??”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。重點：有感情地朗讀課文，調動學生的體驗，發揮想象，引發與文本的共鳴。難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

設計理念：

1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

2、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

設計思路：

1．創設情境。

借助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

2．合作學習。

這首詩蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課堂上通過學生的小組交流、合作學習，讓學生感悟、領會，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。

3．圖畫表現。

學生在自讀自悟的基礎上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現于紙上，使詩歌的意象更豐

富，意境更遼遠。

教學過程：

一、情景描述，導入新課

今天我們繼續學習出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，青蛙唱起了動聽的歌??這節課，我們繼續跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

（設計理念:播放大自然的聲音，配上老師優美的語言一下將學生帶入課文的情境中來，有效地調動了學生的學習興趣。）

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節

（設計理念: 引導學生在讀的過程中，自主發現問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。）

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

（設計理念:教學過程創造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發學生參與學習,自主學習的興趣,協助教師突出重點,突破難點.教學時,我讓學生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學習的興趣又一次被激發出來了。）

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么

樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！小結：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論（設計理念：多元智能理論指出，學生的優勢領域各不相同。鼓勵學生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當小詩人練習說話，是對課文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。）

（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。

（8）師配樂范讀2-4小節：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽嗎？可以用你喜歡的方式自由表現哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節。

三、想象說話，激發情感

過渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？（學生自由說）教師用綠色粉筆板書荷葉

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。

(5)荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者—（真想變成大大的荷葉）

（6）此時，誰再來讀課題，讀出我非常想的心情。（學生讀題：真想變成大大的荷葉）

四、總結課文

讓我們拿起書本，再次把這首優美的詩歌讀一讀。（配樂）

五、拓展延伸、放飛想象：

1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。

2、學生畫圖。

3、反饋總結：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

（設計理念：結合低年級學生年齡特點，我讓學生先動手畫一畫，然后再將自己畫的內容介紹給大家，最后，將他們的圖文作品貼在墻壁上，使他們感

受到想象、創作的快樂。）

七、作業

1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢(出示:夏天來了,我想變_______,__________。)、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

（設計理念：作業的設計,遵循了分層教學的原則,因為差異不僅是教育的基礎,也是學生發展的前提。讓學生根據自己的水平,學習方式和興趣選擇題目,更能調動學生學習的積極性,促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。）

板書設計：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

想變點兒什么？蝴蝶荷葉??

蟈蟈

星星

新月

篇二：《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教學目標：

認知目標：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：

有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學重點難點：

重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發學生對大自然的熱愛。難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

教學準備：

多媒體課件 第二課時

教學過程：

一、復習詞語、創設情境

1、這節課我們繼續學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節課我們已經學了一些生字詞，小朋友們還認識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動畫：各種關于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來到了我們的身邊，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來讀！

二、品讀詩歌，讀中感悟

1、學習第二至第四小節

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（出示詩句，指名讀交流）為什么小魚能游得這樣快樂？老師想到了以前我們一起學過的一首詩，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）指導部分學生讀，全班齊讀。

蝴蝶：誰最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩句，指名朗讀）

其他學生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）蟈蟈：蝴蝶優美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰最好呀？（蟈蟈）同學想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導學生說生活中快樂的事情）。來一場歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。再來一場大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？哪個詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。

2、練習說話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。

（2）小朋友們,夏天來了,你還想變點什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習說，指名交流。

三、品讀第五節

1、當“我”看見了小小的荷塘，卻改變了主意。“我”最想變什么？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。

3、四人合作學習:讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛的模樣，還有其他原因嗎？各自說說自己的看法,推舉代表向全班匯報。（學生小組合作）

組織學生交流:荷葉不僅自己美麗可愛，還能給池塘里的小伙伴帶來歡樂。

4、可愛的小池塘里長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚在荷葉下做游戲，雨點在荷葉上唱歌?？?，這里有個省略號，什么意思呢？

5、除了小魚和雨點，還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來了，是誰呢？（出示句式： 來了，在荷葉。）

6、學生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自已也快樂，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來表達贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動作再美美地讀一次。

五、學習生字

1、出示生字：游、眨、傘。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。

2、學生自主識字，教師指點。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強調右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）

（2）“?！本庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽?。

（3）“傘”利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

3、學生描紅、仿寫。

六、作業

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業做一做。）

板書設計：真想變成大大的荷葉

雨滴 小魚

想變點兒什么？ 蝴蝶 蟈蟈 對大自然的向往

星星 新月

大大的荷葉

第五篇：真想變成大大的荷葉第二課時

《真想變成大大的荷葉》第二課時

教學目標

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣,懂得幫助別人，快樂自己的道理。教學過程

一、復習導入

1.同學們，今天我們要繼續學習第21課（引讀課題）《真想變成大大的荷葉》。2.看詞語朋友又來了，誰來跟它們打聲招呼？（指名讀）聽他讀完第一行，你發現了什么？第二行

一起跟詞語朋友打聲招呼吧。（齊讀）

二、品讀詩歌 1.學習小節

（1）你們真熱情，看夏姐姐都被你們吸引來了，（圖）（2）夏姐姐熱情地問我（出示：想變點什么？）

誰來替夏姐姐問一問？誰再來替夏姐姐問一問？誰再熱情點?（注意評價）我們一起來問一問吧。

2.學習2——4小節

（1）我都想變成什么呢？默讀2—4小節，想一想我想變點什么，圈出來。（行間巡視）

（2）反饋：我都想變成什么呢？

學生回答，師相機板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星（一張一張展示貼讀）

（3）為什么我想變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀，一邊想。

為什么要變呢？誰知道了答案？

A、（課件出示雨滴圖）你們看圖片，荷葉上的是什么？這是什么樣的雨滴?你可以用哪些詞語來形容雨滴? 你覺得這雨滴像什么？

像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！

2）現在你們就是這些美麗的雨滴，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，閉上眼睛感受一下，小雨滴在綠葉上蕩來蕩去,就像睡在搖籃里一樣，你們感覺怎么樣? 3）多舒服呀！

誰來讀一讀?(指名3人讀：讀出雨滴的舒服)加上睡的動作。讓我們一起來舒舒服服地讀一讀。

B、小魚

1）你為什么想變成小魚呢？（學生回答）（2）看圖：這條小河怎樣？

（指名回答）文中的形容詞是？這個詞是ABB形式的，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

3）想象一下，小魚在清凌凌的小河中游來游去，它們會干什么呢？ 它們它們在河里生活是多么——（引說）？

誰來做這條快樂的小魚讀一讀這句詩？（指名讀）一二排讀和三四排讀 讓我們大家一起也來做這條快樂的小魚。B、蝴蝶

（1）為什么想變成蝴蝶？

哦，你說想變蝴蝶在花叢中穿梭，那誰也想變成小蝴蝶？我現在找一個同學來做美麗的小蝴蝶，把我們教室當成美麗的花叢穿梭一下。你來，你現在變成小蝴蝶了，翅膀開始張開，準備穿梭吧。

問：小蝴蝶在美麗的花叢里穿梭感覺怎樣？那加上動作，你來用朗讀讀出你的快樂吧。

讓我們一起用朗讀來表現出蝴蝶穿梭花叢的快樂吧。C、蟈蟈

（1）變成蟈蟈可以干什么呢？ 哦，蟈蟈正在草叢中唱歌呢。

誰能像蟈蟈用聲音來展現出生活的美好？男生女生比賽讀。D、星月

你為什么想變成星月呢？ 那么讓我們就這樣邊想像邊讀。3.整合2——4小節

（1）變呀變，“我”想變的東西太多啦（生齊讀2——4小節）加上動作 4.學習第5小節。

（1）最后，“我”看見了小小的荷塘，——（引讀：真想——）。貼荷葉（2）請小朋友們讀一讀第5小節，想一想：我為什么想變成大大的荷葉呢？（3）出示： 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。這里把荷葉比作什么？（教寫“傘”字）

傘是本課的生字（讓學生自己發現）這個字有什么特點？ 點撇是傘架，橫要打開，豎是傘柄（寫）傘有什么作用？

這里就把荷葉比作了擋風、擋太陽的大傘。（板書：幫助別人）瞧，小魚來了，——（師引讀）。雨點來了，——（師引讀）

那么荷葉的作用是什么呀？給小魚遮陽，給雨點當舞臺。荷葉是在——幫助他們。有雨點、小魚在，荷葉多快樂，一起讀一讀。

那荷葉還會為誰舉傘？

句式：蜻蜓來了。

青蛙來了。

來了。（按照句式說）

小伙伴們來了，他們都圍著荷葉在快樂地唱歌、玩耍。可高興啦！他們會怎樣感謝荷葉呢？（注意引導）

聽到了這么多的感謝，荷葉也會很——快樂吧。（板書:快樂自己）請一個同學讀出荷葉的快樂。男女生讀 大大的荷葉，給大家帶來那么多的快樂

難怪“我”——（真想變成大大的荷葉）。（整合課文）

三、小結提升

1.小朋友們通過學習，你知道我為什么想變成大大的荷葉呢？（幫助別人，給別人帶來快樂）

3.小朋友，你想幫助誰，給誰帶來快樂呢？你想變點什么呢？我們也來做一回小詩人。

（出示：夏天來了，我想變。

四、寫字：熱 著

老師希望你們都變成小書法家，認認真真寫好這幾個字。出示：熱 著 三個字一起寫

（1）觀察有什么特點？（都是上下結構，著是多音字，出示，組詞）（2）怎樣寫好？熱左點，右點前面兩個點小，看軟件（3）范寫（4）生寫

（5）評價（讓同學說你發現字寫的怎么樣）

三、板書設計

21真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月

荷葉

幫助別人 快樂自己